ASOCIA

IA ALTERNATIVE SOCIALE
INSTITUTUL NA
IONAL AL MAGISTRATURII

Ghid de audiere a copilului

n proceduri judiciare

Copyright 2009, by Asociaia Alternative Sociale

Nicio parte din aceast lucrare nu poate fi copiat
fr acordul scris al Asociaia Alternative Sociale

Editura Hamangiu SRL

Editur acreditat CNCSIS Consiliul Naional
al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

PIVNICERU, MONA MARIA
Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare /
Mona Maria Pivniceru, Ctlin Luca. - Bucureti : Editura
Hamangiu, 2009
ISBN 978-606-522-200-7
I. Luca, Ctlin
347.939:3-053.2
343.224.1

Coordonatori
Mona-Maria Pivniceru Ctlin Luca
Sofia Luca
Mariana Haralambe
Claudia-Antoanela Susanu
Daniel-Constantin Horodniceanu

Ghid de audiere a copilului

n proceduri judiciare

2009

Copilul este ca o oglind care te

ameete puin.
Sau ca o fereastr.
Totdeauna copilul te intimideaz
ca i cnd tie el ce tie.
Antoine de Saint-Exupry

Cuprins
Argument_______________________________________________ XV
Capitolul I. Documente internaionale n materia drepturilor
copilului _______________________________________________1
1. Cadrul universal de protecie al drepturilor copilului__________ 1
2. Principalele documente europene de protecie a drepturilor
copilului________________________________________________ 5
3. Principiile generale ale proteciei i promovrii drepturilor
copilului________________________________________________ 8
I. Principiul interesului superior al copilului __________________ 8
II. Principiul egalitii anselor i nediscriminrii ______________ 9
III. Principiul responsabilizrii prinilor cu privire la
respectarea i garantarea drepturilor i ndeplinirea
obligaiilor printeti__________________________________ 10
IV. Principiul primordialitii responsabilitii prinilor cu
privire la respectarea i garantarea drepturilor copilului ____ 10
V. Principiul descentralizrii serviciilor de protecie a drepturilor
copilului, intervenia multisectorial i parteneriatul dintre
instituiile publice i organismele private autorizate________ 11
VI. Principiul asigurrii unei ngrijiri individualizate i
personalizate pentru fiecare copil_______________________ 11
VII. Principiul respectrii demnitii copilului________________ 11
VIII. Principiul ascultrii opiniei copilului i lurii n
considerarea a acestuia innd cont de vrsta i gradul
su de maturitate_____________________________________ 12
IX. Principiul asigurrii stabilitii i continuitii n ngrijirea,
creterea i educarea copilului innd cont de originea sa
etnic, religioas, cultural i lingvistic n cazul lurii
unei msuri de protecie_______________________________ 12
X. Principiul celeritii n luarea oricrei decizii cu privire
la copii _____________________________________________ 13
XI. Principiul asigurrii proteciei mpotriva abuzului i
exploatrii copilului __________________________________ 13

VIII

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

XII. Principiul interpretrii fiecrei norme juridice referitoare

la drepturile copilului n corelaie cu ansamblul
reglementrilor din aceast materie _____________________ 14
Bibliografie ______________________________________________ 15

Capitolul II. Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii

copilului _____________________________________________ 16
I. Etapele audierii _________________________________________ 16
I.1. Pregtirea audierii______________________________________ 16
I.1.1. Construirea relaiei de ncredere ntre copil i
magistratul care-l audiaz _____________________________ 16
I.1.2. Decelarea diferenei dintre adevr i minciun__________ 17
I.1.3. Ascultarea activ___________________________________ 18
I.1.4. Pauzele din timpul audierii __________________________ 19
I.2. Audierea propriu zis___________________________________ 20
I.3. Adresarea ntrebrilor___________________________________ 22
I.3.1.Tipuri de ntrebri __________________________________ 23
1.3.1.1. ntrebri deschise ______________________________ 23
1.3.1.2. ntrebri specifice______________________________ 23
1.3.1.3. ntrebri nchise _______________________________ 24
1.3.1.4. ntrebri sugestive _____________________________ 24
I.4. Sugestii pentru investigarea copiilor victime ________________ 25
I.5. Finalizarea audierii _____________________________________ 26
I.6. Evaluarea audierii ______________________________________ 27
I.7. Decalog etic al persoanelor care audiaz copiii _____________ 27
II. Perspectiva psihologic__________________________________ 28
II.1. Repere psihologice n audierea copilului victim ___________ 28
II.2. Tipuri de minciuni folosite de copii_______________________ 32
II.2.1. Minciuna de aprare _______________________________ 32
II.2.2. Minciuna de compensaie __________________________ 33
II.2.3. Minciuna de seducie ______________________________ 33
II.2.4. Minciuna de agresivitate____________________________ 34
II.3. Elemente de psihologia dezvoltrii copilului utile
n procesul de audiere __________________________________ 34
II.3.1. Prima copilrie (1- 3 ani) ___________________________ 34
II.3.2. Perioada precolar (3- 6/7 ani) ______________________ 35
II.3.2.1. Trsturi specifice _____________________________ 36
II.3.2.2. Linii strategice de edificare a moralitii ___________ 39

Cuprins

IX

II.3.3. colaritatea timpurie (6/7 10 ani) ___________________ 39

II.3.3.1. Trsturi specifice _____________________________ 39
II.3.3.2. Reguli de audiere ______________________________ 41
II.3.4. Pubertatea (10-14 ani)______________________________ 42
II.3.4.1. Trsturi specifice _____________________________ 42
II.3.4.2. Reguli de audiere ______________________________ 43
II.3.5. Adolescena (14-18 ani) ____________________________ 43
II.3.5.1. Trsturi specifice _____________________________ 44
II.3.5.2. Reguli de audiere ______________________________ 45
II.4. Sugestii utile n audierea copilului victim ________________ 45
II.4.1. Decalogul sugestiilor utile n audierea copilului
victim _____________________________________________ 45
Bibliografie ______________________________________________ 47

Capitolul III. Principiile generale de audiere _________________ 49

I. Noiuni introductive _____________________________________ 49
II. Principiile generale de audiere____________________________ 50
II.1. Principiul interesului superior al copilului _________________ 50
II.2. Principiul specializrii magistratului ______________________ 55
II.3. Principiul audierii difereniate ___________________________ 57
II.4. Principiul pregtirii prealabile a magistratului,
din perspectiva interrelaionrii cu copilul __________________ 59
III. Interdependena principiilor _____________________________ 60
Bibliografie ______________________________________________ 61
Capitolul IV. Ascultarea copilului n procedurile judiciare
civile ________________________________________________ 63
I. Consideraii introductive _________________________________ 63
II. Etapele audierii copilului ________________________________ 70
II.1. Pregtirea audierii _____________________________________ 70
II.2. ntiinarea copilului ___________________________________ 70
II.2.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte _______________________________________ 71
II.2.2. n procedurile n care copilul este martor______________ 73
II.3. Locul ascultrii________________________________________ 74
II.3.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte _______________________________________ 76
II.3.2. n procedurile n care copilul este martor______________ 77

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

II.4. Timpul ascultrii ______________________________________ 77

II.5. Prezena altor persoane la momentul ascultrii _____________ 78
II.5.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte _______________________________________ 78
1.5.2. n procedurile n care copilul este martor______________ 86
II.6. Pregtirea prealabil a copilului _________________________ 88
II.6.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte _______________________________________ 88
II.6.2. n procedurile n care copilul este martor______________ 91
III. Pregtirea prealabil a magistratului ______________________ 91
III.1. Obinerea de ctre magistrat a informaiilor relevante
pentru ascultare ________________________________________ 91
III.2. Pregtirea psihologic a magistratului nsui pentru
ascultare_______________________________________________ 93
IV. Etapa ascultrii propriu-zise _____________________________ 94
IV.1. Stabilirea unui raport cu copilul_________________________ 98
IV.1.1. n procedurile n care copilul este subiect
participant activ sau parte _____________________________ 98
IV.1.2. n procedurile n care copilul este martor ____________100
IV.2. Aducerea la cunotin a drepturilor procesuale __________100
IV.2.1. n procedurile n care copilul este subiect
participant activ sau parte ____________________________100
IV.2.2. n procedurile n care copilul este martor ____________101
IV.3. Relatarea liber______________________________________103
IV.3.1. n procedurile n care copilul este subiect
participant activ sau parte ____________________________103
IV.3.2. n procedurile n care copilul este martor ____________104
IV.4. Adresarea de ntrebri ________________________________105
IV.4.1. n procedurile n care copilul este subiect
participant activ sau parte ____________________________105
IV.4.2. n procedurile n care copilul este martor ____________108
IV.5. ncurajarea, responsabilizarea i canalizarea axiologic
a copilului ____________________________________________110
IV.5.1. n procedurile n care copilul este subiect
participant activ sau parte ____________________________110
IV.5.2. n procedurile n care copilul este martor ____________110
IV.6. ncheierea ascultrii__________________________________110

Cuprins

XI

V. Etapa evalurii ascultrii ________________________________111

V.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte _________________________________________111
V.2. n procedurile n care copilul este martor ________________115
VI. Consideraii finale_____________________________________115
Bibliografie _____________________________________________117

Capitolul V. Audierea copilului aflat n conflict cu legea

penal i a copilului martor n procedurile judiciare
penale ______________________________________________ 120
I. Ascultarea copilului aflat n conflict cu legea penal_________120
I.1. Cadrul juridic al rspunderii copilului aflat n conflict
cu legea______________________________________________120
I.1.1. Consideraii generale ______________________________120
I.1.2. Vrsta rspunderii penale __________________________121
I.1.2.1. n dreptul intern_______________________________121
I.1.2.2. Cadrul juridic internaional _____________________122
I.2. Etapele audierii copilului aflat n conflict cu legea
penal _______________________________________________123
I.2.1. Dispoziii procedurale speciale aplicabile judecrii
cauzelor cu infractori minori __________________________123
I.2.1.1. Necesitatea unor reglementri speciale n dreptul
intern ___________________________________________124
I.2.1.2. Proceduri minimale obligatorii __________________124
I.2.2. Pregtirea audierii copilului aflat n conflict cu legea
penal_____________________________________________125
I.2.2.1. Alegerea momentului audierii ___________________125
I.2.2.2. Adunarea referinelor privitoare la spe i
la copil __________________________________________126
I.2.2.3. Pregtirea magistratului n vederea audierii ________130
I.2.2.4. Raportarea audierii copilului aflat n conflict cu
legea, la diferitele categorii de vrst _________________130
I.2.2.4.1. Copilul sub 14 ani aflat n conflict cu legea
penal _________________________________________130
I.2.2.4.2. Copilul cu vrste ntre 14-16 ani sau 16-18 ani
aflat n conflict cu legea penal ____________________131
I.2.2.5. Locul ascultrii copilului aflat n conflict cu legea
penal___________________________________________131

XII

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

I.2.2.5.1. n cursul urmririi penale____________________131

I.2.2.5.2. n cursul cercetrii judectoreti ______________132
1.2.2.6. Persoanele prezente la ascultarea copilului
aflat n conflict cu legea penal _____________________133
1.2.2.6.1. Dificulti practice_________________________134
1.2.2.6.2. Dualitate de fapt __________________________134
1.2.2.6.3. Regula n materie__________________________135
1.2.2.6.4. Cadrul juridic internaional _________________135
I.2.3. Ascultarea copilului aflat in conflict cu legea __________136
I.2.3.1. Stabilirea raportului de ncredere dintre magistrat
i copilul aflat n conflict cu legea penal _____________136
I.2.3.2. Tactica ascultrii copilului aflat n conflict
cu legea _________________________________________137
I.2.3.3. Aducerea la cunotin a drepturilor procesuale ____139
I.2.3.4. Garaniile principale ale procedurii ______________139
I.2.3.5. Dreptul la tcere al inculpatului i dreptul de a
nu se autoincrimina _______________________________140
I.2.3.6. Ascultarea propriu-zis a copilului aflat n conflict
cu legea _________________________________________141
I.2.3.6.1. Nediferenierea fa de ascultarea inculpatului
major__________________________________________141
I.2.3.6.1.1. Verificarea identitii ____________________142
I.2.3.6.1.2. Relatarea liber ________________________143
I.2.3.6.2. Procedee tactice cu caracter general __________143
I.2.3.6.3. Ordonarea ntrebrilor pe categorii ___________145
I.2.3.7. Oportunitatea confruntrii ______________________146
II. Ascultarea martorului copil n procedurile judiciare
penale _______________________________________________147
II.1. Pregtirea martorilor copii n vederea audierii_____________147
II.1.1. ncunotiinarea copilului martor____________________148
II.1.2. Momentul ascultrii martorului copil ________________148
II.1.3. Locul audierii martorilor copii ______________________149
II.1.3.1. Alegerea locului audierii n cursul urmririi
penale___________________________________________149
II.1.3.2. Alegerea locului audierii n cursul judecii _______149
II.1.4. Elemente de caracterizare a personalitii martorilor
copii ______________________________________________150
II.2. Audierea propriu-zis a copilului martor _________________150

Cuprins

XIII

II.2.1. Regulile tactice de ascultare a martorilor copii ________150

II.2.2. Verificarea identitii martorului i depunerea
jurmntului _______________________________________151
II.2.3. Ascultarea relatrii libere a copilului martor. __________153
II.2.4. Adresarea de ntrebri celui audiat i ascultarea
rspunsurilor acestuia________________________________154
II.2.5. Atitudinea empatic a magistratului _________________156
III. Consemnarea i evaluarea audierii copilului aflat n
conflict cu legea sau martor _____________________________158
III.1. ntocmirea procesului-verbal de audiere a copilului
martor sau aflat n conflict cu lege ________________________158
III.2. Evaluarea audierii copilului____________________________161
III.2.1. Evaluarea declaraiei copilului aflat n conflict cu
legea penal _______________________________________161
III.2.2. Chestiuni de lmurit n procesul de ascultare a
copilului___________________________________________162
III.2.3. Verificarea i aprecierea declaraiilor martorilor
copii ______________________________________________163
Bibliografie _____________________________________________164

Capitolul VI. Audierea copilului victim n procedurile

judiciare penale ______________________________________ 166
I. Pregtirea audierii copilului victim a unei infraciuni _______166
I.1. Necesitatea fazei preliminare a audierii___________________166
I.2. Persoanele chemate s asiste la audierea copilului _________168
I.3. Asigurarea asistenei juridice____________________________173
I.4. Pregtirea copilului victim n vederea audierii ____________177
I.5. Pregtirea magistratului ________________________________181
I.5.1. Pregtirea profesional a persoanei care audiaz
copilul ____________________________________________181
I.5.2. ntocmirea planului de ascultare a victimei____________182
I.6. Locul n care se realizeaz audierea______________________184
I.6.1. n cursul urmririi penale___________________________184
I.6.2. n cursul judecii _________________________________186
II. Audierea propriu-zis a copilului victim a unei
infraciuni ____________________________________________190
II.1. Sediul materiei _______________________________________190
II.2. Etapele ascultrii copilului victim ______________________191

XIV

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

II.2.1. Etapa explicaiilor i ntrebrilor prealabile ___________192

II.2.2. Etapa relatrii libere_______________________________195
II.2.3. Etapa adresrii de ntrebri _________________________196
II.3. Tipuri de ntrebri folosite la audierea copiilor abuzai
sexual _______________________________________________200
II.3.1. Categoria ntrebrilor de folosit n investigarea
abuzului sexual _____________________________________201
II.4. Valoarea probant a declaraiei copilului victim
a unei infraciuni ______________________________________204
II.5. Dezavantajele audierii repetate a copiilor victim _________206
Bibliografie _____________________________________________210

Capitolul VII. Aplicaii practice n materie civil_____________ 212

I. Aplicaia practic nr. 1. Exerciiul dreptului de vizitare
a copilului ____________________________________________212
I.1. Audierea copilului n situaia privind dreptul de vizitare
al printelui cruia nu i-a fost ncredinat _______________214
II. Aplicaia practic nr. 2. ncredinarea copilului, n caz
de divor, n calea de atac a apelului______________________221
II.1. Reaudierea copilului n calea de atac a apelului n
privina ncredinrii sale _____________________________224
III. Aplicaia practic nr. 3. Plasamentul copilului n regim de
urgen_______________________________________________230
III.1. Audierea copilului n situaia plasamentului n regim
de urgen _________________________________________231

Argument

Ghidul de audiere a copilului n procedurile judiciare reprezint o aplicaie practic a unui complex interdisciplinar de
concepte i practici psihologice i de reguli juridice cu caracter
naional i internaional, toate avnd ca finalitate valorizarea i
respectarea drepturilor copilului n raport cu ipostazele juridice
n care acesta se afl.
Principiul drepturilor per se face ca drepturile copilului s se
exercite ntre partenalism i autodeterminare, imperativul major
fiind acela ca, n toate aciunile care privesc copilul implicat n
procedurile judiciare, s fac aplicabil principiul interesului
superior al copilului n legtur intrinsec cu cel al respectrii i
al consultrii opiniilor sale.
La acestea se adaug i protecia juridic adecvat, precum i
msurile de ngrijire speciale date de lipsa de maturitate fizic i
intelectual a copilului.
Consecin a acestei matrici psiho-juridice specifice copilului,
ghidul urmrete orientarea magistratului n abordarea optim a
cazurilor n care este implicat (parte, martor, n conflict cu legea
penal, victim etc.), n scopul netraumatizrii lui suplimentare
consecin a demersului judiciar.
n acest scop structura ghidului include o abordare psihologic, de natur a reflecta caracteristicile eseniale de vrst ale
copilului care intereseaz procesul judiciar i care reclam un
tratament adecvat, necesar n operaiunea de audiere a copilului. Sub acest aspect prezint relevan procedeul tehnic al

XVI

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

audierii al crui scop este de a facilita comunicarea ntre copil i

magistrat n vederea decelrii realitii celor afirmate, distingnd
ntre fabulaie/minciun adevr, ntrebri/ atitudini care faciliteaz dialogul i cele care nchid, blocheaz ori deviaz rspunsurile ce pot fi date de copil.
De asemenea, ghidul structureaz ncrederea pe care trebuie
s se fundamenteze relaia dintre magistrat i copil, tehnica
audierii urmrind n mod esenial respectarea principiilor
generale ale proteciei i promovrii drepturilor copilului n
strns legtur cu principiul aflrii adevrului de ctre magistrat.
Pentru a acoperi ipostazele juridice variate n care se poate
afla copilul n raport cu procedurile judiciare, ghidul a valorizat
noiunile de drept civil i procesul civil, drept penal i procesual
penal, fiecare dintre acestea structurate pe un fundament internaional avnd ca obiect de reglementare drepturile copilului.
Noiunile explicitate n ghid pot constitui un instrument de
lucru al magistratului indiferent de natura cadrului juridic n care
va avea contact cu copilul.
Complexitatea acestor situaii juridice au fost dezvoltate prin
reguli specifice fiecreia dintre ele, ghidul urmrind a diferenia
n funcie de natura procedurii conduita magistratului n raport cu
copilul n scopul proteciei i ocrotirii sale n procedurile
judiciare.
Respectarea sugestiilor inserate n ghid va putea duce la crearea unui mediu responsabil pentru copil indiferent de domeniul
juridic n care este aplicat.
Mona-Maria Pivniceru
Ctlin Luca

Capitolul I
Documente internaionale
n materia drepturilor copilului
Mona-Maria Pivniceru
Ctlin Luca**
Consideraii
generale

Reglementrile internaionale recunosc copilului ca persoan i nu ca o extensie a prinilor, calitatea de titular
a tuturor drepturilor ce deriv din acest statut cu sublinierea particularitilor bio-psiho-sociale ale acestuia, de
natur a-i limita capacitatea juridic n diferite situaii.
Toate acestea reclam intervenia unor msuri de
asisten protecie i ocrotire a copilului corespunztor
stadiului su de dezvoltare ontogenetic.
Aceast din urm particularitate imprim vulnerabilitate
drepturilor copilului deoarece dei formal identice coninutul lor i forele de aplicare difer n funcie de procesul de dezvoltare al copilului reclamnd imperativ
intervenia principiului interesului superior al copilului1.

1. Cadrul universal de protecie al drepturilor copilului

Convenia
cadru

Organizaia Naiunilor Unite a adoptat n 1989 Convenia asupra Drepturilor Copilului2, document inter-

Mona-Maria Pivniceru este profesor universitar doctor la Universitatea

Al.I. Cuza din Iai i judector la Curtea de Apel Iai.

Ctlin Luca este psiholog specialist n psihologie clinic i director

executiv la Asociaia Alternative Sociale.
1
P. Alston, J. Parker, A. Seymour, Children, Rights and Law, Clarendon
Press, Oxford, 1992, p. 5.
2
Adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite la 29 noiembrie 1989
i intrat n vigoare la 2 septembrie 1990. Romnia a ratificat Convenia prin
Legea nr. 109 din 18 septembrie 1990 pentru ratificarea Conveniei cu privire la
drepturile copilului, publicat n M. Of. nr. 199/28.09.1990. Convenia a adoptat urmtoarele protocoale opionale: Protocolul opional la Convenia cu pri-

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

naional care sintetizeaz ansamblul de drepturi civile,

politice, economice, sociale i cultural-educaionale ale
copilului ntr-un tot denumit Carta Internaional a
Drepturilor Copilului.
Tipologia
drepturilor
copilului

Tipologia drepturilor copilului aa cum a fost structurat de Comitetul pentru Drepturile Copilului se prezint astfel:
1.Drepturile civile i libertile politice:
a. Dreptul la nume i naionalitate (art. 7);
b.Dreptul la pstrarea identitii personale (art. 8);
c. Libertatea de expresie (art. 13);
d.Accesul liber la informaie (art. 17);
e. Libertatea gndirii, a contiinei i a religiei (art. 14)
f. Libertatea de asociere i a ntrunirilor panice (art. 15)
g. Protecia vieii private, a onoarei i reputaiei (art. 16)
h. Dreptul de a nu fi supus torturii ori a altor tratamente
sau pedepse crude, inumane sau degradante [art. 37
lit. a)];
2.Dreptul la protecie i ocrotire n mediul familial,
dreptul la asisten alternativ i protecia interesului
superior al copilului:
a. Dreptul la ocrotire printeasc (art. 5)
b. Obligaiile prinilor pentru creterea i dezvoltarea
copilului [art. 18 alin. (1) i (2)];
c. Separarea de prini (art. 9)
d.Rentregirea familiei (art. 10)
e. Obligaia de ntreinere [art. 27 alin. (4)]
f. Asistena alternativ a copiilor lipsii de mediul
familial (art. 20)
g. Adopia (art. 21)
h.Transferul i mpiedicarea ilegal a copilului de a se
rentoarce n strintate (art. 11)
i. Protecia mpotriva abuzului i neglijenei, a relelor
tratamente (art. 19) precum i dreptul la asisten i

vire la drepturile copilului asupra participrii copiilor la conflictele armate;

Protocolul opional la Convenia cu privire la drepturile copilului asupra vnzrii, prostituiei i pornografiei copiilor.

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

recuperarea fizic i psihologic n scopul reintegrrii

sociale a copiilor abuzai i neglijai (atr. 39);
j. Dreptul la revizuire periodic a msurilor de plasament (art. 25);
3. Dreptul la asigurarea sntii i bunstrii:
a. dreptul la supravieuire i dezvoltare [art. 6 alin. (2)];
b.dreptul copiilor handicapai de a li se asigura o via
decent i ngrijiri speciale (art. 23);
c.dreptul la sntate i la servicii medicale (art. 24);
d.dreptul la securitate social precum i la servicii de
asisten social [art. 26 i art. 18 alin. (3)];
dreptul al un standard de via decent (art. 27);
4.Dreptul la educaie, timp liber i activiti culturale:
a.dreptul la educaie, inclusiv la orientarea colar i
profesional (art. 28);
b.obiectivele educaiei (art. 29);
c.dreptul la timp liber, recreere i activiti culturale
(art. 31);
5.Msuri speciale de protecie a drepturilor copilului:
a.Protecia copiilor aflai n dificultate:
i. copii refugiai (art. 22);
ii. copii n conflictele armate (art. 38), inclusiv recuperare, fizic i psihologic n vederea reintegrrii sociale (art. 39);
b. Protecia copiilor care au svrit infraciuni:
i. Administrarea justiiei juvenile (art. 40);
i. Copiii lipsii de libertate prin orice form de deinere,
n nchisoare sau plasament n centre speciale [art. 37
lit. b), c) i d)];
i. Condamnarea minorilor, n special abolirea pedepsei
capitale i a deteniei pe via [art. 37 lit. b, c) i d)];
v. Recuperarea fizic i psihologic n scopul reintegrrii
sociale (art. 39);
c. protecia copiilor supui exploatrii:
i. exploatarea economic, inclusiv munca forat a
copiilor (art. 32);
i. abuzul de droguri (art. 33);
i. exploatarea sexual i abuzul sexual (art. 34);
v. alte forme de exploatare (art. 36);

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

v. vnzarea, traficul i rpirea (art. 35).

d. drepturile copiilor care aparin minoritilor sau grupurilor indigene
Convenia identific tot odat obligaiile pe care le au
statele n privina educaiei, proteciei dezvoltrii copiilor cu determinarea factorilor familiali i sociali de
natur a realiza aceste deziderate.
Alte instrumente internaionale universale
Alte instrumente internaionale universale privesc abordarea activ a delincvenei juvenile i au fost materializate n dou rezoluii ale Organizaiei Naiunilor Unite:
- Regulile Standard Minimale ale Naiunilor Unite n Administrarea Justiiei Juvenile (Regulile de la Beijing adoptate n 1985 prin rezoluia Adunrii Generale 40/33)3;
- Principiile Naiunilor Unite pentru Prevenirea Delincvenei Juvenile (Principiile de la Riyadh adoptate n
1990 prin rezoluia Adunrii Generale 45/112)4;
- Regulile Naiunilor Unite pentru Protecia Minorilor
Privai de Libertate (adoptate n 1990 prin Rezoluia
Adunrii Generale 45/113)5;
- Liniile directoare de aciune privind copiii implicai n
sistemul de justiie penal (adoptate prin Rezoluia
Consiliului Economic i Social 30/1997)6;
- Regulile Minimale ale Naiunilor Unite pentru elaborarea msurilor neprivative de libertate (Regulile de
la Tokyo 1990)7.
3

http://child-abuse.com/childhouse/childrens_rights/dci_be27.html accesat
la data de 1 septembrie 2009.
4
http://www.un.org/documents/ga/res/45/a45r112.htm accesat la data de 1
septembrie 2009.
5
http://www2.ohchr.org/english/law/juvenile.htm accesat la data de 1 septembrie 2009.
6
http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la data de 25
septembrie 2009.
7
http://209.85.129.132/search?q=cache:VdH5g8tE6A8J:www.dejure.md/libr
ary_upld/d234.doc+Regulile+Minimale+ale+Na%C5%A3iunilor+Unite+pentru
+elaborarea+m%C4%83surilor+neprivative+de+libertate+(Regulile+de+la+Tok
yo+1990)&cd=1&hl=ro&ct=clnk&gl=ro accesat la data de 09 septembrie 2009.

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

Idei principale
Dou
elemente de
structur

Documentele internaionale n materie de copii acoper

n realitate ntregul set al drepturilor omului avnd n
schimb i unele inovaii majore, de exemplu, dreptul de
participare care semnific faptul c nii copiii sunt
informai asupra drepturilor lor, pe de alt parte Convenia introduce dou elemente de structur care amprenteaz ntregul set de reglementri: interesul superior
al copilului (art. 3) prin care se filtreaz toate aciunile ce
privesc copilul i principiul prin care prinii sau orice alt
responsabil legal trebuie s ndrume i s ocroteasc
exercitarea drepturilor copilului n raport cu capacitile
evolutive ale acestuia (art. 5).

Reguli
specifice
copilului

De asemenea reglementrile internaionale sunt de

natur a aplica reguli specifice copilului indiferent de
situaia juridic n care acesta se afl, inclusiv n situaia
n care se afl n conflict cu legea.

2. Principalele documente europene de protecie

a drepturilor copilului
Statuarea
drepturilor
copilului la
nivel
european

Constana preocuprilor n materia drepturilor copilului

s-a materializat la nivel european prin adoptarea unor
convenii i recomandri care substanializeaz drepturile fundamentale ale copilului care acoper integral
persoana copilului care, fiin uman fiind, are un titlu
suficient pentru a pretinde i exercita aceste drepturi.

La nivelul
Uniunii
Europene

Carta Drepturilor Fundamentale ale Uniunii Europene8

situeaz copilul n centrul preocuprilor sale aa cum
indic art. 24 al Cartei intitulat Drepturile copilului.

8
http://www.europarl.europa.eu/charter/pdf/text_en.pdf accesat la data de
1 septembrie 2009.

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

La nivelul
Consiliului
Europei

Convenia European pentru exercitarea drepturilor copilului9

Convenia European pentru exercitarea drepturilor
copilului reprezint instrumentul care a definit procedurile specifice n exercitarea concret a drepturile
copilului care trebuie s aib posibilitatea s-i exercite
drepturile n special n procedura de familie care-i afecteaz; s fie informai n privina drepturilor lor i s-i
poat exprima opiniile cu recunoaterea importanei
parentale n protejarea i promovarea drepturilor i intereselor copiilor care necesit i implicarea statelor
membre n protecia i promovarea acestora.
Convenia din 17/07/2006 asupra relaiilor personale
care privesc copii10 care are ca scop stabilirea principiilor generale care trebuie s se aplice hotrrilor privind
relaiile personale, a msurilor asiguratorii i a garaniilor adecvate pentru a asigura exercitarea normal a
relaiilor personale i napoierea imediat a copiilor la
terminarea perioadei de vizit precum i stabilirea unei
cooperri ntre toate autoritile centrale i toate celelalte organe competente pentru ameliorarea relaiilor personale dintre copii i prinii lor ca i cu celelalte persoane care au legturi de familie cu aceti copii.
Recomandri ale Comitetului de Minitri
n materia delincvenei juvenile, Comitetul de Minitri al
Consiliului Europei a adoptat mai multe recomandri.
Aceste recomandri au la baz principiul prioritii

Adoptat de Consiliul Europei n anul 1996 http://www.coe.int/t/transversalprojects/children/Defaultfr.asp.

10
Publicat n M. Of., Partea I nr. 257 din 17 aprilie 2007 i intrat n vigoare
la data de 17 aprilie 2007.
11
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 28 iunie
1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.coe.int
/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&InstranetImag
e=605227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2; http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 25 septembrie 2009.
12
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 26 martie
1985 la cea de-a 382-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd. coe.int/com.

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

absolute a prevenirii, cel a reducerii interveniei justiiei

penale precum i cel a necesitii participrii comunitii la politica n materie penal.
Principalele recomandri n materie: Recomandarea
R (85)11 privind poziia victimei n cadrul dreptului penal i procedurii penale11; Recomandarea R (85) 4 asupra violenei n cadrul familiei12; Recomandarea 1065
(1987) a Adunrii Parlamentare a Consiliul Europei referitoare la comerul i alte forme de exploatare a copiilor13; Recomandarea R (87) 19 despre organizarea
prevenirii criminalitii14; Recomandarea R (87) 7 asupra
principiilor referitoare la rspndirea videogramelor cu
caracter violent, brutal sau pornografic15; Recomandarea
R (91) 11 referitoare la exploatarea sexual, pornografie
i prostituie precum i la traficul de copii i tineri
aduli16; Recomandarea R (88) 6 referitoare la reaciile

instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&InstranetImage=6049
90&SecMode=1&DocId=686100&Usage=2; http://www.coe.int/t/e/social_cohesion
/soc-sp/D%C3%A9cl%20politique%20Roumain.pdf accesat la 25 septembrie 2009.
13
http://209.85.135.132/search?q=cache:z_JOpaYkqocJ:www.coe.ro/down_
pdf.php%3Fabs_path%3Ddocumente_traduceri/documente/cj2.pdf+Recomanda
rea+1065+a+Adun%C4%83rii+Parlamentare+a+Consiliul+Europei+referitoare+
la+comer%C8%9Bul+%C8%99i+alte+forme+de+exploatare+a+copiilor&cd=1
&hl=ro&ct=clnk&gl=ro accesat la 25 septembrie 2009.
14
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 17
septembrie 1987 la cea de-a 410-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://
wcd.coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&
InstranetImage=608119&SecMode=1&DocId=694410&Usage=2.
15
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 20
martie 1987 la cea de-a 405-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.
coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&Instr
anetImage=607693&SecMode=1&DocId=693320&Usage=2.
16
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 09
septembrie 1991 la cea de-a 461-a reuniune a Delegailor Minitrilor, https://
wcd.coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&
InstranetImage=572467&SecMode=1&DocId=597998&Usage=2.

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

sociale privind comportamentul delincvent a copiilor

din familiile de emigrani17.

3. Principiile generale ale proteciei i promovrii

drepturilor copilului
I. Principiul interesului superior al copilului
Consacrare

Flexibilitatea
principiului

17

Acest principiu a fost consacrat prin art. 3 din Convenia

cu privire la drepturile copilului i are inciden att n
sfera drepturilor nepatrimoniale ct i n cea a drepturilor
patrimoniale ale copilului18 i impune ca orice proces
decizional care-l privete pe copil s rspund urmtoarelor cerine: identificarea tuturor opiunilor posibile la
o situaie problem; evaluarea rezultatelor previzibile
opiunilor gsite situaiei individuale date; aproximarea
anselor de a produce rezultatele prefigurate pentru fiecare din opiunile posibile; determinarea valorii specifice
fiecreia dintre rezultatele n competiie19.
Toate acestea fac din interesul superior al copilului20 un
principiu flexibil, adaptabil fiecrei situaii n parte n
care copilul se afl, decizia asupra probabilitii diferitelor rezultate fiind luat n funcie de circumstanele
concrete n care se gsete copilul i intenia protectiv
de a-i oferi un standard de via superior21.

Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 18

aprilie 1988 la cea de-a 416-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://
wcd.coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&
InstranetImage=608962&SecMode=1&DocId=696974&Usage=2.
18
n acelai sens, art. 6 din Convenia european privind exercitarea drepturilor copilului.
19
Doina Balahur, Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei
sociale, Ed. All Beck, 2001, p. 95.
20
Art 6 lit. a) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
21
Emese Florian, Protecia drepturilor copilului, Ed. C.H. Beck, Bucureti
2007, p. 8.

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

Variabilitatea
coninutului
principiului

Coninutul principiului nu este predeterminat, ci este

variabil n funcie de etapa de dezvoltare a copilului
favoriznd unitatea i coerena drepturilor copilului n
sensul concilierii universalitii drepturilor copiilor cu
varietatea tradiiilor socioculturale.

II. Principiul egalitii anselor i nediscriminrii

Climatul
socio-juridic

Climatul socio-juridic configurat prin documentele internaionale afirm principiul egalitii de anse i nediscriminare orice discriminare fiind resimit ca un
dezechilibru al anselor22.

Coninut

Discriminarea semnific orice deosebire, excludere,

restricie sau preferin care s aib ca scop sau efect
limitarea sau anularea recunoaterii folosinei sau
exerciiului n condiii de egalitate a drepturilor i
libertilor fundamentale23.
Prin urmare situaiilor egale trebuie s le corespund un
tratament juridic egal iar situaiilor diferite trebuie s le
corespund un tratament juridic difereniat24. De asemenea principiul de egalitatea anselor i nediscriminare25 vizeaz i sprijinirea copiilor cu dizabiliti n

22

Art. 2 din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului, publicat n

M. Of. nr. 109 din 28 septembrie 1990.
23
Art. 1 din Convenia internaional cu privire la eliminarea oricror forme
de discriminare rasial, adoptat i deschis spre semnare de Adunarea general
a Naiunilor Unite prin Rezoluia 2106 (XX) din 21 decembrie 1965. Intrat n
vigoare la 4 ianuarie 1969, conform dispoziiilor art. 19. Romnia a aderat la
Convenie la 14 iulie 1970 prin Decretul nr. 345, publicat n B. Of., Partea I,
nr. 92 din 28 iulie 1970. Prin Legea nr. 144/1998, publicat n M. Of., Partea I,
nr. 261 din 13 iulie 1998, Romnia i-a retras rezerva formulat la art. 22; Art. 1
din Convenia asupra eliminrii tuturor formelor de discriminare fa de femei,
adoptat prin Rezoluia 34/180 din 18 decembrie 1979 i intrat n vigoare la 3
septembrie 1981, ratificat de Romnia prin Decretul nr. 342/1981, publicat n
B. Of. nr. 94 din 1981.
24
Ion Deleanu, Instituii i proceduri constituionale, Ed. Servo-Sat, Arad,
2003, p. 400.
25
Art. 6 lit. b) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.

10

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

sensul crerii posibilitilor unui standard adecvat de

via pentru acetia.
III. Principiul responsabilizrii prinilor cu privire la respectarea i
garantarea drepturilor i ndeplinirea obligaiilor printeti
Coninut

Potrivit acestui principiu26 prinii sunt principalii gestionari ai drepturilor copilului ca reprezentani legali ai
acestuia i prin urmare titularii unui complex de obligaii corelative27. Obligaii complinite de o asisten
specializat de natur a crete capacitatea acestora de a
se ocupa i ngriji copiii.

IV. Principiul primordialitii responsabilitii prinilor cu privire la

respectarea i garantarea drepturilor copilului
Rspunderea
prinilor

Rspunderea pentru creterea i dezvoltarea copilului

aparine n primul rnd prinilor care trebuie s se
implice n toate deciziile, aciunile i msurile privitoare
la copil ntreprinse de autoritile publice, de organismele private autorizate sau dispuse de instanele judectoreti. Rspunderea cu privire la respectarea i garantarea drepturilor copilului 28 revine n mod egal ambilor
prini fr a se face vreo distincie dup cum copilul
este din cstorie, din afara cstoriei sau adoptat29.

Rspunderea
colectivitii

O responsabilitate subsidiar n privina proteciei i

asistenei copiilor revine colectivitii locale care are
obligaia de a sprijini prinii sau un alt reprezentant
legal al copilului, sens n care vor dezvolta servicii
diversificate corespunztoare nevoilor copilului.

26

Art. 6 lit. c) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea

drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
27
Emese Florian, op. cit., p. 13.
28
Art. 6 lit. d) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
29
Art. 16 alin. (1) din Constituia Romniei, art. 31 alin. (1) din Legea
nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului publicat n
M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

11

V. Principiul descentralizrii serviciilor de protecie a drepturilor

copilului, intervenia multisectorial i parteneriatul dintre instituiile
publice i organismele private autorizate30
Coninut

Monitorizarea respectrii principiilor i a drepturilor

recunoscute copilului precum i controlul activitilor
de protecie i promovare a drepturilor sale se realizeaz att la nivel central ct i la nivel local prin
organisme specializate.

VI. Principiul asigurrii unei ngrijiri individualizate i personalizate

pentru fiecare copil
Coninut

Acest principiu d consisten principiului promovrii

interesului superior al copilului31.
Aplicarea principiului32 se nscrie att n coordonatele
normale ale cadrului familial ct i ca forme de intervenie suplimentare de ctre specialitii din domeniul
proteciei copilului care au ca scop sprijinirea ocrotirii
printeti ori de suplinirea acesteia n situaia copilului
lipsit temporar sau definitiv de ocrotirea printeasc.
Acest principiu impune ngrijiri speciale n situaia
copilului cu dizabiliti.

VII. Principiul respectrii demnitii copilului33

Coninut

30

Principiul respectrii demnitii copilului semnific dreptul copilului de a fi perceput n considerarea propriei sale
naturi drept o persoan unic i inconfundabil dincolo
de vulnerabilitatea dat de vrst i gradul de maturitate34.

Art. 6 lit. e) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
31
Emese Florian, op. cit., p. 19.
32
Art. 6 lit. f) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
33
Art. 6 lit. g) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
34
Art. 37 lit. c) din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului,
publicat n M. Of. nr. 109, 28 septembrie 1990.

12

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Aceasta semnific faptul c, copilului nu-i pot fi aplicate

pedepse fizice sau alte tratamente umilitoare sau degradante35, nu-i poate fi afectat imaginea public, viaa
intim, privat i familial i nu poate fi supus nici unei
forme de exploatare36.
VIII. Principiul ascultrii opiniei copilului i lurii n considerarea a
acestuia innd cont de vrsta i gradul su de maturitate
Coninut

Aciunea principiului37 este general i nsoete dreptul

fundamental al copilului la liber exprimare att n
relaiile cu autoritile judiciare sau administrative ct i
n relaiile cu prinii. Exist o corelaie ntre dreptul
copilului de a fi ascultat i msura n care opinia sa este
valorizat, ultima component fiind configurat de
vrsta i gradul de maturitate al copilului care vor fi ns
supuse interesului superior al copilului n acest sens
fcndu-se distincie ntre consultarea copilului i luarea
consimmntului su38.

Consacrare

n aceast materie, art. 12 alin. (2) din Convenia

O.N.U. cu privire la drepturile copilului dispune: n
acest scop se va da copilului n special posibilitatea de a
fi ascultat n orice procedur judiciar sau administrativ care-l privete, fie direct, fie printr-un reprezentant sau o instituie corespunztoare, n conformitate
cu regulile de procedur din legislaia naional.

IX. Principiul asigurrii stabilitii i continuitii n ngrijirea, creterea

i educarea copilului innd cont de originea sa etnic, religioas,
cultural i lingvistic n cazul lurii unei msuri de protecie
Aria de
inciden a
35

Aria de aplicaie a principiului privete situaiile n care

se impune luarea unor msuri de protecie (tutela etc.),

Art. 37 lit. a) din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului,

publicat n M. Of. nr. 109, 28 septembrie 1990.
36
Emese Florian, op. cit., p. 19.
37
Art. 6 lit. h) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
38
Decizia nr. 82/2003 a Curii Constituionale, publicat n M. Of. nr. 89
din 26 martie 2003.

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

principiului

13

msuri de protecie special (plasamentul n regim de

urgen, adopia etc.), ns privete i asigurarea stabilitii, continuitii, ngrijirea, creterea i educarea copilului care fac din decizia separrii copilului de familie o
soluie de ultim instan39.
Acest principiu40 are inciden i n situaia prevenirii
separrii de familie a copilului aflat n dificultate, situaie sunt obligatorii acordarea de servicii i prestaii pe
baza evalurii psihosociale a copilului i a familiei sale,
asigurarea informrii i consilierii prinilor, precum i a
terapiei i oficiilor de mediere.

X. Principiul celeritii n luarea oricrei decizii cu privire la copii41

Urgena
maxim

Orice msur, decizie sau procedur n care sunt implicai

copiii trebuie s se ia cu o maxim urgen pentru a nu
lipsi nici un moment copilul de asisten i ocrotire indiferent de circumstanele speciale n care acesta s-ar afla.

XI. Principiul asigurrii proteciei mpotriva abuzului i exploatrii

copilului42
Definire

39

Abuzul semnific o aciune voluntar a unei persoane

care se afl ntr-o relaie de rspundere, ncredere sau
autoritate fa de copil prin care se pericliteaz viaa,
dezvoltarea fizic, mental, spiritual, moral sau
social, integritatea corporal, sntatea fizic sau
psihic a copilului43, iar exploatarea presupune n plus
i un profit al autorului de orice natur.

Emese Florian, op. cit., p. 23.

Art. 6 lit. i) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
41
Art. 6 lit. j) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
42
Art. 6 lit. k) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
43
Art. 89 alin. (2) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
40

14

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

XII. Principiul interpretrii fiecrei norme juridice referitoare la

drepturile copilului n corelaie cu ansamblul reglementrilor din
aceast materie44
Corelri
interpretative

Completitudinea de reglementare n privina drepturilor

copilului impune corelarea interpretativ cu celelalte
dispoziii legale care conin prevederi n privina
copiilor, precum i de reglementrile internaionale n
materie aa cum dispune art. 20 alin. (2) din Constituia
Romnei45.

44
Art. 6 lit. l) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
45
Dac exist neconcordane ntre pactele i tratatele privitoare la drepturile fundamentale ale omului, la care Romnia este parte, i legile interne, au
prioritate reglementrile internaionale cu excepia cazului n care Constituia
sau legile interne conin dispoziii mai favorabile.

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

15

Bibliografie
1. P. Alston, J. Parker, A. Seymour, Children, Rights and Law, Clarendon Press, Oxford, 1992.
2. Doina Balahur, Protecia drepturilor copilului ca principiu al
asistenei sociale, Editura All Beck, 2001.
3. Emese Florian, Protecia drepturilor copilului, Editura C.H. Beck,
Bucureti, 2007.
4. Ion Deleanu, Instituii i proceduri constituionale, Editura ServoSat, Arad, 2003.
5. Convenia Organizaiei Naiunilor Unite cu privire la drepturile
copilului, adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite, publicat
n M. Of. nr. 109 din 28 septembrie 1990.
6. Convenia internaional cu privire la eliminarea oricror forme
de discriminare rasial, adoptat i deschis spre semnare de Adunarea
general a Naiunilor Unite prin Rezoluia 2106 (XX) din 21 decembrie
1965.
7. Convenia din 17 iulie 2006 asupra relaiilor personale care
privesc copii, publicat n M. Of., Partea I nr. 257 din 17 aprilie 2007 i
intrat n vigoare la data de 17 aprilie 2007.
8. Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
9. Decizia nr. 82/2003 a Curii Constituionale, publicat n
M. Of. nr. 89 din 26 martie 2003.

Capitolul II
Perspectiv psihologic
asupra etapelor audierii copilului
Mona-Maria Pivniceru
Ctlin Luca

I. Etapele audierii
I.1. Pregtirea audierii
I.1.1. Construirea relaiei de ncredere ntre copil i magistratul care-l
audiaz
Scopul
construirii
relaiei

Acesta are scopul de a pregti copilul pentru etapele

urmtoare ale audierii i presupune eliminarea barierelor de comunicare direct dintre copil i persoana
care-l audiaz, crearea unui climat de ncredere de
natur a determina copilul s fac relatrile complete.

Modaliti de
construire a
relaiei

Relaia de ncredere dintre copil i magistratul care-l

audiaz poate fi construit prin cultivarea unei apropieri
fa de copil (adresarea pe numele mic, invitarea acestuia de a dezvlui impresii, sentimente: indicarea prietenului celui mai apropiat, filmul/povestea care i-a
plcut cel mai mult, date din viaa de precolar/colar
etc.), i conduce astfel la reducerea stresului, fricii de
necunoscut, elemente ce sunt asociate cu audierea care
urmeaz s se desfoare.
La realizarea acestui cadru contribuie i experiena
magistratului care audiaz sau specializarea acestuia n
procedurile n care sunt implicai copii.

Mona-Maria Pivniceru este profesor universitar doctor la Universitatea

Al.I. Cuza din Iai i judector la Curtea de Apel Iai.

Ctlin Luca este psiholog specialist n psihologie clinic i director

executiv la Asociaia Alternative Sociale.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

17

Coninutul
relaiei

In aceast etap copilul este informat despre scopul

audierii sale, modalitile de desfurarea a audierii precum i de importana detaliilor incluse n relatarea sa i
prezervarea dreptului su la tcere n situaiile speciale.

Mijloace de
realizare

Toate aceste aspecte urmrite se pot realiza prin folosirea

ntrebrilor introductive care au rolul de a orienta discuia
asupra problemelor copilului. De exemplu: Poi s-mi
spui de ce stm azi de vorb?; i-a spus cineva de ce ai
venit la mine s discutm? Este posibil ca adolescenii s
spun c nu cunosc motivul audierii, chiar dac, n
prealabil au fost informai de adultul care-i nsoete n
timp ce copiii mai mici s recunoasc motivul i s dea
rspunsuri sub forma unor ntrebri de genul: S spun de
lucruri rele?; S spun ce a fcut tata cu mine? 1

I.1.2. Decelarea diferenei dintre adevr i minciun

Stabilirea
capacitii
copilului de a
face diferena
dintre adevr
i minciun

nainte de audierea propriu-zis persoana care audiaz

copilul trebuie s stabileasc capacitatea acestuia de a
face diferena dintre adevr i minciun, despre consecinele care apar atunci cnd spune o minciun i obinerea angajamentului din partea copilului de a spune
adevrul pe parcursul audierii2. nelegerea deplin a
obligaiei morale a copilului de a spune adevrul apare
n jurul vrstei de 9-10 ani. 3 Iat cteva ntrebri ce pot
fi folosite:
Mihai, tu tii care este diferena dintre adevr i
minciun? Dac i spun c acum afar este soare (n
realitate plou), e un adevr sau o minciun? Ce este
mai bine s spui, adevrul sau minciuni? Ce se ntmpl

Sofia Luca, et. al., Protecia minorului victim n cursul cercetrii judectoreti, n Practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, Asociaia
Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 43-66.
2
Lindsay E. Cronch, Jodi L. Viljoen, David J. Hansen, Forenssic Interviewing
in child sexual abuses cases: Current techniques and future directions, Elsevier,
University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p. 200.
3
Paul Ekman, De ce mint copiii? Cum pot ncuraja priii sinceritatea, Ed. Trei,
Bucureti, 2009, p. 108.

18

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

dac spui adevrul? Ce se ntmpl dac spui minciuni?

Ce spun cei din jurul tu (colegi, frai etc.), despre tine?
Spun c mini?Sau c spui adevrul? Cum poate cineva
s-i dea seama cnd i dac mini?
O s purtm o discuie, o s-mi povesteti, despre
lucruri pe care le-ai fcut/situaii n care ai fost implicat.
Eti pregtit s-mi spui adevrul?
Relativitatea
rezultatului
obinut

Angajamentul manifestat al copilului de a spune adevrul n timpul audierii nu este o garanie absolut c
acesta va relata clar, fidel i complet evenimentele petrecute, ns poate fi interpretat ca o disponibilitate din
partea acestuia de a colabora cu magistratul care audiaz i de a relata ceea ce tie. Chiar dac copilul rspunde c, deseori cei din jurul lui spun despre el c minte,
acesta trebuie audiat. nainte de a trece la urmtoarele
etape ale audierii va trebui explorat prin ntrebri, cnd
cei din jurul lui spun despre el c minte, s dea exemple,
dac ntr-adevr a minit trebuie ntrebat de ce a ales s
mint, ce anume a avut de ctigat sau evitat.

Situaia
nediferenierii
adevrului de
minciun

n situaia n care copilul nu reuete s fac diferena

dintre adevr i minciun, dei este vizibil pe geam c
afar plou, ns el spune c este soare, fie acesta se afl
sub imperiul emoiilor puternice (sugestibilitii), datorate
situaiei noi cu care se confrunt, fricii, ameninrilor, fie,
este posibil s aib probleme de sntate mintal. n
ambele situaii trebuie consultat un specialist n protecia
copilului (psiholog sau pedopsihiatru).

I.1.3. Ascultarea activ

Definire

Ascultarea activ4 este o abilitate de comunicare ce

poate veni n sprijinul magistratului care realizeaz
audierea i se dovedete util s fie folosit mai ales n
faza relatrii libere a faptelor. Ascultarea activ pre-

4
Kathrin Robertson, Active listening. More than just paying attention, n
Australian Family Physician, Vol. 34, No. 12, December 2005, p. 1053-1055.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

19

supune o serie de atitudini i comportamente menite s

sprijine comunicarea deschis, s ncurajeze interlocutorul s comunice, permite aflarea ctor mai multe
informaii necesare, nu produce sentimente i senzaii
negative, faciliteaz o bun nelegere a celor cu care se
intr n contact, mbuntete climatul discuiei i
reduce dificultile de nelegere.
Modaliti
de realizare

Urmtoarele sugestii pot facilita ascultarea activ a

copilului audiat:
- ascultai ntreaga expunere chiar dac avei intenia
de a o refuza;
- avei rbdare atunci cnd ascultai;
- repetai ideile principale ale expunerii copilului;
- fii flexibili i obiectivi, nu criticai i nu v lansai n
argumentaii inutile;
- nu v grbii s dai sfaturi;
- fii empatici5.
Aceast abordare permite magistratului s fie perceput
ca avnd fa de copilul audiat o atitudine binevoitoare,
amiabil i nelegtoare. Abordarea copilului formalizat i autoritar poate induce acestuia o atitudine de
fric, complezen n schimbul atitudinilor de ncredere
i cooperare.

I.1.4. Pauzele din timpul audierii

Pauza de
naraiune

Nevoia de pauze de naraiune n timpul audierii copilului apare cu precdere n situaia cnd magistratul
audiaz un copil victim. Pe msur ce sunt explorate
abuzurile fizice, psihice i sexuale pe care copilul
victim le-a suferit este posibil ca acesta s fie cuprins
de sentimente i emoii aprute ca urmare a evenimentelor dureroase.

Conform Larousse, Marele dicionar al psihologiei, Ed. Trei, 2006, s.v.,
Emaptia este modul de cunoatere intuitiv a unui altul, care se bazeaz pe
capacitatea de a mprti i chiar de a resimi sentimentele unui altul.

20

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Sentimente i
emoii ale
copiilor
victime

Literatura de specialitate indic urmtoarele sentimente

i emoii prezente la copiii victime: furie, tristee, agitaie, anxietate, apatie, blocaj, ruine, copleire, confuzie,
contrariere, crispare, epuizare psihic, ncordare, dezorientare, ngrijorare, demoralizare, pesimism, detaare,
exasperare, lips de aprare, nelinite, neputin, enervare, exasperare6 etc.
Ori de cte ori victima cere o pauz din cauza nivelului
ridicat de anxietate sau stres, ca rezultat al amintirilor
dureroase, magistratul ar trebui s realizeze dac este n
interesul copilului s continue investigarea acelui domeniu, s se ocupe de alt domeniu de audiat sau s amne
continuarea audierii pentru a da posibilitatea copilului
s-i revin. Dac audierea copilului victim se face n
prezena psihologului ar trebui cerut i prerea acestuia.

Prezena
psihologului

Prezena psihologului este necesar deoarece acesta

poate explica magistratului pn unde poate merge
explorarea spre exemplu abuzurile suferite de copil i
cnd anume o pauz devine necesar7. n acest fel se
previne riscul retraumatizrii copilului. Principiul Nu f
ru!8 ar trebui s aib prioritate n acest tip de audieri.

I.2. Audierea propriu zis

Relatarea
liber

Aceast etap presupune relatarea liber i fr ntreruperi, de ctre copil a evenimentului cu propriul su
limbaj i n mod spontan. Relatarea liber ofer cele mai
acurate informaii iar intervenia persoanei care audiaz
copilul n relatarea liber a acestuia trebuie s fie limitat.

Gary B. Melton et. al., Psychological Evaluations for the Courts. A Handbook
for Mental Heatlh proffesionals and Lawyers, Second Edition, The Guilford
Press, New York, 1997, p. 454-468.
7
Lindsay E. Cronch, Jodi L. Viljoen, David J. Hansen, op. cit., Elsevier, University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p. 201.
8
Principiul Nu f ru! se refer la a nu nruti situaia persoanei audiate n
sensul de a nu o retraumatiza, adic a nu-i afecta sigurana i sntatea psihic.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

21

Circumscrierea ei vizeaz doar cazurile n care relatarea

se ndeprteaz de la obiectul investigaiei sau relatarea
este legat de obiectul cauzei i este nesemnificativ.
Manifestarea
interesului
fa de
declaraia
copilului

Atitudinea magistratului care audiaz trebuie s demonstreze interes fa de afirmaiile copilului, inclusiv prin comunicarea non-verbal: pstrarea contactului vizual cu copilul fr a-i da senzaia c l fixeaz, de aceea privirea
trebuie s fie orientat lateral la intervale regulate de timp
pentru a nu crea senzaia de nencredere i ostilitate sau
senzaia c interlocutorul se simte fixat.
Interesul fa de declaraiile copilului poate fi realizat i
verbal prin oferirea de ncurajri acordate pentru a continua relatarea: aa, .da, continu etc.9 Dialogul
purtat ntre magistrat i copil ar trebui s foloseasc o
vorbire relativ lent i clar pentru a elimina barierele
de nelegere mai ales atunci cnd vrsta copilului este
mai mic de 8-10 ani.

Factori de
influenare a
informaiei

Posibilitatea de a obine informaii corecte din partea

copiilor depinde de mai muli factori: calitatea memoriei acestora, modul n care sunt adresate ntrebrile i
de o serie de factori emoionali, culturali i sociali.10
n situaia copiilor victime este posibil ca acetia s fi
fost ameninai, s fi fcut nelegeri de pstrare a secretului sau s aib sentimente ambivalente fa de
persoana care ia agresat, mai ales n situaia n care
acesta este un membru de familie, cadru didactic sau
alt persoan apropiat. n aceast situaie copiii au
nevoie de asigurri repetate legate de faptul c nu este
vina lor i c nu li se vor ntmpla lucruri rele pentru a
putea s dezvluie ceea ce li s-a ntmplat11.

Lindsay E. Cronch, Jodi L. Viljoen, David J. Hansen, op. cit., Elsevier,

University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p. 197.
10
Idem, p. 202.
11
Ellen Bass, Laura Davis, Begining to heal. A first book for survivors of child
sexual abuse, Harper Perennial, California, 1993, p. 48.

22

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Necesitatea
ntrebrilor

Dei reactualizarea liber realizat de copii este acurat

adesea ea este incomplet i din acest motiv este
necesar utilizarea ntrebrilor.

I.3. Adresarea ntrebrilor

Sugestii de
adresabilitate a
ntrebrilor12

12

1.Limbajul folosit trebuie s fie simplu i adaptat

nivelului de nelegere a copilului;
2.ntrebrile trebuie adresate pe un ton suportiv, cu o
tonalitate adecvat (evitarea tonului critic sau care
reflect nencredere etc.);
3.Ritmul de formulare a ntrebrilor trebuie s-i permit
copilului s neleag ce anume i se cere i s i se dea
timpul necesar de a-i recupera informaia din memorie i
de a-i formula rspunsul;
4.Fiecare ntrebare trebuie s aib relevan i un scop
precis;
5.ntrebrile trebuie s fie scurte, clare, evitndu-se
inserarea a dou ntrebri ntr-o singur propoziie ori
ntr-o construcie gramatical complex;
6.Evitarea jargonului profesional care poate crea
nenelegeri sau confuzii;
7.In situaia n care copilul audiat este victima unei
infraciuni, adresarea ntrebrilor nu trebuie s aib
efect retraumatizarea copilului;
Dac unui copil i se repet o ntrebare de mai multe ori el
i va schimba rspunsul dat iniial deoarece poate gndi
c primul rspuns a fost greit sau c primul rspuns nu a
plcut magistratului care-l audiaz sau datorit sugestiilor
fcute de persoanele care l-au sftuit sau audiat anterior.

Adaptare dup Victim identification, and tratment, co-operation between

law enforcement and the guvernamental organisations and non-governamental
organizations, witness protection, physical and judicial, 27-29 septembrie,
2004, Roma, Italia, organizat de IOM Italy.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

23

I.3.1.Tipuri de ntrebri
Enun

La audierea copilului aflat n proceduri penale i civile

se pot utiliza patru tipuri de ntrebri13 care vor fi
selectate i n raport de vrsta copilului, nivelul de
nelegere, mediul sociocultural din care provine etc.

1.3.1.1. ntrebri deschise

Scop

Au ca finalitate obinerea de date precise din partea

copilului prin reamintire liber, diminund posibilitatea
interpretrilor subiective. ntrebrile deschise au un
caracter neutru i confer posibilitatea copilului de a se
concentra asupra evenimentului pe care urmeaz s-l
descrie, asupra a ceea ce s-a ntmplat, facilitnd
completitudinea informaiei furnizate. Exemple de
ntrebri deschise: Poi s-mi spui mai multe despre?;
Poi s-mi explici mai multe despre?; Ai menionat
faptul c, i mai aduci aminte ceva legat despre
acest eveniment? Adresarea ntrebrilor deschise este
recomandat copiilor mai mari de 10 ani14.

1.3.1.2. ntrebri specifice

Finalitate

13

Folosirea tipului de ntrebri specifice sunt de natur a

complini tipologia ntrebrilor deschise urmrind a
stabili exactitatea mprejurrilor, se concentreaz pe
aspectele particulare, determinante ale relatrii copilului
i clarific elementele distorsionate, fcnd diferena
dintre reamintirea liber i recunoatere15. n reamintirea
liber magistratul invit copilul s spun ce s-a ntmplat,
iar n recunoatere magistratul ofer opiuni copilului i

Thomas D. Lyon, Speacking with children: Advice from invistigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p. 4-7.
14
Ibidem.
15
Thomas D. Lyon, op. cit., National Association of Counsel for Children,
Denver, 2005, p. 4-5.
16
Lindsay E. Cronch, Jodi L. Viljoen, David J. Hansen, op. cit., Elsevier,
University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p. 197.

24

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

copilul alege varianta corect. De aici nainte copilul

afirm sau neag ceea ce magistratul i spune. Exemple
de ntrebri specifice: Unde? Cnd? Ce? Cine? De ce?
Este recomandabil ca ntrebarea specific De ce? s fie
folosit pe un ton neutru pentru a suprima riscul de a
induce copilului sentimentul de incriminare, blamare
sau acuzare etc. Acestea sunt recomandate copiilor cu
vrste mai mici, sub 10 ani16.
1.3.1.3. ntrebri nchise
Eecul
primelor
dou
categorii

Pot fi utilizate n momentul n care primele dou tipuri

de ntrebri au euat, n clarificarea sau recunoaterea
unor elemente semnificative din declaraia copilului.
Utilizarea acestora trebuie limitat datorit potenialului
redus de a determina obinerea de informaii suplimentare i riscului asociat de alterare a informaiei prin
restrngerea artificial a variantelor de rspuns.

Risc posibil

Folosirea acestui tip de ntrebri, atrage riscul ca

rspunsul da sau nu, s nu reflecte realitatea, copilul
poate fi tentat s ghiceasc rspunsul pe care nu i-l
aduce aminte exact sau crede c acesta este rspunsul
ateptat de magistrat. Cercetrile spun despre copiii mici
c se simt obligai s aleag unul dintre rspunsuri i au
tendina de a alege ultima opiune.17

1.3.1.4. ntrebri sugestive

Context i
scop

Acest tip de ntrebare trebuie folosit n situaia n care

celelalte tipuri de ntrebri nu au relevat elementele
constitutive ale coninutului declaraiei. Folosirea
acestora trebuie evitat deoarece rspunsul lor este
implicit, fiind prin urmare contestabil. Exemplu: Vrei s
stai cu mama, nu-i aa?, I-ai furat casetofonul din
main, aa-i?, Te btea des, nu-i aa?

17
Walker & Lunning, 1998, apud Thomas D. Lyon, op. cit., National
Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p. 4-5.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

25

I.4. Sugestii pentru investigarea copiilor victime

Facilitarea
relatrii
copiilor

18

Aceste sugestii de investigare sunt uor de aplicat i vor

uura relatarea copiilor n timpul audierii. Sunt mai
eficiente atunci cnd se aplic copiilor mai mari i n
general, scad sugestibilitatea copiilor.18
1. Spunei copilului c nu tii ce s-a ntmplat i
invitai-l s v povesteasc. Cercetrile arat c deseori
copiii cred c persoana care-i investigheaz tie ce s-a
ntmplat cu acesta i prin urmare cunoate deja
rspunsurile la ntrebrile ce urmeaz s fie adresate.
Datorit acestei atribuiri le crete sugestibilitatea19.
Menionnd copilului de la nceputul audierii c nu tii
ceea ce s-a ntmplat le scade sugestibilitatea la
ntrebrile care-i induc n eroare.20 Aceast sugestie nu
poate fi adresat copiilor de trei ani sau mai mici
deoarece acetia nu au capacitate de nelegere i redare
a informaiilor despre alii.
2. Spunei copilului c nu este nicio problem dac
spune nu tiu, dar este important s rspund la
ntrebrile la care tie rspunsul. Este recomandabil ca
magistratul s spun: Dac te ntreb ceva i tu nu tii
rspunsul, spune Nu tiu, ns dac cunoti rspunsul
te rog s-l spui. Copiii sunt adesea reticeni s rspund
cu nu tiu, mai ales atunci cnd li se adreseaz ntrebri
nchise la care trebuie s rspund cu da sau nu sau
ntrebri specifice.21 Cercetrile22 arat c stabilirea
acestei convenii cu copilul pe perioada audierii i reduce sugestibilitatea la ntrebrile care l induc n eroare

Thomas D. Lyon, op. cit., National Association of Counsel for Children,

Denver, 2005, p. 10.
19
Ceci, Ross & Toglia, 1987 apud Thomas D. Lyon, op. cit., National
Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p. 8.
20
Ibidem.
21
Idem, p. 9.
22
Lyon T.D., Martha Matthews, Quistioning of Child Witnesses, 2006, http://
works.bepress.com/cgi/viewcontent.cgi?article=1037&context=thomaslyon, accesat
la 6 august 2009.

26

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

pe acesta. ns dac copilul se simte confortabil s

rspund cu nu tiu, aceast convenie stabilit cu el
poate fi neproductiv. Copiii pot nu tiu fr ca acesta
s fi primit instruciunea magistratului atunci cnd
audierea are loc ntr-o atmosfer confortabil.23
3. Spunei copilului c poate spune nu neleg, atunci
cnd nu nelege ntrebarea deoarece nu tie ce nseamn un anumit cuvnt din aceasta. Asigurai copilul c
dac spune nu neleg vei reformula ntrebarea folosind
cuvinte mai simple astfel nct s fie pe nelesul
acestuia. Copiii rar cer explicarea unui cuvnt atunci
cnd nu-l neleg i sunt mai puin preocupai dect
adulii s urmreasc dac au neles bine sensul
cuvintelor.24 Acest consens va micora posibilitatea
copilului de a rspunde la ntrebri pe care nu le
nelege situaie ce ar crea confuzie.
4. Obinei promisiunea de la copil c va spune
adevrul. Putei spune copilului: Promii c mi vei
spune adevrul? Apoi ntrebai-l, Ai de gnd s-mi spui
vreo minciun? Copiii nu cunosc profunzimea jurmntului depus de adult n schimb ei cunosc semnificaia promisiunii nc de la vrsta de 6-7 ani.

I.5. Finalizarea audierii

ncheierea
interviului

23

Aceast etap marcheaz ncheierea interviului i se

realizeaz dup ce copilul a relatat toate elementele pe
care le-a cunoscut sau a fost dispus s le mprteasc.
Etapa n discuie presupune sumarizarea punctelor
eseniale din mrturia copilului, cu folosirea limbajului
acestuia, pentru a se verifica convergena de neles a
informaiilor obinute dintre relatarea copilului i
persoana care-l audiaz.

Poole, D.A., Lindsay S., Childrens suggestibility in the Forensic Context, n

Eisen L.M., Quas A.J., Goodman G.S. (editors) Memory and suggestibility in the
Forensic Context, Lawrence Erlbaum Associates Inc., New Jersy, 2002, p. 331.
24
Ibidem.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

Activiti
specifice

27

Tot n aceast etap copilul trebuie ntrebat dac a

neles tot ce s-a discutat sau dac sunt probleme pe
care vrea s le clarifice, eventual dac are de adresat
ntrebri magistratului. Etapa ia sfrit prin adresarea de
mulumiri copilului pentru relatarea fcut cu sublinierea caracterului ei important n rezolvarea problemei
care a necesitat-o i cu explicarea la cererea copilului a
pailor urmtori n derularea procedurii civile i/sau
penale n care acesta a fost implicat.

I.6. Evaluarea audierii

Evaluarea
audierii

n aceast etap persoana care a realizat audierea

stabilete n principiu urmtoarele: dac i n ce msur
au fost realizate obiectivele avute n vedere de audiere;
dac i msura n care a folosit adecvat tipurile de
ntrebri n raport cu rezultatele obinute; dac i n ce
msur s-au obinut informaii relevante i utile n
soluionarea procedurilor n care este implicat copilul;
dac informaiile obinute prin audierea copilului
complinesc cadrul probator existent sau reconfigureaz
necesitatea unei noi probaiuni n funcie de elementele
de noutate aduse de relatrile copilului; dac i n ce
msur rezultatul audierii se coroboreaz cu alte probe
administrate n procedurile civile i/sau penale n care
copilul a fost implicat i sunt n msur a contribui la
fundamentarea soluiei; dac i n ce msur interviul
copilului reclam intervenia unor servicii de protecie
psihosocial.

I.7. Decalog etic al persoanelor care audiaz copiii25

1. S informeze copilul nc din prima etap a audierii despre scopul
acesteia, modalitatea desfurrii audierii i despre importana
detaliilor din relatrile sale;
25
Adaptare dup Gerald Corey, Groups process and Practice, Books/Cole
Publishing, Corey, L., Company, California, 1988.

28

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

2. S stabileasc o relaie de ncredere i relaxat n timpul audierii;

3. S releve copilului caracterul voluntar cnd este cazul, al participrii
sale la audiere;
4. S informeze copilul dac audierea sa este nregistrat audio-video i
scopul n care se face nregistrarea;
5. S nu exercite asupra copilului presiuni, intimidri sau violene de
orice fel;
6. S nu atribuie copilului propriile nevoi, principii sau valori, s nu
nvinoveasc sau s conving copilul victim de vinovia sa.
7. S nu transfere asupra copilului propriile principii, valori sau nevoi,
s nu conving copilul de realitatea altor situaii dect de cele
expuse de acesta;
8. S evite orice legtur nepotrivit cu copilul;
9. n procedurile extrajudiciare s solicite ajutorul unui specialist n
protecia copilului dac nu poate gestiona corespunztor relaia cu
copilul n sensul unei audieri eficiente;
10.n procedurile extrajudiciare este recomandat ca sexul intervievatorului s fie similar cu cel al copilului intervievat.

II. Perspectiva psihologic

II.1. Repere psihologice n audierea copilului victim
Necesitatea
cunoaterii
elementelor
de
psihologie a
dezvoltrii
copilului

Cunoaterea de ctre magistratul implicat n procedurile

cu copii a elementelor de psihologia dezvoltrii copilului dar i a consecinelor sociale, psihologice, comportamentale aprute n urma traumatizrii, poate avea
ca beneficii, facilitarea comunicrii dintre magistrat i
copil ct i nelegerea comportamentului neadecvat
al copilului, care poate fi o consecin a traumei sau
abuzului suferit.
De exemplu, o caracteristic a copiilor din etapa
colaritii timpurii este tendina acestora de a mini cu

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

29

uurin26.
innd cont de aceast particularitate n
audierea acestor copii ntrebrile trebuiesc adresate pe
un ton clar, blnd i neagresiv, atrgndu-li-se atenia,
nc de la nceput, s nu mint, s aib ncredere, s nu
le fie ruine sau team s spun adevrul.
Apariia
disocierii

Pe de alt parte, consecinele traumei asupra copilului

sunt multiple27, una dintre ele fiind disocierea. Aceasta
se manifest printr-o serie de atitudini i comportamente
care ar putea surprinde magistratul care-l audiaz pe
copil. De exemplu, anestezia emoional se traduce prin
lipsa de ctre copil a durerii pe care cei din jurul lui se
ateptau ca acesta s o simt, adic nemanifestarea
vreunei emoii cu privire la evenimentul traumatic i
consecinele acestuia asupra sa. Amnezia temporar
poate fi o alt manifestare a disocierii traumatice. Copilul victim, n general, nu i aduce aminte aspecte ale
episodului traumatic cu toate c uneori are imagini
foarte clare i puternic ncrcate emoional din timpul
incidentului traumatic28.

Stabilirea
vrstei de la
care copilul
nelege
conceptul de
minciun

Pentru a stabili la ce vrst neleg conceptul de minciun se ridic o serie de ntrebri cu privire la ct de
sugestibil este un copil mai mic fa de un copil mai
mare, ct de influenai sunt de credinele i felul n care
sunt adresate ntrebrile de un adult, dac este posibil ca
un copil de 4 ani s fie autosugestibil fa de un copil
mai mare, n sensul de a-i crede propriile minciuni29.

26

G.B., Melton, et al., Psychological Evaluations for the Courts. A Handbook

for a Mental Health Professionals and Lawyers, Second Edition, The Guilford
Press, London, 1997, p. 454.
27
Gary B. Melton et. al., op. cit., p. 446.
28
Frank Parkinson, Post-Trauma Stress, Sheldon Press, 1993, p. 38-55.
29
Paul Ekman, De ce mint copiii? Cum pot ncuraja prinii sinceritatea,
Ed. Trei, Bucureti, 2009, p. 107.

30

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Vrsta de
4 ani

De la vrsta de 4 ani sau chiar mai mici, copiii tiu c

intenia de a duce pe cineva n eroare este greit, la
aceast etap de vrst copiii condamn minciuna mai
mult dect copiii mai mari sau dect adulii. Din aceste
motive copiii de la aceast vrst au fost denumii
fanatici ai adevrului30.

Pn la
vrsta de
8 ani

Pn la vrsta de 8 ani, copiii consider minciuna orice

afirmaie fals, indiferent dac persoana care a spus-o
tia c este fals sau nu. Aceasta arat ca nu este luat
n consideraie intenia ci doar informaia n sensul de
adevrat sau fals31. De la vrsta de 8 ani majoritatea
copiilor, ca i n cazul adulilor, nu consider o
persoan c este mincinoas dac tiu c acea persoan
d informaii false fr s vrea32.

Cercetri
tiinifice

O cercetare33 arat c 92% dintre copiii de 5 ani au

spus c este ntotdeauna greit s mini. Pn la vrsta
de 11 ani aceast cifr a sczut la 28%. Interesant este
c n aceeai cercetare 75% dintre copiii de 5 ani au
spus c nu au minit niciodat, n timp ce nici unul dintre copiii de 11ani nu i-au atribuit o asemenea virtute.
ntr-o alt cercetare,34 copiii au fost ntrebai dac
tipurile de minciuni sunt greite. Toate grupele de vrst
de la 5 la 11 ani, au spus c minciunile pentru a evita
pedeapsa (de exemplu a nu recunoate c ai vrsat ap
pe tastatura computerului) sunt mai rele dect minciunile nevinovate (de exemplu a spune unui copil c-i
place tunsoarea lui chiar dac nu este aa). Minciunile

30

Gary T. Marx, When a Child Inform Parents, New York Times, 22 august 1986
apud Paul Ekman, De ce mint copiii? Cum pot ncuraja prinii sinceritatea,
Ed. Trei, Bucureti, 2009.
31
Paul Ekman, op. cit., Ed. Trei, Bucureti, 2009, p. 108.
32
Idem, p. 108.
33
Idem, p. 111.
34
Thomas D. Lyon, Child witnesses and the oath: empirical evidence,
http://www-rcf.usc.edu/~usclrev/pdf/073502.pdf, accesat la 6 august 2009.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

31

altruiste (de exemplu a nu-i spune unui btu care vrea

s loveasc un copil unde se afl acesta din urm cnd
de fapt tii), nu au fost condamnate de majoritatea
grupelor de vrst35.
Minciuna n
raport cu
vrsta

Pn la 12 ani sau poate mai devreme copiii nu mai

consider minciuna ntotdeauna o greeal, ei devin
mai flexibili, n timp ce preadolescenii sau adolescenii neleg faptul c minciuna este o greeal deoarece oamenii nu mai au ncredere n tine36.

Elemente
care
trdeaz
minciuna

ncepnd cu preadolescena i adolescena timpurie

majoritatea copiilor devin destul de capabili s mint,
nu mai sunt ntotdeauna trdai de sunetul vocii,
expresia feei, discrepane evidente n ceea ce spun sau
alibiuri stranii37.

Decelarea
ntre a mini
i a fi minit

Pe msur ce cresc, copiii devin mai capabili s spun

minciuni altora dar devin i capabili s-i dea seama
cnd sunt minii.

Mobil al
minciunilor:
protecia
prietenilor

Tot n rndul preadolescenilor i adolescenilor apare

ca motivaie a minciunii dorina de a-i proteja prietenii
de probleme. Exist cercetri38 care arat c adolescenii
care particip la comiterea unei infraciuni au o tendin
mai mare de a-i proteja prietenii de infraciune minind
cu privire la comiterea infraciunii dect cei care nu au
participat.

35

Ibidem.
Paul Ekman, op. cit., p. 113.
37
Idem, p. 118.
38
H. Harri, J.W. McDavid, Situational Influence on Moral Justice: A Study of
Finking, n Journal of Personality and Social Psychology 11, nr. 3/1969, p. 240244, apud Paul Ekman, De ce mint copiii? Cum pot ncuraja prinii
sinceritatea, Ed. Trei, Bucureti, 2009.
36

32

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Posibiliti
crescute de a
stabili
adevrul

n ceea ce privete copiii care nu au participat la realizarea unei infraciuni, atunci cnd sunt interogai singuri, procentul de a spune adevrul este mult mai mare
dect atunci cnd sunt interogai n perechi sau n
colectiv39.

II.2. Tipuri de minciuni folosite de copii

Criterii de
clasificare

Exist mai multe tipuri de minciuni pe care copiii le

folosesc ce sunt mprite n funcie de resortul care le
genereaz i scopul urmrit40:

II.2.1. Minciuna de aprare

Motivaie

Minciuna de aprare se produce din teama copilului c

va fi pedepsit41. Cei care mint pentru a evita pedeapsa
fac aceasta fr a lua n considerare aspectul moral:
dac trebuie sau nu s mint; dac minciuna va avea
consecine mai grave n ipoteza n care sunt descoperii.
Minciuna este o parte a ceea ce vor trebui s fac
pentru a evita pedeapsa. Succesul n orice tip de
minciun va duce la evitarea pedepsei42.

Semnificaie

Prezena acestui tip de minciun poate semnala un

sistem educativ parental prea aspru, sever, dur i inflexibil. Pentru a elimina acest tip de minciun, adulii
(prini, bunici, educatori etc.) din jurul copilului
trebuie s stimuleze, s gratifice sinceritatea copilului,
ori de cte ori este posibil inoculndu-i convingerea c
o greeal recunoscut va fi pe jumtate iertat. n plus,
adulii din jurul copilului trebuie s neleag c este

39

Tudorel B. Butoi, Ioana T. Butoi, Psihologia interogatoriului judiciar. Invaziune mental, manipulare coerciie, intervenie psihanalitic, direcii comportamentale duplicitare (simulate), Ed. Enmar, Bucureti, 2002, p. 19-23.
40
A. Berge, Profesiunea de printe, apud Anca Munteanu, Psihologia copilului i a adolescentului, Ed. Eurobit, Timioara 2007.
41
Paul Ekman, op. cit., p. 88-94.
42
Paul Ekman, op. cit., p. 88-94.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

33

mult mai indicat din punct de vedere educativ s

achite un vinovat dect s pedepseasc un nevinovat.
II.2.2. Minciuna de compensaie
Motivaie

Minciuna de compensaie se alimenteaz din dorina

copilului de a evada dintr-o situaie sau stare neplcut,
traumatizant43. n consecin el i va atribui fa de
prinii si sau alte persoane (de regul copii), performane, caliti, merite fictive pentru a se valoriza i a
suscita admiraie. De exemplu, un copil izolat i rejectat
la grdini de ctre colegii si, se va refugia n tot felul
de fabulaii, relatnd acas multiple experiene pe care
le-a trit n ziua respectiv, mpreun cu ceilali colegi.

Semnificaie

n aceast situaie motivaia care st la baza minciunii

const n obinerea unei recompense sau a unui
beneficiu pe care altfel nu l-ar fi putut obine, prinii
sau persoana de ntreinere nu i l-ar fi oferit. In aceast
situaie prinii trebuie s intervin discret dar operativ
pentru a-i oferi copilului compensaii reale, care vor
substitui treptat pe cele imaginare44.

II.2.3. Minciuna de seducie

Motivaie

43

Minciuna de seducie, copilul minte deoarece dorete s

fac o impresie bun i s atrag afeciunea cu orice
pre45. Acest gen de minciun apare frecvent n familiile
separate, dezorganizate, divorate unde copilul joac
rolul unui agent dublu ntre cele dou cmine povestind fiecrui printe fapte inventate, dar obligatoriu
puin mgulitoare despre cellalt, ca s-i probeze
dragostea i fidelitatea fa de acesta.

Anca Munteanu, Psihologia copilului i a adolescentului, Ed. Eurobit,

Timioara 2007, p. 214.
44
Ibidem.
45
Ibidem.

34

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Semnificaie

Atitudinea potrivit pentru prini este de a renuna la a

mai stimula brfele copilului46.

II.2.4. Minciuna de agresivitate

Motivaie

Minciuna de agresivitate are scopul de a polariza ctre

sine atenia i afeciunea parental.47 Acest gen de
minciun apare frecvent o dat cu naterea unui nou
copil n familie i cnd prinii graviteaz doar n jurul
noului nscut, ceea ce provoac celuilalt copil sentimente de marginalizare i abandon.

Necesitatea
prezenei
unui
psiholog

Datorit particularitilor specifice acestei perioade de

vrst (memorie, voin, atenie etc.), se recomand ca
audierea s se fac n prezena unui psiholog sau
asistent social specializat n dezvoltarea copilului. Se va
pune accent pe relatarea spontan, iar ntrebrile vor fi
adresate copilului ntr-un limbaj accesibil lui, vor fi
directe, pe un ton blnd, scurte i precise48.
Prezentm n continuare, fr a avea pretenia exhaustivitii, aspecte privind dezvoltarea copilului care ar
putea sprijini magistratul n nelegerea i abordarea
acestuia atunci cnd l audiaz.

II.3. Elemente de psihologia dezvoltrii copilului utile n procesul

de audiere
II.3.1. Prima copilrie (1- 3 ani)
Calitatea
relaiei dintre
mam i
copil
46

O caracteristic a primului an de via este instalarea la

copil a strii de ncredere sau de nencredere care ine
de calitatea relaiei care se stabilete ntre mam (persoana care l ngrijete) i copil49.

Ibidem.
Ibidem.
48
Radu Moisescu, Lucian Mursa, Protecia drepturilor copilului victim n
legislaia intern, n Ghid de practici instituionale n instrumentarea cauzelor
cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 34.
49
H. Rudolph Schaffer, Introducere n psihologia copilului, ASCR, Cluj
Napoca, 2005, p. 101-111.
47

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

35

O prezen cald, tonic i receptiv la trebuinele

copilului poate inocula acestuia sentimentul optimismului i a siguranei de sine50.
Dezvoltarea
capacitii
copilului la
vrsta
de 2-3 ani

n jurul vrstei de 2-3 ani se dezvolt considerabil capacitile copilului. Dac aceste abiliti naturale vor fi
stimulate de prini se schieaz sentimentul de autonomie. Dac, dimpotriv, prinii vor fi hiperprotectivi,
inhibani sau prea exigeni vor eroda ncrederea
copilului n forele proprii i vor determina apariia
ndoielii i ruinii51.

Negativismul

O caracteristic a perioadei de 2-3 ani a copilului este

negativismul, adic tendina acestuia de a spune n mod
curent nu 52. n aceast perioad este, practic, imposibil realizarea audierii, datorit nivelului de dezvoltare
psihologic (limbaj, memorie, gndire, atenie) a copilului. Informaiile furnizate verbal, comportamental sau
prin desen de ctre copiii aparinnd acestei vrste nu
pot avea semnificaia juridic dect a unor indicii
probatorii.

II.3.2. Perioada precolar (3- 6/7 ani)

Definire

Etape ale
perioadei
precolare

50

Aceast perioad mai este denumit vrsta de aur a

copilriei53.
Perioada precolar include urmtoarele etape54:
- a precolarului mic (3 4 ani);
- a precolarului mijlociu (4 ani);
- a precolarului mare (5 6/7 ani).

Anca Munteanu, Psihologia copilului i a adolescentului, Ed. Eurobit,

Timioara, 2007, p. 61.
51
Ibidem.
52
Anca Munteanu, op. cit., p. 179.
53
Ursula chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor, ciclurile vieii, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997, p. 67.
54
Anca Munteanu, op. cit., p. 191.

36

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

II.3.2.1. Trsturi specifice

Reinerea
voluntar a
informaiilor
dup vrsta
de 4 ani

Abia dup vrsta de 4 ani copilul reine voluntar

informaiile, pn la 4 ani memoria este mecanic i
involuntar55.

Acurateea
declaraiilor

Acurateea declaraiilor copilului nu variaz n funcie

de vrst, copiii de 6 ani pot oferi declaraii similare din
punct de vedere al acurateei cu cei de 10 ani. Altfel
spus, copiii mai mici ofer mai puine informaii dect
copiii mai mari, dar la fel de corecte56.

Variabilitatea
cantitii de
informaii n
funcie de
vrst

Cantitatea de informaie pe care i-o pot aminti copiii n

reactualizarea liber variaz n funcie de vrst, copiii
mai mici ofer de obicei informaii mai puine, de la vrsta
de aproximativ 5 ani aceast cantitate crete brusc57.
n ceea ce privete acurateea informaiilor reamintite
de copii, exist n mod surprinztor puine diferene de
vrst, ncepnd cu vrsta de 6 ani, cel puin n privina
evenimentelor importante care au semnificaie personal, este aproape la fel ca cea a adultului58.

ncrctura
afectogen a
memoriei

Memoria la aceast vrst este puternic ncrcat afectogen, copilul reinnd ceea ce l-a emoionat intens, fie
pozitiv, fie negativ. La aceast vrst se memoreaz mai
uor informaia care este ilustrat prin imagini plastice59.

55

Idem, p. 195-197.
J.M. Schaff, K.W. Alexander, & G.S. Goodman, Children`s false memory
and true disclosure in the face of repeated questions, n Journal of Experimental
Child Psychology, p. 157-185.
57
H. Rudolph Schaffer, Introducere n psihologia copilului, ASCR, Cluj-Napoca,
2005, p. 257.
58
Ibidem.
59
Anca Munteanu, op. cit., p. 163.
56

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

37

Sugestibilitate
ridicat

Aceast perioad este caracterizat i de un grad ridicat

de sugestibilitate, adic copiii sunt uor de convins de
persoanele din jurul lor. Cercetrile au artat c sub
presiunea persoanelor percepute ca autoritare copiii i
schimb adesea declaraiile60.

Asimilarea
treptat a
noiunii de
timp

Conceptul de timp este asimilat treptat de ctre copil de

exemplu abilitatea de a spune ora se nva n jurul
vrstei de 6-7 ani, iar contientizarea n ce zi din sptmn apare n jurul vrstei de 8 ani61. Pn la vrsta de
8 ani copiii au dificulti n a preciza durata unui eveniment i dac un eveniment din trecut a avut loc nainte
sau dup alt eveniment din trecut62.
O modalitate de localizare a incidentului se poate
realiza prin raportarea acestuia la un eveniment din
viaa copilului petrecut n acea zi, de exemplu s-a
ntmplat nainte sau dup masa de sear.63

Nedecelarea
unui raport
ntre nivelul
de stres perceput de copil
i cantitatea
de informaii
reactualizate

Studiile nu au putut evidenia nicio relaie ntre nivelul

de stres perceput de ctre copil i cantitatea de informaie reactualizat64, ns a fost demonstrat c acurateea i cantitatea de informaii se deterioreaz n timp65.
De asemenea copiii mai mici par s uite mai repede
dect copiii mai mari sau adulii.66

60
Thomas D. Lyon, Speacking with children: Advice from invistigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p. 65-82.
61
Anca Munteanu, op. cit., p. 121.
62
Ibidem.
63
Sandra Shrimpton, Kim Oates & Susan Hayes, Children`s memory of
events: effects of stress, age, time delay and location of interview, n Applied
Cognitive Psychology, Volume 12, Issue 2,1999, p. 133-143.
64
Ibidem.
65
D.A. Poole & L.T. White, Effects of questions repetition on the eyewitness
testimony of children and adults, n Developmental Psychology, nr. 27, 1995,
p. 975-986.
66
Sandra Shrimpton, Kim Oates & Susan Hayes, Children`s memory of
events: effects of stress, age, time delay and location of interview, n Applied
Cognitive Psychology, Vol. 12, Issue 2, 1999, p. 133-143.

38

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Ameliorarea
ateniei

Atenia la aceast vrst nregistreaz ameliorri succesive, astfel: la precolarul mic este de 5-7 minute, la
precolarul mijlociu 20-25 de minute iar la precolarul
mare de 40-45 de minute67.

Afectivitatea
instabil n
funcie de
vrst

Afectivitatea precolarului sub aspect general are un

caracter exploziv i instabil. Aceast perioad este caracterizat de instabilitate emoional, copilul trece cu
uurin de la stri pozitive, plcute de bucurie la stri
negative de plns, team, furie suprarea i invers68.
La 3 ani se instaleaz sentimentul de vinovie i
pudoare manifestate prin eritemul de pudoare (nroire
a feei copilului atunci cnd se simte ruinat) 69.
La 4 ani se schieaz mndria.
La 5 ani apare sindromul bomboanei amare ce const
n starea afectiv pe care o traverseaz copilul atunci
cnd primete o recompens nemeritat.70
La 6 ani se manifest criza de prestigiu, adic disconfortul pe care l triete copilul ori de cte ori este
mustrat n public71. La aceast vrst activismul i spiritul interogativ al copilului devin debordante. Dac
familia sprijin aceast atitudine se cristalizeaz spiritul
interogativ. n schimb dac aceast atitudine este penalizat, prinii sunt prea punitivi i reticeni, copilul va
dezvolta un sentiment de culpabilitate extrem de
nociv72.

67

Ursula chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor, ciclurile vieii, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997, p. 90-112.
68
Anca Munteanu, op. cit., p. 176-178.
69
Idem, p. 203.
70
Idem, p. 204.
71
Idem, p. 205.
72
Idem, p. 176-178.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

39

II.3.2.2. Linii strategice de edificare a moralitii

Linii
strategice

n edificarea moralitii se impun dou linii strategice73:

- capacitatea contientizrii greelilor de ctre copil;
- eliminarea minciunii intenionate, care germineaz n
jurul vrstei de 4 ani. Pn la 4 ani nu putem vorbi de
minciuna intenionat ci de exerciii fabulatorii74. Caracteristic pentru aceast vrst sunt minciunile reflexe care
constau n negarea faptelor de ctre copil, creznd c
astfel le poate anula.

II.3.3. colaritatea timpurie (6/7 10 ani)

Caracterizare

n aceast etap se observ o dezvoltare fizic i psihic

mai accentuat, copilul crete n greutate cu aproximativ 10 kg, iar n nlime cu 20 de cm, diferenele
dintre fete i biei fiind nc minore75.
Pofta de mncare fluctueaz, nregistrndu-se o adevrat criz de anorexie n jurul vrstei de 6 ani76.

II.3.3.1. Trsturi specifice

Dezvoltarea
capacitii
copilului de
a aprecia
corect durata
de
desfurare a
fenomenelor

73

Datorit implicrii copilului n diferite activiti colare

se mbuntete vizibil percepia spaiului i a timpului, astfel se dezvolt capacitatea acestuia de a aprecia corect durata de desfurare a fenomenelor. De
exemplu citirea corect a ceasului, cunoaterea succesiunii anotimpurilor, a lunilor i a zilelor sptmnii,
ncadrarea clar a evenimentelor pe cele trei dimensiuni temporale (trecut, prezent i viitor) 77.

Idem, p. 212-216.
Anca Munteanu, op. cit., p. 221.
75
Ursula chiopu, Emil Verza, op. cit., p. 116-129.
76
Anca Munteanu, op. cit., p. 200.
77
Idem, p. 222-248.
74

40

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Apariia
primelor
trsturi de
caracter
Dezvoltarea
capacitii
de memorare
i redare

Afectivitatea nu mai este caracterizat de aa o mare

instabilitate emoional ca n perioada precedent i
apar primele trsturi de caracter78.
Se dezvolt capacitatea de memorare i de redare n
mod succesiv a unor fapte i evenimente. La vrsta colar mic predomin memoria mecanic, (aceasta
cunoate momentul de apoteoz n jurul vrstei de 8
ani), cea involuntar i cea de scurt durat79.
n jurul vrstei de 7 ani copilul reine, preponderent,
ceea ce l-a impresionat mai mult, memornd uor ceea
ce este neesenial i detaliat. Abia din clasa a treia
copilul face eforturi de a-i cultiva voluntar memoria.
Raportul dintre capacitatea de recunoatere i reproducere se modific: dac la 6-7 ani procesul de recunoatere este mai activ, pe msura naintrii sale n vrst
crete capacitatea de reproducere care nu mai este
fidel textului citit, micul colar fiind tentat s fac mici
reorganizri ale textului asimilat. Paralel cu aceast
capacitate crete i volumul memoriei80.

Frecvena
uitrii

Cu toate acestea, uitarea apare frecvent n jurul vrstei

de 7 ani.

Distincia
dintre adevr
i minciun

La aceast vrst copilul face distincia dintre adevr i

minciun i prezint o sugestibilitate ceva mai redus
dect la perioadele de dezvoltare anterioar, dar sugestibilitatea nu dispare ceea ce duce la ideea c n timpul
audierii nu trebuiesc folosite ntrebri care s conin
rspunsul deoarece i se poate induce o realitate distorsionat81.

78

Ibidem.
Ibidem.
80
Ibidem.
81
A. Memon, & R. Vartoukian, The effects of Repetated Questioning on
Young Childrens Eyewitness Testimony, n British Journal of Psychology, 87,
1996, p. 403-415.
79

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

41

Incipiena
manifestrii
personalitii

Tot n aceast etap se manifest n mod incipient personalitatea, n sensul de a exagera pentru a-i da importan, minte cu uurin, iar relatarea trebuie pus sub
semnul ntrebrii deoarece ea poate fi influenat apriori
de ctre persoanele n care acesta are ncredere82.

Prezena
specialistului

Este indicat ca i la aceast categorie de vrst, audierea

s se fac n prezena unui specialist n dezvoltarea
copilului.

II.3.3.2. Reguli de audiere

Claritatea
ntrebrilor
formulate

ntrebrile adresate copilului se vor formula pe un ton

ct se poate de clar, atrgndu-se atenia, nc de la
nceput, s nu mint, s nu-i fie team sau ruine de a
spune adevrul.

Inducerea
copilului a
seriozitii
audierii

Datorit caracteristicii specifice acestei vrste, nevoia de

socializare afectiv, se manifest adultismul, adic
nevoia copilului de a fi tratat ca un egal al adultului83.
Prin urmare magistratul care realizeaz audierea trebuie
s foloseasc aceast caracteristic si s dea sentimentul
copilului c este luat n serios i tratat de la egal la egal.

Relatarea
liber

Relatarea liber, este procedeul de audiere cel mai

indicat84.

Tonul
persoanei

Tonul persoanei care audiaz trebuie s fie blnd,

neagresiv, trebuie asigurat sentimentul copilului c este
crezut i luat n seam.

82

Ibidem.
Anca Munteanu, op. cit., p. 222-248.
84
A. Memon & R. Vartoukian, The effects of Repetated Questioning on
Young Childrens Eyewitness Testimony, n British Journal of Psychology, 87,
1996, p. 403-415.
83

42

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Precizarea
evocrilor n
funcie de
vrst

Cercetrile85 arat c, referitor la efectele pe care le are

asupra memoriei, interogaiile repetate adresate unor
copii (care au fost martorii unui eveniment regizat), au
pus n eviden c evocrile subiecilor sunt mai precise
la 7 ani dect la 5 ani. O caracteristic comun ambelor
vrste este aceea c atunci cnd ntrebrile amnunite
sunt repetate, copilul crede c primul su rspuns a fost
eronat, aa nct l va retua sau modifica integral pe
urmtorul86.

II.3.4. Pubertatea (10-14 ani)

Definire

Aceast perioad este corespunztoare gimnaziului i

este caracterizat de o cretere somatic spectaculoas
i o maturizare evident.

II.3.4.1. Trsturi specifice

Spirit de
observaie

Se dezvolt spiritul de observaie, posibilitile de orientare spaial i temporal se lrgesc i se mbuntete
capacitatea de verbalizare a tririlor sale87.

Apariia
componentelor
logice ale
memoriei

Memoria face un salt cantitativ i calitativ prin apariia

componentelor logice, a tendinelor de interpretare, a
capacitii de abstractizare i generalizare88.

Creterea
afectivitii

Scade sugestibilitatea n favoarea afectivitii. n aceast

etap a dezvoltrii, copilul este afectat de sensibilitate,
caracterizat de o conduit contradictorie, prezint
uneori tendine spre mitomanie din dorina de a se
impune pe plan social i de a-i exagera Eul89.

85
Lindsay E. Cronch, Jodi L. Viljoen, David J. Hansen, op. cit., University of
Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p. 198.
86
Ibidem.
87
Anca Munteanu, op. cit., p. 222-248.
88
Ibidem.
89
Anca Munteanu, op. cit., p. 263-266.

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

Posibilitatea
apariiei
unor
probleme de
voin sau
educaie

43

n paralel cu dezvoltarea discernmntului i sentimentelor morale pot s-i fac apariia i unele probleme de
voin sau de educaie dezvoltndu-se astfel comportamente agresive90.
Puberii sunt atrai de fapte senzaionale, care i fac s
exagereze, s braveze, s schimbe impresii i informaii
cu oricine despre ceea ce i s-a ntmplat, a vzut i a
auzit, fiind astfel uor de influenat91.

II.3.4.2. Reguli de audiere

Elemente de
luat n
consideraie

n audierea copiilor puberi trebuie s se in cont de

dorina acestora de bravur, iar ascultarea acestora este
de preferat s se fac dac este posibil, singur i pe
neateptate, inndu-se seama c o relatare detaliat
poate s provin i din sugestiile care i le poate induce o
persoan apropiat i de ncredere92.
Datorit faptului c la aceast vrst copiii au un puternic
spirit critic iar acesta faciliteaz relatarea cu mult uurin
a evenimentelor traumatizante cum ar fi cele de violen
domestic sau cele referitoare la viaa sexual, informaiile
dobndite deseori de la anturaj faciliteaz relatarea de
atitudini sau fapte privitoare la aspecte intime93.

II.3.5. Adolescena (14-18 ani)

Definire

90

Consecin a unei perpetui oscilaii ntre extreme, ntre

exuberan i apatie, cruzime i sensibilitate, hrnicie i
lene, ntre copilrie i maturitate, adolescena a fost
denumit diferit: vrsta dificil, criza de originalitate, vrsta marilor idealuri, vrsta dramei, vrsta
integrrii sociale, vrsta de aur etc94.

Ibidem, p. 274-279.
Ibidem.
92
Radu Moisescu, Lucian Mursa, Minorul nvinuit sau inculpat n faza de
urmrire penal, n Ghid de practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu
minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 91-94.
93
Anca Munteanu, op. cit., p. 146.
94
Idem, p. 249.
91

44

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

II.3.5.1. Trsturi specifice

Dominante
specifice

Exist cteva dominante care confer specificitate acestei etape i anume: aspiraia adolescentului fa de
independen; interiorizarea activitii mentale (risipit
pn la aceast vrst ntr-o multitudine de acte); individualizarea, ce se structureaz concomitent cu desvrirea particularitilor de sex i a impactului provocat de
influenele mediului95.

Dominanta
de erotizare

Sensibilitatea continu s se dezvolte ns acum este

dominat de erotizare. Memoria se dezvolt foarte mult
iar reproducerea evenimentelor trite se realizeaz prin
filtrul propriei personaliti96. Datorit faptului c
memoria logic devine forma principal de reinere,
sugestibilitatea i influenabilitatea scad foarte mult97.

Relevarea
pregnant a
eu-lui

Continu dorina de relevare pregnant a Eu-lui n

comunitate i n special n grupul restrns de prieteni
din care face parte. n aceast perioad de vrst,
influena anturajului este de 85%, iar restul revine
familiei i colii98. Deseori apare imitaia persoanelor pe
care le admir, a persoanelor pe care ei le consider
lideri i pe care doresc sa-i substituie.

Valorizarea
propriei
personaliti

Adolescentul este tentat s releve aspecte pe care le-a

perceput prin prisma propriei sale personaliti,
adaptndu-le n funcie de influenele majore ce provin
de la modelele pe care i le asum.

Cristalizarea
noiunilor i
pregnana
discernmntului

La aceast vrst noiunile sunt cristalizate iar discernmntul devine pregnant. Singura diferen dintre
adolescent i adult este experiena de via i din acest
motiv audierea adolescentului nu difer mult de audierea adultului99.

95

Idem, p. 250.
Idem, p. 256-257.
97
Ibidem.
98
U. chiopu, E. Verza, op. cit., p. 146.
99
Richard M. Lernre, et. al., Handbook of Psychology, Developmental Psychology, Volume 6, John Wiley & Sons Inc., New Jersy, p. 327.
96

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

45

II.3.5.2. Reguli de audiere

Factori de
determinare

Magistratul care realizeaz audierea trebuie s aib n

vedere c procesul de formare a declaraiilor este asemntor adulilor (percepie, decodare, memorare, reactivare), ns va fi marcat de urmtorii factori: sugestibilitatea ridicat (din acest motiv redarea liber trebuie
urmat de ntrebri directe, simple, neechivoce) i lipsa
experienei de via coroborat cu nivelul sczut de
cunotine100.

II.4. Sugestii utile n audierea copilului victim

Reguli
anticipate
audierii
stabilite
mpreun cu
victima

Pentru ca audierea copilului s se desfoare n condiii

optime, nainte de nceperea efectiv a acesteia este
indicat ca persoana care realizeaz audierea s
stabileasc mpreun cu victima cteva reguli simple de
comunicare, astfel nct audierea s se desfoare ct
mai eficient.

II.4.1. Decalogul sugestiilor utile n audierea copilului victim

Copilul victim trebuie informat cu privire la urmtoarele aspecte101:
1. c poate oricnd s spun dac nu nelege o ntrebare;
2. c poate oricnd s cear clarificri cu privire la orice ntrebare sau
activitate care se desfoar n timpul interviului;
3. c este puin probabil s-i aminteasc toate lucrurile care i s-au
ntmplat i c nu este nicio problem dac nu-i amintete unele

100

Richard M. Lernre, et.al., Handbook of Psychology, Developmental

Psychology, Volume 6, John Wiley & Sons Inc., New Jersy, p. 327.
101
Workshop, Victim identification, and tratment, co-operation between law
enforcement and the guvernamental organisations and non-governamental organizations, witness protection, physical and judicial, 27-29 septembrie, 2004,
Roma, Italia, organizat de IOM Italy apud C. Luca, Audierea victimei traficului de
fiine umane, n Traficul de fiine umane. Infractor, Victim. Infraciune. Asociaia
Alternative Sociale i Asociaia Magistrailor Iai, Iai, 2005, p. 106.

46

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

evenimente, amnezie caracteristic persoanelor care au suferit

sindrom de stres posttraumatic102;
4. c poate cere mai mult timp pentru unele rspunsuri sau poate cere
o pauz ori de cte ori simte nevoia;
5. c trebuie s fac tot posibilul s povesteasc tot ce-i aduce aminte,
fr s ascund nimic fa de magistrat;
6. persoana care audiaz trebuie s se asigure c victima a neles clar
tot ceea ce i-a explicat;

102

Sindromul de stres posttraumatic survine n sptmnile care urmeaz unui

traumatism grav pe care copilul l-a suferit (rpire, abuzuri sexuale, accidente etc.),
sau al crui spectator a fost. Parametri care trebuie luai n calcul pentru a evalua
reacia sunt numeroi: natura traumatismului, intensitatea i durata expunerii,
eventuala repetiie, vrsta i sexul copilului (fetele prezint mai multe simptome
dect bieii), nivelul de maturitate psihologic, calitatea legturilor familiale,
nivelul socioeconomic i cultural, reacia individual sau de grup.
Tulburrile dureaz mai mult de o lun i ncep n primele trei luni dup
traumatism manifestndu-se printr-o suferin psihic care afecteaz capacitile
de adaptare. Sindromul de stres posttraumatic cuprinde trei categorii de manifestri: sindromul de repetiie; manifestri de evitare, simptome de hiperactivitate neurovegetativ. Sindromul de repetiie se manifest la copil prin: 1) jocuri
repetitive n care o parte a traumatismului este pus n scen (jocuri cu animale,
maini sau ppui n care este prezentat evenimentul traumatic); 2) desene n
care revine aceeai tem ntr-o manier repetitiv; 3) comaruri cu tema evenimentului traumatic, coninutul comarului este imprecis dac copilul este de
vrste mici; 4)Reacii uneori inadecvate prin intensitatea lor cu ocazia unei
poveti sau istorii imaginare (la coal sau acas).
Manifestri de evitare de exemplu refuzul de a merge cu un anumit mijloc
de transport; refuzul unui traseu, al unui loc care seamn sau poate s conduc
la locul traumatismului; refuzul de a ase separa de figurile de care este ataat cu
o angoas de separare, putnd lua aspect de adevrate fobii colare;
Hiperactivitate neurovegetativ dificulti de adormire, treziri nocturne,
iritabilitate, accese coleroase, dificulti de concentrare cu scderea eficienei
colare, hipervigilen, reacii de alarm exagerate la zgomot, la surpriz.
(D. Marcelli, 2003, p. 450-452).
Constatarea existenei sindromului de stres posttraumatic de ctre specialistul n protecia copilului (psiholog sau pedo-psihiatru), prezint relevan n
cadrul judiciar (luarea msurilor privitoare la starea de libertate a nvinuitului
sau inculpatului, individualizarea pedepsei inculpatului, probaiunea daunelor
materiale i morale), i psihosocial (stabilirea msurilor de protecie i ocrotire a
copilului lezat).

Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului

47

7. n timpul audierii, magistratul poate include unele ntrebri privind

evenimente care pot ntrista copilul victim sau i pot readuce n
prezent amintiri dureroase;
8. victima i familia acesteia trebuie s fie informate cu privire la
pstrarea confidenialitii faptelor relatate;
9. victima s fie ntrebat dac are nelmuriri pn la aceast etap;
10. victima s fie ntrebat dac este de acord s participe la anchet.

Bibliografie
1. Butoi T., Voinea D., Butoi A., Prodan M.C., Nicolae L.G., Iftene V.,
Zrnescu C., Butoi I.T., Victimologie, Curs universitar, Perspectiva
psihologiei victimale asupra cuplului penal victim-agresor, Pinguin
Book, Bucureti, 2004.
2. Butoi T.B., Butoi I.T., Tratat universitar de psihologie judiciar,
Editura Phobos Publishing House, Bucureti, 2003.
3. Butoi T.B., Butoi I.T., Psihologia interogatoriului judiciar,
Editura Enmar, Bucureti, 2002.
4. Dublea, A., tefroi, N., Luca, S., Moisescu, R., Luca,
C., Mursa, L., Vlad, M., Pucau, D., Practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005.
5. Ekman, P., De ce mint copiii? Cum pot ncuraja prinii sinceritatea, Editura Trei, Bucureti, 2009.
6. Furniss, T., Manualul Multiprofesional pentru abuzul sexual al
copilului. Management Integrat, Terapie i Intervenie Legal, Editura
Waldpress, Timioara, 2004.
7. Gudjonsson, G.H., Haward, L.R.C., Forensic Psychology, a
guide to practice, Routledge, London, 1998.
8. Lindsay E. Cronch, Jodi L. Viljoen, David J. Hansen, Forenssic
Interviewing in child sexual abuses cases:Current techniques and future
directions, Elsevier, University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005.
9. Marcelli, D., Tratat de psihopatologia copilului, Editura
Fundaiei Generaia, Bucureti, 2005.

48

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

10. Memon, A. & Vartoukian, R., The effects of Repetated Questioning on Young Childrens Eyewitness Testimony, n British Journal of
Psychology, 87, 1996.
11. Munteanu, Anca, Psihologia copilului i a adolescentului, Editura Eurobit, Timioara, 2007.
12. Poole D.A. & White L.T., Effects of questions repetition on the
eyewitness testimony of children and adults, n Developmental
Psychology, nr. 27, 1995.
13. Robertson, K., Active listening. More than just paying attention,
n Australian Family Physician, vol. 34, No 12, December 2005.
14. Melton, G.B., Petrila, J., Poythress, N.G., Slobogin, C., Psychological Evaluations for the Courts. A Handbook for Mental Heatlh
proffesionals and Lawyers, Second Edition, The Guilford Press, New
York, 1997.
15. chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor, ciclurile vieii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997.
16. Parkinson, F., Post-trauma Stress, Sheldon Press, London,1993.
17. Schaff, J.M., Alexander, K.W. & Goodman, G.S., Children`s
false memory and true disclosure in the face of repeated questions, n
Journal of Experimental Child Psychology.
18. Schaper, R.H., Introducere n psihologia copilului, ASCR,
Cluj-Napoca, 2005.
19. Shrimpton, S., Oates, K. & Hayes, S., Children`s memory of
events: effects of stress, age, time delay and location of interview, n
Applied Cognitive Psychology, vol. 12, Issue 2, 1999.
20. Workshop, Victim identification, and tratment, co-operation
between law enforcement and the guvernamental organisations and
non-governamental organizations, witness protection, physical and
judicial, 27-29 septembrie, 2004, Roma, Italia, organizat de IOM Italy.
21. Walker A.G., Handbook on questioning children, A linguistic
perspective, American Bar Association, Center on Children and the Law,
Wasington, 1994.

Capitolul III
Principiile generale de audiere
Mariana Haralambe

I. Noiuni introductive
Sediul
materiei

Dreptul copilului de a-i exprima liber opinia, asupra

oricrei probleme care l privete, reprezint un element
central al Conveniei Organizaiei Naiunilor Unite cu
privire la Drepturile Copilului1, introdus prin art. 12
din acest act normativ internaional, drept nserat n
legislaia romn n art. 24 din Legea nr. 272/2004 cu
privire la protecia i promovarea drepturilor copilului.

Consideraii
generale

Pe de alt parte, normele procesual civile romneti nu

realizeaz nici o diferen semnificativ n ceea ce
privete ascultarea unui martor minor n comparaie cu
ascultarea martorului major2.
Procedura ascultrii n acest caz, vetust, ignor total
caracteristicile biopsihosomatice ale copilului i nevoile
sale speciale i nu rspunde exigenelor internaionale
n domeniu, privitoarea la configurarea unei proceduri
prietenoase pentru copil3.

Mariana Haralambe este judector n cadrul Curii de Apel Bucureti,

Secia a III-a civil i pentru cauze cu minori i de familie, formator n cadrul
Institutului Naional al Magistraturii, n domeniul Justiiei pentru Minori.
1
Convenia a fost adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor
Unite, la 20 noiembrie 1989 n New York i a fost ratificat de Romnia, prin
Legea nr. 18/1990 pentru ratificarea Conveniei cu privire la drepturile copilului, republicat n M. Of. nr. 314 din 13 iunie 2001.
2
Articolele 186-200 C. proc. civ.
3
Art. XI pct. 30 din Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims
and Witnessses of Crime Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i
Social al ONU, http://www.un.org/docs/ecosoc/documents/2005/resolutions/Resolution%202005-20.pdf

50

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Dispoziii mai detaliate, sub acest aspect, se regsesc n

prevederile procesual penale, fr ns, a le putea
caracteriza drept exhaustive i corespunznd pe deplin,
imperativului evocat4.
n consecin, dat fiind importana deosebit a acestui
act procedural, devine necesar conturarea regulilor
fundamentale care trebuie respectate cu prilejul ascultrii copilului n toate ipostazele judiciare n care acesta
se afl.

II. Principiile generale de audiere

II.1. Principiul interesului superior al copilului
Consacrare
internaional

Conform art. 3 din Convenia O.N.U. cu privire la

drepturile copilului: 1. n toate aciunilor care i
privesc pe copii, ntreprinse de instituiile publice sau
private de protecie social, de instanele judectoreti,
de autoritile administrative sau de organele legislative, interesul superior al copilului va avea o importan
prioritar. 2. Statele Pri se angajeaz s asigure
protecia i ngrijirea necesare pentru bunstarea
copilului, lund n considerare drepturile i obligaiile
prinilor si, ale reprezentanilor si legali sau ale altor
persoane responsabile din punct de vedere legal pentru
copil i, n acest scop, vor lua toate msurile legislative
i administrative corespunztoare. 3. Statele Pri vor
veghea ca instituiile, serviciile i unitile responsabile
de ngrijirea i protecia copilului, s respecte standardele stabilite de ctre autoritile competente, n
special n ce privete sigurana, sntatea, numrul i
calificarea personalului, precum i asigurarea unei
supervizri competente.

Articolele 75-865 C. proc. civ.

Principiile generale de audiere

51

Consacrare
intern

Pe plan intern, principiul a fost reglementat expres prin

dispoziiile art. 2 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului: (1) Prezenta
lege, orice alte reglementri adoptate n domeniul respectrii i promovrii drepturilor copilului, precum i
orice act juridic emis sau, dup caz, ncheiat n acest
domeniu se subordoneaz cu prioritate principiului
interesului superior al copilului. (2) Principiul interesului superior al copilului este impus inclusiv n legtur cu drepturile i obligaiile ce revin prinilor copilului, altor reprezentani legali ai si, precum i oricror
persoane crora acesta le-a fost plasat n mod legal. (3)
Principiul interesului superior al copilului va prevala n
toate demersurile i deciziile care privesc copiii, ntreprinse de autoritile publice i de organismele private
autorizate, precum i n cauzele soluionate de instanele judectoreti.

Definire

Principiul interesului superior al copilului, cu ocazia

ascultrii sale, reprezent o regul fundamental care
presupune c orice activitate desfurat de fiecare
participant al procedurii de ascultare, trebuie s fie
orientat ctre asigurarea realizrii i prezervrii interesului superior al copilului, fie n general, fie n anumite
situaii particulare, n orice context, aplicndu-se valorile i principiile generale ale Conveniei5.

Corelarea cu
alte principii

Din substana dispoziiilor Conveniei rezult c orice

interpretare a principiului interesului superior al copilului
trebuie s fie n concordan cu spiritul ntregii Convenii
i n mod special, cu considerarea copilului ca persoan
cu opinii i sentimente proprii, cu drepturi civile i
politice, precum i cu dreptul la protecie special.
Principiul interesului superior al copilului i cel al
dreptului de a i exprima liber opinia se condiioneaz
reciproc, fiecare dintre aceste dou principii constituind

5
UNICEF, Manual pentru Implementarea Conveniei cu privire la Drepturile
Copilului, Bucureti, Ed. Vanemonde, 2006, p. 47.

52

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

concomitent, un fundament, o garanie i o limitare

pentru cellalt.
Aplicarea
practic a
principiului

Transpunnd n termeni practici, aceast corelare, rezult

c ascultarea unui copil va fi subordonat imperativului
prevalrii interesului superior al copilului, att din
punct de vedere tehnico-judiciar, de asigurare a celor
mai bune condiii materiale, tehnice, logistice, n vederea audierii, ct i din punct de vedere substanial n
privina coninutului ascultrii propriu-zise i evalurii
opiniei copilului n scopul aprecierii soluiei optime
care se impune a fi luat n legtur cu acesta n funcie
de ipostaza judiciar n care se afl.

Situaia de
refuz a
ascultrii i
reascultrii

n virtutea acestui principiu, se admite i existena unor

situaii de refuz motivat al (re)ascultrii, exempli gratia,
cnd (re)ascultarea ar fi traumatizant pentru copil, ca
urmare a relatrii unor experiene grave, neplcute, pe
care le-a trit.

Determinan
de scop

n procesul de audiere/ascultare a minorului, magistratul

va fi ghidat n permanen, de interesul superior al copilului, ncepnd cu alegerea locului i timpului ascultrii,
cu pregtirea prealabil a ascultrii, continund cu determinarea modalitii concrete de ascultare, cu genul i
specificul explicaiilor i ntrebrilor adresate i finaliznd cu evaluarea individual i asociat a opiniei
exprimate a copilului sau a declaraiei sale.

Respectarea
drepturilor
copilului pe
parcursul
ascultrii

De asemenea, principiul n discuie presupune prin

concept, respectarea cu ocazia ascultrii, a drepturilor
fundamentale ale copilului: inter alia, dreptul su de
informare care, n materia care ne intereseaz, reprezint unul dintre drepturile-garanii ale dreptului fundamental de a i exprima opinia; dreptul su de a beneficia de asisten de specialitate care presupune dup
caz, servicii de asisten psihologic, medical, legal
i aducerea la cunotin, a modului concret n care
poate aplica pentru ele (n situaia n care ele nu au fost

Principiile generale de audiere

53

deja furnizate); dreptul de a fi tratat cu demnitate i

compasiune; dreptul de a fi protejat de orice form de
discriminare; dreptul la confidenialitate; dreptul de a fi
protejat de vicisitudinile unui proces; dreptul la siguran; dreptul de a beneficia de msuri speciale preventive (care s prentmpine lezarea sa n continuare);
dreptul la reparaie.6
Jurisprudena
n materie

Importana deosebit a opiniei exprimate a copilului i

a modalitii concrete i efective de ascultare a sa n
vederea prevalenei interesului superior al copilului, a
fost statuat de Curtea European a Drepturilor Omului
care a reinut c interesul copiilor impunea s se in
cont de opiniile lor din momentul n care au atins
maturitatea necesar pentru a i exprima punctul de
vedere cu privire la acest aspect n spe copii au
respins ideea de a pleca n Italia mpreun cu prinii
lor adoptivi considerndu-se c la atingerea vrstei de
la care se putea considera rezonabil c personalitatea
lor s-a structurat suficient ele au dobndit maturitatea
necesar pentru a-i exprima prerea cu privire la
mediul n care doresc s fie crescute.7
n hotrrea sa (parte component a blocului de
convenionalitate), instana de contencios european a
artat c minorele au respins ideea de a se altura
prinilor lor adoptivi i de a pleca n Italia din
momentul n care au atins o vrst ncepnd cu care se
putea considera, n mod rezonabil, c personalitatea lor
era suficient de structurat i c ele dobndiser
maturitatea necesar pentru a i exprima prerea cu
privire la mediul n care doresc s fie crescute8.

Guidelines on Justice in Matters involving child victims and witnesses of

crime, Child-friendly version, 2006, p. 6-24, http://www.ibcr.org/editor/assets/
thematic_report/2/2007_child-friendly_guidelines_en.pdf.
7
Hotrrea CEDO din 22 iunie 2004, cauza Pini i Bertani, Manera i Atripaldi
c. Romniei, publicat n M. Of. nr. 1254 din 23 decembrie 2004, 74, 76, 82,
99 i 135.
8
A se vedea 74, 76, 82, 99 i 135 din hotrre.

54

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Cu toate acestea, prin sentina civil nr. 20/2005 a

Tribunalului pentru Minori i Familie Braov9, s-a
dispus n legtur cu copilul Florentina, integrarea
minorei n familia adoptatoare, reinndu-se c exista o
hotrre de ncuviinare a adopiei, care ns nu putea fi
pus n executare din cauza opunerii complexului
educaional unde se afla minora i deoarece s-a dovedit
c aceasta este supus unui abuz fizic i emoional n
centrul respectiv.
Relevant n acest sens a fost considerat faptul c, dei
nu a fost informat n legtur cu derularea procesului
de adopie, fetia i-a mprtit mamei sociale dorina
de a fi adoptat, declarnd c nu a formulat personal
niciodat o cerere de desfacere a adopiei.
Aadar, dup ce Curtea european de la Strasbourg a
reinut opinia luat n mod adecvat i exprimat ferm, a
copilului, pentru a i fundamenta decizia sa de
exonerare de rspundere, a Statului romn, pe trmul
art. 8 din Convenia European a Drepturilor Omului i
Libertilor Fundamentale, minora a contestat informarea sa n legtur cu derularea procesului de adopie,
deficien reinut n considerentele hotrrii sale
irevocabile, de instana de judecat romn.
Interesul
copilului i
prevalena
opiniei sale

ntr-o alt cauz, n care minora i-a exprimat verbal

dorina de a merge ntr-un centru de plasament,
mpreun cu fraii i surorile ei, ntruct acas nu
dispune de hran, mbrcminte i educaie colar,
tribunalul10 a considerat c este n interesul superior al
copilului s fie instituionalizat ntr-un centru de plasament, deoarece viaa copilului era periclitat din cauza
condiiilor insalubre din locuin, a faptului c nu era

iian Dana, Cauzele cu minori n materie civil i penal. Practic judiciar, Ed. Hamangiu, Bucureti, 2006, p. 64-82.
10
Sentina civil nr. 155/F din 2 martie 2005 a Tribunalului Bucureti, Secia
a V-a civil, publicat n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de
Andreea Florina Mateescu, Ioana Cristina Gheorghe-Bdescu, Ed. Hamangiu,
2008, p. 167-169.

Principiile generale de audiere

55

supravegheat, mama nendeplinindu-i obligaiile de

printe.
Dnd prevalen opiniei exprimat de minor prin
prisma principiului interesului superior al copilului,
tribunalul11 a apreciat c se impune a fi meninut
msura plasamentului n regim de urgen avnd n
vedere aspectele reinute n raportul privind situaia
copilului, din care rezult c mama acestuia este
plecat n Italia, c minorul a rmas n grija bunicii
materne, dar i declaraia minorului care a artat c a
plecat de acas deoarece tatl su l btea i nu se
ocupa de ngrijirea lui, preciznd, totodat, c dorete
s rmn n centrul de plasament.

II.2. Principiul specializrii magistratului

Consideraii
generale

Este incontestabil faptul c specializarea n justiia juvenil i dreptul familiei implic o instruire i o nclinaie
special. Tipului aparte de personalitate a copilului
caracterizat prin imaturitate bio-psihic, trebuie s i fie
configurat un model social judiciar adecvat, fundamentat
pe educare, protecie, care, printr-o procedur special,
prin programe i metode psihopedagogice complexe, s
determine o canalizare a sa ctre valorile societii.
Din punct de vedere psihologic, ascultarea copiilor
ridic probleme speciale. n absena unei specializri i
instruiri adecvate a judectorilor, asemenea audieri pot
avea consecine nefaste asupra unui copil.

Cerine
specifice

Ascultarea copilului reprezint un proces deosebit de

complex, care impune actorilor implicai, exigene profesionale, psiho-intelectuale i moral-afective12. Magistratul

11
Sentina civil nr. 157/F din 2 martie 2005 a Tribunalului Bucureti, Secia
a V-a civil, publicat n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de
Andreea Florina Mateescu, Ioana Cristina Gheorghe-Bdescu, Ed. Hamangiu,
2008, p. 172-174.
12
Aurel Dublea, et. al., Ghid de Practici Instituionale n Instrumentarea
Cauzelor cu Minori, Iai, Asociaia Alternative Sociale, 2005, p. 68-69.

56

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

care instrumenteaz o astfel de cauz trebuie s fie un

foarte bun profesionist, familiarizat cu tiinele conexe
(psihologia dezvoltrii, victimologie, sociologie, etc.)13.
Magistratul pentru copii trebuie s fie n msur s gseasc metoda cea mai potrivit pentru a stabili un contact
optim cu copilul, pentru a i ctiga ncrederea i pentru a
i asigura un mediu securizat pe parcursul ascultrii.
n lipsa dezvoltrii i aproprierii permanente a unor asemenea exigene, devine obligatorie pregtirea magistratului n acest sens, activitate inclus n procesul de specializare a acestuia.
Definire

13

Principiul specializrii magistratului poate fi definit ca

fiind acea regula fundamental ce reclam ca ascultarea
unui copil, indiferent de natura procedurii n care
particip i indiferent de calitatea sa concret, s fie
realizat de magistrai specializai, cu pregtire i
aptitudini n domeniu.
Principiul este, de altfel, impus de reglementrile internaionale n domeniu14, reafirmat de organismele de
monitorizare a drepturilor copiilor.15
Formarea magistratului pentru minori, att iniial, ct i
continu, reprezint un deziderat absolut care nu
permite nici o derogare, deoarece domeniul justiiei

Art. 22 par. 1 din Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite privind
Administrarea Justiiei pentru Minori, adoptat prin Rezoluia 40/33 din 29
noiembrie 1985, la cea de-a 96 Adunare General a Organizaiei Naiunilor
Unite, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm.
14
Art. 22 par. 1 din Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite privind
Administrarea Justiiei pentru Minori, adoptat prin Rezoluia 40/33 din 29 noiembrie
1985, la cea de-a 96 Adunare General a Organizaiei Naiunilor Unite,
http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm accesat la 9 august 2009.
15
Comitetul pentru Drepturile Copilului i-a exprimat ngrijorarea real cu
privire la absena unui sistem de justiie juvenil sau asupra lipsei eficienei i
eficacitii administrrii justiiei juvenile, n particular asupra lipsei sale de
compatibilitate cu Convenia cu privire la Drepturile Copilului sau cu alte
standarde relevante ale Naiunilor Unite: referirile la Armenia, UN doc.
CRC/C/94, Raportul celei de-a 23-a sesiuni (2000), par. 350, la Grenada,
par. 411(a) sau la Africa de Sud, par. 455(a).

Principiile generale de audiere

57

pentru minori este unul deosebit de delicat, el punnd

accentul pe protecie, consiliere i recuperare.

II.3. Principiul audierii difereniate

Consideraii
generale

Problematica drepturilor copilului i ale tnrului are ca

premis, pe de o parte, vulnerabilitatea sa, generat de
imaturitatea sa fizic i intelectual, care reclam un
suport deosebit, iar, pe de alt parte, vocaia acestuia
de a se bucura pe deplin, de drepturile sale, individual,
dar i n concurs cu alte persoane16.
Aceste premise impun necesitatea stabilirii unui set de
reguli de ascultare a copilului, difereniat n funcie de
anumite criterii: categoria de vrst din care face parte
copilul ascultat, experiena personal a acestuia, mediul
de provenien, calitatea procesual a minorului ascultat,
astfel cum se regsesc ele n fiecare caz n parte17.

Consacrare
internaional

Copiii trebuie tratai pe parcursul procedurii judiciare

ntr-o manier sensibil i caracterizat prin grij,
lundu-se n considerare situaia lor personal i
nevoile lor imediate, vrsta, sexul, eventualele dizabiliti i gradul de maturitate, fiindu-le pe deplin respectat, integritatea lor fizic, mental i moral. Fiecare
copil trebuie tratat individual, cu propriile sale nevoi,
dorine i sentimente18.

16

Preambulul Conveniei Organizaiei Naiunilor Unite cu privire la

Drepturile Copilului, par. 1.9; http://daccessdds.un.org/doc/RESOLUTION/GEN/
NR0/547/84/IMG/NR054784.pdf?OpenElement.
17
Art. V pct. 10 i 11 din Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnessses of Crime Anex la Rezoluia 2005/20 a Consiliului
Economic i Social, http://www.un.org/docs/ecosoc/documents/2005/resolutions/Resolution%202005-20.pdf Organizaia Naiunilor Unite Model de lege i
Comentarii nsoitoare asupra Ghidului de bune practici n problemele privind
implicarea judiciar a copiilor victime sau martori ai unei infraciuni, n limba
englez, New York, 2009.
18
Supra, nota 3.

58

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Criterii de
audiere
difereniat

19

Criteriul evocat al categoriei de vrst din care face

parte copilul impune necesitatea de a nelege modul
cum se constituie caracteristicile, funciile, procesele
psihice de la cele mai fragede vrste i evoluia lor pe
tot parcursul existenei umane, mpreun cu progresele
care caracterizeaz fiecare vrst19.
Din acest punct de vedere, fiecare etap de vrst a
dezvoltrii copilului, se caracterizeaz printr-o anumit
dezvoltare somato-fiziologic i totodat, printr-o
anumit evoluie psihologic, regsit n elementele
sale de referin: memorie, atenie, voin, afectivitate,
limbaj, gndire, imaginaie i personalitate20.
n consecin, i modul de interaciune juridic cu
minorul va fi diferit n funcie de acest variabile.
Criteriul experienei personale a copilului ascultat este
important n alegerea modalitii concrete de intervievare, deoarece, sub un prim aspect, experiena personal, general a copilului, i configureaz nivelul
concret de dezvoltare lingvistic i cognitiv, iar sub un
al doilea aspect, experiena concret a copilului (care
poate determina i calitatea sa procesual: inculpat,
martor, parte vtmat, reclamant, subiect al procedurii
i participant pro-activ) determin o abordare psihologic diferit a fiecrui copil n parte, chiar dac,
principial, calitatea procesual a copilului ascultat va
determina i unele reguli comune de ascultare.
Criteriul mediului de provenien al copilului este de
natur s individualizeze tehnicile de ascultare n
raport de ansamblul factorilor etnic, social, religios,
cultural, etc. care se configureaz n acel status quo al
copilului de care magistratul trebuie de asemenea, s
in seama i care i las amprenta i determin
dezvoltarea acestuia.

C. Luca .a., Ghid de practici Instituionale n Instrumentarea Cauzelor cu

Minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 193.
20
Ursula chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor, ciclurile vieii, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997, p. 10-15.

Principiile generale de audiere

Concluzii

59

Ascultarea copilului reprezint aadar, un act procedural intuitu personae, n considerarea persoanei acestuia. Eo ipso, magistratul trebuie s obin n prealabil
ascultrii, informaiile legate de aceste elemente enunate, pentru a putea sprijini copilul n exprimarea opiniei sau a declaraiei sale, pentru a-i asigura msurile
de asisten reclamate de situaia sa special i pentru a
putea s l neleag deplin.

II.4. Principiul pregtirii prealabile a magistratului, din

perspectiva interrelaionrii cu copilul
Noiune i
definire

Magistratul care urmeaz s asculte un copil, trebuie s

se pregteasc el nsui, pentru audiere.
Principiul enunat reprezint regula fundamental a
oricrei ascultri ce presupune pregtirea prealabil a
magistratului, pentru a relaiona cu copilul, n procedura concret a ascultrii sale.
n domeniul justiiei pentru minori i mai ales, la
momentul lurii de contact cu copiii, magistratul trebuie
s reprezinte chiar i n scurtul timp al discuiei cu copilul sau tnrul, un model social pozitiv pentru acesta,
imaginea magistratului trebuind s fie apt n a i conferi
copilului, un sentiment consolidat de siguran, speran
i ncredere n posibilitile sale de afirmare n viitor.
ntlnirea cu copilul, a crui personalitate este n formare, trebuie s se constituie ntr-o imagine memorabil
pentru acesta, care s i determine sau s i consolideze
configurarea adevratului sistem de valori sociale.
Tocmai de aceea, contient de impactul asupra unei
personaliti n evoluie i avnd nobilul rol de a sprijini
copilul, indiferent de situaie, magistratul trebuie s
apar n faa acestuia calm (dincolo de stresul zilnic
cotidian i profesional), ncreztor n copil i n posibilitile acestuia, receptiv la opiniile i nevoile copilului, demn n atitudine, ntr-un cuvnt, maiestuos.
Magistratul are datoria de a i pregti i asigura caracterul educativ al actului ascultrii. n acest sens, analiza

60

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

i alegerea prealabil, a celor mai potrivite comparaii

de experien de via, a celor mai potrivite exemple i
modele sociale pozitive, a celor mai indicate aforisme,
concluzii nelepte, aferente situaiei concrete a copilului, reprezint o cerin inerent asigurrii unei ascultri
de succes.

III. Interdependena principiilor

Corelare
structural

Audierea unui copil reprezint un act procedural pentru

a crui reuit este necesar aadar, respectarea mai
multor reguli de baz care se compun n nucleul dur al
acestei instituii, instituie care, indiferent de denumirea
sa concret (ascultare conform art. 24 din Legea
nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului sau audiere conform exempli gratia, art. 95 din
acelai act normativ), d coninut dreptului fundamental
al copilului de a-i exprima n mod liber, opinia asupra
oricrei probleme care l privete sau reprezint mijlocul de administrare a declaraiei sau mrturiei copilului.

Natura
juridic
comun

Dei distincte ca i coninut, principiile generale de

audiere a unui copil se afl ntr-o strns legtur ntre
ele, att datorit naturii lor juridice, dar i ca urmare a
finalitii lor concrete: realizarea unei ascultri de
succes a copilului.

Necesitatea
pregtirii
complexe a
magistratului

n concret, nu putem vorbi despre o specializare a magistratului pentru minori, dac acesta nu are cunotine
aprofundate despre specificul fiecrei categorii de vrst
a copiilor i ca atare, despre necesitatea de a aborda o
tehnic de audiere adaptat n funcie de nivelul concret
de dezvoltare lingvistic i cognitiv al minorului.
De asemenea, o pregtire a magistratului, prealabil
interaciunii cu copilul, nu poate fi conceput cu totul,
n afara exigenelor minimale ale domeniului justiiei
pentru minori, exigene care se subsumeaz principiului
specializrii n domeniu.

Principiile generale de audiere

Consideraii
de scop

61

Pe de alt parte, toate celelalte principii sunt indisolubil

legate de principiul interesului superior al copilului. Cu
alte cuvinte, specializarea i pregtirea prealabil, adoptarea unei anumite tehnici de audiere n funcie de
diverse criterii, sunt realizate pentru ca ascultarea n
sine s se realizeze ntr-o manier prietenoas i protectoare pentru copil.

Bibliografie
1. Losano, Mario G., Marile sisteme juridice. Introducere n dreptul
european i extraeuropean, Editura All Beck, Bucureti, 2005.
2. Le I., Sisteme juridice comparate, Editura All Beck, Bucureti,
2002.
3. Zltescu V.D., Panorama Marilor Sisteme Contemporane de
Drept, Editura Continent XXI, Bucureti, 1994.
4. Tomescu M., Dreptul Familiei. Protecia Copilului, Editura All
Beck, Bucureti, 2004.
5. Woll, P., Binstock, H. Robert, Americas Political System. Fourth
Edition, New York, Random House, 1984.
6. Luca C., Luca, S., Dublea A., tefroi N., Gafta G., Moisescu R.,
Mursa L., Scripcaru C., Pucau D., Vlad M., Ghid de Practici Instituionale n Instrumentarea Cauzelor cu Minori, Iai, Asociaia Alternative
Sociale, 2005.
7. Bogdan, Drago; Selegean, Mihai coordonatori Jurisprudena
CEDO studii i comentarii, realizat de Institutul Naional al Magistraturii, 2005.
8. Raportul Aba Ceeli, mbuntirea cadrului instituional al instanelor pentru minori i familie din Romnia. Proiect 2007.
9. UNODC, Justice in Matters involving Child Victims and
Witnessses of Crime, Model Law and Related Commentary, New York,
2009.

62

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

10. United Nations Guidelines on Justice in Matters involving child

victims and witnesses of crime, Child-friendly version, tiprit n Austria,
2006.
11. UNICEF, Manual pentru Implementarea Conveniei cu privire la
Drepturile Copilului, Editura Vanemonde, Bucureti, 2006.
12.
iian, Dana, Cauzele cu minori n materie civil i penal.
Practic judiciar, Editura Hamangiu, Bucureti, 2006.
Adrese de internet
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.
http://www.unodc.org/documents/justice-and-prisonreform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf.
http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm.
http://conventions.coe.int/Treaty/EN/Reports/Html/160.htm
http://daccessdds.un.org/doc/RESOLUTION/GEN/NR0/477/40/IMG/NR0
47740.pdf?OpenElement
http://daccessdds.un.org/doc/RESOLUTION/GEN/NR0/547/84/IMG/NR0
54784.pdf?OpenElement.

Capitolul IV
Ascultarea copilului
n procedurile judiciare civile
Mariana Haralambe

I. Consideraii introductive
Ipostaze
judiciare ale
copilului

Privit prin prisma vulnerabilitii sale, determinat de

imaturitatea sa fizic i intelectual, dar deopotriv i
prin prisma recunoaterii sale incontestabile ca subiect
de drept cu drepturi depline, fr nicio discriminare fa
de adult, copilul particip n mod inerent, n procedurile
judiciare, inclusiv civile.
Complexitatea raporturilor sociale n care copilul se
manifest individual, dar i ca grup, determin o varietate de ipostaze judiciare ale acestuia. Astfel, copilul
devine participant activ al procedurii judiciare i nu
doar subiectul su1.

Copilul
participant
activ n

Putnd participa n cauzele judiciare privind desfacerea

cstoriei prinilor si, nsoit de ncredinarea sa2, n
cele privind modificarea msurilor privitoare la drepturi-

Mariana Haralambe este judector n cadrul Curii de Apel Bucureti,

Secia a III-a Civil i pentru Cauze cu Minori i de Familie. Este formator n
cadrul Institutului Naional al Magistraturii, n domeniul Justiiei pentru Minori.
1
Potrivit Capitolului II, lit. A, pct. 33 din Raportul Explicativ al Conveniei
Europene cu privire la exercitarea drepturilor copiilor (ETS 160) http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm, accesat la data de 9 august.2009.
2
Potrivit art. 42 alin. (1) C. fam.: Instana judectoreasc va hotr, odat cu
pronunarea divorului, cruia dintre prini vor fi ncredinai copiii minori. n
acest scop, instana va asculta prinii i autoritatea tutelar i, innd seama de
interesele copiilor, pe care de asemenea i va asculta dac au mplinit vrsta de
zece ani, va hotr pentru fiecare dintre copii, dac va fi ncredinat tatlui sau
mamei..

64

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

proceduri

le personale sau patrimoniale ntre prini i copii3,

dobndind chiar i calitatea de reclamant, potrivit dreptului intern, dac a mplinit vrsta de 14 ani n aceast
ultim categorie de cauze. Copilul poate fi prezent
(eventual, alturi de ali copii), n procedura sancionrii
drepturilor sale fundamentale, posibilitate prevzut pe
plan intern de art. 29 din Legea nr. 272/2004 privind
protecia i promovarea drepturilor copilului4. Calitatea
de reclamant poate aparine copilului i n aciunile
pentru stabilirea filiaiei fa de mam, n tgduirea
paternitii, n contestarea recunoaterii de paternitate sau
n stabilirea paternitii din afara cstoriei5.

Conform art. 44 alin. (1) C. fam.: n cazul schimbrii mprejurrilor, la

cererea oricruia dintre prini sau a copilului, dac acesta a mplinit vrsta de
paisprezece ani, a autoritii tutelare sau a vreunei instituii de ocrotire, instana
judectoreasc va putea modifica msurile privitoare la drepturile i obligaiile
personale sau patrimoniale ntre prinii divorai i copii..
4
Conform art. 29 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului, publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004,
(1) Copilul are dreptul s depun singur plngeri referitoare la nclcarea
drepturilor sale fundamentale. (2) Copilul este informat asupra drepturilor sale,
precum i asupra modalitilor de exercitare a acestora..
5
Potrivit Art. 52 C. fam.: Aciunea pentru stabilirea filiaiei fa de mam
aparine numai copilului; ea poate fi pornit de reprezentantul legal, n cazul n
care copilul este minor sau pus sub interdicie..
Art. 54 din acelai cod stipuleaz: Paternitatea poate fi tgduit, dac este
cu neputin ca soul mamei s fie tatl copilului. Aciunea n tgduirea
paternitii poate fi pornit de oricare dintre soi, precum i de ctre copil; ea
poate fi continuat de motenitori..
Conform art. 58: Recunoaterea care nu corespunde adevrului poate fi
contestat de orice persoan interesat. Dac recunoaterea este contestat de
mam, de cel recunoscut sau de descendenii acestuia, dovada paternitii este
n sarcina autorului recunoaterii sau a motenitorilor si..
Art. 59 C. fam. prevede: Aciunea n stabilirea paternitii din afara cstoriei aparine copilului i se pornete n numele su de ctre mam, chiar dac
este minor, ori de reprezentantul lui legal..

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

Tipologia
procedurilor
judiciare
civile n care
este implicat
copilul

65

Copilul este participant activ i subiectul principal al

procedurilor privind instituirea sau modificarea unei
msuri de protecie special sau alternativ ori al celor
privind adopia, n temeiul dispoziiilor art. 125 al Legii
nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului6, respectiv al art. 17 al Legii nr. 273/2004
privind regimul juridic al adopiei7. De asemenea, implicarea copilului n procesul decizional care l privete,
vizeaz procedura napoierii sale, n cazul deplasrii
transfrontaliere ilicite sau al reinerii sale ilicite, ipoteze
subsumate conceptului juridic civil al rpirii internaionale de copii8. Nu mai puin, copilul poate fi martor

Potrivit art. 125 alin. (1) i (2) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului: (1) Cauzele prevzute la art. 124 (cauzele privind
stabilirea unei msuri de protecie special n.a.) se soluioneaz n regim de
urgen, cu citarea reprezentantului legal al copilului, a direciei generale de
asisten social i protecia copilului i cu participarea obligatorie a procurorului.
(2) Audierea copilului care a mplinit vrsta de 10 ani este obligatorie i se face cu
respectarea prevederilor art. 24, cu excepia cauzelor care privesc stabilirea unei
msuri de protecie special pentru copilul abuzat sau neglijat; n acest caz,
audierea copilului se face cu respectarea prevederilor art. 95 alin. (3).
7
Art. 17 din Legea nr. 273/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23/06/2004 stipuleaz:
(1) Consimmntul la adopie al copilului care a mplinit vrsta de 10 ani se
d n faa instanei judectoreti, n faza ncuviinrii adopiei. (2) Adopia nu va
putea fi ncuviinat fr consimmntul copilului care a mplinit vrsta de 10 ani.
(3) Anterior exprimrii consimmntului, direcia n a crei raz teritorial domiciliaz copilul care a mplinit vrsta de 10 ani l va sftui i informa pe acesta, innd
seama de vrsta i de maturitatea sa, n special asupra consecinelor adopiei i ale
consimmntului su la adopie, i va ntocmi un raport n acest sens.
De asemenea art. 9 alin. (1), (2) lit. f) din Convenia European n materia
adopiei de copii, adoptat la Strasbourg, la 24.04.1967, stipuleaz: 1. Autoritatea competent nu va pronuna o adopie dect dup o anchet corespunztoare privind adoptatorul, copilul i familia sa. 2. Ancheta va trebui, corespunztor fiecrui caz, s cuprind, printre altele, urmtoarele elemente: ()
f) sentimentul copilului cu privire la adopia propus.
8
Conform art. 13 alin. (2) din Convenia de la Haga din 25.10.1980 asupra
aspectelor civile ale rpirii internaionale de copii (la care Romnia a aderat
prin Legea nr. 100/1992, publicat n M. Of. nr. 243/1992) publicat n M. Of.
nr. 243 din 30 septembrie 1992: Autoritatea judiciar sau administrativ poate,

66

Corelaia cu
dreptul
copilului de
a-i exprima
liber opinia

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

ntr-o cauz civil, potrivit art. 195 C. proc. civ. raportat

la prevederile art. 190 C. proc. civ.9
Diversitatea situaiilor judiciare n care este implicat
copilul este enuniativ, reclamnd corelativ dreptul
copilului capabil de discernmnt de a-i exprima liber
opinia n orice problem care l privete, opinia sa fiind
luat n considerare n raport de vrsta i gradul su de
maturitate10.
Principiul ascultrii opiniei copilului a fost consacrat n
legislaia romneasc prin 6 lit. h)11 i ale art. 2412 ale

de asemenea, s refuze a dispune napoierea copilului, dac constat c acesta

se mpotrivete la napoierea sa i c a atins o vrsta sau o maturitate care face
necesar s se in seama de opinia sa..
n acelai sens, pct. 19 din preambulul Regulamentului Consiliului Uniunii
Europene (CE) nr. 2201/2003 din 27.11.2003 privind competena judiciar,
recunoaterea i executarea hotrrilor n cauzele de familie i n cauzele referitoare la rspunderea printeasc, ca i art. 11 alin. (2) din acelai act normativ
comunitar, stabilesc: (19) Ascultarea copilului joac un rol important n aplicarea prezentului regulament fr ca acest act s aib ca efect modificarea
procedurilor naionale aplicabile n aceast materie. () La aplicarea articolelor
12 i 13 din Convenia de la Haga din 1980, se asigur posibilitatea de ascultare
a copilului n cadrul procedurii, cu excepia cazului n care aceasta este
necorespunztoare n conformitate cu vrsta sau gradul su de maturitate.
9
Conform art. 195 C. proc. civ.: Copilul mai mic de 14 ani i persoanele
care din pricina debilitii mintale sau n mod vremelnic sunt lipsite de discernmnt, pot fi ascultate, ns la aprecierea depoziiei, instana va ine seama de
situaia special a martorului, iar art. 190 C. proc. civ. arat: n pricinile privitoare la starea civil sau divor se vor putea asculta rudele i afinii mai
sus-artai, n afar de descendeni.
10
Art. 12 din Convenia cu privire la drepturile copilului adoptat de Adunarea General a ONU la 20.11. 1989 n New York, ratificat n Romnia prin
Legea nr. 18 din 1990 republicat n M. Of. nr. 314 din 13 iunie 2001.
11
Conform art. 6 lit. h) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului: Respectarea i garantarea drepturilor copilului se
realizeaz conform urmtoarelor principii: () h) ascultarea opiniei copilului i
luarea n considerare a acesteia, innd cont de vrsta i de gradul su de
maturitate.
12
Conform art. 24 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului: (1) Copilul capabil de discernmnt are dreptul de a-i
exprima liber opinia asupra oricrei probleme care l privete. (2) n orice

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

67

Legii nr. 272/2004 privind protecia i promovarea

drepturilor copilului.
Cadrul juridic reglementator enunat ridic problema
determinrii concrete de ctre magistrat a modalitii de
ascultare a copilului aflat ntr-o situaie concret.
Enumerarea realizat pentru a reliefa diversitatea ipotezelor judiciare care reclam prezena i participarea
copilului, nu este exhaustiv, ntruct complexitatea
vieii sale sociale enunate, multitudinea aspectelor de
manifestare ale copilului determin un orizont nesfrit
al cauzelor n care copilul i poate exprima n deplin
cunotin, opinia sa asupra problemelor care l privesc
sau n care poate fi martor. Aceast varietate nu poate fi
surprins n tipare legislative rigide, cu att mai puin n
contextul n care dinamica i evoluia societii n
ansamblul su, nregistreaz un ritm accelerat.
Inexistena
unei reglementri
complete a
procedurii

n configurarea acestui rspuns, trebuie se impun n

prealabil, trei constatri:
n primul rnd, analiza dispoziiilor legale interne denot concluzia inexistenei unei reglementri concrete,
detaliate, a procedurii obinuite de ascultare / audiere a

procedur judiciar sau administrativ care l privete copilul are dreptul de a fi

ascultat. Este obligatorie ascultarea copilului care a mplinit vrsta de 10 ani. Cu
toate acestea, poate fi ascultat i copilul care nu a mplinit vrsta de 10 ani,
dac autoritatea competent apreciaz c audierea lui este necesar pentru
soluionarea cauzei. (3) Dreptul de a fi ascultat confer copilului posibilitatea de
a cere i de a primi orice informaie pertinent, de a fi consultat, de a-i exprima
opinia i de a fi informat asupra consecinelor pe care le poate avea opinia sa,
dac este respectat, precum i asupra consecinelor oricrei decizii care l
privete. (4) n toate cazurile prevzute la alin. (2), opiniile copilului ascultat vor
fi luate n considerare i li se va acorda importana cuvenit, n raport cu vrsta
i cu gradul de maturitate a copilului. (5) Orice copil poate cere s fie ascultat
conform dispoziiilor alin. (2) i (3). n caz de refuz, autoritatea competent se
va pronuna printr-o decizie motivat. (6) Dispoziiile legale speciale privind
consimmntul sau prezena copilului n procedurile care l privesc, precum i
prevederile referitoare la desemnarea unui curator, n caz de conflict de
interese, sunt i rmn aplicabile.

68

de audiere a
copilului

Ascultarea
obligatorie a
copilului
care a
mplinit
vrsta
de 10 ani

Ascultarea
copilului

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

copilului (terminologia fiind una sinonim, din punct de

vedere al regimului juridic), n pofida recomandrilor
internaionale n acest sens13, existnd doar dispoziii
legale procedurale disparate circumscrise anumitor proceduri speciale de ascultare14.
n al doilea rnd, ascultarea copilului care a mplinit
vrsta de 10 ani este n principiu obligatorie prezumndu-se c de la aceast vrst copilul ar avea
maturitatea necesar pentru a putea s i formeze i s
i exprime opinia sa15, dispoziia legal cu acest coninut reprezentnd o obligaie a statului romn de a
asigura exerciiul dreptului la liber exprimare a opiniei
copilului16 care poate s i exercite sau nu acest drept
care rmne la latitudinea sa17.
Situaia copilului care nu a mplinit vrsta de 10 ani, este
diferit n sistemul judiciar romnesc. Potrivit art. 24

13
Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims and Witnessses of
Crime Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social al O.N.U.,
pct. 2 i 6, n referire la pct. VIII The right to be heard and to express views
and concerns http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf,
accesat la 7 august 2009.
14
Spre exemplu dispoziiile art. 95 alin. (3) din Legea nr. 272/2004 referitoare la audierea minorului n procedura emiterii ordonanei prezideniale;
ascultarea martorului minor conform art. 186-200 C. proc. civ.
15
Romnia a ales din acest punct de vedere, alturi de alte numeroase state,
s defineasc din punct de vedere intelectual, vrsta maturitii copilului, necesare i pentru realizarea acestui drept, prin prevederea sa legal, n art. 24, 125
din Legea nr. 272/2004 sau art. 17 din Legea nr. 273/2004, fr ns a o absolutiza (a se vedea n acest sens, art. 24 alin. (2) teza final i alin. (5) din Legea
nr. 272/2004), n vreme ce alte state, precum ar fi cele aparinnd sistemului de
drept islamic, se raporteaz cu precdere, n aprecieri similare, la aspectele
fizice n acest sens, Losano, Mario G. Marile sisteme juridice. Introducere n
dreptul european i extraeuropean, Bucureti, Ed. All Beck, 2005, p. 372.
16
Conform art. 24 alin. (2) i art. 125 alin. (2) din Legea nr. 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului.
17
Art. 12 din Convenia european cu privire la exercitarea drepturilor copilului. http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm, accesat la data
de 9 august 2009.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

69

care nu a
mplinit
10 ani

alin. (2) teza final a Legii nr. 272/2004 privind protecia

i promovarea drepturilor copilului, el poate fi ascultat,
dac autoritatea competent apreciaz c audierea sa
este necesar pentru soluionarea cauzei. Aadar, criteriul
relevant ar fi acela al caracterului necesar dezlegrii
pricinii. Inconvenientul restricionrii n temeiul caracterului necesar, justificat de legiuitorul romn, prin prisma
lipsei de maturitate a copilului din aceast categorie de
vrst, este temperat n parte, de prevederile aliniatului 5
al aceluiai articol, care permit copilului chiar i mai mic
de 10 ani, s solicite s fie ascultat, refuzul autoritii
judiciare trebuind s fie motivat. n acest mod, se
realizeaz o protecie eficient i n privina copilului mai
mic de 10 ani, a crui ascultare nu e apreciat necesar
de instan, dar care dorete totui, s i exprime punctul
su de vedere. Dispoziia, prin folosirea sintagmei orice
copil, este flexibil, dinamic i progresist fa de nsei
prevederile art. 12 al Conveniei cu privire la drepturile
copilului, care se raporteaz la copilul capabil de
discernmnt.

Cadrul
juridic
internaional

n al treilea rnd, legislaia internaional recunoate

copilului ca persoan, i n aceast calitate, acesta are
posibilitatea sa de a se putea bucura de toate drepturile
civile, politice, culturale, economice, sociale, etc.. n
acelai timp, sunt subliniate particularitile copilului
de persoan n devenire respectiv absena discernmntului i maturitii intelectuale, care limiteaz competena sa juridic n diferite decizii/aciuni i care face
necesar instituirea i reglementarea unor msuri de
asisten, prevenire, protecie i ocrotire, precum i a
unor instituii prin intermediul crora copilul s i poate
valorifica drepturile fr a fi n vreun fel, lezat sau
prejudiciat18.
Stabilirea unor bune practici n ascultarea minorului
este destinat consolidrii acestei competene juridice

Consolidarea
unei compe-

18
Sanda Frunz, Dispoziii naionale n Dreptul Familiei, plan de seminar
pentru formarea continu, p. 6-7.

70

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

tene juridice
a copilului

relativ fragile a copilului.

Vom proceda astfel deoarece cauzele n care copilul are
calitatea de parte i cele n care este chemat s i
exprime opinia, ca i participant activ i subiect al
procedurii sunt caracterizate de aceleai particulariti,
sub aspectul ascultrii, particulariti distincte fa de
cele specifice situaiei copilului martor.

II. Etapele audierii copilului

II.1. Pregtirea audierii
Definire

Pregtirea ascultrii/interviului const n ansamblul

activitilor desfurate n prealabil ascultrii propriuzise, centrate pe asigurarea cadrului tehnic, informativ i
psihologic al ascultrii, destinate s asigure cele mai
bune rezultate ale acesteia19.

Sediul
materiei

Singurele prevederi legale, n acest sens, sunt cele

prevzute de art. 125 din Legea nr. 272/2004 privind
protecia i promovarea drepturilor copilului cu referire la
art. 95 alin. (3) din Legea nr. 272/2004 cu privire la
protecia i promovarea drepturilor copilului i art. 17 din
Legea nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopiei20.
Aceste dispoziii normative se refer exclusiv la pregtirea copilului.

II.2. ntiinarea copilului21

Definire

19

ntiinarea prealabil a copilului reprezint una dintre

msurile de asistare a copiilor de natur a mbunti
comunicarea i nelegerea procedurilor judiciare n

H. Rudolph Schaffer, Introducere n psihologia copilului, ASCR, Cluj

Napoca, 2005, p. 257.
20
Supra nota 8.
21
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, op. cit., p. 84.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

71

care acesta este implicat i a crei durat se situeaz

ntre contactul iniial i limita superioar a pierderii
caracterului ei necesar.
Coninut
juridic

ntiinarea prealabil a copilului este un act procedural

care i se adreseaz acestuia i care const n aducerea
la cunotina sa, a invitaiei de prezentare ntr-o anumit cauz pentru a i prezenta punctul su de vedere
(poziia sa procesual sau, dup caz, opinia proprie),
asupra unui aspect determinat sau depoziia sa.

Reglementri
internaionale

n acest sens art. 9 al Guidelines on Justice in Matters

involving Child Victims and Witnesses of Crime 22,
aplicabil i procedurilor civile23 intitulat Dreptul la
asisten afectiv, impune statelor, n cuprinsul pct. 2,
3, 24 i 25, obligaia ca n asistarea copiilor, profesionitii s ntreprind toate eforturile n coordonarea
sprijinului copilului, astfel nct copilul s nu fie subiect
al unor intervenii excesive.

II.2.1. n procedurile n care copilul este subiect participant activ sau

parte
Absena unui
cadru juridic
naional

22

Prevederile naionale nu reglementeaz procedura

ntiinrii copilului participant activ sau parte la aceste
proceduri.

Anex la Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving

Child Victims and Witnesses of Crime, adoptat de Consiliu Economic i Social
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf, iar Justice in
Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime. Model Law and
Related Commentary. http://www.unodc.org/documents/justice-and-prisonreform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf, New York 2009.
23
Potrivit punctului 6 din Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnesses of Crime, Anexa la Rezoluia 2005/20 Guidelines on
Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime Ghidul poate
fi de asemenea aplicat n procesele (...) din domeniile nepenale ale legii, incluznd, dar nelimitndu-se la, ncredinare (custodie), divor, adopie, protecia
copilului, sntate mental, cetenie, imigraia i dispoziiile privind refugiaii,
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.

72

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Citarea
reprezentantului
legal

Copilul parte n procedur va fi citat prin reprezentantul

su legal24 fr ca nmnarea citaiei s se poat face
unui copil sub 14 ani mplinii25. Prin urmare copilul
este invitat prin actul ntiinrii la o participare activ n
cadrul procedurii.

ntiinarea
direct

Din punct de vedere practic, ntiinarea se poate realiza

direct, prin intermediul unei invitaii adresate copilului,
exprimate n cuvinte accesibile acestuia, prin adaptarea
vocabularului n funcie de nivelul de dezvoltare intelectual. Invitaia trebuie s fie clar, concis i realizat
n aa fel nct s nu i provoace team. Ea va cuprinde
meniunea obiectului cauzei, invitaia de a veni i a-i
exprima opinia cu meniunea indicrii locului i timpului prezentrii sale, a posibilitii de a fi nsoit de o persoan apropiat, de ncredere, precum i datele de
contact ale instanei, pentru a putea cere explicaii i
lmuriri prealabile.

ntiinarea
indirect

ntiinarea copilului se efectueaz n prezent, de regul,

indirect prin intermediul reprezentantului su legal,
prezent personal sau prin avocatul su, n faa instanei.
Ea se rezum n astfel de cazuri, la solicitarea de a fi
adus copilul. Se recurge la aceast modalitate, n special
atunci cnd nu exist suspiciuni de manipulare a
copilului. ntiinarea indirect se poate realiza i prin
intermediul direciilor de asisten social i protecia
copilului, cu predilecie n situaiile n care copilul a fost
abuzat sau neglijat i se solicit instituirea unei msuri
de protecie speciale pentru acesta sau n situaiile de
adopie a unui copil. Avantajul unei asemenea modaliti const n facilitarea realizrii unei alte subetape de
pregtire, respectiv pregtirea prealabil a copilului.

24

Conform prevederilor art. 85 i urm. C. proc. civ.

Conform art. 92 alin. (5) C. proc. civ.: nmnarea citaiei nu se poate face
unui minor sub 14 ani mplinii sau unei persoane lipsite de judecat. Puterea
de judecat este presupus pn la dovada contrarie.
25

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

Orientarea
spre
ntiinarea
direct

73

Modalitatea de adresare direct a invitaiei, constituie

ns, cea mai bun practic n domeniu, pentru c d
coninut dreptului copilului de a fi apreciat ca subiect
cu drepturi depline n procedura judiciar civil i nu
doar ca un mic cetean cu drepturi mici26, copilul
fiind un participant proactiv al procedurilor judiciare i
nu doar un subiect al lor27.
Aceast modalitate de invitare reprezint primul
element al contactului cu copilul, stabilind aadar
raportul socio-judiciar, n baza unor premise de dialog
direct, disponibilitate i responsabilitate.
n evocarea acelorai consideraii, atunci cnd va
aprecia c cererea de ascultare a copilului avnd o
vrst mai mic de 10 ani, este ntemeiat, instana va
proceda n modul indicat anterior28. Idem ratio, refuzul
de ncuviinare a unei astfel de cereri, se va concretiza
ntr-o adres de rspuns realizat n aceeai manier
simpl, cuprinznd motivul respingerii cererii.

II.2.2. n procedurile n care copilul este martor

Sediul
materiei

26

Prevederile art. 188 C. proc. civ., stipuleaz invariabil,

citarea martorului sau chiar aducerea sa cu mandat, precum i posibilitatea ascultrii martorului la locuina sa29.

De Albuquerque, Catarina, Drepturile copilului i administrarea justiiei

ce rol au judectorii?, http://www.drepturilecopiilor.ro/downloads/CTA_Article_
CRC_Judges_RO.pdf, accesat la 19 august 2009.
27
Raportul explicativ al Conveniei, Capitolul II, lit. a), art. 3, pct. 33.
http://www.just.ro/Portals/0/CooperareJudiciara/GhidCooperareCivila/Conferinta
%20Haga/Raport%20explicativ%2019%20octombrie%201996.doc.
28
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, op. cit., p. 85.
29
Potrivit art. 188 C. proc. civ.: mpotriva martorului care lipsete la prima
citare instana poate emite mandat de aducere. n pricinile urgente, se poate
dispune aducerea martorilor cu mandat chiar la primul termen. Dac, dup
mandatul de aducere, martorul nu se nfieaz, instana va putea pi la
judecat. Instana poate ncuviina ascultarea martorului la locuina sa, cnd
acesta este mpiedicat de a veni n instan.

74

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Aceste prevederi legale care vizeaz deopotriv i martorul minor, sunt abrogate n parte, de art. 142 alin. (3)
din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului cu referire la art. 2 din acelai act
normativ care consacr prevalena principiului interesului superior al copilului, n orice msur, de orice
natur, care l privete (aducerea sa cu mandat, printr-o
msur de constrngere fiind evident, contrar acestui
principiu i putnd fi nlocuit cu asigurarea unor servicii de specialitate, cum ar fi consilierea legal, psihologic n vederea determinrii prezentrii sale, dac nu
sunt identificate alte modaliti alternative, cum ar fi
chiar cea prezentat de Cod ascultarea la domiciliu).
Sub acest aspect, art. 1881 C. proc. civ. corespunde concepiei moderne privind ascultarea minorului30.
Citaia
nsoit de
invitaie

Dat fiind al flexibilitatea31 i rigoarea ce caracterizeaz

procedurile cu copii, se contureaz necesitatea buneipractici a nsoirii citaiei martorului minor, de invitaia
avnd cuprinsul enunat.

II.3. Locul ascultrii

Amenajri
speciale

30

Prealabil ascultrii copilului trebuie individualizat locul

ascultrii. Acesta impune amenajarea special a unor
spaii de ateptare adecvate ascultrii copilului. Potrivit

Dac legea nu prevede altfel, instana, potrivit dispoziiilor prezentului

articol, va putea sanciona urmtoarele fapte svrite n legtur cu procesul,
astfel: () 2. cu amend judiciar de la 30 lei la 500 lei: a) neprezentarea
martorului legal citat sau refuzul acestuia de a depune mrturie cnd este
prezent n instan, n afar de cazul n care acesta este minor.
31
The Honorable G. Jones, William U.S. Departament of Health and
Human Services Administration of Children and Families, Administration on
Children, Youth and Families, Childrens Bureau, Office on Child abuse and
Neglect Working with the Courts in Child Protection, 2006, p. 20.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

75

art. 11 pct. 30 lit. d) i pct. 31 lit. b) din Guidelines on

Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses
of Crime32 instanele vor trebui dotate cu camere separate de ateptare pentru copii i cu spaii private de
intervievare amenajate special, configuraia curilor
trebuind a lua n considerare i copilul. Vizualizarea sau
accesul la aceste spaii de ctre alte persoane, precum
ar fi persoanele acuzate n procedur sau cele ce au
comis vreo fapt prevzut de legea penal, este interzis. Magistratul va pune n vedere ca minorul s atepte
n astfel de spaii i s se prezinte la chemarea sa33.
Individualiza
rea locului
ascultrii

Stabilirea locului unde va avea loc ascultarea, reprezint o alt msur iniiat n sensul impus de art. IX al
Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims
and Witnesses of Crime anex la rezoluia indicat,
intitulat Dreptul la asisten afectiv, n cuprinsul
pct. 2, 3, 24 i 25. Ea const n individualizarea locului
ascultrii.

Contextul
audierii

Studiile psihologice34 au demonstrat c unul dintre

factorii care influeneaz memoria copiilor, este
reprezentat de contextul audierii.

32

Anexa la Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving

Child Victims and Witnesses of Crime, adoptat de Consiliu Economic i Social
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf., iar Justice in
Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime. Model Law and
Related Commentary. http://www.unodc.org/documents/justice-and-prisonreform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf, New York 2009,
accesat la 8 august 2009.
33
The Honorable G. Jones, William U.S. Departament of Health and
Human Services Administration of Children and Families, Administration on
Children, Youth and Families, Childrens Bureau, Office on Child abuse and
Neglect Working with the Courts in Child Protection, 2006, p. 20.
34
Thomas D. Lyon, Speacking with children: Advice from invistigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p. 20.

76

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Sistemul judiciar romnesc nu ofer aceste faciliti

recomandate, situaie n care magistratul romn trebuie
s respecte timpul stabilit pentru nceperea ascultrii
unui copil, astfel nct s nu prelungeasc o situaie
oricum mpovrtoare pentru acesta.
Locul
propriu-zis al
audierii

Locul propriu-zis al ascultrii trebuie s fie un spaiu

special amenajat cu aceast destinaie deoarece procedura judiciar i configuraia instanelor poate fi intimidant pentru copii producndu-le team sau determinndu-i n a fi refractari fa de dialog. n lipsa unei
camere optime de natura a facilita comunicarea dintre
magistrat i copil i a diminua stresul copilului este
preferabil slii de judecat chiar i o sal de dimensiuni
mai mici unde cei prezeni s poat sta i la mas35.

II.3.1. n procedurile n care copilul este subiect participant activ

sau parte
Cadrul
juridic
incident

35

Pe plan intern, dispoziiile naionale asigur ascultarea

copiilor, n Camera de Consiliu, relevant n acest sens
fiind art. 1441 C. proc. civ.36 La acest articol fac trimitere
art. 129 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i
promovarea drepturilor copilului i art. 63 din Legea
nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopiei, n
cazurile de adopie. n cuprinsul art. 95 alin. (3) din
Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului referitor la procedura special a
emiterii ordonanei preediniale de plasament n regim
de urgen, se stipuleaz expres, c audierea copilului,
dac va fi considerat necesar, va avea loc numai n
Camera de Consiliu.

Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, Rolul judectorilor i al procurorilor n protecia i promovarea drepturilor copilului,
Ed. Trei, Bucureti, 2006, p. 85.
36
Potrivit art. 1441 C. proc. civ.: n cazurile n care potrivit Codului familiei, instana de judecat urmeaz a asculta un copil minor, ascultarea se va face
n camera de consiliu. Dac fa de mprejurrile cauzei, instana gsete
potrivit, ea va asculta minorul fr ca prile sau alte persoane s fie de fa.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

77

II.3.2. n procedurile n care copilul este martor

edina
secret.
Condiii

n privina martorului minor dintr-o procedur judiciar

civil care nu se ntemeiaz pe Codul familiei, dispoziiile Codului de procedur civil nu impun n mod
obligatoriu, ascultarea n Camera de Consiliu. Potrivit
ns, prevederilor art. 121 alin. (2) C. proc. civ., instana
poate dispune ca dezbaterile s se realizeze n edina
secret, dac dezbaterea public ar putea vtma
ordinea sau moralitatea public sau pe pri.

Regulile
ascultrii
copilului n
camera de
consiliu

Art. 28 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i

promovarea drepturilor copilului consacr dreptul
copilului la respectarea personalitii i individualitii
sale i faptul c nu poate fi supus pedepselor fizice sau
altor tratamente umilitoare sau degradante. Art. 6 lit. g)
din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului impune principiul respectrii
demnitii copilului. Pe de alt parte, copilul trebuie s
beneficieze de un tratament aparte fa de un adult n
faa instanei de judecat, date fiind particularitile sale
biopsihosomatice. Din aceste motive ascultarea unui
martor copil va trebui realizat n Camera de Consiliu,
declarndu-se prin extensia domeniului de aplicare al
prevederilor art. 121 alin. (2) C. proc. civ. avnd n vedere principiile internaionale de referin n domeniu.

Complinirea
cadrului
naional

Singur, audierea copilului n Camera de Consiliu, nu

rspunde exigenelor menionate, cerute pentru asigurarea celor mai bune condiii pentru copil. Revine organismelor abilitate, sarcina de a asigura facilitilor minime, impuse de standardele internaionale n domeniu,
enumerate anterior.

II.4. Timpul ascultrii

Stabilirea
datei i orei
ascultrii.

La momentul stabilirii datei i orei ascultrii, trebuie s

se in cont de programul colar al copilului. Preferabil
n acest sens, ar fi ca ziua ascultrii s fie stabilit

78

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Programul
colar

atunci cnd copilul nu are ore colare sau atunci cnd

are mai puine.

Programul
cotidian de
odihn i
alimentaie

n orice caz, trebuie s se in seama de programul

zilnic al copilului, nefiind recomandat a i se perturba
programul cotidian de odihn i alimentaie. Se va ine
seama de nevoile specifice ale fiecrui copil n parte.

Recomandri
internaionale

Modelul de lege menionat, Justice in Matters involving

Child Victims and Witnesses of Crime. Model Law and
Related Commentary,37 impune prin art. 28 lit. i) ca
timpul ascultrii s fie programat n acea parte a zilei
corespunztoare vrstei i maturitii copilului. O ascultare care ignor aceste recomandri, poate determina o
stare de oboseal, nemulumire i reticen din partea
copilului, nefiind util nici din perspectiv judiciar,
deoarece nu va asigura cele mai bune rezultate posibile.

II.5. Prezena altor persoane la momentul ascultrii

Asigurarea unui climat adecvat pentru copil, la momentul ascultrii sale n procedurile civile necesit determinarea cadrului persoanelor a cror prezen este reclamat de prevederile legale sau dezirabil la momentul
ascultrii copilului.
II.5.1. n procedurile n care copilul este subiect participant activ sau
parte
Obligaia
statelor

37

Statele au obligaia de a dezvolta i implementa msuri

pentru a uura ascultarea copiilor 38 i pentru a mbunti

Art. 29 pct. i) din Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses
of Crime. Model Law and Related Commentary, Partea I, p. 22. http://www.uno
dc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Chil
dren.pdf.
38
Art. IX pct. 25 din Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims
and Witnesses of Crime, Anex la Rezoluia 20/2005 a Consiliului Economic i
Social al ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

79

comunicarea i nelegerea cu acetia39.

Persoana de
ncredere

Realizarea acestor msuri necesit asigurarea acompanierii copilului, pe parcursul ascultrii sale, de o persoan de ncredere (support person), ce poate fi un specialist sau un membru de familie apropiat copilului. Dat
fiind faptul c pn n jurul vrstei de 6-7 ani copiii sunt
foarte dependeni de persoanele din jurul lor i de
asigurrile pe care acetia le ofer40 este dezirabil ca
persoana aleas s fac parte din rndul persoanelor de
specialitate sau cu pregtire n comunicarea cu copilul,
pentru a preveni astfel, vicisitudinile, precum i noi sau
secundare traume.

Situaii de
excludere

Este exclus desemnarea persoanei de suport s fie

aleas din rndul persoanelor ce i definesc relaia cu
copilul prin autoritate, al celor ce au interese antagonice
fa de cele ale copilului i nici al celor ce reprezint
subiectul ascultrii.

Alegerea
persoanei de
ncredere

Persoana de suport va fi aleas de copil Potrivit art. 16

din Modelul de lege aferent rezoluiei enunate, persoana
de suport va fi aleas de copil posibil mpreun cu
prinii sau reprezentantul su legal, dac circumstanele
concrete nu exclud aceast posibilitate, din rndul acelor
persoane ce deja au o relaie deosebit cu copilul.
Dac prima ipotez nu este incident, persoana de
sprijin poate fi desemnat i de magistrat, n baza consultrii prealabile a copilului sau a persoanelor amintite,

39

Art. IX pct. 25 din Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims

and Witnesses of Crime, Anex la Rezoluia 20/2005 a Consiliului Economic i
Social al ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.
40
Ctlin Luca, Teorii psihologice privind dezvoltarea copilului, n Ctlin
Luca, Sofia Luca, et. al., Ghid de Practici Instituionale n Instrumentarea
Cauzelor cu Minori, Iai, Asociaia Alternative Sociale, 2005, p. 205-208,
http://singuracasa.ro/images/img_asistenta_sociala/pentru_profesionisti/resurse_a
sistenta_sociala_copil_singur_acasa/abilitati/AAS_Psihologia dezvoltarii_copilului.pdf, accesat la 3 august 2009.

80

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Conduita
persoanei de
ncredere

Funciile
persoanei de
ncredere

41

acordnd respectul cuvenit i sexul persoanei ce va fi

desemnat41.
Aadar, persoana de ncredere poate fi nsui reprezentatul legal al copilului, un membru al familiei chiar
extinse sau o alt persoan apropiat copilului. n cazul
desemnrii, se va putea permite o perioad adecvat
pentru apropierea de copil. Persoana de suport va fi
ntiinat cu privire la data i locul ascultrii. n situaia
indezirabil a audierii repetate a copilului, se acord o
mare importan principiului continuitii, n sensul ca
aceeai persoan de contact s nsoeasc copilul, pe
parcursul ntregii proceduri42.
Funciile persoanei de suport sunt de a asigura echilibrul
emoional al copilului, de a-i furniza informaiile relevante ale chemrii sale, familiarizndu-l ntr-un limbaj
adecvat gradului su de dezvoltare cognitiv, cu particularitile procedurii: de exemplu, i va putea explica
rolul unui magistrat, configuraia spaiilor de ateptare
sau a camerei de ascultare, unde anume va sta. O astfel
de persoan de referin va constitui pentru copil, o
garanie de ncredere i siguran a sa, n contextul
experimentrii contactului cu procedurile judiciare
necunoscute, dificile i austere. Persoana de ncredere a
copilului este persoana ce i va inspira calm, ncredere
i disponibilitate sufleteasc i i va nltura emoiile,
nelinitea aferente43. Ea i va furniza ntr-o manier

Art. 16 din Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of

Crime. Model Law and Related Commentary, Partea I. http://www.unodc.org/
documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.
pdf accesat la 8 august 2009.
42
Art. 17 din Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of
Crime. Model Law and Related Commentary, Partea I. http://www.unodc.
org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_
Children.pdf, p. 16-17, accesat la 8 august 2009.
43
Sofia Luca, Catalin Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile
judiciare penale, n Justiia pentru Minori n interesul superior al copilului.
Practici de lucru cu copilul victim, Asociaia Magistrailor din Iai, Organizaia

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

81

sensibil, asistena de care copilul are nevoie pe

parcursul ntregii proceduri judiciare, rolul su fiind de
a l ajuta, sprijini i consilia pe copil.
Excluderea
posibilitii
de
manipulare a
copilului

O grij aparte trebuie acordat cerinei ca minorul s nu

fie influenat sau manipulat. Ex aequo, persoana de sprijin se va putea consulta cu prinii sau reprezentantul
legal al copilului,cu avocatul ce reprezint copilul sau
cu magistratul direct (mai ales n lipsa unui avocat al
copilului), i va putea s solicite atunci cnd apreciaz
necesar, adoptarea unor msuri de sprijinire a copilului44. n timpul ascultrii, persoana de ncredere va
putea sta n apropierea copilului, eventual, dac este
cazul, l poate ine de mn. Dac minorul este mic, el
poate fi inut eventual i n braele sau pe genunchii
persoanei de ncredere45.

Relevarea
opiniei
copilului

Ascultarea unui copil, n exercitarea dreptului su fundamental, prevzut de art. 12 din Convenia cu privire la
drepturile copilului, nu reprezint un mijloc procedural
de administrare a vreunei probe, ci conform i Proiectul
Noului Cod civil 46, doar instrumentul de revelare a opiniei copilului, n legtur cu o problem care l privete.

Posibilitatea
copilului de

Convenia european pentru exercitarea drepturilor copiilor permite din acest punct de vedere, posibilitatea ca

Salvai Copiii Filiala Iai, 2008, p. 22. http://www.riia.ro/index.php?section=35

accesat pe 9 august 2009.
44
Art. 17 din Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of
Crime. Model Law and Related Commentary, Partea I. http://www.unodc.
org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_
Children.pdf, p. 16-17, accesat la 8 august 2009.
45
Art. 17 din Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of
Crime. Model Law and Related Commentary, Partea II. http://www.unodc.org/
documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf. p. 47-48, accesat la 8 august 2009.
46
A se vedea cuprinsul art. 202 alin. (3) din Proiectul Noului Cod civil, n
varianta adoptat de Senat, la 13 septembrie 2004, Ed. C.H.Beck, Bucureti, 2006.

82

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

a fi ascultat
singur

minorul s fie ascultat singur, ns aceast posibilitate nu

se identific cu confidenialitatea rezultatului ascultrii,
prile putnd avea n cadrul procedurii pendinte, acces
la anumite pri ale informaiilor sau la ansamblul opiniei
exprimate, dac legea intern permite acest lucru.
De lege lata, dispoziiile interne romneti [art. 1441
C. proc. civ., art. 95 alin. (3) din Legea nr. 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului],
permit magistratului romn s asculte n astfel de cauze,
copilul singur, deci nu i n prezena prilor cauzei sau
a reprezentanilor lor legali sau convenionali.

Situaii
practice

Atunci cnd reprezentantul legal al copilului are i calitatea de parte, consideraiile anterioare i gsesc aplicabilitate. Cnd nu este ntrunit aceast dubl calitate,
reprezentatul legal al copilului printele, tutorele,
curatorul desemnat n condiiile art. 24 alin. final din
Legea nr. 272/2004 sau persoana fizic sau juridic
desemnat n procedurile de instituire a unei msuri de
protecie special, conform prevederilor art. 62, 64 i 66
din acelai act normativ, va putea fi prezent la audiere,
doar dac instana apreciaz c acest lucru nu ar afecta
cerina asigurrii siguranei i a unei atmosfere relaxate,
linititoare i de ncredere pentru copil.
Se impune necesitatea audierii copilului n lipsa reprezentantului legal, deoarece, prezena mai multor persoane la momentul ascultrii putnd inhiba copilul,
crendu-i o stare anxioas47.
Aceast modalitate de ascultare este compatibil cu
exigena realizrii unei proceduri de ascultare netraumatizante a copiilor.48

47

Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, op. cit., p. 85.

Art. XI pct.30 lit. d) a Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnessses of Crime, Anex la Rezoluia 2005/20 a Consiliului
Economic i Social al ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.
48

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

83

Desemnarea
persoanei
care s apere
interesul
superior al
copilului

Reprezentantul legal al copilului, n virtutea calitii

sale, apr interesul copilului, drepturile sale fundamentale, pe parcursul procesului civil, desemnarea acestuia
putnd fi solicitat i de copilul cu un discernmnt
suficient49. Reguli asemntoare au fost stipulate i prin
Rezoluia 2005/20 care statueaz asupra obligaiei autoritii de a desemna cnd consider necesar o persoan
care s apere interesul superior al copilului. n privina
copilului refugiat, art. 73 din Legea nr. 272/2004 privind
protecia i promovarea drepturilor copilului impune
prezena unui astfel de reprezentant legal al drepturilor
copilului, care l va asista pe parcursul ntregii proceduri
de acordare a statutului de refugiat50.

Prezena
psihologului

Prezena unui psiholog n procesul de ascultare a copilului este necesar deoarece, fiind un specialist n dezvoltarea copilului51, el poate furniza, n aceast calitate,
informaii importante magistratului, att anterior ascultrii, referitoare la gradul de dezvoltare al copilului, dar
i ulterior ascultrii, cu privire la perspectiva psihologic
a comportamentului i informaiilor acestuia, pe perioada ascultrii.52

49
Art. 4, art. 9 din Convenia European cu privire la Exercitarea Drepturilor
Copilului, adoptat la 20 noiembrie 1989.
50
Conform art. 73 din Legea nr. 272/2004: (1) n situaia n care copilul
care solicit statutul de refugiat este nensoit de ctre prini sau de un alt
reprezentant legal, susinerea intereselor acestuia pe parcursul procedurii de
acordare a statutului de refugiat se asigur de ctre direcia general de asisten
social i protecia copilului () (3) n scopul susinerii adecvate a intereselor
copilului prevzut la alin. (1), direcia general de asisten social i protecia
copilului desemneaz o persoan cu studii superioare juridice sau de asisten
social din cadrul personalului propriu sau al unui organism privat autorizat,
care s susin drepturile copilului i s participe, alturi de acesta, la ntreaga
procedur de acordare a statutului de refugiat.
51
Art. IX, punctul 25 din Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnessses of Crime, Anex la Rezoluia 2005/20 a Consiliului
Economic i Social al ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.
52
Sofia Luca, Ctlin Luca, op. cit., p. 23.

84

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

n cazurile de abuz asupra copiilor, rolul psihologului n cadrul echipei pluridisciplinare este unul foarte important53.
Jurispruden

53

n practic54 s-a reinut c aspectele relatate de minor cu

ocazia ascultrii sale n camera de consiliu i n prezena
unui psiholog, referitoare la dorina sa de a nu mai rmne n Centrul L., ntruct a fost agresat sexual de ceilali
minori din acest centru, au fost confirmate de celelalte
probatorii ale cauzei, situai n care s-a dispus instituionalizarea acestuia ntr-un alt centru, respectiv Centrul de
Primire pentru Protecia Copilului Victim a Abuzului C.
Psihologul va reprezenta o prezen discret la ascultarea copilului, el urmrind comportamentul i interaciunile acestuia55, dup un ecran cu vedere unilateral
sau cel puin, din spatele copilului, fr a interaciona
cu acesta sau cu magistratul care audiaz. Legislaia
intern impune prezena obligatorie a psihologului, n
multiple situaii56. Aria cauzelor civile privind copiii este
ns, mult mai vast, impunndu-se astfel generalizarea
asistenei copilului de ctre un psiholog pe parcursul
ascultrii dar i pentru o corect evaluare a rezultatului
ascultrii copilului.

Aurel Dublea, Nicoleta Stefroi, et. al., Ghid de practici instituionale n
implementarea cauzelor cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005,
p. 189.
54
Sentina civil nr. 1177 din 26 octombrie 2005 a Tribunalului Bucureti,
Secia a V-a civil, n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de
Andreea Florina Mateescu, Ioana Cristina Gheorghe-Bdescu, Ed. Hamangiu,
Bucureti, 2008, p. 135-138.
55
Garbarino & Stott, 1991 apud Mc. Leod A., Listening to children. A practioners Guide, Jessica Kingsley Publishers, London, 2008, p. 107.
56
Procedura special, reglementat de art. 94-95 din Legea nr. 272/2004,
precum i cele privind stabilirea unei msuri de protecie pentru copilul abuzat
sau neglijat, conform art. 125 alin. (2) din acelai act normativ. De asemenea,
art. 9 alin. (4) din Legea nr. 369/2004 privind aplicarea Conveniei asupra aspectelor civile ale rpirii internaionale de copii, adoptat la Haga, la 25 octombrie
1980, la care Romnia a aderat prin Legea nr. 100/1992, impune aceeai prezen
obligatorie a psihologului, la audierea copilului deplasat sau reinut ilicit.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

85

Accesul la
serviciile
legale de
consultare i
asisten
juridic

Copilul are acces la serviciile legale de consultare i

asisten juridic57. Dei necesitatea desemnrii unui avocat din oficiu, pentru copilul victim, este mai stringent n
procedurile penale, ea nu poate fi exclus n cauzele
civile, atunci cnd se apreciaz necesar. Desemnarea unui
avocat din oficiu pentru copil nu determin i prezena sa
obligatorie la ascultarea copilului, prezen decis de
magistrat n funcie de interesul superior al copilului.
Avocatul din oficiu are n proces un rol asemntor reprezentantului legal al copilului care const n aprarea
intereselor copilului prin asigurarea unei aprri calificate.

Discuii ale
copilului
doar cu
magistratul

n virtutea statutului de prestigiu i al ncrederii conferite

magistratului, nu este exclus, iar unele state chiar au
procedat astfel58 ca, n cauzele civile privitoare la
situaia minorului, discuia s se desfoare doar ntre
magistrat i copil, fr grefier.

Participarea
procurorului

Participnd n procesul civil59, procurorul acioneaz n

vederea prezervrii drepturilor copilului n conformitate
cu dispoziiile legale generale i speciale care au
inciden n domeniu.

Prezena
interpretului

n situaia copilului cu dizabiliti sau care nu vorbete

limba romn, se va asigura prezena unui interpret prin
intermediul cruia s se poat comunica optim aa cum
dispune art. 143 C. proc. civ. care reglementeaz
folosirea interpretului n situaii speciale, text care dei
nu este specific ca reglementare situaiei copilului nu
este exclus de la aplicare.
n nici un caz, pe parcursul ascultrii nu pot asista
reprezentanii mass-mediei sau alte persoane strine.
Sub aspectul cadrului persoanelor prezente la momentul

57

Art. XV pct. 43 din Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social al

ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.
58
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, op. cit.,
p. 86-87.
59
Art. 125 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului i art. 63 i art. 74 din Legea nr. 273/2004 privind regimul juridic
al adopiei.

86

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

ascultrii copilului, o ascultare optim presupune

prezena unei persoane de suport a copilului sau/i a
unui psiholog sau a altui specialist n psihologia
dezvoltrii copilului (de exemplu asistentul social de
caz al copilului), magistratul apreciind de la caz la caz
la caz necesitata prezenei celorlalte persoane.
1.5.2. n procedurile n care copilul este martor

Copilul
martor ntr-o
procedur
judiciar
nentemeiat
pe Codul
Familiei
Msuri
speciale de
protejare a
copilului

Interogare
mediat

Aprecierea
interesului

Considerentele anterioare i gsesc pe deplin, valabilitatea i n privina copilului-martor, cu anumite

particulariti determinate de prevederile legale interne,
necorelate cu standardele internaionale enunate.
Astfel, n privina copilului martor ntr-o procedur
judiciar nentemeiat pe Codul familiei, dispoziiile
legale naionale nu prevd ndeprtarea prilor.

n aceast ipotez, potrivit normelor de drept intern, dar

i n virtutea dreptului la un proces echitabil, prile vor
putea asista ns magistratul va lua msuri speciale de
protejare a copilului, ncepnd de la supravegherea
strict a numrului ntrebrilor i modului de adresare
de ctre pri (tonalitate a vocii, vocabular folosit),
continund cu asigurarea unor servicii de asisten de
specialitate i culminnd cu ndeprtarea prilor din
sal i refuzul interogrii ncruciate a copilului, dac
situaia acestuia o cere.
Instana va putea impune ca interogarea s nu fie
realizat direct de pri, ci de reprezentani ai acestora
cu pregtire special n domeniul comunicrii cu un copil
(precum avocai specializai sau specialiti n domeniul
psihologiei copilului: psihologi, asisteni sociali).
Indiferent, dac instana, evalund impactul asupra
copilului (concept piatr de temelie a Conveniei cu
privire la drepturile copilului), va aprecia c interesul

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

87

superior al
copilului

superior al copilului reclam lipsa prilor de la

ascultarea sa, n funcie de particularitile copilului i
ale cauzei, ea va avea libertatea de a ndeprta prile,
n aplicarea art. 3 al Conveniei cu privire la drepturile
copilului care impune prevalena principiului interesului
superior al copilului, principiu absolut de la care nu se
admite nici o derogare, nici mcar pe timp de rzboi
sau n situaii de urgen, deci nici atunci cnd ar veni
n conflict cu alte drepturi fundamentale ale omului,
cum ar fi cel al dreptului la un proces echitabil,
prevzut de art. 6 din Convenia European cu privire la
Drepturile Omului i Libertile sale Fundamentale.
n aceast situaie, prile vor putea cu ncuviinarea
instanei, s recurg la msuri alternative, precum
adresarea de ntrebri prin specialiti sau n cel mai ru
caz, dezbtnd sub toate aspectele, depoziia copilului,
vor putea s propun i s administreze probe n
combaterea sa.

Numirea
unui
reprezentant
al prii
pentru a
adresa
ntrebri
copilului

Astfel de soluii se regsesc frecvent n alte state, chiar i

n materie penal, ca de exemplu, n Australia unde60
judectorul, pentru a evita examinarea direct de ctre
parte, va putea numi un astfel de reprezentant al
acesteia, doar pentru adresarea de ntrebri copilului,
evitndu-se astfel, contactul direct i poteniala
intimidare.

Distana fa
de copil

Cnd prezena prilor sau a reprezentanilor lor

speciali, este permis, magistratul va asigura o distan
de poziionare a acestora, confortabil pentru copil.

60

Modelul de lege propus de Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice in

Matters involving Child Victims and Witnessses of Crime a Consiliului Economic i Social.

88

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Prezena
grefierului

Ca regul, potrivit art. 198 C. proc. civ., 61 grefierul va fi

prezent pentru consemnarea depoziiei copilului.

II.6. Pregtirea prealabil a copilului

II.6.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte
Informarea
prealabil a
copilului

Regula pregtirii copiilor const n informarea lor prealabil, n familiarizarea cu procedurile judiciare n care
vor fi implicai. Ea i manifest cel mai pregnant fora,
prin raportare la nsui actul procedural al ascultrii
copilului62.

Cadrul
juridic
naional

n reglementarea acestei subetape de importan incontestabil, ca urmare a plasrii copilului ntr-o situaie de
cunoatere i n consecin, de relativ i pozitiv control
asupra experienei judiciare cu care se va confrunta,
legislaia romneasc civil consacr cteva reglementri disparate: prevederile art. 24 alin. (3) din Legea
nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului, care statueaz dreptul la informare al copilului, posibilitatea acestuia de a cere i primi informaii
n legtur cu problema asupra creia va purta opinia
sa, putnd fi exercitat i anterior prezentrii spre
ascultare; art. 95 alin. (3) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului i
art. 17 alin. (3) din Legea nr. 273/2004 cu privire la
regimul juridic al adopiei.

61

Potrivit art. 198 C. proc. civ.: Mrturia se va scrie de grefier, dup dictarea preedintelui sau a judectorului delegat, i va fi semnat pe fiecare pagin
i la sfritul ei de judector, grefier i martor, dup ce acesta a luat cunotin
de cuprins. Dac martorul nu voiete sau nu poate s semneze, se face vorbire
despre aceasta.
62
Hotrrea CEDO din 11 ianuarie 2000, pronunat n cauza IgnaccoloZenide c. Romniei, publicat n M. Of. nr. 6 din 8 ianuarie 2001 sau Hotrrea
CEDO din 22 iunie 2004, pronunat n cauza Pini i Bertani, Manera i
Atripaldi c. Romniei, publicat n M. Of. nr. 1254 din 23 decembrie 2004.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

89

Cadrul
juridic
european

Convenia european pentru exercitarea drepturilor

copiilor impune ca reprezentantul copilului s-i ofere
acestuia, n prealabil, informaiile necesare n vederea
ascultrii, s-i explice aspectele relevante minorului,
pentru a l determina s i formeze n cunotin de
cauz, opinia sa63.

Informaia
relevant

Raportul explicativ al Conveniei indic elementele care

trebuie a fi avute n vedere la definirea termenului de
informaie relevant. Astfel, copilul nu trebuie s primeasc absolut toate informaiile, pentru c unele s-ar
putea s fie duntoare, traumatizante pentru acesta.
Aceste elemente au fost inserate n definiia dat de
Convenie potrivit cu care termenul de informaie relevant semnific informaiile adecvate n raport de vrsta
i discernmntul copilului care i va fi furnizat n
scopul de a-i permite copilului s i exercite plenar
drepturile cu excepia cazului n care comunicarea unor
astfel de informaii sunt contrare binelui copilului64.

Comunicarea
informaiilor

Informaii apreciate ca posibil a fi transmise copilului i

vor fi comunicate acestuia ntr-o form adaptat vrstei
i puterii sale de nelegere.

Persoana
care
realizeaz
pregtirea
prealabil

Aceast pregtire prealabil poate fi realizat de persoana de suport a copilului care va trebui s fie receptiv n observarea copilului n manifestrile sale relevante anterioare, n vederea furnizrii de informaii i a
eventualei consultri cu instana, n prealabil ascultrii
copilului, asupra nevoilor speciale ale acestuia i asupra
eventualelor msuri de asisten special care se impun.
Aceast persoan de ncredere nu va discuta faptele i
circumstanele cauzei, cu copilul, pentru a nu l influena n conturarea opiniei sale, ci se va rezuma la
informarea acestuia sub aspectele evocate. n nici un
caz nu este admis manipularea copilului.

63

http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm accesat pe 6 august

2009.
64
Art. 2 din Convenia european pentru exercitarea drepturilor copilului,
adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite.

90

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Spre exemplu, minorul care nu a mplinit 10 ani i care

locuiete n prezent cu mama sa, trebuie s fie informat i
s primeasc explicaii i sfaturi pertinente n funcie de
vrsta i gradul de nelegere a copilului, pentru ca acesta
s i poat exprima opinia, dar informat asupra consecinelor pe care le poate avea opinia sa, dac este
respectat.65
Cum mama nu i-a informat copilul asupra consecinelor opiniei sale, aspectul coninut n ancheta social
cu privire la afirmaiile minorului c nu dorete s se
ntoarc n Australia, la tatl su, va fi luat n considerare i i se va da importana cuvenit n raport cu vrsta
i gradul de maturitate ale copilului.
Prezena
psihologului

65

Pregtirea prealabil a copilului poate fi realizat sau chiar

dublat, de cea oferit de un specialist, cum ar fi psihologul [conform art. 95 alin. (3) din Legea nr. 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului] sau
angajaii cu atribuii n domeniu, ai direciei de asisten
social i protecia copilului (ca n cazul ascultrii copilului n vederea exprimrii consimmntului spre adopia sa). Beneficiind de o pregtire de specialitate, aceste
persoane vor constitui o garanie a pregtirii prealabile
corespunztoare a copilului, pentru ascultarea sa.
Corespunztor pregtirii prealabile a copilului se pot
realiza edine de consiliere psihologic cu acesta, dac
se apreciaz necesar, pentru a l ajuta s suporte ct mai
bine, aceast experien deloc facil, a intrrii n
contact cu procedurile judiciare.
Un exemplu relevant n acest sens, este reprezentat de
viitorul Cod de procedur civil care n art. 882 intitulat
marginal Refuzul minorului (Seciunea a 2-a Executarea hotrrilor judectoreti referitoare la minori,
Capitolul IV al Titlului III Executarea silit direct, al

Sentina civil nr. 470 din 6 mai 2005 a Tribunalului Bucureti, Secia
a V-a civil, n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de Andreea
Florina Mateescu, Ioana Cristina Gheorghe-Bdescu, Ed. Hamangiu, Bucureti,
2008, p. 279-290.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

91

Crii V Despre executarea silit), acord o importan

deosebit consilierii psihologice a acestuia n vederea
exprimrii opiniei cu privire la executarea hotrrii
judectoreti care l privete, refuzul su ferm la executare, n urma consilierii, putnd determina reevaluarea msurii dispuse iniial.
n acest stadiu, magistratului i revine obligaia de a
pune n vedere persoanelor anterior enunate, s efectueze pregtirea prealabil a copilului.
II.6.2. n procedurile n care copilul este martor
Absena
reglementrii
legale

Considerentele enunate i gsesc aplicabilitatea i n

privina pregtirii prealabile a copilului martor, stadiu n
legtur cu care Codul de procedur civil nu realizeaz nici o meniune.

III. Pregtirea prealabil a magistratului

Etapele
pregtirii
prealabile a
magistratului

Ea este centrat asupra ascultrii copilului din respectiva

cauz, indiferent de calitatea sa procesual i presupune
la rndul su, dou etape (fr a exista n mod necesar,
o anumit secvenialitate cronologic a acestora):
a) obinerea de ctre magistrat a informaiilor relevante
pentru ascultare; b) pregtirea psihologic a magistratului nsui pentru ascultare.

III.1. Obinerea de ctre magistrat a informaiilor relevante pentru

ascultare
Activiti
integrate
pregtirii
prealabile a
magistratului

Legislaia intern nu ofer un tabel al activitilor integrate pregtirii prealabile a magistratului, din perspectiva cu privire la obinerea de ctre magistrat informaiilor relevante pentru ascultare.

Obinerea
informaiilor

Obinerea informaiilor relevante se realizeaz de regul, studiind actele i lucrrile dosarului i se focalizeaz
pe numele, prenumele, vrsta copilului i situaia con-

92

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

relevante

cret n care se afl acesta. Ea urmrete s determine

informaiile dorite de la copil, aspectele concrete asupra
crora va fi solicitat punctul su de vedere sau mrturia
sa, ca i modalitatea optim de ascultare a sa.

Elemente de
stabilire a
nivelului de
dezvoltare
cognitiv a
copilului

Stabilirea vrstei i a circumstanelor generale ale copilului, va permite magistratului s prefigureze trsturile
specifice ale categoriei de vrst din care acesta face
parte, putnd astfel s stabileasc nivelul de dezvoltare
cognitiv al copilului cu care intr n contact. n acest
mod, magistratul va putea s vin n ntmpinarea
nevoilor speciale ale copilului i n soluionarea acestora, prin oferirea modalitilor concrete de surmontare,
cunoscute a priori.
Astfel, cunoscnd caracteristicile generale de vrst ale
copilului ascultat, magistratul va intui n cursul discuiei,
n baza i a acuitii sale senzoriale elementele de
nesiguran putnd veni n sprijinul su, prin explicarea
i lmurirea situaiei obstacol sau prin solicitarea
adresat copilului de a i spune cnd nu nelege bine
situaia sau cnd nu o cunoate.

Alte
elemente
necesare
obinerii
unei mrturii
acurate

Probabilitatea obinerii unei opinii sau mrturii acurate

a copilului, este legat i de o serie de ali factori sociali,
culturali sau emoionali care se configureaz n acel
status quo al copilului de care magistratul trebuie de
asemenea, s in seama66. n rndul acestora, se nscriu
etnia, cultura sau diferitele dizabiliti ale copilului67.
Este important de tiut mediul din care provine copilului, acesta fiind un element care determin dezvoltarea sa concret. Ascultarea copilului reprezint un act
procedural intuitu personae.

66

Lindsay E. Cronch, Jodi L. Viljoen, David J. Hansen, Forenssic Interviewing in child sexual abuses cases: Current techniques and future directions,
Elsevier, University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p. 200.
67
Doina Balahur, Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei
sociale, Ed. All Beck, Bucureti, 2001, p. 10-11.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

Elemente de
sprijin ale
exprimrii
opiniei
copilului

93

Magistratul trebuie s obin n prealabil ascultrii,

eventual prin contacte prealabile cu persoana de suport
a copilului. Informaiile legate de aceste elemente,
pentru a putea sprijini copilul n exprimarea opiniei sau
a depoziiei sale, pentru a-i asigura msurile de asisten
reclamate de situaia sa special i pentru a putea s l
neleag deplin.

III.2. Pregtirea psihologic a magistratului nsui pentru ascultare

Interrelaionarea cu
copilul

Pregtirea prealabil a magistratului vizeaz interrelaionarea cu minorul.

Specializarea
magistratului

Dei magistratul pentru minori este o persoan ce n

cadrul procesului de desemnare i specializare a sa, a
rspuns anumitor exigene68 deosebite profesionale:
cunotine aprofundate juridice, sociologice i psihologice, psiho-intelectuale: gndire clar, riguroas, spirit
critic i moral-afective: tact, rbdare, toleran, disponibilitate empatic69, totui, n prealabil ascultrii, el trebuie s fie pe deplin contient, de necesitatea materializrii lor depline, pe parcursul audierii. n acest sens,
magistratul i poate reactualiza cunotinele specifice,
pentru o optim aplicare a lor n cazul concret.

Pregtirea
nainte de
interviu

El se va pregti pe sine pentru audiere naintea oricrui

interviu, magistratul trebuind: s i induc o atmosfer
de calm, linite, disponibilitate sufleteasc i empatic
cu copilul:
- s i pregteasc cuvintele cele mai potrivite pentru
situaia concret a copilului;
- s i reaminteasc permanent, scopul su de a proteja i ajuta minorul i dup caz, de a l responsabiliza i

68

Bu, Ion; Miclea, Mircea; David, Daniel; Opre, Adrian, Psihologie judiciar curs postuniversitar 2004-2005, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj- Napoca, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei, p. 66.
69
Sofia Luca, .a., op. cit., p. 69.

94

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

a l (re)direciona ctre adevrata scar de valori sociale;

- s i configureze mesajul educativ i axiologic pe care
i-l va transmite;
- s fie pregtit pentru gestionarea eventualelor situaii
de criz.
Sobrietatea
amendat

De asemenea solemnitatea, sobrietatea vestimentaiei

magistrailor poate determina o reacie de anxietate, de
team, copiilor mai mici, fiind dezirabil ca magistratul
care ascult copilul s nu poarte rob.

IV. Etapa ascultrii propriu-zise

Valorizarea
dreptului
copilului de a
a-i exprima
liber opinia

Aceast etap a procesului de ascultare pune n valoare

i d coninut concret, dreptului copilului de a i exprima liber opinia asupra oricrei probleme care l privete, precum i a celorlalte drepturi constituite n
materie: dreptul la informare prealabil, dreptul la tratarea sa cu demnitate, dreptul la asisten de specialitate efectiv, dreptul de a fi protejat mpotriva discriminrii, dreptul de a fi protejat de vicisitudinile unui
proces, dreptul la siguran70.

Obinerea
de informaii
cu privire la
situaia copilului

Pe de alt parte, interviul individual poate fi un mod

foarte productiv de culegere a informaiilor de natur
calitativ, referitoare la situaia concret i dorina
copilului.

Prob n
procesul civil

Depoziia martorului minor reprezint o prob n

procesul civil, care, prin coroborare cu celelalte probe
administrate, va permite magistratului s traneze
litigiul dedus judecii sale.

70

Justice in Matters involving child victims and witnesses of crime, Partea I,

ONU, New York, 2009, http://www.unodc.org/documents/justice-and-prisonreform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

Scopul
ascultrii
copilului

Absena unei
proceduri
naionale de
ascultare a
copilului

95

Scopul acestei etape este acela de a obine opinia

copilului exprimat n deplin cunotin de cauz
sau depoziia sa, iar pentru realizarea sa cu respectarea
deplin a drepturilor evocate, este necesar ca ascultarea copilului s se realizeze potrivit unei proceduri
adaptate situaiei specifice a copilului, prietenoase
pentru copil71.
Legiuitorul naional nu a reglementat pn la acest
moment o procedur de ascultare a copilului n
cauzele de drept al familiei sau civile.

Documente
internaionale

Maniera n care copiii ar trebui s fie tratai pe parcursul procedurilor judiciare a fost statuat prin art. V al
Rezoluiei 2005/20 Guidelines on Justice in Matters
involving Child Victims and Witnesses of Crime a
Consiliului Economic i Social.
Astfel copiii trebuie tratai pe parcursul procedurii
judiciare ntr-o manier adaptat situaiei specifice a
copilului caracterizat prin grij, lundu-se n considerare situaia lor personal i nevoile lor imediate,
vrsta, sexul, eventualele dizabiliti i gradul de maturitate, fiindu-le pe deplin respectat, integritatea lor
fizic, mental i moral. Fiecare copil trebuie tratat
individual, cu propriile sale nevoi, dorine i sentimente
(...). Pentru a evita ngreunarea situaiei copilului (...),
interviul (...) va trebui s fie condus ntr-o manier
sensibil, respectuoas i riguroas.

Abordarea
audierii
copilului

n consecin, se impune folosirea unui ton blnd,

calm, prietenos, pe parcursul ntregii ascultri. Lipsa de
experien, gndirea nematurizat i nenelegerea
just a tuturor lucrurilor i evenimentelor, de ctre copii,

71

Art. XI pct. 30 lit. d) din Guidelines on Justice in Matters involving Child

Victims and Witnessses of Crime, Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului
Economic i Social al ONU.

96

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

de ctre
magistrat
Surse de stres
pentru copil

Abordarea
empatic a
copilului

72

sunt factori care afecteaz percepia, memoria i capacitatea acestora de redare a mprejurrilor, sentimentelor, opiniilor72.
Magistratul care audiaz copilul trebuie s fie contient
de faptul c un copil chemat n faa sa, se confrunt cu
dou surse majore de stres: n primul rnd, stresul
provocat de situaia de intervievare, determinat de
ncercarea de a urmri i nelege magistratul, de concentrarea sa pentru a expune opinia sa, de efortul determinat de exprimarea n faa unei persoane necunoscute. n al doilea rnd, n unele proceduri judiciare
(cum ar fi cele privind instituirea unor msuri de
protecie special pentru copiii abuzai sau neglijai,
dar i n unele cauze de divor, n care conflictul dintre
prinii copilului este unul deschis, acut), copilul se
confrunt i cu stresul provocat de reamintirea unor
evenimente cu o ncrctur emoional foarte negativ, care poate determina chiar o situaie de stres posttraumatic, care la rndul su, poate conduce la
blocarea total a copilului73.
De asemenea magistratul va trebui s constituie un
sprijin pentru copil, perceput ca atare de acesta. El
trebuie s aib o abordare empatic a copilului, indiferent de prezena unei persoane de suport. Acesta va
trebui s ncurajeze copilul s i exprime opinia sau
mrturia sa n cuvintele sale, evitnd un control strict
asupra comportamentului copilului. Tot astfel, magistratul va trebui s permit abaterea de la subiect i s
formuleze ntrebri utiliznd activiti/cuvinte/obiecte
familiare copilului74.

Buneci, Petre; Butoi, Ioana Teodora, Martorul pe trmul justiiei, Ed. Pinguin Book, Bucureti, 2004, p. 119.
73
Thomas D. Lyon, Speacking with children: Advice from invistigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p. 65-82.
74
Ibidem.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

97

Anticiparea
duratei
ascultrii

Magistratul trebuie s anticipeze durata ascultrii n

funcie de capacitatea de concentrare a copilului i n
vederea stimulrii sale, poate folosite anumite expresii
ncurajatoare pentru copil, de genul: .aa, daa...
neleg! 75.

ncurajarea
nonverbal a
copilului

Magistratul l va ncuraja i nonverbal copilul audiat

astfel nct acesta s simt c ceea ce spune este
important76

Crearea unui
climat de
siguran

Procednd astfel, magistratul i va conferi copilului un

sentiment de siguran i disponibilitatea de a comunica, copilul avnd la rndul su, un anumit grad de
control asupra discuiei, cu efecte benefice n ce l privete. n nici un caz, copilul nu va fi tratat cu blazare,
rceal, indiferen, dar magistratul nu va prea nici
uor impresionabil.

Conduite
excluse

Indiferent de opinia copilului, de rspunsurile acestuia

la diversele ntrebri adresate ulterior, magistratul nu i
poate manifesta nemulumirea, nu va ridica tonul vocii
sale i nici nu va folosi cuvinte informale, care pot
afecta respectul deplin cuvenit copilului. Din acest
punct de vedere, adresarea indicat este realizat prin
folosirea prenumelui copilului i nu prin uzitarea unor
apelative de genul: biete, fato, mi, care sunt de
natur s inhibe copilul, prin crearea unui sentiment de
inferioritate i de team i s i afecteze ncrederea n
sine.

Eventualitatea
unor situaii
de criz

Nu mai puin, magistratul trebuie s anticipeze n

funcie de datele pe care le deine, reaciile copilului i
s fie pregtit s gestioneze eventualele situaii de criz
care pot aprea: izbucnirea neateptat n plns, refuzul obstinent de a mai spune ceva, etc.. i n astfel de
cazuri, magistratul trebuie s dea dovad de calm,
nelegere, empatie i s ncerce s ajute copilul.

75
76

Ibidem.
Ibidem.

98

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

IV.1. Stabilirea unui raport cu copilul

IV.1.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte
Realizarea
unei legturi
psihologice
cu copilul

77

Interviul va debuta prin stabilirea unui raport cu copilul,

care presupune realizarea unei legturi psihologice cu
acesta, n vederea unei comunicri optime. Aceast faz
se secvenializeaz prin prezentarea magistratului cu
menionarea numelui, ocupaiei, rolului, a copilului
cu indicarea numelui, vrstei, eventual a ocupaiei (colar, precolar,etc.) i a celorlali participani (de exemplu, persoana de contact sau psihologul) i acomodarea
acestora prin invitarea tuturor, de a se aeza.
Pentru a facilita comunicarea cu copilul n prezentarea
s menioneze o experien proprie prin care s ctige
ncrederea copilului (ex. stare civil, copii, preocupri
etc.). Limbajul utilizat va fi adaptat astfel ca minorul s
neleag ntrebrile i termenii folosii, explicndu-se
eventual, copilului, anumii termeni importani care nu
pot fi evitai.
Este optim a se iniia pentru nceput, o discuie pe teme
neutre77, ca de exemplu, drumul pn la instan,
coal, aptitudini, preocupri, discuie care va permite
magistratului s evalueze nivelul lingvistic i de dezvoltare cognitiv al copilului intervievat78.
Magistratul va pune n vedere copilului, ntr-un limbaj
accesibil acestuia, natura procedurii care implic ascultarea sa, i va arta care este scopul chemrii sale
exprimarea opiniei asupra unei probleme concrete care
l privete i i va enuna regulile dup care se va
desfura ascultarea.

Iuho Nicoleta, Protecia copiilor. Reguli speciale de procedur, plan

seminar formare, coala Naional de Grefieri.
78
Thomas D. Lyon, Speacking with children: Advice from invistigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p. 65-82.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

99

Aducerea la
cunotina
copilului a
naturii
procedurii
care implic
ascultarea sa

Magistratul i va relata de asemenea, ce se va ntmpla

n continuarea procedurii: modul cum opinia sa exprimat va fi avut n vedere (prin raportare la vrsta sa, la
gradul su de maturitate), consecinele deciziei care se
va lua, n ceea ce l privete, de ce opinia sa este important, conform art. 24 alin. (3) din Legea nr. 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului79.

Informarea
copilului
asupra
consecinelor
audierii sale

Magistratul va ntreba copilul, dac a primit anterior

explicaii n legtur cu procedura, de la persoanele
astfel nsrcinate, obligaie inserat i Convenia European cu privire la exercitarea drepturilor copiilor80. n
caz negativ, el va detalia copilului informaiile considerate relevante i i va acorda timpul necesar pentru a
se gndi n baza tuturor elementelor nou-aflate, putnd
chiar, dac se va aprecia necesar, s amne la o alt
dat, ascultarea.
n legtur cu regulile de realizarea a interviului, care
vor fi comunicate copilului, magistratul i va preciza
expres copilului, c nu tiu este un rspuns perfect
acceptabil i c oricnd nu nelege ntrebarea sau
susinerea, poate solicita repetarea acesteia. n general,
copiii cu vrste mici au tendina de a rspunde la
ntrebri pe care nu le neleg81.

79

Conform acestui articol: (3) Dreptul de a fi ascultat confer copilului

posibilitatea de a cere i de a primi orice informaie pertinent, de a fi consultat,
de a-i exprima opinia i de a fi informat asupra consecinelor pe care le poate
avea opinia sa, dac este respectat, precum i asupra consecinelor oricrei
decizii care l privete.
80
Raportul Explicativ al Conveniei europene cu privire la exercitarea
drepturilor copiilor, lit. B, art. 6, pct. 44; http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf accesat
la 8 august 2009.
81
Kathrin Robertson, Active listening. More than just paying attention, n
Australian Family Physician, vol. 34, No. 12, December 2005, p. 1053-1055.

100

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

n continuare, magistratul va trebui s se asigure c

minorul nelege conceptele de adevr i minciun82
pentru a fonda audierea copilului pe nite baze obiective, relatarea copilului complet i real astfel declaraia acestuia poate contribui la soluia pronunat n
procedur.
IV.1.2. n procedurile n care copilul este martor
Scopul
determinrii
copilului ca
martor

Considerentele expuse i regsesc valabilitatea i n

privina copilului martor, cu singurele particulariti
viznd scopul chemrii sale care const n prezentarea
aspectelor pe care le cunoate n legtur cu cauza civil
n care este ascultat. Dispoziiile art. 192 C. proc. civ.83,
incidente se vor adapta similar procedurilor n care
copilul este subiect/participant activ sau parte.

IV.2. Aducerea la cunotin a drepturilor procesuale

IV.2.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte
Aducerea la
cunotin a
copilului a
drepturilor
sale
procesuale

82

Magistratul va trebui s i aduc la cunotin copilului,

folosind un vocabular adecvat nivelului su de dezvoltare i un ton, protector, prietenos, drepturile sale pe
parcursul ascultrii. Dreptul copilului la informare
reprezint, unul dintre drepturile garanii ale dreptului
fundamental de a i exprima opinia, care presupune
corelativ de a cere i de a primi orice informaie
pertinent, de a fi consultat, de a-i exprima opinia i
de a fi informat asupra consecinelor pe care le poate avea

Lindsay E. Cronch, Jodi L.Viljoen, David J. Hansen, Forenssic Interviewing

in child sexual abuses cases:Current techniques and future directions, Elsevier,University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p. 200.
83
Dispoziiile art. 192 C. proc. civ. prevd: preedintele, nainte de a lua
mrturia, va cere martorilor s arate: 1. numele, ndeletnicirea, locuina i
vrsta; 2. dac este rud sau afin cu una din pri i n ce grad; 3. dac se afl n
serviciul uneia din pri; 4. dac este n judecat, n dumnie sau n legturi de
interes cu vreuna din pri.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

101

opinia sa, dac este respectat, precum i asupra

oricrei decizii care l privete. 84
Dreptul de a
beneficia de
asisten de
specialitate

Copilul trebuie s fie informat asupra dreptului su de a

beneficia de asisten de specialitate care presupune
dup caz, servicii de asisten psihologic, legal i
modalitatea concret n care poate apela la acestea85.

Alte drepturi
care trebuie
aduse la
cunotina
copilului

De asemenea, trebuie aduse la cunotina copilului

urmtoarele drepturi: dreptul de a fi tratat cu demnitate
i compasiune; dreptul de a fi protejat de orice form de
discriminare, dreptul la confidenialitate, dreptul de a fi
protejat de vicisitudinile unui proces; dreptul la siguran, dreptul de a beneficia de msuri speciale preventive (care s prentmpine lezarea copilului n continuare), trebuie aduse la cunotina acestuia.86

Prezervarea
importanei
dreptului
copilului de
a-i exprima
opinia

Magistratul i va evidenia copilului importana dreptului

su de a-i exprima opinia, n deplin cunotin de
cauz i-l va asigura de respectul opiniei sale, indiferent
de coninut.
Magistratul va putea s cear explicaii copilului n
legtur cu conceptele furnizate, spre a verifica dac
minorul a neles coninutul lor i implicit, drepturile de
care beneficiaz pe parcursul ascultrii.

IV.2.2. n procedurile n care copilul este martor

Obligaia ncunotinrii copilului asupra
drepturilor sale
pe parcursul
ascultrii
84

Aceeai obligaie a aducerii la cunotin a drepturilor

copilului pe parcursul ascultrii, se regsete n coninut similar, i n situaia copilului martor.

Art. 24 alin. (3) din Legea nr. 272/2004 privind promovarea i protecia
drepturilor copilului.
85
http://www.ibcr.org/editor/assets/2005_un_resolution_en.pdf, p. 24, accesat 9 august 2009.
86
Art. 16, 17 i 18 din Justice in Matters involving Child Victims and Witnessses
of Crime Partea I. http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf, p. 16-17, accesat la 8 august 2009.

102

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Obligaia de a
depune
mrturie a
copilului
martor

Corelativ ns, acestor drepturi, copilul martor are

obligaia procesual de a depune mrturie n legtur
cu aspectele asupra crora a fost urmeaz s fac
relatarea. Martorul minor avnd vrsta mai mare de
14 ani, are obligaia legal intern de a depune jurmntul. Minorul care nu a mplinit 14 ani nu depune
jurmnt, i se va atrage ns atenia s spun adevrul, potrivit art. 193 alin. final C. proc. civ. 87
Dispoziia este desuet n privina punerii n vedere
copilului ce a mplinit vrsta de 14 ani, a posibilitii
de a rspunde pentru infraciunea de mrturie mincinoas, n raport cu concepia modern, de protejare
prin orice mijloace, a unui copil aflat ntr-o procedur
judiciar.

Dispoziii
internaionale

Art. 22 din Modelul de lege nsoitor al Rezoluiei

2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving
Child Victims and Witnesses of Crime a Consiliului
Economic i Social impune imunitatea total a unui
copil, fa de procedurile penale privitoare la mrturie
mincinoas, indiferent dac minorul a depus sau nu
jurmnt.

Nesancionarea
refuzului copilului de a se
prezenta n
instan sau de
a depune
mrturie

Exonerarea aplicrii amenzii judiciare, n caz de refuz

al copilului de a se prezenta n instan ori de a
depune mrturie, potrivit art. 1081 alin. (2) lit. a)
C. proc. civ.,88 reprezint o msur care se circumscrie
standardelor evocate.89

87

Articolul 193 alin. final C. proc. civ. dispune: Minorul care nu a mplinit
14 ani nu depune jurmnt; i se atrage ns atenia s spun adevrul.
88
Vezi supra, nota 39.
89
Dac legea nu prevede altfel, instana, potrivit dispoziiilor prezentului
articol, va putea sanciona urmtoarele fapte svrite n legtur cu procesul,
astfel: () 2. cu amend judiciar de la 30 lei la 500 lei: a) neprezentarea
martorului legal citat sau refuzul acestuia de a depune mrturie cnd este
prezent n instan, n afar de cazul n care acesta este minor.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

103

IV.3. Relatarea liber

IV.3.1. n procedurile n care copilul este subiect participant activ sau
parte
Definire

Relatarea liber este tehnica de ascultare care const

n expunerea nestnjenit a opiniei copilului i care
ofer cele mai acurate informaii, ea fundamentnduse pe spontaneitatea prezentrii.

Condiii de
desfurare

Astfel, dup ce copilul a fost informat asupra scopului

prezenei sale, asupra contextului n care opinia sa
este solicitat, asupra drepturilor pe care le are,
magistratul i va solicita pe acelai ton blnd, protector i politicos, s i prezinte opinia sa asupra
problemei concrete, care l privete.
Pe parcursul relatrii, copilul nu trebuie ntrerupt, ci
lsat s vorbeasc liber, fiind permise divagaiile din
partea acestuia precum i momentele sale de tcere.
Limbajul non-verbal al magistratului n acest interval
nu trebuie s dea de neles copilului c aprob, dezaprob sau c i este indiferent, expunerea acestuia90
ns trebuie s creeze impresia copilului c este
interesat de relatarea sa91.

Situaii
particulare

Copilul victim al abuzurilor vor vorbi cu uurin n

aceast faz, despre abuz, alteori s-ar putea s se
team de eventuale repercusiuni sau nu va dori s
cauzeze neplceri prinilor. n cazul n care nu
dorete s dea informaii n mod voluntar despre
abuz, el nu trebuie presat n acest sens92.

90

V. Zdrenghea, T. Butoi, Ancheta judiciar din perspectiva psihologic, n

Psihologie judiciar, Casa de Editur i Pres ansa SRL, Bucureti, 1994, p. 156.
91
C. Luca (coord.), Traficul de persoane. Practici i resurse pentru combatere
i colaborare, Asociaia Alternative Sociale, Ed. Hamangiu, 2008, p. 88-89.
92
Corina Mighiu, Rolul psihologului n lucru cu copilul abuzat/neglijat, n
Justiia pentru minori n interesul superior al copilului. Asociaia Magistrailor
din Iai i Organizaia Salvai Copiii Filiala Iai, p. 142, http://www.riia.ro/index.php?section=35 accesat pe 10 august 2009.

104

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Solicitarea de a i expune opinia poate fi una

specific, determinat n mod concret (ca n cazul n
care se solicit instituirea msurii de plasament), sau
poate fi una determinat n termeni mai puin concrei, dar nu vagi.
Astfel, de exemplu, n cazul divorului, copilului nu i
se va cere s i precizeze opinia acu privire la printele cruia ar trebui s fie ncredinat, ntruct acesta
s-ar putea simi vinovat de destrmarea cstoriei
dintre prinii si.
Copilului ar trebui s i se cear s relateze cum vede
situaia prezent a prinilor si, a sa, cum i realizeaz activitile cotidiene, cum i petrece timpul
liber, care sunt planurile sale de viitor. Din aceste
elemente, magistratul va extrage informaii pertinente
n privina printelui cruia i se va ncredina copilul,
fr a-i afecta astfel, stabilitatea sa emoional prezent i viitoare.
Faza relatrii libere nu este la fel de extins n situaia
procedurii adopiei, cnd copilul i exteriorizeaz
consimmntul su (condiie de fond pentru adopie),
prin intermediul ascultrii sale (mijloc procedural de
realizare a condiiei), putnd ns, deveni astfel, dac
minorul se opune sau dac dorete s prezinte detaliat
punctul su de vedere.
IV.3.2. n procedurile n care copilul este martor
Sediul materiei

93

n privina martorului minor, conform art. 196

C. proc. civ., nu face nicio distincie ntre copii i
aduli93, ascultarea realizndu-se pe rnd, cu rmnerea n sal, ca regul, a celor audiai.

Art. 196 C. proc. civ. stipuleaz: Fiecare martor va fi ascultat deosebit,

cei neascultai neputnd fi de fa. Ordinea ascultrii martorilor va fi statornicit
de preedinte, innd seama i de cererea prilor. Dup ascultare, martorul
rmne n sala de edin pn la sfritul cercetrii, afar numai dac instana
hotrte altfel. Martorul nu are voie s citeasc un rspuns scris de mai nainte;
el se poate folosi ns de nsemnri cu ncuviinarea preedintelui, dar numai cu
privire la cifre sau denumiri.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

105

Ascultarea
separat

Aa cum s-a expus anterior n seciunea privind

persoanele prezente la ascultare, n situaia copiilor
martori, cadrul impus de standardele internaionale n
domeniu, reclam ascultarea separat a tuturor copiilor, indiferent c ali martori au fost audiai deja, aa
nct n temeiul tezei secunde a articolului, acetia
vor trebui ndeprtai.

Efectuarea
unor pauze

Magistratul va fi atent pe parcursul ascultrii efective,

la limitele capacitii de concentrare a copilului i,
dac va observ c acesta este agitat sau pare plictisit,
i va permite copilului s fac o pauz94. Art. 28 lit. h)
din Modelul de lege al Rezoluiei 2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims and
Witnesses of Crime a Consiliului Economic i Social
impune ca pe parcursul audierii copilului, s se fac
atunci cnd este necesar pauze, ca msur deservind
interesului superior al acestuia95.

IV.4. Adresarea de ntrebri

IV.4.1. n procedurile n care copilul este subiect participant activ sau
parte
Definire

Const n formularea de ntrebri, adresate copilului,

pentru clarificarea anumitor aspecte.

Necesitatea lor

ntrebrile sunt de regul necesare, deoarece reactualizarea liber realizat de copii, dei este acurat,
adeseori ea este incomplet96.

94

The Honorable G. Jones, William U.S. Departament of Health and

Human Services Administration of Children and Families, Administration on
Children, Youth and Families, Childrens Bureau, Office on Child Abuse and
Neglect Working with the Courts in Child Protection, 2006, p. 59.
95
Justice in Matters involving child victims and witnesses of crime, Model
law and Related Commentary, ONU, New York, 2009.
96
Thomas D. Lyon, Speacking with children: Advice from invistigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p. 4-7.

106

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Cadrul juridic
internaional

n lipsa reglementrii interne a acestei faze, art. 27 din

Comentariile asupra Modelului de lege al Rezoluiei
2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving
Child Victims and Witnesses of Crime a Consiliului
Economic i Social impune ca ntrebrile s fie adresate ntr-o manier simpl i protectiv97.

Tehnica
formulrii
ntrebrilor

ntrebrile vor fi adresate prin folosirea unor termeni

cunoscui de copil, prin raportare la cunotinele,
sentimentele sau opiniile sale proprii. Ele trebuie s fie
apte s cuprind toate aspectele asupra crora se
doresc lmuriri suplimentare. Utilizarea adresrii mai
multor ntrebri, nu este totui, indicat n procedura
civil a ascultrii copilului, pentru a nu i lsa impresia unui interogatoriu98.

Importana
subsecvent a
ntrebrilor

Rolul ntrebrilor este i acela de a se discerne asupra

contaminrii opiniei copilului, n urma manipulrii
sale de ctre adult. Este cazul, frecvent n practic, al
cererilor de napoiere a minorului deplasat sau reinut
ilegal transfrontalier sau al divorurilor, cnd unul
dintre prini, ignornd respectul datorat copilului
su, i influeneaz opinia, percepia i chiar memoria,
pentru a l ndeprta de cellalt printe i a obine
astfel, o opinie favorabil lui, din partea copilului.

Abordare
special

O particularitate aparte o ntlnim n privina ascultrii copiilor abuzai fizic, sexual. Dei procedura
civil nu prezint aceeai particularitate cu cea penal
sub aspectul orientrii ascultrii copilului, ca finalitate
juridic, spre acuzarea unei persoane (abuzatorul), nu
mai puin, ex aequo, ea implic o abordare psihologic i uman deosebit. Copiii din aceast categorie
trebuie tratai, sub aspectul ntrebrilor, cu o delicatee deosebit.

97

Art. 27 din Justice in Matters involving child victims and witnesses of

crime, Model law and Related Commentary, Partea a II-a, ONU, New York,
2009, p. 54.
98
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, op. cit., p. 86.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

107

Legiuitorul romn a optat n privina acestei categorii

de copii, ca de altfel, i pentru altele similare (cum ar
fi copiii neglijai), pentru protejarea acestora, prin evitarea reamintirii inerente n cursul procedurilor judiciare, fie ele i civile, a experienelor traumatizante
trite99. Astfel, n situaia acestor copii, s-a prevzut
chemarea lor doar cnd instana apreciaz necesar.
Prevederile art. 95 alin. (1) din acelai act normativ
instituie o msur alternativ pentru astfel de situaii,
respectiv folosirea n cadrul procesului civil, a unei
declaraii scrise a copilului sau nregistrat prin mijloace tehnice audio-video, cu asistena unui psiholog.
O astfel de msur corespunde pe deplin, msurilor
alternative ascultrii, impuse de recomandrile internaionale, ca de exemplu, Convenia european
pentru exercitarea drepturilor copiilor100.
n cadrul ascultrii unui asemenea copil, ntrebrile
adresate vor fi cu grij pregtite ntr-o form ct mai
puin vtmtoare pentru copil, astfel nct ele s nu l
traumatizeze suplimentar. Modalitatea concret de
adresare a ntrebrilor este comun cu cea a audierii
copilului victim n procesul penal101, cu diferenele
enunate, viznd orientarea ascultrii.
Situaii de
evitat

99

Trebuie evitate situaiile de disconfort psihologic

pentru copil. Dac se observ c acesta evit sau nu
dorete s rspund la unele subiecte mai delicate,
este recomandabil s nu se insiste cu aceeai ntrebare. Se pot formula ntrebri care s determine explicaia reticenei acestuia n a rspunde.

Art. 95 alin. (3) i art. 125 alin. (2) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului.
100
Convenia European cu privire la exercitarea drepturilor copiilor art. 13
lit. f), Strasbourg, 25 ianuarie 1996.
101
Sofia Luca, Ctlin Luca, op. cit., p. 22.

108

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Rolul
psihologului

n astfel de situaii, rolul psihologului implicat att n

procesul de evaluare a abuzului sau neglijenei, ct i
n procesul terapeutic de recuperare102 a copilului,
este unul esenial.

Recomandri
generale n
privina
copiilor
abuzai

Cu titlu general, au fost formulate o serie de recomandri n privina acestei categorii de copii, care in
seama de nevoile lor dup agresare sau dezvluire,
respectiv:
Continu s crezi copilul i nu l acuza pentru cele
ntmplate.
Rspunde calm si firesc ntrebrilor i sentimentelor pe care copilul le exprim n legtur cu
molestarea, dar nu insista s vorbeasc despre
aceasta.
Instruiete copilul s i spun imediat dac agresorul ncearc din nou, contactul sexual sau l
deranjeaz n vreun fel.
Asigur copilul n mod repetat c este n siguran103.
Dup adresarea de ntrebri, este indicat ca magistratul s sumarizeze cele relatate de copil i s i permit
acestuia, dac este cazul, s l corecteze sau s i
adreseze ntrebri sau explicaii suplimentare104.

IV.4.2. n procedurile n care copilul este martor

Inexistena
unui text
special

102

n privina copilului martor, Codul de procedur civil

prin art. 130 i 197, nu distinge fa de situaia martorilor majori105.

Corina Mighiu, op. cit., p. 142.

Mighiu, Corina, op. cit., p. 147.
104
Ctlin Luca (coord), Traficul de persoane. Practici i resurse pentru combatere i colaborare, Asociaia Alternative Sociale, Ed. Hamangiu, Bucureti,
2008, p. 94.
105
Conform art. 130 C. proc. civ.: Judectorii sau prile pot pune ntrebri
martorilor sau experilor numai prin mijlocirea preedintelui, care poate ns
ncuviina ca acetia s pun ntrebrile direct.
103

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

109

Reglementare
improprie
pentru copil

Reglementarea, care permite adresarea de ntrebri, n

mod liber, de ctre pri, prin intermediul instanei
sau direct, precum i reaudierea sau confruntarea
martorilor, este improprie n privina copilului martor
deoarece se ignor principiile de ascultare a unui
copil n procedurile generale fr a se ine seama de
particularitile de vrst ale copilului.

Model
internaional

Modelul de bune practici oferit de reglementrile

internaionale, va determina iniierea de procedur de
ascultare a copilului specifice perioadei sale de dezvoltare. Am enunat n seciunea referitoare la prezena prilor n cadrul procedurii de ascultare, modalitatea concret optim de formulare i adresare de
ntrebri, copilului martor, de ctre pri, prin intermediul unor specialiti, ca i imperativul ca magistratul s vegheze asupra adresrii lor n mod simplu,
respectuos i protector, atrgnd atenia, atunci cnd
este cazul, asupra acestei importante cerine.

Semnarea
depoziiei

Dup ascultarea acestuia i adresarea de ntrebri i

dup ce a luat cunotin de cuprins, copilului i se va
cere s i semneze depoziia sa, potrivit art. 198
C. proc. civ.106

Art. 197 C. proc. civ.: Martorii pot fi din nou ntrebai, dac instana
gsete de cuviin. Martorii ale cror artri nu se potrivesc vor fi din nou
ntrebai, fiind pui fa. Dac instana gsete c ntrebarea pus de parte nu
poate s duc la dezlegarea pricinii, este jignitoare sau tinde s dovedeasc un
fapt a crui dovedire e oprit de lege, nu o va ncuviina. Instana, la cererea
prii, va trece n ncheierea de edin att ntrebarea ct i motivul pentru care
s-a nlturat.
106
Conform art. 198 C. proc. civ.: mrturia se va scrie de grefier, dup
dictarea preedintelui sau a judectorului delegat, i va fi semnat pe fiecare
pagin i la sfritul ei de judector, grefier i martor, dup ce acesta a luat
cunotin de cuprins. Dac martorul nu voiete sau nu poate s semneze, se
face vorbire despre aceasta. Orice adugiri, tersturi sau schimbri n cuprinsul
mrturiei trebuie ncuviinate i semnate de judector, de grefier i martor, sub
pedeaps de a nu fi inute n seam. Locurile nescrise din declaraie trebuie
mplinite cu linii, astfel nct s nu se poat aduga nimic.

110

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

IV.5. ncurajarea, responsabilizarea i canalizarea

axiologic a copilului
IV.5.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte
Orientarea
axiologic a
copilului

Regsit cu predilecie n situaia minorului care a

svrit o fapt prevzut de legea penal, dar care nu
rspunde penal sau n cea a copilului aflat n procedura desfacerii cstoriei prinilor si, dar posibil a
fi aplicat i n orice alt procedur cnd se apreciaz
necesar, aceast subetap presupune un dialog
constructiv al magistratului cu acesta, a statua asupra
concluziilor care decurg dintr-un fapt personal determinat al copilului (cum ar fi acela al svririi faptei
penale de minorul ce nu rspunde penal sau acela al
consecinelor personale ale divorului prinilor), n
vederea canalizrii axiologice a copilului n contextul
modificrilor care se vor produce n viaa sa, urmare a
deciziei judectorului.

IV.5.2. n procedurile n care copilul este martor

Consideraiile anterioare se regsesc ntr-o form mai
puin pregnant, n astfel de proceduri n care copilul
nu este i subiect; ele sunt subsumate mai degrab,
subetapei ncheierii ascultrii.

IV.6. ncheierea ascultrii

Finalizarea
discuiilor

Aceast ultim subetap, comun ambelor genuri de

proceduri, presupune finalizarea discuiei cu copilul.
Revenind la teme neutre de discuie, precum ar fi
programul n continuare sau de a doua zi al copilului,
magistratul va termina discuia, n aceeai atmosfer
prietenoas, lsndu-i copilului o stare mental pozi-

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

111

tiv107, conferindu-i sentimentul c a fost deosebit de

util i c astfel, s-au obinut informaii relevante,
importante i mulumindu-i pentru faptul c a acceptat s se prezinte108.
O ascultare reuit va putea fi realizat n condiiile
respectrii tuturor acestor secvene ale procesului de
ascultare, dei din punct de vedere practic, nu este
ntotdeauna foarte uor.

V. Etapa evalurii ascultrii

V.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte
Necesitatea
evalurii

107

Deoarece ascultarea minorului reprezint actul de

procedur de realizare a dreptului su fundamental de
a-i exprima opinia cu privire la o problem concret
care l privete, evaluarea corect a opiniei copilului,
realizat n mod riguros, profund, ca etap final a
procesului ascultrii unui copil, i va permite magistratului s ia decizia corect n privina copil, crendu-i
cadrul pentru dezvoltarea sa optim viitoare.
Existena unor posibili factori contaminatori ai
acurateei opiniei copilului (influenarea de ctre
prini, starea de anxietate determinat de contactul
cu autoritatea judiciar, nenelegerea deplin a
anumitor concepte folosite pe parcursul ascultrii, de
ctre aduli), constituie un argument al necesitii
evalurii ascultrii, magistratul nefiind inut s i
nsueasc opinia copilului, tale, quale.

Ctlin Luca (coord.), Traficul de persoane. Practici i resurse pentru

combatere i colaborare, Asociaia Alternative Sociale, Ed. Hamangiu, Bucureti, 2008, p. 95.
108
Ibidem.

112

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Situaii
practice

Astfel, opinia copilului, n sensul de a locui mpreun

cu tatl su, nedorind s revin n centru, a fost avut
n vedere cu rezerva impus de nivelul sczut de
maturitate a acestui copil, fr a fi ignorat faptul c
motivaia unei astfel de opiuni poate fi cutat n
lipsa de disciplin, supraveghere i grij printeasc,
care ar permite o libertate perceput n mod greit
de copil, ale crui alegeri la aceast vrst, pot intra
uneori n disonan cu propriile sale interese. Prin
urmare, tribunalul109 a considerat c nu se recomand, cel puin temporar, nlocuirea msurii plasamentului n regim de urgen ntr-un centru n care minorul beneficiaz de asisten psihologic i medical
potrivit planului individualizat de protecie, cu msura reintegrrii n familie care, n acest moment, ofer
condiii necorespunztoare din punct de vedere
material i locativ, fiind necesar atingerea unor obiective precum prevenirea comportamentului infracional
i identificarea unei alternative de tip familial.
Fa de situaia expus, n baza dispoziiilor art. 64 i
art. 68 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i
promovarea drepturilor copilului s-a constatat a fi n
interesul superior al copilului meninerea msurii
plasamentului n regim de urgen.

Analiza opiniei
exprimate de
copil

Astfel, etapa evalurii presupune analiza opiniei exprimate a acestuia, prin prisma anumitor criterii predeterminate. Criteriile consacrate de art. 12 din Convenia ONU cu privire la drepturile copilului110 (vrsta

109

Sentina civil nr. 610/F din 15 iunie 2005 a Tribunalului Bucureti,

Secia a V-a civil, publicat n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar
de Andreea Florina Mateescu, Ioana Cristina Gheorghe-Bdescu, Ed. Hamangiu,
2008, p. 192-197.
110
Conform art. 12 din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului:
Statele pri vor garanta copilului capabil de discernmnt, dreptul de a
exprima liber opinia sa asupra oricrei probleme care l privete, opiniile
copilului fiind luate n considerare avndu-se n vedere vrsta sa i gradul su
de maturitate.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

113

sa i gradul su de maturitate), au fost transpuse pe

plan intern, prin dispoziiile de principiu ale art. 6
lit. h) i art. 24 alin. (4) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea dreptului copilului.
Caracterul
relativ al
opiniei
exprimate de
copil

Circumscrierea opiniei copilului a fost realizat prin

Convenia pentru Exercitarea Drepturilor Copiilor,
potrivit cu care dreptul de a i exprima opinia nu
reprezint dreptul de veto cu privire la luarea unei
msuri privitoare la copil. El nu este un drept absolut,
aseriune justificat de imaturitatea, uneori influenarea negativ a copilului. Acest drept nu echivaleaz
cu posibilitatea discreionar a copilului de a hotr
singur, asupra msurilor care-l privesc.

Dreptul de
veto al
copilului

Cu toate acestea, n anumite domenii determinate,

spre exemplu materia adopiei111 un astfel de drept de
veto al copilului cu discernmnt, ar trebui s fie
recunoscut112. Pe plan naional, prin art. 17 alin. (2)
din Legea nr. 273/2004 cu privire la regimul juridic al
adopiei113 s-a recunoscut dreptul de veto al copilului
cu discernmnt la adopie.

Criterii de
evaluare

Aa cum s-a stabilit i prin Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims and
Witnesses of Crime a Consiliului Economic i Social
al ONU amintit, greutatea opiniei unui copil va fi
evaluat de judector, n baza vrstei, maturitii sale,
putndu-se consulta i un psiholog expert n asisten
calificat cu privire la copii sau la un alt specialist n
domeniu114.

111

Art. 35 din Raportul explicativ al Conveniei europene cu privire la

exercitarea drepturilor copiilor http://conventions.coe.int/Treaty/EN/Reports
/HTML/160.htm accesat la 9 august 2009.
112
Ibidem.
113
Adopia nu va putea fi ncuviinata fr consimmntul copilului care a
mplinit vrsta de 10 ani.
114
Art. 20, pct.5 din Justice in Matters involving child victims and witnesses
of crime, Partea II, ONU, New York, 2009 p. 49.

114

Procesul verbal
de audiere

115

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Opinia copilului va putea s determine, prin filtrul

magistratului, elemente definitorii cu privire la alegerea msurii celei mai potrivite care va servi interesului
superior al copilului115.
De exemplu, n urma discuiei cu copilul, magistratul
va putea s observe care dintre prini se ocup mai
ndeaproape de creterea, educarea i supravegherea
copilului i care este mai pasiv sau chiar dezinteresat.
Un copil poate percepe pe unul dintre prini, ca fiind
cel bun pentru c este foarte indulgent cu el:
mama este bun i vreau s rmn cu ea pentru c
m las tot timpul s m joc sau s m uit la televizor,
iar tata este ru pentru c m pune s fac temele i m
trimite la cercul de ah.
n mod singular declaraia copilului n absena unui
probatoriu consistent nu poate constitui n sine un
temei suficient pentru pronunarea soluiei116.
Analiza ascultrii se va realiza de ctre magistrat, iar
n privina instanelor de control judiciar, n baza
procesului verbal ntocmit urmare a ascultrii, act procedural n care se consemneaz modul desfurrii
ascultrii.
n practic, aceste procese verbale sunt ntocmite
foarte concis i sintetic dei ar trebui ca transcrierea s
fie integral pentru a permite instanei de control
judiciar s verifice soluia dispus n cauz, inclusiv
prin prisma cunoaterii detaliate, concrete, a opiniei
copilului i a propriei evaluri. Transcrierea integral
ar trebui s cuprind att ntrebrile, ct i rspunsurile oferite de copil.

Trib. Bucureti sent. civ. nr. 500/F din 25 mai 2005, n Protecia copilului
i adopia, practic judiciar, de Andreea Florina Mateescu, Ioana Cristina
Gheorghe-Bdescu, Ed. Hamangiu, Bucureti, 2008, p. 226-228.
116
Trib. Bucureti, Secia a III-a civil, sent. civ. nr 142 din 17 februarie
2005, n Protecia copilului i adopia, op. cit., p. 209.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

115

V.2. n procedurile n care copilul este martor

Mijloace de
administrare a
probei
testimoniale

Dei din punct de vedere tehnic-judiciar, ascultarea

opiniei copilului poate determina obinerea de noi
informaii relevante, ea nu poate fi asimilat mrturiei,
ca prob n procesul judiciar, cele dou instituii fiind
fundamental diferite ca natur juridic: una reprezint
modalitatea de realizare a unui drept fundamental, n
timp ce secunda reprezint o prob, iar ascultarea copilului reprezint mijlocul de administrarea a acestei
probe.
n acest ultim caz, ascultarea copilului va deservi
obinerii de informaii cu privire la pricina dedus
judecii care nu privete situaia proprie a copilului.

Principiul
echivalenei
probelor

Depoziia copilului martor, ca prob judiciar, nu are

o valoare predeterminat, ea urmnd regimul juridic
al probelor n procesul civil. Astfel, mrturia va fi
coroborat cu celelalte probe administrate pe
parcursul procesului.

Situaii
speciale n
care se afl
copilul

Articolul 195 C. proc. civ.117 privete aprecierea mrturiei privind situaia special a martorului mai mic de
14 ani. Legea special118 n art. 24 alin. (4) condiioneaz importana opiniei copilului n raport de vrsta
i gradul su de maturitate.

VI. Consideraii finale

Act
procedural
complex

Ascultarea unui copil constituie un act procedural

care transpune n practic, dreptul fundamental al
Aceasta ofer totodat, informaii relevante pentru
justa evaluare a msurii care se impune a fi luat fa

117
Conform art. 195 C. proc. civ.: Copilul mai mic de 14 ani i persoanele
care din pricina debilitii mintale sau n mod vremelnic sunt lipsite de
discernmnt, pot fi ascultate, ns la aprecierea depoziiei, instana va ine
seama de situaia special a martorului.
118
Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea dreptului copilului.

116

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

de un copil, n situaia concret, asigurnd astfel

respectarea deplin a drepturilor copilului.
Realizat de un magistrat specializat preocupat de
prezervarea interesului superior al copilului, ascultarea se constituie ntr-o experien netraumatizant
pentru copil, indiferent dac el este subiectul sau
parte a procedurii sau are doar calitatea de martor.
Exprimarea
opiniei
copilului n
Proiectul
Codului civil

119

Proiectul Noului Cod civil119 recunoate importana

deosebit a exprimrii opiniei copilului, consacrndu-i
n cadrul Crii sale a II-a Familia, n Titlul I Dispoziii generale, un ntreg articol numrul 202, intitulat marginal Ascultarea copilului120.
Noua reglementare menine, cum era i firesc, prin
art. 316 alin. (2), obligaia audierii minorului, n caz
de desfacere a cstoriei prinilor si, ntr-un text
similar art. 43 din actualul Cod al Familiei.
Reglementrile proiectului noului Cod de procedur
civil recunosc prin art. 882 (intitulat marginal Refuzul minorului din Seciunea a 2-a Executarea hotrrilor judectoreti referitoare la minori din Capitolul
IV al Titlului III Executarea silit direct, al Crii V
Despre executarea silit), o importan deosebit
ascultrii minorului i consilierii psihologice a acestuia,
refuzul su ferm la executarea unei hotrri putnd
determina reevaluarea msurii dispuse iniial.

Proiectul Noului Cod civil, n varianta adoptat de Senat, la 13 septembrie 2004, Ed. C.H.Beck, Bucureti, 2006.
120
Articolul 202 din Proiectul Codului civil impune: (1) n procedurile care
l privesc, copilul care a mplinit vrsta de 10 ani va fi ascultat fie de ctre
judector, fie de ctre o persoan desemnat de acesta. Cu toate acestea, poate
fi ascultat i copilul care nu a mplinit vrsta de 10 ani, dac instana consider
c este necesar pentru soluionarea cauzei. (2) Opiniile copilului vor fi luate n
considerare n raport cu vrsta i cu gradul su de maturitate. (3) Ascultarea
copilului nu confer acestuia calitatea de parte n proces. (4) Dispoziiile
speciale privind consimmntul sau prezena copilului, n procedurile care l
privesc, precum i prevederile referitoare la desemnarea de ctre instan a unui
reprezentant n caz de conflict de interese rmn aplicabile.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

117

n privina martorilor minori, art. 304 din acest proiect

exclude principial, calitatea de martori, a descendenilor, n procesele privitoare la filiaie, divor i
alte raporturi de familie, extinznd n mod necesar,
firesc, sfera cauzelor civile prevzute de lege lata, n
art. 190121.
Proiectul noului Cod de procedur civil nu se preocup ns de procedura audierii martorului minor,
meninnd-o aproape integral pe cea prezent n
pofida carenelor sale fundamentale nefiind adaptat
spiritului exigenelor internaionale evocate.
Dispoziiile inovatoare de lege ferenda enunate, cele
transpuse deja, din dreptul european i general
universal, n sistemul de drept romn, specializarea
dei incipient, a magistrailor romni, contientizarea
necesitii activitii i conlucrrii interdisciplinare, n
domeniul justiiei pentru minori, ca i elaborarea unor
ghiduri de bune practici n materie reprezint iniiative necesare n cadrul actual al stadiului reformei
pentru minori n Romnia.

Bibliografie
1. Tomescu Milena, Dreptul Familiei. Protecia Copilului, Editura All
Beck, Bucureti, 2004.
2. Lupacu Dan, Dreptul familiei, ed. a III-a, emendat i actualizat, Editura Universul Juridic, Bucureti, 2008.
3. Filipescu Ion P., Filipescu Andrei I., Adopia. Protecia i Promovarea Drepturilor Copilului, ed. a III-a, revzut i adugit, potrivit
Legii nr. 273/2004 i Legii nr. 272/2004, Editura Universul Juridic,
Bucureti, 2005.
4. Bacaci Alexandru; Dumitrache Viorica-Claudia, Hageanu
Codrua, Dreptul familiei, ed. a IV-a, Editura All Beck, Bucureti, 2005.
121

Art. 190 C. proc. civ. stipuleaz: n pricinile privitoare la starea civil

sau divor se vor putea asculta rudele i afinii mai sus-artai, n afar de
descendeni.

118

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

5. Brsan Corneliu, Convenia European a Drepturilor Omului,

Comentariu pe articole. Vol. I. Drepturi i liberti, Editura All Beck,
Bucureti, 2005.
6. Moroianu Zltescu Irina (coord.), Drepturile Copiilor i Tnrului,
editat de Institutul Romn pentru Drepturile Omului, Bucureti, 1998.
7. Losano Mario G., Marile sisteme juridice. Introducere n dreptul
european i extraeuropean, Editura All Beck, Bucureti, 2005.
8. William G. Jones, Working with the Courts in Child Protection
U.S. Departament of Health and Human Services Administration of
Children and Families, Administration on Children, Youth and Families,
Childrens Bureau, Office on Child abuse and Neglect, 2006.
9. Buneci Petre, Butoi Ioana Teodora, Martorul pe trmul justiiei,
Editura Pinguin Book, Bucureti, 2004.
10. Bu Ion, Miclea Mircea, David Daniel, Opre Adrian, Psihologie
judiciar. Curs postuniversitar 2004-2005, Universitatea Babe-Bolyai,
Cluj-Napoca, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei.
11. Zdrenghea Voicu, Butoi Tudorel, Psihologie judiciar, Casa de
Editur i Pres ansa SRL, Bucureti, 1994.
12. Dublea, A., tefroi, N., Luca, S., Moisescu, R., Luca, C., Mursa,
L., Vlad, M., Pucau, D., Practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005.
13. Atasiei Ioana, Ivnuc Nelu, Luca Sofia, Luca Ctlin,
Mgurianu Liviu, Mighiu Corina, Muntean Diana, Stoienel Adriana,
Justiia pentru minori n interesul superior al copilului. Practici de lucru
cu copilul victim. Asociaia Magistrailor Iai, Asociaia Salvai Copiii
Filiala Iai, Iai, 2008.
14. United Nations Guidelines on Justice in Matters involving child
victims and witnesses of crime, Child-friendly version, tiprit n Austria,
2006.
15. United Nations Office on Drug and Crime, Justice in Matters
involving Child Victims and Witnesses of Crime, New York, 2009.
16. Fondul Naiunilor Unite pentru Copii (UNICEF) Manual
pentru Implementarea Conveniei cu privire la Drepturile Copilului,
Editura Vanemonde, Bucureti, 2004.

Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile

119

17. Bogdan Drago, Selegean, Mihai (coord), Jurisprudena CEDO

studii i comentarii, Institutul Naional al Magistraturii, 2005.
18.
iian Dana, Constantin Antonia, Crstea, Mihaela, Codul
familiei adnotat, ed. a 2-a, Editura Hamangiu, Bucureti, 2008.
19. Tiian Dana, Cauzele cu minori n materie civil i penal.
Practic judiciar, Editura Hamangiu, Bucureti, 2006.
20. Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului,
Rolul judectorilor i al procurorilor n protecia i promovarea drepturilor copilului, Editura Trei, Bucureti, 2006, p. 80-81.
21. UNICEF, O lume demn pentru copii, Editura MarLink, Bucureti, 2003.
22. Blan Ana, Alexandru Gabriela (coordonatori), Situaia
Respectrii Drepturilor Copilului n Romnia, Raport realizat n cadrul
Grupului de Monitorizare Privind Drepturile Copilului, Bucureti, 2006.
23. Popoviciu Laura, Mihu Ana Elena, Consideraii n legtur cu
situaia copilului care a svrit o fapt penal i nu rspunde penal, n
Revista Dreptul nr. 12/2007.
24. Tomi Mihaela, Neculescu Ion, Determinante socio-juridice
ale delincvenei juvenile, n Revista Dreptul nr. 4/2009.
25. Proiectul Noului Cod Civil, adoptat de Senat la 13 septembrie
2004, Editura C.H. Beck, Bucureti, 2006.

Pagini de internet
http://convention.coe.int
www.un.org
www.unodc.org
http://conventions.coe.int
www.unodc.org
www.singuracasa.ro
www.riia.ro

Capitolul V
Audierea copilului aflat n conflict
cu legea penal i a copilului martor
n procedurile judiciare penale
Daniel Horodniceanu

I. Ascultarea copilului aflat n conflict cu legea penal

I.1. Cadrul juridic al rspunderii copilului aflat n conflict
cu legea
I.1.1. Consideraii generale
Infracionalitatea
juvenil

Infracionalitatea minorilor constituie una dintre preocuprile majore i permanente ale politicii penale din
toate statele moderne, ridicnd probleme deosebite i
specifice de prevenire i combatere datorit multitudinii
i diversitii factorilor care pot marca n mod negativ
capacitatea de adaptare a acestora la exigenele normelor
de conduit socialmente admise, dar i datorit caracterului imatur i influenabil al personalitii acestora1.

Date
statistice
alarmante

Statisticile judiciare2 pun n eviden creteri alarmante

ale implicrii minorilor n comportamente infracionale
i ale numrului de copii din nchisori, astfel nct, necesitatea prevenirii i combaterii eficiente a manifestrilor infracionale n rndul acestei categorii i gsirea
unor soluii coerente i viabile de corectare a acestor

Daniel Horodniceanu este procuror n cadrul D.I.I.C.O.T. Iai.

N. Giurgiu, Drept penal. Rspunderea penal i pedeapsa: Regimul sancionator al minorilor, Ed. Neuron, Focani, 1995.
2
UNICEF, Justiie Juvenil, http://www.unicef.org/romania/ro/children_2872.
html, accesat la 21 septembrie 2009.
1

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

121

comportamente apare cu att mai acut n ultimul

deceniu3.
I.1.2. Vrsta rspunderii penale
Vrsta de la
care copilul
rspunde
penal

Gsirea celor mai eficiente msuri de prevenire i combatere a fenomenului infracional n rndul minorilor a
ridicat i problema vrstei de la care minorul rspunde
penal, adic a vrstei de la care corespunztor cercetrilor psiho-pedagogice, se apreciaz c acesta are
nelegerea semnificaiei sociale a conduitei sale periculoase ca i a scopului sanciunilor aplicabile pentru o
astfel de conduit.

I.1.2.1. n dreptul intern

Vrsta de
14 ani

Normele dreptului intern stabilesc c limita minim de

vrst a rspunderii penale ncepe la 14 ani, vrst la
care un minor se presupune c are dezvoltarea psihomoral normal i prezint gradul de maturizare necesar
nelegerii semnificaiei social-juridice a aciunilor sau
inaciunilor sale n raport cu exigenele legii penale4. Pe
cale de consecin, ncepnd cu vrsta de 14 ani, minorul dezvoltat normal este creditat cu capacitate penal,
presupunndu-se c el poate deveni subiect activ al

S. Cristescu, Protecia minorului n Justiia pentru minori, studii teoretice

i jurispruden, analiza modificrilor legislative n domeniu, lucrare colectiv,
Ed. Universul Juridic, Bucureti, 2003, p. 68.
4
Articolul 99 C. pen. Textul republicat al codului a fost publicat n
M. Of. nr. 65 din 16 aprilie 1997, modificat i completat de: Legea nr. 143 din
26 iulie 2000; Legea nr. 197 din 13 noiembrie 2000; O.U.G. nr. 207 din
15 noiembrie 2000; O.U.G. nr. 10 din 11 ianuarie 2001; O.U.G. nr. 89 din 21
iunie 2001; Legea nr. 456 din 18 iulie 2001; Legea nr. 20 din 10 ianuarie 2002;
Legea nr. 61 din 16 ianuarie 2002; Legea nr. 169 din 10 aprilie 2002; O.U.G.
nr. 58 din 23 mai 2002; O.U.G. nr. 93 din 20 iunie 2002; O.U.G. nr. 143 din
24 octombrie 2002; O.U.G. nr. 109 din 16 noiembrie 2004; Legea nr. 85 din
7 aprilie 2005; Legea nr. 160 din 30 mai 2005; Legea nr. 247 din 19 iulie
2005; Legea nr. 278 din 4 iulie 2006; O.U.G. nr. 60 din 6 septembrie 2006;
Decizia nr. 62 din 18 ianuarie 2007; Legea nr. 337 din 3 decembrie 2007;
Legea nr. 58 din 19 martie 2008; O.U.G. nr. 198 din 4 decembrie 2008.

122

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

infraciunii dispunnd de o dezvoltare suficient a

factorilor psihici caracterizani ai vinoviei penale.
Existena
discernmn
tului

Cu toate acestea, copiii cu vrsta ntre 14 i 16 ani

rspund penal numai dac se dovedete, pe baza unei
expertize medico-legale psihiatrice, c au acionat cu
discernmnt.

I.1.2.2. Cadrul juridic internaional

Documente
internaionale

Legislaia naional este n acord cu instrumentele internaionale care stabilesc principii directoare n domeniul
justiiei juvenile. Astfel, potrivit art. 40 alin. 3 lit. a) din
Convenia cu privire la drepturile copilului5, statele
pri trebuie s stabileasc o vrst minim a responsabilitii penale, sub care copiii nu pot fi trai la rspundere pentru presupusa comitere a unei infraciuni.
Regulile de la Beijing prevd c nelesul noiunii de
capacitate penal trebuie s fie definit n mod clar i c
vrsta rspunderii penale nu trebuie fixat la o limit
prea mic, innd cont de gradul de maturitate emoional, psihic i intelectual a copilului.6

Criterii
pentru
definirea
vrstei
rspunderii
penale

Definirea vrstei rspunderii penale trebuie fcut

ntr-un cadru juridic care s in seama de capacitatea,
abilitile de dezvoltare i experiena contextual a unui
copil.

Adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor Unite, la 20

noiembie 1989 n New York, ratificat de Romnia, prin Legea nr. 18 din 27
septembbrie 1990 republicat n iunie 2001, http://legislatie.resurse-pentrudemocratie.org/18_1990.php, accesat la 21 septembie 2009.
6
Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite privind Administrarea
Justiiei pentru Minori, adoptat prin Rezoluia 40/33 din 29 noiembrie 1985, la
cea de-a 96 Adunare General a Organizaiei Naiunilor Unite, http://www.anpjust.ro/recomandari/beijing.htm.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

123

I.2. Etapele audierii copilului aflat n conflict cu legea penal

I.2.1. Dispoziii procedurale speciale aplicabile judecrii cauzelor cu
infractori minori
Procedur
special

Instrumentarea cauzelor penale cu inculpai minori se

face dup o procedur special ce cuprinde aspecte
referitoare la unele particulariti ale urmririi sau
judecrii nvinuiilor sau inculpailor minori.

Dispoziii
legale
speciale

Astfel, potrivit dispoziiilor Codului de procedur penal7,

urmrirea i judecarea infraciunilor svrite de minori,
se face conform regulilor procedurii obinuite, cu completrile i derogrile cuprinse n Capitolul II, Titlul IV din
Partea Special a Codului de procedur penal, intitulat
Procedura n cauzele cu infractori minori.

Absena unor
dispoziii
legale
speciale n
etapa
audierii
minorului

Normele dreptului intern nu prevd ns dispoziii speciale aplicabile etapei audierii copilului aflat n conflict
cu legea penal, dei acesta este unul dintre cele mai
importante momente n instrumentarea unei cauze
penale, de succesul realizrii acestei sarcini depinznd
att rezolvarea corect a speei ct i respectarea i promovarea drepturilor copilului aflat n conflict cu legea.

Codul de procedur penal a fost publicat n B. Of. nr. 145-146 din

12 noiembrie, republicat n M. Of., Partea I, nr. 78 din 30 aprilie 1997, n
temeiul art. IV din Legea nr. 141/1996, publicat n M. Of., Partea I, nr. 289 din
14 noiembrie 1996, cu modificrile si completrile aduse de: O.U.G. nr. 207
din 15 noiembrie 2000; Legea nr. 296 din 7 iunie 2001; Legea nr. 456 din
18 iulie 2001; Legea nr. 704 din 3 decembrie 2001; Legea nr. 756 din 27 decembrie 2001; Legea nr. 169 din 10 aprilie 2002; O.U.G. nr. 58 din 23 mai
2002 ; Legea nr. 281 din 24 iunie 2003; O.U.G. nr. 66 din 10 iunie 2003;
O.U.G. nr. 109 din 24 octombrie 2003; Decizia nr. 100 din 9 martie 2004;
Legea nr. 159 din 14 mai 2004; O.U.G. nr. 55 din 25 iunie 2004; Legea
nr. 302 din 28 iunie 2004; O.U.G. nr. 72 din 30 septembrie 2004; Legea
nr. 480 din 8 noiembrie 2004; Decizia nr. 482 din 9 noiembrie 2004; Legea
nr. 576 din 14 decembrie 2004; Legea nr. 160 din 30 mai 2005; O.U.G.
nr. 190 din 21 noiembrie 2005; Legea nr. 356 din 21 iulie 2006; O.U.G.
nr. 60 din 6 septembrie 2006.

124

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

I.2.1.1. Necesitatea unor reglementri speciale n dreptul intern

Particulariti
le ascultrii
copiilor aflai
n conflict cu
legea

Ascultarea copiilor aflai n conflict cu legea penal de

ctre organelor judiciare constituie o activitate diferit,
n esen, de ascultarea inculpailor sau nvinuiilor
majori, un mod de ascultare care impune acordarea unei
atenii speciale, prin pregtirea magistratului (ce trebuie
s dein att o pregtire juridic complex ct i
cunotine de psihologie judiciar) dar i a copilului, cu
alegerea unor tehnici de ascultare care s in seama de
caracteristicile determinate de gradul de dezvoltare al
acestuia, precum i de psihologia dezvoltrii copilului ori
de etapele caracteristice vrstei biologice a minorului8.

Existena
unui contact
permanent i
nemijlocit

Totodat, ascultarea copilului aflat n conflict cu legea

penal presupune un contact permanent i nemijlocit n
cadrul procesului penal, ntre copil, aprtorul su,
prinii copilului (n calitate de reprezentani legali
sau/i pri responsabile civilmente) i consilierul de
probaiune, pe de o parte i procuror i instana de
judecat, pe de alt parte.

I.2.1.2. Proceduri minimale obligatorii

Reguli
procedurale
minimale

Prevederile internaionale impun un ansamblu de reguli

procedurale minimale, dar obligatorii pentru realizarea
audierii optime a copilului implicat n procesul penal,
pentru protejarea i prezervarea drepturilor sale fundamentale. Acestea sunt prevzute n Convenia European cu privire la exercitarea drepturilor copiilor
(ETS 160)9, Convenia Organizaia Naiunilor Unite a

8
I.T. Butoi, T. Butoi, Psihologie judiciar, Ed. Fundaiei Romnia de Mine,
Bucureti, 2003, p. 131.
9
Aprobat la 8 septembrie 1995 de Comitetul de Minitri al Consiliului
Europei i deschis spre semnare la 25.01.1996; neratificat deocamdat, de
Romnia, dei reprezint un document esenial n domeniu, http://conventions.coe.int/ treaty/en/Treaties/Html/160.htm.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

125

redactat cu privire la Drepturile Copilului10, Rezoluia

2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving
Child Victims and Witnesses of Crime, a Consiliului
Economic i Social11, Justice in matters involving child
victims and witnesses of crime Model law and related
comentare12, Ansamblul regulilor minime ale Naiunilor
Unite cu privire la administrarea justiiei pentru minori
(Regulile de la Beijing)13, la care se va face trimitere,
punctual, n cadrul acestui capitol.
I.2.2. Pregtirea audierii copilului aflat n conflict cu legea penal
Trei etape de
audiere

Att n faa organului de urmrire penal, ct i n faa

instanei de judecat, etapele de ascultare a copilului
aflat n conflict cu legea se refer la: pregtirea ascultrii, ascultarea propriu-zis i evaluarea declaraiei
copilului.

I.2.2.1. Alegerea momentului audierii

Audierea
imediat
descoperirii
faptei penale
i autorului
ei
Momentul
procedural al

10

Normele procedural penale n vigoare nu prevd un

moment optim al audierii. Audierea copilului aflat n
conflict cu legea penal are loc, de regul, la un interval
ct mai apropiat de descoperirea faptei penale svrite,
precum i a autorului acesteia.
Ca moment procedural, audierea infractorului are loc,
n general, dup audierea prii care reclam svrirea

Convenia a fost adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor

Unite, la 20 noiembrie 1989 n New York i a fost ratificat de Romnia, prin
Legea nr. 18/27.09.1990, republicat n M. Of. Partea I nr. 314 din 13 iunie
2001 pentru ratificarea Conveniei cu privire la drepturile copilului.
11
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf., accesat la data de 02.10.2009.
12
http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_
Model_Law_on_Children.pdf.
13
Ansamblul Regulilor minime ale Naiunilor Unite cu privire la administrarea
justiiei pentru minori (Regulile de la Beijing), adoptate de O.N.U. prin Rezoluia
40/33 din 29 noiembrie 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm.

126

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

audierii

faptei penale, ori dup formularea denunului, dar i

imediat dup descoperirea faptei, n cazul infraciunilor
flagrante.

Audierea
imediat,
conform
Regulilor de
la Beijing

Potrivit art. 20 din Ansamblul regulilor minime ale

Naiunilor Unite cu privire la administrarea justiiei
pentru minori (Regulile de la Beijing): Orice chestiune
trebuie de la nceput s fie tratat rapid, fr nici o
ntrziere.14 Reglementarea impune ca i regul general, rapiditatea procedurilor n chestiunile privitoare la
tinerii delincveni, aceasta fiind de importan major.
n caz contrar, orice soluie satisfctoare pe care ar
putea-o permite procedura i judecata ar fi compromis.
Cu ct va trece timpul, cu att minorul va rennoda mai
greu, aproape imposibil, legtura intelectual i psihologic cu procedura i judecarea infraciunii.

I.2.2.2. Adunarea referinelor privitoare la spe i la copil

Referine cu
privire la
copil

nainte de a proceda la audierea copilului, att organul

de urmrire penal ct i instana de judecat, ar trebui
s culeag toate informaiile referitoare la persoana
copilului, la mediul social din care provine, la situaia
colar, la capacitatea fizic i psihic a acestuia, la
trecutul infracional, la relaiile cu comunitatea din care
face parte15.

Referatul de
evaluare
psihosocial

n principiu, contextul familial, colar i psihosocial,

trsturile de personalitate ale copilului, dar i perspectivele de reintegrare psiho-social a acestuia, sunt cel
mai bine relevate n cuprinsul referatului de evaluare
psihosocial care se efectueaz n mod obligatoriu n
faza de urmrire penal de ctre serviciile de probaiune
de pe lng tribunalele din raza teritorial a domiciliului
copilului.

14
15

Idem.
I.T. Butoi, T. Butoi, op. cit., p. 130.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

127

Cadrul
juridic

Astfel, conform art. 482 C. proc. pen., care poart denumirea marginal Obligativitatea referatului de evaluare, n cauzele cu nvinuii sau inculpai minori,
procurorul care supravegheaz sau, dup caz, efectueaz urmrirea penal poate s solicite, atunci cnd
consider necesar, efectuarea referatului de evaluare de
ctre serviciul de probaiune de pe lng tribunalul n a
crui circumscripie teritorial i are locuina minorul,
potrivit legii. n cauzele cu inculpai minori, instana de
judecat are obligaia s dispun efectuarea referatului
de evaluare de ctre serviciul de probaiune de pe lng
tribunalul n a crui circumscripie i are locuina minorul, potrivit legii, cu excepia cazului n care efectuarea
referatului de evaluare a fost solicitat n cursul urmririi
penale, potrivit dispoziiilor alin. (1), situaie n care
dispunerea referatului de ctre instan este facultativ.
Referatul de evaluare are rolul de a furniza organului
judiciar date privind persoana minorului n perspectiva
social. Referatul de evaluare se realizeaz n conformitate cu structura i coninutul prevzute de legislaia
special ce reglementeaz activitatea serviciilor de
probaiune.

Coninutul
datelor
privitoare la
copil

Date cu privire la familie. Datele despre familie se refer

la tipul familiei (organizat, dezorganizat etc.), membrii familiei (vrst, ocupaie, colarizare, antecedente
patologice etc.), situaia locativ, situaia social i economic. n aceeai categorie se ncadreaz antecedente
comportamentale i penale ale membrilor familiei,
aspecte legate de violen intrafamilial i dac e cazul,
eventualul consum de substane psihoactive (alcool n
exces, droguri de mare risc, medicamente psihotrope).

Locul
copilului n
familie

Datele despre copil se refer n primul rnd la locul su

n familie, colarizare, antecedente medicale, antecedente comportamentale i penale, eventuale venituri din
activiti proprii (licite sau ilicite).

128

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Comportamentul
copilului n
familie i n
grupul
familial

De asemenea, pot fi importante datele despre comportamentul n cadrul familiei i n cadrul grupului familiei
(rude, vecini, prieteni), n sensul modului n care este
perceput i caracterizat de ctre acetia.

Grupul
personal al
copilului

La fel de important este grupul personal al copilului aflat

n conflict cu legea penal (grup stradal, poate infractogen, grup colar), i locul n cadrul grupului (lider,
condus, manipulat etc.).

Copulul
neintegrat
ntr-un grup

Trebuie menionat n evaluarea psihosocial i cazul n

care copilul nu este integrat n cadrul unui grup, precum
i dac, dup prerea specialistului, acest aspect este
benefic sau nu copilului. Modul de petrecere a timpului
liber, inclusiv jocuri mecanice, jocuri pe calculator,
poate fi de asemenea relevant.

Fia
matricol

Fia matricol, n cazul n care copilul este colarizat,

este important n msura n care indic rezultatele la
nvtur ale copilului din prima clas pn la momentul solicitrii. Discuiile cu persoanele care au asigurat
educaia copilului, nvtor, profesori, diriginte, pot fi de
asemenea utile pentru conturarea personalitii copilului.

Alte acte

Pe lng acestea sunt importante sau pot deveni

importante n economia cauzei i alte acte: procesverbal de cercetare la faa locului, care arat modul n
care s-a comis infraciunea, percheziia domiciliar,
care dezvluie locul de domiciliu i condiiile n care
triete copilul, eventuale acte medicale care s ateste
afeciuni medicale ale acestuia.

Coroborarea
cu alte
mijloace de
dovad

Datele astfel obinute se vor corobora i cu alte mijloace

de dovad administrate n cauz, precum: foaia matricol pentru verificarea situaiei colare, cazierul judiciar
pentru examinarea trecutului infracional, caracterizri

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

129

emise de diferite autoriti sau persoane care dein informaii despre copil, toate acestea constituind o baz n
reliefarea personalitii copilului dar i a motivelor care
au determinat comportamentul infracional.
Cadrul
juridic
internaional

16

Art. 16 din Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor

Unite cu privire la administrarea justiiei pentru minori
(Regulile de la Beijing)16 prevede necesitatea rapoartelor
de anchet social. Astfel, rapoartele de anchet social
(rapoarte sociale sau rapoarte prealabile sentinei)
constituie un ajutor indispensabil n cea mai mare parte
din cazurile de urmrire judiciar a tinerilor delincveni.
Autoritatea competent trebuie s fie informat asupra
elementelor importante ce-l privesc pe minor, aa cum
ar fi antecedentele sala sociale i familiale, situaia colar, experienele sale n materie de educaie etc.17 Anumite jurisdicii fac apel, n acest sens, la servicii sociale
speciale sau la alte persoane afiliate tribunalului sau
comisiei. Alte persoane, n special, ofierii din serviciile
de probaiune pot ndeplini acest rol. Prin urmare,
serviciile sociale adecvate trebuie s fie nsrcinate cu
stabilirea rapoartelor convenabile de anchet social.

Conform art. 16.1 din Ansamblul Regulilor minime ale Naiunilor Unite cu
privire la administrarea justiiei pentru minori (Regulile de la Beijing), adoptate de
O.N.U. prin Rezoluia 40/33 din 29 noiembrie 1985, n toate cazurile, cu
excepia micilor infraciuni, nainte ca autoritatea competent s ia o decizie
definitiv prealabil condamnrii, antecedentele minorului, condiiile n care el
triete i circumstanele n care a fost comis delictul fac obiectul unei anchete
mai temeinice, astfel nct s fie uurat sarcina autoritii competente de a judeca
chestiunea n cauz http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm.
17
Ansamblul Regulilor minime ale Naiunilor Unite cu privire la administrarea
justiiei pentru minori (Regulile de la Beijing), adoptate de O.N.U. prin Rezoluia
40/33 din 29 noiembrie 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm.
prevede n art. 16. n toate cazurile, cu excepia micilor infraciuni, nainte ca
autoritatea competent s ia o decizie definitiv prealabil condamnrii, antecedentele minorului, condiiile n care el triete i circumstanele n care a fost
comis delictul fac obiectul unei anchete mai temeinice, astfel nct s fie uurat
sarcina autoritii competente de a judeca chestiunea n cauz.

130

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

I.2.2.3. Pregtirea magistratului n vederea audierii

Completitudi
nea pregtirii
profesionale

Magistratul trebuie s dein att o pregtire juridic

complex ct i cunotine de psihologie judiciar.
Pregtindu-se n vederea audierii, procurorul sau judectorul trebuie s aib o reprezentare clar asupra
caracterului, nclinaiilor i intereselor copilului18.
Aceste date pot fi culese din declaraiile persoanelor
apropiate de copil, ale educatorilor, nvtorilor, extrase din raportul de evaluare ntocmit de serviciul de
probaiune de la domiciliul copilului.

Evaluare de
context

Totodat, magistratul va trebui s in seama de natura

cauzei, de probele administrate pn la acel moment,
pentru a se familiariza cu toate aspectele cauzei.

Raportarea
la vrsta
copilului

n scopul realizrii unei audieri eficace, magistratul va

trebui s se raporteze la vrsta copilului.

I.2.2.4. Raportarea audierii copilului aflat n conflict cu legea, la

diferitele categorii de vrst
I.2.2.4.1. Copilul sub 14 ani aflat n conflict cu legea penal
Prezumia
absolut
legal a
lipsei de
rspundere
juridic

18

Copilul care nu a mplinit 14 ani beneficiaz de prezumia legal absolut referitoare la lipsa rspunderii din
punct de vedere juridic. n acest context, neputnd fi
pus fa de acesta n micare aciunea penal, apare ca
inutil (i, de altfel, nelegal), nceperea urmririi penale.
Prin urmare nefiind creat cadrul procesual necesar
administrrii de probatorii, ascultarea copilului care nu
a mplinit 14 ani nu are for probant dect n contextul n care ar fi i o alt persoan acuzat n aceeai
cauz19.

I.T. Butoi, T. Butoi, op. cit., p. 131.

n aceast situaie copilul va putea fi audiat n calitate de martor, dac are
cunotine despre fapt i autorii acesteia.
19

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

131

Declaraia
minorului

Cu toate acestea, copilul va da declaraii cu privire la

fapta reinut n sarcina sa att n faa procurorului (n
cazul infraciunilor care atrag competena proprie a
procurorului, prev. de art. 209 C. proc. pen.) sau a organelor de cercetare penal (n cazul celorlate infraciuni).

Respectarea
cerinelor
legale privitoare la
audierea
minorului

Faptul c nu rspunde penal i c nu i va putea fi aplicat o pedeaps sau o msur disciplinar, nu absolv
organul de urmrire penal de obligativitatea respectrii
tuturor cerinelor referitoare la audierea minorilor, lund
n considerare, n special vrsta copilului.

I.2.2.4.2. Copilul cu vrste ntre 14-16 ani sau 16-18 ani aflat
n conflict cu legea penal
Incidena
regulilor
generale de
audiere

n cazul copiilor cu vrste ntre 14-16 ani sau ntre

16-18 ani, ascultarea se va efectua n conformitate cu
regulile generale de ascultare a copilului.

Necesitatea
expertizei
medicolegale

Cu toate acestea n cazul copiilor cu vrste ntre 14-16

ani, organul de urmrire penal va lua msuri privind
expertizarea medico-legal, necesar n vederea stabilirii
existenei sau inexistenei discernmntului n legtur cu
fapta comis, deoarece conform art. 99 alin. (2) C. pen.,
Minorul care are vrsta ntre 14 i 16 ani rspunde
penal numai dac se dovedete c a svrit fapta cu
discernmnt.

I.2.2.5. Locul ascultrii copilului aflat n conflict cu legea penal

I.2.2.5.1. n cursul urmririi penale
Alegerea
locului
ascultrii

nainte de ascultarea copilului aflat n conflict cu legea

penal, cel care urmeaz s realizeze audierea trebuie
s aleag i locul n care copilul va fi ascultat.
n cursul urmririi penale, neexistnd o norm imperativ care s dispun cu privire la locul n care ar trebui
s se desfoare ancheta, ascultarea copilului se poate

132

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

face n mai multe locuri, dac sunt ndeplinite celelalte

condiii referitoare la persoanele care trebuie s fie
prezente la ascultarea acestuia.
Existena
unor spaii
special
amenajate

De regul, ascultarea copilului se realizeaz n biroul

procurorului anchetator sau n cel al poliistului, cnd
activitatea procurorului se rezum la supravegherea
anchetei. Este indicat ns, ca n vederea audierii copiilor, n cadrul acestor instituii s existe spaii special
amenajate, unde audierea s se fac n condiii optime.

Ascultarea n
alte locuri

De asemenea, ascultarea se mai poate realiza la locul

unde a fost svrit fapta, n camera special de la
locul de deinere (arest sau penitenciar) sau chiar la
domiciliul copilului.

I.2.2.5.2. n cursul cercetrii judectoreti

Sediul
materiei

n cursul judecii, copilul va trebui ascultat n sala de

judecat.

Sala de
judecat

Judecarea infractorului minor se desfoar separat de

celelalte edine de judecat, potrivit art. 485 alin. (1)
C. proc. pen. n condiiile n care judecata privete doar
minori, edina de judecat este nepublic, astfel cum
dispune art. 485 alin. (2) C. proc. pen.
Potrivit alin. (3) al textului de lege sus-menionat, cnd
inculpatul este un minor sub 16 ani, instana va dispune
ndeprtarea lui din sal, imediat ce ascultarea a luat
sfrit, n condiiile n care se apreciaz c cercetarea
judectoreasc sau dezbaterile ar putea avea o influen
negativ asupra copilului.

Inculpai
minori cu
majori

Dac n cauz, alturi de minor este trimis n judecat i

un major i disjungerea nu este posibil, judecat se
face n edin public, potrivit, art. 486 C. proc. pen.

edina
secret

Ori de cte ori ns, judectorul va considera necesar,

din oficiu sau la cerere, dac derularea procesului este

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

133

susceptibil de a aduce atingere vieii private a copilului

sau l-ar putea supune dispreului public, va putea
declara edin secret.
Ascultarea n
camera de
consiliu

n cazurile n care se apreciaz c este necesar prezentarea copilului pentru arestare preventiv, ascultarea
acestuia se va face de ctre judector n camera de
consiliu.

Crearea unei
atmosfere de
solemnitate

Indiferent de locul ascultrii, magistratul trebuie s ia

toate msurile pentru a asigura copilului starea n care
acesta s poat relata ct mai comod modul i motivaiile care l-au dus la svrirea faptei. n cazul copilor
aflai n conflict cu legea este necesar i crearea unei
atmosfere de solemnitate (nu de coerciie), pentru ca
acesta s realizeze impactul i importana, n contextul
procesului penal, a declaraiei pe care va trebui s o dea.

1.2.2.6. Persoanele prezente la ascultarea copilului aflat n conflict

cu legea penal
Cadrul
juridic
incident

Conform normelor procedurale interne, potrivit art. 484

alin. (2) C. proc. pen., la ascultarea copilului de ctre
instan trebuie s fie citat Serviciul de probaiune de la
domiciliul minorului i prinii acestuia, iar, n cazul n
care copilul nu are prini sau acetia sunt deczui din
drepturi, tutorele, curatorul sau persoana n ngrijirea
creia se afl copilul. n afara acestora, instana are
posibilitatea de a chema i alte persoane a cror
prezen o consider necesar.

Necesitatea
prezenei lor

Prezena acestor persoane ce se bucur de afeciunea

sau ncrederea copilului ori cu autoritate n faa acestuia
dau un plus de ncredere i mrete ansa relatrii
adevrului de ctre copil20.

20

I.T.Butoi, T.Butoi, op. cit., p. 131.

134

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

1.2.2.6.1. Dificulti practice

Neidentificarea
persoanelor
importante
din anturajul
copilului

Stabilirea acestor persoane se dovedete a fi, n practic,

dificil, mai ales n faza de judecat, dac anterior, n
cursul urmririi penale, organul de cercetare penal nu
a fcut demersurile necesare n a descoperi ce persoane
din anturajul copilului ar fi importante n economia
ascultrii lui, ori dac, dimpotriv, prezena persoanelor
pe care legiuitorul le cheam s asiste la audiere este
ntr-adevr oportun.

1.2.2.6.2. Dualitate de fapt

Asistarea de
ctre prini

Astfel, de exemplu, exist cazuri cnd persoanele n

grija crora se afl infractorul copil sunt exact cele
care-l instig sau asist la svrirea infraciunii; cu toate
acestea, prinii sunt cei ce l vor asista n proces.

Asistarea de
ctre alte
persoane

De asemenea, din diferite motive (spre exemplu sunt

deczui din drepturile printeti ori lucreaz n alt
ar), nu ntotdeauna prinii sunt cei care sunt cel mai
aproape de copil prin prezena lor cotidian, motiv
pentru care prezena persoanei care are n grij pe copil
este cu att mai important nu doar pentru scopul
ascultrii copilului, ct pentru copil nsui, contribuind
la reuita procesului de ascultare a acestuia.
Aceasta mai ales n contextul cercetrii judectoreti
cnd, spre deosebire de faza de urmrire penal (cnd
copilul infractor poate fi ascultat n multe locuri, inclusiv acas), n faa instanei copilul poate avea reineri n
a da o declaraie real, reineri ce pot fi cauzate de
oralitatea procesului, de solemnitatea locului i a persoanelor implicate etc.
Faptul c edina de judecat nu este de cele mai
multe ori public, aa cum prevede imperativul
art. 485 alin. (2) C. proc. pen., este un avantaj care nu
compenseaz, ns, celelalte neajunsuri.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

135

1.2.2.6.3. Regula n materie

Prezena persoanelor majore apropiate copilului

De regul, audierea copiilor trebuie efectuat n

prezena persoanelor majore apropiate celui audiat, n
care acesta are ncredere (de exemplu n prezena
prinilor, tutorilor, educatorilor etc.).

Rolul
persoanelor
care asist la
audiere

Rolul persoanelor care asist la audierea copilului este

de a-l sprijini pe magistrat s nving sfiala copilului i
s obin de la acesta declaraii exacte; n alte mprejurri ele trebuie s tempereze tendina copilului de a
descrie fantezist faptele21. Copilul nu trebuie ns audiat
n prezena unei persoane majore care este interesat ca
acesta s fac declaraii mincinoase.

Prezena
consilierului
de
probaiune

n unele cazuri ns, sentimentul de pudoare pe care l

poate manifesta copilul ce a svrit fapte de o anumit
natur (spre ex. infraciuni de natur sexual) sau teama
c prinii l vor pedepsi pentru cele ntmplate, fac ca
audierea acestuia n prezena prinilor, s fie nerecomandabil, existnd riscul real ca minorul s se
nchid n sine i s nu mai rspund la ntrebri22. De
aceea, n astfel de mprejurri este indicat s fie chemat
s asiste la audiere un consilier de probaiune, sau o
persoan pe care magistratul sau lucrtorul de poliie a
stabilit-o ca fiind apropiat copilului.

1.2.2.6.4. Cadrul juridic internaional

Regulile de
la Beijing

21

Conform art. 15 din Ansamblul regulilor minime ale

Naiunilor Unite cu privire la administrarea justiiei
pentru minori (Regulile de la Beijing) Pe timpul ct
dureaz procedura, minorul are dreptul de a fi reprezentat printr-un consilier sau s cear desemnarea unui
avocat din oficiu, atunci cnd dispoziiile prevznd
aceast asisten exist n ar. Prinii sau tutorele pot

T. Butoi, I.T. Butoi, Tratat Universitar de psihologie judiciar teorie i

practic, Ed. Phobos, Bucureti, 2003, p. 115.
22
I.T. Butoi, T. Butoi, op. cit., p. 132-133.

136

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

participa la procedur i pot fi rugai de autoritatea

competent s-o fac, n interesul minorului. Autoritatea
competent poate s le refuze aceast participare dac
aceasta are motive s cread c excluderea acestora de
la proces este n interesul minorului.23
Comentariu
de text

Conform acestui text, serviciile Consiliului sau ale avocatului din oficiu sunt necesare pentru asigurarea asistenei juridice pentru minor, dar dreptul la participare al
prinilor sau al tutorelui, aa cum este enunat n
art. 15.2., trebuie considerat ca o asisten general psihologic i afectiv a minorului funcie persistent pe
tot parcursul procedurii.
Cutarea unei soluii adecvate de ctre autoritatea competent poate fi facilitat prin cooperarea reprezentanilor legali ai minorului (sau a unei alte persoane n care
minorul poate avea sau are efectiv ncredere). Se ntmpl
ca prinii sau tutorele s joace un rol negativ n timpul
audierii, cnd, de exemplu manifest o atitudine ostil la
adresa minorului, de unde i dispoziiile privind posibila
lor excludere.24

I.2.3. Ascultarea copilului aflat in conflict cu legea

I.2.3.1. Stabilirea raportului de ncredere dintre magistrat
i copilul aflat n conflict cu legea penal
ncheierea
etapei
pregtirii
interviului

23

Dup strngerea datelor referitoare la copil aa cum s-a

menionat mai sus, magistratul va considera c are toate
elementele necesare ascultrii inculpatului copil i, n
consecin, va considera ncheiat etapa pregtirii interviului.

Ansamblul Regulilor minime ale Naiunilor Unite cu privire la administrarea

justiiei pentru minori (Regulile de la Beijing), adoptate de O.N.U. prin Rezoluia
40/33 din 29 noiembrie 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm.
24
Ansamblul Regulilor minime ale Naiunilor Unite cu privire la administrarea justiiei pentru minori (Regulile de la Beijing), adoptate de O.N.U. prin
Rezoluia 40/33 din 29 noiembrie 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm. Comentariu la art. 15.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

137

Crearea unei
relaii de
ncredere i
respect

Magistratul va face demersuri n vederea crerii unei

relaii de ncredere i de respect cu copilul aflat n
conflict cu legea, pregtindu-l astfel n vederea audierii
ce va urma.

Interaciunea
cu copilul

El poate s interacioneze pentru nceput cu copilul prin

detalierea ntrebrilor standard de pe procesul-verbal pe
care este consemnat declaraia de inculpat.

ntrebri
preliminare

Astfel, copilului i se vor pune ntrebri referitoare la

domiciliu, data i locul naterii, prini, instituia de
nvmnt la care nva, anteceden penal; chestionarea asupra acestor aspecte favorizeaz audierea
ulterioar, prin ntrebri particulare legate de fiecare
dintre aspecte.

I.2.3.2. Tactica ascultrii copilului aflat n conflict cu legea

Cadrul
juridic
privitor la
modul de
ascultare

Potrivit art. 71 C. proc. pen., fiecare nvinuit sau

inculpat este ascultat separat. n cursul urmririi penale,
dac sunt mai muli nvinuii sau inculpai, fiecare este
ascultat fr s fie de fa ceilali.

Ascultarea
separat a
inculpailor
minori

n literatur s-a exprimat opinia potrivit creia, n

cauzele n care infraciunea a fost svrit de inculpai
majori mpreun cu inculpai copii, ascultarea copiilor
trebuie realizat separat, mai ales n situaia n care, se
constat neconcordane ntre declaraiile acestora i
declaraiile celorlali inculpai (majori sau nu)25.

Motivul
ascultrii
separate

Motivul ar fi acela c, n principiu, copilul este mai uor

influenabil i poate fi constrns sau legat afectiv de
vreunul dintre ceilali inculpai, poate avea unele
reineri, astfel nct s declare altfel dect ar declara
cnd ceilali sunt n afara slii de judecat.

25

Idem.

138

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Caz
particular

Chiar i atunci cnd n faza de urmrire penal toi

inculpaii au recunoscut faptele (inclusiv inculpatul
copil), se poate ca n faa instanei unul sau mai muli
inculpai, s revin asupra recunoaterii, chiar aruncnd
vina pe copil, existnd posibilitatea ca acesta s suporte
o pedeaps mai redus, cunoscnd c limitele de
pedeaps sunt mai mici, ori s fie achitat, fiind de cele
mai multe ori la prima abatere.

Raiuni
psihologice

Plecnd de la ideea c inculpatul copil are, psihologic,

cele mai multe anse de a spune adevrul, interogarea
inculpailor ar trebui s nceap cu acesta, ascultat
separat de majori i de ceilali copii. Necunoscnd ce a
declarat copilul, dar presupunnd c acesta ar fi putut
spune adevrul, ansele ca ceilali inculpai s spun
adevrul sunt mai mari. Este cert c, n cadrul fazei
scrise a procesului penal (prezervarea n scris a
relatrilor inculpailor n faza urmririi penale, n form
olograf, ori de cte ori aceasta este posibil), inculpaii
sunt ascultai separat, aceasta fiind procedura.

Cererea de
ascultare
separat

n acest context, de cele mai multe ori declaraiile luate

n aceast faz poate i datorit apropierii n timp mai
mari fa de fapt apar ca fiind mai sincere i mai
complete. n cazul n care exist dubii cu privire la
sinceritatea unuia sau mai multora dintre inculpai, fie i
numai majori, procurorul va putea solicita instanei
ascultarea separat a inculpailor pentru acest motiv.

Opinii
contrare

Alte opinii exprimate n teorie26 consider c din punct

de vedere tactic nu este potrivit s se nceap cu
ascultarea copilului i apoi cu ascultarea inculpailor
majori mai ales dac printre ei se afl i recidiviti), ci s
se nceap cu un inculpat major, iar n situaia cnd

26

Normele procedurale privind efectuarea expertizelor, a constatrilor i a

altor lucrri medico-legale aprobate prin Ordinul nr. 1.134/C/25.05.2000 al
Ministerului Justiiei i nr. 255/04.04.2000 al Ministerului Sntii i Familiei,
publicat n M. Of. Partea I nr. 459 din 19 septembrie 2000.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

139

acesta i schimb atitudinea, n sensul c nu recunoate

fapta ori i d o alt interpretare, regula ascultrii
inculpailor unul n prezena celorlali s fie schimbat
i s se treac la ascultarea separat.
I.2.3.3. Aducerea la cunotin a drepturilor procesuale
Sediul
materiei

Potrivit art. 70 alin. (2) C. proc. pen. inculpatului sau

nvinuitului i se aduc la cunotin fapta care care formeaz obiectul cauzei, ncadrarea juridic a acesteia,
dreptul de a avea un aprtor, precum i dreptul de a nu
face nici o declaraie, atrgndu-i-se totodat atenia c
tot ceea ce spune poate fi folosit i mpotriva sa.

Cadrul
juridic
european

Convenia european pentru exercitarea drepturilor

copiilor impune ca reprezentantul copilului s-i ofere
acestuia, n prealabil, informaiile necesare n vederea
ascultrii, s-i explice aspectele relevante minorului,
pentru a l determina s i formeze n cunotin de
cauz, opinia sa27. Raportul explicativ al Conveniei
definete sintagma relevant information. Art. 40 (ii)
din Convenie, consacr dreptul copilului acuzat de a fi
informat in cel mai scurt termen si direct despre acuzaiile care i se aduc sau, daca este cazul, prin intermediul
parintilor sai sau al reprezentantilor legali si de a beneficia de asistenta juridic sau de orice alt fel de asistenta
corespunzatoare, n vederea formulrii i susinerii
aprrilor sale.28

I.2.3.4. Garaniile principale ale procedurii

Cadrul
juridic
internaional
general
27

Conform art. 7 din Ansamblul regulilor minime ale

Naiunilor Unite cu privire la administrarea justiiei
pentru minori (Regulile de la Beijing): Garaniile fundamentale ale procedurii, aa cum ar fi prezumia de

Convenia European privind exercitarea drepturilor copiilor, art. 10 lit. C.

Adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite la data de 20 noiembrie 1989, intrat n vigoare la 20 septembrie 1990, publicat n ediia oficial
Tratate internaionale 1998, vol. I, p. 51.
28

140

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

nevinovie, dreptul de a fi informat asupra sarcinilor,

dreptul de a tcea, dreptul de a fi asistat, dreptul la
prezena unui printe sau tutore, dreptul de a interoga i
de a confrunta martorii i dreptul la un grad dublu de
jurisdicie, sunt asigurate n toate stadiile procedurii.29
Textul citat vizeaz elementele eseniale ale unei judecri echitabile, consacrate internaional.
I.2.3.5. Dreptul la tcere al inculpatului i dreptul de a nu se
autoincrimina
Definire

Dreptul la tcere al inculpatului i dreptul de a nu se

autoincrimina semnific pstrarea tcerii cu privire la
faptele ce i sunt reproate acuzatului i de a nu contribui la propria sa incriminare, ambele reprezentnd aspecte eseniale ale unei proceduri echitabile n procesul
penal.

Raiunea
recunoaterii

Raiunea recunoaterii lor const n protejarea persoanei

acuzate de svrirea unei infraciuni, de exercitarea
unor presiuni din partea autoritilor spre a se evita
erorile judiciare30 i pentru a permite atingirea scopurilor art. 6 din Convenia european pentru aprarea
drepturilor omului i a libertilor fundamentale31.

Jurisprudena
CEDO

Potrivit art. 40 (iv) din Convenia European a Drepturilor Omului, inculpatul minor trebuie s i se asigure
dreptul de a nu fi constrns s depun marturie sau s

29

Ansamblul Regulilor minime ale Naiunilor Unite cu privire la administrarea justiiei pentru minori (Regulile de la Beijing), adoptate de O.N.U. prin
Rezoluia 40/33 din 29 noiembrie 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm.
30
Corneliu Brsan, Convenia european a drepturilor omului. Comentarii pe
articole. Vol. I Drepturi i liberti, Ed. All Beck, Bucureti, 2005, p. 527.
31
Convenia european pentru aprarea drepturilor omului i a libertilor
fundamentale adoptat la Roma la 4 noiembre 1950, ratificat de Romnia prin
Legea nr. 30 din 18 mai 1994, publicat n M. Of. 135 din 31 mai 1994.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

141

mrturiseasc c este vinovat.32

Instana european a decis c dreptul de a nu contribui la
propria incriminare presupune c, ntr-o cauz penal,
acuzaia ncearc s-i ntemeieze argumentele sale fr
a recurge la elementele de prob obinute prin constrngere sau presiuni n dispreul voinei acuzatului33.
Declaraia
nvinuitului,
mijloc de
aprare

n cursul procesului penal, dar mai ales n faza de urmrire penal, declaraiile nvinuitului reprezint un mijloc
de aprare al acestuia. n acest sens, sarcina magistratului const n a da inculpatului posibilitatea s-i
expun ct mai complet argumentele sale, s-1 ajute si aminteasc i s adune probe ce pot avea importan
pentru aprarea sa, s verifice aceste probe i s le
compare cu alte mijloace de dovad, urmnd a aprecia
n mod concertat asupra ansamblului format34.

Stabilirea
adevrului

Ascultndu-l pe inculpat, anchetatorul ncearc s-l fac

s-i aminteasc momentul svririi infraciunii, iar
dac nu spune adevrul, s descopere ce nu e adevrat
din declaraia acestuia. Verificnd declaraiile inculpatului, anchetatorul urmrete concomitent s stabileasc
cu certitudine modul de svrire a faptei i s stabileasc ntinderea rspunderii penale a inculpatului copil.

I.2.3.6. Ascultarea propriu-zis a copilului aflat n conflict cu legea

I.2.3.6.1. Nediferenierea fa de ascultarea inculpatului major
Dispoziii
legale

32

Formal, ascultarea inculpatului copil nu difer de cea a

inculpatului major, fazele ascultrii fiind aceleai, ele
reieind din dispoziiile art. 70-73 C. pen.

Convenia european pentru aprarea drepturilor omului i a libertilor

fundamentale adoptat la Roma la 4 noiembre 1950, ratificat de Romnia prin
Legea nr. 30 din 18 mai 1994, publicat n M. Of. 135 din 31 mai 1994.
33
CEDH, 8 februarie 1996, John Murray c/Royaume-Uni, Recueil 1996-VI.
34
Aurel Ciopraga, Ioan Iacobu, Criminalistica, Ed. Junimea, 2002, p. 261.

142

Etapele
ascultrii
inculpatului
copil

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Astfel, ca i n cazul ascultrii inculpailor majori,

ascultarea propriu-zis a copilului se mparte se desfoar pe trei etape:
a) verificarea datelor persoanei care urmeaz s fie
ascultat ;
b) ascultarea relatrii libere a acestuia (declaraia
propriu-zis, care n faza urmririi penale se transpune,
de cele mai multe ori n declaraia olograf a copilului,
dac acesta tie s scrie, iar n faza judecii, n declaraia transcris potrivit consemnrilor fcute de judector);
formularea ntrebrilor ctre copil i ascultarea rspunsurilor acestuia.

I.2.3.6.1.1. Verificarea identitii

Verificarea
datelor
copilului
aflat n
conflict cu
legea

Verificarea identitii copilului este necesar pentru evitarea greelilor sau a eventualelor nenelegeri. Copilului
care se afl n stare de libertate trebuie s i se cear, la
nceputul audierii, s prezinte un act personal i s se
compare datele nscrise n acesta cu rspunsurile inculpatului la ntrebrile cu caracter biografic.

Cazul n care
actul su
personal
exist la
dosar

Dac nvinuitul este arestat, atunci actul su personal

trebuie s existe la dosar, magistratul avnd posibilitatea
s ia cunotin de acesta nainte de a ncepe ascultarea
nvinuitului.

Informarea
copilului
asupra
inculprii
sale i drepturilor procesuale pe
care le are

n continuare, trebuie s se aduc la cunotina inculpatului ordonana de punere n micare a aciunii penale
(a rezoluiei de ncepere a urmririi penale, dac nu s-a
dispus punerea n micare a aciunii penale), n faza
urmririi penale, ori dispozitivul rechizitoriului prin
care s-a dispus trimiterea sa n judecat, n faza cercetrii judectoreti, explicndu-i-se faptele care stau la
baza inculprii sale i drepturile sale procesuale.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

143

I.2.3.6.1.2. Relatarea liber

Ascultarea
relatrii
libere

Dup ce magistratul prezint copilului motivul ascultrii

sale, aducndu-i la cunotin nvinuirea, copilul va fi
invitat s relateze liber cu privire la infraciunea
presupus a fi fost svrit. Este necesar ca n timpul n
care copilul relateaz faptele acesta s nu fie ntrerupt,
ntruct, pe de o parte, conexiunea deja creat s-ar
putea rupe iar, pe de alt parte, ntruct copilul i
pierde concentrarea mai repede dect adultul.

ntreruperea
relatrii
libere

n acest context exist posibilitatea ca minorul s se

abat de la cele ntrebate, ori s divagheze discuia
asupra unor chestiuni lipsite de relevan pentru cazul
n spe. De aceea magistratul va trebui s-i readuc
atenia asupra chestiunilor care intereseaz cauza fr
a-l dojeni sau apostrofa pentru aceasta. Atitudinea
magistratului este esenial n aceast etap pentru
captarea bunvoinei copilului i determinarea acestuia
s declare conform cu adevrul35.

Abordarea
limbajului
potrivit

De multe ori, copii aflai n conflict cu legea manifest

uneori o atitudine i folosesc un vocabular nepotrivit
locului n care se gsesc. Magistratul trebuie s evite
exacerbarea exprimrii nepotrivite a copilului, prin
folosirea unui ton ferm, impunnd ordine inculpatului,
determinndu-l s-i modifice atitudinea sau tonul,
pentru ca relatarea s poat continua.

I.2.3.6.2. Procedee tactice cu caracter general

Respectarea
procedeelor
tactice n
orice etap
procesual

35

n timpul ascultrii relatrii libere a copilului aflat n

conflict cu legea, indiferent de etapa procesual,
magistratul trebuie s respecte o serie de procedee
tactice.

I.T. Butoi, T. Butoi, op. cit., p. 132.

144

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Interzicerea
exercitrii
presiunilor
de orice fel

Astfel, este interzis obinerea cu orice pre a recunoaterii copilului c a svrit infraciunea; dac
asupra inculpatului copil se vor exercita presiuni, este
posibil ca el s recunoasc svrirea unei infraciuni pe
care n realitate nu a svrit-o.

Formularea
de ntrebri
este subsecvent relatrii libere

Relatarea liber a copilului nu trebuie ntrerupt prin

formularea de noi ntrebri, nainte ca acesta s fi
epuizat relatarea sau prin remarci la adresa celor menionate de copil.

ntreruperea
relatrii
reprezint
excepia

Dac se observ c spune neadevrul, ndeprtndu-se

n mod intenionat de la subiect, vorbind despre fapte
care nu au legtur cu cauza, trebuie s i se atrag
atenia asupra chestiunilor care intereseaz fondul
cauzei.

Ascultarea
circumscris
fiecrui
episod n
parte

n cazul n care punerea sub nvinuire se refer la mai

multe episoade, atunci i nvinuitul/inculpatul trebuie s
fie ascultat n legtur cu fiecare episod. La epuizarea
relatrii libere asupra primului episod, trebuie s se
treac la formularea ntrebrilor n legtur cu acest
episod. Numai dup lmurirea complet a tuturor
mprejurrilor legate de prima chestiune se poate trece
la ascultarea relatrii libere a copilului cu privire la
episodul urmtor36.

ntrebri cu
privire la
fapt

Potrivit art. 72 C. proc. pen., dup ce nvinuitul sau

inculpatul a fcut declaraia, i se pot pune ntrebri cu
privire la fapta care formeaz obiectul cauzei i la nvinuirea ce i se aduce. Formularea ntrebrilor reprezint
momentul cel mai ncordat al ascultrii nvinuitului.

36
N. Mitrofan, V. Zdrenghea, T. Butoi, Psihologie Judiciar, Casa de editur
i pres ansa SRL, Bucureti, 1994, p. 157.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

145

Relevarea
calitilor
magistratului

n aceast etap se manifest plenar calitile magistratului, pregtirea sa n vederea ascultrii nvinuitului,
perseverena, rbdarea, spiritul de observaie, perspicacitatea, iniiativa i spiritul su activ.

Neinfluenarea
rspunsului
prin
ntrebare

ntrebrile ce se vor adresa copiilor nu trebuie s

sugereze rspunsul, trebuie s fie clare i concise, cu
obiective precise ce trebuie atinse prin rspunsurile
dorite de la inculpat37. Aceasta deoarece inculpatul
copil este mult mai influenabil dect cel major.

ntrebri
prealabile

nainte de a trece la ntrebri referitoare la modul

concret de svrire a infraciunii, copilul poate fi
ntrebat cu privire la modul de comportament anterior
svririi infraciunii (date despre modul de pregtire a
faptei, pentru a stabili caracterul spontan sau premeditat
al faptei). De asemenea, este necesar s se stabileasc
ce a fcut copilul dup svrirea infraciunii (a ascuns
obiectul infraciunii, a ncercat s zdrniceasc prin
vreo aciune urmrirea penal etc).

I.2.3.6.3. Ordonarea ntrebrilor pe categorii

Categorii de
ntrebri

n acest scop este potrivit ca ntrebrile s fie ordonate

n trei categorii, respectiv: ntrebri referitoare la anumite activiti care au avut loc nainte de comiterea
infraciunii, ntrebri care urmresc precizarea procesului concret al comiterii infraciunii i apoi ntrebri
referitoare la activitile ntreprinse de anumite persoane
dup svrirea faptei.

Absena unei
ordini
prestabilite a
ntrebrilor

Nu exist o ordine prestabilit a ntrebrilor, de aceea,

dac desfurarea audierii copilului impune, ntrebrile
vor putea fi ordonate n succesiunea necesar pentru
ascultarea n condiiile concrete, magistratul fiind cel
care va aprecia pe moment oportunitatea i necesitatea
unor ntrebri care s fie puse38.

37
38

I.T. Butoi, T. Butoi, op. cit., p. 132.

N. Mitrofan, V. Zdrenghea, T. Butoi, op. cit., p. 160.

146

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Atitudini
definite fa
de nvinuire

Copii pot avea atitudini diferite fa de nvinuirea care li

se aduce, dup cum urmeaz: copilul recunoate vinovia sa (complet sau parial) i face declaraii adevrate;
copilul nu recunoate c este vinovat i face declaraii
adevrate, deoarece este, ntr-adevr, nevinovat; copilul
recunoate c poart n ntregime sau n parte vina, dar
declar neadevrat, lund asupra sa vina altcuiva sau
ascunznd mprejurrile cele mai grave ale infraciunii
pe care a svrit-o. Tot n aceast categorie intr
posibilitatea ca copilul s-i ascund complicii sau s
faptele sale sau ale complicilor ntr-o lumin mai
favorabil; copilul nu recunoate c este vinovat i face
declaraii mincinoase pentru a scpa de rspundere ori
pentru a induce n eroare magistratul.39

I.2.3.7. Oportunitatea confruntrii

Aprecierea
oportunitii
confruntrii

Pentru cazul n care ntre cele declarate de inculpai

exist contraziceri i se impune efectuarea unei confruntri n care inculpatul copil va fi n opoziie cu coinculpaii majori, pregtirea acestei activiti necesit n primul
rnd cntrirea aspectelor de natur psihologic n amnunt, alturi de pregtirea obinuit a unei confruntri.

Situaii
practice

n practic, exist cazuri cnd inculpaii solicit confruntri cu prile vtmate, cu martorii sau chiar cu
ceilali inculpai, mai ales copii. n principiu, acetia
mizeaz pe faptul c, ntr-o discuie direct i contradictorie, datorit temerilor provocate de prezena inculpatului major, persoanele confruntate vor reveni sau
mcar vor nuana, n special referitor la persoana sa,
declaraiile iniiale. Acesta este motivul pentru care astfel
de confruntri apar ca fiind nu doar inutile soluionrii
cauzei, dar pot fi i traumatizante n perspectiva ajungerii
n faza contradictorie (oral) a procesului penal.

Netraumatizarea

Aspectele de personalitate legate de vrsta celor ce vor

fi confruntai trebuie bine tiute pentru ca scopul urmrit

39

Aurel Ciopraga, Ioan Iacobu, Criminalistica, Ed. Junimea, 2002, p. 263.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

147

suplimentar
a copilului

prin confruntare s fie atins i nu deturnat.

Pregtirea
psihic
pentru
confruntare

n pregtirea confruntrii trebuie stabilit dac copilul

este pregtit psihic acestei activiti. Atunci cnd se va
constata c minorul care urmeaz a fi supus confruntrii
este puternic influenat de coinculpaii majori sau se
teme de cel cu care va fi confruntat, este indicat a se
renuna la aceast activitate.

Valorizarea
aspectelor
psihologice

Inculpaii copii pot fi ascultai prin folosirea oricror

procedee tactice prezentate, ns nu trebuie pierdute din
vedere aspectele de natur psihologic ale acestei
categorii de inculpai care dau particularitate ascultrii.

II. Ascultarea martorului copil n procedurile

judiciare penale
II.1. Pregtirea martorilor copii n vederea audierii
Pregtirea
audierii
martorului n
general

Pregtirea n vederea audierii martorului, n general, se

refer la urmtoarele elemente: citarea martorului; studierea cauzei; cunoaterea personalitii martorilor i a
relaiilor acestora cu prile din proces; ntocmirea planului audierii i stabilirea ntrebrilor ce urmeaz s se
adreseze martorului; pregtirea materialelor ce urmeaz
s fie folosite n timpul audierii; alegerea timpului i a
locului unde urmeaz s se efectueze audierea; alegerea
mijlocului de chemare a martorului pentru audiere.

Cadrul
juridic
internaional

Art. IX pct. 25 a doua ipotez din Rezoluia 2005/20 a

Consiliului Economic i Social menionat, impune
statelor obligaia de a dezvolta i implementa msuri
pentru a uura ascultarea copiilor i pentru a mbunti
comunicarea i nelegerea cu acetia.40

40
Art. IX pct. 25 din Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims
and Witnessses of Crime Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i

148

Persoana de
suport

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Printre acestea, se evideniaz i aceea de a asigura

acompanierea copilului, pe parcursul ascultrii sale, de
o persoan de ncredere (support person).

II.1.1. ncunotiinarea copilului martor

Modalitatea
de
ncunotinare

Legea procesual-penal romn stabilete c, n vederea audierii, se impune chemarea martorilor fie prin
trimiterea de citaii, fie prin not telefonic sau telegrafic.
n funcie de mprejurri, martorul poate fi chemat
verbal, atunci cnd este ntlnit (specific fazei de
urmrire penal), telefonic sau printr-o adres.

Criterii de
alegere a
mijlocului de
chemare

Alegerea mijlocului de chemare este dictat de considerente de ordin practic dar i tactic: de exemplu, dac
n timpul audierii, nvinuitul indic un martor pentru
stabilirea alibiului su, un asemenea martor trebuie
chemat nentrziat, nainte ca nvinuitul ori rudele sale
s fi reuit stabilirea unei nelegeri cu el. Un astfel de
martor este indicat s fie ascultat de ndat, chiar dac
aceasta presupune deplasarea organului de urmrire
penal imediat la locul n care acesta se gsete.

II.1.2. Momentul ascultrii martorului copil

Audierea
imediat

Audierea copiilor despre evenimentele care nu i

implic foarte mult emoional trebuie s se fac ct mai
repede dup percepia lor. n cazul cnd tim c
evenimentele au stresat puternic copilul, este raional de
a-l audia nu mai devreme de 2-3 zile dup evenimentul
produs. Dup 12-15 zile amintirile copilului despre
evenimentele percepute ncep s se estompeze, motiv
pentru care copilul i pierde interesul fa de ele41.

Social al ONU, http://www.un.org/docs/ecosoc/documents/2005/resolutions/Resolution%202005-20.pdf.

41
Mihai Lupu, Svetlana Rjlcova, Ghid pentru specialitii justiiei juvenile,
Institutul de Reforme Penale, Chiinu, http://www.irp.md/files/1193755251.pdf
accesat la 4 august 2009.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

149

II.1.3. Locul audierii martorilor copii

II.1.3.1. Alegerea locului audierii n cursul urmririi penale
Libertatea
alegerii
locului
audierii
Circumstane
de selecie a
locului
audierii

Legea procesual penal nu ngrdete pe magistrat, n

cursul urmririi penale, n alegerea locului unde
urmeaz s se desfoare audierea.
De obicei, martorul, indiferent dac acesta este major
sau minor, este ascultat n biroul anchetatorului. Dac
martorul minor este bolnav, el poate fi ascultat la
domiciliu sau la instituia sanitar unde se afl internat,
iar dac este grav bolnav, este indicat s se solicite
acordul medicului curant.
Audierea copiilor de vrst mic ar trebui efectuat ntrun cadru cu care acetia sunt obinuii, de exemplu
acas sau n comunitatea n care locuiesc.

II.1.3.2. Alegerea locului audierii n cursul judecii

Obligativitat
ea ascultrii
n sala de
judecat

n faza judecii, ascultarea martorului minor nu va

putea avea loc dect n sala de edin, cu posibilitatea
pentru magistrat, n condiiile n care apreciaz c interesele justiiei o cer, n vederea aprrii unor interese de
stat, moralei, demnitii sau vieii intime a unei persoane, de a declara edin secret, condiii n care audierea martorului va avea loc doar n prezena prilor din
proces, a reprezentanilor acestora, a aprtorilor i a
celorlalte persoane chemate de instan n interesul
cauzei42.

Msuri
speciale

n anumite cazuri de ascultare a copilului martor sau

chiar victim, magistratul poate ntmpina dificulti
cauzate de teama copilului, cruia i este fric de faptul
c declaraiile sale adevrate vor atrage rzbunarea
persoanelor interesate43. Este indicat ca aceti copii s fie
audiai numai dup luarea msurilor care le asigur

42
43

Art. 290 C. proc. pen.

T. Butoi, I.T. Butoi, op. cit., p. 116.

150

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

securitatea personal de exemplu dup arestarea

persoanelor despre a cror aciuni urmeaz s fac
declaraii sau dup internarea celui audiat ntr-un centru
de primire, unde nu mai poate fi supus vreunei influene
din partea persoanelor n anturajul crora se afla anterior.
II.1.4. Elemente de caracterizare a personalitii martorilor copii
Caracterizare

Pentru caracterizarea personalitii martorului este necesar s se cunoasc: gradul de dezvoltare a gndirii (n
special n cazul martorilor copil), trsturile de caracter
ale martorului, interesele predominante (de prezena
crora depinde, n mare msur, calitatea perceperii),
starea sntii martorului n momentul perceperii
faptei, mediul n care triete, cu efect direct asupra
experienei, intereselor etc. i, uneori, profesia i
ocupaia prinilor.44

II.2. Audierea propriu-zis a copilului martor

II.2.1. Regulile tactice de ascultare a martorilor copii
Difereniere
n funcie de
vrst

Procedeele tactice ale audierii martorilor copii difer n

funcie de vrsta la care sunt ascultai, de stadiul dezvoltrii lor psihosomatice, precum i de particularitile
cauzei.45

Nivel de
dezvoltare
psihic a
copilului i
conduita
tactic a
persoanei
care audiaz

Conduita tactic a persoanei care audiaz trbuie adaptat nivelului dezvoltrii psihice a copilului, fiecrei
perioade, corespunzndu-i un stadiu de dezvoltare ale
copilului, dup cum urmeaz:46
1)
Perioada 1-3 ani, care n cazul anchetei penale nu
prezint interes.
2)
Perioada precolar, 3-6 ani: regulile tactice de
ascultare a martorului precolar, care, de altfel, trebuie

44

D.T. Toma, Psihologia martorului i tactica ascultrii, Ed. Focus, Bucureti,

2005, p. 78.
45
D.T. Toma, op. cit., p. 73.
46
Ibidem.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

151

audiat numai dac situaia o impune n mod deosebit,

vor fi adecvate posibilitilor psihice ale copilului. Este
recomandabil ca ascultarea s fie efectuat cu ajutorul
unui specialist n psihologia copilului i n locuri
familiare copilului47, accentul punndu-se pe relatarea
liber, spontan. ntrebrile ce se vor adresa martorului
copil la aceast vrst trebuie s fie precis formulate, cu
blndee i ntr-un limbaj accesibil48.
3)
Perioada colar, 6-10 (11) ani: la vrst colar,
reuita audierii copilului depinde de cunoaterea sa ct
mai cuprinztoare inteligen, preocupri, nclinaii
etc. Procedeul tactic al relatrii libere, fr ntreruperi
din partea anchetatorului, rmne i n aceast faz de
preferat, iar ntrebrile trebuie formulate clar, precis i
adresate n aa fel nct copilul s aib sentimentul c
este luat n serios i tratat de la egal la egal.49
4)
Perioada pubertii, 10-14 ani: la aceast vrst
atracia copilului pentru fapte senzaionale l fac s
exagereze, s-i dea importan i s fie uor influenabil, motiv pentru care se recomand ascultarea lui
imediat, chiar pe neateptate.50
5)
Perioada adolescenei, 14-18 ani: datorit faptului
c la aceast vrst spiritul de observaie se dezvolt
mult, iar potenialul de percepie, fixare i redare este
foarte ridicat, martorului adolescent i se pot aplica aceleai reguli tactice de ascultare ca i n cazul majorului51,
innd cont, ns, c-i lipsete experiena de via
II.2.2. Verificarea identitii martorului i depunerea jurmntului
Verificarea
identitii
copilului

47

Ibidem.
Ibidem.
49
Ibidem.
50
Ibidem.
51
Idem.
48

Cu prilejul audierii martorului copil trebuie s se verifice, n primul rnd, actele de stare civil ale copilului.

152

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Lmurirea
raportului
copilului cu
nvinuitul
sau partea
vtmat

De asemenea, trebuie lmurite legturile cu nvinuitul

i/sau cu partea vtmat.

Depunerea
jurmntului
i atragerea
ateniei asupra consecinelor
declaraiei
mincinoase
ncunotinarea martorului asupra
motivului
chemrii

Tot n aceast etap martorul depune jurmntul i i se

pune n vedere c va fi tras la rspundere penal dac
va face declaraii mincinoase sau dac va refuza s fac
declaraii52. Toate acestea trebuie aduse din nou la
cunotina martorului cu prilejul oricrei noi audieri.

Dispensa de
jurmnt a
copilului
martor sub
14 ani

Martorilor sub 14 ani, care conform legii nu pot fi trai

la rspundere penal pentru declaraii mincinoase ori
refuzul de a face declaraii, trebuie s li se explice
importana declaraiilor lor i necesitatea de a arta
adevrul53. Potrivit art. 85 alin. (9) C. proc. pen., martorii care nu au mplinit 14 ani, nu depun jurmnt, dar
li se atrage atenia s spun adevrul.
Depunerea jurmntului constituie un moment psihologic extrem de important, esenial pentru martor ca
persoan legalmente obligat s declare adevrul.54

Totodat trebuie adus la cunotina martorului n ce

cauz a fost chemat i s fie ntrebat ce tie n legtur
cu aceast cauz.

52
Potrivit art. 85 alin. (7) C. proc. pen.: Dup depunerea juramntului sau
dup rostirea formulei prevzute n alin. (5), se va pune n vedere martorului c,
dac nu va spune adevrul, svrete infraciunea de mrturie mincinoas.
53
Berchean, I.N. Dumitracu, Probele i mijloacele de prob, Ed. Ministerului de Interne, Bucureti, 1994, p. 80.
54
D. T. Toma, op. cit., p. 72.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

Imunitatea
absolut a
copilului fa
de procedurile penale

153

Cu toate acestea, art. 22 din Modelul de lege nsoitor al

Rezoluiei 2005/20 a Consiliului Economic i Social55
impune imunitatea total a unui copil, fa de procedurile penale privitoare la mrturie mincinoas, indiferent dac minorul a depus sau nu jurmnt.

II.2.3. Ascultarea relatrii libere a copilului martor.

Maniera
ascultrii
copilului
martor
Discuii
prealabile

Martorul copil trebuie ascultat cu rbdare, fr a-l grbi,

fr a-i cere s-i scurteze relatarea, deoarece acest
lucru mpiedic reproducerea exact a evenimentului56.

Limbajul
folosit

Magistratul trebuie s-i adapteze limbajul la nivelul de

dezvoltare a copilului.

ntrebri
specifice

Dup ce copilul a terminat de povestit, este necesar s i

se pun ntrebri specifice: dac, ntr-adevr, totul s-a
petrecut aa cum a povestit el; dac a vzut personal
acest lucru; n cazul n care a auzit de la cineva, de la
cine anume etc.

ntrebri
necesare

Trebuie avut n vedere c muli copii nu sunt capabili s

povesteasc timp ndelungat. De aceea imediat ce se
observ c cel audiat a nceput s oboseasc din cauza
povestirii sale, este indicat ca anchetatorul s-i pun
ntrebrile necesare pentru a obine declaraii asupra
detaliilor evenimentului sau pentru precizarea unor pri
ale povestirii. Cu acest prilej se recomand ns s se
evite categoric orice formulare sugestiv a ntrebrilor
care ar putea influena pe cel audiat.

55

Ascultarea copilului martor trebuie nceput printr-o

discuie interesant pentru cel audiat, magistratul angajndu-l ntr-o discuie despre lucruri care-i fac plcere
martorului. O astfel de discuie are scopul de a-i ctiga
ncrederea copilului martor.

http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf, accesat la 2 octombrie 2009.

56
V. Berchean, I.N. Dumitracu, op. cit., p. 80.

154

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

II.2.4. Adresarea de ntrebri celui audiat i ascultarea rspunsurilor

acestuia
Excluderea
ntrebrilor

Dac n timpul relatrii libere, martorul a fcut declaraii complete, nu mai este necesar s i adreseze
ntrebri.57

Necesitatea
adresrii
ntrebrilor

De cele mai multe ori ns, dup relatarea liber a

martorului copil, pot rmne nelmurite anumite lucruri
sau apar anumite omisiuni cu privire la mprejurri
importante, despre care, dup logica lucrurilor, martorul
copil trebuie s aib cunotin. Cu privire la asemenea
fapte, trebuie adresate ntrebri.
Uneori este important s i se pun martorului copil
ntrebri despre fapte care pot fi verificate cu ajutorul
altor probe, de exemplu, s se lmureasc cine, n afar
de martor, a mai fost prezent la evenimentul pe care l-a
descris sau dup ce criterii martorul apreciaz durata
svririi faptei sau mrimea unui obiect.

Calitatea
ntrebrilor

ntrebrile ce se adreseaz martorului trebuie s fie

precise, clare i scurte.
Adresarea de ntrebri complicate, care s reclame mai
multe rspunsuri independente pot conduce la rspunsuri numai cu privire la o parte a ntrebrii, iar la cealalt parte este posibil ca martorul copil s uite s rspund sau chiar s se eschiveze a formula un rspuns.

ntrebri
inadmisibile

Sunt inadmisibile ntrebrile care au ca scop ncurcarea

martorului copil sau acelea care i pot sugera rspunsul.
Dac primele sunt lipsite de orice sens, deoarece martorul poate s nu neleag ntrebarea, celelalte pot determina pe martor s fac declaraii care nu au legtur cu
cele percepute nemijlocit de ctre el, aspecte pe care
doar i le imagineaz i care nu ajut organul de urmrire penal n desfurarea anchetei.

ntrebri
ajuttoare

ntrebrile sugestive trebuie deosebite de ntrebrile

ajuttoare, acestea din urm avnd ca scop s resta-

57

Idem.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

155

bileasc n memorie, prin asociere, faptele uitate.58

ntrebri
sugestive

O variant a ntrebrilor sugestive sunt ntrebrile

alternative, care propun martorului s aleag ntre dou
variante ale rspunsului: de exemplu, autorul era
mbrcat cu un pulover negru sau maro. Riscul acestor
ntrebri este c ele pot s conin informaii care nu
sunt veridice, punnd martorul s decid asupra unui
rspuns care nu acoper realitatea.
Asemenea ntrebri trebuie evitate n cazul n care
martorul este pentru prima dat ntrebat cu privire la un
anumit fapt; ele pot fi adresate atunci cnd se verific n
ce msur martorul este sigur pe rspunsurile pe care lea dat la ntrebarea adresat anterior sau cnd se verific
sinceritatea martorului.

Admisibilitatea
ntrebrilor
alternative

ntrebrile alternative ns, sunt admisibile ori de cte

ori sunt puse pentru ca martorul s precizeze pe care
dintre rspunsurile contradictorii formulate anterior l
consider just.
n general, n cazul copiilor, ntrebrile de tip da nu
se folosesc foarte rar i doar atunci cnd ntrebrile
centrate, care au rolul de a atrage atenia asupra informaiilor relevante, sau ntrebrile cu alegere multipl,
care sunt construite astfel nct s cuprind i rspunsul
corect, nu conduc la rspunsuri lmuritoare, ntruct
aceste ntrebri incit persoana s dea rspunsuri social
dezirabile59.

Distincia
dintre
reamintire i
recunoatere

Magistratul trebuie s fac diferena ntre reamintire,

atunci cnd, dorind s insiste pe anumite aspecte, l
ntreab expres pe copil ce s-a ntmplat, iar acesta
ofer detaliile, i recunoatere, atunci cnd copilul nu
poate prezenta aspecte de amnunt, iar anchetatorul
ofer alternative, variante pentru ca cel ascultat s ofere

58
59

V. Berchean, I.N. Dumitracu, op. cit., p. 80.

Aurel Ciopraga, Ioan Iacobu, op. cit., p. 265.

156

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

varianta corect. n aceste din urm cazuri, magistratul

ofer copilului detaliile pe care acesta le afirm sau le
neag.
Prezentarea
de probe
ajuttoare n
vederea
stabilirii
realitii
rspunsurilor

Cu prilejul formulrii ntrebrilor, este indicat uneori s i

se prezinte martorului probe materiale, acte, planuri,
schie, fotografii etc., aceasta avnd ca scop fie s
reaminteasc martorului faptele pe care le-a uitat sau
amnuntele evenimentelor relatate, fie s demate
mrturia mincinoas60. n acelai scop se poate organiza
i deplasarea la faa locului cu martorul, audierea
continund acolo.

Situaii
particulare

n unele cazuri, pentru ca declaraiile sale s fie mai

explicite, se poate propune martorului s ntocmeasc
desenul, planul, schema unui anumit loc sau obiect,
acestea putnd fi ataate, atunci cnd este necesar, la
procesul-verbal de audiere61.

Observarea
conduitei
celui audiat

Totodat, n timpul audierii este necesar s se observe

comportamentul celui audiat62. Desigur, felul cum
reacioneaz martorul la ntrebrile ce i se adreseaz nu
are o importan probatorie, dar poate s orienteze pe
magistrat la alegerea procedeelor tactice de efectuare a
audierii.

II.2.5. Atitudinea empatic a magistratului

Conduita
magistratului
n timpul
audierii

60

Persoana care audiaz nu trebuie s se exteriorizeze fa

de declaraiile martorului copil. El trebuie nu doar s
tie s adreseze ntrebri, ci i s asculte: un rspuns
vdit nereal al martorului nu trebuie s provoace replici
ironice, dup cum un rspuns ateptat la o ntrebare
adresat nu trebuie s fie nsoit de afirmaii sau expresii
aprobative.

Idem, p. 264.
Ibidem.
62
T.Butoi I.T.Butoi, op. cit., p. 115.
61

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

157

Ascultarea
activ

Nu este permis ca persoana care audiaz s se mrgineasc la nregistrarea pasiv a celor declarate de ctre
martor, ci el trebuie s se strduiasc activ s lmureasc adevrul despre faptele care au importan
esenial pentru cauz.

Interdicia
presiunilor
de orice fel
asupra
martorului

n acelai timp, nu este permis magistratului s exercite

presiuni asupra martorului63, pentru a-l determina pe
acesta s fac declaraii convenabile investigaiei.

Stabilirea
mobilului
declaraiei
mincinoase

Cnd exist bnuiala c martorul copil face intenionat

declaraii mincinoase, este necesar ca, n timpul
audierii, pe calea administrrii i a altor probe, s se
stabileasc cu minuiozitate ce-l determin s fac
mrturii mincinoase.
Aceasta se realizeaz prin studierea atent a legturilor
martorului cu nvinuitul sau cu partea vtmat, cu
rudele acestora, cu prietenii lor, precum i existena
unor ameninri asupra copilului martor sau crearea
unui climat de fric pentru acesta. Uneori, pentru lmurirea motivelor mrturiei mincinoase, se impune a se
verifica dac martorul minor nu este implicat el nsui n
svrirea infraciunii.
O atenie deosebit trebuie acordat audierii martorilor
propui de ctre nvinuit/inculpat, deoarece, printre acetia, pot exista persoane care prezint faptele unilateral.

Pauzele n
timpul
audierii

Pentru a se evita obosirea copilului, este necesar s se

fac pauze n timpul audierii. Art. 28 lit. h) din Modelul
de lege al Rezoluiei 2005/20 a Consiliului Economic i
Social64 impune ca pe parcursul audierii copilului, s se

63
Codul penal al Romniei art. 267: Supunerea la rele tratamente a unei
persoane aflate n stare de retinere, detinere ori n executarea unei masuri de
siguranta sau educative, se pedepseste cu nchisoare de la unu la 5 ani..
64
http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNI
CEF_Model_Law_on_Children.pdf, accesat la data 2 octombrie 2009.

158

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

fac atunci cnd este necesar, pauze, ca msur deservind interesului superior al acestuia.
Elemente de
care s in
cont
magistratul

Magistratul trebuie s in seama de vrsta i de gradul

de dezvoltare psiho intelectual ale copilului martor,
ntruct de ele depind capacitatea de percepere i
nelegere a faptelor i fenomenelor la care au asistat.

III. Consemnarea i evaluarea audierii copilului aflat n

conflict cu legea sau martor
III.1. ntocmirea procesului-verbal de audiere a copilului martor
sau aflat n conflict cu lege
Transpunerea
informaiei n
forma scris

Consemnarea celor relatate de copilul martor sau

infractor este operaia de transpunere n scris a informaiilor obinute de magistrat n procesul audierii.

ntocmirea
etapizat a
procesului
verbal de
audiere

Procesul-verbal de audiere nu se ntocmete dintr-o

dat, ci pe etape: la nceput se completeaz partea
procesului-verbal referitoare la identitatea persoanei;
nsemnrile despre aceasta se fac pe msur ce persoana audiat rspunde la ntrebrile cu caracter
biografic. Dup aceea se consemneaz relatarea liber
a celui audiat.

Evitarea
ntrebrilor
directe despre situaia
familial

n cazul audierii unui copil, ntrebrile cu caracter biografic trebuie adresate n aa fel nct s fie evitate
ntrebrile directe despre situaia familial, ns copilul
trebuie ntrebat unde i cu cine locuiete, unde nva
etc.

Evitarea
ntocmirii
procesuluiverbal n

De regul, trebuie evitat ca procesul-verbal de audiere

s fie ntocmit n timpul relatrii libere, pentru c, dac
s-ar proceda n acest mod, copilul ar trebui ntrerupt
dup fiecare fraz, fiind nevoit s atepte pn cnd cele

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

159

timpul
audierii

declarate de el sunt consemnate n procesul-verbal65. n

acest mod, cel audiat ar putea pierde firul relatrii, iar
magistratul s-ar transforma ntr-un simplu scrib (n faza
urmririi penale), pierznd posibilitatea de a aprecia
critic relatarea.

ntocmirea
procesuluiverbal de
audiere n
cazul unei
audieri
necomplicate
ntocmirea
procesuluiverbal de
audiere n
cazul unei
audieri
complicate

n cazul n care audierea nu este complicat, este

necesar ca magistratul s memoreze cele relatate i s
consemneze apoi procesul-verbal.

Dac audierea este complicat, este recomandabil ca

magistratul s-i fac nsemnri, care s reprezinte un
fel de consemnare prescurtat a relatrii, precum i a
ntrebrilor ce se ivesc n urma celor declarate de ctre
martor. Trebuie consemnate exact diferitele expresii
caracteristice folosite de cel audiat, precum i termenii
speciali care se ntlnesc n relatare.

Redactarea
sau
consemnarea
procesuluiverbal

Dup terminarea relatrii libere, pe baza i a nsemnrilor fcute, se trece la redactarea sau consemnarea
procesului-verbal. Atunci cnd este necesar, cel audiat
poate fi rugat s repete diferite pri ale relatrii, fie
pentru ca persoana care audiaz s-i dea seama dac a
neles exact ce anume a vrut s declare copilul, fie
pentru a vedea dac relateaz acelai lucru despre
aspecte care magistratului i se par mai importante.

Stilul
procesuluiverbal

Stilul procesului-verbal trebuie s se apropie, pe ct

posibil, de stilul celui audiat. Aceast regul trebuie respectat ndeosebi cu prilejul audierii copiilor, ntruct nu
este permis a se consemna n procesul-verbal cuvinte i
expresii necunoscute sau nenelese de cel audiat.

65

I.T. Butoi, T. Butoi, op. cit., p. 133.

160

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Criterii de
consemnare

n cazul n care cel audiat este constant cu privire la

cele relatate, consemnarea tuturor ntrebrilor i rspunsurilor se face la sfritul audierii. Dac, dimpotriv, n
timpul audierii devine clar c cel audiat se eschiveaz
s rspund la anumite ntrebri sau i schimb
declaraiile, este indicat ca n procesul-verbal s se
consemneze fiecare ntrebare i fiecare rspuns al celui
audiat, imediat ce a fost formulat. Contradiciile relevate
vor face obiectul ntrebrilor ce vor fi adresate ori vor fi
valorificate de magistrat n cadrul operaiei de coroborare a probelor obinute.

Citirea
declaraiei

Dup consemnarea declaraiei, copilul martor sau

infractor este invitat s-o citeasc personal, iar dac
acesta nu tie s citeasc, aceast mprejurare se consemneaz n cuprinsul declaraiei, care i este adus la
cunotin de cel care a consemnat-o n scris. La
cererea celui audiat, n procesul-verbal trebuie incluse
completri, schimbri, corectri. Toate corecturile,
tersturile sau adugirile trebuie menionate la sfritul
procesului-verbal, nainte de semntura celui audiat.

Scrierea
personal a
declaraiei

Legea nu interzice dreptul ca persoana audiat s scrie

personal declaraiile, ns acest lucru este specific doar
fazei urmririi penale.66 Scrierea declaraiei de ctre cel
audiat prezint deseori o mare nsemntate pentru
lmurirea cauzei. Atunci cnd acesta spune adevrul,
scrierea olograf a declaraiei creeaz garania unei
formulri mai complete i mai exacte a celor declarate.

Justificare

n mprejurarea c ulterior copilul va dori s-i

schimbe fr temei declaraiile, consemnarea personal
ngreuneaz aceast schimbare, punndu-l n imposibilitate de a argumenta revenirea asupra celor relatate
prin faptul c, iniial, a fost neles greit sau c cele
declarate de el au fost consemnate greit. i n cazul

66

Berchean V., Dumitracu I.N., op. cit., p. 82.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

161

declaraiei scrise personal, copilul trebuie nti ascultat

cu respectarea acelorai etape, ascultndu-se relatarea
sa liber i punndu-i-se ntrebri, dup care cel audiat
consemneaz personal cele rezultate din discuia cu
magistratul. Este indicat consemnarea declaraiiilor imediat i n acelai loc n care a avut loc audierea. Declaraiile scrise personal de copil trebuie citite imediat de
ctre magistrat i n cazul n care acesta constat c
exist neclariti sau omisiuni ele vor fi lmurite sau
ntregite prin rspunsurile scrise date la ntrebrile ce
apar necesare.
Citirea
declaraiei de
ctre o alt
persoan

n cazul n care copilul nu tie carte, pe lng meniunea fcut n cuprinsul declaraiei, este indicat ca
aceasta s-i fie citit de o alt persoan, care va semna
alturi de copil, sau pentru acesta.67

III.2. Evaluarea audierii copilului

III.2.1. Evaluarea declaraiei copilului aflat n conflict cu legea penal
Principiul
egalitii
probelor

Potrivit art. 69 C. proc. pen. declaraiile nvinuitului

sau ale inculpatulului fcute n cursul procesului penal
pot servi la aflarea adevrului, numai n msura n care
sunt coroborate cu fapte i mprejurri ce rezult din
ansamblul probelor existente n cauz.

Criterii de
evaluare a
opiniei unui
copil

Aa cum s-a stabilit i prin Rezoluia 2005/20 a

Consiliului Economic i Social68, greutatea opiniei unui
copil va fi evaluat de judector, n baza vrstei, a
maturitii sale, putndu-se chiar apela la un psiholog
expert n asisten calificat cu privire la copii sau la un
alt specialist n domeniu.
Evalund interviul luat copilului, procurorul sau instana
trebuie s stabileasc gradul de relevan al declaraiei,

67

Ibidem.
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf., accesat la data de 2 octombrie 2009.
68

162

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

importana acesteia n contextul probator, problemele

pe care le lmurete, meninerea sau schimbarea situaiei n drept ca urmare a precizrilor fcute pe situaia
de fapt.
III.2.2. Chestiuni de lmurit n procesul de ascultare a copilului
Chestiuni
care trebuiesc
lmurite n
procesul de
ascultare a
copilului

n procesul de ascultare a copilului, magistratul ncearc lmurirea urmtoarelor chestiuni:

a) obinerea unor explicaii complete asupra tuturor
faptelor ce se pun in sarcina nvinuitului/inculpatului, a
cunoaterii i verificrii tuturor argumentelor pe care le
invoc n aprare;
b) obinerii unor date noi, necunoscute anterior n legtur cu faptele de importan esenial pentru cauz;
c) lmurirea complet a explicaiilor copilului, n aa
fel inct dup ce acesta a rspuns la ntrebrile de
precizare, formulate de ctre persoana care audiaz, n
declaraiile sale s nu mai rmn probleme neclare;
d) restabilirea, n memoria copilului inculpat a faptelor i
mprejurrilor care au importana n aprarea acestuia;
e) obinerii, de la copil, de date, n special de detalii cu
privire la anumite fapte, necesare pentru verificarea
veridicitii declaraiilor acestuia;
f) demascrii declaraiilor mincinoase, nesinceritii
copilului inculpat, n cazul n care declaraiile acestuia
vin n contradicie cu mprejurri precis stabilite ale
cauzei.

Aprecierea
concludenei
i utilitii
declaraiei

Oricare ar fi fost scopul lurii declaraiei copilului,

persoana care a audiat copilul va analiza rspunsurile
acestuia n funcie de ceea ce a dorit s afle raportat la
ceea ce avea deja n dosar. Astfel, se va aprecia dac
declaraia copilului este o prob concludent i util
cauzei, susceptibil de a fi folosit n probatoriul
sincretizat al cauzei.

Oportunitatea
reaudierii

Se va stabili dac, prin declaraia copilului s-au lmurit

aspecte care erau, pn la acea dat, necunoscute sau

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

163

cunoscute eronat de organele de anchet. Se va aprecia dac este oportun i util reascultarea copilului
ulterior, dup readministrarea unor probatorii sau
aprecierea celor existente, dar prin prisma celor
declarate deja de copil.
Atitudini
posibile

Procurorul sau judectorul poate alege s foloseasc

contradiciile aprute ntre cele declarate de copil i
celelalte probe administrate sau s consemneze declaraia, pstrnd celelalte dovezi pentru a demonstra
nesinceritatea inculpatului.

III.2.3. Verificarea i aprecierea declaraiilor martorilor copii

Coroborarea
probelor

Declaraiile martorilor copii trebuie verificate prin compararea coninutului acestora cu celelalte mijloace de
prob administrate n cauz, precum i prin efectuarea
altor activiti de urmrire penal ascultarea altor
martori, a prii vtmate, a nvinuitului/inculpatului,
efectuarea de confruntri etc.69

Stabilirea
sinceritii i
veridicitii
declaraiilor

Aprecierea probelor constituie etapa final a activitii

persoanei care audiaz. Aprecierea declaraiilor martorilor reprezint rezultatul verificrii lor i al concluziilor
formulate prin existena sau inexistena faptelor rezultate
din declaraiile respective. Altfel spus, n esen, aprecierea declaraiilor martorilor const n stabilirea
sinceritii i veridicitii lor.70
Buna-credin a martorilor asigur obinerea unor
declaraii sincere, care ns nu sunt de fiecare dat i
veridice.
Sinceritatea declaraiilor martorilor depinde de convingerile acestora c tot ceea ce afirm reprezint adevrul,
n timp ce veridicitatea lor reprezint corespondena
ntre faptele relatate i cele petrecute n realitate.71 Ca

69

D.T. Toma, op. cit., p. 73.

Idem, p. 74.
71
Ibidem.
70

164

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

urmare, n procesul ascultrii martorilor, trebuie s se

urmreasc nu doar obinerea unor declaraii sincere,
ci, n special, veridice.
Reflectarea
realitii

Declaraiile martorilor se apreciaz doar n coroborare

cu ntregul material probator administrat n cauz i,
doar n msura n care acestea sunt confirmate de
celelalte materiale verificate ale cauzei, se poate aprecia
c ele reflect realitatea.72

Bibliografie
1. Giurgiu, N., Drept penal. Rspunderea penal i pedeapsa:
Regimul sancionator al minorilor, Editura Neuron, Focani, 1995.
2. I.T. Butoi, T. Butoi, Psihologie judiciar, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2003.
3. S. Cristescu, Protecia minorului, n Justiia pentru minori, studii
teoretice i jurispruden, analiza modificrilor legislative n domeniu,
lucrare colectiv, Ed.Universul Juridic, Bucureti, 2003.
4. Corneliu Brsan, Convenia european a drepturilor omului.
Comentarii pe articole. Vol. I, Drepturi i liberti. Editura All Beck,
Bucureti, 2005.
5. Aurel Ciopraga, Ioan Iacobu, Criminalistica, Editura Junimea,
2002.
6. N. Mitrofan, V. Zdrenghea, T. Butoi, Psihologie Judiciar, Casa de
editur i pres ansa SRL, Bucureti, 1994.
7. T. Toma, Psihologia martorului i tactica ascultrii, Editura Focus,
Bucureti, 2005.
8. Berchean, I.N. Dumitracu, Probele i mijloacele de prob,
Editura Ministerului de Interne, Bucureti, 1994, p. 80.

72

Ibidem.

Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor

165

9. Mihai Lupu i Svetlana Rjlcova, Ghid pentru specialitii justiiei

juvenile, Institutul de Reforme Penale, Chiinu, http://www.irp.
md/files/1193755251.pdf
10. Codul penal al Romniei
11. Codul de procedur penal
12. UNICEF, Justiie Juvenil, http://www.unicef.org/romania/ro
/children_2872.html
13. Convenia european pentru aprarea drepturilor omului i a
libertilor fundamentale adoptat la Roma la 4 noiembre 1950,
ratificat de Romnia prin Legea nr. 30 din 18 mai 1994, publicat n
M. Of. 135 din 31 mai 1994
14. Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite privind Administrarea Justiiei pentru Minori, adoptat prin Rezoluia 40/33 din 29
noiembrie 1985, la cea de-a 96 Adunare General a Organizaiei Naiunilor Unite, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm
15. CEDH, 8 februarie 1996, John Murray c/Royaume-Uni, Recueil
1996-VI.
16. http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm.
17. http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/
UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf,
18. http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.,
accesat la data de 2 octombrie 2009

Capitolul VI
Audierea copilului victim
n procedurile judiciare penale
Sofia Luca

I. Pregtirea audierii copilului victim a unei infraciuni

I.1. Necesitatea fazei preliminare a audierii
Calitile
procesuale
ale copilului
victim

Copiii se regsesc adesea n postur de victim a

infraciunilor, n special a celor svrite cu violen, ori
a infraciunilor privitoare la viaa sexual. n acest
context ia natere calitatea acestora de persoan
vtmat sau, dac particip n procesul penal, de parte
vtmat sau/i de parte civil1.

Identificarea
dispoziiilor
legale n
materie

Pentru buna desfurare a procesului penal care se

poart n legtur cu un copil, pentru protejarea drepturilor sale procesuale i pentru asigurarea unui climat
optim, menit s conduc la prezervarea integritii
fizice, psihice i morale a acestuia, prezint relevan
identificarea i aplicarea dispoziiilor legale care guverneaz participarea minorului n procedurile penale2.
Participarea copilului n procesul penal presupune o
serie de ipostaze n care acesta se poate gsi, de drepturi i obligaii care i pot incumba, unul din cele mai

Sofia Luca este judector la Tribunalul Iai i formator al Institutului Naional al Magistraturii pe justiie juvenil i deontologia profesiei de magistrat.
1
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale.
Perspectiva legal, n Justiia pentru minori n interesul superior al copilului,
Practici de lucru cu copilul victim, lucrare colectiv, Salvai Copiii, Filiala Iai,
2008, p. 17.
2
Ibidem.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

167

importante aspecte referindu-se la audierea copilului

victim a unei infraciuni.
Complexitatea
elementelor
de drept n
corelaie cu
elementele
psihologice

De aceea, este deosebit de important identificarea i

aplicarea tuturor dispoziiilor referitoare la copiii victime, prevzute explicit sau care se pot deduce din
prevederile normelor penale i de procedur penal ori
din legi speciale, precum i abordarea tuturor aspectelor
legate de cunoaterea copilului, a etapelor de dezvoltare psihologic a acestuia, cu implicaii directe asupra
conduitei de urmat din partea celui care instrumenteaz
cauza, precum i identificarea i implementarea unor
bune practici n materia audierii copilului victim a unei
infraciuni3.

Chestiuni
prealabile
audierii

Ori de cte ori este necesar audierea unui copil victim a unei infraciuni n cursul unor proceduri judiciare
penale, se impune ca cel care efectueaz audierea s
in seama de o serie de chestiuni prealabile ascultrii
propriu-zise, privitoare la locul unde se va desfura
audierea, persoanele chemate s participe la audiere,
pregtirea copilului n vederea audierii, pregtirea celui
care realizeaz audierea4.

Cerina unor
condiii
speciale de
audiere

Din Recomandarea (2001) 16 privind protecia copiilor

mpotriva exploatrii sexuale5, rezult necesitatea instaurrii pentru copiii victime sau martori ai cazurilor de
exploatare sexual a unor condiii speciale de audiere
pentru a reduce numrul audierilor i efectele traumatizante pentru victime, martori i familiile lor ct i
pentru a crete credibilitatea declaraiilor lor n sensul
respectrii demnitii acestora.

Idem, p. 18.
Ibidem.
5
Recomandarea Rec (2001) 16 privind protecia copiilor mpotriva exploatrii sexuale adoptat de Comitetul Minitrilor la 31 octombrie 2001, la cea
de-a 771-a reuniune a Delegailor Minitrilor, par.30, http://www.coe.ro/documente_traduse.php?tip_doc=1, accesat la data de 28.07.2008.
4

168

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

I.2. Persoanele chemate s asiste la audierea copilului

Dispoziii
legale
speciale
referitoare la
citare

n legislaia intern, normele procedural penale conin

dispoziii referitoare la copilul victim doar n mod
adiacent, ns reglementri referitoare la minori, cu
aplicabilitate n fazele procesului penal, se pot desprinde dintr-o serie de dispoziii ale unor legi speciale. Din
acestea se deduce i necesitatea citrii reprezentanilor
legali ai victimei minore.

Reprezentant
ul legal al
copilului

Astfel, potrivit dispoziiilor art. 9 i art. 11 din Decretul

nr. 31/1954 privitor la persoanele fizice i juridice6,
actele juridice ale minorilor cu capacitate de exerciiu
restrns (copii cu vrsta cuprins ntre 14 i 18 ani) se
ncheie de ctre acetia cu ncuviinarea prealabil a
prinilor sau a tutorelui, iar pentru cei fr capacitate
juridic (copii cu vrsta pn n 14 ani) se ncheie de
ctre reprezentanii lor legali.
Totodat, conform dispoziiilor art. 132 alin. (3) C. pen.7
pentru persoanele lipsite de capacitate de exerciiu
mpcarea se face numai de reprezentanii lor legali. Cei
cu capacitate de exerciiu restrns se pot mpca cu
ncuviinarea persoanelor prevzute de lege, ceea ce

Decretul nr. 31/1954 privitor la persoanele fizice i persoanele juridice,

publicat n B. Of. nr. 8 din 30 ianuarie 1954.
7
Textul republicat al Codului penal a fost publicat n M. Of. nr. 65 din 16
aprilie 1997, modificat i completat de: Legea nr. 143 din 26 iulie 2000; Legea
nr. 197 din 13 noiembrie 2000; O.U.G. nr. 207 din 15 noiembrie 2000;
O.U.G. nr. 10 din 11 ianuarie 2001; O.U.G. nr. 89 din 21 iunie 2001; Legea
nr. 456 din 18 iulie 2001; Legea nr. 20 din 10 ianuarie 2002; Legea nr. 61 din
16 ianuarie 2002; Legea nr. 169 din 10 aprilie 2002; O.U.G. nr. 58 din 23 mai
2002; O.U.G. nr. 93 din 20 iunie 2002; O.U.G. nr. 143 din 24 octombrie
2002; O.U.G. nr. 109 din 16 noiembrie 2004; Legea nr. 85 din 7 aprilie 2005;
Legea nr. 160 din 30 mai 2005; Legea nr. 247 din 19 iulie 2005; Legea nr. 278
din 4 iulie 2006; O.U.G. nr. 60 din 6 septembrie 2006; Decizia nr. 62 din 18
ianuarie 2007; Legea nr. 337 din 3 decembrie 2007; Legea nr. 58 din 19 martie
2008; O.U.G. nr. 198 din 4 decembrie 2008.
8
Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului,
publicat n M. Of. nr. 557 din 23 iunie 2004 intrat n vigoare la 1 ianuarie 2005.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

169

nseamn c att inculpaii ct i prile vtmate

minore se poate mpca doar cu acceptul reprezentanilor lor legali.
Din interpretarea textelor de lege menionate rezult
necesitatea citrii reprezentanilor legali, ori de cte ori
un copil este implicat n procedurile judiciare, mprejurare ce rezult i din coninutul art. 2 din Legea
nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului8, care impune ca familia s fie implicat n
toate deciziile privitoare la copii.
Cadrul
juridic
internaional

Recomandarea (2002) 5 a Comitetului Minitrilor ctre

statele membre referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei9, impune statelor membre (obligaia revenind n mod implicit organelor judiciare) s fac posibil ca minorul/ii s fie nsoit/i n timpul oricrei audieri
de reprezentantul legal sau de o persoan major
desemnat de el/ei, cu excepia unei decizii contrare
motivate, luate de un tribunal n numele acestei
persoane.
Totodat, din Recomandarea (85)11 privind poziia
victimei n cadrul dreptului penal i procedurii penale10,
se desprinde necesitatea ca, ori de cte ori este posibil i
recomandat, copiii s fie chestionai doar n prezena
prinilor lor ori a reprezentanilor legali sau a altor
persoane calificate s i asiste.

Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor mpotriva

violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor la 30 aprilie 2002, la cea de-a 794-a
reuniune a Delegailor Minitrilor, http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf par. 44, accesat la data 19 august 2009.
10
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 28
iunie 1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.coe.
int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&InstranetI
mage=605227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2, accesat la data de 28
iulie 2009.

170

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Aa cum rezult ns i din aceast din urm Recomandare11, oportunitatea prezenei prinilor la audierea
propriu-zis, trebuie apreciat n fiecare caz n parte.
Prezena
inoportun a
unui printe
la audiere

Sunt situaii n care la audiere, s nu fie oportun

prezena unuia dintre prini, spre exemplu, atunci cnd
se pune problema audierii unei adolescente, victim a
unui viol, cnd relaiile acesteia cu prinii sunt marcate
de nenelegeri, de lipsa comunicrii, ori exist un
sentiment acut de jen n abordarea unor chestiuni
legate de aspectele vieii intime a copilului, sau dac
unul dintre prini este agresorul victimei, fapt cunoscut i tolerat de cellalt printe12.

Persoana de
ncredere

n aceste mprejurri este necesar s aflm de la copil

care este persoana n care acesta are ncredere, persoan care ar fi indicat s-l nsoeasc pe parcursul
audierii13. Alegerea acestei persoane are o mare nsemntate deoarece prezena sau sfaturile ei pot influena n
mod deosebit declaraiile minorului, i pot nltura
emoia, nesigurana, asigurndu-i stabilitatea necesar
pentru darea declaraiei14.

Prezena la
audiere a

n ipoteza n care copilul este victima unei infraciuni

svrite de ctre reprezentanii si legali15 se vor cita n

11

Idem.
Jud. Iai, sentina penal nr. 3407/1997, definitiv prin decizia penal
nr. 210/1998 a Curii de Apel Iai, citat de S. Luca, Protecia minorului victim
n cursul cercetrii judectoreti, n Ghid de practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 60.
13
T. Furnis, Manual multiprofesional pentru abuzul sexual al copilului, Management integrat, terapie i intervenie legal, Ed. Waldpress, Timioara, 2004,
p. 206.
14
T. Butoi, I.T. Butoi, Tratat Universitar de Psihologie Judiciar-teorie i
practic, Ed. Phobos, Bucureti, 2003, p. 115.
15
Judectoria Iai, sentina penal nr. 5408/2008, definitiv prin nerecurare
(nepublicat), citat de S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile
judiciare penale, op. cit., p. 22. n spe, inculpata, mama a trei copii, a exercitat n mod repetat acte de violen asupra a doi dintre acetia, culminnd cu
12

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

171

altor persoane desemnate de

autoritatea
competent

proces persoanele desemnate de ctre autoritatea competent s ocroteasc minorul, ca urmare a msurilor
dispuse n acest sens de organul judiciar (de exemplu, n
cazul infraciunii de rele tratamente aplicate minorului,
copilul va fi asistat de un curator16).

Prezena
psihologului

Exist, de asemenea, situaii n care audierea copilului

nu poate fi fcut, dect dup o prealabil pregtire i n
prezena unui psiholog, datorit faptului c exprimarea
copilului cu privire la evenimentul traumatizant nu
poate fi transpus n forma unei declaraii dect cu sprijinul specialitilor17. Implicarea psihologului este nece-

forarea fetiei de 5 ani s-i aeze minile pe plita ncins. Cu privire la copii,
din faza urmririi penale s-a luat msura plasamentului familiar, la o asistent
maternal din cadrul Direciei generale de asisten social, care a reprezentat
interesul copiilor victim n procesul de rele tratamente intentat mamei.
16
Judectoria Iai, sentina penal nr. 5962 din 21.12.2004, modificat i
rmas definitiv prin decizia penal nr. 686 din 29.09.2005 a Tribunalului Iai,
n sensul reducerii pedepsei aplicate, citat de S. Luca n Audierea copilului
abuzat/traficat n procedurile judiciare penale op. cit., p. 23. n spe, mama a
patru copii cu vrste ntre 1 an i 14 ani, n condiiile n care tatl copiilor
executa o pedeaps privativ de libertate, i-a abandonat copii pentru ntreinerea unei relaii de concubinaj cu un cioban, plecnd la stna acestuia. n
acest context minorii de vrst colar au abandonat coala pentru c nu mai
aveau n ce s se mbrace sau ncale i pentru a se putea ocupa de cei doi copii
mici, cerind alimente de la vecini. Ulterior descoperirii faptei, mama a fost
trimis n judecat pentru abandon de familie, prev. de art. 305 lit. a) C. pen., n
cursul judecii ncadrarea juridic fiind schimbat n infraciunea de rele tratamente aplicate minorului, prev. de art. 306 C.penal, apreciindu-se c lsarea
fr hran a copiilor, pe timp de iarn, pe intervale de la 2 sptmni la 1 lun
a fost de natur s pun n pericol grav dezvoltarea fizic, intelectual i moral
a acestora. Pe parcursul judecrii cauzei, instana a dispus desemnarea unui
curator care s reprezinte interesele minorilor n instan, avnd n vedere c
ntre mam i copii existau interese contrare.
17
Judectoria Iai, sentina penal nr. 4114 din 30 septembrie 2004, rmas
definitiv prin neapelare citat de S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n
procedurile judiciare penale, op. cit., p. 23. n spe, o feti de 4 ani a fost
supus unor acte de perversiune sexual (penetrri vaginale cu degetul urmate
de masturbare i ejaculare), de ctre un brbat angajat de familia acesteia
pentru efectuarea diverselor munci gospodreti, n care copilul avea ncredere,
numindu-l bunicul. Minora a fost audiat nc din faza de urmrire penal, n

172

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

sar ntruct, spre exemplu, la descrierea abuzului,

copii au diferite moduri de exprimare, n funcie de
vrst i dispoziie18. Copiii victim sunt adesea incapabili s transpun n cuvinte cele petrecute, ntruct
limbajul lor s-ar putea s nu fie att de dezvoltat nct s
le permit expunerea evenimentului traumatizant19.
Psihologul
expert

n fapt, psihologul este un specialist20 n dezvoltarea

copilului, iar dac este necesar implicarea lui legal,
poate fi considerat un expert21 care i spune punctul de

prezena mamei i a unui psiholog din cadrul Organizaiei Salvai Copii, Filiala
Iai, chemat ca specialist, cu ajutorul cruia a fost transpus n scris declaraia
copilului, dup interpretarea limbajului folosit de acesta pentru a denumi
organele genitale (cuc i psric) ori lichidul seminal (iaurt).
18
Corina Mighiu, C. Luca, Rolul psihologului n lucrul cu copilul abuzat/neglijat, n Ghid de bune practici pentru prevenirea abuzului asupra copilului,
Organizaia Salvai Copiii, reeditat de Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005,
p. 57.
19
A. Muntean, Intervenia, n Copilul maltratat Evaluare, prevenire, intervenie, lucrare colectiv coordonat de erban Ionescu, Fundaia Internaional
pentru Copil i Familie, Bucureti, 2001, p. 151.
20
Judectoria Iai, sentina penal nr. 3407/1997, cit. supra. n spe, psihologul a fost chemat de organul de urmrire penal s asiste la audierea victimelor minore (un biat i o fat), abuzate fizic dar i sexual de concubinul
mamei, favorizat de complicitatea acesteia care manifesta un sentiment patologic de gelozie fa de fiica sa. Ulterior, psihologul care a asistat la audierea
victimelor minore n cursul urmririi penale a depus mrturie n cauz,
spunndu-i prerea de specialist n domeniu, din declaraia acestuia rezultnd
c cei doi copii nu au tendina de a mini, ei pot doar omite unele aspecte
faptice, nu au tendina de exagerare i nici nu fac afirmaii nereale.
21
Judectoria Iai, sentina penal 6965/11.12.2002, rmas definitiv prin
decizia penal nr. 255/2003 a Tribunalului Iai meninut prin decizia penal
nr. 254/28.03.2003 a Curii de Apel Iai, citat de S. Luca, Audierea copilului
abuzat/traficat n procedurile judiciare penale, op. cit., p. 23 prin care s-a dispus
condamnarea inculpatului pentru svrirea infraciunilor prevzute de art. 198
alin. (1) C. pen., art. 201 C. pen. i art. 202 C. pen., constnd n aceea c n
perioada septembrie 2001 mai 2002, n mod repetat, n baza aceleiai rezoluii infracionale, a ntreinut raporturi sexuale cu partea vtmat L.M., n
vrst de 13 ani precum i n aceea c, n aceeai perioad, a practicat acte de
perversiune sexual i a exercitat att n prezena ct i asupra prilor vtmate

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

173

vedere n privina dezvoltrii psihologice a copilului, a

consecinelor comportamentelor abuzive asupra copilului, precum i diagnosticul n ce privete recuperarea
acestuia22.

I.3. Asigurarea asistenei juridice

Necesitatea
asistenei
juridice

Practica judiciar demonstreaz c asistena juridic a

copilului victim a unei infraciuni, mai ales atunci cnd
este vorba de infraciuni grave svrite cu violen
sau n legtur cu viaa sexual este de asemenea
necesar23.

Distincii

n legislaia intern, se impune a fi fcut distincia ntre

asistena juridic gratuit i asistena juridic din oficiu a
copiilor victim a unor infraciuni.

Asisten
juridic
gratuit

Astfel, potrivit art. 14 din Legea nr. 211/2004 privind

unele msuri pentru asigurarea proteciei victimelor
infraciunilor24, anumitor categorii de victime (persoanelor asupra crora a fost svrit o tentativ la infrac-

L.M. i B.M. n vrst de nou ani i ase luni acte de perversiune sexual. n
cauz s-a dispus,n cursul cercetrii judectoreti, dat fiind specificul infraciunilor i vrsta fraged a prilor vtmate, efectuarea unor evaluri psihologice
ale minorelor. Referatul de evaluare a fost ntocmit de psihologi din cadrul
Direciei de protecia copilului Iai instituie care a fost citat n cauz. Din
coninutul referatului a rezultat c partea vtmat prezint:o imagine de sine
deteriorat (se consider uituc, srac, orfan, lene i obraznic); sentimente
de culpabilitate (afirm c din cauza sa are o familie necjit; emoiile sunt
resimite puternic, dar nu sunt uor exprimate; dispoziia este uor depresiv
(afirm c are un trecut amrt, o copilrie care a fost cam trist); sufer
intens, n urma decesului mamei.
22
Corina Mighiu, C. Luca, op. cit., p. 41.
23
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare
penale Perspectiva legal, op. cit., p. 24.
24
Legea nr. 211/2004 privind unele msuri pentru asigurarea proteciei victimelor infraciunilor, publicat n M. Of. nr. 505 din 4 iunie 2004, cu modificrile i completrile aduse de O.U.G. nr. 113 din 17 octombrie 2007,
publicat n M. Of., Partea I, nr. 729 din 26 octombrie 2007.

174

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

iunile mpotriva vieii, prevzut de art. 174-176

C. pen., o infraciune de vtmare corporal grav,
prevzut de art. 182 C. pen., o infraciune intenionat
care a avut ca urmare vtmarea corporal grav a
victimei, o infraciune de viol, act sexual cu un minor i
perversiune sexual, prevzut de art. 197, art. 198,
art. 201 alin. (2)-(5) C. pen., sau victimelor al cror venit
lunar pe membru de familie este cel mult egal cu
salariul de baz minim brut pe ar), cu ndeplinirea unor
condiii referitoare la urgena sesizrii, locul svririi
faptei, cetenia victimei i locul desfurrii procesului,
li se acord, la cerere, asisten juridic gratuit.
Derogri n
favoarea
victimei
copil

Actul normativ prevede, n aceast privin, derogri

speciale pentru victimele minore, n sensul c acestea
nu au obligaia ndeplinirii condiiei sesizrii organului
de urmrire penal sau a instanei de judecat n termen
de 60 de zile, aa cum legea o solicit celorlalte
categorii de victime.

Informare
asupra
drepturilor
conferite de
lege

n acest scop este deosebit de important ca victima

minor ori reprezentantul legal al acesteia s fie informat cu privire la drepturile pe care Legea nr. 211/2004 i
le confer, nc din faza de urmrire penal, neclaritile sau lacunele ivite n declaraia unei pri n
aceast faz a procesului, putnd fi speculate ulterior de
ctre aprtorul prii adverse, cu att mai mult cu ct
n instrumentarea cauzelor referitoare la infraciuni
sexuale, ori la traficul de persoane, credibilitatea victimei este adeseori pus sub semnul ntrebrii25.

Asistena
juridic din
oficiu

Alt modalitate prin care se asigur asistena juridic a

copilului victim, const n desemnarea, la solicitarea
instanei, a unui aprtor din oficiu.

25
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare
penale Perspectiva legal, op. cit., p. 24.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

175

Sediul
materiei

Aceast posibilitate rezult din dispoziiile art. 173

alin. (3) C. proc. pen.,26 care sub denumirea marginal
Asistena celorlalte pri consacr dreptul prii vtmate sau al prii civile de a beneficia de asistena juridic din oficiu, condiionat de aprecierea organului
judiciar asupra necesitii asigurrii acestui serviciu
prii, pe motiv c aceasta nu i-ar putea face singur
aprarea. Astfel, conform textului de lege menionat
cnd organul judiciar apreciaz c din anumite motive
partea vtmat, partea civil (...) nu i-ar putea face
singur aprarea, dispune din oficiu sau la cerere luarea
msurilor pentru desemnarea unui aprtor din oficiu.

Desemnarea
aprtorului
din oficiu

Victimele copii fac parte, de regul, din categoria

persoanelor care nu-i pot face singure aprarea, astfel
nct, n practic, n special n cazul infraciunilor grave,
cum sunt cele referitoare la viaa sexual sau a traficului
de minori, cel puin n faza de judecat, instanele
dispun desemnarea de aprtori din oficiu, care s
asigure asistena juridic a victimei.

Regula
asistenei

Asistena juridic devine obligatorie pentru victimele

traficului de fiine umane, Legea nr. 678/2001 privind

26
Codul de procedur penal a fost publicat n B. Of. nr. 145-146 din 12
noiembrie, republicat n M. Of., Partea I, nr. 78 din 30 aprilie 1997, n temeiul
art. IV din Legea nr. 141/1996, publicata in M. Of. Partea I, nr. 289 din 14
noiembrie 1996, cu modificrile si completrile aduse de: O.U.G. nr. 207 din
15 noiembrie 2000; Legea nr. 296 din 7 iunie 2001; Legea nr. 456 din 18 iulie
2001; Legea nr. 704 din 3 decembrie 2001; Legea nr. 756 din 27 decembrie
2001; Legea nr. 169 din 10 aprilie 2002; O.U.G. nr. 58 din 23 mai 2002;
Legea nr. 281 din 24 iunie 2003; O.U.G. nr. 66 din 10 iunie 2003; O.U.G.
nr. 109 din 24 octombrie 2003; Decizia nr. 100 din 9 martie 2004; Legea
nr. 159 din 14 mai 2004; O.U.G. nr. 55 din 25 iunie 2004; Legea nr. 302 din
28 iunie 2004; O.U.G. nr. 72 din 30 septembrie 2004; Legea nr. 480 din 8
noiembrie 2004; Decizia nr. 482 din 9 noiembrie 2004; Legea nr. 576 din 14
decembrie 2004; Legea nr. 160 din 30 mai 2005; O.U.G. nr. 190 din 21 noiembrie
2005; Legea nr. 356 din 21 iulie 2006; O.U.G. nr. 60 din 6 septembrie 2006.

176

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

juridice
obligatorii

prevenirea i combaterea traficului de persoane27 instituind n art. 44 dreptul la asisten juridic obligatorie
pentru victimele traficului de fiine umane, astfel nct
acestea s i poat exercita drepturile n cadrul procedurilor penale prevzute de lege, n toate fazele procesului penal, i s i susin cererile i preteniile civile
fa de persoanele care au svrit infraciunile prevzute de prezenta lege, n care ele sunt implicate.

Excepie de
la regul

Prin aceast dispoziie s-a derogat de la regula consacrat n legea procedural penal, conform creia doar
nvinuitul sau inculpatul are dreptul la asisten juridic
obligatorie28.

Raiunea
crerii
dreptului

Raiunea crerii acestui drept n beneficiul victimelor

traficului de persoane este asigurarea unei aprri
calificate, din partea unui aprtor ales sau numit din
oficiu, pentru ca aceste persoane s aib posibilitatea
exercitrii depline a drepturilor lor procesuale.

Cadrul
juridic
internaional

Reglementrile internaionale29 statueaz, de asemenea,

c, n cadrul procedurilor legale, copilul victim sau
martor trebuie asistat de un avocat, asigurat n mod
gratuit de ctre stat, n urmtoarele situaii: la cererea
copilului; la cererea prinilor ori a tutorilor si; la
cererea persoanei de suport.30

27

Publicat n M. Of. nr. 783 din 11 decembrie 2001, actualizata pn la

data de 16 octombrie 2005, cu modificrile i completrile aduse de: O.U.G.
nr. 143 din 24 octombrie 2002; Legea nr. 39 din 21 ianuarie 2003; O.U.G.
nr. 79 din 14 iulie 2005; Legea nr. 287 din 11 octombrie 2005.
28
Prin aceast dispoziie s-a derogat de la regula consacrat n procedura
penal, conform creia numai nvinuitul sau inculpatul are drept la asisten
juridic obligatorie (n acest sens, a se vedea dispoziiile art. 171 C. proc. pen.).
29
Art. 10 din Gudelines on Justice in Matters involving Child Victims and
Witnesses of Crim, adoptat prin Rezoluia 2005/20 din 22 iulie 2005 a Consiliului Economic i Social, http://www.unodc.org/pdf/criminal_justice/Guidelines_E.pdf, accesat la data de 19.08.2009.
30
Persoan definit n Gudelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnesses of Crime ca fiind o persoan specializat, desemnat s

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

Informarea
asupra
drepturilor
copilului

177

Aa cum se subliniaz n Recomandarea (85) 11 privind

poziia victimei n cadrul procesului penal31, este deosebit de important ca nc din prima faz a procesului,
cnd victima ia contact cu poliistul, acesta s o informeze asupra posibilitii de a obine asisten juridic
calificat.

I.4. Pregtirea copilului victim n vederea audierii

Pregtirea
prealabil

Este necesar ca victima copil s beneficieze, anterior

audierii propriu-zise, de o pregtire prealabil32, n
cadrul creia s fie informat de ctre o persoan avizat, asupra procedurilor pe care le urmeaz o pricin
de genul celei n care este implicat, precum i ce
presupune audierea propriu-zis, importana acestei
audieri pentru identificarea i pedepsirea agresorului,
toate acestea cu scopul de a evita traumatizarea
secundar a copilului victim, ca i n vederea obinerii
unei declaraii relevante33.

Prezena
unui
consilier de
probaiune

Cu toate acestea, dispoziiile procedural penale fac

trimitere ntr-o singur situaie la aceast etap. Astfel,
n conformitate cu art. 771 C. proc. pen., doar n condiiile n care victimei i poate fi periclitat viaa, integritatea corporal sau libertatea, organul judiciar are
obligaia s-i aduc la cunotin dreptul de a solicita

asiste copilul pe parcursul procedurilor judiciare, n scopul prevenirii tratamentelor uzitnd fora, revictimizarea i victimizarea secundar a copilului.
31
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 28
iunie 1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://
wcd.coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&
InstranetImage=605227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2 ; http://www.
mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 25 septembrie 2009.
32
Judectoria Iai, sentina penal nr. 1626 din 31.03.2006, definitiv prin
decizia penal nr. 102 din 22.02.2007, citat de S.Luca, n Audierea copilului
abuzat/traficat n procedurile judiciare penale n op. cit., p. 19.
33
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare
penale Perspectiva legal, op. cit., p. 25.

178

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

audierea n prezena unui consilier de probaiune, din

cadrul serviciilor de probaiune. Aceasta nu presupune
contactul anterior al victimei cu angajatul serviciului de
probaiune, dar nu l exclude, rolul acestuia fiind n
mod evident consilierea victimei pe parcursul audierii,
n sensul acordrii unui suport moral, care s ajute
victima s fac fa expunerii sale unui proces penal.
Plasamentul
n regim de
urgen.
Prezena
unui
psiholog

n acelai sens sunt i dispoziiile Legii nr. 272/2004

privind protecia si promovarea drepturilor copilului34,
care n art. 95, prevd posibilitatea lurii declaraiei
copilului, victim a abuzului sau neglijrii, fa de care
s-a luat o msur de plasament n regim de urgen. Astfel,
potrivit textului de lege menionat Audierea are loc numai
n camera de consiliu, n prezena unui psiholog i numai
dup o prealabil pregtire a copilului.

Excluderea
posibilitii
folosirii
declaraiei
civile a
copilului n
procesul
penal

Legat de aceast chestiune se pune problema dac

declaraia dat de copil, n cadrul procedurii civile
urmate n vederea instituirii plasamentului, poate fi
utilizat n cadrul procesului penal. Rspunsul nu poate
fi dect negativ, datorit procedurilor specifice care
impun investigarea abuzului, n prim faz de ctre
organul de cercetare penal sau procuror, urmnd ca n
situaia n care existena abuzului se confirm, s decid
trimiterea n judecat a persoanei vinovate.

Obligaia
prezenei
psihologului

Cu toate acestea, atta timp, ct n vederea lurii unei

msuri de protecie, Legea nr. 272/2004 privind protecia
si promovarea drepturilor copilului, lege special referitoare la protecia drepturilor copilului, instituie obligaia
asistenei copilului de ctre un psiholog, apreciem c
aceasta se impune, cu att mai mult, n cadrul unei proceduri penale, care implic audierea repetat a copilului,

34

Publicat n M. Of. nr. 557 din 23 iunie 2004, cu modificrile i completrile aduse de: Hotrrea nr. 2.393 din 21 decembrie 2004; Hotrrea nr. 1.762
din 22 decembrie 2005; Hotrrea nr. 9 din 9 ianuarie 2008.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

179

n faa mai multor organe judiciare35.

Selecia
persoanei de
ncredere

Mai mult, este important de tiut c, spre exemplu, n

cazul copiilor abuzai sexual, profesionistul cruia copilul i-a fcut dezvluiri pariale sau n prezena cruia i
arat tulburrile comportamentale induse de abuz, este
selectat de copil, aceast persoan devenind pentru
copil persoana de ncredere. n prezena acestei persoane copilul se simte n siguran pentru a comunica
secretul realitii abuzului sexual36.

Psiholog
persoan de
ncredere

De aceea, prezena psihologului, devenit persoan de

ncredere pentru copil este esenial, att nainte ct i
n timpul audierii i face parte din etapa pregtirii
prealabile a copilului victim n vederea audierii.

Informarea
asupra
drepturilor
procesuale

Tot n aceast etap, copilului victim i reprezentantului acestuia le sunt aduse la cunotin drepturile
procesuale37, sens n care vor primi informaiile prevzute de dispoziiile art. 4 din Legea nr. 211/200438.
Aceast obligaie revine instituiei sau mai exact persoanei ndrituite s ia primul contact cu victima infraciunii, respectiv procurorului, ofierilor, agenilor de
poliie dac competena de a efectua cercetarea penal
revine acestora. Dac victima nu a fost ns informat n
faza urmririi penale, aceast obligaie revine judectorului care instrumenteaz cauza, la prima nfiare a
prii vtmate.

Coninutul
informrii

Potrivit textului legal, informarea const n ncunotinarea victimelor infraciunilor cu privire la: a) serviciile

35

S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale,

op. cit., p. 26.
36
T. Furniss, op. cit., p. 206.
37
Art. 9. Right to be informed, Chapter III. Assistance to child victims and
witnesses during the justice process, Gudelines on Justice in Matters involving
Child Victims and Witnesses of Crime, supra cit.
38
Legea nr. 211 din 27 mai 2004 privind unele msuri pentru asigurarea
proteciei victimelor infraciunilor, publicat n M. Of. nr. 505 din 4 iunie 2004.

180

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

i organizaiile care asigur consiliere psihologic sau

orice alte forme de asisten a victimei, n funcie de
necesitile acesteia; b) organul de urmrire penal la
care pot face plngere; c) dreptul la asisten juridic i
instituia unde se pot adresa pentru exercitarea acestui
drept; d) condiiile i procedura pentru acordarea
asistenei juridice gratuite; e) drepturile procesuale ale
persoanei vtmate, ale prii vtmate i ale prii
civile; f) condiiile i procedura pentru a beneficia de
dispoziiile art. 861, 862, 864, 865 C. proc. pen., precum
i de dispoziiile Legii nr. 682/2002 privind protecia
martorilor39; g) condiiile i procedura pentru acordarea
compensaiilor financiare de ctre stat.
Modalitatea
de aducere
la cunotin
a informaiilor

Informaiile de care s-a fcut vorbire vor fi aduse la

cunotina victimei de ctre persoanele sus artate, n
scris sau verbal, ntr-o limb pe care aceasta o nelege.

Actul
procedural
care se
ncheie
Dreptul de a
fi neles

Faptul ndeplinirii obligaiilor legale privind informarea

victimelor, se consemneaz ntr-un proces verbal care se
nregistreaz la instituia din care face parte magistratul40.

39

Aceast etap trebuie subsumat ideii c magistratul

trebuie s se asigure c victima copil are acelai drept
recunoscut tuturor celor care iau contact cu sistemul
judiciar, respectiv oportunitatea egal nu numai de a
nelege limba n care se desfoar procedurile, dar i

Legea face trimitere n mod expres, la protecia datelor de identificare a

martorului, la modalitile speciale de ascultare a martorului, la audierea
martorului sub 16 ani n anumite cauze, precum i la protejarea deplasrilor
martorului. n prezent, prin modificarea survenit prin Legea nr. 356/2006,
victimele beneficiaz i de msurile de protecie oferite de textul art. 771
C. proc. pen. la care s-a mai fcut referire n capitolul de fa.
40
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare
penale Perspectiva legal, op. cit., p. 24.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

181

dreptul de a fi neles41.

I.5. Pregtirea magistratului

n scopul realizrii unei complete audieri a copilului
victim a unei infraciuni este necesar, de asemenea,
pregtirea persoanei care va audia copilul, respectiv a
magistratului.
Aceast etap se refer la dou aspecte distincte: a.
pregtirea profesional a persoanei care intervieveaz
copilul i b. ntocmirea planului de ascultare a victimei.
I.5.1. Pregtirea profesional a persoanei care audiaz copilul
Este important ca cel care audiaz s posede cunotine
privitoare la: psihologia dezvoltrii copilului; consecinele psihosociale ale abuzului asupra copilului; tehnici
de investigare a copilului victima etc.42
A vorbi cu copiii, mai ales n cazul copiilor victime ale
abuzurilor sexuale pentru a obine o dezvluire corect
i obiectiv este o mare presiune43. Aceasta se datoreaz,
pe de o parte, faptului c n astfel de situaii, dezvluirea
abuzului de ctre copil este anevoioas, comunicarea
fiind dificil, pe fondul anxietilor copilului legate de
abuz, ngrijorrii acestuia fa de consecinele dezvluirii,
a lipsei de ncredere cu privire la ajutorul ce i va fi
acordat, iar pe de alt parte, a temerilor magistratului c
nu va reui abordarea cea mai adecvat a copilului
pentru aflarea adevrului, ori c prin ntrebrile puse va
produce victimizarea secundar a acestuia.

41

A. Graffam Walker, Ph.D., Handbook on Questioning Children: a Linguistic

Perspective, ABA Centre on Children and the Law, Washington, 1994, p. 1.
42
C. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare
penale Perspectiva Psihologic, n Justiia pentru minori n interesul superior al
copilului, Practici de lucru cu copilul victim, lucrare colectiv, Salvai Copiii,
Filiala Iai, 2008, p. 36.
43
T. Furniss, op. cit., p. 200.

182

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Specializarea
judectorilor

Legea privind organizarea judiciar44 consacr principiul specializrii judectorilor, prin obligaia impus
instanelor de constituire a completelor specializate
pentru judecarea cauzelor cu minori i familie.

Recomandarea unui
tratament
comprehensiv

Recomandarea (2002) 5 a Comitetului Minitrilor ctre

statele membre referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei impune statelor membre s garanteze un
tratament comprehensiv i adaptat copiilor de ctre un
personal specializat, la toate nivelurile (primire iniial,
poliie, ministerul public, magistrai) i s fac posibil ca
asistena prevzut s rspund necesitilor copiilor 45.

I.5.2. ntocmirea planului de ascultare a victimei

Planul de
ascultare al
victimei

Pregtirea magistratului trebuie s priveasc toate datele

i probele referitoare la cazul n spe i se refer la
ntocmirea unui plan de ascultare a victimei, alctuit din
problemele ce urmeaz a fi lmurite prin audierea
acesteia. n acest sens este necesar analiza ntregului
material relevant pentru cazul dat (cine a sesizat organele judiciare despre posibila existen a unui abuz,
care au fost mprejurrile ce au determinat o astfel de
aciune, antecedena penal a nvinuitului/inculpatului,
plngeri anterioare ale victimei etc.)46.

Folosirea
mijloacelor
tehnice

n condiiile n care cel care intervieveaz opteaz

pentru audierea prin intermediul reelei audio-video, n
condiiile impuse de art. 771 C. proc. pen., ori apreciaz

44
Legea nr. 304/2004 privind organizarea judiciar, publicat n M. Of
nr. 827 din 13 septembrie 2005, republicat n temeiul art. XIV al titlului XVI din
Legea nr. 247/2005 privind reforma n domeniile proprietii i justiiei, precum i
unele msuri adiacente, publicat n M. Of. nr. 653 din 22 iulie 2005, art. 35,
art. 36 alin. (3) i art. 39 alin. (2).
45
Recomandarea (2002) 5 a Comitetului Minitrilor al Consiliului Europei ctre
statele membre referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei, par. 41,
http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 9 august 2009.
46
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare
penale Perspectiva legal, op. cit., p. 24.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

183

ca oportun nregistrarea declaraiei victimei, nainte de

nceperea audierii propriu-zise, este necesar verificarea
funcionrii mijloacelor tehnice.
Argumente
favorabile
nregistrrii

47

Legat de nregistrarea audierii este de menionat c exist

o serie de argumente n favoarea prezervrii declaraiei
victimei prin utilizarea tehnicilor audio-video, printre
care: memoria unei persoane se poate terge cu timpul,
ori poate fi influenat de factori exteriori47; victima i
poate schimba ulterior declaraiile, datorit presiunilor
membrilor familiei, ale agresorului sau ale altor persoane
de a retracta cele spuse cu ocazia audierii sale iniiale;
nregistrarea poate fi folosit ulterior n faa primei
instane48, ori n cile de atac reducnd astfel numrul de

C. Luca, Memoria. Elemente generale, particulare situaiei traumatice i

psihopatologice, n Justiia pentru minori n interesul superior al copilului,
Practici de lucru cu copilul victim, lucrare colectiv, Salvai Copiii, Filiala Iai,
2008, p. 81.
48
n dosarul nr. 30261/2002 instrumentat iniial de Judectoria Iai i,
ulterior strmutat conform art. 55 C. proc. pen., victimele minore (n numr de
apte) ale infraciunilor de act sexual cu un minor i corupie sexual, fapte ce
constau n aceea c n perioada anilor 1997-2001 au fost supuse de ctre inculpat
la acte sexuale anormale precum i la acte de corupie sexual n timp ce se aflau
n centre de plasament, au fost audiate n camera special amenajat pentru
audierea minorilor-pri vtmate sau nvinuii din cadrul Poliiei Iai, de ctre
ofierul repartizat pentru efectuarea unor astfel de anchete. Declaraiile prilor
vtmate au fost nregistrate pe suport magnetic audio-video i au fost luate n
prezena asistenilor sociali, iar la finalizarea cercetrilor casetele video au nsoit
dosarul la instana de judecat. Trebuie fcut precizarea c declaraiile imprimate pe suport magnetic corespund situaiei de fapt cuprinse n actul de sesizare a
instanei de judecat. Interesat sau dezinteresat, pe parcursul desfurrii cercetrii
judectoreti cinci dintre minorii victim au revenit asupra declaraiilor iniiale
crend chiar un scandal mediatic, n condiiile n care inculpatul, cetean francez, era arestat de cteva luni, msura preventiv putnd aprea n acest context
ca nelegal. La acestea s-au adugat dificultatea dovedirii faptelor, n lipsa unor
probe materiale(urme de sperm, fotografii, etc). n lipsa acelor casete video care
atestau faptul c declaraiile celor implicai au fost luate cu respectarea dispoziiilor legale ar fi existat probleme serioase, n dovedirea faptelor i n consecin,
n pronunarea unei sentine de condamnare. Inculpatul a fost gsit vinovat i

184

Argumente
contrare
nregistrrii

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

audieri la care este supus copilul; nregistreaz emoiile

copilului i ofer indicii non-verbale.
Printre argumentele ce pledeaz n defavoarea nregistrrii declaraiei copilului se numr cele referitoare
la: posibilitatea ca aparatul s nu funcioneze corespunztor n momentul lurii declaraiei; copilul poate vorbi
prea ncet sau prea repede ori neinteligibil; datorit
inhibiiei sau a insuficientei ori necorespunztoarei pregtiri prealabile, copilul poate s nu dezvluie faptele
svrite asupra sa dect dup terminarea audierii, ori la
o dat ulterioar49. Prerea profesionitilor n domeniul
psihologiei copilului50 este n sensul c se pot ivi dificulti cu privire la determinarea momentului oportun
pentru audierea nregistrat video de ctre specialiti,
respectiv atunci cnd amintirea evenimentului este nc
proaspt dar nu mai este asupritoare pentru copil.

I.6. Locul n care se realizeaz audierea

I.6.1. n cursul urmririi penale
Absena unor
reglementri
exprese

n legtur cu locul n care se realizeaz audierea n

faza urmririi penale, dispoziiile legale n vigoare nu
conin reglementri exprese.

Necesitatea
reglementrii

Din practica parchetelor i instanelor51 care au implementat proiecte referitoare la buna administrare a
justiiei pentru copii52 precum i din practica judiciar a

condamnat pentru svrirea infraciunii de corupie sexual i perversiune

sexual la o pedeaps privativ de libertate de patru ani.
49
R. Moisescu, L. Mursa, Minorul victim n cursul urmririi penale, n Ghid
de practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, lucrare colectiv,
Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 39.
50
G. Lopez, Violenele sexuale asupra copiilor, Ed. Dacia, Cluj-Napoca,
2001, p. 79.
51
Parchetele i instanele din Iai, Vaslui, Botoani, Hrlu, Rducneni i
Pacani.
52
Proiectele Instana pentru minori, desfurat n perioada 2000-2001 i
Instana pentru minori extindere la nivel de jude (Pacani, Hrlu, Rduc-

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

185

unor spaii
adecvate

altor ri n domeniul justiiei pentru copii, rezult

necesitatea asigurrii unor spaii adecvate, destinate
exclusiv audierii copiilor victime ale unor infraciuni.
Astfel, este indicat ca audierea copilului s nu se fac
n biroul poliistului sau al procurorului, loc n care, n
mod obinuit, este permis i accesul altor persoane, ci
ntr-un spaiu special amenajat, unde procesul audierii
s nu fie ntrerupt53.

Condiii
privitoare la
spaiul de
audiere

Camera n care se realizeaz audierea trebuie s fie

izolat fonic, astfel nct eventualele zgomote venite
din afar, s nu disturbe audierea, s fie dotat cu un
mobilier simplu, dar prietenos, menit s creeze o
ambian care s atenueze starea de nelinite a
copilului i care s-i confere siguran emoional.

Geamul
despritor
unidirecional

Legat de acest aspect, s-a constatat c, n instrumentarea cauzelor cu victime ale infraciunilor de abuz
sexual, trafic de persoane sau al altor infraciuni
svrite cu violen, de o utilitate deosebit se dovedete geamul despritor unidirecional, tip oglind,
care permite identificarea agresorului fr ca victima s
ia contact direct cu acesta54.

Existena
mijloacelor
de nregistrare

Mijloacele de nregistrare audio-video, utile pentru

nregistrarea declaraiei victimei, nu trebuie etalate
ostentativ, ns nu trebuie nici ascunse.

neni), desfurat n perioada 2002-2003 i Instana pentru minori Botoani i

Vaslui, desfurat n perioada 2004-2005, administrate de ctre Asociaia Alternative Sociale.
53
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare
penale Perspectiva legal, op. cit., p. 18.
54
T. Furniss, op. cit., p. 223.

186

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Informarea
copilului cu
privire la nregistrarea declaraiilor sale

n toate mprejurrile copilul va fi informat cu privire la

faptul c declaraia sa va fi nregistrat55.

Evitarea
ateptrii
ndelungate

Contactul cu persoana care audiaz trebuie s aib loc

ntr-un timp ct mai scurt de la intrarea copilului n
instituie, astfel nct s se evite att ateptarea un timp
ndelungat (dat fiind rbdarea limitat a copiilor), ct
i posibilitatea ntlnirii cu agresorul sau familia
acestuia, nlturnd astfel riscul eventualelor influene
pe care acetia le-ar putea exercita asupra minorului.

I.6.2. n cursul judecii

Impactul
emoional

Participarea copilului la judecat, n calitate de parte n

proces, presupune i prezena acestuia n locul destinat
desfurrii edinelor, de regul sli de judecat mari,
cu mediu ambiental solemn, realizat prin mobilier de
culori nchise, sobre, prin vestimentaia auster a persoanelor implicate n proces procuror, judector i avocai
, fapt ce este de natur s declaneze un sentiment de
team, de emoie, de inhibiie, mai ales dac minorul se
gsete pentru prima dat ntr-un astfel de rol56.

Alegerea
unui spaiu
optim

De aceea, este deosebit de util ca pentru desfurarea edinelor de judecat n care se audiaz cu minori, fie ei
victime sau infractori, s fie destinat o sal de dimensiuni
mai mici, cu un mobilier simplu, adecvat dimensiunii
acesteia, n culori calde, dotat cu tehnic de nregistrare
audio-video, precum i cu antecamere57 care s permit

55

S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale

Perspectiva legal, op. cit., p. 19.
56
Ibidem.
57
n legtur cu acest aspect, o situaie special remarcat n practic este cea
a victimelor traficului de fiine umane, care chemate n instan, n vederea audierii, se confrunt, pn la nceperea procesului cu ameninrile proferate i
influenele exercitate de reeaua de traficani care sunt judecai n stare de arest

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

187

ateptarea fr ca minorii s fie pui n situaia de a intra n

contact cu inculpaii sau cei care i nsoesc.
Atmosfera
audierii

Atmosfera n care va avea loc audierea trebuie s fie

lipsit de factori intruzivi, de orice element de distragere
a ateniei victimei. Cu ct atmosfera va fi mai securizant, cu att exist mai multe anse s se obin cele mai
relevante informaii pe parcursul audierii victimei.

Protecia
drepturilor
copilului n
timpul
procedurii

n acelai scop, n cursul cercetrii judectoreti, judectorul va aprecia, dac, raportat la situaia concret,
este necesar s protejeze persoana copilului victim,
prin declararea edinei secrete, potrivit art. 290 C. pen.,
ori de cte ori judecarea cauzei n edin public ar
putea aduce atingere [...] moralei, demnitii sau vieii
intime a victimei58.

sau de libertate, ori cu prietenii i rudele acestora. Dincolo, ns, de inconvenientul locului n care sunt nevoite s atepte nceperea procesului, victimele
traficului sunt confruntate i cu dificultatea de a veni la instan, legat de aceeai
team de traficanii aflai n libertate ori prietenii acestora, astfel nct, nu de
puine ori, instanele se izbesc de refuzul prilor vtmate de a comprea n
faa instanei. S-a pus astfel problema asigurrii proteciei victimei pn la instana
de judecat. n practic, unele instane au apelat la sprijinul lucrtorilor poliiei de
frontier care au nsoit victimele de la domiciliu n ziua audierii acestora. n
aceste condiii s-a ridicat ns, de ctre avocaii inculpailor, problema posibilitii
de influenare a victimei de ctre poliistul care o nsoete avnd n vedere mprejurarea c acesta face parte din structura organului de cercetare care a instrumentat cauza n faza cercetrii penale. Chiar dac o atare argumentare nu poate fi
primit, ea atrage atenia asupra necesitii de reglementare a modului n care
instanele pot s asigure protecia victimelor traficului, ori a abuzurilor sexuale, pe
parcursul desfurrii procesului penal, n scopul bunei soluionri a cauzei.
58
Judectoria Iai, sentina penal nr. 1626 din 31.03.2006, definitiv prin
decizia penal nr. 102 din 22.02.2007 a Tribunalului Iai n S. Luca, Audierea
copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale Perspectiva legal, n
op. cit., p. 19. n spe, minora n vrst de 8 ani, victim a unor acte de corupie sexual a solicitat ca la audierea sa n faa instanei s nu participe
inculpatul, refuznd, chiar contactul vizual cu acesta. Instana a decis judecarea
cauzei n edin secret, audierea victimei realizndu-se n lipsa inculpatului
(asistat de aprtor ales i care, de asemenea, de teama de a nu fi recunoscut i
indicat n sala de edin a dorit s nu fie de fa la audierea fetiei), iar minora a

188

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Cadrul juridic internaional

Aceast necesitate rezult i din Recomandarea nr. 5

din 2002 a Comitetului Minitrilor ctre statele membre
referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei59 care
impune organelor judiciare s vegheze, prin msuri specifice, la protecia drepturilor copiilor n timpul procedurilor.

Msuri
speciale de
protecie

Legea nr. 678/2001, privind prevenirea i combaterea

traficului de persoane60, instituie o msur de protecie
special, imperativ, prevznd c judecarea cauzelor
privind traficarea victimelor minore i a pornografiei
infantile se face prin derogare de la principiul publicitii, textul art. 24 statund c edinele de judecat
nu sunt publice.

Ascultarea n
situaii
particulare

Mai mult, potrivit art. 771 alin. (1) C. proc. pen. n

cazul n care poate fi periclitat viaa, integritatea
corporal sau libertatea prii vtmate ori prii civile
sau a rudelor apropiate ale acesteia, procurorul ori,
dup caz, instana de judecat poate ncuviina ca
aceasta s fie ascultat fr a fi prezent fizic la locul
unde se afl organul care efectueaz urmrirea penal
sau, dup caz, n locul n care se desfoar edina de
judecat, prin intermediul mijloacelor tehnice prevzute
n alineatele urmtoare.
Aceasta nseamn c, n prezent, datorit mijloacelor
tehnice video i audio, persoanele aflate n situaii speciale (dei categoria acestora este deosebit de restrns
de legiuitor) pot fi audiate, prin intermediul unei reele
video i audio, fr a fi vzute de ctre cei aflai n
camera de audiere de la poliie sau parchet ori n sala
de edin.

fost nsoit la audiere de un psiholog din cadrul Organizaiei Salvai Copiii,
Filiala Iai, care a pregtit-o n prealabil n vederea audierii.
59
Recomandarea (2002) 5 a Comitetului Minitrilor ctre statele membre
referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei, par. 45, http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 9 august 2009.
60
Legea nr. 678 din 21 noiembrie 2001 privind prevenirea i combaterea
traficului de persoane, publicat n M. Of. nr. 783 din 11 decembrie 2001.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

189

Caracterul
restrns al
situaiilor
particulare

Dei studiile psihologice61 au confirmat faptul c unul

din factorii cei mai stresani pentru copii o constituie
confruntarea cu acuzatul, dovedind totodat c starea
emoional a copiilor a fost influenat n bine de
folosirea televiziunii cu circuit nchis (respectiv, luarea
declaraiei ntr-o alt ncpere a tribunalului, fr
prezena acuzatului), sunt relativ puine situaiile n care
victimele diferitelor infraciuni sunt audiate n condiiile
speciale prevzute de art. 771 C. proc. pen.

Argumente
juridice

Aceasta mprejurare este determinat, pe de o parte, de

categoria restrns de victime care pot face aceast
solicitare (cele a cror via, integritate corporal sau
libertate este periclitat), iar pe de alt parte, de faptul
c solicitarea pentru organul judiciar trebuie s vin din
partea prii vtmate sau a prii civile (ceea ce presupune ca aceasta s fie informat n legtur cu acest
drept, preferabil naintea momentului audierii sale),
mprejurare ce rezult din sintagma poate ncuviina,
referitoare la procuror sau la instana de judecat.

Argumente
de fapt

La aceste inconveniente se mai adaug i faptul c,

pn la acest moment, doar la instanele mari din ar
sunt amenajate camere speciale, dotate cu aparatura
necesar desfurrii audierii fr prezena efectiv a
persoanei a crei protecie este necesar a fi asigurat.

Obligaii ale
statelor

Cu toate acestea, Recomandarea nr. 5 din 2002 a

Comitetului Minitrilor ctre statele membre referitoare
la protecia femeilor mpotriva violenei62 stabilete ca

61

T. Butoi, I.T. Butoi, op. cit., p. 112, refer o serie de studii pilot efectuate
n Portugalia, Australia i Noua Zeeland care relev impresii favorabile despre
procedura folosirii mijloacelor televiziunii cu circuit nchis. Astfel, observaiile
fcute au artat c toi copii care au depus mrturie prin sistemul TV au fost mai
siguri pe ei, spusele lor au fost mai clare, mai fluente, s-au concentrat bine i au
cooperat att cu acuzarea ct i cu aprarea.
62
Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor mpotriva
violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 30

190

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

imperativ prevederea n legislaiile statelor membre de

msuri pentru a asigura protecia eficace a victimelor
mpotriva ameninrilor i riscurilor rzbunrii.

II. Audierea propriu-zis a copilului victim a unei

infraciuni
II.1. Sediul materiei
Consideraii
preliminare

Dei de importan major asupra cursului ulterior al procesului penal, audierea copilului victim a unei infraciuni nu este reglementat n mod expres de normele procedural penale, n capitolul destinat mijloacelor de prob, fcndu-se referire doar la declaraiile nvinuitului i
inculpatului, la modul i condiiile de ascultare a acestuia, n timp ce din coninutul art. 75-77 C. proc. pen.,
rezult c ascultarea prii vtmate se face potrivit
dispoziiilor privitoare la ascultarea nvinuitului sau inculpatului, care se aplic n mod corespunztor.

Procedur
nereglement
at de
ascultare a
victimei

n consecin, legiuitorul romn nu prevede o procedur

special de ascultare a victimei, i cu att mai puin a
victimei minore, dei, pe de o parte, inculpatul i victima nu se afl pe aceiai poziie, de egalitate, sub aspectul drepturilor procesuale recunoscute de legiuitor63, iar

aprilie 2002, la cea de-a 794-a reuniune a Delegailor Minitrilor, par. 44,
http://www.coe.ro/ptcoe/Rec%20(2002)5%20a%20CM%20catre%20statele%20
membre%20referitoare%20la%20protectia%20femeilor%20impotriva%20viole
ntei.doc, accesat la data 19.08.2009.
63
Conform art. 171 alin. (2) i (3) C. proc. pen. asistena juridic este obligatorie, cnd nvinuitul sau inculpatul este minor, internat intr-un centru de
reeducare sau intr-un institut medical educativ, cnd este reinut sau arestat
chiar in alta cauza, cnd fata de acesta a fost dispusa msura de siguran a
internrii medicale sau obligarea la tratament medical chiar in alta cauza ori
cnd organul de urmrire penala sau instana apreciaz ca nvinuitul ori inculpatul nu si-ar putea face singur aprarea, precum si in alte cazuri prevzute de lege.
In cursul judecii, asistena juridic este obligatorie si in cauzele in care legea
prevede pentru infraciunea svrita pedeapsa deteniunii pe viata sau pedeapsa

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

191

pe de alt parte, ntre adult i copil exist deosebiri

eseniale.
Astfel, exist aspecte relevante care circumstaniaz
persoana victimei de cea a infractorului i mai mult,
persoana adultului de cea a minorului.
Vulnerabilita
te victimal
crescut a
copilului

Studiile psihologice situeaz copilul n categoria persoanelor cu o vulnerabilitate victimal crescut, datorit
particularitilor psihocomportamentale i de vrst specifice64.
Copiii sunt lipsii aproape complet de posibilitile fizice
i psihice de aprare, au capacitate redus de anticipare
a unor acte comportamentale proprii sau ale altora,
posed o capacitate redus de nelegere a efectelor i
consecinelor unor aciuni proprii sau ale altor persoane, au capacitate empatic redus, neputnd distinge
ntre inteniile bune i rele ale altor persoane, sunt
creduli i sinceri, particulariti care fac din ei victime
facile, dar i o categorie special de pri, cu calitate
procesual65. De aceea este necesar, ca ori de cte ori
se impune audierea unui copil, magistratul s in cont,
n primul rnd, de caracteristicile de vrst i de
personalitate ale copilului66.

II.2. Etapele ascultrii copilului victim

Diferenieri
specifice

Din dispoziiile procedurale referitoare la ascultarea

inculpailor rezult c aceasta privete trei etape
distincte, respectiv, etapa ntrebrilor prealabile, etapa
relatrii spontane i etapa ntrebrilor propriu-zise, care
vor fi analizate n cele ce urmeaz din perspectiva

nchisorii de 5 ani sau mai mare. (3), n timp ce conf. art. 173 C. proc. pen.
acordarea asistenei juridice celorlalte pri n proces este facultativ.
64
N. Mitrofan, Victima i victimologia, n Psihologie judiciar, Casa de
editur i pres ansa S.R.L., Bucureti, 1994, p. 84.
65
Ibidem.
66
P. Buneci, I.T. Butoi, Martorul pe terenul Justiiei perspectiva procesual
penal i psihologic, Ed. Pinguin Book, 2004, p. 118.

192

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

audierii victimei minore, ca parte vtmat, cu particularitile ce in de vrsta i de dezvoltarea acesteia, de
tipul infraciunii a crei victim este, a valorii probante
a declaraiei copilului victim, a factorilor care influeneaz declaraia victimei, precum i din perspectiva
dezavantajelor audierii repetate a copilului victim67.
Identificarea
mecanismelor
psihologice

Din perspectiva psihologiei judiciare, etapele ascultrii

au o importan deosebit, deoarece aici se pot identifica anumite mecanisme psihologice care pot s-l ajute
pe cel care audiaz, i de care acesta trebuie s in
seama. Astfel, urmrind relatrile victimei, cel care
audiaz va observa dac aceasta are logic n expunere, dac exprim cursiv firul evenimentelor, putnd
stabili ulterior, dac existena unor contradicii se datoreaz temerilor sau inconsistenei celor declarate.

II.2.1. Etapa explicaiilor i ntrebrilor prealabile

Scopul i
importana
etapei

Scopul i importana acestei etape este de a facilita

contactul psihologic dintre persoana care realizeaz
audierea i copilul victim. Aceast etap este important i pentru a atenua starea emoional a copilului,
stare care poate fi amplificat de labilitatea psihocomportamental, de teama consecinelor dezvluirii
faptei pentru el sau familia sa68, a problemelor pe care
le va cauza69, de solemnitatea locului n care se afl sau
din cauza poziiei n care se gsete70.

Modalitatea
abordrii
victimei

Abordarea copilului (indiferent dac acesta este victim,

martor sau infractor) trebuie s fie diferit de abordarea
majorului, prin folosirea unui ton blnd, trecerea la

67

S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penaleperspectiva legal, op. cit., p. 28.
68
T. Furnis, op. cit., p. 28.
69
Studiile psihologice arat c n cele mai multe cazuri copilul victim i
asum o parte din vin. n acest sens, vezi Corina Mighiu, C. Luca, Rolul
psihologului n lucrul cu copilul abuzat/neglijat, op. cit., p. 57.
70
T. Butoi, I.T. Butoi, op. cit., p. 109.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

copil

193

obiectul audierii urmnd s se fac treptat71.

Stabilirea de
raporturi cu
copilul

Contactul psihologic dintre persoana care audiaz i

copilul victim presupune stabilirea de raporturi cu
copilul prin discuii introductive cu referire la situaia sa
familial i colar, la starea de sntate, chestiuni de
perspectiv, aptitudini, pasiuni etc.,72 care ajut magistratul s determine nivelului de dezvoltare a copilului73. n
acest scop, discuia este orientat iniial asupra unor
aspecte care nu au legtur cu cauza. n aceast modalitate se obine detensionarea copilului, apropierea
dintre magistrat i victim, favoriznd chestionarea
ulterioar cu privire la fapt.

Crearea unui
climat de
siguran
pentru copil

Utilitatea etapei explicaiilor i ntrebrilor prealabile

este vdit pentru c, n cazul persoanelor sincere dar
labile emoional, cum sunt copiii, este necesar crearea
unui climat de siguran, de ncredere reciproc, a unui
dialog deschis, degajat, cooperant74. Nerealizarea acestui
climat poate duce la inhibiii emoionale artificiale, cu
manifestri mimico-gesticulare i neurovegetative75.

Comportamentul
magistratului

n aceast etap atitudinea i comportamentul magistratului sunt foarte importante. Persoana care procedeaz
la audierea copilului trebuie s adopte o atitudine
profesionist de calm, de ncurajare i de respect76,
crend totodat convingerea c este bine informat. O
abordare autoritar i formalizat poate induce victimei

71

Idem, p. 115.
Ibidem.
73
M. Roth Szamoskozi, Evaluarea situaiilor de maltratare a copilului, n
Copilul maltratat Evaluare, prevenire, intervenie, op. cit., p. 69.
74
V. Zdrenghea, T. Butoi, Ancheta judiciar din perspectiv psihologic, n
op. cit., p. 152.
75
Ibidem.
76
Art. 2 par. 2. General principles, Chapter II. General provision on
assistance to child victims and witnesses, Gudelines on Justice in Matters
involving Child Victims and Witnesses of Crime, adoptat prin Rezoluia 2005/20
din 22 iulie 2005 a Consiliului Economic i Social, http://www.unodc.org/pdf/
criminal_justice/Guidelines_E.pdf, accesat la data de 19.08.2009.
72

194

Informaii
necesare

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

o atitudine de complezen, nu una de ncredere i de

cooperare.
Eseniale n acest demers sunt rbdarea, tactul, tolerana, disponibilitatea de a asculta, disponibilitatea empatic, stpnirea de sine etc., toate acestea conferind un
fond psihologic general pozitiv77.
n aceast etap trebuie explicat rolul pe care magistratul
l are n proces.
Informaiile date cu privire la fazele procedurii,
importana i rolul victimei n procedurile penale sunt
de natur, s reduc stresul i teama de necunoscut,
astfel nct, cu ct va nelege mai bine scopul audierii
cu att copilul fi mai activ n oferirea de rspunsuri78.

Informarea
asupra
nregistrrii
declaraiei

Dac declaraia copilului urmeaz a fi nregistrat, este

indicat ca att copilului ct i reprezentantului legal al
acestuia s i se aduc la cunotin aceast mprejurare79.

Credibilitate
a victimei

Este necesar ca magistratul s explice victimei ( mai ales

in cazul victimelor abuzate sexual sau traficate) faptul
c ntr-un proces credibilitatea victimei poate fi pus la
ndoial i de aceea, detaliile sunt foarte importante,
pentru a demonstra prin mijloace independente c
relatrile victimei sunt adevrate i c trebuie s fac tot
posibilul s-i aminteasc i s povesteasc tot ce s-a
ntmplat, fr s ascund nimic.

Obligaia de
informare
prevzut de
art. 76

Potrivit art. 76 C. proc. pen. n aceast etap a explicaiilor prealabile, organul de urmrire penal sau
instana de judecat pune n vedere persoanei vtmate
c poate participa n proces ca parte vtmat, iar dac

77
I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Oprea, Psihologie judiciar curs postuniversitar 2004-2005, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca, Facultatea de
Psihologie i tiine ale Educaiei, p. 66; T. Prun, Prelegeri de psihologie
judiciar, Iai, Ed. Fundaia Chemarea, 1992, p. 100.
78
M. Roth Szamoskozi, op. cit., p. 69.
79
Ibidem.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

C. proc. pen.

195

a suferit o pagub material sau moral, c se poate

constitui parte civil, atrgndu-i-se, de asemenea,
atenia c declaraia de participare n proces ntr-una
din cele dou caliti se poate face n tot cursul urmririi
penale, iar n faa primei instane de judecat, pn la
citirea actului de sesizare.

II.2.2. Etapa relatrii libere

Definirea
relatrii
libere

Relatarea liber presupune lsarea copilului victim s

spun tot ce tie privitor la fapt, fr ntreruperi.

Sediul
materiei

Aa cum rezult din disp. art. 71 C. proc. pen. la care

face trimitere art. 77 C. proc. pen., ascultarea victimei
nu poate ncepe prin citirea sau reamintirea declaraiilor
pe care aceasta le-a dat anterior n cauz, la fel cum
aceasta nu poate prezenta ori citi o declaraie scris mai
nainte, cu precizarea c se poate, ns, servi de
nsemnri asupra amnuntelor greu de reinut.

Avantajele
relatrii
libere

Relatarea spontan prezint o serie de avantaje prin

aceea c: victima poate relata mprejurri necunoscute
de organul judiciar pn la acea dat; pot aprea date
din care s rezulte svrirea (i) a altor fapte penale de
ctre nvinuit sau inculpat80; poate fi analizat modul n
care victima i formuleaz declaraiile sub aspectul
veridicitii; poate fi estimat sinceritatea i buna
credin a victimei, cel care audiaz avnd posibilitatea
s studieze, s observe i s noteze omisiunile, ezitrile,
aspectele cu privire la care apar contraziceri; relatarea
victimei n aceast etap se poate constitui n cea mai
veridic dovad care poate fi obinut.

Ascultarea activ realizat

de magistrat

Pe parcursul relatrii libere, magistratul trebuie s abordeze ascultarea activ, menit s ncurajeze vorbitorul
s continue discuia i s furnizeze ct mai multe date.

80
R.Moisescu, L.Mursa, Abordarea psihologic a victimei n cursul urmririi
penale, op. cit., p. 33.

196

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Limbajul
non-verbal

Limbajul non-verbal al profesionistului trebuie s

reflecte atenie i interes pentru ceea ce spune victima.
Avnd n vedere c starea pe care o persoan o are la
un moment dat, o transmite celui cu care poart un
dialog, nu numai prin cuvinte dar i prin gesturi (unele
involuntare), este necesar ca magistratul s-i cenzureze
att limbajul ct i semnalele corpului, prin evitarea
gesturilor, de orice fel de enervare, de aprobare sau
dezaprobare rmnnd impasibili la contradicii, stri
de agitaie sau incoerene81.

Conduite de
evitat

La audierea celor implicai, ntr-o calitate sau alta, n

sistemul judiciar, este indicat s se evite sugestiile de orice fel, aprobarea sau dezaprobarea afirmaiilor copilului,
precum i manifestrile de satisfacie sau mulumire82.

II.2.3. Etapa adresrii de ntrebri

Scopul
etapei

Pentru a lmuri cauza sub toate aspectele i subsumat

scopului de a evita reaudierea copilului, dup ce copilul
victim a epuizat relatarea liber, se trece la etapa
adresrii de ntrebri.

Modul de
adresare a
ntrebrilor

n aceast etap, o importan deosebit o reprezint

modul de adresare a ntrebrilor. Este necesar ca
limbajul folosit la adresarea ntrebrilor s fie adaptat
posibilitilor intelectuale ale copilului, prin folosirea
unei terminologii simple. Utilizarea unor termeni pe
care copilul nu i nelege va avea ca efect inhibarea
acestuia sau obinerea de relaii neconforme cu cele
ntmplate. Studiile psihologice au dovedit c limbajul
poate fi o barier ntre copil, adult i adevr83.

Obligaia
tratrii
difereniate a

Exist tendina la unii magistrai s trateze copilul n

mod egal cu adulii (fie pentru a-i ntri convingerea c
relatarea sa are aceeai importan cu a unui adult, fie

81

V.Zdrenghea, T.Butoi, Ancheta judiciar din perspectiv psihologic n

op. cit., p. 156.
82
Ibidem.
83
A. Graffam Walker, Ph. D., op. cit., p. 20.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

197

copiilor

pe fondul neimplicrii empatice ori pe fondul rutinei

care l face s adreseze n mod automat ntrebri
specifice cazului pe care l instrumenteaz), adresndule ntrebri directe, adeseori foarte delicate, folosind un
limbaj profesional, deseori dificil inteligibil i unei
persoane adulte.

Calitatea
ntrebrilor

ntrebrile adresate copilului victim trebuie s fie clare,

precise i concise, s fie exprimate ntr-o form accesibil acestuia, potrivit vrstei, experienei, pregtirii i
inteligenei sale. Simplitatea modului de formulare i a
coninutului ntrebrilor trebuie s fie direct proporional cu vrsta copilului i gradul su de dezvoltare,
ncercnd s se focuseze pe cte o singur idee,
considerat important. Abia dup lmurirea acesteia,
se trece la un alt aspect ce trebuie, de asemenea,
elucidat84.

Verificarea
nelegerii
ntrebrilor

n acest sens este important ca magistratul s se asigure,

pe de o parte, c respectivul copil a neles ntrebarea,
iar pe de alt parte, c acesta a neles c poate s nu
rspund dac nu cunoate rspunsul, copiii avnd
frecvent tendina de a rspunde la fiecare ntrebare chiar
dac nu cunosc rspunsul85.

Coninutul
ntrebrilor

Menite s lmureasc toate aspectele cauzei, ntrebrile

trebuie s poarte asupra autorului faptei (prin obinerea
de date care s ajute la identificarea acestuia dac este
o persoan necunoscut sau cum numete agresorul
dac este o persoan tiut de copil precum i descrierea relaiei cu aceast persoan); s obin detalierea
faptelor n termenii descrii de copil (descrierea de ctre
copil a locului incidentului, a modului n care a ajuns n
postura de victim, a ceea ce a perceput prin propriile
simuri sens n care i se va cere s descrie hainele
suspectului, corpul, tatuaje, cicatrice, mirosul deodorantului de corp dac i s-au oferit droguri sau alcool

84
85

Idem, p. 3.
Ibidem.

198

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

etc.); stabilirea datei svririi faptei (data i ora incidentului prin referire la momente specifice, caracterul repetitiv sau singular al faptei).
Tipologia
ntrebrilor

n investigarea cauzelor cu victime copii, etapa adresrii

ntrebrilor trebuie s cuprind ntrebri generale (folosite ca ntrebri introductive, avnd rolul de a orienta
discuia asupra problemelor copilului), ntrebri centrate
(respectiv, orientate asupra oamenilor i comportamentului acestora, asupra circumstanelor svririi faptei,
asupra prilor corpului n special n cazul infraciunilor referitoare la viaa sexual), ntrebri cu alegere
multipl (au rolul de a obine informaii atunci cnd
acestea nu sunt obinute prin ntrebri centrate, ele trebuind s fie astfel construite nct s includ rspunsul
corect), mai rar indicat fiind folosirea ntrebrilor
nchise (respectiv, ntrebrile da-nu care, dei utilizate
destul de frecvent n activitatea judiciar, nu sunt recomandate pentru c tendina acestor ntrebri este de a
incita la rspunsuri social dezirabile (tendina celui
audiat este de a rspunde mai mult cu da dect cu
nu din dorina de a nu-l contrazice pe cel ce adreseaz ntrebarea, tendin mai manifest n cazul celor
labil emoional i care accept fr rezerve tot ce vine
dinspre o autoritate86) i nerecomandate fiind ntrebrile
direcionate (cele care conduc copilul ctre un anumit
rspuns care, de fapt, este cuprins n ntrebare i foreaz copilul s clarifice situaia)87.

Etica
ntrebrilor
folosite

ntrebrile vor viza faptele percepute direct de ctre

copil; nu vor conine elemente de intimidare, de punere
n dificultate i nu vor fi sugestive88. Este de menionat
c, n special la copii, persoane extrem de influenabile,
sugestia conduce la acceptarea fr examen critic a
ideilor altor persoane, limitnd opiunea victimei pentru

86

R. Moisescu, L. Mursa, Abordarea psihologic a victimei n cursul

urmririi penale, op. cit., p. 32.
87
M. Roth Szamoskozi, op. cit., p. 75.
88
T. Butoi, I.T. Butoi, op. cit., p. 269.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

Cadrul
internaional
de
recomandare

Conduita
magistratului
la sfritul
audierii

89

199

una sau alta dintre alternativele pe care ntrebarea nsi

le indic89.
Recomandarea nr. 5 din 2002 a Comitetului Minitrilor
ctre statele membre referitoare la protecia femeilor
mpotriva violenei90 impune statelor membre s se
asigure c regulile procedurii permit evitarea interogatoriile deplasate i/sau umilitoare pentru victime sau
martorii violenei, inndu-se cont de traumatismele la
care au fost supui i pentru a evita alte traumatisme.
De asemenea, Recomandarea nr. 11 din 1985, privind
poziia victimei n cadrul procesului penal91 impune ca,
n orice stadiu al procedurii, victimele s fie interpelate
ntr-o manier care s le asigure nelegerea situaiei
personale, a drepturilor i a demnitii lor.
La finalul audierii este indicat ca, pentru ajutorul
acordat, copilului s i se mulumeasc, s i se spun c
a dat dovad de curaj, c a fcut ceea ce trebuia, i c a
ajutat astfel la nelegerea a ceea ce s-a petrecut n
realitate92.

R. Moisescu, L. Mursa, Abordarea psihologic a victimei n cursul urmririi penale, op. cit., p. 32.
90
Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor mpotriva
violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la 30 aprilie
2002, la cea de-a 794-a reuniune a Delegailor Minitrilor, par. 43, http://
www.coe.ro/ptcoe/Rec%20(2002)5%20a%20CM%20catre%20statele%20mem
bre%20referitoare%20la%20protectia%20femeilor%20impotriva%20violentei.d
oc, accesat la data 19.08.2009.
91
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 28
iunie 1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.
coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&Instr
anetImage=605227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2 ; http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 25 septembrie 2009.
92
R. Moisescu, L. Mursa, Abordarea psihologic a victimei n cursul
urmririi penale, op. cit., p. 39.

200

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

II.3. Tipuri de ntrebri folosite la audierea copiilor abuzai sexual

Repere
necesare
audierii

Studiile psihologice demonstreaz c, indiferent de

vrst, copiii vor spune ceea ce tiu privitor la fapt
dac ntrebrile le sunt adresate corect i n modul cel
mai potrivit93. De aceea este important de reinut c nu
exist tehnici de audiere universal valabile, potrivite
audierii tuturor copiilor victim, ci doar repere care
ajut pe magistrat la audierea unui anumit copil, cu
propriul lui model comportamental i cu propria sa
experien94.

Victimele
infraciunilor
privitoare la
viaa sexual

n cazul infraciunilor privitoare la viaa sexual,

problemele victimelor sunt mai grave i mai delicate
dect n cazul victimelor altor fapte penale.

Pierderea
ncrederii

Victimele agresiunilor sexuale sunt n mod diferit

afectate i sufer, de regul, un traumatism multiplu:
fizic, psihic, emoional etc.95, fapt ce cauzeaz o
comunicare dificil, cu att mai mult cu ct abuzul
(dac autorul acestuia este un adult) poate determina
pierderea ncrederii n orice persoan adult.

Luarea n
calcul a
traumatismului
suplimentar

Pe lng aceste traume, provocate n mod nemijlocit

prin faptele la care au fost supuse, victimele agresiunilor
sexuale sunt nevoite s nfrunte i cortegiul de interogatorii, expertize, confruntri etc., necesare
desfurrii procesului penal, putnd suferi o nou
traum, denumit victimizare secundar96.

93

A. Graffam Walker, Ph.D., op. cit., p. 2.

Idem, p. 9.
95
S. Luca, Protecia minorului victim n cursul cercetrii judectoreti, n
Ghid de practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, lucrare
colectiv, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 64.
96
Chapter I. Definitions, in Gudelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnesses of Crime, adoptat prin Rezoluia 2005/20 din 22 iulie
94

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

Sindromul
secretului

201

Nu de puine ori, pe fondul lipsei abilitii magistratului

care realizeaz audierea, de a stabili o relaie de
ncredere cu copilul victim, ori, din cauza ameninrilor exercitate de agresor fa de copil, abuzul
sexual suferit devine un sindrom al secretului97.

II.3.1. Categoria ntrebrilor de folosit n investigarea

abuzului sexual
Descriere
general

Din acest punct de vedere, este oportun prezentarea

unor particulariti de ordin tehnic n investigarea
cazurilor de abuz sexual, fizic i emoional, ai cror
protagoniti sunt copiii.
n investigarea abuzului sexual, etapa adresrii ntrebrilor trebuie s cuprind ntrebri generale, ntrebri
deschise, ntrebri centrate i ntrebri cu alegere
multipl, mai rar indicat fiind folosirea ntrebrilor
nchise i nerecomandate fiind ntrebrile direcionate98,
aa cum se va evidenia n cele ce urmeaz:

Categorii de
ntrebri

II.3.1.1. ntrebrile generale sunt folosite ca ntrebri

introductive, fiind utile la realizarea contactului
psihologic dintre magistrat i victim, la detensionarea
atmosferei i captarea ncrederii copilului, avnd,
totodat, rolul de a orienta discuia asupra problemelor
copilului99. Astfel de ntrebri pot fi: Poi s-mi spui de
ce stm de vorb astzi? sau
i-a spus cineva de ce ai
venit la mine s discutm?.
Este posibil ca minorii (n special cei aflai la vrsta
adolescenei) s spun c nu cunosc motivul audierii,
chiar dac, n prealabil, au fost pregtii de adultul care
i nsoete. Copiii mai mici s-ar putea s recunoasc
motivul i s dea rspunsuri vagi, sub forma unor

2005 a Consiliului Economic i Social, http://www.unodc.org/pdf/criminal_justice/Guidelines_E.pdf, accesat pe 18 august 2009.

97
T. Furniss, op. cit., p. 200.
98
M. Roth Szamoskozi, op. cit., p. 75.
99
Ibidem.

202

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

ntrebri (de exemplu: s spun de lucruri rele? sau s

spun ce a fcut tata cu mine?)100.
II.3.1.2. ntrebrile deschise sunt ntrebrile ideale
pentru procesul judiciar, ele dnd posibilitatea copilului
de a prezenta propriul su punct de vedere asupra a
ceea ce s-a petrecut (spre ex. ce s-a ntmplat cnd ai
stat la tata ?), fr ca victimei s i se sugereze un
rspuns anume101.
Dei acest tip de ntrebri ndeamn copilul s povesteasc liber ce s-a petrecut, este posibil ca ele s nu fie
urmate de dezvluire, cel care audiaz fiind nevoit s
adreseze ntrebri direcionate pentru ca rspunsurile
care privesc experienele de abuz s fie mai detaliate i
mai clare102.
II.3.1.3. Arareori copiii dezvluie n mod spontan un
abuz i de aceea ei trebuie ajutai prin adresarea de
ntrebri centrate103. Aceste tipuri de ntrebri pot fi
folosite pentru a facilita procesul de dezvluire, dar
trebuie urmate direct de o ntrebare deschis104.
ntrebrile centrate sunt considerate a fi cele mai
potrivite n cazurile n care se presupune existena unui
abuz comis asupra copilului105. Ele pot fi ntrebri:
- orientate asupra oamenilor i comportamentului
acestora, spre exemplu: Cum te nelegi cu tatl tu?;
Sunt lucruri pe care le face n special cu tine?; Face
el vreodat ceva ce nu i place?
- orientate asupra circumstanelor abuzului, spre exemplu: Exist secrete n familia voastr?; Ce face mama ta
cnd este foarte suprat pe tine?; Ce se ntmpl cnd
mama merge la lucru i tu rmi acas cu tatl tu?
- orientate asupra prilor corpului. n acest scop, copilul
poate fi ntrebat mai nti cum definete el diferite pri
100

Ibidem.
T. Furniss, op. cit., p. 222.
102
Ibidem.
103
M. Roth Szamoskozi, op. cit., p. 71.
104
T. Furniss, op. cit., p. 222.
105
M. Roth Szamoskozi, op. cit., p. 75.
101

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

203

ale corpului106, ulterior putndu-se formula ntrebri

centrate, cum ar fi: Ai vzut tu cum arat?; Te-a
durut vreodat?; Te-a atins vreodat acolo cineva?.
Discuia deschis despre sentimentele trite de copil
poate ajuta la depirea unor blocaje i la destinuirea
unui abuz. De exemplu, relevarea sentimentului de fric
produs de un tat violent poate fi un punct de plecare
extrem de important pentru un copil care fuge n mod
repetat din familie107. Astfel, unele ntrebri centrate pot
porni de la sentimentele copilului, ca de exemplu: Am
auzit c astzi i-a fost foarte fric s te duci acas. Poi
s-mi spui de ce?
II.3.1.4. ntrebrile cu alegere multipl au rolul de a
obine informaii atunci cnd acestea nu sunt obinute
prin ntrebri centrate. Ele trebuie astfel construite nct
s includ rspunsul corect108.
Astfel, spre exemplu, dup afirmaia copilului c un alt
copil a vzut ce s-a ntmplat, dar nu spune cine, poate
fi adresat o ntrebare de genul Face parte dintre
prietenii ti sau este altcineva?.
Folosirea acestui tip de ntrebri este recomandat
pentru a afla date despre circumstanele abuzului i nu
despre abuzul nsui109.
n schimb, nu sunt recomandate ntrebrile cu alegere
multipl prin care se cere copilului s aleag dintr-un
numr limitat de rspunsuri posibile care pot s nu
acopere realitatea. Astfel de ntrebri pot duce n eroare
att pe cel care realizeaz audierea ct i pe copil.
II.3.1.5. ntrebrile da-nu se folosesc destul de rar,
atunci cnd ntrebrile deschise nu duc la rspunsuri
lmuritoare, dar magistratul continu s cread c
minorul a fost abuzat. Dei n activitatea judiciar se
folosesc destul de frecvent ele nu sunt recomandate
106

Judectoria Iai, sent. pen. nr. 4114 din 30 septembrie 2004, supra cit.
M. Roth Szamoskozi, op. cit., p. 71.
108
Idem, p. 75.
109
Idem, p. 76.
110
T.Furniss, op. cit., p. 222.
107

204

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

pentru c tendina acestor ntrebri este de a incita la

rspunsuri social dezirabile.
De exemplu, ntrebarea i-a bgat tata degetul n
sugereaz clar posibilitatea abuzului sexual i nu poate
avea ca rspuns dect da, sau nu110. Dezavantajul
acestor ntrebri const n aceea c ele pot conduce investigaia pe o pist greit, atunci cnd abuzul este cert,
dar autorul nu este cel presupus de magistrat n ntrebare.
Spre deosebire de ntrebrile da-nu, cele centrate identific att abuzatorul ct i comportamentul incriminat.
II.3.6. ntrebrile direcionate sau sugestive sunt cele
care conduc copilul ctre un anumit rspuns care, de
fapt, este cuprins n ntrebare i foreaz copilul s
clarifice situaia.
De exemplu
i-a bgat n gur sau jos ntre
picioare?. Acest tip de ntrebri nu sunt recomandate
pentru investigarea abuzului la copii.

II.4. Valoarea probant a declaraiei copilului victim a unei

infraciuni
Sediul
materiei

Potrivit dispoziiilor art. 63 alin. (2) C. proc. pen. nici o

prob nu are o valoare dinainte stabilit. Aprecierea
fiecrei probe se face de ctre organul de urmrire penal
sau de instana de judecat n urma examinrii tuturor
probelor administrate, n scopul aflrii adevrului.
Din coninutul normei legale rezult necesitatea examinrii declaraiilor copilului victim prin coroborarea
acestora cu celelalte mijloace de prob administrate.

Factori care
influeneaz
declaraia
victimei
unei
infraciuni

Formarea declaraiilor unei persoane este ns precedat

de un proces psihologic deosebit de complex, marcat de
capacitatea de recepionare a informaiilor, de prelucrarea i stocarea memorial a acestora, precum i de
existena unor factori obiectivi i subiectivi de distorsiune, ce influeneaz recepia111.
n consecin, la aprecierea declaraiilor copilului se va

111

T. Butoi, I.T. Butoi, op. cit., p. 286.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

205

ine seama i de factorii care influeneaz declaraia

victimei unei infraciuni, respectiv:
1) modul n care victima a perceput evenimentul112: dei
copiii au, n general, un spirit de observaie mai dezvoltat dect adulii, atenia lor se ndreapt spre lucruri i
amnunte lipsite de importan, astfel nct nu percep
ceea ce este important ntr-o mprejurare. Mai mult,
unele emoii frecvente la copii, pot determina denaturarea unor evenimente pe care acetia le percep. La
acestea se adaug un coeficient de denaturare a
realitii determinat de afectivitatea, sugestibilitatea i
personalitatea victimei113;
2) modul n care a pstrat n memorie evenimentul 114:
ntruct evenimentele traumatizante sunt ascunse n
memorie, aducerea lor n prezent cauzeaz durere,
disconfort, astfel c, de cele mai multe ori victimele vor
s uite evenimentul i nu s i-l aminteasc;
3) modul n care victima poate s-i aminteasc evenimentul traumatizant 115: n aceast privin se va ine
seama de faptul c noiunile copilului sunt vagi, neprecizate, iar lipsa de experien, gndirea nematurizat i
nenelegerea just a lucrurilor sunt factori care afecteaz perceperea, memoria i redarea evenimentelor116;
4) modul n care copilul victim poate s se exprime117:
cultura, gradul de instruire, limbajul, lipsa de experien,
emoia, sugestibilitatea explicabile n sala de edin118,
teama de inculpat i de rzbunarea acestuia, pot

112

I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Opre, Psihologie Judiciar, Curs postuniversitar, Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca, Facultatea de psihologie i
tiine ale Educaiei, p. 52.
113
T. Butoi, D. Voinea, A. Butoi, M.C. Prodan, V. Iftene, C. Zrnescu, I.T. Butoi,
L.G. Nicolae, Victimologie, Curs Universitar perspectiva psihologiei victimale
asupra cuplului penal victim agresor, Ed. Pinguin Book, Bucureti, 2004, p. 119.
114
I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Opre, op. cit., p. 52.
115
Ibidem.
116
P. Buneci, I.T. Butoi, op. cit., p. 119.
117
I. Bu, M.Miclea, D. David, A. Opre, op. cit., p. 52.
118
T. Butoi, I.T. Butoi, op. cit., p. 110.

206

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

influena redarea evenimentului traumatizant. Astfel,

impresia subiectiv a unei persoane, victim a unei
infraciuni, despre evenimentul traumatic poate fi mai
important dect evenimentul n sine119;
5) modul n care vrea i este interesat s exprime evenimentul traumatizant120; de multe ori, n acest context,
victima capt atenia special a familiei, a massmediei, aprnd fenomenul psihologic denumit schimbare de rol, care duce la modificarea comportamentului iniial121, copilul devenind instrumentul celor sub a
cror autoritate se afl i care uneori ncearc s profite
de pe urma infraciunii a crui victim a fost minorul122.
Ali factori
de influen
a declaraiei
copilului
victim

Totodat, la aprecierea declaraiei copilului victim se

va ine seama de faptul c dezvoltarea psihicului fiinei
umane este condiionat de vrsta sa biologic, de
particularitile de personalitate ale persoanei audiate123
i, nu n ultimul rnd, de o serie de factori socioculturali, de frecvena evenimentelor traumatizante, de
impactul traumei suferite, precum i de intervalul scurs
ntre percepia i redarea evenimentului traumatizant.

II.5. Dezavantajele audierii repetate a copiilor victim

Cadrul
juridic
internaional

119

n preambulul Recomandrii nr. 11 din 1985, privind

poziia victimei n cadrul procesului penal124 se subliniaz importana creterii ncrederii victimei n actul de
justiie, ncurajrii cooperrii acesteia, n special de a
depune mrturie, apreciindu-se c n acest scop, este

Corina Mighiu, C. Luca, op. cit., p. 46.

I. Bu, M. Miclea, D. David, A Opre, op. cit., p. 52.
121
Ibidem.
122
P. Buneci, I.T. Butoi, op. cit., p. 120.
123
Idem, p. 118.
124
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 28
iunie 1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.
coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&Instr
anetImage=605227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2; http://www.mpu
blic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 25 septembrie 2009.
120

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

207

necesar s se acorde mai mult atenie, n cadrul procedurilor penale, suferinelor fizice, psihologice, materiale
i sociale ale victimei.
De asemenea, Recomandarea nr. 5 din 2002 a Comitetului Minitrilor ctre statele membre referitoare la
protecia femeilor mpotriva violenei125 impune statelor
membre instaurarea unor condiii speciale de audiere a
victimelor pentru a evita repetiia mrturiilor i pentru a
reduce efectele traumatizante ale procedurilor.
Dezavantaje
ale audierii
repetate

125

Subsumat acestor Recomandri este de reinut c exist

o serie de dezavantaje ale audierii repetate a copilului
victim, pe care le vom prezenta n cele ce urmeaz:
a. Copiii au o capacitate de percepere i verbalizare redus
iar atenia lor se ndrept spre lucruri care, de obicei, sunt
lipsite de importan126. Mai mult, copiii sunt persoane cu
capaciti reduse de redare verbal a evenimentelor
traumatizante, ori chiar cu dificulti de exprimare127.
b. Teama de inculpatul care se afl n sala de judecat
poate denatura coninutul declaraiei furnizate in prezenta acestuia128, existnd chiar riscul ca victima s-i
schimbe declaraia129.
c. Sugestibilitatea si emotivitatea explicabil n ambiana slilor de judecat ar putea face ca victima s nu

Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor mpotriva

violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 30
aprilie 2002, la cea de-a 794-a reuniune a Delegailor Minitrilor, par.33,
http://www.coe.ro/ptcoe/Rec%20(2002)5%20a%20CM%20catre%20statele%20
membre%20referitoare%20la%20protectia%20femeilor%20impotriva%20viole
ntei.doc, accesat la data 19.08.2009.
126
P. Buneci, I.T. Butoi, op. cit., p. 119.
127
Judectoria Iai, rmas definitiv prin neapelare, citat de S. Luca,
Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale, op. cit., p. 23
128
J Judectoria Iai, sentina penal nr. 5962 din 21.12.2004, modificat i
rmas definitiv prin decizia penal nr. 686 din 29.09.2005 a Tribunalului Iai,
n sensul reducerii pedepsei aplicate, citat de S. Luca, Audierea copilului
abuzat/traficat n procedurile judiciare penale, op. cit., p. 23.
129
Judectoria Iai, sentina penal nr. 2173/2005, definitiv prin dec. pen.
nr. 17/MF/22.02.2007, nepublicat.

208

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

poat relata cursiv, fluent, cu amnunte ceea ce s-a

ntmplat130. Totodat, copilul poate fi pentru prima
dat ntr-un astfel de rol, fiind impresionat de o serie de
factori, precum gravitatea aciunii, cadrul n care se
desfoar judecata, inuta vestimentar a persoanelor
oficiale131.
d. Timpul relativ mare scurs ntre eveniment i luarea
declaraiei n cursul cercetrii judectoreti este de
natur s afecteze fidelitatea relatrii.
e. Audierea repetat are un efect nociv asupra psihicului
incomplet dezvoltat al copilului i asupra dezvoltrii
sale ulterioare132. Trauma produs de comiterea infraciunii asupra unui copil este suficient, fr a mai pune
victima n situaia s o retriasc cu ocazia audierii sale.
f. Mai mult, interpelrile repetate ar putea nsemna
pentru copil c declaraiile sale sunt puse sub semnul
130

P. Buneci, I.T. Butoi, op. cit., p. 119.

S. Luca, Protecia minorului victim n cursul cercetrii judectoreti, op.
cit., p. 58.
132
Tribunalul Iai, sentina penal nr. 576 din 24.09.2007, rmas definitiv
prin neapelare, (nepublicat), n S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n
procedurile judiciare penale Perspectiva legal, op. cit., p. 36. n spe, avnd
n vedere c audierea copilului (victim a unui viol, constnd n actul sexual
oral cu un biat de 14 ani, obinut prin constrngere), n faa primei instane nu
s-a putut realiza, ntruct interpelat asupra abuzului, copilul s-a blocat, neputnd s scoat nici un cuvnt, instana a solicitata sprijinul psihologilor care s
realizeze consilierea minorului i pregtirea acestuia n vederea reaudierii, dac
aceasta era posibil. Din raportul ntocmit de psihologii din cadrul Asociaiei
Alternative Sociale a rezultat c simptomele manifestate de copilul victim ca
urmare a evenimentului traumatic la care a fost supus n luna februarie a anului
2006 s-au ameliorat, astfel nct acesta nu mai prezint stri de grea i vom,
nu mai are accese de plns, tulburri ale somnului etc. Copilul prezint ns, n
continuare, nervozitate i disconfort cnd trebuie s povesteasc despre evenimentul traumatic, debitul su verbal devenind mai accelerat. Se constat, de
asemenea, instalarea uitrii spontane i a confuziei unor aspecte legate de
evenimentul traumatic, ceea ce demonstreaz nedesprirea total a traumei.
Fa de aceste precizri, instana a apreciat c reaudierea nemijlocit a copilului
victim, n vrst de 7 ani, care a mai dat trei declaraii cu privire la abuzul
sexual pe parcursul celor dou faze procesuale, nu este necesar, existnd un
risc crescut de traumatizare secundar a victimei.
131

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

209

ntrebrii, determinndu-l la rspunsuri dezirabile.

Soluii ce se
impun

De aceea este deosebit de important gsirea unor soluii eficace, legale, prin care, n realizarea unui deziderat
suprem, interesul superior al copilului, care se realizeaz n principal prin ocrotirea sntii mentale a
acestuia, reaudierea succesiv a victimelor pe parcursul
procesului penal, s fie evitat133.

Existena
unor
standarde de
calitate

Un prim pas ar fi ridicarea standardelor de calitate n

luarea depoziiei victime nc din faza urmririi penale
de ctre poliist i procuror prin: respectarea regulilor
procedurale referitoare la audierea copiilor; crearea
unor spaii afectate exclusiv audierii acestor persoane;
realizarea unei audieri iniiale amnunite, asupra tuturor aspectelor de fapt; utilizarea tehnicilor de audiere
adaptate fiecrui caz n parte; utilizarea, nc din faza
urmririi penale a tehnicii de nregistrare audio-video;
asistarea victimelor minore de ctre un psiholog; utilizarea evalurii psihologice134, urmate de respectarea i
aplicarea conveniilor internaionale care reglementeaz
problematica victimelor i martorilor copii, att n faza
urmririi penale, ct i n faa instanelor de judecat.

133

S. Luca, Protecia minorului victim n cursul cercetrii judectoreti,

op. cit., p. 59.
134
Ibidem.

210

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Bibliografie
1. Buneci P., Butoi I.T., Martorul pe terenul Justiiei perspectiva
procesual penal i psihologic, Editura Pinguin Book, 2004.
2. Butoi T., Butoi I.T., Tratat Universitar de Psihologie Judiciarteorie i practic, Editura Phobos, Bucureti, 2003.
3. Butoi T., Voinea D., Buto A.I., Prodan M.C, Iftene V., Zrnescu
C., Butoi I.T., L.G. Nicolae, Victimologie, Curs Universitar perspectiva
psihologiei victimale asupra cuplului penal victim agresor, Ed. Pinguin Book, Bucureti, 2004.
4. Dublea, A., tefroi, N., Luca, S., Moisescu, R., Luca, C., Mursa,
L., Vlad, M., Pucau, D., Practici instituionale n instrumentarea
cauzelor cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005.
5. Furnis T., Manual multiprofesional pentru abuzul sexual al copilului, Mangement integrat, terapie i intervenie legal, Ed. Waldpress,
Timioara, 2004.
6. Bu I., Miclea M., David D., Opre A., Psihologie judiciar. Curs
postuniversitar 2004-2005.
7. Graffam A. Walker, Ph.D., Handbook on Questioning Children: a
Linguistic Perspective, ABA Centre on Children and the Law, Washington, 1994.
8. Ionescu . (coord.), Copilul maltratat Evaluare, prevenire, intervenie, Fundaia Internaional pentru Copil i Familie, Bucureti, 2001.
9. Atasiei I., Ivnuc N., Luca S., Luca C., Mgurianu L., Mighiu C.,
Muntean D., Stoienel A., Justiia pentru minori n interesul superior al
copilului. Practici de lucru cu copilul victim. Asociaia Magistrailor
Iai, Asociaia Salvati Copiii Filiala Iai, Iai, 2008.
10. Punescu G., Alexandrescu G. (coord), Ghid de bune practici
pentru prevenirea abuzului asupra copilului, Organizaia Salvai Copiii,
reeditat de Asociaia Altenative Sociale, Iai, 2005.
11. Prun T., Prelegeri de psihologie judiciar, Editura Fundaia
Chemarea, Iai, 1992.
12. Zdrenghea V., Mitrofan N., Butoi T., Psihologie judiciar, Casa
de editur i pres ansa S.R.L., Bucureti, 1994.

Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale

211

13. United Nation Office on Drugs an Crimes, UNICEF, Justice in

Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime. Model Law
and Related Commentary, New York, 2009.
14. United Nation Office on Drugs an Crimes, UNICEF, United
Nations Guidelines on Justice in matters involving child victims and
witnesses of crime. Child-friendly version, December, 2006.
15. Resolution 2005/20 Adopted by the UN Economic and Social
Council: Guidelines on Justice in Matters Involving Child Victims and
Witnesses of Crime.
16. Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor
mpotriva violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor la 30 aprilie 2002,
la cea de-a 794-a reuniune a Delegailor Minitrilor, www.coe.ro
17. Recomandarea R (85)11 privind poziia victimei n cadrul
dreptului penal i procedurii penale, Adoptat de Comitetul Minitrilor
al Consiliului Europei la data de 28 iunie 1985 la cea de-a 387-a
reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.coe.int/com.
18. Gudelines on Justice in Matters involving Child Victims and
Witnesses of Crim, adoptat prin Rezoluia 2005/20 din 22 iulie 2005 a
Consiliului Economic i Social al ONU; http://www.unodc.org/pdf/criminal_justice/Guidelines_E.pdf
19. Legea nr. 304/2004 privind organizarea judiciar, republicat n
M. Of., Partea I, nr. 827 din 13 septembrie 2005.
20. Legea nr. 211/2004 privind unele msuri pentru asigurarea
proteciei victimelor infraciunilor, publicat n M. Of. Partea I, nr. 729
din 26 octombrie 2007.
21. Legea nr. 678 din 21 noiembrie 2001 privind prevenirea i
combaterea traficului de persoane, publicat n M. Of. nr. 783 din 11
decembrie 2001.
22. Codul de procedur penal.

Capitolul VII
Aplicaii practice n materie civil
Claudia-Antoanela Susanu

I. Aplicaia practic nr. 1.

Exerciiul dreptului de vizitare a copilului
Reclamanta G.V. a chemat n judecat, la data de 18.12.2008, pe
prtul H.M. solicitnd s i se ncuviineze s aib relaii personale cu
minorul H.C. nscut la data de 10.10.1998, dup urmtorul program:
- n prima i a treia sptmn din lun, ncepnd cu vineri ora 1700
pn duminic ora 1700, la domiciliul reclamantei;
- o sptmn n vacana de primvar a minorului, la domiciliul
reclamantei;
- o lun n vacana de var a minorului, la domiciliul reclamantei.
n motivarea aciunii a artat c prin sentina civil nr. 1874 din 20
ianuarie 2008 pronunat de Judectoria H., irevocabil n prezent, a
fost desfcut cstoria prilor din culp comun, minorul fiind ncredinat spre cretere i educare tatlui, de care era profund ataat, i care
i oferea un climat securizat afectiv-emoional, cu toate garaniile unei
dezvoltri armonioase a personalitii sale.
Reclamanta a fost plecat din tar, ncepnd cu luna februarie 2005,
pentru a-i definitiva studiile n arhitectur, interval de timp n care a
ncercat s in legtura cu minorul tocmai pentru ca acesta s nu
resimt lipsa ei.
n acest sens telefona zilnic la domiciliul prtului, trimitea lunar
bani si pachete cu diverse cadouri fiului su.
n primele luni dup plecare, reclamanta a putut discuta cu fiul ei la
telefon ns, treptat, acest drept i-a fost refuzat de ctre prt, sub
diverse pretexte. Astfel, i se spunea c minorul este plecat la tenis, la

Claudia-Antoanela Susanu este judector la Curtea de Apel Iai, formator

n cadrul Institutului Naional al Magistraturii n domeniul C.E.D.O.

Aplicaii practice n materie civil

213

bunici, la meditaii, la alte activiti extracolare, iar dac telefona pe

mobilul prtului i erau efectiv respinse apelurile.
De cte ori venea n vizit acas cu ocazia srbtorilor de iarn i,
mai ales, de la data revenirii sale n ar august 2008- reclamanta a
ncercat, n mod repetat, s i vad copilul ns eforturile sale s-au
dovedit zadarnice pentru c prtul i-a refuzat accesul n locuin, nu i
l-a dat pe minor la telefon sub pretextul c acesta este plecat din
localitate, aspect ce s-a dovedit ulterior neadevrat, a impus nvtoarei
s nu-i permit contactul cu minorul, prezentndu-i hotrrea de divor.
Dei l-a vizitat de mai multe ori la coal, minorul a manifestat o
total reticen, refuznd s discute cu ea. Chiar i doamna nvtoare
i-a spus c nu vrea sub nici o form s discute despre mama sa, iar cnd
a avut de efectuat o compunere cu tema De ziua mamei el a vorbit n
compunere despre bunica sa patern.
Reclamanta a aflat c prtul i-a inoculat copilului ideea c mama
sa nu l mai iubete, c l-a prsit i c nu o mai intereseaz soarta lui,
aa explicndu-se atitudinea copilului fa de ea.
Pentru a restabili o legtur fireasc mam-copil, a-i dovedi acestuia
c afeciunea sa nu a fost diminuat i a evita potenialele traume ale
copilului generate de lipsa afeciunii materne, se impune, cu prisosin,
ca reclamantei s i se permit meninerea de legturi personale cu
minorul.
Susine reclamanta c dispoziiile art. 43 alin. ultim C. familie permit
printelui cruia nu i s-a ncredinat copilul dreptul de a avea legturi
personale cu acesta i de a veghea la creterea, educarea, nvtura i
pregtirea lui profesional. Scopul instituirii acestei reglementri este de
a asigura minorului posibilitatea de a beneficia de afeciune din partea
ambilor prini.
Coninutul acestui drept este complex i nu se poate limita la o
simpl vizitare a minorului, ntruct nu s-ar putea realiza continuarea i
pstrarea legturii afective dintre minor i printele cruia acesta nu i-a
fost ncredinat.
Pentru aceste considerente, solicit admiterea aciunii aa cum a fost
formulat.
n drept, invoc disp art. 43 C. fam., art. 15,16, 38 C. fam.

214

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

I.1. Audierea copilului n situaia privind dreptul de vizitare

al printelui cruia nu i-a fost ncredinat
1. Pregtirea audierii. Construirea relaiei de
ncredere ntre copil i magistratul care l
audiaz.
Datele
Pregtirea audierii debuteaz
speei
prin studierea probatoriului
cauzei pentru a gsi elementele
ce vor configura audierea
propriu-zis. n cauza de fa,
se contureaz ipoteza unui
copil marcat de lipsa mamei
care, dup posibilul scenariu
indus de tatl su, l-a prsit.
Aceast atitudine a mamei a
fost de natur s genereze o
reacie de respingere total din
partea copilului, aspect confirmat de martorii audiai n cauz
i evideniat n ancheta social.
Scopul
audierii

Audierea urmrete s identifice care este intensitatea rupturii

intervenit ntre copil i mam,
modalitatea n care s-ar putea
crea, pentru nceput, o punte de
legtur pentru ca, treptat, relaia mam-fiu s se normalizeze.
La audiere au participat i doi
psihologi specializai n psihologia copilului care au adresat
ntrebri, prin intermediul
instanei, pentru ca ascultarea s
i ating scopul propus.

Preliminarul
audierii

Construirea relaiei de ncredere

dintre copil i magistratul care l
audiaz are ca scop pregtirea
copilului n vederea reducerii
stresului asociat cu audierea ce
urmeaz s se desfoare.

Dosar nr.
ROMNIA
JUDECTORIA H.

PREEDINTE:
Grefier:
edina din Camera de
consiliu din
data de 28.03.2009
NCHEIERE:
La apelul nominal se prezint
copilul H.C. nscut la data de
10 octombrie 1998 nsoit de
tatl su, prtul H.M.
Audierea copilului se face n
edina din camera de consiliu,
n conformitate cu dispoziiile
1
art. 144 C.proc.civ.
La audierea minorului asist
psihologul desemnat de Direcia
General de Asisten Social
i Protecie a Copilului ct i
psihologul consultant, ales de
prtul H.M.
Instana pune n vedere prilor
prezente c lucrrile din edina
din camera de consiliu se vor
desfura prin mijlocirea
instanei.

Aplicaii practice n materie civil

215

Relaia de ncredere poate fi

obinut i prin cultivarea unei
apropieri fa de copil.
S-a nceput prin adresarea unor
ntrebri de natur a detensiona,
relaxa i nltura presiunea
generat de prezena copilului
n instan: Bun ziua! Cum te
numeti? n ce clas eti? La ce
coal? Ce obiect i place cel
mai mult?
Pentru a capacita copilul i a-l
face s se deschid a fost necesar utilizarea unei afirmaii de
genul: Eti un biat mare,
detept, mi place s vorbesc cu
tine pentru c pot purta o discuie interesant. Afirmaia anterioar a avut menirea satisfacerii
nevoii copilului cu vrsta
cuprins ntre 6-10 ani de a fi
tratat ca un adult, cu scopul de
a obine o socializare afectiv.
Consecina acestora a fost
relaxarea copilului, care a intrat
n dialog cu magistratul, fiind
creat o atmosfer proprie
pentru realizarea ascultrii n
condiii optime.
2. Audierea propriu zis
Adresarea
Audierea propriu-zis a nceput
de ntrebri prin adresarea unor ntrebri
generale
generale care au rolul de a
orienta discuia asupra
problemelor copilului.
Informarea
copilului
asupra
scopului
audierii

Copilul a fost informat cu

privire la scopul audierii sale.

Instana: tii de ce ai venit azi

aici?
Minorul: Da, tiu.

I: Ne aflam astzi aici pentru ca,

mpreun cu tine, s stabilim un
program de ntlnire cu mama
ta. Vrei s facem asta?
M: Nu vreau s m vd cu
mama mea.

216
Conduita
magistratului n
raport cu
poziia
negativist a
copilului

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Judectorul, fa de poziia
copilului de a refuza orice
legtur cu mama lui, a trebuit
s-l contientizeze pe acesta cu
privire la faptul c n condiii
normale copiii menin
legturile cu ambii prini i i
viziteaz.
Copilul trebuie astfel s ncerce
s-i raporteze conduita
adoptat la starea de
normalitate, n scopul de a
nelege c trebuie s i
corijeze atitudinea.

I: tii, toi copii din lume au o

mam i un tat iar lor le place
s aib relaii cu ambii prini.
M: Eu consider c ea nu este
mama mea.

Folosirea
ntrebrilor
deschise

Avnd n vedere poziia de

negare adoptat de copil,
instanta a trebuit s foloseasc
ntrebri deschise ntruct
acestea nu sugereaz un
rspuns i ajut minorul s
relateze mai multe despre
motivul refuzului de a-i vedea
mama, facilitnd completitudinea informaiei furnizate.

I: Spune-mi cteva motive pentru care nu vrei s o vezi pe

mama ta!
M: V-am spus, nu consider c
ea este mama mea.
I: Ce crezi tu despre copiii care
nu vor s-i vad mamele i
care ar spune aceleai lucruri cu
privire la ele?
M: Cred c sunt astfel de copii,
dar depinde de situaie, de ce
anume nu ar vrea acetia s-i
vad mamele.

Rezultat

Procednd n aceast manier,

magistratul a aflat c situaia n
care se afl copilul, situaie
care nu concord cu normalitatea, l nemulumete pe acesta.

I: Dar, dac copilul ar fi ntr-o

situaie asemntoare cu
aceasta a ta?
M: Nu mi doresc situaia n care
m aflu.

Determinarea
relatrii
libere a
minorului

Instana a nvederat copilului c

nu cunoate situaia lui dect
din actele i lucrrile aflate la
dosarul cauzei i pentru a
cunoate mai bine aceast
situaie este necesar ca nsui
minorul s relateze care sunt
motivele pentru care nu o
consider mam, pe mama sa.
De asemenea este necesar s

I: tii, eu nu te cunosc prea

bine, tiu cteva lucruri despre
tine din dosarul de aici. De
asemenea vreau s mi promii
c mi vei spune adevrul.
M: Da. Am neles.
I: Vreau s-mi spui tu, sincer, de
ce nu o consideri mam pe cea
care i-a dat via?
M: Nu o consider mam
deoarece nu m-a crescut cum
ar face o mam bun, nu a fost

Rezultat

I: Hai totui s gsim o soluie

ca s te vezi cu mama ta. Ea
dorete s te vezi cu dnsa.
M: Nu vreau s gsesc nici o
soluie, nu vreau s o vd.

Aplicaii practice n materie civil

solicite copilului s spun
adevrul i s se obin
promisiunea lui cu privire la
acest aspect.

Rezultat

Consecin a acestei conduite a

judectorului,copilul nu mai
este timorat de ideea c
magistratul tie absolut totul
despre el, astfel nct simte c
este liber s relateze i nu mai
are sentimentul c se afl sub
lup ceea ce va determina o
scdere a sugestibilitii la
ntrebrile care l induc n
eroare. Copilul cunoate
semnificaia promisiunii astfel
c sunt anse ca el s fie sincer.

217
lng mine, a fost plecat.
I: Ce nseamn pentru tine c
nu te-a crescut?
M: Pentru c m-a lsat la tata i
la bunica Maria, iar ea trecea o
dat pe an, ca s m vad.
I: Stii din ce cauz te-a lsat
mama la bunici?
M: M-a lsat i a plecat. Nu m-a
crescut, dac era o mam
adevrat m cretea ea. Nu ma vizitat. A venit o singur dat
la coal, a adus o cutie de
bomboane i se uita ciudat la
mine.
I: Ce nseamn c se uita ciudat
la tine?
M: Adic parc eram obligat s
primesc cutia cu bomboane, iar
colegii m ntrebau ce se
ntmpl.
I: Ai dori, de comun acord cu
mama ta, s luam o decizie cu
privire la programul de vizitare?
M: Nu vreau s iau nici o
decizie, m streseaz s m
gndesc la asta!
I: Ce nseamn c eti stresat?
M: Cnd m vizita la coal
mama, mi era ruine fa de
colegi. Acetia se uitau la mine
ciudat, pream altfel dect
ceilali copii.
I: Ai fi de acord ca, mpreun cu
tatl tu, s v ntlnii cu mama
ta, dar nu la coal?
M: Nu vreau asta! M obligai,
nu vreau s m ntlnesc cu
mama!
I: tii, asta este o situaie n
care nimeni nu poate fi
favorizat. Trebuie luat o decizie
de comun acord. nelegem c
atunci cnd erai mai mic, mama
ta te vedea mai des iar acum, te
vede mai rar. tii de ce se
ntmpl asta?
M: Nu tiu de ce.
I: Mama ta dorete foarte tare
s fie mpreun cu tine, oare de
ce?

218

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

M: Nu vreau s vorbesc despre
acest lucru.
I: Normal ar fi s ai curiozitatea
s afli de ce. Probabil c, dac
mama ta lupt aa de mult ca
s te vad are un motiv. De
obicei, cnd i doreti ceva
foarte tare o jucrie, o hain, un
joc pentru calculator, lupi s-l
obii?
M: Da, fac tot ceea ce mi st n
putin s obin ceea ce vreau.
I: nseamn c eti un biat
puternic care tie ce vrea! Crezi
c mama lupt acum pentru
tine?
M: Eu nu nteleg de ce nu m-a
crescut?
I: Crezi c ar fi o idee bun dac
prinii ti s-ar ntlni s mai
vorbeasc?
M: Nu tiu, este treaba lui tata.
I: Dac tata i-ar dori s o vezi
pe mama, ce ai face?
M: Nu vreau s o vd, v-am mai
spus!
I: Deci chiar dac tatl tu te-ar
ruga s o vezi pe mama ta ai
refuza s faci asta. Poi s-mi
spui motivele?
M: Trebuia s vin s m vad
cnd eram mic. Ea venea rar imi aducea un pachet de stixuri.
I: Motivele pentru care venea rar
s te vad le cunoate mama
ta. Doar ea i le poate spune, de
aceea ar fi o bun idee s o
ntrebi. Ce crezi?
M: Nu vreau s-mi mai explice
acum, nu-i mai acord aceast
ans.
I: Dac tatl sau bunica s-ar
mbolnvi, ai fi de acord ca
mama s te ajute? I-ai cere
ajutorul?

Aplicaii practice n materie civil

219

Folosirea
ntrebrilor
specifice

Prin utilizarea ntrebrilor

specifice, copilul afirm sau
neag ceea ce i spune
magistratul. n acest mod, sunt
clarificate elementele
distorsionate ale relatrii sale.

M: A apela la doamna Mihaela

care ne face curenie n cas.
I: Tu ai dou perechi de bunici,
cei dinspre mam i cei dinspre
tat. Cum te nelegi cu bunicii
de pe mam?
M: Nu am o relaie bun.
I: Cei mai muli copii au relaii
bune cu mamele lor. Crezi c tu
poi face ceva s mbunteti
relaia cu mama ta?
M: Nu vreau s fac nimic, nu
cred c pot face ceva.
I: De obicei copiii se mndresc
cu ceva prinilor, de exemplu
note, anumite lucruri pe care
tiu s le fac. Tu cu ce ai dori
s te mndreti la mama ta?
M: Eu m mndresc cu toate
rezultatele mele tatlui i
bunicilor mei.
I: Ce s-ar ntmpla dac, cu
caracter obligatoriu s-ar stabili
ca tu s se ntlneti cu mama
ta?
M: Nu doresc acest lucru dar,
dac ar veni, ea ar sta i s-ar
uita la mine.

Rezultat

Copilul este nevoit s spun

cum va proceda ntr-o
mprejurare precizat punctual.

I: De ce nu vrei s o vezi pe
mama ta?
M: Pentru c m-a lsat i nu aa
face o mam adevrat.

Folosirea
ntrebrilor
nchise

ntrebrile nchise pot fi

utilizate dac s-a euat n
recunoaterea unor elemente
semnificative din declaraia
copilului, respectiv
identificarea sentimentelor
reale ce le nutrete fa de
mama sa.

Rezultat

Copilul se afl n situaia de a

recunoate ce anume l
determin s adopte pozia de
refuz n relaionarea cu mama
sa.

I: Esti suprat pe mama ta?

M: Da, sunt suprat.
I: Doreti s trieti cu aceast
suprare mereu? Nu ar fi mai
bine s-i treac aceast
suprare vorbind cu ea?
M: Nu doresc s triesc cu
aceast suprare, dar dac mar vizita nu mi-ar trece.
I: Dac, ipotetic, ar trebui s-i
dai o pedeaps mamei tale,
care ar fi aceea?
M: Nu i-a da nici o pedeaps,
dar nu vreau s o vd. Ce drept
are ea s m vad?
I: Poi s fii mai tolerant fa de
mama ta i s i mai acorzi o

220

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

ans?
M: Suprarea mea se va
termina cnd mama nu va mai
veni la mine.
I: Ai putea stabili acum un
termen pentru o ntlnire cu
mama ta?
M: Nu pot stabili un astfel de
termen.
I: Dac nu poi lua o hotrre
acum, nu o lua, dar ar fi bine s
promii c te mai gndeti la
acest aspect.
M: Da, m voi mai gndi.

Concluzie
general

n urma ascultrii s-a ajuns la

concluzia c durata mare n
timp a rupturii dintre copil i
mama lui a condus la acest
colaps relaional, motiv pentru
care relaia dintre cei doi este
extrem de tensionat, context
ce trebuie avut n vedere atunci
cnd se va statua asupra modalitii de desfurare a programului de relaii personale. Cum
biatul nu are obinuina relaiilor cu mama sa, care nu se
pot realiza brusc i cu lipsirea
copilului mai mult dect cteva
ore din singurul mediu pe care
l recunoate ca asigurndu-i
confort, protecie i securitate
afectiv, este necesar reluarea
relaionrii mam- copil ntr-o
manier treptat, prin stabilirea
unor ntlniri ntre copil i mama acestuia, n afara domiciliul
tatlui, dar cu participare tatlui, dac acesta din urm consider necesar, fa de respingerea absolut, de ctre copil, a
relaiei cu propria sa mam.
Este necesar i o consiliere
psihologic a tuturor celor

CURTEA DE APEL:
Constat efectuat audierea
minorului H.C. n cauza de fa,
cu participarea psihologul
desemnat de Direcia General
de Asisten Social i
Protectie a Copilului ct i
psihologul consultant, ales de
prtul H.M.
DISPUNE:
Cauza va avea termen de
judecat la data de 25.04.2009,
termen fixat pentru judecarea
fondului cauzei.
Pronunat n edin public
azi, 28.03.2009.

PREEDINTE, GREFIER,

Aplicaii practice n materie civil

221

implicai: copil-mam-tat
pentru a se reui deblocarea
emoional a copilului i
acceptarea iar, ulterior, normalizarea relaiei cu mama sa.

II. Aplicaia practic nr. 2. ncredinarea copilului, n

caz de divor, n calea de atac a apelului
Reclamanta G.M. a chemat n judecat, la data de 15.07.2008, pe
prtul G.D. solicitnd instantei, printre altele, ca prin hotrrea ce se
va pronuna s se declare desfcut cstoria ncheiat de pri la data
de 15 ianuarie 1990, din vina exclusiv a prtului, s-i fie ncredinai
ei spre cretere i educare minorii Georgiana Daniela i Paul Mihai, cu
obligarea prtului la plata pensiei de ntreinere n folosul acestora.
n motivarea aciunii arat c prile s-au cstorit n anul 1990, din
cstoria acestora rezultnd minorii Georgiana Daniela nscut la 30
martie 1995 i Paul Mihai nscut la data de 10 iulie 2001.
nc de la nceput, relaiile dintre pri au fost tensionate, atitudinea
prtului fiind una incompatibil cu statutul de so, acesta exercitnd
agresiuni fizice i verbale repetate asupra soiei ct i a minorilor, pe
fondul consumului de buturi alcoolice.
Soii au locuit mpreun cu cei doi minori la prinii reclamantei,
acetia din urm ajutnd-o n mod constant la creterea i educarea
copiilor deoarece soul a manifestat un dezinteres total fa de viaa de
familie, lipsind de acas n mod nejustificat, prefernd s i petreac
timpul liber n compania unor persoane cu un comportament ndoielnic.
Reclamanta a fost n permanen preocupat de creterea i
educarea copiilor, motiv pentru care n februarie 2006 a plecat n
strintate, cu acordul soului, pentru a suplimenta veniturile familiei,
avnd ns o atitudine de preocupare continu fa de copii pe care i
contacta telefonic sptmnal, le trimitea bani i pachete.
n aceast perioad, de minori s-au ocupat bunicii materni, reclamanta revenind n ar o dat la 3 luni. n martie 2008, prtul a plecat
la prinii si, lundu-l i pe minorul Paul Mihai cu el. Din acel moment
nu i-a mai permis copilului s discute cu mama sau cu sora sa, sens n
care a renunat la numrul de telefon mobil pe care l cunoteau
acestea.

222

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

De cnd a plecat cu tatl su, minorul nu a mai putut merge la

grdini ntruct nu i-au fost achiziionate rechizitele necesare, a fost
obligat s fac treburi gospodreti deoarece bunicii paterni sunt n
vrst, nu a fost ngrijit corespunztor. Mai mult acesta s-a temut s
primeasc dulciurile, rechizitele i hainele trimise de mama sa din Italia,
gndindu-se la ce reacie ar fi putut avea tatl su.
Realiznd c prtul ncearc s obstaculeze meninerea legturilor
personale ntre minor, pe de o parte, i mama i sora acestuia, pe de alt
parte, reclamanta a fost nevoit s formuleze aciune n instan pentru
a-i putea vedea copilul, sens n care a obinut sentina civil
nr. 497/16.04.2008 a Judectoriei B, iar cnd s-a dus s o pun n
executare a fost lovit de prt, aspecte ce rezult din ordonana procurorului de aplicare a unei sanciuni cu caracter administrativ numitului
G.D. dat n dosarul nr. 1369/P/2008 al Parchetului de pe lng Judectoria B.
n spiritul bunei credine i al nelegerii, n interesul superior al
minorilor, principial, ambii prini ar trebui s manifeste o disponibilitate maxim i o cooperare deplin, fiind excluse icanele, de aa
manier nct copiii s se bucure de prezen, de afeciune, de grij i
de cretere din partea ambilor prini.
Susine reclamanta c este n interesul superior al minorului Paul
Mihai s i fie ncredinat spre cretere i educare ei deoarece ofer reale
condiii i garanii n ceea ce privete asigurarea unui climat favorabil
unei dezvoltri normale i armonioase.
Arat c, din interpretarea dispoziiilor Legii nr. 272/2004 rezult n
mod cert c dreptul frailor de a locui mpreun este un adevrat
principiu cruia trebuie s i se dea eficien n analizarea oricrei cereri
de ncredinare a minorilor.
Interesul superior al minorilor trebuie privit n acest litigiu din
perspectiva ambilor copii i nu individual analiznd situaia fiecruia
dintre ei, pentru c, este n avantajul frailor de a crete mpreun, de
a-i dezvolta sentimente de afeciune reciproc i de a anihila orice
posibilitate ca nenelegerile dintre prini s afecteze relaia dintre
copii.
Interesul superior al copilului a fost ridicat la rang de principiu ca
urmare a apariiei Legii nr. 272/2004 care, n art. 1 i 2 statueaz c el
este impus n legtur cu drepturile i obligaiile ce revin prinilor
copilului, altor reprezentani legali ai si, precum i oricror persoane

Aplicaii practice n materie civil

223

crora acesta le-a fost plasat n mod legal. Mai mult, acest principiu
trebuie s prevaleze n toate demersurile i deciziile care privesc copiii,
ntreprinse de autoritile publice i de organismele private autorizate,
precum i n cauzele soluionate de instanele judectoreti.
Criteriul dup care trebuie s se cluzeasc instanele pentru a
decide cu privire la ncredinarea copilului minor este interesul acestuia.
n determinarea interesului superior al copilului minor trebuie s se
in seama de o serie de factori, cum ar fi: posibilitile materiale ale
prinilor, posibilitile de dezvoltare fizic, moral i intelectual pe
care copilul le poate gsi la unul dintre prini, vrsta copilului,
comportamentul prinilor fa de copil nainte de divor. Mai pot fi
avui n vedere i ali factori precum sexul copilului sau starea sntii
acestuia.
Articolul 32 din Legea nr. 272/2004 statueaz c minorul are dreptul
de a fi crescut n condiii care s permit dezvoltarea sa fizic, mental,
spiritual, moral i social, potrivit cu nsuirile sale, spre a-l face
folositor societii.
Susine reclamanta c toate probele relev existena unui ataament
puternic al minorului fa de mam i sora sa, ct i faptul c ea este
singura n msur a oferi condiii optime pentru creterea i educarea
ambilor copii motiv pentru care solicit admiterea aciunii astfel cum a
fost formulat.
n drept a invocat dispoziiile art. 42 alin. (3) i (4) C. fam., art. 86
alin. (1) i (3) C. fam., art. 94 alin. (1) C. fam., art. 1, 2, 32 din Legea
nr. 272/2004.
Instana de fond a respins captul de cerere viznd ncredinarea
minorului Paul Mihai ctre mama sa, reinnd n esen c aceasta fiind
n strintate nu se poate ocupa efectiv de fiul su. Apelul declarat
vizeaz nelegalitatea hotrrii ntruct interesul superior al minorului
reclam ncredinarea acestuia mamei reclamante, ct i greita
apreciere a probelor administrate.
Tribunalul a dispus reaudierea minorului pentru a clarifica situaia
acestuia ntruct n faa instanei de fond copilul a fost audiat succint i
a declarat c dorete s rmn la tatl su, iar pe de alt parte, din
probele dosarului, rezult ncercrile prtului de a obstruciona
meninerea legturilor personale ntre minor i mama sa.

224

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

II.1. Reaudierea copilului n calea de atac a apelului n privina

ncredinrii sale
1. Pregtirea audierii. Stabilirea unei relaii cu
minorul ce urmeaz a fi audiat.
Datele
speei

Probele administrate la instana

de fond atest lipsa de preocupare a tatlui fa de copil care
nu a mai mers la grdini, fiind
lsat n grija bunicilor paterni,
care l puneau la treburile gospodreti. Ascultarea copilului la
judectorie a fost succint, acesta
declarnd c vrea s rmn la
tat. Poziia copilului i mprejurarea c doar tatl este n ar i
se ocup de acesta, au fost determinante n soluia de ncredinare
ctre tat.

Scopul
reaudierii

Tribunalul a apreciat necesar

reaudierea pentru a stabili care
sunt considerentele ce au determinat copilul s afirme c are condiii bune la tat (lucru infirmat de
ancheta social), care este percepia lui real cu privire la mediul n
care triete acum i ce motivaie a
avut atunci cnd a refuzat s primeasc hainele, rechizitele i
dulciurile trimise de mama sa, conform declaraiei martorilor audiai
n cauz.

Preliminarul
reaudierii

Cteva discuii uzuale sunt necesare, anterior momentului audierii,

pentru a stabili o relaie cu minorul.
Se ncepe prin adresarea unor ntrebri de natur a diminua presiunea
exercitat asupra copilului de prezena n instan i de ascultarea ce
va avea loc: Bun ziua! Cum te
numeti? Ci ani ai?

Dosar nr.
ROMNIA
TRIBUNALUL H.
PREEDINTE:
JUDECTOR:
Grefier:

edina din Camera de

consiliu din
data de 14.10.2008
NCHEIERE:
La apelul nominal se prezint
copilul Paul Mihai nscut la
data de 10.07. 2001 (vrsta
de 7 ani) nsoit de tatl su,
prtul G.D.
Audierea copilului se face n
edina din camera de consiliu, n conformitate cu dis1
poziiile art. 144 C. proc. civ.

Aplicaii practice n materie civil

225

ntruct minorul are 7 ani i a venit

la audiere cu o jucrie de care este
ataat, putem s l ntrebm dac
vrea s o ia cu el. Posibilitatea de a
avea cu el o jucrie drag, contribuie la detensionare i relaxare. n
acest mod copilul intr n dialog cu
magistratul pe o serie de teme
familiare lui, ceea ce duce, implicit,
la detensionare i crearea unei
atmosfere optime pentru ascultare.
Vd c a mai venit cineva cu tine
n afar de tati. Cum se numete
ursuleul tu? Vrei s l lum i pe
el cu noi? Este o idee bun!

Audierea propriu zis

Adresarea
de ntrebri
generale

Audierea propriu-zis ncepe prin

adresarea unor ntrebri generale
care au rolul de a orienta discuia
asupra problemelor copilului.

Instana: Poi s-mi spui de

ce stm de vorb astzi?
Minorul: S spun de ce
mama i tata sunt certai?

Informarea
copilului cu
privire la
scopul
audierii sale

Informarea copilului cu privire la

scopul audierii sale.

I: Ne aflam astazi aici pentru

ca, mpreun cu tine, s
stabilim un program de
ntlnire cu mama i sora ta.
Vrei s facem asta?
M: Nu tiu ce s spun cci ele
nu au vrut s m mai sune.
I: tii din ce cauz nu te-au
mai sunat?

Determinarea
relatrii
libere a
copilului

Instana a invederat copilului c

nu tie situaia lui dect din actele
i lucrrile aflate la dosarul cauzei
i pentru a cunoate mai bine
aceast situaie este necesar ca
nsui copilul s relateze cele
ntmplate. De asemenea este
necesar s solicite copilului s
spun adevarul i s se obin
promisiunea lui cu privire la acest
aspect.
Consecin a acestei conduite a
judectorului, copilul nu mai are

I: tii, eu nu te cunosc prea

bine, tiu cteva lucruri
despre tine din dosarul de
aici. De asemenea vreau s
mi promii c mi vei spune
adevrul.
M: Da. Am neles.
I: Vreau s-mi spui tu, sincer,
de cnd nu ai mai vzut-o pe
mama ta?

Rezultat

226

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

senzaia c persoana care l
investigheaz tie ce s-a ntmplat
cu el i prin urmare cunoate
rspunsurile la ntrebrile ce
urmeaz a-i fi adresate, ceea ce
va determina o scdere a
sugestibilitii la ntrebrile care l
induc n eroare. Copilul cunoate
semnificaia promisiunii astfel
nct sunt anse ca el s fie sincer.

Relatarea
liber
propriu-zis

Urmeaz relatarea liber, fcut

de copil cu propriile cuvinte,
spontan i fr ntreruperi,
magistratul ascultnd activ.
Ascultarea activ este o abilitate
de comunicare ce se dovedete
extrem de util,mai ales n faza
relatrii libere a faptelor ntruct
mbuntete climatul discuiei i
reduce dificultile de nelegere.

Pstrarea
contactului
vizual cu
copilul i
oferirea de
ncurajri

Este necesar pstrarea

contactului vizual cu copilul ct
i oferirea de ncurajri pentru a-l
determina s continue relatarea:
... aa, ... da, continu etc.

Rezultat

Aceast abordare permite magistratului s fie perceput ca avnd

fa de copilul audiat o atitudine
binevoitoare, amabil i nelegtoare, anulnd sentimentele
negative pe care le-ar putea avea
copilul, facilitnd buna nelegere
a celor care intr n contact. Astfel
este ncurajat interlocutorul s
comunice permind aflarea ct
mai multor informaii necesare
pentru soluionarea cauzei.

M: Am neles c au plecat
amndou n Italia i nu mai
vor s m vad. Eu am
rmas doar cu tata i cu
bunicii de pe tat care se
ocup de mine.
I: . aa.
M: Nu mai tiu nimic de
mama. Nu am mai fost sunat
nici de mama, nici de sora
mea.
I: daaa..
M: Nici nu mai tiu cnd au
sunat ultima dat. E prea
mult timp de atunci.
I: dacontinu..
M: neleg c nu le mai pas
de mine.
I: Dar de unde ai neles tu
aceasta?
M: Mai mult lume a spus
asta.

Aplicaii practice n materie civil

Folosirea
ntrebrilor
deschise

Fa de poziia adoptat de copil,

instana trebuie s folosesc
ntrebri deschise ntruct acestea
nu sugereaz un rspuns i ajut
minorul s relateze mai multe
despre motivul care i-a generat
nemulumirea.

Rezultat

Consecin a acestei maniere de

abordare utilizat de judector,
copilul a nceput s fac relatri
legate de relaia lui cu mama i
sora sa.

Folosirea
ntrebrilor
specifice

Este indicat folosirea ntrebrilor

specifice care se concentreaz pe
aspecte particulare, determinante
ale relatrii copilului avnd rolul
de a clarifica elementele
distorsionate.

Rezultat:

n acest mod magistratul primete

informaiile necesare pentru a
decela ce anume mprejurri au
determinat copilul s declare c
vrea s fie ncredinat tatlui, dei
toate probele administrate indicau
c acesta nu ofer condiii pentru
a asigura creterea i educarea lui
n condiii optime.

227
I: Motivele pentru care nu ai
mai fost sunat le cunoate
mama ta. Doar ea i le poate
spune, de aceea ar fi o bun
idee s o ntrebi. Ce crezi?
M: Ce s-mi mai explice
acum?
I: Ai dori s lum o decizie cu
privire la modalitatea n care
tu s te vezi cu mama i sora
ta?
M: Nu tiu.
I: Cei mai muli copii au relaii
bune cu mamele i surorile
lor. Crezi c tu poi face ceva
s mbunteti relaia cu
mama i sora ta?
M: Nu cred c pot face ceva,
ele m-au lsat cu tata i au
plecat.
I: Tu ai dou perechi de
bunici, cei dinspre mam i
cei dinspre tat. Cum te nelegi cu bunicii de pe mam?
M: Bunicii de pe mam au
fost cei care m-au crescut.
I: Cum este relaia ta cu
acetia?
M: M nelegeam foarte
bine cu ei dar nu i-am mai
vzut de mult vreme.
I: Ce s-a ntmplat de nu mai
ii legtura cu ei?
M: Tata s-a certat cu ei, acum
ceva vreme, iar noi am plecat
de acolo la prinii tatlui
meu.
I: De atunci i-ai mai vzut?
M: Nu.
I: Ce ai face dac mama ta ar
fi bolnav?
M: Cred c a chema
asistenta de la dispensar s o
trateze.
I: Despre acest necaz al tu
ai mai vorbit cu cineva, de
exemplu cu tata, cu bunicii?
M: Da, am vorbit i ei toi
spun c ea nu vrea s mai
aud nici de mine, nici de

228

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

tata.
I: Esti suprat pe mama ta?
M: Da, sunt suprat.
I: Poi s mi spui motivele
pentru care eti suprat pe
mama ta?
M: Din cauz c a plecat n
Italia s-a certat cu tata i nu
mai suntem ca nainte.
I: A mai ncercat mama ta s
in legtura cu tine dup ce ai
plecat cu tata la ceilali bunici?
M: A venit o singur dat cu
poliia i iar a fost scandal.
I: Ai putea s ne povesteti
mai multe despre acea vizit?
M: Nu mai in minte. tiu doar
c tata era foarte nervos.
I: Ce le spui tu colegilor de la
grdini, cnd te ntreab
despre mama sau de sora
ta?
M: Nu m-am mai ntlnit cu
colegii de la grdini.
I: Ce anume te-a mpiedicat
s te vezi cu ei?
M: De cnd am plecat cu tata
de la ceilali bunici nu am mai
mers la grdini.
I: Poi s-mi spui motivele
pentru care nu te-ai mai dus
la grdini?
M: Bunica de pe tat e btrn i bolnav i nu mi poate
pregti hainele i mncarea
pentru grdini. De unde stau
acum am foarte mult de mers
pn la grdini i trebuie s
trec printr-o pdurice. De
aceea tata nu mai este de
acord s merg la grdini.
I: Dac la grdini nu te mai
duci, ce faci tu toat ziua?
M: M duc cu bunicul i l ajut
la treab.
I: Cu prietenii de prin vecini
cam ct timp te joci?
M: Am doar un prieten cu
care m joc duminica cci n
restul timpului i el merge cu
tatl su la pdure la treab.

229

Aplicaii practice n materie civil

I: Dac tata i-ar dori s o

vezi pe mama i pe sora ta,
ce ai face?
M: Nu am discutat cu tata
acest lucru. El este tare
nervos dac aude de mama.
I: Crezi c ar fi o idee bun
dac prinii ti s-ar ntlni s
mai vorbeasc?
M: Nu tiu.
I: Tu ai vrea s i petreci mai
mult timp doar cu mama i
sora ta?
M: Nu tiu.
I: Ce s-ar ntmpla dac, cu
caracter obligatoriu, ar trebui
s se stabileasc ca tu s
rmi doar cu tatl tu sau
doar cu mama ta? Cu cine ai
prefera s rmi?
M: Vreau s rmn la tatl
meu.
I: Poi s ne explici de ce faci
aceast alegere?
M: Pentru c mamei nu-i mai
pas de mine.

Concluzie
general

n urma ascultrii a reieit c

dorina copilului de a fi ncredinat tatlui a avut la baz ideea
potrivit creia, mamei sale nu i
mai pas nici de el, nici de tatl
su, de aceea a plecat n Italia
doar cu sora sa. Necunoscnd
adevratul motiv al imposibilitii
de a discuta telefonic cu mama i
sora sa faptul c tatl a renunat
la numrul de telefon mobil pe
care acestea l cunoteau - copilul
a ajuns s triasc sentimentul c
este abandonat de cei dragi, singurul su sprijin fiind reprezentat
doar de tat.

INSTANA:
Constat efectuat audierea
minorului Paul Mihai n cauza
de fa.
DISPUNE:
Cauza va avea termen de
judecat la data de
20.11.2008, termen fixat
pentru administrarea
probatoriului testimonial.
Pronunat n edin
public azi, 14.10. 2008.

PREEDINTE, GREFIER,

230

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

III. Aplicaia practic nr. 3. Plasamentul

copilului n regim de urgen
Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului a
chemat n judecat la data de 20 februarie 2007 pe prtul M.I.
solicitnd ca, pe cale de ordonan preedinial, s se dispun msura
plasamentului n regim de urgen a minorei M. Laura-Elena la mtua
matern, d-na Mihalache Gabriela.
n motivare se arat c n cauz este vorba despre o feti,
LauraElena, nscut la data de 16 ianuarie 1998, fiica lui M.I. i M.F.,
a crei mam a decedat n urm cu un an, moment de la care a crescut
ntr-o familie compus din tat i doi frai unul de 19 ani i altul de 18
ani.
Fratele cel mare, Ionu Costel este plecat de 6 luni de acas, la
Bucureti, pentru a ctiga bani i a se putea ntreine singur, plecarea sa
fiind legat i de o nenelegere pe care a avut-o cu tatl. Cellalt,
Ctlin, de 18 ani este nc acas i muncete mpreun cu tatl su.
Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului Iai a
fost sesizat de fratele mai mare al fetiei, numitul Ionu Costel care, a
venit n vizit la tatl su i a fost ocat de atitudinea pe care o
manifesta acesta fa de sora lui cea mic.
Astfel, atitudinea tatlui se caracteriza prin violen, supunere a
copilului la munci depindu-i puterea fizic (s gteasc, s fac curat
n cas i n curte, s participe la muncile agricole), privare de odihn
prin stabilirea de numeroase servicii gospodreti i agresarea fetiei, n
situaia neaducerii la ndeplinire a acestor servicii. Datorit acestei
situaii, minora a ajuns s abandoneze coala, aspect constatat tot de
fratele su. Acest comportament al tatlui este de natur a-i periclita
Laurei-Elena dezvoltarea fizic moral, sntatea fizic i psihic.
Toate aspectele semnalate reprezint un abuz n sensul art. 89 din
Legea nr. 272/2004, dar i privarea de dreptul la o educaie care s-i
permit dezvoltarea aptitudinilor i personalitii sale, de dreptul la
respectarea personalitii i individualitii sale n sensul art. 90, din
actul normativ menionat.
Plasamentul n regim de urgen a fost solicitat motivat de refuzul
prtului de a permite reprezentanilor directiei generale de asisten
social s efectueze verificrile care se impuneau.

231

Aplicaii practice n materie civil

n drept au fost invocate disp.art. 36 alin. (3), art. 64, art. 65 alin. (2),
art. 66 alin. (3), art. 94 alin. (3) din Legea nr. 272/2004 i art. 581
C. proc. civ.

III.1. Audierea copilului n situaia plasamentului n regim de

urgen
1. Pregtirea audierii. Stabilirea unei relaii cu
copilul ce urmeaz a fi audiat
Datele
speei

Scopul
audierii

Stabilirea
unei relaii
cu copilul

Cauza vizeaz o msur de protecie special a unei copile abuzat de tatl su. n pregtirea
audierii, magistratul trebuie s
aib n vedere c aceasta este
supus unei duble presiuni: cea
generat de ntlnirea cu judectorul i cea care decurge din
relatarea evenimentelor prin care
a trecut.
Ascultarea trebuie s duc la
identificarea manierei n care
situaia de abuz, la care a fost
supus, i-a pus amprenta asupra
universului deturnat de la
copilrie spre activiti i
responsabiliti adulte, precum i
a modului n care aceasta
percepe, la acest moment,
realitatea i ce nseamn
normalitatea pentru un copil de
vrsta ei. Este necesar s fie
ajutat fetia s dea ct mai multe
detalii despre conduita tatlui, de
natur a configura existena
abuzului, fr a utiliza vreo
metod ce ar putea-o sugestiona.
Preliminarul audierii
Stabilirea unei relaii cu copila
are scopul de a o pregti pentru
etapele urmtoare ale audierii i

DOSAR NR.
ROMNIA
TRIBUNALUL

PROCES-VERBAL
ncheiat azi, 22.02.2007,
privind ascultarea minorei
Miron Laura Elena, n
camera de consiliu

Se prezint la data de mai

sus ora 10 n camera de
consiliu minora Laura
Elena, care precizeaz c
a fost adus de fratele su
Ionu-Costel.
n conformitate cu
dispoziiile art. 24
alin. (2) raportat la
art. 125 alin. (2) din Legea
nr. 272/2004 privind
protecia i promovarea
drepturilor copilului, s-a
procedat la ascultarea n
camera de consiliu a
minorei Miron Laura Elena
nscut la data de
16.01.1998, fiica lui Ion i a
Mariei Cristina.
Msura de protecie
solicitat plasament n
regim de urgent.
Ministerul Public a fost
reprezentat de procuror
.................

232

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

presupune eliminarea barierelor
de comunicare direct dintre
aceasta i persoana care o
audiaz.

ntrebri
detensionante

Putem ncepe prin adresarea unor

ntrebri de natur a detensiona
atmosfera i a nltura stresul
generat de prezena copilului n
instan: Bun ziua, Laura! De
fapt, te numeti i Elena. Ai dou
prenume foarte frumoase! Cum te
strig, de regul, cei apropiai?
Ci ani ai? Unde locuieti?
Cum fata locuiete n mediul
rural, o putem ntreba care este
animluul ei preferat, pentru a
obine o socializare afectiv: Ai
acas vreun celu sau vreo
pisicu? Care este numele
celuului tu? Ce culoare are?

ntrebri
generale

2. Audierea propriu zis

Aceast etap ncepe prin
adresarea unor ntrebri generale
care au rolul de a orienta discuia
spre scopul prezenei copilului la
instan.
Copilul este informat despre
scopului audierii sale, care este
importana detaliilor incluse n
relatarea sa, ct i cu privire la
dreptul su la tcere n situaii
speciale.

Informarea
copilului cu
privire la
scopul
audierii sale
i a
dreptului de
a pstra
tcere

Instana: i-a spus cineva

de ce ai venit la mine s
discutm?
Minora: S spun ce a
fcut tata cu mine ?

I: Ne aflam astzi aici

pentru a discuta cum se
comport tatl tu cu tine.
O s purtm o discuie, o
s mi povesteti despre
lucruri pe care le-ai fcut.
Vrei s facem asta?
M: Da.

Aplicaii practice n materie civil

Determinarea
relatrii
libere

233

Instana a invederat copilului c

nu tie situaia lui dect din actele
i lucrrile aflate la dosarul cauzei
i pentru a cunoate mai bine
aceast situaie este necesar ca
nsui copilul s relateze cele
ntmplate. De asemenea este
necesar s solicite copilului s
spun adevarul i s se obin
promisiunea lui cu privire la acest
aspect.
Consecin a acestei conduite a
judectorului, copilul nu mai are
senzaia c persoana care l
investigheaz tie ce s-a ntmplat
cu el i prin urmare cunoate
rspunsurile la ntrebrile ce
urmeaz a-i fi adresate, ceea ce
va determina o scdere a
sugestibilitii la ntrebrile care l
induc n eroare. Copilul cunoate
semnificaia promisiunii astfel
nct sunt anse ca el s fie sincer.

I: Eu cunosc doar cteva

lucruri despre tine. Nu tiu
ce s-a ntmplat. Vreau ca
tu s mi spui acest lucru.
Eti pregtit s-mi spui
adevrul?
M: Da. Am neles.
I: Vreau s-mi spui tu,
sincer, cum te nelegi cu ai
ti?

Ascultarea
activ

Relatarea liber, fcut de copil

cu propriile cuvinte, spontan,
magistratul ascultnd activ.

Pstrarea
contactului
vizual cu
copilul

Este necesar pstrarea

contactului vizual cu copilul ct
i oferirea de ncurajri pentru a-l
determina s continue
relatarea:..aa,...da,continu
etc.

Rezultat

Procednd n aceast manier

judectorul d dovad de interes
fa de afirmaiile fetiei,
mbuntind climatul discuiei,
ceea ce permite aflarea ct mai
multor informaii necesare pentru
tranarea cauzei.

M: Eu m neleg bine cu
tata i cu fratele meu. Ei au
grij de mine aa cum pot
ei.
I: ... aa
M: Nu tiu de ce sunt aici.
Nu am fcut nimic ru.
I: da continu
M: i cu fratele meu de la
Bucureti m neleg bine
. el s-a cam certat cu
tata acum cteva zile.
I: . i
M: Nu tiu de ce dar erau
foarte nervoi amndoi.

Rezultat

234
Folosirea
ntrebrilor
deschise

Rezultat

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Relatrile copilului se ndeprtau
ns de obiectul investigaiei,
copila nara mprejurri strine de
obiectul cauzei. n aceast situaie
a fost necesar intevenia
judectorului. Instana a trebuit s
utilizeze ntrebri deschise ce
sunt neutre ca i coninut, avnd
scopul de a ajuta victima
abuzului s se focalizeze asupra
conduitei tatlui i s ofere ct
mai multe detalii despre aceasta,
fr a i se sugera vreun rspuns n
prealabil.
Consecin a acestei conduite a
judectorului, copila a nceput a
face relatri legate de abuzul
exercitat asupra ei.

I: Vreau s-mi spui, sincer,

cum l ajui tu pe tatl tu
n gospodrie. Vrei s
facem asta?
M: Eu fac diverse treburi
prin cas i prin curte.
I: Poi s-mi spui mai multe
despre treburile pe are le
faci?
M: Fac curat n cas i n
curte, fac mncare.
I: Poi s-mi explici de ce
faci tu aceste lucruri?
M: Tatl meu este cel care
mi cere s fac acestea
ntruct sunt suficient de
mare.
I: Dar tu tii s faci astfel
de lucruri? Poi face
asemenea treburi?
M: Trebuie s m descurc,
de cnd a murit mama
mea, eu am rmas singura
femeie din cas.
I: Poi s-mi spui dac
prietenii de o vrst cu tine
sau colegii ti fac
asemenea treburi?
M: Nu tiu ce fac ceilali
copii deorece eu nu mai
am timp s m vd cu ei.
I: Ce nseamn c nu mai
ai timp s te vezi cu
prietenii ti?
M: Pi, dac de diminea
trebuie s duc vitele la
ciread, s fac de mncare
sau s spl hainele
murdare ori s merg cu
tata s-l ajut al cmp, se
face sear i tata nu m
mai las s ies din curte.
I: Care este modalitatea n
care tatl tu te
recompenseaz dup ce l
ajui?
M: (rspunsul minorei a
venit dup o anumit
perioad de ezitare) Nu
tiu ce este recompensa.

Aplicaii practice n materie civil

Explicarea
sensului
cuvintelor
folosite

Instana i-a explicat copilului c

nu este nici o problem dac nu
nelege sensul unor cuvinte, c
este bine s spun ceea ce nu
nelege i a reformulat ntrebarea.

Rezultat

Aceast atitudine a condus la

comunicarea corect cu copila,
care a neles sensul ntrebrii,
consecin a reformulrii ei.

Folosirea
ntrebrilor
specifice

Folosirea tipului de ntrebri

specifice are menirea de a
complini tipologia ntrebrilor
deschise, urmrind a stabili
exactitatea mprejurrilor,
accentul fiind pus pe aspectele
determinante ale relatrii
copilului.

Rezultat

Procednd astfel magistratul a

obinut informaii complete
asupra formelor de abuz la care
copila a fost supus.

235
I: Ai putea s-mi spui ce se
ntmpl atunci cnd faci
un lucru bine sau,
dimpotriv, nu reueti s
l faci?
M: Dac nu reuesc s fac
bine o treab, tata m
njur, chiar m lovete
dac este foarte nervos i
mi spune c nu sunt bun
de nimic. Mai mi spune c
m ine la casa lui fr nici
un folos.
I: Cam ct timp te odihneti
ntre aceste treburi?
M: Nu tiu.
I: Cum se numete ppua
ta favorit i ct te ocupi,
pe zi, de ngrijirea ei?
M: Ana o cheam dar sunt
foarte necjit c nu mai
tiu unde am pus-o. Tata
mi-a spus c s-ar putea s
mi-o fi furat nite igani
care vin cu oale de
vnzare prin sat pe la noi.
I: Poi s-mi spui cu ce te
mai joci tu acum i cam ct
timp pe zi?
M: Nu m-am mai jucat de
mult timp cci acum am
treburi serioase de fcut.
I: Ce anume nelegi tu prin
treburi serioase?
M: S spl, s fac
mncare, s mtur prin
curte i prin cas. Tata mi
spune c nu am timp de
pierdut cu prostii.
I: Cum se numesc prietenii
ti cei mai buni?
M: Prin vecini nu sunt copii
de vrsta mea.
I: Atunci care sunt colegii
cu care te nelegi cel mai
bine?
M: Nu prea in legtura cu
elevii de la coal n ultima
vreme.
I: Poi s-mi spui mai

236

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

multe despre activitatea ta
colar?
M: De cnd a murit mama
mea nu prea am mai avut
cum s ajung zi de zi la
coal.
I: Cam de cte ori pe
sptmn mergi la
coal?
M: minora nu a putut s
precizeze nimic.
I: Dar ce s-a ntmplat de
nu te-ai mai dus?
M: Nu are cine s m
ajute la teme.
I: Crezi c ar fi o idee bun
dac ai ncepe s mergi
din nou la coal?
M: Da, mi este foarte dor
de ora de muzic.
I: Ce anume te-a
mpiedicat s mergi la
coal?
M: Tata nu mi cumpra
caietele speciale de care
aveam nevoie. Tot timpul
mi spunea c nu are banii
necesari pentru a-mi
cumpra uniform,
rechizite cum au toi ceilali
copii.
I: Ce rezultate aveai la
coal atunci cnd o
frecventai?
M: Atunci cnd tria mama
care m ajuta la lecii am
luat premiul doi i doamna
m lauda c sunt silitoare.

Folosirea
ntrebrilor
nchise

ntrebrile nchise sunt utilizate

pentru clarificarea sau
recunoaterea unor elemente
semnificative din declaraia
copilului. La acest tip de ntrebri
se rspunde cu da sau nu.

Rezultat

n acest mod judectorul a primit

informaii cu privire la dorina
copilei de a merge la coal i de

I: i place la coal?
M: Da.
I: Care sunt materiile tale
preferate?
M: Cel mai mult mi place
muzica iar apoi desenul i
istoria.
I: Ce preferi s faci: s se
joci, s nvei sau s faci
treburi gospodreti?
M: Mi-a dori s merg din
nou la coal, dar nu pot

Aplicaii practice n materie civil

Concluzie
general

237

a se sustrage strii de abuz la care

a fost supus de tatl ei.

s l conving pe tata s m
lase.

n urma ascultrii a fost

evideniat situaia de abuz n
care se gsete copilul, generat
de comportamentul violent al
tatlui, care este de natur a
periclita dezvoltarea fizic,moral
ct i sntatea acestuia.

n temeiul dispoziiilor
art. 95 alin. (3) i art. 125
alin. (2) teza a II-a din
Legea nr. 272/2004,
audierea a avut loc dup o
prealabil pregtire a
copilului, n prezena
psihologului
.................................., din
cadrul Direciei Generale
de Asisten Social i
1
Protecia Copilului ...........
Prezentul proces-verbal
s-a ncheiat ntru-un
exemplar, urmnd a fi
ataat dosarului.
PREEDINTE
GREFIER

Rubrica se va completa n cauzele care privesc stabilirea unei msuri de

protecie special pentru copilul abuzat sau neglijat, potrivit art. 125 alin. (2)
teza a II-a din Legea nr. 272/2004.