Ghidul de Audiere A Copilului PDF

ASOCIAIA ALTERNATIVE SOCIALE
INSTITUTUL NAIONAL AL MAGISTRATURII
Ghid de audiere a copilului

n proceduri judiciare
Copyright 2009, by Asociaia Alternative Sociale

Nicio parte din aceast lucrare nu poate fi copiat
fr acordul scris al Asociaia Alternative Sociale
Editura Hamangiu SRL

Editur acreditat CNCSIS Consiliul Naional
al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

PIVNICERU, MONA MARIA
Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare /
Mona Maria Pivniceru, Ctlin Luca. - Bucureti : Editura
Hamangiu, 2009
ISBN 978-606-522-200-7
I. Luca, Ctlin
347.939:3-053.2
343.224.1
Coordonatori
Mona-Maria Pivniceru Ctlin Luca
Sofia Luca
Mariana Haralambe
Claudia-Antoanela Susanu
Daniel-Constantin Horodniceanu
Ghid de audiere a copilului

n proceduri judiciare
2009
Copilul este ca o oglind care te

ameete puin.
Sau ca o fereastr.
Totdeauna copilul te intimideaz ca i
cnd tie el ce tie.
Antoine de Saint- Exupry
Cuprins
Capitolul I. Documente internaionale n materia drepturilor
copilului (Mona-Maria Pivniceru, Ctlin Luca)________________ 1
1. Cadrul universal de protecie a drepturilor copilului _________ 1
2. Principalele documente europene de protecie a drepturilor
copilului ___________________________________________ 5
3. Principiile generale ale proteciei i promovrii drepturilor
copilului ___________________________________________ 8
Bibliografie ____________________________________________ 14
Capitolul II. Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii
copilului (Mona-Maria Pivniceru, Ctlin Luca)_______________ 16
I.1. Pregtirea audierii ___________________________________ 16
1. Construirea relaiei de ncredere ntre copil i magistratul
care-l audiaz____________________________________ 16
2. Decelarea diferenei dintre adevr i minciun __________ 17
3. Ascultarea activ ___________________________________ 18
4. Pauzele din timpul audierii __________________________ 19
I.2. Audierea propriu zis ________________________________ 20
I.3. Adresarea ntrebrilor ________________________________ 22
I.3.1.Tipuri de ntrebri ________________________________ 23
I.4. Sugestii pentru investigarea copiilor victime _____________ 25
I.5. Finalizarea audierii __________________________________ 26
I.6. Evaluarea audierii ___________________________________ 27
I.7. Decalog etic al persoanelor care audiaz copiii __________ 28
II. Perspectiva psihologic ________________________________ 28
II.1. Repere psihologice n audierea copilului victim_________ 28
II.2. Tipuri de minciuni folosite de copii ____________________ 32
II.3. Elemente de psihologia dezvoltrii copilului utile n
procesul de audiere _________________________________ 34
II.3.1. Prima copilrie (1-3 ani) _________________________ 34
II.3.2. Perioada precolar (3-6/7 ani) ____________________ 35
II.3.3. colaritatea timpurie (6/7-10 ani) __________________ 39
II.3.4. Pubertatea (10-14 ani) ___________________________ 42
II.3.5. Adolescena (14-18 ani) __________________________ 43
VI
Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare
II.4. Sugestii utile n audierea copilului victim ______________ 45

III. Decalogul sugestiilor utile n audierea copilului victim ____ 45
Bibliografie ____________________________________________ 47
Capitolul III. Principiile generale de audiere (Mariana Haralambe) _ 49
Noiuni introductive _____________________________________ 49
1. Principiile generale de audiere__________________________ 50
Principiul interesului superior al copilului ________________ 50
1.1. Principiul specializrii magistratului _________________ 55
1.2. Principiul audierii difereniate ______________________ 56
1.3. Principiul pregtirii prealabile a magistratului, din
perspectiva interrelaionrii cu copilul _______________ 58
2. Interdependena principiilor ____________________________ 59
Bibliografie ____________________________________________ 61
Capitolul IV. Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile
(Mariana Haralambe)_____________________________________ 63
Consideraii introductive _________________________________ 63
I. Etapele audierii copilului _______________________________ 70
I.1. Pregtirea audierii _________________________________ 70
I.2. ntiinarea copilului ______________________________ 71
I.2.1. n procedurile n care copilul este subiect
participant activ sau parte__________________________ 72
1.2.2. n procedurile n care copilul este martor ___________ 74
I. 3. Locul ascultrii ___________________________________ 75
i. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte ___________________________________ 76
ii. n procedurile n care copilul este martor_______________ 77
I.4. Timpul ascultrii __________________________________ 78
I.5. Prezena altor persoane la momentul ascultrii_________ 78
1.5.1. n procedurile n care copilul este subiect
I.6. Pregtirea prealabil a copilului _____________________ 88
1.6.1. n procedurile n care copilul este subiect
II. Pregtirea prealabil a magistratului _____________________ 92
VII
III. Etapa ascultrii propriu-zise____________________________ 94

III.1. Stabilirea unui raport cu copilul ____________________ 98
III.1.1. n procedurile n care copilul este subiect
III.1.2. n procedurile n care copilul este martor__________101
III.2. Aducerea la cunotin, a drepturilor procesuale _____101
participant activ sau parte_________________________101
III.3. Relatarea liber _________________________________104
III.4. Adresarea de ntrebri ___________________________106
II.4.2. n procedurile n care copilul este martor __________109
III.5. ncurajarea, responsabilizarea i canalizarea
axiologic a copilului ____________________________111
III.6. ncheierea ascultrii _____________________________111
IV. Etapa evalurii ascultrii _____________________________112
IV.1. n procedurile n care copilul este subiect
VI.2. n procedurile n care copilul este martor ___________116
Consideraii finale ___________________________________117
Bibliografie ___________________________________________119
Capitolul V. Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a
copilului martor n procedurile judiciare penale (Daniel
Horodniceanu) _________________________________________122
1. Ascultarea copilului aflat n conflict cu legea penal ______122
I. Cadrul juridic al rspunderii copilului aflat n
conflict cu legea_________________________________122
I.1. Consideraii generale _____________________________122
I. 2. Vrsta rspunderii penale _________________________123
VIII
I.2.1. n dreptul intern ________________________________123

I.2.2. Cadrul juridic internaional_______________________124
II. Etapele audierii copilului aflat n conflict cu
legea penal ____________________________________125
II.1. Dispoziii procedurale speciale aplicabile judecrii
cauzelor cu infractori minori ______________________125
II.1.1. Necesitatea unor reglementri speciale n dreptul
intern __________________________________________126
II.2. Pregtirea audierii copilului aflat n conflict cu legea
penal _________________________________________127
II.2.1. Alegerea momentului audierii____________________127
II.2.2. Adunarea referinelor privitoare la spe i la copil __128
II.2.3. Pregtirea magistratului n vederea audierii_________132
II.2.4. Raportarea audierii copilului aflat n conflict cu
legea, la diferitele categorii de vrst _______________132
II.2.4.1. Copilul sub 14 ani aflat n conflict cu legea
penal _________________________________________132
II.2.4.2. Copilul cu vrste ntre 14-16 ani sau 16-18 ani
aflat n conflict cu legea penal ____________________133
II.2.5. Locul ascultrii copilului aflat n conflict cu legea
penal _________________________________________134
II.2.5.1. n cursul urmririi penale ______________________134
II.2.5.2. n cursul cercetrii judectoreti ________________134
II.2.6. Persoanele prezente la ascultarea copilului aflat
n conflict cu legea penal ________________________135
II.2.6.1. Dificulti practice____________________________136
II.2.6.2. Dualitate de fapt _____________________________136
II.2.6.3. Regula n materie_____________________________137
II.2.6.4. Cadrul juridic internaional ____________________138
II.3. Ascultarea copilului aflat in conflict cu legea_________139
II.3.1. Stabilirea raportului de ncredere dintre magistrat i
copilul aflat n conflict cu legea penal _____________139
II.3.2. Tactica ascultrii copilului aflat n conflict cu legea _139
II.3.3. Aducerea la cunotin a drepturilor procesuale. ____141
II.3.4. Garaniile principale ale procedurii _______________142
II.3.5. Dreptul la tcere al inculpatului i dreptul de a nu se
autoincrimina ___________________________________143
IX
II.3.6. Ascultarea propriu-zis a copilului aflat n conflict

cu legea________________________________________144
II.3.6.1. Nediferenierea fa de ascultarea inculpatului
major __________________________________________144
II.3.6.1.1. Verificarea identitii ________________________145
II.3.6.1.2. Relatarea liber_____________________________145
II.3.6.2. Procedee tactice cu caracter general_____________146
II.3.6.3. Ordonarea ntrebrilor pe categorii______________148
II.3.7. Oportunitatea confruntrii _______________________149
2. Ascultarea martorului copil n procedurile judiciare
penale ___________________________________________150
III.1. Pregtirea martorilor copii n vederea audierii _______150
III.1.1. ncunotiinarea copilului martor_________________151
III.1.2. Momentul ascultrii martorului copil _____________151
III.1.3. Locul audierii martorilor copii ___________________152
III.1.3.1. Alegerea locului audierii n cursul urmririi
penale _________________________________________152
III.1.3.2. Alegerea locului audierii n cursul judecii ______152
III.1.3. Elemente de caracterizare a personalitii
martorilor copii _________________________________153
III.2. Audierea propriu-zis a copilului martor ____________153
III.2.1 Regulile tactice de ascultare a martorilor copii ______153
III.2.2. Verificarea identitii martorului i depunerea
jurmntului ____________________________________155
III.2.3. Ascultarea relatrii libere a copilului martor _______156
III.2.4. Adresarea de ntrebri celui audiat i ascultarea
rspunsurilor acestuia ____________________________157
III.2.5 Atitudinea empatic a magistratului _______________160
3. Consemnarea i evaluarea audierii copilului aflat n
conflict cu legea sau martor _________________________161
IV.1. ntocmirea procesului-verbal de audiere a copilului
martor sau aflat n conflict cu lege__________________161
IV.2. Evaluarea audierii copilului_______________________165
IV.2.1. Evaluarea declaraiei copilului aflat n conflict
cu legea penal _________________________________165
IV.2.2. Chestiuni de lmurit n procesul de ascultare a
copilului _______________________________________165
IV.2.3. Verificarea i aprecierea declaraiilor martorilor

copii __________________________________________167
Bibliografie ___________________________________________168
Pagini de internet ______________________________________169
Capitolul VI. Audierea copilului victim n procedurile
judiciare penale (Sofia Luca) _____________________________170
I. Pregtirea audierii copilului victim a unei infraciuni ______170
I.1. Necesitatea fazei preliminare a audierii ______________170
I.2. Persoanele chemate s asiste la audierea copilului_____172
I.3. Asigurarea asistenei juridice _______________________177
I.4. Pregtirea copilului victim n vederea audierii _______181
I.5. Pregtirea magistratului ___________________________185
I.5.1. Pregtirea profesional a persoanei care audiaz
copilul _________________________________________185
I.5.2. ntocmirea planului de ascultare a victimei _________186
I.6. Locul n care se realizeaz audierea _________________188
I.6.1. n cursul urmririi penale ________________________188
I.6.2. n cursul judecii ______________________________190
II. Audierea propriu-zis a copilului victim a unei
infraciuni ________________________________________194
II.1. Sediul materiei __________________________________194
II.2. Etapele ascultrii copilului victim _________________196
II.2.1. Etapa explicaiilor i ntrebrilor prealabile _________197
II.2.2. Etapa relatrii libere ____________________________200
II.2.3. Etapa adresrii de ntrebri ______________________201
II.3. Tipuri de ntrebri folosite la audierea copiilor
abuzai sexual __________________________________205
II.4. Valoarea probant a declaraiei copilului victim
a unei infraciuni ________________________________210
II.5. Dezavantajele audierii repetate a copiilor victim_____212
Bibliografie ___________________________________________216
Capitolul VII. Aplicaii practice n materie civil (Claudia-Antoanela
Susanu) _______________________________________________218
1.1. Aplicaia practic nr. 1. Exerciiul dreptului
de vizitare a copilului ____________________________218
1.2. Audierea copilului n situaia privind dreptul
de vizitare al printelui cruia nu i-a fost ncredinat __220
XI
2.1. Aplicaia practic nr. 2. ncredinarea copilului,

n caz de divor, n calea de atac a apelului __________229
2.2. Reaudierea copilului n calea de atac a apelului
n privina ncredinrii sale _______________________232
3.1. Aplicaia practic nr. 3. Plasamentul copilului
n regim de urgen ______________________________240
3.2. Audierea copilului n situaia plasamentului n
regim de urgen ________________________________241
Argument
Ghidul de audiere a copilului n procedurile judiciare reprezint

o aplicaie practic a unui complex interdisciplinar de concepte i
practici psihologice i de reguli juridice cu caracter naional i internaional, toate avnd ca finalitate valorizarea i respectarea
drepturilor copilului n raport cu ipostazele juridice n care acesta se
afl.
Principiul drepturilor per se face ca drepturile copilului s se
exercite ntre partenalism i autodeterminare, imperativul major fiind
acela ca, n toate aciunile care privesc copilul implicat n procedurile judiciare, s fac aplicabil principiul interesului superior al
copilului n legtur intrinsec cu cel al respectrii i al consultrii
opiniilor sale.
La acestea se adaug i protecia juridic adecvat, precum i
msurile de ngrijire speciale date de lipsa de maturitate fizic i
intelectual a copilului.
Consecin a acestei matrici psiho-juridice specifice copilului,
ghidul urmrete orientarea magistratului n abordarea optim a
cazurilor n care este implicat (parte, martor, n conflict cu legea
penal, victim etc.), n scopul netraumatizrii lui suplimentare,
consecin a demersului judiciar.
n acest scop structura ghidului include o abordare psihologic,
de natur a reflecta caracteristicile eseniale de vrst ale copilului
care intereseaz procesul judiciar i care reclam un tratament
adecvat, necesar n operaiunea de audiere a copilului. Sub acest
aspect prezint relevan procedeul tehnic al audierii al crui scop
XIV
este de a facilita comunicarea ntre copil i magistrat n vederea

decelrii realitii celor afirmate, distingnd ntre fabulaie/minciun
adevr, ntrebri/ atitudini care faciliteaz dialogul i cele care
nchid, blocheaz ori deviaz rspunsurile ce pot fi date de copil.
De asemenea, ghidul structureaz ncrederea pe care trebuie s
se fundamenteze relaia dintre magistrat i copil, tehnica audierii
urmrind n mod esenial respectarea principiilor generale ale
proteciei i promovrii drepturilor copilului n strns legtur cu
principiul aflrii adevrului de ctre magistrat.
Pentru a acoperi ipostazele juridice variate n care se poate afla
copilul n raport cu procedurile judiciare, ghidul a valorizat noiunile de drept civil i procesul civil, drept penal i procesual penal,
fiecare dintre acestea structurate pe un fundament internaional
avnd ca obiect de reglementare drepturile copilului.
Complexitatea noiunilor explicitate n ghid pot constitui un
instrument de lucru al magistratului indiferent de natura cadrului
juridic n care va avea contact cu copilul.
Complexitatea acestor situaii juridice au fost dezvoltate prin
reguli specifice fiecreia dintre ele, ghidul urmrind a diferenia n
funcie de natura procedurii conduita magistratului n raport cu
copilul n scopul proteciei i ocrotirii sale n procedurile judiciare.
Respectarea sugestiilor inserate n ghid va putea duce la crearea
unui mediu responsabil pentru copil indiferent de domeniul juridic
n care este aplicat.
Mona-Maria Pivniceru
Ctlin Luca
Capitolul I
Documente internaionale n materia
drepturilor copilului
Ctlin Luca**
Consideraii
generale
Reglementrile internaionale recunosc copilului ca persoan i nu ca o extensie a prinilor calitatea de titular al

tuturor drepturilor ce deriv din acest statut cu sublinierea particularitilor bio-psiho-sociale ale acestuia, de
natur a-i limita capacitatea juridic n diferite situaii.
Toate acestea reclam intervenia unor msuri de asisten, protecie i ocrotire a copilului corespunztor stadiului
su de dezvoltare ontogenetic.
Aceast din urm particularitate imprim vulnerabilitate
drepturilor copilului deoarece, dei formal identice, coninutul lor i formele de aplicare difer n funcie de procesul de dezvoltare al copilului reclamnd imperativ
intervenia principiului interesului superior al copilului1.
1. Cadrul universal de protecie a drepturilor copilului

Convenia
cadru
Organizaia Naiunilor Unite a adoptat n 1989 Convenia

asupra Drepturilor Copilului2, document internaional care
Mona-Maria Pivniceru este profesor universitar doctor la Universitatea

Al. I.Cuza din Iai i judector la Curtea de Apel Iai.
Ctlin Luca este psiholog specialist n psihologie clinic i director executiv la

Asociaia Alternative Sociale.
1
P. Alston, J.Parker, A. Seymour, Children, Rights and Law, Clarendon Press,
Oxford, 1992, p. 5.
2
Adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite la 29 noiembrie 1989 i
intrat n vigoare la 2 septembrie 1990. Romnia a ratificat Convenia prin Legea
nr. 109 din 18 septembrie 1990 pentru ratificarea Conveniei cu privire la drepturile
sintetizeaz ansamblul de drepturi civile, politice, economice, sociale i cultural-educaionale ale copilului ntr-un
tot denumit Carta Internaional a Drepturilor Copilului.
Tipologia
drepturilor
copilului
Tipologia drepturilor copilului aa cum a fost structurat de

Comitetul pentru Drepturile Copilului se prezint astfel:
1. Drepturile civile i libertile politice:
a. Dreptul la nume i naionalitate (art.7);
b. Dreptul la pstrarea identitii personale (art.8);
c. Libertatea de expresie(art.13);
d. Accesul liber la informaie (art.17);
e. Libertatea gndirii, a contiinei i a religiei (art.14)
f. Libertatea de asociere i a ntrunirilor panice (art.15)
g. Protecia vieii private, a onoarei i reputaiei (art.16)
h. Dreptul de a nu fi supus torturii ori a altor tratamente
sau pedepse crude, inumane sau degradante (art.37 lit.a));
2. Dreptul la protecie i ocrotire n mediul familial, dreptul la asisten alternativ i protecia interesului superior
al copilului:
a. Dreptul la ocrotire printeasc (art.5)
b. Obligaiile prinilor pentru creterea i dezvoltarea
copilului (art.18, alin.1)i 2);
c. Separarea de prini (art.9)
d. Rentregirea familiei (art.10)
e. Obligaia de ntreinere (art.27, alin 4)
f. Asistena alternativ a copiilor lipsii de mediul
familial (art.20)
g. Adopia (art.21)
h. Transferul i mpiedicarea ilegal a copilului de a se
rentoarce n strintate (art.11)
i. Protecia mpotriva abuzului i neglijenei, a relelor
tratamente (art.19) precum i dreptul la asisten i
recuperarea fizic i psihologic n scopul reintegrrii
sociale a copiilor abuzai i neglijai (atr.39)
copilului, publicat n M.Of. nr. 199/28.09.1990. Convenia a adoptat urmtoarele

protocoale opionale: Protocolul opional la Convenia cu privire la drepturile copilului asupra participrii copiilor la conflictele armate; Protocolul opional la Convenia
cu privire la drepturile copilului asupra vnzrii, prostituiei i pornografiei copiilor.
Documente internaionale n materia drepturilor copilului
j. Dreptul la revizuire periodic a msurilor de plasament (art.25);

3. Dreptul la asigurarea sntii i bunstrii:
a. dreptul la supravieuire i dezvoltare (art.6 alin 2);
b. dreptul copiilor handicapai de a li se asigura o via
decent i ngrijiri speciale art.9 i art.23)
c. dreptul la sntate i la servicii medicale (art.24);
d. dreptul la securitate social precum i la servicii de
asisten social (art.26 i art. 18 alin. 3));
e. dreptul al un standard de via decent (art.27);
4. Dreptul la educaie, timp liber i activiti culturale:
a. dreptul la educaie, inclusiv la orientarea colar i
profesional (art.28);
b. obiectivele educaiei (art.29);
c. dreptul la timp liber, recreere i activiti culturale
(art.31);
5. Msuri speciale de protecie a drepturilor copilului:
a. Protecia copiilor aflai n dificultate:
i. copii refugiai (art.22)
ii. copii n conflictele armate (art.38), inclusiv recuperare, fizic i psihologic n vederea reintegrrii
sociale (art.39);
b. Protecia copiilor care au svrit infraciuni:
i. Administrarea justiiei juvenile (art.40);
ii. Copiii lipsii de libertate prin orice form de deinere, n nchisoare sau plasament n centre speciale
(art.37 lit. b), c) i d);
iii. Condamnarea minorilor, n special abolirea pedepsei capitale i a deteniei pe via (art.37 lit. b, c)
i d));
iv. Recuperarea fizic i psihologic n scopul reintegrrii sociale (art.39);
c.
protecia copiilor supui exploatrii:
i.
exploatarea economic, inclusiv munca forat a
copiilor (art.32);
ii.
abuzul de droguri (art.33);
iii.
exploatarea sexual i abuzul sexual (art.34);
iv.
alte forme de exploatare (art.36);
v.
vnzarea, traficul i rpirea (art.35)
d. drepturile copiilor care aparin minoritilor sau
grupurilor indigene
Convenia identific totodat obligaiile pe care le au
statele n privina educaiei, proteciei, dezvoltrii copiilor
cu determinarea factorilor familiali i sociali de natur a
realiza aceste deziderate.
Alte instrumente internaionale universale
Alte instrumente internaionale universale privesc abordarea activ a delincvenei juvenile i au fost materializate
n dou rezoluii ale Organizaiei Naiunilor Unite:
- Regulile Standard Minimale ale Naiunilor Unite n
Administrarea Justiiei Juvenile (Regulile de la Beijing adoptate n 1985 prin rezoluia Adunrii Generale 40/33)3;
- Principiile Naiunilor Unite pentru Prevenirea Delincvenei Juvenile (Principiile de la Riyadh adoptate n 1990
prin rezoluia Adunrii Generale 45/112)4;
- Regulile Naiunilor Unite pentru Protecia Minorilor
Privai de Libertate (adoptate n 1990 prin Rezoluia Adunrii Generale 45/113)5;
- Liniile directoare de aciune privind copiii implicai n
sistemul de justiie penal (adoptate prin Rezoluia Consiliului Economic i Social 30/1997)6;
Regulile Minimale ale Naiunilor Unite pentru elaborarea
msurilor neprivative de libertate (Regulile de la Tokyo
1990)7.
3
http://child-abuse.com/childhouse/childrens_rights/dci_be27.html accesat la
data de 01 septembrie 2009.
4
http://www.un.org/documents/ga/res/45/a45r112.htm accesat la data de 01
septembrie 2009.
5
http://www2.ohchr.org/english/law/juvenile.htm accesat la data de 01
septembrie 2009.
6
http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la data de 25
septembrie 2009.
7
http://209.85.129.132/search?q=cache:VdH5g8tE6A8J:www.dejure.md/library_
upld/d234.doc+Regulile+Minimale+ale+Na%C5%A3iunilor+Unite+pentru+elaborar
ea+m%C4%83surilor+neprivative+de+libertate+(Regulile+de+la+Tokyo+1990)&cd=
1&hl=ro&ct=clnk&gl=ro accesat la data de 09 septembrie 2009.
Idei principale
Dou
elemente
de
structur
Documentele internaionale n materie de copii acoper

n realitate ntregul set al drepturilor omului avnd n
schimb i unele inovaii majore, de exemplu, dreptul de
participare care semnific faptul c nii copiii sunt informai asupra drepturilor lor, pe de alt parte Convenia
introduce dou elemente de structur care amprenteaz
ntregul set de reglementri: interesul superior al copilului
(art.3) prin care se filtreaz toate aciunile ce privesc copilul i principiul prin care prinii sau orice alt responsabil
legal trebuie s ndrume i s ocroteasc exercitarea
drepturilor copilului n raport cu capacitile evolutive ale
acestuia (art.5).
Reguli
specifice
copilului
De asemenea reglementrile internaionale sunt de natur

a aplica reguli specifice copilului indiferent de situaia
juridic n care acesta se afl, inclusiv n situaia n care se
afl n conflict cu legea.
2. Principalele documente europene de protecie a

Statuarea
drepturilor
copilului
la nivel
european
Constana preocuprilor n materia drepturilor copilului sa materializat la nivel european prin adoptarea unor
convenii i recomandri care substanializeaz drepturile
fundamentale ale copilului ce acoper integral persoana
copilului care, fiin uman fiind, are un titlu suficient
pentru a pretinde i exercita aceste drepturi.
La nivelul
Uniunii
Europene
Carta Drepturilor Fundamentale ale Uniunii Europene8

situeaz copilul n centrul preocuprilor sale aa cum
indic art. 24 al Cartei intitulat Drepturile copilului.
8
http://www.europarl.europa.eu/charter/pdf/text_en.pdf accesat la data de 01
septembrie 2009.
La nivelul
Consiliului
Europei
Convenia European pentru exercitarea drepturilor copilului9

Convenia European pentru exercitarea drepturilor
copilului reprezint instrumentul care a definit procedurile
specifice n exercitarea concret a drepturilor copilului
care trebuie s aib posibilitatea s-i exercite drepturile
n special n procedura de familie care-l afecteaz; s fie
informat n privina drepturilor sale i s-i poat exprima
opinia cu recunoaterea importanei parentale n protejarea i promovarea drepturilor i intereselor copilului
care necesit i implicarea statelor membre n protecia i
promovarea acestora.
Convenia din 17/07/2006 asupra relaiilor personale care
privesc copii10 care are ca scop stabilirea principiilor
generale care trebuie s se aplice hotrrilor privind
relaiile personale, a msurilor asiguratorii i a garaniilor
adecvate pentru a asigura exercitarea normal a relaiilor
personale i napoierea imediat a copiilor la terminarea
perioadei de vizit precum i stabilirea unei cooperri
ntre toate autoritile centrale i toate celelalte organe
competente pentru ameliorarea relaiilor personale dintre
copii i prinii lor ca i cu celelalte persoane care au
legturi de familie cu aceti copii.
Recomandri ale Comitetului de Minitri
n materia delincvenei juvenile, Comitetul de Minitri al
Consiliului Europei a adoptat mai multe recomandri.
Aceste recomandri au la baz principiul prioritii absolute a prevenirii, cel a reducerii interveniei justiiei penale
precum i cel a necesitii participrii comunitii la politica n materie penal.
9
Adoptat de Consiliul Europei n anul 1996 http://www.coe.int/t/transversalprojects/children/Defaultfr.asp
10
Publicat n M.Of., Partea I nr. 257 din 17. 04.2007 i intrat n vigoare la data
de 17 aprilie 2007.
Principalele recomandri n materie: Recomandarea R

(85)11 privind poziia victimei n cadrul dreptului penal
i procedurii penale11; Recomandarea R (85) 4 asupra
violenei n cadrul familiei12; Recomandarea 1065 (1987)
a Adunrii Parlamentare a Consiliul Europei referitoare la
comerul i alte forme de exploatare a copiilor13; Recomandarea R (87) 19 despre organizarea prevenirii criminalitii14; Recomandarea R (87) 7 asupra principiilor referitoare la rspndirea videogramelor cu caracter violent, brutal sau pornografic15; Recomandarea R (91) 11
referitoare la exploatarea sexual, pornografie i prostituie precum i la traficul de copii i tineri aduli16; Recomandarea R (88) 6 referitoare la reaciile sociale
11
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 28 iunie

1985 la cea de-a 387- a reuniune a Delegailor Minitrilor
https://wcd.coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlo
bGet&InstranetImage=605227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2
;
http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 25 septembrie 2009.
12
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 26 martie
1985 la cea de-a 382- a reuniune a Delegailor Minitrilor
https://wcd.coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&I
nstranetImage=604990&SecMode=1&DocId=686100&Usage=2
http://www.coe.int/t/e/social_cohesion/soc-sp/D%C3%A9cl%20politique%20Roumain.pdf
accesat la 25 septembrie 2009.
13
http://209.85.135.132/search?q=cache:z_JOpaYkqocJ:www.coe.ro/down_pdf.p
hp%3Fabs_path%3Ddocumente_traduceri/documente/cj2.pdf+Recomandarea+1065
+a+Adun%C4%83rii+Parlamentare+a+Consiliul+Europei+referitoare+la+comer%C8
%9Bul+%C8%99i+alte+forme+de+exploatare+a+copiilor&cd=1&hl=ro&ct=clnk&gl
=ro accesat la 25 septembrie 2009.
14
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 17
septembrie 1987 la cea de-a 410- a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.
coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&InstranetI
mage=608119&SecMode=1&DocId=694410&Usage=2.
15
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 20 martie
1987 la cea de-a 405-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.coe.
int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&InstranetImag
e=607693&SecMode=1&DocId=693320&Usage=2.
16
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 09
septembrie 1991 la cea de-a 461-a reuniune a Delegailor Minitrilor,
https://wcd.coe.int/com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet
&InstranetImage=572467&SecMode=1&DocId=597998&Usage=2.
privind comportamentul delincvent al copiilor din familiile de emigrani17.
3. Principiile generale ale proteciei i promovrii

I. Principiul interesului superior al copilului
Consacrare
Acest principiu a fost consacrat prin art. 3 din Convenia

cu privire la drepturile copilului i are inciden att n
sfera drepturilor nepatrimoniale ct i n cea a drepturilor
patrimoniale ale copilului18 i impune ca orice proces
decizional care-l privete pe copil s rspund urmtoarelor cerine: identificarea tuturor opiunilor posibile la
o situaie problem; evaluarea rezultatelor previzibile
opiunilor gsite situaiei individuale date; aproximarea
anselor de a produce rezultatele prefigurate pentru fiecare din opiunile posibile; determinarea valorii specifice
fiecreia dintre rezultatele n competiie19.
Flexibilitatea
principiului
Toate acestea fac din interesul superior al copilului20 un

principiu flexibil, adaptabil fiecrei situaii n parte n
care copilul se afl, decizia asupra probabilitii diferitelor rezultate fiind luat n funcie de circumstanele
concrete n care se gsete copilul i intenia protectiv
de a-i oferi un standard de via superior21.
17
Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 18 aprilie
1988 la cea de-a 416- a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.coe.int/
com.instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&InstranetImage=6
08962&SecMode=1&DocId=696974&Usage=2.
18
n acelai sens, art.6 din Convenia european privind exercitarea drepturilor
copilului.
19
Doina Balahur, Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei sociale,
Editura All Beck, 2001, p.95.
20
Art 6, lit.a) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004.
21
Emese Florian, Protecia drepturilor copilului, Editura C,H. Beck, Bucureti
2007, p.8.
Variabilitatea
coninutului
principiului
Coninutul principiului nu este predeterminat, ci este

variabil n funcie de etapa de dezvoltare a copilului,
favoriznd unitatea i coerena drepturilor copilului n
sensul concilierii universalitii drepturilor copiilor cu
varietatea tradiiilor socioculturale.
II. Principiul egalitii anselor i nediscriminrii

Climatul
socio-juridic
Climatul socio-juridic configurat prin documentele

internaionale afirm principiul egalitii de anse i
nediscriminare, orice discriminare fiind resimit ca un
dezechilibru al anselor22.
Coninut
Discriminarea semnific orice deosebire, excludere,

restricie sau preferin care s aib ca scop sau efect
limitarea sau anularea recunoaterii folosinei sau
exerciiului, n condiii de egalitate, a drepturilor i
libertilor fundamentale23.
Prin urmare situaiilor egale trebuie s le corespund un
tratament juridic egal iar situaiilor diferite trebuie s le
corespund un tratament juridic difereniat24. De asemenea principiul de egalitate a anselor i nediscriminare25 vizeaz i sprijinirea copiilor cu dizabiliti n
22
Art.2 din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului, publicat n

M.Of. nr. 109, 28 septembrie 1990.
23
Art.1 din Convenia internaional cu privire la eliminarea oricror forme de
discriminare rasial, adoptat i deschis spre semnare de Adunarea general a
Naiunilor Unite prin Rezoluia 2106 (XX) din 21 decembrie 1965. Intrat n vigoare
la 4 ianuarie 1969, conform dispoziiilor art. 19. Romnia a aderat la Convenie la
14 iulie 1970 prin Decretul nr. 345, publicat n B.Of., partea I, nr. 92 din 28 iulie
1970. Prin Legea nr. 144/1998, publicat n M.Of., partea I, nr. 261 din 13 iulie
1998, Romnia i-a retras rezerva formulat la art. 22; Art.1 din Convenia asupra
eliminrii tuturor formelor de discriminare fa de femei, adoptat prin Rezoluia
34/180 din 18 decembrie 1979 i intrat n vigoare la 3 septembrie 1981, ratificat
de Romnia prin Decretul nr. 342/1981, publicat n B.Of. 94 din 1981.
24
Ion Deleanu, Instituii i proceduri constituionale, Editura Servo-Sat, Arad,
2003, p.400.
25
Art. 6 lit. b) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
10
sensul crerii posibilitilor unui standard adecvat de

via pentru acetia.
III. Principiul responsabilizrii prinilor cu privire la respectarea i
garantarea drepturilor i ndeplinirea obligaiilor printeti
Coninut
Potrivit acestui principiu26 prinii sunt principalii gestionari ai drepturilor copilului, ca reprezentani legali ai
acestuia, i prin urmare titularii unui complex de
obligaii corelative27. Aceste obligaii sunt complinite de
o asisten specializat de natur a crete capacitatea
acestora de a se ocupa i ngriji copiii.
IV. Principiul primordialitii responsabilitii prinilor cu privire la

respectarea i garantarea drepturilor copilului
Rspunderea
prinilor
Rspunderea pentru creterea i dezvoltarea copilului

aparine n primul rnd prinilor care trebuie s se
implice n toate deciziile, aciunile i msurile privitoare
la copil ntreprinse de autoritile publice, de organismele private autorizate sau dispuse de instanele judectoreti. Rspunderea cu privire la respectarea i garantarea drepturilor copilului28 revine, n mod egal, ambilor
prini fr a se face vreo distincie dup cum copilul
este din cstorie, din afara cstoriei sau adoptat29.
Rspunderea
colectivitii
O responsabilitate subsidiar n privina proteciei i

asistenei copiilor revine colectivitii locale care are
obligaia de a sprijini prinii sau un alt reprezentant
legal al copilului, sens n care va dezvolta servicii
diversificate corespunztoare nevoilor copilului.
26
Art. 6 lit. c) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor

27
Emese Florian, op.cit., p.13.
28
Art. 6 lit. d) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
29
Art. 16 alin. 1 din Constituia Romniei, art. 31 alin. 1 din Legea 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului publicat n M. Of. Partea I
nr. 557 din 23 iunie 2004.
11
V. Principiul descentralizrii serviciilor de protecie a drepturilor

copilului, intervenia multisectorial i parteneriatul dintre instituiile
publice i organismele private autorizate30
Coninut
Monitorizarea respectrii principiilor i a drepturilor

recunoscute copilului precum i controlul activitilor
de protecie i promovare a drepturilor sale se realizeaz att la nivel central ct i la nivel local prin
organisme specializate.
VI. Principiul asigurrii unei ngrijiri individualizate i personalizate

pentru fiecare copil
Coninut
Acest principiu d consisten principiului promovrii

interesului superior al copilului31. Aplicarea principiului32 se nscrie att n coordonatele normale ale cadrului
familial ct i ca forme de intervenie suplimentare, de
ctre specialitii din domeniul proteciei copilului, care
au ca scop sprijinirea ocrotirii printeti ori de suplinirea
acesteia n situaia copilului lipsit temporar sau definitiv
de ocrotirea printeasc. Acest principiu impune ngrijiri
speciale n situaia copilului cu dizabiliti.
VII. Principiul respectrii demnitii copilului33

Coninut
Principiul respectrii demnitii copilului semnific

dreptul copilului de a fi perceput n considerarea propriei sale naturi drept o persoan unic i inconfundabil, dincolo de vulnerabilitatea dat de vrst i
gradul de maturitate34.
30
Art. 6, lit. e) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
31
32
Art. 6, lit. f) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
33
Art. 6, lit. g) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
34
Art.37, lit. c) din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului, publicat
n M.Of. nr. 109, 28 septembrie 1990.
12
Aceasta semnific faptul c, copilului nu-i pot fi aplicate

pedepse fizice sau alte tratamente umilitoare sau degradante35, nu-i poate fi afectat imaginea public, viaa
intim, privat i familial i nu poate fi supus nici unei
forme de exploatare36.
VIII. Principiul ascultrii opiniei copilului i lurii n considerarea a
acestuia innd cont de vrsta i gradul su de maturitate
Coninut
Aciunea principiului37 este general i nsoete dreptul

fundamental al copilului la liber exprimare att n
relaiile cu autoritile judiciare sau administrative ct i
n relaiile cu prinii. Exist o corelaie ntre dreptul
copilului de a fi ascultat i msura n care opinia sa este
valorizat, ultima component fiind configurat de
vrsta i gradul de maturitate al copilului care vor fi ns
supuse interesului superior al copilului n acest sens
fcndu-se distincie ntre consultarea copilului i luarea
consimmntului su38.
Consacrare
n aceast materie, art. 12 alin. 2 din Convenia O.N.U.

cu privire la drepturile copilului dispune: n acest scop
se va da copilului n special posibilitatea de a fi ascultat
n orice procedur judiciar sau administrativ care-l
privete, fie direct, fie printr-un reprezentant sau o
instituie corespunztoare, n conformitate cu regulile de
procedur din legislaia naional.
IX. Principiul asigurrii stabilitii i continuitii n ngrijirea, creterea

i educarea copilului innd cont de originea sa etnic, religioas,
cultural i lingvistic n cazul lurii unei msuri de protecie
Aria de
inciden a
Aria de aplicaie a principiului privete situaiile n care

se impune luarea unor msuri de protecie (tutela etc.),
35
Art. 37 lit. a) din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului, publicat
n M.Of. nr. 109, 28 septembrie 1990.
36
37
Art. 6 lit. h) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
38
Decizia nr.82/2003 a Curii Constituionale, publicat n M.Of. 89 din 26
martie 2003.
principiului
13
msuri de protecie special (plasamentul n regim de

urgen, adopia etc.), ns privete i asigurarea stabilitii, continuitii n ngrijirea, creterea i educarea
copilului care fac din decizia separrii copilului de
familie o soluie de ultim instan39.
Acest principiu40 are inciden i n ipoteza prevenirii
separrii de familie a copilului aflat n dificultate, situaie n care sunt obligatorii urmtoarele msuri: acordarea de servicii i prestaii pe baza evalurii psiho-sociale a copilului i a familiei sale, asigurarea informrii
i consilierii prinilor, precum i a accesului la terapie
i la oficiile de mediere.
X. Principiul celeritii n luarea oricrei decizii cu privire la copii41

Urgena
maxim
Orice msur, decizie sau procedur n care sunt

implicai copiii trebuie s se ia cu o maxim urgen
pentru a nu lipsi nici un moment copilul de asisten i
ocrotire, indiferent de circumstanele speciale n care
acesta s-ar afla.
XI. Principiul asigurrii proteciei mpotriva abuzului i exploatrii

copilului42
Definire
Abuzul semnific o aciune voluntar a unei persoane

care se afl ntr-o relaie de rspundere, ncredere sau
autoritate fa de copil prin care se pericliteaz viaa,
dezvoltarea fizic, mental, spiritual, moral sau
social, integritatea corporal, sntatea fizic sau
psihic a copilului43, iar exploatarea presupune, n plus,
un profit al autorului de orice natur.
39

Art. 6, lit. i) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea
41
Art. 6, lit. j) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea
42
Art. 6, lit. k) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea
43
Art. 89, alin 2, din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea
40
drepturilor
drepturilor
drepturilor
drepturilor
14
XII. Principiul interpretrii fiecrei norme juridice referitoare la

drepturile copilului n corelaie cu ansamblul reglementrilor din
aceast materie44
Corelri
interpretative
Completitudinea de reglementare n privina drepturilor

copilului impune corelarea interpretativ cu celelalte dispoziii legale care conin prevederi n privina copiilor,
precum i de reglementrile internaionale n materie aa
cum dispune art. 20 alin. 2 din Constituia Romnei45.
Bibliografie
1. P.Alston, J.Parker, A. Seymour, Children, Rights and Law, Clarendon Press, Oxford, 1992;
2. Doina Balahur, Protecia drepturilor copilului ca principiu al
asistenei sociale, Editura All Beck, 2001;
3. Emese Florian, Protecia drepturilor copilului, Editura C.H.
Beck, Bucureti 2007;
4. Ion Deleanu, Instituii i proceduri constituionale, Editura
Servo-Sat, Arad, 2003;
5. Convenia Organizaiei Naiunilor Unite cu privire la drepturile
copilului, adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite, publicat
n M.Of. nr. 109 din 28 septembrie 1990;
6. Convenia internaional cu privire la eliminarea oricror forme
de discriminare rasial, adoptat i deschis spre semnare de Adunarea
general a Naiunilor Unite prin Rezoluia 2106 (XX) din 21 decembrie
1965;
7. Convenia din 17.07.2006 asupra relaiilor personale care
privesc copii, publicat n M.Of., Partea I nr. 257 din 17. 04.2007 i
intrat n vigoare la data de 17 aprilie 2007;
44
Art. 6, lit. l) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor

45
Dac exist neconcordane ntre pactele i tratatele privitoare la drepturile
fundamentale ale omului, la care Romnia este parte, i legile interne, au prioritate
reglementrile internaionale cu excepia cazului n care Constituia sau legile
interne conin dispoziii mai favorabile.
15
8. Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor

copilului publicat n M. Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004;
9. Decizia nr. 82/2003 a Curii Constituionale, publicat n M.Of.
89 din 26 martie 2003.
Capitolul II
Perspectiv psihologic asupra
etapelor audierii copilului
Ctlin Luca
I.1. Pregtirea audierii

1. Construirea relaiei de ncredere ntre copil i magistratul care-l
audiaz
Scopul
construirii
relaiei
Acesta are scopul de a pregti copilul pentru etapele

urmtoare ale audierii i presupune eliminarea barierelor de comunicare direct dintre copil i persoana
care-l audiaz, crearea unui climat de ncredere, de
natur a determina copilul s fac relatrile complete.
Modaliti de
construire a
relaiei
Relaia de ncredere dintre copil i magistratul care-l

audiaz poate fi construit prin cultivarea unei apropieri
fa de copil (adresarea pe numele mic, invitarea acestuia de a dezvlui impresii, sentimente: indicarea prietenului celui mai apropiat, filmul/povestea care i-a plcut
cel mai mult, date din viaa de precolar/colar etc.), i
conduce astfel la reducerea stresului, fricii de necunoscut, elemente ce sunt asociate cu audierea care
urmeaz s se desfoare.
La realizarea acestui cadru contribuie i experiena
magistratului care audiaz sau specializarea acestuia n
procedurile n care sunt implicai copii.
Mona-Maria Pivniceru este profesor universitar doctor la Universitatea

Al. I.Cuza din Iai i judector la Curtea de Apel Iai.
Ctlin Luca este psiholog specialist n psihologie clinic i director executiv la

Asociaia Alternative Sociale.
Perspectiv psihologic asupra etapelor audierii copilului
17
Coninutul
relaiei
In aceast etap copilul este informat despre scopul

audierii sale, modalitile de desfurarea a audierii
precum i de importana detaliilor incluse n relatarea sa
i prezervarea dreptului su la tcere n situaiile speciale.
Mijloace de
realizare
Toate aceste aspecte urmrite se pot realiza prin folosirea ntrebrilor introductive care au rolul de a orienta
discuia asupra problemelor copilului. De exemplu: Poi
s-mi spui de ce stm azi de vorb?; i-a spus cineva de
ce ai venit la mine s discutm? Este posibil ca adolescenii s spun c nu cunosc motivul audierii, chiar
dac, n prealabil au fost informai de adultul care-i
nsoete n timp ce copiii mai mici au tendina s
recunoasc motivul i s dea rspunsuri sub forma unor
ntrebri de genul: S spun de lucruri rele?; S spun ce a
fcut tata cu mine? 1
2. Decelarea diferenei dintre adevr i minciun

Stabilirea
capacitii
copilului de a
face diferena
dintre adevr
i minciun
nainte de audierea propriu-zis persoana care audiaz

copilul trebuie s stabileasc capacitatea acestuia de a
face diferena dintre adevr i minciun, despre consecinele care apar atunci cnd spune o minciun i obinerea angajamentului din partea copilului de a spune
adevrul pe parcursul audierii2. nelegerea deplin a
obligaiei morale a copilului de a spune adevrul apare
n jurul vrstei de 9-10 ani.3 Iat cteva ntrebri ce pot
fi folosite:
Mihai, tu tii care este diferena dintre adevr i minciun? Dac i spun c acum afar este soare (n
realitate plou), e un adevr sau o minciun? Ce este
Sofia Luca et.al., Protecia minorului victim n cursul cercetrii judectoreti

n Practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, Asociaia Alternative
Sociale, Iai, 2005, pp. 43-66.
2
Lindsay E. Cronch, Jodi L.Viljoen, David J.Hansen, Forenssic Interviewing in
child sexual abuses cases: Current techniques and future directions, Elsevier,
University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p.200.
3
Paul Ekman, De ce mint copiii?Cum pot ncuraja priii sinceritatea, Editura
Trei, Bucureti, 2009, p.108.
18
mai bine s spui, adevrul sau minciuni? Ce se

ntmpl dac spui adevrul? Ce se ntmpl dac spui
minciuni? Ce spun cei din jurul tu (colegi, frai etc.),
despre tine? Spun c mini? Sau c spui adevrul? Cum
poate cineva s-i dea seama cnd i dac mini?
O s purtm o discuie, o s-mi povesteti, despre
lucruri pe care le-ai fcut/situaii n care ai fost
implicat. Eti pregtit s-mi spui adevrul?
Relativitatea
rezultatului
obinut
Angajamentul manifestat al copilului de a spune adevrul n timpul audierii nu este o garanie absolut c
acesta va relata clar, fidel i complet evenimentele
petrecute, ns poate fi interpretat ca o disponibilitate
din partea acestuia de a colabora cu magistratul care
audiaz i de a relata ceea ce tie. Chiar dac copilul
rspunde c, deseori cei din jurul lui spun despre el c
minte, acesta trebuie audiat. nainte de a trece la
urmtoarele etape ale audierii va trebui explorat prin
ntrebri, cnd cei din jurul lui spun despre el c
minte, s dea exemple; dac ntr-adevr a minit
trebuie ntrebat de ce a ales s mint, ce anume a avut
de ctigat sau evitat.
Situaia
nediferenierii
adevrului de
minciun
n situaia n care copilul nu reuete s fac diferena

dintre adevr i minciun, dei este vizibil pe geam c
afar plou, ns el spune c este soare, fie acesta se
afl sub imperiul emoiilor puternice (sugestibilitii),
datorate situaiei noi cu care se confrunt, fricii, ameninrilor, fie, este posibil s aib probleme de sntate
mintal. n ambele situaii trebuie consultat un specialist n protecia copilului (psiholog sau pedopsihiatru).
3. Ascultarea activ
Definire
Ascultarea activ4 este o abilitate de comunicare ce

poate veni n sprijinul magistratului care realizeaz
4
Kathrin Robertson, Active listening. More than just paying attention n
Australian Family Physician, Vol 34, No 12, December 2005, pp.1053-1055.
19
audierea i se dovedete util s fie folosit mai ales n

faza relatrii libere a faptelor. Ascultarea activ presupune o serie de atitudini i comportamente menite s
sprijine comunicarea deschis, s ncurajeze interlocutorul s comunice, permite aflarea ctor mai multe
informaii necesare, nu produce sentimente i senzaii
negative, faciliteaz o bun nelegere a celor cu care se
intr n contact, mbuntete climatul discuiei i
reduce dificultile de nelegere.
Modaliti de
realizare
Urmtoarele sugestii pot facilita ascultarea activ a

copilului audiat:
- ascultai ntreaga expunere chiar dac avei intenia
de a o refuza;
- avei rbdare atunci cnd ascultai;
- repetai ideile principale ale expunerii copilului;
- fii flexibili i obiectivi, nu criticai i nu v lansai n
argumentaii inutile;
- nu v grbii s dai sfaturi;
- fii empatici5.
Aceast abordare permite magistratului s fie perceput
ca avnd fa de copilul audiat o atitudine binevoitoare,
amiabil i nelegtoare. Abordarea copilului formalizat i autoritar poate induce acestuia o atitudine de
fric, complezen n schimbul atitudinilor de ncredere
i cooperare.
4. Pauzele din timpul audierii

Pauza de
naraiune
Nevoia de pauze de naraiune n timpul audierii copilului

apare cu precdere n situaia cnd magistratul audiaz
un copil victim. Pe msur ce sunt explorate abuzurile
fizice, psihice i sexuale pe care copilul victim le-a
suferit este posibil ca acesta s fie cuprins de sentimente
i emoii aprute ca urmare a evenimentelor dureroase.
Conform Larousse, Marele dicionar al psihologiei, Editura Trei, 2006, s.v.,

Emaptia este modul de cunoatere intuitiv a unui altul, care se bazeaz pe
capacitatea de a mprti i chiar de a resimi sentimentele unui altul.
20
Sentimente i
emoii ale
copiilor
victime
Literatura de specialitate indic urmtoarele sentimente

i emoii prezente la copiii victime: furie, tristee, agitaie, anxietate, apatie, blocaj, ruine, copleire, confuzie,
contrariere, crispare, epuizare psihic, ncordare, dezorientare, ngrijorare, demoralizare, pesimism, detaare,
exasperare, lips de aprare, nelinite, neputin, enervare, exasperare6 etc.
Ori de cte ori victima cere o pauz din cauza nivelului
ridicat de anxietate sau stres, ca rezultat al amintirilor
dureroase, magistratul ar trebui s realizeze dac este n
interesul copilului s continue investigarea acelui
domeniu, s se ocupe de alt domeniu de audiat sau s
amne continuarea audierii pentru a da posibilitatea
copilului s-i revin. Dac audierea copilului victim
se face n prezena psihologului ar trebui cerut i
prerea acestuia.
Prezena
psihologului
Prezena psihologului este necesar deoarece acesta

poate explica magistratului pn unde poate merge
explorarea, spre exemplu, a abuzurilor suferite de copil
i cnd anume o pauz devine necesar7. n acest fel se
previne riscul retraumatizrii copilului. Principiul Nu f
ru!8 ar trebui s aib prioritate n acest tip de audieri.
I.2. Audierea propriu zis

Relatarea
liber
Aceast etap presupune relatarea liber i fr ntreruperi, de ctre copil a evenimentului cu propriul su
limbaj i n mod spontan. Relatarea liber ofer cele mai
acurate informaii iar intervenia persoanei care audiaz
6
Gary B. Melton et.al., Psychological Evaluations for the Courts. A Handbook for
Mental Heatlh proffesionals and Lawyers, Second Edition, The Guilford Press, New
York, 1997, pp.454-468.
7
Lindsay E. Cronch, Jodi L.Viljoen, David J.Hansen, op. cit, Elsevier,University of
Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p. 201.
8
Principiul Nu f ru! se refer la a nu nruti situaia persoanei audiate n
sensul de a nu o retraumatiza, adic a nu-i afecta sigurana i sntatea psihic.
21
copilul, n relatarea liber a acestuia, trebuie s fie

limitat.
Circumscrierea ei vizeaz doar cazurile n care relatarea
se ndeprteaz de la obiectul investigaiei sau relatarea
este legat de obiectul cauzei i este nesemnificativ.
Manifestarea
interesului
fa de
declaraia
copilului
Atitudinea magistratului care audiaz trebuie s demonstreze interes fa de afirmaiile copilului, inclusiv
prin comunicarea non-verbal: pstrarea contactului vizual cu copilul fr a-i da senzaia c l fixeaz, de aceea
privirea trebuie s fie orientat lateral, la intervale regulate de timp, pentru a nu crea senzaia de nencredere i
ostilitate sau senzaia c interlocutorul se simte fixat.
Interesul fa de declaraiile copilului poate fi realizat i
verbal prin oferirea de ncurajri acordate pentru a continua relatarea: aa, .da, continu etc.9 Dialogul
purtat ntre magistrat i copil ar trebui s foloseasc o
vorbire relativ lent i clar pentru a elimina barierele
de nelegere mai ales atunci cnd vrsta copilului este
mai mic de 8-10 ani.
Factori de
influenare a
informaiei
Posibilitatea de a obine informaii corecte din partea

copiilor depinde de mai muli factori: calitatea memoriei acestora, modul n care sunt adresate ntrebrile i
de o serie de factori emoionali, culturali i sociali.10
n situaia copiilor victime este posibil ca acetia s fi
fost ameninai, s fi fcut nelegeri de pstrare a
secretului sau s aib sentimente ambivalente fa de
persoana care i-a agresat, mai ales n situaia n care
acesta este un membru de familie, cadru didactic sau
alt persoan apropiat. n aceast situaie copiii au
nevoie de asigurri repetate legate de faptul c nu este
vina lor i c nu li se vor ntmpla lucruri rele pentru a
putea s dezvluie ceea ce li s-a ntmplat11.
9
Lindsay E. Cronch, Jodi L.Viljoen, David J.Hansen,op.cit.,Elsevier,University of
Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p.197.
10
Idem,p.202.
11
Ellen Bass, Laura Davis, Begining to heal. A first book for survivors of child
sexual abuse, Harper Perennial, California, 1993, p.48.
22
Necesitatea
ntrebrilor
Dei reactualizarea liber realizat de copii este acurat

adesea ea este incomplet i din acest motiv este
necesar utilizarea ntrebrilor.
I.3. Adresarea ntrebrilor

Sugestii de
adresabilitate
a
ntrebrilor12
1. Limbajul folosit trebuie s fie simplu i adaptat

nivelului de nelegere a copilului;
2. ntrebrile trebuie adresate pe un ton suportiv, cu o
tonalitate adecvat (evitarea tonului critic sau care
reflect nencredere etc.);
3. Ritmul de formulare a ntrebrilor trebuie s-i permit copilului s neleag ce anume i se cere i s i se
dea timpul necesar de a-i recupera informaia din
memorie i de a-i formula rspunsul;
4. Fiecare ntrebare trebuie s aib relevan i un scop
precis;
5. ntrebrile trebuie s fie scurte, clare, evitndu-se
inserarea a dou ntrebri ntr-o singur propoziie ori
ntr-o construcie gramatical complex;
6. Evitarea jargonului profesional care poate crea nenelegeri sau confuzii;
7. In situaia n care copilul audiat este victima unei
infraciuni, adresarea ntrebrilor nu trebuie s aib ca
efect retraumatizarea copilului;
Dac unui copil i se repet o ntrebare de mai multe ori
el i va schimba rspunsul dat iniial deoarece poate
gndi c primul rspuns a fost greit sau c primul rspuns nu a plcut magistratului care-l audiaz sau datorit sugestiilor fcute de persoanele care l-au sftuit
sau audiat anterior.
12
Adaptare dup materialul de conferin Victim identification, and tratment, cooperation between law enforcement and the guvernamental organisations and nongovernamental organizations, witness protection, physical and judicial, 27-29
septembrie, 2004, Roma, organizat de IOM Italia.
23
I.3.1.Tipuri de ntrebri
Enun
La audierea copilului aflat n proceduri penale i civile

se pot utiliza patru tipuri de ntrebri13 care vor fi selectate i n raport de vrsta copilului, nivelul de nelegere,
mediul socio-cultural din care provine etc.
1. ntrebri deschise
Scop
Au ca finalitate obinerea de date precise din partea

copilului prin reamintire liber, diminund posibilitatea
interpretrilor subiective. ntrebrile deschise au un
caracter neutru i confer posibilitatea copilului de a se
concentra asupra evenimentului pe care urmeaz s-l
descrie, asupra a ceea ce s-a ntmplat, facilitnd completitudinea informaiei furnizate. Exemple de ntrebri
deschise: Poi s-mi spui mai multe despre?; Poi smi explici mai multe despre?; Ai menionat faptul c
..., i mai aduci aminte ceva legat de acest eveniment?
Adresarea ntrebrilor deschise este recomandat copiilor mai mari de 10 ani14.
2. ntrebri specifice
Finalitate
Folosirea tipului de ntrebri specifice este de natur a

complini tipologia ntrebrilor deschise, urmrind a
stabili exactitatea mprejurrilor, se concentreaz pe
aspectele particulare, determinante ale relatrii copilului
i clarific elementele distorsionate, fcnd diferena
dintre reamintirea liber i recunoatere15. n reamintirea
liber magistratul invit copilul s spun ce s-a ntmplat,
iar n recunoatere magistratul ofer opiuni copilului i
copilul alege varianta corect. De aici nainte copilul
13
Thomas D.Lyon, Speacking with children: Advice from invistigative
interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, pp. 4-7.
14
Ibidem.
15
Thomas D.Lyon, op.cit., National Association of Counsel for Children, Denver,
2005, pp. 4-5.
24
afirm sau neag ceea ce magistratul i spune. Exemple

de ntrebri specifice: Unde? Cnd? Ce? Cine? De ce?
Este recomandabil ca ntrebarea specific De ce? s fie
folosit pe un ton neutru pentru a suprima riscul de a
induce copilului sentimentul de incriminare, blamare
sau acuzare etc. Acestea sunt recomandate copiilor cu
vrste mai mici, sub 10 ani16.
3. ntrebri nchise
Eecul
primelor
dou
categorii
Pot fi utilizate n momentul n care primele dou tipuri

de ntrebri au euat, n clarificarea sau recunoaterea
unor elemente semnificative din declaraia copilului.
Utilizarea acestora trebuie limitat datorit potenialului
redus de a determina obinerea de informaii suplimentare i riscului asociat de alterare a informaiei prin
restrngerea artificial a variantelor de rspuns.
Risc posibil
Folosirea acestui tip de ntrebri, atrage riscul ca

rspunsul da sau nu, s nu reflecte realitatea, copilul
poate fi tentat s ghiceasc rspunsul pe care nu i-l
aduce aminte exact sau crede c acesta este rspunsul
ateptat de magistrat. Cercetrile spun despre copiii mici
c se simt obligai s aleag unul dintre rspunsuri i au
tendina de a alege ultima opiune.17
4. ntrebri sugestive
Context i
scop
Acest tip de ntrebare trebuie folosit n situaia n care

celelalte tipuri de ntrebri nu au relevat elementele
constitutive ale coninutului declaraiei. Folosirea acestora trebuie evitat deoarece rspunsul lor este implicit,
fiind prin urmare contestabil. Exemplu: Vrei s stai cu
mama, nu-i aa?, I-ai furat casetofonul din main, aai?, Te btea des, nu-i aa?
16
Lindsay E. Cronch, Jodi L.Viljoen, David J.Hansen,op.cit., Elsevier,University of
17
Walker & Lunning, 1998, apud Thomas D.Lyon, op.cit., National Association
of Counsel for Children, Denver, 2005, pp. 4-5.
25
I.4. Sugestii pentru investigarea copiilor victime

Facilitarea
relatrii
copiilor
Aceste sugestii de investigare sunt uor de aplicat i vor

uura relatarea copiilor n timpul audierii. Sunt mai
eficiente atunci cnd se aplic copiilor mai mari i n
general, scad sugestibilitatea copiilor.18
1. Spunei copilului c nu tii ce s-a ntmplat i
invitai-l s v povesteasc. Cercetrile arat c deseori
copiii cred c persoana care-i investigheaz tie ce s-a
ntmplat cu acesta i prin urmare cunoate deja
rspunsurile la ntrebrile ce urmeaz s fie adresate.
Datorit acestei atribuiri le crete sugestibilitatea19. Menionnd copilului, de la nceputul audierii, c nu tii
ceea ce s-a ntmplat i scade sugestibilitatea la ntrebrile care-l induc n eroare.20 Aceast sugestie nu poate
fi adresat copiilor de trei ani sau mai mici deoarece
acetia nu au capacitate de nelegere i redare a
informaiilor despre alii.
2. Spunei copilului c nu este nicio problem dac
spune nu tiu, dar este important s rspund la ntrebrile la care tie rspunsul. Este recomandabil ca magistratul s spun: Dac te ntreb ceva i tu nu tii rspunsul, spune Nu tiu, ns dac cunoti rspunsul te
rog s-l spui. Copiii sunt adesea reticeni s rspund cu
nu tiu, mai ales atunci cnd li se adreseaz ntrebri
nchise la care trebuie s rspund cu da sau nu sau
ntrebri specifice.21 Cercetrile22 arat c stabilirea
acestei convenii cu copilul pe perioada audierii i reduce sugestibilitatea la ntrebrile care l induc n eroare
18
Thomas D.Lyon, op.cit., National Association of Counsel for Children, Denver,
2005, p.10.
19
Ceci, Ross & Toglia, 1987 apud Thomas D.Lyon, op.cit., National Association
of Counsel for Children, Denver, 2005, p.8.
20
Ibidem.
21
Idem, pp.9.
22
Lyon T.D., Martha Matthews, Quistioning of Child Witnesses, 2006.
http://works.bepress.com/cgi/viewcontent.cgi?article=1037&context=thomaslyon
accesat la 6 august 2009.
26
pe acesta. ns dac copilul se simte confortabil s

rspund cu nu tiu, aceast convenie stabilit cu el
poate fi neproductiv.
Copiii pot spune nu tiu fr ca acetia s fi primit
instruciunea magistratului atunci cnd audierea are loc
ntr-o atmosfer confortabil.23
3. Spunei copilului c poate spune nu neleg, atunci
cnd nu nelege ntrebarea deoarece nu tie ce nseamn un anumit cuvnt din aceasta. Asigurai copilul c
dac spune nu neleg vei reformula ntrebarea folosind
cuvinte mai simple astfel nct s fie pe nelesul acestuia. Copiii rar cer explicarea unui cuvnt atunci cnd
nu-l neleg i sunt mai puin preocupai dect adulii s
urmreasc dac au neles bine sensul cuvintelor.24
Acest consens va micora posibilitatea copilului de a
rspunde la ntrebri pe care nu le nelege situaie ce ar
crea confuzie.
4. Obinei promisiunea de la copil c va spune adevrul. Putei spune copilului: Promii c mi vei spune
adevrul? Apoi ntrebai-l, Ai de gnd s-mi spui vreo
minciun? Copiii nu cunosc profunzimea jurmntului
depus de adult n schimb ei cunosc semnificaia promisiunii nc de la vrsta de 6-7 ani.
I.5. Finalizarea audierii

ncheierea
interviului
Aceast etap marcheaz ncheierea interviului i se

realizeaz dup ce copilul a relatat toate elementele pe
care le-a cunoscut sau a fost dispus s le mprteasc.
Etapa n discuie presupune sumarizarea punctelor
eseniale din mrturia copilului, cu folosirea limbajului
acestuia, pentru a se verifica convergena de neles a
23
Poole, D. A., Lindsay S., Childrens suggestibility in the Forensic Context n
Eisen L.M.,Quas A.J., Goodman G.S. (editors) Memory and suggestibility in the
Forensic Context, Lawrence Erlbaum Associates Inc., New Jersy, 2002, p. 331.
24
Ibidem.
27
informaiilor obinute dintre relatarea copilului i persoana care-l audiaz.

Activiti
specifice
Tot n aceast etap copilul trebuie ntrebat dac a

neles tot ce s-a discutat sau dac sunt probleme pe
care vrea s le clarifice, eventual dac are de adresat
ntrebri magistratului. Etapa ia sfrit prin adresarea de
mulumiri copilului pentru relatarea fcut cu sublinierea caracterului ei important n rezolvarea problemei
care a necesitat-o i cu explicarea, la cererea copilului,
a pailor urmtori n derularea procedurii civile i/sau
penale n care acesta a fost implicat.
I.6. Evaluarea audierii

Evaluarea
audierii
n aceast etap persoana care a realizat audierea

stabilete n principiu urmtoarele: dac i n ce msur
au fost realizate obiectivele avute n vedere de audiere;
dac i msura n care a folosit adecvat tipurile de
ntrebri n raport cu rezultatele obinute; dac i n ce
msur s-au obinut informaii relevante i utile n
soluionarea procedurilor n care este implicat copilul;
dac informaiile obinute prin audierea copilului
complinesc cadrul probator existent sau reconfigureaz
necesitatea unei noi probaiuni n funcie de elementele
de noutate aduse de relatrile copilului; dac i n ce
msur rezultatul audierii se coroboreaz cu alte probe
administrate n procedurile civile i/sau penale n care
copilul a fost implicat i sunt n msur a contribui la
fundamentarea soluiei; dac i n ce msur interviul
copilului reclam intervenia unor servicii de protecie
psihosocial.
28
I.7. Decalog etic al persoanelor care audiaz copiii25

1. S informeze copilul nc din prima etap a audierii despre scopul
acesteia, modalitatea desfurrii audierii i despre importana detaliilor
din relatrile sale;
2. S stabileasc o relaie de ncredere i relaxat n timpul audierii;
3. S releve copilului caracterul voluntar cnd este cazul, al participrii
sale la audiere;
4. S informeze copilul dac audierea sa este nregistrat audio-video i
scopul n care se face nregistrarea;
5. S nu exercite asupra copilului presiuni, intimidri sau violene de
orice fel;
6. S nu atribuie copilului propriile nevoi, principii sau valori, s nu
nvinoveasc sau s conving copilul victim de vinovia sa;
7. S nu transfere asupra copilului propriile principii, valori sau nevoi,
s nu conving copilul de realitatea altor situaii dect de cele expuse
de acesta;
8. S evite orice legtur nepotrivit cu copilul;
9. n procedurile extrajudiciare s solicite ajutorul unui specialist n
protecia copilului dac nu poate gestiona corespunztor relaia cu
copilul n sensul unei audieri eficiente;
10. n procedurile extrajudiciare este recomandat ca sexul intervievatorului s fie similar cu cel al copilului intervievat.
II. Perspectiva psihologic

II.1. Repere psihologice n audierea copilului victim
Necesitatea
cunoaterii
elementelor
de
psihologie a
dezvoltrii
Cunoaterea de ctre magistratul implicat n procedurile

cu copii a elementelor de psihologia dezvoltrii copilului dar i a consecinelor sociale, psihologice, comportamentale aprute n urma traumatizrii, poate avea
ca beneficii, facilitarea comunicrii dintre magistrat i
copil ct i nelegerea comportamentului neadecvat
25
Adaptare dup Gerald Corey, Groups process and Practice, Books/Cole
Publishing, Corey, L., Company, California, 1988
29
copilului
al copilului, care poate fi o consecin a traumei sau

abuzului suferit.
De exemplu, o caracteristic a copiilor din etapa colaritii timpurii este tendina acestora de a mini cu uurin26. innd cont de aceast particularitate n audierea acestor copii ntrebrile trebuie adresate pe un ton
clar, blnd i neagresiv, atrgndu-li-se atenia, nc de
la nceput, s nu mint, s aib ncredere, s nu le fie
ruine sau team s spun adevrul.
Apariia
disocierii
Pe de alt parte, consecinele traumei asupra copilului

sunt multiple27, una dintre ele fiind disocierea. Aceasta
se manifest printr-o serie de atitudini i comportamente
care ar putea surprinde magistratul care-l audiaz pe
copil. De exemplu, anestezia emoional se traduce prin
lipsa simirii, de ctre copil, a durerii pe care cei din
jurul lui se ateptau ca acesta s o simt, adic nemanifestarea vreunei emoii cu privire la evenimentul traumatic i consecinele acestuia asupra sa. Amnezia temporar poate fi o alt manifestare a disocierii traumatice.
Copilul victim, n general, nu i aduce aminte aspecte
ale episodului traumatic cu toate c uneori are imagini
foarte clare i puternic ncrcate emoional din timpul
incidentului traumatic28.
Stabilirea
vrstei de la
care copilul
nelege
conceptul de
minciun
Pentru a stabili la ce vrst neleg conceptul de minciun se ridic o serie de ntrebri cu privire la ct de
sugestibil este un copil mai mic fa de un copil mai
mare, ct de influenai sunt de credinele i felul n care
sunt adresate ntrebrile de un adult, dac este posibil ca
un copil de 4 ani s fie autosugestibil fa de un copil
mai mare, n sensul de a-i crede propriile minciuni29.
26
G.B., Melton,et al., Psychological Evaluations for the Courts. A Handbook for a
Mental Health Professionals and Lawyers, Second Edition. The Guilford Press,
London, 1997, p. 454.
27
Gary B. Melton et.al., op.cit., p. 446.
28
Frank Parkinson, Post-Trauma Stress, Sheldon Press, 1993, pp. 38-55.
29
Paul Ekman, De ce mint copiii? Cum pot ncuraja prinii sinceritatea, Editura
Trei, Bucureti, 2009, p.107.
30
Vrsta de 4
ani
De la vrsta de 4 ani sau chiar mai mici, copiii tiu c

intenia de a duce pe cineva n eroare este greit, la
aceast etap de vrst copiii condamn minciuna mai
mult dect copiii mai mari sau dect adulii. Din aceste
motive copiii de la aceast vrst au fost denumii
fanatici ai adevrului30.
Pn la
vrsta de 8
ani
Pn la vrsta de 8 ani, copiii consider minciuna orice

afirmaie fals, indiferent dac persoana care a spus-o
tia c este fals sau nu. Aceasta arat c nu este luat
n consideraie intenia ci doar informaia n sensul de
adevrat sau fals31. De la vrsta de 8 ani majoritatea
copiilor, ca i n cazul adulilor, nu consider o
persoan c este mincinoas dac tiu c acea persoan
d informaii false fr s vrea32.
Cercetri
tiinifice
O cercetare33 arat c 92% dintre copiii de 5 ani au

spus c este ntotdeauna greit s mini. Pn la vrsta
de 11 ani aceast cifr a sczut la 28%. Interesant este
c n aceeai cercetare 75% dintre copiii de 5 ani au
spus c nu au minit niciodat, n timp ce nici unul
dintre copiii de 11 ani nu i-a atribuit o asemenea
virtute.
ntr-o alt cercetare,34 copiii au fost ntrebai dac tipurile de minciuni sunt greite. Toate grupele de vrst de
la 5 la 11 ani, au spus c minciunile pentru a evita
pedeapsa (de exemplu a nu recunoate c ai vrsat ap
pe tastatura computerului) sunt mai rele dect minciunile nevinovate (de exemplu a spune unui copil c-i
30
Gary T. Marx, 1986, When a Child Inform Parents, New York Times, 22
august 1986 apud Paul Ekman, 2009, De ce mint copiii?cum pot ncuraja prinii
sinceritatea, Editura Trei, Bucureti.
31
Paul Ekman, op.cit., Editura Trei, Bucureti, 2009, p.108.
32
Idem p.108.
33
Idem p.111.
34
Thomas D. Lyon, Child witnesses and the oath: empirical evidence,
http://www-rcf.usc.edu/~usclrev/pdf/073502.pdf, accesat la 6 august 2009.
35
Ibidem.
31
place tunsoarea lui chiar dac nu este aa). Minciunile

altruiste (de exemplu a nu-i spune unui btu care vrea
s loveasc un copil unde se afl acesta din urm cnd
de fapt tii), nu au fost condamnate de majoritatea
grupelor de vrst35.
Minciuna n
raport cu
vrsta
Pn la 12 ani sau poate mai devreme copiii nu mai

consider minciuna ntotdeauna o greeal, ei devin
mai flexibili, n timp ce preadolescenii sau adolescenii neleg faptul c minciuna este o greeal
deoarece oamenii i pierd ncrederea in ei36.
Elemente
care
trdeaz
minciuna
ncepnd cu preadolescena i adolescena timpurie

majoritatea copiilor devin destul de capabili s mint,
nu mai sunt ntotdeauna trdai de sunetul vocii, expresia feei, discrepane evidente n ceea ce spun sau
alibiuri stranii37.
Decelarea
ntre a mini
i a fi minit
Pe msur ce cresc, copiii devin mai capabili s spun

minciuni altora dar devin i capabili s-i dea seama
cnd sunt minii.
Mobil al
minciunilor:
protecia
prietenilor
Tot n rndul preadolescenilor i adolescenilor apare

ca motivaie a minciunii dorina de a-i proteja prietenii
de probleme. Exist cercetri38 care arat c adolescenii
care particip la comiterea unei infraciuni au o tendin
mai mare de a-i proteja prietenii de infraciune minind
cu privire la comiterea infraciunii dect cei care nu au
participat.
36
Paul Ekman, op.cit. p. 113.

Idem p.118.
38
H. Harri, J.W. McDavid, 1969 Situational Influence on Moral Justice: A Study
of Finking n Journal of Personality and Social Psychology 11, nr.3, pp. 240-244
apud Paul Ekman, 2009, De ce mint copiii? Cum pot ncuraja prinii sinceritatea,
Editura Trei, Bucureti
37
32
Posibiliti
crescute de a
stabili
adevrul
n ceea ce privete copiii care nu au participat la realizarea unei infraciuni, atunci cnd sunt interogai
singuri, procentul de a spune adevrul este mult mai
mare dect atunci cnd sunt interogai n perechi sau n
colectiv39.
II.2. Tipuri de minciuni folosite de copii

Criterii de
clasificare
Exist mai multe tipuri de minciuni pe care copiii le

folosesc i sunt mprite n funcie de resortul care le
genereaz i scopul urmrit40:
1. Minciuna de aprare
Motivaie
Minciuna de aprare se produce din teama copilului c

va fi pedepsit41. Cei care mint pentru a evita pedeapsa
fac aceasta fr a lua n considerare aspectul moral:
dac trebuie sau nu s mint; dac minciuna va avea
consecine mai grave n ipoteza n care sunt descoperii.
Minciuna este o parte a ceea ce vor trebui s fac
pentru a evita pedeapsa. Succesul n orice tip de
minciun va duce la evitarea pedepsei42.
Semnificaie
Prezena acestui tip de minciun poate semnala un

sistem educativ parental prea aspru, sever, dur i inflexibil. Pentru a elimina acest tip de minciun, adulii
(prini, bunici, educatori etc.) din jurul copilului
trebuie s stimuleze, s gratifice sinceritatea copilului,
ori de cte ori este posibil inoculndu-i convingerea c
o greeal recunoscut va fi pe jumtate iertat. n plus,
adulii din jurul copilului trebuie s neleag c este
39
Tudorel B. Butoi, Ioana T. Butoi, Psihologia interogatoriului judiciar. Invaziune
mental, manipulare coerciie, intervenie psihanalitic, direcii comportamentale
duplicitare (simulate), editura Enmar, Bucureti, 2002, pp.19-23.
40
A. Berge, Profesiunea de printe, apud Anca Munteanu, Psihologia copilului i
a adolescentului, Editura Eurobit, Timioara 2007.
41
Paul Ekman, op.cit. pp.88-94.
42
Paul Ekman, op.cit. pp.88-94.
33
mult mai indicat din punct de vedere educativ s

achite un vinovat dect s pedepseasc un nevinovat.
2. Minciuna de compensaie
Motivaie
Minciuna de compensaie se alimenteaz din dorina

copilului de a evada dintr-o situaie sau stare neplcut,
traumatizant43. n consecin el i va atribui fa de
prinii si sau alte persoane (de regul copii), performane, caliti, merite fictive pentru a se valoriza i a
suscita admiraie. De exemplu, un copil izolat i rejectat
la grdini de ctre colegii si, se va refugia n tot felul
de fabulaii, relatnd acas multiple experiene pe care
le-a trit n ziua respectiv, mpreun cu ceilali colegi.
Semnificaie
n aceast situaie motivaia care st la baza minciunii

const n obinerea unei recompense sau a unui
beneficiu pe care altfel nu l-ar fi putut obine, prinii
sau persoana de ntreinere nu i l-ar fi oferit. In aceast
situaie prinii trebuie s intervin discret dar operativ
pentru a-i oferi copilului compensaii reale, care vor
substitui treptat pe cele imaginare44.
3. Minciuna de seducie
Motivaie
Minciuna de seducie, copilul minte deoarece dorete s

fac o impresie bun i s atrag afeciunea cu orice
pre45. Acest gen de minciun apare frecvent n familiile
separate, dezorganizate, divorate unde copilul joac
rolul unui agent dublu ntre cele dou cmine povestind fiecrui printe fapte inventate, dar obligatoriu
puin mgulitoare despre cellalt, ca s-i probeze dragostea i fidelitatea fa de acesta.
43
Anca Munteanu, Psihologia copilului i a adolescentului, Editura Eurobit, Timioara 2007, p.214.
44
Ibidem.
45
Ibidem.
34
Semnificaie
Atitudinea potrivit pentru prini este de a renuna la a

mai stimula brfele copilului46.
4. Minciuna de agresivitate
Motivaie
Minciuna de agresivitate are scopul de a polariza ctre

sine atenia i afeciunea parental.47 Acest gen de minciun apare frecvent o dat cu naterea unui nou copil
n familie i cnd prinii graviteaz doar n jurul noului
nscut, ceea ce provoac celuilalt copil sentimente de
marginalizare i abandon.
Necesitatea
prezenei
unui
psiholog
Datorit particularitilor specifice acestei perioade de

vrst (memorie, voin, atenie etc.), se recomand ca
audierea s se fac n prezena unui psiholog sau asistent social specializat n dezvoltarea copilului. Se va
pune accent pe relatarea spontan, iar ntrebrile vor fi
adresate copilului ntr-un limbaj accesibil lui, vor fi
directe, pe un ton blnd, scurte i precise48.
Prezentm n continuare, fr a avea pretenia exhaustivitii, aspecte privind dezvoltarea copilului care ar
putea sprijini magistratul n nelegerea i abordarea
acestuia atunci cnd l audiaz.
II.3. Elemente de psihologia dezvoltrii copilului utile n

procesul de audiere
II.3.1. Prima copilrie (1-3 ani)
Calitatea
relaiei dintre
mam i
46
O caracteristic a primului an de via este instalarea

la copil a strii de ncredere sau de nencredere care
ine de calitatea relaiei care se stabilete ntre mam
Ibidem.
Ibidem.
48
Radu Moisescu, Lucian Mursa, Protecia drepturilor copilului victim n
legislaia intern n Ghid de practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu
minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p.34.
47
35
copil
(persoana care l ngrijete) i copil49. O prezen cald,

tonic i receptiv la trebuinele copilului poate inocula
acestuia sentimentul optimismului i a siguranei de
sine50.
Dezvoltarea
capacitii
copilului la
vrsta de
2-3 ani
n jurul vrstei de 2-3 ani se dezvolt considerabil

capacitile copilului. Dac aceste abiliti naturale vor
fi stimulate de prini se schieaz sentimentul de autonomie. Dac, dimpotriv, prinii vor fi hiperprotectivi,
inhibani sau prea exigeni vor eroda ncrederea copilului n forele proprii i vor determina apariia ndoielii
i ruinii51.
Negativismul
O caracteristic a perioadei de 2-3 ani a copilului este

negativismul, adic tendina acestuia de a spune n mod
curent nu 52. n aceast perioad este, practic, imposibil realizarea audierii, datorit nivelului de dezvoltare
psihologic (limbaj, memorie, gndire, atenie) a copilului. Informaiile furnizate verbal, comportamental sau
prin desen de ctre copiii aparinnd acestei vrste nu pot
avea semnificaia juridic dect a unor indicii probatorii.
II.3.2. Perioada precolar (3- 6/7 ani)

Definire
Aceast perioad mai este denumit vrsta de aur a

copilriei53.
Etape ale
perioadei
precolare
Perioada precolar include urmtoarele etape54:

- a precolarului mic (3-4 ani);
- a precolarului mijlociu (4 ani);
- a precolarului mare (5-6/7 ani).
49
H. Rudolph Schaffer, Introducere n psihologia copilului, ASCR, Cluj Napoca,
2005, pp.101-111.
50
Anca Munteanu, Psihologia copilului i a adolescentului, Ed. Eurobit, Timioara, 2007, p. 61.
51
Ibidem.
52
Anca Munteanu, op.cit. p.179.
53
Ursula chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor, ciclurile vieii, Ed. Didactic
i Pedagogic, Bucureti, 1997, p.67.
54
Aanca Munteanu, op.cit. p.191.
36
Trsturi specifice
Reinerea
voluntar a
informaiilor
dup vrsta
de 4 ani
Abia dup vrsta de 4 ani copilul reine voluntar

informaiile, pn la 4 ani memoria este mecanic i
involuntar55.
Acurateea
declaraiilor
Acurateea declaraiilor copilului nu variaz n funcie

de vrst, copiii de 6 ani pot oferi declaraii similare din
punct de vedere al acurateei cu cei de 10 ani. Altfel
spus, copiii mai mici ofer mai puine informaii dect
copiii mai mari, dar la fel de corecte56.
Variabilitatea
cantitii de
informaii n
funcie de
vrst
Cantitatea de informaie pe care i-o pot aminti copiii n

reactualizarea liber variaz n funcie de vrst, copiii
mai mici ofer de obicei informaii mai puine, de la
vrsta de aproximativ 5 ani aceast cantitate crete
brusc57.
n ceea ce privete acurateea informaiilor reamintite
de copii, exist n mod surprinztor puine diferene de
vrst, ncepnd cu vrsta de 6 ani, cel puin n privina
evenimentelor importante care au semnificaie personal, este aproape la fel ca cea a adultului58.
ncrctura
afectogen a
memoriei
Memoria la aceast vrst este puternic ncrcat

afectogen, copilul reinnd ceea ce l-a emoionat
intens, fie pozitiv, fie negativ. La aceast vrst se memoreaz mai uor informaia care este ilustrat prin
imagini plastice59.
55
Idem, pp.195-197.
J.M.Schaff, K.W.Alexander, & G:S: Goodman, Children`s false memory and
true disclosure in the face of repeated questions,Journal of Experimental Child
Psychology, pp.157-185.
57
H. Rudolph Schaffer, Introducere n psihologia copilului, ASCR, Cluj-Napoca,
2005, p.257.
58
Ibidem.
59
56
37
Sugestibilitate
ridicat
Aceast perioad este caracterizat i de un grad ridicat

de sugestibilitate, adic copiii sunt uor de convins de
persoanele din jurul lor. Cercetrile au artat c sub
presiunea persoanelor percepute ca autoritare copiii i
schimb adesea declaraiile60.
Asimilarea
treptat a
noiunii de
timp
Conceptul de timp este asimilat treptat de ctre copil de

exemplu abilitatea de a spune ora se nva n jurul
vrstei de 6-7 ani, iar contientizarea zilei din sptmn n care se afl apare n jurul vrstei de 8 ani61.
Pn la vrsta de 8 ani copiii au dificulti n a preciza
durata unui eveniment i dac un eveniment din trecut
a avut loc nainte sau dup alt eveniment din trecut62.
O modalitate de localizare a incidentului se poate
realiza prin raportarea acestuia la un eveniment din
viaa copilului petrecut n acea zi, de exemplu s-a
ntmplat nainte sau dup masa de sear.63
Nedecelarea
unui raport
ntre nivelul
de stres perceput de copil
i cantitatea
de informaii
reactualizate
Studiile nu au putut evidenia nicio relaie ntre nivelul

de stres perceput de ctre copil i cantitatea de informaie reactualizat64, ns a fost demonstrat c acurateea i cantitatea de informaii se deterioreaz n timp65.
De asemenea copiii mai mici par s uite mai repede
dect copiii mai mari sau adulii.66
60
Thomas D.Lyon, Speacking with children: Advice from invistigative interviewers,

National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, pp. 65-82.
61
62
Ibidem.
63
Sandra Shrimpton, Kim Oates & Susan Hayes, Children`s memory of events:
effects of stress, age, time delay and location of interview, n Applied Cognitive
Psychology, Volume 12, Issue 2,1999, pp.133-143.
64
Ibidem.
65
D.A. Poole & L.T. White, Effects of questions repetition on the eyewitness testimony of children and adults n Developmental Psychology, nr.27, 1995, p.975-986.
66
Sandra Shrimpton, Kim Oates & Susan Hayes, Children`s memory of events:
effects of stress, age, time delay and location of interview, n Applied Cognitive
Psychology, Volume 12, Issue 2, 1999, pp.133-143.
38
Ameliorarea
ateniei
Atenia la aceast vrst nregistreaz ameliorri succesive, astfel: la precolarul mic este de 5-7 minute, la
precolarul mijlociu 20-25 de minute iar la precolarul
mare de 40-45 de minute67.
Afectivitatea
instabil n
funcie de
vrst
Afectivitatea precolarului, sub aspect general, are un

caracter exploziv i instabil. Aceast perioad este caracterizat de instabilitate emoional, copilul trece cu
uurin de la stri pozitive, plcute, de bucurie la stri
negative de plns, team, furie, suprare i invers68.
La 3 ani se instaleaz sentimentele de vinovie i
pudoare manifestate prin eritemul de pudoare (nroire
a feei copilului atunci cnd se simte ruinat) 69.
La 4 ani se schieaz mndria.
La 5 ani apare sindromul bomboanei amare ce const
n starea afectiv pe care o traverseaz copilul atunci
cnd primete o recompens nemeritat.70
La 6 ani se manifest criza de prestigiu, adic disconfortul pe care l triete copilul ori de cte ori este mustrat n
public71. La aceast vrst activismul i spiritul interogativ al copilului devin debordante. Dac familia sprijin
aceast atitudine se cristalizeaz spiritul interogativ. n
schimb dac aceast atitudine este penalizat, prinii
sunt prea punitivi i reticeni, copilul va dezvolta un
sentiment de culpabilitate extrem de nociv72.
67
Ursula chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor, ciclurile vieii, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997, pp. 90-112.
68
Anca Munteanu, op.cit. pp.176-178.
69
Idem, p.203.
70
Idem, p.204.
71
Idem, p. 205.
72
Idem, pp.176-178.
39
Linii strategice de edificare a moralitii

Linii
strategice
n edificarea moralitii se impun dou linii strategice73:

- capacitatea contientizrii greelilor de ctre copil;
- eliminarea minciunii intenionate, care germineaz n
jurul vrstei de 4 ani. Pn la 4 ani nu putem vorbi de
minciuna intenionat ci de exerciii fabulatorii74.
Caracteristic pentru aceast vrst sunt minciunile
reflexe care constau n negarea faptelor de ctre copil,
creznd c astfel le poate anula.
II.3.3. colaritatea timpurie (6/7-10 ani)

Caracterizare
n aceast etap se observ o dezvoltare fizic i psihic

mai accentuat, copilul crete n greutate cu aproximativ 10 kg, iar n nlime cu 20 de cm, diferenele
dintre fete i biei fiind nc minore75.
Pofta de mncare fluctueaz, nregistrndu-se o adevrat criz de anorexie n jurul vrstei de 6 ani76.
Trsturi specifice
Dezvoltarea
capacitii
copilului de
a aprecia
corect durata
de
desfurare a
fenomenelor
73
Datorit implicrii copilului n diferite activiti colare

se mbuntete vizibil percepia spaiului i a timpului,
astfel se dezvolt capacitatea acestuia de a aprecia
corect durata de desfurare a fenomenelor. De exemplu citirea corect a ceasului, cunoaterea succesiunii
anotimpurilor, a lunilor i a zilelor sptmnii, ncadrarea clar a evenimentelor pe cele trei dimensiuni temporale (trecut, prezent i viitor) 77.
Idem, pp.212-216.
Anca Munteanu, op.cit., p.221.
75
Uursula chiopu, Emil Verza, op.cit., pp.116-129.
76
Anca Munteanu, op.cit., p. 200.
77
Idem, pp.222-248.
74
40
Apariia
primelor
trsturi
caracter
de
Afectivitatea nu mai este caracterizat de aa o mare

instabilitate emoional ca n perioada precedent i
apar primele trsturi de caracter78.
Dezvoltarea
capacitii
de memorare
i redare
Se dezvolt capacitatea de memorare i de redare n

mod succesiv a unor fapte i evenimente. La vrsta
colar mic predomin memoria mecanic, (aceasta
cunoate momentul de apoteoz n jurul vrstei de 8
ani), cea involuntar i cea de scurt durat79.
n jurul vrstei de 7 ani copilul reine, preponderent,
ceea ce l-a impresionat mai mult, memornd uor ceea
ce este neesenial i detaliat. Abia din clasa a treia
copilul face eforturi de a-i cultiva voluntar memoria.
Raportul dintre capacitatea de recunoatere i reproducere se modific: dac la 6-7 ani procesul de recunoatere este mai activ, pe msura naintrii sale n vrst
crete capacitatea de reproducere care nu mai este
fidel textului citit, micul colar fiind tentat s fac mici
reorganizri ale textului asimilat. Paralel cu aceast
capacitate crete i volumul memoriei80.
Frecvena
uitrii
Cu toate acestea, uitarea apare frecvent n jurul vrstei

de 7 ani.
Distincia
dintre adevr
i minciun
La aceast vrst copilul face distincia dintre adevr i

minciun i prezint o sugestibilitate ceva mai redus
dect la perioadele de dezvoltare anterioar, dar
sugestibilitatea nu dispare ceea ce duce la ideea c n
timpul audierii nu trebuiesc folosite ntrebri care s
conin rspunsul deoarece i se poate induce o realitate
distorsionat81.
78
Ibidem.
Ibidem.
80
Ibidem.
81
A. Memon, & R. Vartoukian, The effects of Repetated Questioning on Young
Childrens Eyewitness Testimony, n British Journal of Psychology, 87, 1996 pp. 403-415.
79
41
Incipiena
manifestrii
personalitii
Tot n aceast etap se manifest n mod incipient personalitatea, n sensul de a exagera pentru a-i da importan, minte cu uurin, iar relatarea trebuie pus sub
semnul ntrebrii deoarece ea poate fi influenat apriori
de ctre persoanele n care acesta are ncredere82.
Prezena
specialistului
Este indicat ca i la aceast categorie de vrst, audierea

s se fac n prezena unui specialist n dezvoltarea
copilului.
Reguli de audiere
Claritatea
ntrebrilor
formulate
ntrebrile adresate copilului se vor formula pe un ton

ct se poate de clar, atrgndu-se atenia, nc de la
nceput, s nu mint, s nu-i fie team sau ruine de a
spune adevrul.
Inducerea
copilului a
seriozitii
audierii
Datorit caracteristicii specifice acestei vrste, nevoia de

socializare afectiv, se manifest adultismul, adic
nevoia copilului de a fi tratat ca un egal al adultului83.
Prin urmare magistratul care realizeaz audierea trebuie
s foloseasc aceast caracteristic si s dea sentimentul
copilului c este luat n serios i tratat de la egal la egal.
Relatarea
liber
Relatarea liber, este procedeul de audiere cel mai

indicat84.
Tonul
persoanei
Tonul persoanei care audiaz trebuie s fie blnd,

neagresiv, trebuie asigurat sentimentul copilului c este
crezut i luat n seam.
82
Ibidem.
Anca Munteanu, op.cit., pp.222-248.
84
A.Memon, & R.Vartoukian, The effects of Repetated Questioning on Young
Childrens Eyewitness Testimony n British Journal of Psychology, 87, 1996
pp.403-415.
83
42
Precizarea
evocrilor n
funcie de
vrst
Cercetrile85 referitoare la efectele pe care le au asupra

memoriei interogaiile repetate adresate unor copii (care
au fost martorii unui eveniment regizat), au pus n
eviden c evocrile subiecilor sunt mai precise la 7
ani dect la 5 ani. O caracteristic comun ambelor
vrste este aceea c atunci cnd ntrebrile amnunite
sunt repetate, copilul crede c primul su rspuns a fost
eronat, aa nct l va retua sau modifica integral pe
urmtorul86.
II.3.4. Pubertatea (10-14 ani)

Definire
Aceast perioad este corespunztoare gimnaziului i

este caracterizat de o cretere somatic spectaculoas
i o maturizare evident.
Trsturi specifice
Spirit de
observaie
Se dezvolt spiritul de observaie, se lrgesc posibilitile de orientare spaial i temporal iar capacitatea de verbalizare a tririlor sale87 se mbuntete.
Apariia
componentel
or logice ale
memoriei
Creterea
afectivitii
Memoria face un salt cantitativ i calitativ prin apariia

componentelor logice, a tendinelor de interpretare, a
capacitii de abstractizare i generalizare88.
85
Scade sugestibilitatea n favoarea afectivitii. n aceast

etap a dezvoltrii, copilul este afectat de sensibilitate,
caracterizat de o conduit contradictorie, prezint uneori
tendine spre mitomanie din dorina de a se impune pe
plan social i de a-i exagera Eul89.
Lindsay E. Cronch, Jodi L.Viljoen, David J.Hansen, op. cit., University of

86
Ibidem.
87
Anca Munteanu, op.cit., pp.222-248.
88
Ibidem.
89
Anca Munteanu, pp.263-266.
Posibilitatea
apariiei
unor probleme de voin
sau educaie
43
n paralel cu dezvoltarea discernmntului i sentimentelor morale pot s-i fac apariia i unele probleme de voin sau de educaie dezvoltndu-se astfel
comportamente agresive90.
Puberii sunt atrai de fapte senzaionale, care i fac s
exagereze, s braveze, s schimbe impresii i informaii
cu oricine despre ceea ce i s-a ntmplat, a vzut i a
auzit, fiind astfel uor de influenat91.
Reguli de audiere
Elemente de
luat n
consideraie
n audierea copiilor puberi trebuie s se in cont de

dorina acestora de bravur, iar ascultarea acestora este
de preferat s se fac, dac este posibil, singur i pe
neateptate, inndu-se seama c o relatare detaliat
poate s provin i din sugestiile care i le poate induce
o persoan apropiat i de ncredere92.
Datorit faptului c la aceast vrst copiii au un puternic
spirit critic iar acesta faciliteaz relatarea cu mult uurin
a evenimentelor traumatizante, cum ar fi cele de violen
domestic sau cele referitoare la viaa sexual, informaiile
dobndite deseori de la anturaj faciliteaz relatarea de
atitudini sau fapte privitoare la aspecte intime93.
II.3.5. Adolescena (14-18 ani)

Definire
90
Consecin a unei perpetui oscilaii ntre extreme, ntre

exuberan i apatie, cruzime i sensibilitate, hrnicie i
lene, ntre copilrie i maturitate, adolescena a fost
denumit diferit: vrsta dificil, criza de originalitate, vrsta marilor idealuri, vrsta dramei, vrsta
integrrii sociale, vrsta de aur etc.94
Idem, pp. 274-279.

Ibidem.
92
Radu Moisescu, Lucian Mursa, Minorul nvinuit sau inculpat n faza de urmrire penal n Ghid de practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori,
Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, pp.91-94.
93
Anca Munteanu, op.cit., p. 146.
94
Idem, p. 249.
91
44
Trsturi specifice
Dominante
specifice
Exist cteva dominante care confer specificitate acestei etape i anume: aspiraia adolescentului fa de
independen; interiorizarea activitii mentale (risipit
pn la aceast vrst ntr-o multitudine de acte);
individualizarea, ce se structureaz concomitent cu
desvrirea particularitilor de sex i a impactului
provocat de influenele mediului95.
Dominanta
de erotizare
Sensibilitatea continu s se dezvolte ns acum este

dominat de erotizare. Memoria se dezvolt foarte mult
iar reproducerea evenimentelor trite se realizeaz prin
filtrul propriei personaliti96. Datorit faptului c
memoria logic devine forma principal de reinere,
sugestibilitatea i influenabilitatea scad foarte mult97.
Relevarea
pregnant a
eu-lui
Continu dorina de relevare pregnant a Eu-lui n

comunitate i n special n grupul restrns de prieteni
din care face parte. n aceast perioad de vrst,
influena anturajului este de 85%, iar restul revine
familiei i colii98. Deseori apare imitaia persoanelor pe
care le admir, a persoanelor pe care ei le consider
lideri i pe care doresc s-i substituie.
Valorizarea
propriei
personaliti
Adolescentul este tentat s releve aspecte pe care le-a

perceput prin prisma propriei sale personaliti,
adaptndu-le n funcie de influenele majore ce provin
de la modelele pe care i le asum.
Cristalizarea
noiunilor i
pregnana
discernmn
tului
La aceast vrst noiunile sunt cristalizate iar discernmntul devine pregnant. Singura diferen dintre
adolescent i adult este experiena de via i din acest
motiv audierea adolescentului nu difer mult de audierea adultului99.
95
Idem, p. 250.
Idem, pp.256-257.
97
Ibidem.
98
U. chiopu, E.Verza, op.cit., p.146.
99
Richard M. Lernre, et.al., Handbook of Psychology, Developmental Psychology, Volume 6, John Wiley & Sons Inc., New Jersy, p. 327.
96
45
Reguli de audiere
Factori de
determinare
Magistratul care realizeaz audierea trebuie s aib n

vedere c procesul de formare a declaraiilor este
asemntor adulilor (percepie, decodare, memorare,
reactivare), ns va fi marcat de urmtorii factori:
sugestibilitatea ridicat (din acest motiv redarea liber
trebuie urmat de ntrebri directe, simple, neechivoce)
i lipsa experienei de via coroborat cu nivelul sczut
de cunotine100.
II.4. Sugestii utile n audierea copilului victim

Reguli
anticipate
audierii
stabilite
mpreun cu
victima
Pentru ca audierea copilului s se desfoare n condiii

optime, nainte de nceperea efectiv a acesteia este
indicat ca persoana care realizeaz audierea s stabileasc mpreun cu victima cteva reguli simple de
comunicare, astfel nct audierea s se desfoare ct
mai eficient.
III. Decalogul sugestiilor utile n audierea copilului

victim
Copilul victim trebuie informat cu privire la urmtoarele aspecte101:
1. c poate oricnd s spun dac nu nelege o ntrebare;
2. c poate oricnd s cear clarificri cu privire la orice ntrebare sau
activitate care se desfoar n timpul interviului;
3. c este puin probabil s-i aminteasc toate lucrurile care i s-au
ntmplat i c nu este nicio problem dac nu-i amintete unele
100
Ibidem.
Workshop Victim identification, and tratment, co-operation between law
enforcement and the guvernamental organisations and non-governamental
organizations, witness protection, physical and judicial, 27-29 septembrie, 2004,
Roma, Italia, organizat de IOM Italy apud Luca C., Audierea victimei traficului de
fine umane n Traficul de fiine umane. Infractor, Victim. Infraciune. Asociaia
Alternative Sociale i Asociaia Magistrailor Iai, Iai, 2005, p.106.
101
46
evenimente, amnezie caracteristic persoanelor care au suferit sindrom

de stres posttraumatic102;
4. c poate cere mai mult timp pentru unele rspunsuri sau poate cere
o pauz ori de cte ori simte nevoia;
5. c trebuie s fac tot posibilul s povesteasc tot ce-i aduce
aminte, fr s ascund nimic fa de magistrat;
6. persoana care audiaz trebuie s se asigure c victima a neles clar
tot ceea ce i-a explicat;
7. n timpul audierii, magistratul poate include unele ntrebri privind
evenimente care pot ntrista copilul victim sau i pot readuce n
prezent amintiri dureroase;
102
Sindromul de stres posttraumatic survine n sptmnile care urmeaz unui

traumatism grav pe care copilul l-a suferit (rpire, abuzuri sexuale, accidente etc.),
sau al crui spectator a fost. Parametri care trebuie luai n calcul pentru a evalua
reacia sunt numeroi: natura traumatismului, intensitatea i durata expunerii,
eventuala repetiie, vrsta i sexul copilului (fetele prezint mai multe simptome
dect bieii), nivelul de maturitate psihologic, calitatea legturilor familiale, nivelul
socioeconomic i cultural, reacia individual sau de grup.
Tulburrile dureaz mai mult de o lun i ncep n primele trei luni dup
traumatism manifestndu-se printr-o suferin psihic care afecteaz capacitile de
adaptare. Sindromul de stres posttraumatic cuprinde trei categorii de manifestri:
sindromul de repetiie; manifestri de evitare, simptome de hiperactivitate neurovegetativ. Sindromul de repetiie se manifest la copil prin: 1) jocuri repetitive n care
o parte a traumatismului este pus n scen (jocuri cu animale, maini sau ppui n
care este prezentat evenimentul traumatic); 2) desene n care revine aceeai tem
ntr-o manier repetitiv; 3) comaruri cu tema evenimentului traumatic, coninutul
comarului este imprecis dac copilul este de vrste mici; 4). Reacii uneori
inadecvate prin intensitatea lor cu ocazia unei poveti sau istorii imaginare (la coal
sau acas).
Manifestri de evitare de exemplu refuzul de a merge cu un anumit mijloc de
transport; refuzul unui traseu, al unui loc care seamn sau poate s conduc la
locul traumatismului; refuzul de a ase separa de figurile de care este ataat cu o
angoas de separare, putnd lua aspect de adevrate fobii colare;
Hiperactivitate neurovegetativ dificulti de adormire, treziri nocturne, iritabilitate, accese coleroase, dificulti de concentrare cu scderea eficienei colare,
hipervigilen, reacii de alarm exagerate la zgomot, la surpriz. (D. Marcelli, 2003,
pp. 450-452).
Constatarea existenei sindromului de stres posttraumatic de ctre specialistul n
protecia copilului (psiholog sau pedo-psihiatru), prezint relevan n cadrul
judiciar (luarea msurilor privitoare la starea de libertate a nvinuitului sau inculpatului, individualizarea pedepsei inculpatului, probaiunea daunelor materiale i
morale), i psihosocial (stabilirea msurilor de protecie i ocrotire a copilului lezat).
47
8. victima i familia acesteia trebuie s fie informate cu privire la

pstrarea confidenialitii faptelor relatate;
9. victima s fie ntrebat dac are nelmuriri pn la aceast etap;
10. victima s fie ntrebat dac este de acord s participe la anchet.
Bibliografie
1. Butoi T., Voinea D., Butoi A., Prodan M.C., Nicolae L.G., Iftene V.,
Zrnescu C., Butoi I.T., Victimologie, Curs universitar, Perspectiva psihologiei victimale asupra cuplului penal victim-agresor, Pinguin Book,
Bucureti, 2004;
2. Butoi T.B, Butoi I.T., Tratat universitar de psihologie judiciar,
Editura Phobos Publishing House, Bucureti, 2003;
3. Butoi T.B, Butoi I.T., Psihologia interogatoriului judiciar, Editura
Enmar, Bucureti, 2002;
4. Dublea A., tefroi N., Luca S., Moisescu R., Luca C., Mursa L.,
Vlad M., Pucau D., Practici instituionale n instrumentarea cauzelor
cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005;
5. Ekman,P., De ce mint copiii? Cum pot ncuraja prinii sinceritatea, Editura Trei, Bucureti, 2009;
6. Furniss,T., Manualul Multiprofesional pentru abuzul sexual al
copilului. Management Integrat, Terapie i Intervenie Legal, Editura
Waldpress, Timioara, 2004;
7. Gudjonsson, G.H., Haward, L.R.C., Forensic Psychology, a guide
to practice, Routledge, London, 1998;
8. Lindsay E. Cronch, Jodi L.Viljoen, David J.Hansen, Forenssic
Interviewing in child sexual abuses cases:Current techniques and future
directions, Elsevier,University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005;
9. Marcelli, D., Tratat de psihopatologia copilului, Editura Fundaiei
Generaia, Bucureti, 2005;
10. Memon, A.& Vartoukian, R. The effects of Repetated Questioning on Young Childrens Eyewitness Testimony n British Journal of
Psychology, nr. 87, 1996;
11. Munteanu, Anca, Psihologia copilului i a adolescentului,
Editura Eurobit, Timioara, 2007;
48
12. Poole D.A. &White L.T., Effects of questions repetition on the

eyewitness testimony of children and adults n Developmental
Psychology, nr.27, 1995;
13. Robertson,K., Active listening. More than just paying attention
n Australian Family Physician, Vol 34, No 12, December 2005;
14. Melton, G.B., Petrila, J., Poythress, N.G., Slobogin, C., Psychological Evaluations for the Courts. A Handbook for Mental Heatlh proffesionals and Lawyers, Second Edition, The Guilford Press, New York,
1997;
15. chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor, ciclurile vieii, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997;
16. Parkinson, F., Post-trauma Stress, Sheldon Press, London,1993;
17. Schaff J.M., Alexander K.W.& Goodman G.S., Children`s false
memory and true disclosure in the face of repeated questions, Journal
of Experimental Child Psychology;
18. Schaper R.H., Introducere n psihologia copilului, ASCR, Cluj
Napoca, 2005;
19. Shrimpton S., Oates K. & Hayes S., Children`s memory of events:
effects of stress, age, time delay and location of interview, n Applied
Cognitive Psychology, Volume 12, Issue 2, 1999;
20. Workshop Victim identification, and tratment, co-operation
between law enforcement and the guvernamental organisations and
non-governamental organizations, witness protection, physical and
judicial , 27-29 septembrie, 2004, Roma, Italia, organizat de IOM Italy;
21. Walker A.G., Handbook on questioning children, A linguistic
perspective, American Bar Association, Center on Children and the Law,
Wasington, 1994.
Capitolul III
Principiile generale de audiere
Mariana Haralambe
Noiuni introductive
Sediul
materiei
Dreptul copilului de a i exprima liber opinia, asupra

oricrei probleme care l privete, reprezint un element
central al Conveniei Organizaiei Naiunilor Unite cu
privire la Drepturile Copilului1, introdus prin art. 12 din
acest act normativ internaional. Acest drept a fost inserat
n legislaia romn, prin art. 24 din Legea nr. 272/2004
cu privire la protecia i promovarea drepturilor copilului,
lege care transpune Convenia, pe plan intern.
Consideraii
generale
Constatm sub un alt aspect, faptul c normele procesual civile romneti nu realizeaz nici o diferen
semnificativ n ceea ce privete ascultarea unui martor
minor n comparaie cu ascultarea martorului major2.
Procedura ascultrii n acest caz, vetust, ignor total
caracteristicile biopsihosomatice ale copilului i nevoile
sale speciale i nu rspunde exigenelor internaionale
n domeniu, privitoare la configurarea unei proceduri
prietenoase pentru copil3.
Mariana Haralambe este judector n cadrul Curii de Apel Bucureti, Secia

a III-a Civil i Pentru Cauze cu Minori i de Familie, formator n cadrul Institutului
Naional al Magistraturii, n domeniul Justiiei pentru Minori.
1
Convenia a fost adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor
Unite, la 20.11.1989 n New York i a fost ratificat de Romnia, prin Legea
nr.18/27.09.1990 pentru ratificarea Conveniei cu privire la drepturile copilului,
republicat n M.Of. nr. 314/13.06.2001.
2
Art. 186-200 din Codul de Procedur Civil.
3
Art. XI pct. 30 din Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims and
Witnessses of Crime Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social al
ONU, http://www.un.org/docs/ecosoc/documents/2005/resolutions/Resolution%20200520.pdf
50
Dispoziii mai detaliate, sub acest aspect, se regsesc n

prevederile procesual penale, fr ns a le putea
caracteriza drept exhaustive i corespunznd pe deplin,
imperativului evocat4.
n consecin, dat fiind importana deosebit a acestui
act procedural, devine necesar conturarea regulilor
fundamentale care trebuie respectate cu prilejul ascultrii copilului n toate ipostazele judiciare n care acesta
se afl.
1. Principiile generale de audiere

Principiul interesului superior al copilului
Consacrare
internaional
Conform art. 3 din Convenia O.N.U. cu privire la

drepturile copilului: 1. n toate aciunilor care i privesc
pe copii, ntreprinse de instituiile publice sau private de
protecie social, de instanele judectoreti, de autoritile administrative sau de organele legislative, interesul superior al copilului va avea o importan prioritar.
2. Statele Pri se angajeaz s asigure protecia i ngrijirea necesare pentru bunstarea copilului, lund n
considerare drepturile i obligaiile prinilor si, ale
reprezentanilor si legali sau ale altor persoane responsabile din punct de vedere legal pentru copil i, n acest
scop, vor lua toate msurile legislative i administrative
corespunztoare. 3. Statele Pri vor veghea ca instituiile,
serviciile i unitile responsabile de ngrijirea i protecia
copilului, s respecte standardele stabilite de ctre autoritile competente, n special n ce privete sigurana,
sntatea, numrul i calificarea personalului, precum i
asigurarea unei supervizri competente.
Consacrare
intern
Pe plan intern, principiul a fost reglementat expres prin

dispoziiile art. 2 din Legea 272/2004 privind protecia
Art. 75-86 ind. 5 din Codul de Procedur Penal.
51
i promovarea drepturilor copilului: (1) Prezenta lege,

orice alte reglementri adoptate n domeniul respectrii
i promovrii drepturilor copilului, precum i orice act
juridic emis sau, dup caz, ncheiat n acest domeniu se
subordoneaz cu prioritate principiului interesului superior al copilului. (2) Principiul interesului superior al copilului este impus inclusiv n legtur cu drepturile i obligaiile ce revin prinilor copilului, altor reprezentani
legali ai si, precum i oricror persoane crora acesta lea fost plasat n mod legal. (3) Principiul interesului superior al copilului va prevala n toate demersurile i deciziile care privesc copiii, ntreprinse de autoritile publice
i de organismele private autorizate, precum i n cauzele
soluionate de instanele judectoreti.
Definire
Principiul interesului superior al copilului, cu ocazia

ascultrii sale, reprezint o regul fundamental care presupune c orice activitate desfurat de fiecare participant al procedurii de ascultare, trebuie s fie orientat
ctre asigurarea realizrii i prezervrii interesului superior al copilului, fie n general, fie n anumite situaii particulare, n orice context, aplicndu-se valorile i principiile generale ale Conveniei5.
Corelarea cu
alte principii
Din substana dispoziiilor Conveniei, rezult c orice

interpretare a principiului interesului superior al copilului trebuie s fie n concordan cu spiritul ntregii
Convenii i n mod special, cu considerarea copilului
ca persoan cu opinii i sentimente proprii, cu drepturi
civile i politice, precum i cu dreptul la protecie
special.
Principiul interesului superior al copilului i cel al dreptului de a i exprima liber opinia se condiioneaz reciproc, fiecare dintre aceste dou principii constituind
concomitent, un fundament, o garanie i o limitare
pentru cellalt.
5
UNICEF, Manual pentru Implementarea Conveniei cu privire la Drepturile
Copilului, Bucureti, Editura Vanemonde, 2006, p.47.
52
Aplicarea
practic a
principiului
Transpunnd n termeni practici, aceast corelare, rezult c ascultarea unui copil va fi subordonat imperativului prevalrii interesului superior al copilului, att
din punct de vedere tehnico-judiciar, de asigurare a
celor mai bune condiii materiale, tehnice, logistice, n
vederea audierii, ct i din punct de vedere substanial,
relativ coninutului ascultrii propriu-zise i evalurii
opiniei copilului n scopul aprecierii soluiei optime
care se impune a fi luat n legtur cu acesta, n funcie
de ipostaza judiciar n care se afl.
Situaia de
refuz al
ascultrii i
reascultrii
n virtutea acestui principiu, se admite i existena unor

situaii de refuz motivat al (re)ascultrii, exempli gratia,
cnd (re)ascultarea ar fi traumatizant pentru copil, ca
urmare a relatrii unor experiene grave, neplcute, pe
care le-a trit.
Determinan de scop
n procesul de audiere/ascultare a minorului, magistratul

va fi ghidat n permanen, de interesul superior al copilului, ncepnd cu alegerea locului i timpului ascultrii,
cu pregtirea prealabil a ascultrii, continund cu determinarea modalitii concrete de ascultare, cu genul i
specificul explicaiilor i ntrebrilor adresate i finaliznd
cu evaluarea individual i asociat a opiniei exprimate a
copilului sau a declaraiei sale.
Respectarea
drepturilor
copilului pe
parcursul
ascultrii
De asemenea, principiul n discuie presupune prin concept, respectarea cu ocazia ascultrii, a drepturilor fundamentale ale copilului: inter alia, dreptul su de informare care, n materia care ne intereseaz, reprezint
unul dintre drepturile-garanii ale dreptului fundamental
de a i exprima opinia; dreptul su de a beneficia de
asisten de specialitate care presupune dup caz,
servicii de asisten psihologic, medical, legal i aducerea la cunotin, a modului concret n care poate
aplica pentru ele (n situaia n care ele nu au fost deja
furnizate); dreptul de a fi tratat cu demnitate i compa-
53
siune; dreptul de a fi protejat de orice form de discriminare; dreptul la confidenialitate; dreptul de a fi

protejat de vicisitudinile unui proces; dreptul la siguran; dreptul de a beneficia de msuri speciale preventive (care s prentmpine lezarea sa n continuare);
dreptul la reparaie.6
Jurisprudena
n materie
Importana deosebit a opiniei exprimate a copilului i a

modalitii concrete i efective de ascultare a sa n
vederea prevalenei interesului superior al copilului, a
fost statuat de Curtea European a Drepturilor Omului
care a reinut c interesul copiilor impunea s se in
cont de opiniile lor din momentul n care au atins
maturitatea necesar pentru a i exprima punctul de
vedere cu privire la acest aspect. n spe, copiii au
respins ideea de a pleca n Italia mpreun cu prinii lor
adoptivi. S-a apreciat c la atingerea vrstei de la care
se putea considera rezonabil c personalitatea lor s-a
structurat suficient, ei au dobndit maturitatea necesar
pentru a-i exprima prerea cu privire la mediul n care
doresc s fie crescui7, instana de contencios european
acordnd prevalen opiniei lor, n hotrrea sa (parte
component a blocului de convenionalitate)8.
Cu toate acestea, prin sentina civil nr. 20/2005 a Tribunalului pentru Minori i Familie Braov9, s-a dispus n
legtur cu copilul Florentina, integrarea minorei n familia
adoptatoare, reinndu-se c exista o hotrre de ncuviinare a adopiei, care ns nu putea fi pus n executare
din cauza opunerii complexului educaional unde se afla
minora i deoarece s-a dovedit c aceasta este supus unui
Guidelines on Justice in Matters involving child victims and witnesses of crime,

Child-friendly version, 2006, pp. 6-24, http://www.ibcr.org/editor/assets/thematic_r
eport/2/2007_child-friendly_guidelines_en.pdf
7
Hotrrea CEDO din 22.06.2004, cauza Pini i Bertani, Manera i Atripaldi c.
Romniei, publicat n M.Of. nr. 1254/23.12.2004, 74, 76, 82, 99 i 135.
8
A se vedea paragrafele 74, 76, 82, 99 i 135 din hotrre.
9
iian Dana, Cauzele cu minori n materie civil i penal. Practic judiciar,
Editura Hamangiu, Bucureti, 2006, pp. 64-82.
54
abuz fizic i emoional n centrul respectiv.

Relevant n acest sens a fost considerat faptul c, dei nu
a fost informat n legtur cu derularea procesului de
adopie, fetia i-a mprtit mamei sociale, dorina de a
fi adoptat, declarnd c nu a formulat personal
niciodat o cerere de desfacere a adopiei.
Aadar, dup ce Curtea european de la Strasbourg a
reinut opinia luat n mod adecvat i exprimat ferm, a
copilului, pentru a i fundamenta decizia sa de exonerare de rspundere, a Statului romn, pe trmul
art. 8 din Convenia European a Drepturilor Omului i
Libertilor Fundamentale, minora a contestat informarea sa n legtur cu derularea procesului de adopie,
deficien reinut n considerentele hotrrii sale
irevocabile, de instana de judecat romn.
Interesul
copilului i
prevalena
opiniei sale
10
ntr-o alt cauz, n care minora i-a exprimat verbal

dorina de a merge ntr-un centru de plasament, mpreun cu fraii i surorile ei, ntruct acas nu dispunea de
hran, mbrcminte i educaie colar, tribunalul10 a
considerat c este n interesul superior al copilului s fie
instituionalizat ntr-un centru de plasament, deoarece
viaa copilului era periclitat din cauza condiiilor insalubre din locuin, a faptului c nu era supravegheat,
mama nendeplinindu-i obligaiile de printe.
Dnd prevalen opiniei exprimate de un alt copil, prin
prisma principiului interesului superior al su, tribunalul11 a apreciat c se impunea a fi meninut msura
plasamentului n regim de urgen, avnd n vedere
aspectele reinute n raportul privind situaia copilului,
Sentina civil nr. 155/F/02.03.2005 a Tribunalului Bucureti, Secia a V-a

civil, publicat n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de Andreea
Florina Mateescu, Ioana Cristina Gheorghe-Bdescu, Editura Hamangiu, 2008,
pp. 167-169
11
Sentina civil nr. 157/F/02.03.2005 a Tribunalului Bucureti, Secia a V-a
civil, publicat n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de Andreea
Florina Mateescu, Ioana Cristina Gheorghe-Bdescu, Editura Hamangiu, 2008,
pp. 172-174.
55
din care rezulta c mama acestuia era plecat n Italia,

c minorul a rmas n grija bunicii materne, dar i
declaraia minorului care a artat c a plecat de acas,
deoarece tatl su l btea i nu se ocupa de ngrijirea
lui, preciznd totodat, c dorete s rmn n centrul
de plasament.
1.1. Principiul specializrii magistratului
Consideraii
generale
Este incontestabil faptul c specializarea n justiia juvenil i dreptul familiei implic o instruire i o nclinaie
special. Tipului aparte de personalitate al copilului,
caracterizat prin imaturitate bio-psihic, trebuie s i fie
configurat un model social judiciar adecvat, fundamentat
pe educare, protecie, care, printr-o procedur special,
prin programe i metode psihopedagogice complexe, s
determine o canalizare a sa ctre valorile societii.
Din punct de vedere psihologic, ascultarea copiilor ridic probleme speciale. n absena unei specializri i
instruiri adecvate a judectorilor, asemenea audieri pot
avea consecine nefaste asupra unui copil.
Cerine
specifice
Ascultarea copilului reprezint un proces deosebit de

complex, care impune actorilor implicai, exigene profesionale, psiho-intelectuale i moral-afective12. Magistratul
care instrumenteaz o astfel de cauz trebuie s fie un
foarte bun profesionist, familiarizat cu tiinele conexe
(psihologia dezvoltrii, victimologie, sociologie, etc.)13.
Magistratul pentru copii trebuie s fie n msur s gseasc metoda cea mai potrivit pentru a stabili un contact
optim cu copilul, pentru a i ctiga ncrederea i pentru a
i asigura un mediu securizat pe parcursul ascultrii.
n lipsa dezvoltrii i aproprierii permanente a unor ase-
12
Dublea, A., tefroi N., et al., Ghid de Practici Instituionale n Instrumentarea

Cauzelor cu Minori, Iai, Asociaia Alternative Sociale, 2005, pp. 68-69.
13
Art. 22 par. 1 din Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite privind
Administrarea Justiiei pentru Minori, adoptat prin Rezoluia 40/33 din 29. 11. 1985,
la cea de-a 96 Adunare General a Organizaiei Naiunilor Unite, http://www.anpjust.ro/recomandari/beijing.htm
56
menea exigene, devine obligatorie pregtirea magistratului n acest sens, activitate inclus n procesul de specializare a acestuia.
Definire
Principiul specializrii magistratului poate fi definit ca

fiind acea regula fundamental care reclam ca ascultarea unui copil, indiferent de natura procedurii n care
particip i indiferent de calitatea sa procesual concret, s fie realizat de magistrai specializai, cu
pregtire i aptitudini n domeniu.
Principiul este de altfel, impus de reglementrile internaionale n domeniu14 i reafirmat de organismele de
monitorizare a drepturilor copiilor.15
Formarea magistratului pentru minori, att iniial, ct i
continu, reprezint un deziderat absolut care nu
permite nici o derogare, deoarece domeniul justiiei
pentru minori este unul deosebit de delicat, el punnd
accentul pe protecie, consiliere i recuperare.
1.2. Principiul audierii difereniate

Consideraii
generale
14
Problematica drepturilor copilului i ale tnrului are ca

premis, pe de o parte, vulnerabilitatea sa, generat de
imaturitatea sa fizic i intelectual, care reclam un
suport deosebit, iar, pe de alt parte, vocaia acestuia
de a se bucura pe deplin, de drepturile sale, individual,
dar i n concurs cu alte persoane16.
Art. 22 par. 1 din Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite privind
Administrarea Justiiei pentru Minori, adoptat prin Rezoluia 40/33 din 29. 11. 1985,
la cea de-a 96 Adunare General a Organizaiei Naiunilor Unite, http://www.anpjust.ro/recomandari/beijing.htm accesat la 09.08.2009.
15
Comitetul pentru Drepturile Copilului i-a exprimat ngrijorarea real cu privire
la absena unui sistem de justiie juvenil sau asupra lipsei eficienei i eficacitii
administrrii justiiei juvenile, n particular asupra lipsei sale de compatibilitate cu
Convenia cu privire la Drepturile Copilului sau cu alte standarde relevante ale
Naiunilor Unite: referirile la Armenia, UN doc. CRC/C/94, Raportul celei de-a 23-a
sesiuni (2000), par. 350, la Grenada, par. 411(a) sau la Africa de Sud, par. 455(a).
16
Preambulul Conveniei Organizaiei Naiunilor Unite cu privire la Drepturile
Copilului, par. 1.9; http://daccessdds.un.org/doc/RESOLUTION/GEN/NR0/547/84/
IMG/NR054784.pdf?OpenElement .
57
Aceste premise impun necesitatea stabilirii unui set de

reguli de ascultare a copilului, difereniat n funcie de
anumite criterii: categoria de vrst din care face parte
copilul ascultat, experiena personal a acestuia, mediul
de provenien, calitatea procesual a minorului ascultat,
astfel cum se regsesc ele n fiecare caz n parte17.
Consacrare
internaional
Copiii trebuie tratai pe parcursul procedurii judiciare

ntr-o manier sensibil i caracterizat prin grij,
lundu-se n considerare situaia lor personal i nevoile
lor imediate, vrsta, sexul, eventualele dizabiliti i gradul de maturitate, fiindu-le pe deplin respectat, integritatea lor fizic, mental i moral. Fiecare copil trebuie
tratat individual, cu propriile sale nevoi, dorine i
sentimente18.
Criterii de
audiere
difereniat
Criteriul evocat, al categoriei de vrst din care face

parte copilul, impune necesitatea de a nelege modul
cum se constituie caracteristicile, funciile, procesele
psihice, de la cele mai fragede vrste i evoluia lor pe
tot parcursul existenei umane, mpreun cu progresele
care caracterizeaz fiecare vrst19.
Din acest punct de vedere, fiecare etap de vrst a
dezvoltrii copilului, se caracterizeaz printr-o anumit
dezvoltare somato-fiziologic i totodat, printr-o anumit evoluie psihologic, regsit n elementele sale de
referin: memorie, atenie, voin, afectivitate, limbaj,
gndire, imaginaie i personalitate20.
17
Art. V pct. 10 i 11 din Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims

and Witnessses of Crime Anex la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social,
http://www.un.org/docs/ecosoc/documents/2005/resolutions/Resolution% 202005-20.
pdf Organizaia Naiunilor Unite - Model de lege i Comentarii nsoitoare asupra
Ghidului de bune practici n problemele privind implicarea judiciar a copiilor victime
sau martori ai unei infraciuni, n limba englez, New York, 2009.
18
Ibidem.
19
Dublea, A., tefroi N., Ghid de practici Instituionale n Instrumentarea
Cauzelor cu Minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 193.
20
Moraru, Adela, psiholog Curtea de Apel Trgu Mure, Intervievarea copiilor
n context legal, referat nepublicat, prezentat Comisiei de monitorizare a implemen-
58
n consecin, i modul de interaciune juridic cu

minorul va fi diferit n funcie de aceste variabile.
Criteriul experienei personale a copilului ascultat este
important n alegerea modalitii concrete de intervievare, deoarece, sub un prim aspect, experiena personal, general a copilului, i configureaz nivelul
concret de dezvoltare lingvistic i cognitiv, iar sub un
al doilea aspect, experiena concret a copilului (care
poate determina i calitatea sa procesual: inculpat,
martor, parte vtmat, reclamant, subiect al procedurii
i participant pro-activ) determin o abordare psihologic diferit a fiecrui copil n parte, chiar dac,
principial, calitatea procesual a copilului ascultat va
determina i unele reguli comune de ascultare.
Criteriul mediului de provenien al copilului este de
natur s individualizeze tehnicile de ascultare, n
raport de ansamblul factorilor etnic, social, religios, cultural, etc. care se configureaz n acel status quo al
copilului de care magistratul trebuie s in seama i
care de asemenea, i las amprenta i determin dezvoltarea acestuia.
Concluzii
Ascultarea copilului reprezint aadar, un act procedural intuitu personae, n considerarea persoanei acestuia. Eo ipso, magistratul trebuie s obin n prealabil
ascultrii, informaiile legate de aceste elemente enunate, pentru a putea sprijini copilul n exprimarea opiniei sau a declaraiei sale, pentru a-i asigura msurile
de asisten reclamate de situaia sa special i pentru a
putea s l neleag deplin.
1.3. Principiul pregtirii prealabile a magistratului, din perspectiva

interrelaionrii cu copilul
Noiune i
definire
Magistratul care urmeaz s asculte un copil, trebuie s

se pregteasc el nsui, pentru audiere.
trii pachetului legislativ, Legile nr. 272/2004 i nr. 273/2004 din cadrul Consiliului
Superior al Magistraturii, 2005, pp.1-25.
59
Principiul enunat reprezint regula fundamental a

oricrei ascultri i presupune pregtirea prealabil a
magistratului, pentru a relaiona cu copilul, n procedura concret a ascultrii sale.
n domeniul justiiei pentru minori i mai ales, la momentul lurii de contact cu copiii, magistratul trebuie s
reprezinte chiar i n scurtul timp al discuiei cu copilul
sau tnrul, un model social pozitiv pentru acesta,
imaginea magistratului trebuind s fie apt n a i conferi
copilului, un sentiment consolidat de siguran, speran
i ncredere n posibilitile sale de afirmare n viitor.
ntlnirea cu copilul, a crui personalitate este n formare, trebuie s se constituie ntr-o imagine memorabil
pentru acesta, care s i determine sau s i consolideze
configurarea adevratului sistem de valori sociale.
Tocmai de aceea, contient de impactul asupra unei
personaliti n evoluie i avnd nobilul rol de a sprijini
copilul, indiferent de situaie, magistratul trebuie s
apar n faa acestuia, calm (dincolo de stresul zilnic
cotidian i profesional), ncreztor n copil i n posibilitile acestuia, receptiv la opiniile i nevoile copilului, demn n atitudine, ntr-un cuvnt, maiestuos.
Magistratul are datoria de a i pregti i asigura caracterul educativ al actului ascultrii. n acest sens, analiza
i alegerea prealabil, a celor mai potrivite comparaii
de experien de via, a celor mai potrivite exemple i
modele sociale pozitive, a celor mai indicate aforisme,
concluzii nelepte, aferente situaiei concrete a copilului, reprezint o cerin inerent asigurrii unei ascultri de succes.
2. Interdependena principiilor
Corelare
structural
Audierea unui copil reprezint un act procedural pentru

a crui reuit este necesar aadar, respectarea mai
multor reguli de baz care se compun n nucleul dur al
acestei instituii, instituie care, indiferent de denumirea
sa concret (ascultare conform art. 24 din Legea
60
nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor

copilului sau audiere conform exempli gratia, art. 95 din
acelai act normativ), d coninut dreptului fundamental
al copilului de a-i exprima n mod liber, opinia asupra
oricrei probleme care l privete sau reprezint
mijlocul de administrare a declaraiei sau mrturiei
copilului.
Natura
juridic
comun
Dei distincte ca i coninut, principiile generale de audiere a unui copil se afl ntr-o strns legtur, att datorit naturii lor juridice, dar i ca urmare a finalitii lor
concrete: realizarea unei ascultri de succes a copilului.
Conexiuni
ale
principiilor
n concret, nu putem vorbi despre o specializare a

magistratului pentru minori, dac acesta nu are cunotine aprofundate despre specificul fiecrei categorii de
vrst a copiilor i ca atare, despre necesitatea de a
aborda o tehnic de audiere adaptat n funcie de
nivelul concret de dezvoltare lingvistic i cognitiv al
minorului.
De asemenea, o pregtire a magistratului, prealabil
interaciunii cu copilul, nu poate fi conceput cu totul,
n afara exigenelor minimale ale domeniului justiiei
pentru minori, exigene care se subsumeaz principiului
specializrii n domeniu.
Consideraii
de scop
Pe de alt parte, toate celelalte principii sunt indisolubil

legate de principiul interesului superior al copilului. Cu
alte cuvinte, specializarea i pregtirea prealabil, adoptarea unei anumite tehnici de audiere n funcie de
diverse criterii, sunt realizate pentru ca ascultarea n
sine s se realizeze ntr-o manier prietenoas i protectoare pentru copil.
61
Bibliografie
1. Losano, Mario G., Marile sisteme juridice. Introducere n dreptul
european i extraeuropean, Editura All Beck, Bucureti, 2005;
2. Le, Ioan, Sisteme juridice comparate, Editura All Beck, Bucureti,
2002;
3. Zltescu, Victor Dan, Panorama Marilor Sisteme Contemporane
de Drept, Editura Continent XXI, Bucureti, 1994;
4. Tomescu, Milena, Dreptul Familiei. Protecia Copilului, Editura
All Beck, Bucureti, 2004;
5. Woll, P.; Binstock, H. Robert, Americas Political System. Fourth
Edition, New York, Random House, 1984;
6. C. Luca, S. Luca, A. Dublea, N. tefroi, G. Gafta, R. Moisescu,
L. Mursa, C. Scripcaru, D. Pucau, M. Vlad, Ghid de Practici Instituionale n Instrumentarea Cauzelor cu Minori, Asociaia Alternative
Sociale, Iai, 2005;
7. A. Moraru, psiholog Curtea de Apel Trgu Mure, Intervievarea
copiilor n context legal, referat nepublicat, prezentat Comisiei de
monitorizare a implementrii pachetului legislativ - Legile 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului i 273/2004 privind
regimul juridic al adopiei, din cadrul Consiliului Superior al Magistraturii, 2005;
8. D. Bogdan, M. Selegean (coordonatori), Jurisprudena CEDO
studii i comentarii, Institutul Naional al Magistraturii, 2005;
9. Raportul Aba Ceeli, mbuntirea cadrului instituional al
instanelor pentru minori i familie din Romnia Proiect 2007;
10. UNODC, Justice in Matters involving Child Victims and
Witnessses of Crime, Model Law and Related Commentary, New York,
2009;
11. United Nations, Guidelines on Justice in Matters involving child
victims and witnesses of crime, Child-friendly version, tiprit n Austria,
2006;
12. UNICEF, Manual pentru Implementarea Conveniei cu privire la
Drepturile Copilului, Bucureti, Editura Vanemonde, 2006;
13. D. iian, Cauzele cu minori n materie civil i penal. Practic
judiciar, Editura Hamangiu, Bucureti, 2006.
62
Adrese de internet
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.
http://www.unodc.org/documents/justice-and-prisonreform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf .
http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm.
http://conventions.coe.int/Treaty/EN/Reports/Html/160.htm
http://daccessdds.un.org/doc/RESOLUTION/GEN/NR0/477/40/IMG/NR0
47740.pdf?OpenElement
http://daccessdds.un.org/doc/RESOLUTION/GEN/NR0/547/84/IMG/NR0
54784.pdf?OpenElement.
Capitolul IV
Ascultarea copilului n
procedurile judiciare civile
Mariana Haralambe
Consideraii introductive
Ipostaze
judiciare ale
copilului
Privit prin prisma vulnerabilitii sale, determinate de

imaturitatea sa fizic i intelectual, dar deopotriv i
prin prisma recunoaterii sale incontestabile ca subiect
de drept cu drepturi depline, fr nicio discriminare
fa de adult, copilul particip n mod inerent, n
procedurile judiciare, inclusiv civile.
Complexitatea raporturilor sociale n care copilul se
manifest individual, dar i ca grup, determin o
varietate de ipostaze judiciare ale acestuia.
Copilul
participant
activ sau parte
n proceduri
Astfel, copilul devine participant activ al procedurii

judiciare i nu doar subiectul su1. El poate participa
n aceast calitate, n cauzele judiciare privind desfacerea cstoriei prinilor si, nsoit de ncredinarea sa 2, n cele privind modificarea msurilor privitoare la drepturile personale sau patrimoniale ntre
Mariana Haralambe este judector n cadrul Curii de Apel Bucureti, Secia

a III-a Civil i pentru Cauze cu Minori i de Familie. Este formator n cadrul
Institutului Naional al Magistraturii, n domeniul Justiiei pentru Minori.
1
Potrivit Capitolului II, lit. A, pct. 33 din Raportul Explicativ al Conveniei
Europene cu privire la exercitarea drepturilor copiilor (ETS 160) http://conventions.
coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm, accesat la data de 9 august.2009.
2
Potrivit art. 42 al. 1 din Codul Familiei: Instana judectoreasc va hotr,
odat cu pronunarea divorului, cruia dintre prini vor fi ncredinai copiii minori.
n acest scop, instana va asculta prinii i autoritatea tutelar i, innd seama de
interesele copiilor, pe care de asemenea i va asculta dac au mplinit vrsta de zece
ani, va hotr pentru fiecare dintre copii, dac va fi ncredinat tatlui sau mamei.
64
prini i copii3, dobndind chiar i calitatea de reclamant, potrivit dreptului intern, dac a mplinit vrsta de
14 ani n aceast ultim categorie de cauze. Copilul
poate fi prezent (eventual, alturi de ali copii), n procedura sancionrii nclcrii drepturilor sale fundamentale, posibilitate prevzut pe plan intern de
art. 29 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i
promovarea drepturilor copilului4. Calitatea de reclamant poate aparine copilului i n aciunile pentru
stabilirea filiaiei fa de mam, n tgduirea paternitii, n contestarea recunoaterii de paternitate sau
n stabilirea paternitii din afara cstoriei5.
Tipologia
variat a
procedurilor
judiciare civile
Copilul este participant activ i subiectul principal i

al procedurilor privind instituirea sau modificarea
unei msuri de protecie special sau alternativ ori al
celor privind adopia, n temeiul dispoziiilor art. 125
3
Conform art. 44 alin. 1 C. fam.: n cazul schimbrii mprejurrilor, la cererea
oricruia dintre prini sau a copilului, dac acesta a mplinit vrsta de paisprezece
ani, a autoritii tutelare sau a vreunei instituii de ocrotire, instana judectoreasc
va putea modifica msurile privitoare la drepturile i obligaiile personale sau
patrimoniale ntre prinii divorai i copii.
4
Conform art. 29 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului, publicat n M.Of., Partea I nr. 557 din 23 iunie 2004, (1) Copilul
are dreptul s depun singur plngeri referitoare la nclcarea drepturilor sale fundamentale. (2) Copilul este informat asupra drepturilor sale, precum i asupra modalitilor de exercitare a acestora.
5
Potrivit Art. 52 din Codul Familiei: Aciunea pentru stabilirea filiaiei fa de
mam aparine numai copilului; ea poate fi pornit de reprezentantul legal, n cazul
n care copilul este minor sau pus sub interdicie.
Art. 54 din acelai cod stipuleaz: Paternitatea poate fi tgduit, dac este cu
neputin ca soul mamei s fie tatl copilului. Aciunea n tgduirea paternitii
poate fi pornit de oricare dintre soi, precum i de ctre copil; ea poate fi continuat
de motenitori .
Conform art. 58: Recunoaterea care nu corespunde adevrului poate fi contestat de orice persoan interesat. Dac recunoaterea este contestat de mam, de
cel recunoscut sau de descendenii acestuia, dovada paternitii este n sarcina
autorului recunoaterii sau a motenitorilor si.
Art. 59 C. fam. prevede: Aciunea n stabilirea paternitii din afara cstoriei
aparine copilului i se pornete n numele su de ctre mam, chiar dac este
minor, ori de reprezentantul lui legal.
Ascultarea copilului n procedurile judiciare civile
n care este
implicat
copilul
6
7
65
al Legii nr. 272/2004 privind protecia i promovarea

drepturilor copilului6, respectiv al art. 17 al Legii
nr. 273/2004 privind regimul juridic al adopiei7.
De asemenea, implicarea copilului n procesul decizional care l privete, vizeaz procedura napoierii
sale, n cazul deplasrii transfrontaliere ilicite sau al
reinerii sale ilicite, ipoteze subsumate conceptului
juridic civil al rpirii internaionale de copii8. Nu mai
6
Potrivit art. 125 al. 1 i 2 din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului: (1) Cauzele prevzute la art. 124 (cauzele privind stabilirea
unei msuri de protecie special - n.a.) se soluioneaz n regim de urgen, cu
citarea reprezentantului legal al copilului, a direciei generale de asisten social i
protecia copilului i cu participarea obligatorie a procurorului. (2) Audierea copilului care a mplinit vrsta de 10 ani este obligatorie i se face cu respectarea prevederilor art. 24, cu excepia cauzelor care privesc stabilirea unei msuri de
protecie special pentru copilul abuzat sau neglijat; n acest caz, audierea copilului
se face cu respectarea prevederilor art. 95 alin. (3).
7
Art. 17 din Legea 273/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului publicat n M.Of., Partea I nr. 557 din 23/06/2004 stipuleaz: (1) Consimmntul la adopie al copilului care a mplinit vrsta de 10 ani se d n faa instanei
judectoreti, n faza ncuviinrii adopiei. (2) Adopia nu va putea fi ncuviinat
fr consimmntul copilului care a mplinit vrsta de 10 ani. (3) Anterior exprimrii
consimmntului, direcia n a crei raz teritorial domiciliaz copilul care a
mplinit vrsta de 10 ani l va sftui i informa pe acesta, innd seama de vrsta i de
maturitatea sa, n special asupra consecinelor adopiei i ale consimmntului su
la adopie, i va ntocmi un raport n acest sens.
De asemenea art. 9 al. 1,2 lit. f din Convenia European n materia adopiei de
copii, adoptat la Strasbourg, la 24.04.1967, stipuleaz: 1. Autoritatea competent
nu va pronuna o adopie dect dup o anchet corespunztoare privind adoptatorul, copilul i familia sa. 2. Ancheta va trebui, corespunztor fiecrui caz, s
cuprind, printre altele, urmtoarele elemente: () f) sentimentul copilului cu privire
la adopia propus.
8
Conform art. 13 al. 2 din Convenia de la Haga din 25.10.1980 asupra aspectelor civile ale rpirii internaionale de copii (la care Romnia a aderat prin Legea
nr. 100/1992, publicat n M.Of. nr. 243/1992) publicat n M.Of. nr. 243 din
30.09.1992: Autoritatea judiciar sau administrativ poate, de asemenea, s refuze a
dispune napoierea copilului, dac constat c acesta se mpotrivete la napoierea sa i
c a atins o vrsta sau o maturitate care face necesar s se in seama de opinia sa.
n acelai sens, pct. 19 din preambulul Regulamentului Consiliului Uniunii Europene (CE) nr. 2201/2003 din 27.11.2003 privind competena judiciar, recunoaterea i executarea hotrrilor n cauzele de familie i n cauzele referitoare la
rspunderea printeasc, ca i art. 11 al. 2 din acelai act normativ comunitar,
stabilesc: (19) Ascultarea copilului joac un rol important n aplicarea prezentului
66
puin, copilul poate fi martor ntr-o cauz civil, potrivit art. 195 din Codul de Procedur Civil raportat la
prevederile art. 190 din Codul de Procedur Civil9.
Corelaia cu
dreptul
copilului de ai exprima
liber opinia
Diversitatea situaiilor judiciare n care este implicat

copilul este enuniativ, reclamnd corelativ dreptul
copilului capabil de discernmnt de a-i exprima
liber opinia n orice problem care l privete, opinia
sa fiind luat n considerare n raport de vrsta i
gradul su de maturitate10.
Principiul ascultrii opiniei copilului a fost consacrat
n legislaia romneasc prin 6 lit. h11 i ale art. 2412
regulament fr ca acest act s aib ca efect modificarea procedurilor naionale

aplicabile n aceast materie. () La aplicarea art. 12 i 13 din Convenia de la Haga
din 1980, se asigur posibilitatea de ascultare a copilului n cadrul procedurii, cu
excepia cazului n care aceasta este necorespunztoare n conformitate cu vrsta
sau gradul su de maturitate.
9
Conform art. 195 C. proc. civ.: Copilul mai mic de 14 ani i persoanele care
din pricina debilitii mintale sau n mod vremelnic sunt lipsite de discernmnt, pot
fi ascultate, ns la aprecierea depoziiei, instana va ine seama de situaia special a
martorului, iar art. 190 C. proc. civ. arat: n pricinile privitoare la starea civil sau
divor se vor putea asculta rudele i afinii mai sus-artai, n afar de descendeni.
10
Art.12 din Convenia cu privire la drepturile copilului adoptat de Adunarea
General a ONU la 20.11.1989 n New York, ratificat n Romnia prin Legea 18
din 1990 republicat n M.Of. nr. 314 din 13 iunie 2001.
11
Conform art. 6 lit. h) din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului: Respectarea i garantarea drepturilor copilului se realizeaz
conform urmtoarelor principii: () h) ascultarea opiniei copilului i luarea n
considerare a acesteia, innd cont de vrsta i de gradul su de maturitate.
12
Conform art. 24 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului: (1) Copilul capabil de discernmnt are dreptul de a-i exprima
liber opinia asupra oricrei probleme care l privete. (2) n orice procedur judiciar
sau administrativ care l privete copilul are dreptul de a fi ascultat. Este obligatorie
ascultarea copilului care a mplinit vrsta de 10 ani. Cu toate acestea, poate fi
ascultat i copilul care nu a mplinit vrsta de 10 ani, dac autoritatea competent
apreciaz c audierea lui este necesar pentru soluionarea cauzei. (3) Dreptul de a
fi ascultat confer copilului posibilitatea de a cere i de a primi orice informaie
pertinent, de a fi consultat, de a-i exprima opinia i de a fi informat asupra consecinelor pe care le poate avea opinia sa, dac este respectat, precum i asupra consecinelor oricrei decizii care l privete.(4) n toate cazurile prevzute la alin. (2),
opiniile copilului ascultat vor fi luate n considerare i li se va acorda importana
cuvenit, n raport cu vrsta i cu gradul de maturitate a copilului.(5) Orice copil
poate cere s fie ascultat conform dispoziiilor alin. (2) i (3). n caz de refuz, auto-
67
ale Legii nr. 272/2004 privind protecia i promovarea

drepturilor copilului.
Cadrul juridic reglementator enunat ridic problema
determinrii concrete de ctre magistrat, a modalitii
de ascultare a copilului aflat ntr-o situaie concret.
Enumerarea realizat pentru a reliefa diversitatea ipotezelor judiciare care reclam prezena i participarea
copilului, nu este exhaustiv, ntruct complexitatea
vieii sale sociale enunate, multitudinea aspectelor de
manifestare ale copilului, determin un orizont nesfrit
al cauzelor n care copilul i poate exprima n deplin
cunotin, opinia sa asupra problemelor care l privesc
sau n care poate fi martor. Aceast varietate nu poate fi
surprins n tipare legislative rigide, cu att mai puin n
contextul n care dinamica i evoluia societii n
ansamblul su, nregistreaz un ritm accelerat.
Inexistena
unei
reglementri
complete a
procedurii de
audiere a
copilului
n demersul configurrii rspunsului la problema determinat, se impun n prealabil, trei constatri:

n primul rnd, analiza dispoziiilor legale interne
denot concluzia inexistenei unei reglementri concrete, detaliate, a procedurii obinuite de ascultare /
audiere a copilului (terminologia fiind una sinonim,
din punct de vedere al regimului juridic), n pofida recomandrilor internaionale n acest sens13, existnd
doar dispoziii legale procedurale disparate, circumscrise anumitor proceduri speciale de ascultare.14
14
ritatea competent se va pronuna printr-o decizie motivat. (6) Dispoziiile legale

speciale privind consimmntul sau prezena copilului n procedurile care l
privesc, precum i prevederile referitoare la desemnarea unui curator, n caz de
conflict de interese, sunt i rmn aplicabile.
13
Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims and Witnessses of
Crime Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social al O.N.U., pct. 2
i 6, n referire la pct. VIII The right to be heard and to express views and
concerns http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf, accesat
la 7 august 2009.
14
Spre exemplu, dispoziiile art.95 alin 3 din Legea 272/2004 referitoare la
audierea minorului n procedura emiterii ordonanei prezideniale; ascultarea
martorului minor conform art.186-200 Cod de procedur civil.
68
Ascultarea
obligatorie a
copilului care
a mplinit
vrsta de 10
ani
n al doilea rnd, ascultarea copilului care a mplinit

vrsta de 10 ani este n principiu obligatorie, prezumndu-se c de la aceast vrst, copilul ar avea maturitatea necesar pentru a putea s i formeze i s i
exprime opinia sa15. Dispoziia legal cu acest coninut
corespunde obligaiei statului romn de a asigura exerciiul dreptului la liber exprimare a opiniei copilului16.
Rmne la latitudinea copilului, posibilitatea de a i
exercita acest drept al crui beneficiar este17.
Ascultarea
copilului care
nu a mplinit
10 ani
Situaia copilului care nu a mplinit vrsta de 10 ani,

este diferit n sistemul judiciar romnesc. Potrivit
art. 24 al. 2 teza final a Legii 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului, el poate fi
ascultat, dac autoritatea competent apreciaz c
audierea sa este necesar pentru soluionarea cauzei.
Aadar, criteriul relevant ar fi acela al caracterului
necesar dezlegrii pricinii. Inconvenientul restricionrii, n temeiul caracterului necesar, justificat de
legiuitorul romn, prin prisma lipsei de maturitate a
copilului din aceast categorie de vrst, este temperat n parte, de prevederile aliniatului 5 al aceluiai
articol, care permit copilului chiar i mai mic de 10
ani, s solicite s fie ascultat, refuzul autoritii
15
Romnia a ales din acest punct de vedere, alturi de alte numeroase state, s
defineasc din punct de vedere intelectual, vrsta maturitii copilului, necesare i
pentru realizarea acestui drept, prin prevederea sa legal, n art. 24, 125 din Legea
nr. 272/2004 sau art. 17 din Legea nr. 273/2004, fr ns a o absolutiza (a se vedea
n acest sens, art. 24 al. 2 teza final i al. 5 din Legea nr. 272/2004), n vreme ce
alte state, precum ar fi cele aparinnd sistemului de drept islamic, se raporteaz cu
precdere, n aprecieri similare, la aspectele fizice n acest sens, M.G. Losano,
Marile sisteme juridice. Introducere n dreptul european i extraeuropean, Bucureti,
Editura All Beck, 2005, p. 372.
16
Conform art.24 alin.2 i art.125 alin 2 din Legea nr. 272/2004 privind protecia
i promovarea drepturilor copilului.
17
Art.12 din Convenia european cu privire la exercitarea drepturilor copilului.
http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm, accesat la data de 9
august 2009.
69
judiciare trebuind s fie motivat. n acest mod, se

realizeaz o protecie eficient i n privina copilului
mai mic de 10 ani, a crui ascultare nu e apreciat
necesar de instan, dar care dorete totui, s i
exprime punctul su de vedere. Dispoziia, prin folosirea sintagmei orice copil, este flexibil, dinamic
i progresist fa de nsei prevederile art. 12 al
Conveniei cu privire la drepturile copilului, care se
raporteaz la copilul capabil de discernmnt.
Cadrul juridic
internaional
n al treilea rnd, legislaia internaional recunoate

copilul ca persoan, i n aceast calitate, acesta are
posibilitatea de a se putea bucura deplin, de toate
drepturile civile, politice, culturale, economice, sociale etc.. n acelai timp, sunt subliniate particularitile
copilului de persoan n devenire respectiv absena discernmntului sau a maturitii intelectuale,
particulariti care limiteaz competena sa juridic n
diferite decizii/aciuni i care fac necesar instituirea
i reglementarea unor msuri de asisten, prevenire,
protecie i ocrotire, precum i a unor instituii prin
intermediul crora copilul s i poate valorifica
drepturile, fr a fi n vreun fel, lezat sau prejudiciat18.
Consolidarea
competenei
juridice a
copilului
Stabilirea unor bune practici n ascultarea minorului

este destinat consolidrii acestei competene juridice
relativ fragile a copilului.
Vom proceda n cadrul lucrrii prezente, la analiza
distinct a situaiei copilului participant activ sau
parte a procedurii, de cea a situaiei copilului martor,
deoarece cauzele n care copilul are calitatea de parte
i cele n care este chemat s i exprime opinia, ca i
participant activ i subiect al procedurii, sunt caracterizate de aceleai particulariti, sub aspectul ascultrii, particulariti distincte ns, de cele specifice
situaiei copilului martor.
18
Sanda Frunz, Dispoziii naionale n Dreptul Familiei, plan de seminar pentru
formarea continu, pp. 6-7.
70
I. Etapele audierii copilului

I.1. Pregtirea audierii
Definire
Pregtirea ascultrii/interviului const n ansamblul

activitilor desfurate n prealabil ascultrii propriuzise, centrate pe asigurarea cadrului tehnic, informativ
i psihologic al ascultrii, destinate s asigure cele mai
bune rezultate ale acesteia19.
Sediul materiei
Singurele dispoziii legale n acest sens, sunt cele prevzute de art. 125 din Legea nr. 272/2004 privind
protecia i promovarea drepturilor copilului cu referire la art. 95 al. 3 din Legea nr. 272/2004 cu privire
la protecia i promovarea drepturilor copilului i
art. 17 din Legea nr. 273/2004 privind regimul juridic
al adopiei20.
Aceste dispoziii normative se refer exclusiv, la
subetapa pregtirii copilului.
19
H. Rudolph Schaffer, Introducere n psihologia copilului, ASCR, Cluj Napoca,

2005, p.257.
20
Conform art. 95 al. 3 din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului: Dac instana judectoreasc apreciaz necesar, aceasta l
poate chema pe copil n faa ei, pentru a-l audia. Audierea are loc numai n camera
de consiliu, n prezena unui psiholog i numai dup o prealabil pregtire a
copilului n acest sens.
Potrivit art. 125 al. 2 din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului: Audierea copilului care a mplinit vrsta de 10 ani este
obligatorie i se face cu respectarea prevederilor art. 24, cu excepia cauzelor care
privesc stabilirea unei msuri de protecie special pentru copilul abuzat sau neglijat;
n acest caz, audierea copilului se face cu respectarea prevederilor art. 95 alin. (3).
Conform art. 17 din Legea 273/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului publicat n M.Of., Partea I nr. 557 din 23/06/2004 stipuleaz: (1) Consimmntul la adopie al copilului care a mplinit vrsta de 10 ani se d n faa
instanei judectoreti, n faza ncuviinrii adopiei. (2) Adopia nu va putea fi
ncuviinat fr consimmntul copilului care a mplinit vrsta de 10 ani. (3)
Anterior exprimrii consimmntului, direcia n a crei raz teritorial domiciliaz
copilul care a mplinit vrsta de 10 ani l va sftui i informa pe acesta, innd seama
de vrsta i de maturitatea sa, n special asupra consecinelor adopiei i ale
consimmntului su la adopie, i va ntocmi un raport n acest sens.
71
I.2. ntiinarea copilului 21

Definire
ntiinarea prealabil a copilului reprezint una

dintre msurile de asistare a copiilor, de natur a
mbunti comunicarea i nelegerea procedurilor
judiciare n care acetia sunt implicai i a crei durat
se situeaz ntre contactul iniial i limita superioar a
pierderii caracterului ei necesar.
Coninut
juridic
ntiinarea prealabil a copilului este un act procedural care i se adreseaz acestuia i care const n
aducerea la cunotina sa, a invitaiei de prezentare
ntr-o anumit cauz, pentru a i exprima punctul su
de vedere (poziia sa procesual sau, dup caz, opinia
proprie), asupra unui aspect determinat sau depoziia sa.
Reglementri
internaionale
n acest sens art. 9 al Guidelines on Justice in Matters

involving Child Victims and Witnesses of Crime 22,
aplicabil i procedurilor civile23 intitulat Dreptul la
asisten afectiv, impune statelor, n cuprinsul pct.
2, 3, 24 i 25, obligaia ca n asistarea copiilor,
profesionitii s ntreprind toate eforturile n
coordonarea sprijinului copilului, astfel nct copilul
s nu fie subiect al unor intervenii excesive.
21
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, op. cit., p. 84.

Anex la Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnesses of Crime, adoptat de Consiliul Economic i Social
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf, iar Justice in Matters
involving Child Victims and Witnesses of Crime. Model Law and Related Commentary. http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_
Model_Law_on_Children.pdf, New York 2009.
23
Potrivit punctului 6 din Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnesses of Crime, Anexa la Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice
in Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime Ghidul poate fi de
asemenea aplicat n procesele (...) din domeniile nepenale ale legii, incluznd, dar
nelimitndu-se la, ncredinare (custodie), divor, adopie, protecia copilului,
sntate mental, cetenie, imigraia i dispoziiile privind refugiaii, http://www.
un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf.
22
72
I.2.1. n procedurile n care copilul este subiect participant activ sau

parte
Absena unui
cadru juridic
naional
Prevederile naionale nu reglementeaz procedura

ntiinrii copilului participant activ sau parte la
aceste proceduri.
Citarea prin/i
a reprezentantului legal
Copilul parte n procedur va fi citat n funcie de

vrsta sa, personal (iar, n acest caz, va fi citat i reprezentantul legal ce i ncuviineaz actele) sau doar
prin reprezentantul su legal24, citaia neputndu-se
nmna unui copil sub 14 ani25.
ntiinarea
direct
Prin actul ntiinrii, ns, copilul este invitat la o

participare activ n cadrul procedurii.
Din punct de vedere practic, ntiinarea se poate
realiza direct, prin intermediul unei invitaii adresate
copilului, exprimate n cuvinte accesibile acestuia,
prin adaptarea vocabularului n funcie de nivelul su
de dezvoltare intelectual. Invitaia trebuie s fie
clar, concis i realizat n aa fel nct s nu i
provoace team. Ea va cuprinde meniunea obiectului
cauzei, invitaia de a veni i a-i exprima opinia, indicarea locului i timpului prezentrii sale, a posibilitii de a fi nsoit de o persoan apropiat, de ncredere, precum i datele de contact ale instanei, pentru
a putea cere explicaii i lmuriri prealabile.
ntiinarea
indirect
ntiinarea copilului se efectueaz n prezent, de

regul, indirect, prin intermediul reprezentantului su
legal, prezent personal sau prin avocatul su, n faa
instanei.
Ea se rezum n astfel de cazuri, la solicitarea de a fi
adus copilul. Se recurge la aceast modalitate, n spe-
24
Conform prevederilor art. 85 i urmtoarele din Codul de Procedur Civil.

Conform art. 92 alin.5 din Codul de Procedur Civil, nmnarea citaiei nu
se poate face unui minor sub 14 ani mplinii sau unei persoane lipsite de judecat.
Puterea de judecat este presupus pn la dovada contrarie.
25
73
cial atunci cnd nu exist suspiciuni de manipulare a

copilului. ntiinarea indirect se poate realiza i prin
intermediul direciilor de asisten social i protecia
copilului, cu predilecie n situaiile n care copilul a
fost abuzat sau neglijat i se solicit instituirea unei
msuri de protecie special pentru acesta sau n
situaiile de adopie a unui copil. Avantajul unei
asemenea modaliti const n facilitarea realizrii
unei alte subetape de pregtire, respectiv pregtirea
prealabil a copilului.
Orientarea
spre
ntiinarea
direct
Modalitatea de adresare direct a invitaiei, constituie

ns, cea mai bun practic n domeniu, pentru c d
coninut dreptului copilului de a fi apreciat ca subiect
cu drepturi depline n procedura judiciar civil i nu
doar ca un mic cetean cu drepturi mici26, copilul
fiind un participant proactiv al procedurilor judiciare
i nu doar un subiect al lor27.
Aceast modalitate de invitare reprezint primul
element al contactului cu copilul, stabilind aadar
raportul socio-judiciar, n baza unor premise de
dialog direct, disponibilitate i responsabilitate.
n evocarea acelorai consideraii, atunci cnd va
aprecia c cererea de ascultare a copilului avnd o
vrst mai mic de 10 ani, este ntemeiat, instana va
proceda n modul indicat anterior28. Idem ratio,
refuzul de ncuviinare a unei astfel de cereri, se va
concretiza ntr-o adres de rspuns realizat n
aceeai manier simpl, cuprinznd motivul respingerii cererii.
26
De Albuquerque Catarina, Drepturile copilului i administrarea justiiei ce
rol au judectorii?, http://www.drepturilecopiilor.ro/downloads/CTA_Article_CRC
_Judges_RO.pdf , accesat la 19 august 2009.
27
Raportul explicativ al Conveniei, Capitolul II, lit. a), art. 3, pct. 33.
http://www.just.ro/Portals/0/CooperareJudiciara/GhidCooperareCivila/Conferinta%20
Haga/Raport%20explicativ%2019%20octombrie%201996.doc
28
74
1.2.2. n procedurile n care copilul este martor

Sediul materiei
Prevederile art. 188 Cod Procedur Civil stipuleaz

invariabil, citarea martorului sau chiar aducerea sa cu
mandat, precum i posibilitatea ascultrii martorului
la locuina sa29.
Aceste prevederi legale care vizeaz deopotriv i
martorul minor, sunt abrogate n parte, de art. 142
al.3 din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului cu referire la art. 2 din
acelai act normativ care consacr prevalena principiului interesului superior al copilului, n orice msur, de orice natur, care l privete (aducerea sa cu
mandat, ca msur de constrngere, fiind evident, contrar acestui principiu i putnd fi nlocuit cu asigurarea unor servicii de specialitate, cum ar fi consilierea
legal, psihologic n vederea determinrii prezentrii
sale, dac nu sunt identificate alte modaliti alternative, cum ar fi chiar cea prezentat de Cod ascultarea
la domiciliu). Sub acest aspect, art. 188 ind.1 Cod
Procedur Civil care vizeaz neaplicarea amenzii
judiciare, martorului minor, corespunde concepiei
moderne privind ascultarea minorului30.
Citaia nsoit
de invitaie
Dat fiind flexibilitatea31 i rigoarea care caracterizeaz procedurile cu copii, se contureaz necesitatea
29
Potrivit art. 188 Cod Procedur Civil: mpotriva martorului care lipsete la
prima citare instana poate emite mandat de aducere. n pricinile urgente, se poate
dispune aducerea martorilor cu mandat chiar la primul termen. Dac, dup
mandatul de aducere, martorul nu se nfieaz, instana va putea pi la judecat.
Instana poate ncuviina ascultarea martorului la locuina sa, cnd acesta este
mpiedicat de a veni n instan.
30
Dac legea nu prevede altfel, instana, potrivit dispoziiilor prezentului
articol, va putea sanciona urmtoarele fapte svrite n legtur cu procesul, astfel:
() 2. cu amend judiciar de la 30 lei la 500 lei: a) neprezentarea martorului legal
citat sau refuzul acestuia de a depune mrturie cnd este prezent n instan, n afar
de cazul n care acesta este minor.
31
The Honorable G. Jones, William U.S. Departament of Health and Human
Services Administration of Children and Families, Administration on Children,
75
bunei-practici a nsoirii citaiei martorului minor, de

invitaia avnd cuprinsul enunat.
I. 3. Locul ascultrii
Amenajri
speciale
Prealabil ascultrii copilului, trebuie individualizat

locul ascultrii. Aceast cerin impune amenajarea
special a unor spaii de ateptare adecvate ascultrii
copilului. Potrivit art.11, pct. 30 lit. d i punctului 31
lit. b din Guidelines on Justice in Matters involving
Child Victims and Witnesses of Crime 32, instanele
vor trebui dotate cu camere separate de ateptare
pentru copii i cu spaii private de intervievare amenajate special, configuraia curilor trebuind a lua n
considerare i copilul. Vizualizarea sau accesul la
aceste spaii de ctre alte persoane, precum ar fi persoanele acuzate n procedur sau cele ce au comis
vreo fapt prevzut de legea penal, este interzis().
Magistratul va pune n vedere ca minorul s atepte
n astfel de spaii i s se prezinte la chemarea sa33.
Individualizarea
locului
ascultrii
Stabilirea locului unde va avea loc ascultarea, reprezint o alt msur impus de art. IX al Guidelines on
Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses
of Crime anex la rezoluia indicat, intitulat Dreptul la asisten afectiv, n cuprinsul pct. 2, 3, 24 i
25. Ea const n individualizarea locului ascultrii.
Youth and Families, Childrens Bureau, Office on Child abuse and Neglect
Working with the Courts in Child Protection, 2006, p. 20.
32
Anexa la Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnesses of Crime, adoptat de Consiliul Economic i Social http://
www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf., iar Justice in Matters
involving Child Victims and Witnesses of Crime. Model Law and Related Commentary. http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_
Model_Law_on_Children.pdf, New York 2009, accesat la 8 august 2009.
33
Youth and Families, Childrens Bureau, Office on Child abuse and Neglect,
76
Contextul
audierii
Studiile psihologice34 au demonstrat c unul dintre

factorii care influeneaz memoria copiilor, este
reprezentat de contextul audierii.
Sistemul judiciar romnesc nu ofer aceste faciliti
recomandate, situaie n care magistratul romn
trebuie s respecte timpul stabilit pentru nceperea
ascultrii unui copil, astfel nct s nu prelungeasc o
situaie oricum mpovrtoare pentru acesta.
Locul propriuzis al audierii
Locul propriu-zis al ascultrii trebuie s fie un spaiu

special amenajat cu aceast destinaie, deoarece
procedura judiciar i configuraia instanelor pot fi
intimidante pentru copii, producndu-le team sau
determinndu-i n a fi refractari fa de dialog. n
lipsa unei camere optime de natur a facilita comunicarea dintre magistrat i copil i a diminua stresul
copilului, este preferabil slii de judecat, chiar i o
sal de dimensiuni mai mici, unde cei prezeni s
poat sta i la mas35.
i. n procedurile n care copilul este subiect participant activ sau parte

Cadrul juridic
incident
Pe plan intern, dispoziiile naionale asigur ascultarea copiilor, n Camera de Consiliu, relevant n acest
sens fiind art. 1441 Cod de Procedur civil36. La acest
articol fac trimitere art. 129 din Legea nr. 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului i
art. 63 din Legea nr. 273/2004 privind regimul juridic
al adopiei, n cazurile de adopie. n cuprinsul art. 95
al. 3 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i
34
Thomas D. Lyon, Speaking with children: Advice from investigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, p.20.
35
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, Rolul judectorilor i al procurorilor n protecia i promovarea drepturilor copilului, Editura
Trei, Bucureti, 2006, p. 85.
36
Potrivit art. 1441 Cod de Procedur civil: n cazurile n care potrivit Codului
familiei, instana de judecat urmeaz a asculta un copil minor, ascultarea se va face
n camera de consiliu. Dac fa de mprejurrile cauzei, instana gsete potrivit, ea
va asculta minorul fr ca prile sau alte persoane s fie de fa.
77
promovarea drepturilor copilului, referitor la procedura special a emiterii ordonanei preediniale de

plasament n regim de urgen, se stipuleaz expres,
c, dac va fi considerat necesar, audierea copilului
va avea loc numai n Camera de Consiliu.
ii. n procedurile n care copilul este martor
edina
secret.
Condiii
n privina martorului minor dintr-o procedur judiciar civil care nu se ntemeiaz pe Codul Familiei,
dispoziiile Codului de Procedur Civil nu impun n
mod obligatoriu, ascultarea n Camera de Consiliu.
Potrivit ns, prevederilor art.121 alin. 2 din Codul de
Procedur Civil, instana poate dispune ca dezbaterile s se realizeze n edina secret, dac dezbaterea public ar putea vtma ordinea sau moralitatea
public sau pe pri.
Regulile
ascultrii
copilului n
camera de
consiliu
Art. 28 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i

promovarea drepturilor copilului consacr dreptul
copilului la respectarea personalitii i individualitii
sale i faptul c nu poate fi supus pedepselor fizice
sau altor tratamente umilitoare sau degradante. Art.6
lit. g din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului impune principiul respectrii demnitii copilului. Pe de alt parte, copilul
trebuie s beneficieze de un tratament aparte fa de
un adult n faa instanei de judecat, date fiind particularitile sale biopsihosomatice. Din aceste motive,
ascultarea unui martor copil va trebui realizat n
Camera de Consiliu, declarndu-se edina nepublic,
prin extensia domeniului de aplicare al prevederilor
art. 121 al. 2 Cod procedur civil, permis de principiile internaionale de referin n domeniu, evocate.
Complinirea
cadrului
naional
Singur, audierea copilului n Camera de Consiliu, nu

rspunde exigenelor menionate, cerute pentru asigurarea celor mai bune condiii pentru copil. Revine
organismelor abilitate, sarcina de a asigura facilitile
78
minime, impuse de standardele internaionale n

materie, enumerate anterior.
I.4. Timpul ascultrii
Stabilirea datei
i orei
ascultrii.
Programul
colar
La momentul stabilirii datei i orei ascultrii, trebuie

s se in cont de programul colar al copilului. Preferabil n acest sens, ar fi ca ziua ascultrii s fie stabilit atunci cnd copilul nu are ore colare sau
atunci cnd are mai puine.
Programul
cotidian de
odihn i
alimentaie
n orice caz, trebuie s se in seama de programul

zilnic al copilului, nefiind recomandat a i se perturba
programul cotidian de odihn i alimentaie. Se va ine
seama de nevoile specifice ale fiecrui copil n parte.
Recomandri
internaionale
Modelul de lege menionat, Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime. Model
Law and Related Commentary,37 impune prin art. 28
lit. i), ca timpul ascultrii s fie programat n acea
parte a zilei corespunztoare vrstei i maturitii
copilului. O ascultare care ignor aceste recomandri,
poate determina o stare de oboseal, nemulumire i
reticen din partea copilului, nefiind util nici din
perspectiv judiciar, deoarece nu va asigura cele mai
bune rezultate posibile.
I.5. Prezena altor persoane la momentul ascultrii

Asigurarea unui climat adecvat pentru copil, la momentul ascultrii sale n procedurile civile, necesit
determinarea cadrului persoanelor a cror prezen
este reclamat de prevederile legale sau dezirabil la
momentul ascultrii copilului.
37
Art.29, pct. i din Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of
Crime. Model Law and Related Commentary, Partea I. p. 22. http://www.unodc.
org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf accesat la 8 august 2009.
79
1.5.1. n procedurile n care copilul este subiect participant activ sau

parte
Obligaia
statelor
Statele au obligaia de a dezvolta i implementa

msuri pentru a uura ascultarea copiilor38 i pentru a
mbunti comunicarea i nelegerea cu acetia39.
Persoana de
ncredere
Realizarea acestor msuri necesit asigurarea acompanierii copilului, pe parcursul ascultrii sale, de o
persoan de ncredere (support person), ce poate fi
un specialist sau un membru de familie apropiat copilului. Dat fiind faptul c pn n jurul vrstei de 6-7
ani, copiii sunt foarte dependeni de persoanele din
jurul lor i de asigurrile pe care acestea le ofer40,
este dezirabil ca persoana aleas s fac parte din
rndul persoanelor de specialitate sau cu pregtire n
comunicarea cu copilul, pentru a preveni astfel,
vicisitudinile, precum i noi sau secundare traume.
Situaii de
excludere
Este exclus desemnarea persoanei de suport din rndul persoanelor ce i definesc relaia cu copilul prin
autoritate, al celor ce au interese antagonice fa de
cele ale copilului, precum i al celor ce reprezint
subiectul ascultrii.
38
Art. IX pct. 25 din Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims and
Witnesses of Crime, Anex la Rezoluia 20/2005 a Consiliului Economic i Social al
ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf accesat la 8
august 2009.
39
Witnesses of Crime, Anex la Rezoluia 20/2005 a Consiliului Economic i Social al
ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf accesat la 8
august 2009
40
C. Luca, Teorii psihologice privind dezvoltarea copilului, n Ctlin Luca, Sofia
Luca, et. al., Ghid de Practici Instituionale n Instrumentarea Cauzelor cu Minori,
Iai, Asociaia Alternative Sociale, 2005, pp. 205-208 http://singuracasa.ro/images/img_asistenta_sociala/pentru_profesionisti/resurse_asistenta_sociala_copil_singur
_acasa/abilitati/AAS_Psihologia dezvoltarii_copilului.pdf, accesat la 03.08.2009.
80
Alegerea
persoanei de
ncredere
Persoana de suport va fi aleas de copil. Potrivit

art. 16 din Modelul de lege aferent rezoluiei enunate, persoana de suport va fi determinat de copil,
posibil mpreun cu prinii sau reprezentantul su
legal, dac circumstanele concrete nu exclud aceast
posibilitate, din rndul acelor persoane ce deja au o
relaie deosebit cu copilul.
Dac prima ipotez nu este incident, persoana de
sprijin poate fi desemnat i de magistrat, n baza
consultrii prealabile a copilului sau a persoanelor
amintite, acordndu-se respectul cuvenit i sexului
persoanei ce va fi desemnat41, raportat la particularitile copilului, inclusiv sexul acestuia.
Conduita
persoanei de
ncredere
Aadar, persoana de ncredere poate fi nsui reprezentatul legal al copilului, un membru al familiei
chiar extinse sau o alt persoan apropiat copilului.
n cazul desemnrii, se va putea permite o perioad
adecvat pentru apropierea de copil. Persoana de
suport va fi ntiinat cu privire la data i locul ascultrii. n situaia indezirabil a audierii repetate a copilului, se acord o mare importan principiului continuitii, n sensul ca aceeai persoan de contact s
nsoeasc copilul, pe parcursul ntregii proceduri42.
Funciile
persoanei de
ncredere
Funciile persoanei de suport sunt de a asigura echilibrul emoional al copilului, de a-i furniza informaiile relevante ale chemrii sale, familiarizndu-l
ntr-un limbaj adecvat gradului su de dezvoltare
cognitiv, cu particularitile procedurii: de exemplu,
41
Art.16 din Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime.
Model Law and Related Commentary, Partea I.
http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf
accesat la 8 august 2009
42
,
pp. 16-17, accesat la 8 august 2009
81
i va putea explica rolul unui magistrat, configuraia

spaiilor de ateptare sau a camerei de ascultare, unde
anume va sta. O astfel de persoan de referin va
constitui pentru copil, o garanie de ncredere i
siguran a sa, n contextul experimentrii contactului
cu procedurile judiciare necunoscute, dificile i
austere. Persoana de ncredere a copilului este persoana ce i va inspira calm, ncredere i disponibilitate
sufleteasc i i va nltura emoiile, nelinitea
aferente43. Ea i va furniza ntr-o manier sensibil,
asistena de care copilul are nevoie pe parcursul
ntregii proceduri judiciare, rolul su fiind de a l
ajuta, sprijini i consilia pe copil.
Excluderea
posibilitii de
manipulare a
copilului43
O grij aparte trebuie acordat cerinei ca minorul s

nu fie influenat sau manipulat. Ex aequo, persoana de
sprijin se va putea consulta cu prinii sau reprezentantul legal al copilului, cu avocatul ce reprezint
copilul sau cu magistratul direct (mai ales n lipsa
unui avocat al copilului) i va putea s solicite atunci
cnd apreciaz necesar, adoptarea unor msuri de
sprijinire a copilului44. n timpul ascultrii, persoana
de ncredere va putea sta n apropierea copilului,
eventual, dac este cazul, l poate ine de mn. Dac
minorul este mic, el poate fi inut i n braele sau pe
genunchii persoanei de ncredere45.
43
S. Luca, C. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare
penale, n Justiia pentru Minori n interesul superior al copilului. Practici de lucru cu
copilul victim, Asociaia Magistrailor din Iai, Organizaia Salvai Copiii Filiala Iai,
2008, p. 22. http://www.riia.ro/index.php?section=35 accesat pe 9 august 2009.
44
,
p. 16-17, accesat la 8 august 2009
45
Model Law and Related Commentary, Partea II. http://www.unodc.org/documents
/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf., p. 47-48,
82
Relevarea
opiniei
copilului
Ascultarea unui copil, n exercitarea dreptului su

fundamental, prevzut de art. 12 din Convenia cu
privire la drepturile copilului, nu reprezint un mijloc
procedural de administrare a vreunei probe, ci conform i proiectul noului Cod Civil46, doar instrumentul
de revelare a opiniei copilului, n legtur cu o problem care l privete.
Posibilitatea
copilului de a
fi ascultat
singur, n
absena
prilor
Convenia european pentru exercitarea drepturilor

copiilor permite din acest punct de vedere, posibilitatea ca minorul s fie ascultat singur, ns aceast
posibilitate nu se identific cu confidenialitatea
rezultatului ascultrii, prile putnd avea n cadrul
procedurii pendinte, acces la anumite pri ale
informaiilor sau la ansamblul opiniei exprimate, dac
legea intern permite acest lucru.
De lege lata, dispoziiile interne romneti (art. 1441 Cod
Procedur Civil, art. 95 al. 3 din Legea nr. 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului),
permit magistratului romn s asculte n astfel de cauze,
copilul singur, deci nu i n prezena prilor cauzei sau
a reprezentanilor lor legali sau convenionali.
Reprezentantul
legal al
copilului
Atunci cnd reprezentantul legal al copilului are i

calitatea de parte, consideraiile anterioare i gsesc
aplicabilitate. Cnd nu este ntrunit aceast dubl
calitate, reprezentatul legal al copilului printele,
tutorele, curatorul desemnat n condiiile art. 24
al. final din Legea 272/2004 sau persoana fizic sau
juridic desemnat n procedurile de instituire a unei
msuri de protecie special, conform prevederilor
art. 62, 64 i 66 din acelai act normativ, va putea fi
prezent la audiere, doar dac instana apreciaz c
acest lucru nu ar afecta cerina asigurrii siguranei i
a unei atmosfere relaxate, linititoare i de ncredere
pentru copil.
46
A se vedea cuprinsul art. 202 al. 3 din Proiectul Noului Cod Civil, n
varianta adoptat de Senat, la 13.09.2004, Bucureti, Editura C.H.Beck, 2006.
83
Se impune necesitatea audierii copilului n lipsa

reprezentantului legal, deoarece prezena mai multor
persoane la momentul ascultrii poate inhiba copilul,
crendu-i o stare anxioas47.
Aceast modalitate de ascultare este compatibil cu
exigena realizrii unei proceduri de ascultare netraumatizante a copiilor.48
Desemnarea
persoanei care
s apere
interesele
copilului
47
Convenia European cu privire la exercitarea drepturilor copiilor impune desemnarea unui gardian legal
al intereselor copilului ce, n virtutea calitii sale, va
apra interesele copilului, drepturile sale fundamentale, pe parcursul procesului civil. Desemnarea
acestui gardian judiciar va putea fi solicitat i de
copilul cu un discernmnt suficient49. Reguli asemntoare au fost stipulate i prin Rezoluia 2005/20
care statueaz asupra obligaiei autoritii de a desemna cnd consider necesar, o persoan care s apere
interesul superior al copilului. n plan intern, n privina copilului refugiat, art.73 din Legea nr. 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului
impune prezena unui astfel de reprezentant judiciar
al drepturilor copilului, care l va asista pe parcursul
ntregii proceduri de acordare a statutului de refugiat50.
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului op.cit., p. 85.

Art. XI pct.30 lit. d) a Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims
and Witnessses of Crime, Anex la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i
Social al ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf
49
Art.4, art.9 din Convenia European cu privire la Exercitarea Drepturilor
Copilului, adoptat la 20 noiembrie 1989
50
Conform art. 73 din Legea 272/2004: (1) n situaia n care copilul care
solicit statutul de refugiat este nensoit de ctre prini sau de un alt reprezentant
legal, susinerea intereselor acestuia pe parcursul procedurii de acordare a statutului
de refugiat se asigur de ctre direcia general de asisten social i protecia copilului () (3) n scopul susinerii adecvate a intereselor copilului prevzut la alin. (1),
direcia general de asisten social i protecia copilului desemneaz o persoan
cu studii superioare juridice sau de asisten social din cadrul personalului propriu
sau al unui organism privat autorizat, care s susin drepturile copilului i s participe, alturi de acesta, la ntreaga procedur de acordare a statutului de refugiat.
48
84
Prezena
psihologului
Prezena unui psiholog n procesul de ascultare a copilului este necesar, deoarece, fiind un specialist n
dezvoltarea copilului51, el poate furniza, n aceast
calitate, informaii importante magistratului, att anterior ascultrii, referitoare la gradul de dezvoltare al copilului, dar i ulterior ascultrii, cu privire la perspectiva psihologic a comportamentului i informaiilor
furnizate, pe perioada ascultrii.52
n cazurile de abuz asupra copiilor, rolul psihologului
n cadrul echipei pluridisciplinare este unul foarte
important53.
Psihologul va reprezenta o prezen discret la ascultarea copilului, el urmrind comportamentul i interaciunile acestuia54, dup un ecran cu vedere unilateral
sau cel puin, din spatele copilului, fr a interaciona
cu acesta sau cu magistratul care audiaz. Legislaia
intern impune prezena obligatorie a psihologului, n
multiple situaii55. Aria cauzelor civile privind copiii
este ns, mult mai vast, impunndu-se astfel generalizarea asistenei copilului de ctre un psiholog pe
parcursul ascultrii, dar i pentru o corect evaluare a
rezultatului ascultrii copilului.
51
Art.IX, punctul 25 din Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims
and Witnessses of Crime, Anex la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i
Social al ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf
52
Sofia Luca, Ctlin Luca, op. cit., p. 23.
53
Dublea, Aurel; Stefroi, Nicoleta, et. al., Ghid de practici instituionale n
implementarea cauzelor cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p.189.
54
Garbarino & Stott, 1991 apud Mc. Leod A., Listening to children. A practioners Guide, Jessica Kingsley Publishers, London,2008, p.107.
55
Procedura special, reglementat de art. 94-95 din Legea 272/2004, precum i
cele privind stabilirea unei msuri de protecie pentru copilul abuzat sau neglijat,
conform art. 125 al. 2 din acelai act normativ. De asemenea, art. 9 al. 4 din Legea
nr. 369/2004 privind aplicarea Conveniei asupra aspectelor civile ale rpirii internaionale de copii, adoptat la Haga, la 25.10.1980, la care Romnia a aderat prin
Legea nr. 100/1992, impune aceeai prezen obligatorie a psihologului, la audierea
copilului deplasat sau reinut ilicit.
85
Jurispruden
n practic56, s-a reinut c aspectele relatate de minor

cu ocazia ascultrii sale n camera de consiliu i n
prezena unui psiholog, referitoare la dorina sa de a
nu mai rmne n Centrul L., ntruct fusese agresat
sexual de ceilali minori din acest centru, au fost
confirmate de celelalte probatorii ale cauzei, situaie
n care s-a dispus instituionalizarea acestuia ntr-un
alt centru, respectiv Centrul de Primire pentru Protecia Copilului Victim a Abuzului C.
Accesul la
serviciile
legale de
consultare i
asisten
juridic
Copilul are acces la serviciile legale de consultare i

asisten juridic57. Dei necesitatea desemnrii unui
avocat din oficiu, pentru copilul victim, este mai
stringent n procedurile penale, ea nu poate fi
exclus n cauzele civile, atunci cnd se apreciaz
necesar. Desemnarea unui avocat din oficiu pentru
copil nu determin i prezena sa obligatorie la
ascultarea copilului, prezen decis de magistrat n
funcie de interesul superior al copilului.
Avocatul din oficiu are n proces un rol asemntor
reprezentantului legal sau gardianului judiciar al
copilului, rol care const n aprarea intereselor
copilului, prin asigurarea unei aprri calificate.
Prezena
grefierului
n virtutea statutului de prestigiu i al ncrederii conferite magistratului, nu este exclus, iar unele state
chiar au procedat astfel58, ca, n cauzele civile privitoare la situaia minorului, discuia s se desfoare
doar ntre magistrat i copil, fr grefier.
56
Sentina civil nr. 1177/26.10.2005 a Tribunalului Bucureti, Secia a V-a civil, publicat n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de Andreea Florina
Mateescu, Ioana Cristina Gheorghe-Bdescu, Editura Hamangiu, 2008, pp. 135-138.
57
Art. XV pct. 43 din Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social al
ONU http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf
58
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, op. cit., pp. 86-87.
86
Participarea
procurorului
n cazul participrii procurorului n procesul civil59,

procurorul acioneaz n vederea prezervrii drepturilor copilului n conformitate cu dispoziiile legale
generale i speciale care au inciden n domeniu,
consideraiile anterioare fiind valabile i n ceea ce l
privete.
Prezena
interpretului
n situaia copilului cu dizabiliti sau care nu vorbete limba romn, se va asigura prezena unui
interpret prin intermediul cruia s se poat comunica
optim, aa cum dispune art.143 Cod procedur civil
care reglementeaz folosirea interpretului n situaii
speciale, text care, dei nu este specific ca reglementare, situaiei copilului, nu este exclus de la aplicare.
n nici un caz, pe parcursul ascultrii nu pot asista
reprezentanii mass-mediei sau alte persoane strine.
Ca i concluzie, apreciem c sub aspectul cadrului
persoanelor prezente la momentul ascultrii copilului,
o ascultare optim presupune prezena unei persoane
de suport a copilului sau/i a unui psiholog sau a altui
specialist n psihologia dezvoltrii copilului (de
exemplu, asistentul social de caz al copilului), magistratul urmnd a aprecia de la caz la caz, necesitatea prezenei altor persoane.
Copilul martor
ntr-o procedur judiciar nentemeiat pe
Codul familiei
Considerentele anterioare i gsesc pe deplin, valabilitatea i n privina copilului-martor, cu anumite

particulariti determinate de prevederile legale interne, necorelate cu standardele internaionale enunate.
Astfel, n privina copilului martor ntr-o procedur
judiciar nentemeiat pe Codul Familiei, dispoziiile
legale naionale nu prevd ndeprtarea prilor.
59
Art.125 din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului i art. 63 i art.74 din Legea 273/2004 privind regimul juridic al adopiei.
Msuri speciale de protejare

a copilului
Interogare
mediat
Aprecierea
interesului
superior al
copilului
87
n aceast ipotez, potrivit normelor de drept intern,

dar i n virtutea dreptului la un proces echitabil,
prile vor putea asista, ns magistratul va lua msuri
speciale de protejare a copilului, ncepnd de la
supravegherea strict a numrului ntrebrilor i
modului de adresare a lor, de ctre pri (tonalitate a
vocii, vocabular folosit), continund cu asigurarea
unor servicii de asisten de specialitate i culminnd
cu ndeprtarea prilor din sal i refuzul interogrii
ncruciate a copilului, dac situaia acestuia o cere.
Instana va putea impune ca interogarea s nu fie realizat direct de pri, ci de reprezentani ai acestora cu
pregtire special n domeniul comunicrii cu un copil
(precum avocai specializai sau specialiti n domeniul
psihologiei copilului: psihologi, asisteni sociali).
Indiferent, dac instana, evalund impactul asupra
copilului (concept piatr de temelie a Conveniei cu
privire la drepturile copilului), va aprecia c interesul
superior al copilului reclam lipsa prilor de la ascultarea sa, n funcie de particularitile copilului i ale
cauzei, ea va avea libertatea de a ndeprta prile, n
aplicarea art. 3 al Conveniei cu privire la drepturile
copilului, care impune prevalena principiului interesului superior al copilului, principiu absolut de la care
nu se admite nici o derogare, nici mcar pe timp de
rzboi sau n situaii de urgen, deci nici atunci cnd
ar veni n concurs cu alte drepturi fundamentale ale
omului, cum ar fi cel al dreptului la un proces echitabil, prevzut de art. 6 din Convenia European cu
privire la Drepturile Omului i Libertile sale Fundamentale.
n aceast situaie, prile vor putea cu ncuviinarea
instanei, s recurg la msuri alternative, precum
adresarea de ntrebri prin specialiti sau n cel mai
ru caz, dezbtnd sub toate aspectele, depoziia
copilului, vor putea s propun i s administreze
probe n combaterea sa.
88
Numirea unui
reprezentant al
prii pentru a
adresa
ntrebri
copilului
Astfel de soluii se regsesc frecvent n alte state, chiar

i n materie penal, ca de exemplu, n Australia60
unde judectorul, pentru a evita examinarea direct de
ctre parte, poate numi un astfel de reprezentant al
acesteia, doar pentru adresarea de ntrebri copilului,
evitndu-se astfel, contactul direct i poteniala intimidare.
Distana fa
de copil
Cnd prezena prilor sau a reprezentanilor lor speciali, este permis, magistratul va asigura o distan de
poziionare a acestora, confortabil pentru copil.
Prezena
grefierului
Ca regul, potrivit art. 198 din Codul de Procedur

Civil61, grefierul va fi prezent pentru consemnarea
depoziiei copilului.
I.6. Pregtirea prealabil a copilului

1.6.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte
Informarea
prealabil a
copilului
60
Regula pregtirii copiilor const n informarea lor

prealabil, n familiarizarea cu procedurile judiciare
n care vor fi implicai. Ea i manifest cel mai pregnant fora, prin raportare la nsui actul procedural al
ascultrii copilului62.
Modelul de lege propus de Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice in Matters

involving Child Victims and Witnessses of Crime a Consiliului Economic i Social
61
Potrivit art. 198 din Codul de Procedur Civil: Mrturia se va scrie de grefier,
dup dictarea preedintelui sau a judectorului delegat, i va fi semnat pe fiecare
pagin i la sfritul ei de judector, grefier i martor, dup ce acesta a luat
cunotin de cuprins. Dac martorul nu voiete sau nu poate s semneze, se face
vorbire despre aceasta
62
Hotrrea CEDO din 11.01.2000, pronunat n cauza Ignaccolo Zenide c.
Romniei, publicat n M.Of. nr.6 din 8.01.2001 sau Hotrrea CEDO din 22.06.2004,
pronunat n cauza Pini i Bertani, Manera i Atripaldi c. Romniei, publicat n
M.Of. nr. 1254/23.12.2004
89
Cadrul juridic
naional
n reglementarea acestei subetape de importan

incontestabil, ca urmare a plasrii copilului ntr-o
situaie de cunoatere i n consecin, de relativ i
pozitiv control asupra experienei judiciare cu care se
va confrunta, legislaia romneasc civil consacr
cteva reglementri disparate: prevederile art. 24 al. 3
din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului, care statueaz dreptul la informare al copilului - posibilitatea acestuia de a cere i
primi informaii n legtur cu problema asupra creia
va purta opinia sa, putnd fi exercitat i anterior prezentrii spre ascultare; art. 95 al. 3 din Legea
nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului i art. 17 al. 3 din Legea nr. 273/2004
cu privire la regimul juridic al adopiei.
Cadrul juridic
european

copiilor impune ca reprezentantul copilului sau gardianul su judiciar s-i ofere acestuia, n prealabil,
informaiile necesare n vederea ascultrii, s-i explice
aspectele relevante minorului, pentru a l determina s
i formeze n cunotin de cauz, opinia sa63.
Informaia
relevant
Raportul explicativ al Conveniei indic elementele

care trebuie a fi avute n vedere la definirea termenului de informaie relevant. Astfel, copilul nu trebuie s primeasc absolut toate informaiile, pentru c
unele s-ar putea s fie duntoare, traumatizante pentru acesta. Aceste elemente au fost inserate n definiia
dat de Convenie, conform creia termenul de informaie relevant semnific informaiile adecvate n
raport de vrsta i discernmntul copilului, care i
vor fi furnizate n scopul de a-i permite copilului s i
exercite plenar drepturile, cu excepia cazului n care
comunicarea unor astfel de informaii este contrar
binelui copilului64.
63
http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm accesat pe 6.08.2009.

Art.2 din Convenia european pentru exercitarea drepturilor copilului, adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite.
64
90
Comunicarea
informaiilor
Informaiile apreciate ca posibil a fi transmise copilului, i vor fi comunicate acestuia ntr-o form adaptat vrstei i puterii sale de nelegere.
Persoana care
realizeaz
pregtirea
prealabil
Aceast pregtire prealabil poate fi realizat de

persoana de suport a copilului, ce va trebui s fie
receptiv n observarea copilului n manifestrile sale
relevante anterioare, n vederea furnizrii de informaii i a eventualei consultri cu instana, n prealabil ascultrii copilului, asupra nevoilor speciale ale
acestuia i asupra eventualelor msuri de asisten
special care se impun. Aceast persoan de ncredere nu va discuta faptele i circumstanele cauzei, cu
copilul, pentru a nu l influena n conturarea opiniei
sale, ci se va rezuma la informarea acestuia sub
aspectele evocate. n nici un caz nu este admis
manipularea copilului.
Spre exemplu, minorul care nu a mplinit 10 ani i
care locuiete n prezent cu mama sa, trebuie s fie
informat i s primeasc explicaii i sfaturi pertinente
n funcie de vrsta i gradul de nelegere ale copilului, pentru ca acesta s i poat exprima opinia. El
trebuie informat asupra consecinelor pe care le poate
avea opinia sa.65
Cum mama nu i-a informat copilul asupra consecinelor opiniei sale, aspectul coninut n ancheta
social cu privire la afirmaiile minorului c nu
dorete s se ntoarc n Australia, la tatl su, va fi
luat n considerare i i se va da importana cuvenit n
raport cu vrsta i gradul de maturitate ale copilului.
Pregtirea de
ctre psiholog
Pregtirea prealabil a copilului poate fi realizat sau

chiar dublat, de cea oferit de un specialist, cum ar fi
psihologul (conform art. 95 al. 3 din Legea nr. 272/2004
privind protecia i promovarea drepturilor copilului)
65
Sentina civil nr. 470/06.05.2005 a Tribunalului Bucureti, Secia a V-a civil,

publicat n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de Andreea Florina
91
sau angajaii cu atribuii n domeniu, ai direciei de

asisten social i protecia copilului (ca n cazul
ascultrii copilului n vederea exprimrii consimmntului spre adopia sa). Beneficiind de o pregtire
de specialitate, aceste persoane vor constitui o garanie a pregtirii prealabile corespunztoare a copilului,
pentru ascultarea sa.
Corespunztor pregtirii prealabile a copilului, se pot
realiza edine de consiliere psihologic cu acesta,
dac se apreciaz necesar, pentru a l ajuta s suporte
ct mai bine, aceast experien deloc facil, a intrrii
n contact cu procedurile judiciare.
Un exemplu relevant n acest sens, este reprezentat de
viitorul Cod de procedur civil care n art. 882
intitulat marginal Refuzul minorului (Seciunea a 2
a Executarea hotrrilor judectoreti referitoare la
minori, Capitolul IV al Titlului III - Executarea silit
direct, al Crii V - Despre executarea silit), acord
o importan deosebit consilierii psihologice a copilului, n vederea exprimrii opiniei cu privire la executarea hotrrii judectoreti care l privete, refuzul
su ferm la executare, n urma consilierii, putnd
determina reevaluarea msurii dispuse iniial.
n stadiul actual, ns, magistratului i revine obligaia
de a pune n vedere persoanelor anterior enunate, s
efectueze pregtirea prealabil a copilului.
Absena
reglementrii
legale
Considerentele enunate i gsesc aplicabilitatea i n

privina pregtirii prealabile a copilului martor, stadiu
n legtur cu care Codul de Procedur Civil nu
realizeaz nici o meniune.
92
II. Pregtirea prealabil a magistratului

Etapele
pregtirii
prealabile a
magistratului
Activiti
integrate
pregtirii
prealabile a
magistratului
Obinerea
informaiilor
relevante
Elemente de
stabilire a
nivelului de
dezvoltare
cognitiv al
copilului
Ea este centrat asupra ascultrii copilului din respectiva cauz, indiferent de calitatea sa procesual i presupune la rndul su, dou etape (fr a exista n mod
necesar, o anumit secvenialitate cronologic a acestora): a) obinerea de ctre magistrat a informaiilor
relevante pentru ascultare; b) pregtirea psihologic a
magistratului nsui pentru ascultare.
A) Obinerea de ctre magistrat a informaiilor relevante pentru ascultare
Legislaia intern nu ofer un tabel al activitilor integrate pregtirii prealabile a magistratului, din perspectiva obinerii de ctre magistrat, a informaiilor relevante pentru ascultare.
Obinerea informaiilor relevante se realizeaz de
regul, studiind actele i lucrrile dosarului i se
focalizeaz pe numele, prenumele, vrsta copilului i
situaia concret n care se afl acesta. Ea urmrete s
determine informaiile dorite de la copil, aspectele
concrete asupra crora va fi solicitat punctul su de
vedere sau mrturia sa, ca i modalitatea optim de
ascultare a sa.
Stabilirea vrstei i a circumstanelor generale ale
copilului, va permite magistratului s prefigureze
trsturile specifice ale categoriei de vrst din care
acesta face parte, putnd astfel s stabileasc nivelul
de dezvoltare cognitiv al copilului cu care intr n
contact. n acest mod, magistratul va putea s vin n
ntmpinarea nevoilor speciale ale copilului i n soluionarea acestora, prin oferirea modalitilor concrete
de surmontare, cunoscute a priori.
Astfel, cunoscnd caracteristicile generale de vrst
ale copilului ascultat, magistratul va intui n cursul
discuiei, n baza i a acuitii sale senzoriale, elementele de nesiguran, putnd veni n sprijinul su,
93
prin explicarea i lmurirea situaiei obstacol sau prin

solicitarea adresat copilului de a i spune cnd nu
nelege bine situaia sau cnd nu o cunoate.
Alte elemente
necesare
obinerii unei
opinii sau
mrturii
acurate
Probabilitatea obinerii unei opinii sau mrturii acurate a

copilului, este legat i de o serie de ali factori sociali,
culturali sau emoionali care se configureaz n acel
status quo al copilului, de care magistratul trebuie de
asemenea, s in seama66. n rndul acestora, se nscriu
etnia, cultura sau diferitele dizabiliti ale copilului67.
Este important de tiut mediul din care provine copilul,
acesta fiind un element care determin dezvoltarea sa
concret. Ascultarea copilului reprezint, aa cum am
evideniat deja, un act procedural intuitu personae.
Scopul
obinerii
acestor
elemente
Magistratul trebuie s obin n prealabil ascultrii,

eventual prin contacte prealabile cu persoana de
suport a copilului, informaiile legate de aceste elemente, pentru a putea sprijini copilul n exprimarea
opiniei sau a depoziiei sale, pentru a-i asigura
msurile de asisten reclamate de situaia sa special
i pentru a putea s l neleag deplin.
Interrelaionarea cu
copilul
Specializarea
magistratului
B) Pregtirea psihologic a magistratului nsui pentru

ascultare
Pregtirea prealabil a magistratului vizeaz interrelaionarea cu minorul.
Dei magistratul pentru minori este o persoan ce n

cadrul procesului de desemnare i specializare a sa, a
66
Lindsay E. Cronch, Jodi L.Viljoen, David J.Hansen, Forenssic Interviewing in
child sexual abuses cases: Current techniques and future directions, Elsevier, University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p.200.
67
Balahur, Doina, Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei
sociale, Ed. All Beck, Bucureti, 2001, pp.10-11.
94
Pregtirea
psihologic
nainte de
interviu69
Sobrietatea
amendat
rspuns anumitor exigene68 deosebite profesionale cunotine aprofundate juridice, sociologice i psihologice, psiho-intelectuale - gndire clar, riguroas,
spirit critic i moral-afective - tact, rbdare, toleran,
disponibilitate empatic69, totui, n prealabil ascultrii, el trebuie s fie pe deplin contient, de necesitatea materializrii lor depline, pe parcursul audierii. n
acest sens, magistratul i poate reactualiza cunotinele specifice, pentru o optim aplicare a lor n cazul
concret.
Complementar, el se va pregti pe sine pentru audiere. naintea oricrui interviu, magistratul va trebui:
- s i induc o atmosfer de calm, linite, disponibilitate sufleteasc i empatic cu copilul;
- s i pregteasc cuvintele cele mai potrivite pentru
situaia concret a copilului;
- s i reaminteasc permanent, scopul su de a
proteja i ajuta minorul i dup caz, de a l responsabiliza i a l (re)direciona ctre adevrata scar de
valori sociale;
- s i configureze mesajul educativ i axiologic pe
care i-l va transmite;
- s fie pregtit pentru gestionarea eventualelor situaii
de criz.
De asemenea solemnitatea, sobrietatea vestimentaiei
magistrailor poate determina o reacie de anxietate,
de team, copiilor mai mici, fiind dezirabil ca magistratul care ascult copilul, s nu poarte rob.
III. Etapa ascultrii propriu-zise

Valorizarea
dreptului
Aceast etap a procesului de ascultare pune n valoare

i d coninut concret, dreptului copilului de a i
68
Bu, Ion; Miclea, Mircea; David, Daniel; Opre, Adrian, Psihologie judiciar
curs postuniversitar 2004-2005, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca, Facultatea
de Psihologie i tiine ale Educaiei, p. 66.
69
Luca, Sofia .a. op. cit., p. 69.
95
copilului de a
a-i exprima
liber opinia
exprima liber opinia asupra oricrei probleme care l

privete, precum i celorlalte drepturi constituite n
materie: dreptul la informare prealabil, dreptul la
tratarea sa cu demnitate i compasiune, dreptul la
asisten de specialitate efectiv, dreptul de a fi protejat
mpotriva discriminrii, dreptul de a fi protejat de
vicisitudinile unui proces, dreptul la siguran70.
Obinerea de
informaii cu
privire la situaia copilului 70
Pe de alt parte, interviul individual poate fi un mod

foarte productiv de culegere a informaiilor necesare,
utile, referitoare la situaia concret i dorina copilului.
Depoziia prob n
procesul civil
Depoziia martorului minor reprezint o prob n

procesul civil, care, prin coroborare cu celelalte probe
administrate, va permite magistratului s traneze
litigiul dedus judecii sale.
Scopul
ascultrii
copilului
Scopul acestei etape este acela de a obine opinia

copilului exprimat n deplin cunotin de cauz
sau depoziia sa, iar pentru realizarea sa cu respectarea deplin a drepturilor evocate, este necesar ca
ascultarea copilului s se realizeze potrivit unei
proceduri adaptate situaiei specifice a copilului i
prietenoase pentru acesta71.
Absena unei
proceduri naionale de ascultare a copilului
Legiuitorul naional nu a reglementat pn la acest

moment, o procedur concret, de ascultare a
copilului, n cauzele de drept al familiei sau civile.
Principiul
audierii
Maniera n care copiii ar trebui s fie tratai pe parcursul procedurilor judiciare, a fost statuat prin art. V
70
ONU, Justice in Matters involving child victims and witnesses of crime,

Partea I, New York, 2009, http://www.unodc.org/documents/justice-and-prisonreform/ UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf
71
Art. XI pct. 30 lit. d din Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnessses of Crime, Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social al ONU
96
difereniate
al Rezoluiei 2005/20 Guidelines on Justice in Matters

involving Child Victims and Witnesses of Crime a
Consiliului Economic i Social.
Astfel, copiii trebuie tratai pe parcursul procedurii
judiciare, ntr-o manier adaptat situaiei specifice a
copilului, caracterizat prin grij, lundu-se n considerare situaia lor personal i nevoile lor imediate,
vrsta, sexul, eventualele dizabiliti i gradul de
maturitate, fiindu-le pe deplin respectat, integritatea
lor fizic, mental i moral. Fiecare copil trebuie
tratat individual, cu propriile sale nevoi, dorine i
sentimente (...). Pentru a evita ngreunarea situaiei
copilului (...), interviul (...) va trebui s fie condus ntro manier sensibil, respectuoas i riguroas.
Abordarea
audierii
copilului de
ctre magistrat
n consecin, se impune folosirea unui ton blnd,

calm, prietenos, pe parcursul ntregii ascultri. Lipsa
de experien, gndirea nematurizat i nenelegerea
just a tuturor lucrurilor i evenimentelor, de ctre
copii, sunt factori care afecteaz percepia, memoria
i capacitatea acestora de redare a mprejurrilor,
sentimentelor, opiniilor72.
Surse de stres
pentru copil
Magistratul care audiaz copilul trebuie s fie

contient de faptul c un copil chemat n faa sa, se
confrunt cu dou surse majore de stres: n primul
rnd, stresul provocat de situaia de intervievare,
determinat de ncercarea de a urmri i nelege
magistratul, de concentrarea sa pentru a expune
opinia sa, de efortul determinat de exprimarea n faa
unei persoane necunoscute.
n al doilea rnd, n unele proceduri judiciare (cum ar
fi cele privind instituirea unor msuri de protecie
special pentru copiii abuzai sau neglijai, dar i n
unele cauze de divor, n care conflictul dintre prinii
copilului este unul deschis, acut), copilul se confrunt
72
Buneci, Petre; Butoi, Ioana Teodora, Martorul pe trmul justiiei, Editura
Pinguin Book, Bucureti, 2004, p. 119.
97
i cu stresul provocat de reamintirea unor evenimente

cu o ncrctur emoional negativ, care poate
determina chiar o situaie de stres posttraumatic, care
la rndul su, poate conduce la blocarea total a
copilului73.
Abordarea
empatic a
copilului i
permiterea
unui anumit
control al
copilului 73
De asemenea, magistratul va trebui s constituie un

sprijin pentru copil, perceput ca atare de acesta. El
trebuie s aib o abordare empatic a copilului, indiferent de prezena unei persoane de suport. Acesta va
trebui s ncurajeze copilul s i exprime opinia sau
mrturia sa n cuvintele sale, evitnd un control strict
asupra comportamentului copilului. Tot astfel, magistratul va trebui s permit abaterea de la subiect i s
formuleze ntrebri utiliznd activiti/cuvinte/obiecte
familiare copilului74.
Anticiparea
duratei
ascultrii
Magistratul trebuie s anticipeze durata ascultrii n

funcie de capacitatea de concentrare a copilului i n
vederea stimulrii sale, poate folosite anumite expresii
ncurajatoare pentru copil, de genul: . aa, daa...
neleg! 75.
ncurajarea
nonverbal a
copilului
Magistratul l va ncuraja i nonverbal, pe copilul

audiat, astfel nct acesta s simt c ntradevr, ceea
ce spune este important76.
Crearea unui
climat de
siguran
Procednd astfel, magistratul i va conferi copilului un

sentiment de siguran i disponibilitatea de a comunica, copilul avnd la rndul su, un anumit grad de
control asupra discuiei, cu efecte benefice n ce l
privete. n nici un caz, copilul nu va fi tratat cu blazare, rceal, indiferen, dar magistratul nu va prea
73
D. Lyon, Thomas, Speaking with children: Advice from investigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, pp. 65-82.
74
Ibidem.
75
Ibidem.
76
Ibidem.
98
nici uor impresionabil.
Conduite
excluse
Gestionarea
eventualelor
situaii de criz
Indiferent de opinia copilului, de rspunsurile acestuia la diversele ntrebri adresate ulterior, magistratul
nu i poate manifesta nemulumirea, nu va ridica
tonul vocii sale i nici nu va folosi cuvinte informale,
care pot afecta respectul deplin cuvenit copilului. Din
acest punct de vedere, adresarea indicat este
realizat prin folosirea prenumelui copilului i nu prin
utilizarea unor apelative de genul: biete, fato,
mi, care sunt de natur s inhibe copilul, prin crearea unui sentiment de inferioritate i de team i de
natur s i afecteze ncrederea n sine.
Nu mai puin, magistratul trebuie s anticipeze n
funcie de datele pe care le deine, reaciile copilului
i s fie pregtit s gestioneze eventualele situaii de
criz care pot aprea: izbucnirea neateptat n plns,
refuzul obstinent de a mai spune ceva, etc.. i n astfel
de cazuri, magistratul trebuie s dea dovad de calm,
nelegere, empatie i s ncerce s ajute copilul.
III.1. Stabilirea unui raport cu copilul

III.1.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte
Realizarea
unei legturi
psihologice cu
copilul
Interviul va debuta prin stabilirea unui raport cu copilul, care presupune realizarea unei legturi psihologice cu acesta, n vederea unei comunicri optime.
Aceast faz se secvenializeaz prin prezentarea magistratului - cu menionarea numelui, ocupaiei, rolului, a copilului - cu indicarea numelui, vrstei, eventual a ocupaiei (colar, precolar,etc.) i a celorlali
participani (de exemplu, persoana de contact sau
psihologul) i acomodarea acestora prin invitarea
tuturor, de a se aeza.
Pentru a facilita comunicarea cu copilul, magistratul
poate s menioneze n prezentarea sa, un element
99
propriu prin care s ctige ncrederea copilului (ex.

copii de aceai vrst, preocupri comune, etc.). Limbajul utilizat va fi adaptat astfel ca minorul s neleag ntrebrile i termenii folosii, explicndu-se
eventual, copilului, anumii termeni importani care
nu pot fi evitai.
Este optim a se iniia pentru nceput, o discuie pe
teme neutre77, ca de exemplu, drumul pn la instan, coal, aptitudini, preocupri, discuie care va
permite magistratului s evalueze nivelul lingvistic i
de dezvoltare cognitiv al copilului intervievat78.
Aducerea la
cunotina
copilului, a
naturii
procedurii care
implic
ascultarea sa
77
Magistratul va pune n vedere copilului, ntr-un limbaj

accesibil acestuia, natura procedurii care implic
ascultarea sa, i va arta care este scopul chemrii sale
- exprimarea opiniei asupra unei probleme concrete
care l privete i i va enuna regulile dup care se va
desfura ascultarea.
Magistratul i va relata de asemenea, ce se va ntmpla n continuarea procedurii: modul cum opinia sa
exprimat va fi avut n vedere (prin raportare la
vrsta sa, la gradul su de maturitate), consecinele
deciziei care se va lua, n ceea ce l privete, de ce
opinia sa este important, conform art. 24 al. 3 din
Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului79.
Iuho, Nicoleta, Protecia copiilor. Reguli speciale de procedur, plan seminar formare, coala Naional de Grefieri.
78
D.Lyon,Thomas, Speaking with children: Advice from investigative interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, pp. 65-82.
79
Conform acestui articol: (3) Dreptul de a fi ascultat confer copilului posibilitatea de a cere i de a primi orice informaie pertinent, de a fi consultat, de a-i
exprima opinia i de a fi informat asupra consecinelor pe care le poate avea opinia
sa, dac este respectat, precum i asupra consecinelor oricrei decizii care l privete.
100
Asigurarea
primirii/
furnizarea
informaiilor
relevante
80
Magistratul va ntreba copilul, dac a primit anterior,

explicaii n legtur cu procedura, de la persoanele
astfel nsrcinate, obligaie inserat i n Convenia
European cu privire la exercitarea drepturilor copiilor80. n caz negativ, el va detalia copilului, informaiile considerate relevante i i va acorda timpul
necesar pentru a se gndi n baza tuturor elementelor
nou-aflate, putnd chiar, dac va aprecia necesar, s
amne la o alt dat, ascultarea.
n legtur cu regulile de realizarea a interviului, care
vor fi comunicate copilului, magistratul i va preciza
expres copilului, c nu tiu este un rspuns perfect
acceptabil i c oricnd nu nelege ntrebarea sau
susinerea, poate solicita repetarea, explicarea acesteia. n general, copiii cu vrste mici au tendina de a
rspunde la ntrebri pe care nu le neleg81.
n continuare, magistratul va trebui s se asigure c
minorul nelege conceptele de adevr i minciun82.
De exemplu, copilului ce a precizat c are 6 ani, i se
va spune dup un timp foarte scurt: A! Deci, ai 7
ani!. Dup ce copilul corecteaz aseriunea (doar
circa 30% dintre copii procedeaz astfel) sau dup ce
rspunde magistratului ce i-a cerut lmuriri fa de
neconcordan, magistratul l va ntreba sau i va da
explicaii asupra caracterului fals al afirmaiei privitoare la 7 ani. i va atrage atenia asupra necesitii de a
spune adevrul n orice situaie, inclusiv n faa
Raportul Explicativ al Conveniei europene cu privire la exercitarea drepturilor

copiilor, lit. B, art. 6, pct. 44; http://www.unodc.org/documents/justice-and-prisonreform/UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf accesat la 8 august 2009.
81
Robertson, Kathrin, Active listening. More than just paying attention n
Australian Family Physician, Vol 34, No 12, December 2005, pp.1053-1055.
82
E. Cronch, Lindsay; L.Viljoen, Jodi; J.Hansen, David, Forenssic Interviewing in
child sexual abuses cases: Current techniques and future directions, Elsevier, University of Nebraska-Lincoln, USA, 2005, p.200.
101
instanei.
III.1.2. n procedurile n care copilul este martor

Scopul
chemrii
copilului ca
martor
Considerentele expuse i regsesc valabilitatea i n

privina copilului martor, cu singurele particulariti
viznd scopul chemrii sale care const n prezentarea aspectelor pe care le cunoate n legtur cu
cauza civil n care este ascultat. Dispoziiile art. 192
C. proc. civ.83 incidente, se vor adapta similar procedurilor n care copilul este subiect/participant activ
sau parte.
III.2. Aducerea la cunotin, a drepturilor procesuale

activ sau parte
Dreptul la
informare
Magistratul va trebui s i aduc la cunotin copilului, folosind un vocabular adecvat nivelului su de

dezvoltare i un ton protector, prietenos, drepturile
sale pe parcursul ascultrii. Dreptul copilului la informare reprezint unul dintre drepturile - garanii ale
dreptului fundamental de a i exprima opinia, care
presupune corelativ a cere i () a primi orice
informaie pertinent, de a fi consultat, de a-i exprima opinia i de a fi informat asupra consecinelor pe
care le poate avea opinia sa, dac este respectat,
precum i asupra oricrei decizii care l privete. 84
Dreptul de a
Copilul trebuie s fie informat asupra dreptului su de a
83
Dispoziiile art. 192 C. proc. civ. prevd: preedintele, nainte de a lua mrturia,
va cere martorilor s arate: 1. numele, ndeletnicirea, locuina i vrsta; 2. dac este
rud sau afin cu una din pri i n ce grad; 3. dac se afl n serviciul uneia din pri;
4. dac este n judecat, n dumnie sau n legturi de interes cu vreuna din pri.
84
Art. 24 al. 3 din Legea nr. 272/2004 privind promovarea i protecia drepturilor
copilului.
102
beneficia de
asisten de
specialitate
beneficia de asisten de specialitate care presupune

dup caz, servicii de asisten psihologic, legal i modalitatea concret n care poate aplica pentru acestea85.
Alte drepturi
care trebuie
aduse la
cunotina
copilului
De asemenea, trebuie aduse la cunotina copilului,

urmtoarele drepturi: dreptul de a fi tratat cu demnitate i compasiune; dreptul de a fi protejat de orice
form de discriminare, dreptul la confidenialitate,
dreptul de a fi protejat de vicisitudinile unui proces;
dreptul la siguran, dreptul de a beneficia de msuri
speciale preventive (care s prentmpine lezarea
copilului n continuare).86
Evidenierea
importanei
dreptului
copilului de
a-i exprima
opinia
Magistratul i va evidenia copilului, importana dreptului su de a-i exprima opinia, n deplin cunotin
de cauz i-l va asigura de respectul opiniei sale,
indiferent de coninut.
Magistratul va putea s cear explicaii copilului n
legtur cu conceptele furnizate, spre a verifica dac
minorul a neles coninutul lor i implicit, drepturile
de care beneficiaz pe parcursul ascultrii.

Obligaia
ncunotinrii
copilului,
asupra
drepturilor sale
pe parcursul
ascultrii
Aceeai obligaie a aducerii la cunotin, a drepturilor copilului pe parcursul ascultrii, se regsete n

coninut similar, i n situaia copilului martor.
Obligaia de a
depune
Corelativ ns, acestor drepturi, copilul martor are

obligaia procesual de a depune mrturie n legtur
85
http://www.ibcr.org/editor/assets/2005_un_resolution_en.pdf, p. 24, accesat 9 august
2009.
86
Art. 16, 17 i 18 din Justice in Matters involving Child Victims and Witnessses
of Crime Partea I. http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/
UNODC_UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf pp.16-17, accesat la 8 august 2009.
mrturie, a
copilului
martor
103
cu aspectele asupra crora urmeaz s realizeze relatarea. Martorul minor avnd vrsta mai mare de 14
ani, are obligaia legal intern de a depune jurmntul. Minorul care nu a mplinit 14 ani nu depune
jurmnt. I se va atrage ns, atenia s spun adevrul, potrivit alineatul final al art. 193 C. proc. civ.87
Dispoziia este desuet n privina punerii n vedere
copilului ce a mplinit vrsta de 14 ani, a posibilitii
de a rspunde pentru infraciunea de mrturie mincinoas, n raport cu concepia modern, de protejare
prin orice mijloace, a unui copil aflat ntr-o procedur
judiciar.
87
Dispoziii
internaionale
Astfel, art. 22 din Modelul de lege nsoitor al Rezoluiei 2005/20 Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime a Consiliului Economic i Social, impune imunitatea total
a unui copil, fa de procedurile penale privitoare la
mrturie mincinoas, indiferent dac minorul a depus
sau nu jurmnt.
Nesancionarea
refuzului
copilului de a
se prezenta n
instan sau de
a depune
Exonerarea aplicrii amenzii judiciare, n caz de refuz

al copilului de a se prezenta n instan ori de a
depune mrturie, potrivit art. 108 ind.1 al. 2 lit. a Cod
de Procedur Civil88, reprezint o msur care se
circumscrie standardelor evocate.89
87
Articolul 193 aliniat final C. pr. civ. dispune: Minorul care nu a mplinit 14
ani nu depune jurmnt; i se atrage ns atenia s spun adevrul.
88
Dac legea nu prevede altfel, instana, potrivit dispoziiilor prezentului
articol, va putea sanciona urmtoarele fapte svrite n legtur cu procesul, astfel:
() 2. cu amend judiciar de la 30 lei la 500 lei: a) neprezentarea martorului legal
citat sau refuzul acestuia de a depune mrturie cnd este prezent n instan, n afar
de cazul n care acesta este minor.
89
Guidelines on Justice in Matters involving Child Victims and Witnessses of
Crime Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social al O.N.U., pct. 2
i 6, n referire la pct. VIII The right to be heard and to express views and
concerns http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf, accesat
la 7 august 2009.
104
mrturie
III.3. Relatarea liber

activ sau parte
Definire
Relatarea liber este tehnica de ascultare care const

n expunerea nestnjenit a opiniei copilului i care
ofer cele mai acurate informaii, ea fundamentnduse pe spontaneitatea prezentrii.
Condiii de
desfurare
Astfel, dup ce copilul a fost informat asupra scopului

prezenei sale, asupra contextului n care opinia sa
este solicitat, asupra drepturilor pe care le are,
magistratul i va solicita pe acelai ton blnd, protector i politicos, s i prezinte opinia sa asupra
problemei concrete, care l privete.
Pe parcursul relatrii, copilul nu trebuie ntrerupt, ci
lsat s vorbeasc liber, fiind permise divagaiile din
partea acestuia, precum i momentele sale de tcere.
Limbajul non-verbal al magistratului n acest interval
nu trebuie s dea de neles copilului c aprob, dezaprob sau c i este indiferent, expunerea acestuia,90
ns trebuie s asigure percepia copilului, c magistratul este cu adevrat, interesat de relatarea sa91.
Situaii
particulare
Copilul victim a abuzurilor, va vorbi cu uurin n

aceast faz, despre abuz. Alteori, s-ar putea s se
team de eventuale repercusiuni sau nu va dori s
cauzeze neplceri prinilor. n cazul n care nu
dorete s dea informaii n mod voluntar despre
90
V. Zdrenghea, T. Butoi, Ancheta judiciar din perspectiva psihologic, n
Psihologie judiciar, Casa de Editur i Pres ansa SRL, Bucureti, 1994, p. 156.
91
C. Luca (coord.), Traficul de persoane. Practici i resurse pentru combatere i
colaborare, Asociaia Alternative Sociale, Editura Hamangiu, 2008, p. 88-89.
105
abuz, el nu trebuie presat n acest sens92.

Solicitarea de a i expune opinia poate fi una specific, determinat n mod concret (ca n cazul n care
se solicit instituirea msurii de plasament), sau poate
fi una determinat n termeni mai puin concrei, dar
nu vagi.
Astfel, de exemplu, n cazul divorului, copilului nu i
se va cere s i precizeze tranant, opinia cu privire
la printele cruia ar trebui s fie ncredinat, ntruct
acesta s-ar putea simi vinovat de destrmarea
cstoriei dintre prinii si.
Copilului ar trebui s i se cear s relateze cum vede
situaia prezent a prinilor si, a sa, cum i realizeaz activitile cotidiene, cum i petrece timpul
liber, care sunt planurile sale de viitor. Din aceste
elemente, magistratul va extrage informaii pertinente
n privina printelui cruia i se va ncredina copilul,
fr a-i afecta astfel, stabilitatea sa emoional prezent i viitoare.
Faza relatrii libere nu este la fel de extins n situaia
procedurii adopiei, cnd copilul i exteriorizeaz
consimmntul su (condiie de fond pentru adopie),
prin intermediul ascultrii sale (mijloc procedural de
realizare a condiiei), putnd ns, deveni astfel, dac
minorul se opune sau dac dorete s prezinte detaliat
punctul su de vedere.
Sediul materiei
92
n privina martorului minor, art. 196 din Codul de

Procedur Civil nu face nicio distincie ntre copii i
aduli93, ascultarea realizndu-se pe rnd, cu rmnerea n sal, ca regul, a celor audiai.
C. Mighiu, Rolul psihologului n lucru cu copilul abuzat/neglijat, n Justiia

pentru minori n interesul superior al copilului. Asociaia Magistrailor din Iai i
Organizaia Salvai Copiii Filiala Iai, p. 142, http://www.riia.ro/index.php?section=35 accesat pe 10 august 2009.
93
Art. 196 C. proc. civ. stipuleaz: Fiecare martor va fi ascultat deosebit, cei
neascultai neputnd fi de fa. Ordinea ascultrii martorilor va fi statornicit de
106
Ascultarea
separat
Aa cum s-a expus anterior n seciunea privind

persoanele prezente la ascultare, n situaia copiilor
martori, cadrul impus de standardele internaionale n
domeniu, reclam ascultarea separat a tuturor
copiilor, indiferent c ali martori au fost audiai deja,
aa nct n temeiul tezei secunde a articolului,
acetia vor trebui ndeprtai.
Efectuarea
unor pauze
Magistratul va fi atent pe parcursul ascultrii efective,

la limitele capacitii de concentrare a copilului i,
dac va observ c acesta este agitat sau pare plictisit,
i va permite s fac o pauz94. Art. 28 lit. h din Modelul de lege al Rezoluiei 2005/20 Guidelines on Justice
in Matters involving Child Victims and Witnesses of
Crime a Consiliului Economic i Social impune ca pe
parcursul audierii copilului, s se fac atunci cnd
este necesar pauze, ca msur deservind interesului
superior al acestuia95.
III.4. Adresarea de ntrebri

activ sau parte
Definire
Aceast subetap const n formularea de ntrebri,

adresate copilului, pentru clarificarea anumitor aspecte.
preedinte, innd seama i de cererea prilor. Dup ascultare, martorul rmne n

sala de edin pn la sfritul cercetrii, afar numai dac instana hotrte altfel.
Martorul nu are voie s citeasc un rspuns scris de mai nainte; el se poate folosi
ns de nsemnri cu ncuviinarea preedintelui, dar numai cu privire la cifre sau
denumiri.
94
Youth and Families, Childrens Bureau, Office on Child Abuse and Neglect
95
Justice in Matters involving child victims and witnesses of crime, Model law
and Related Commentary, ONU, New York, 2009
107
Necesitate
ntrebrile sunt de regul necesare, deoarece reactualizarea liber realizat de copii, dei este acurat, ca
urmare a spontaneitii, adeseori ea este incomplet96.
Cadrul juridic
internaional
Constatm lipsa reglementrii interne a acestei faze.

Art. 27 din Comentariile asupra Modelului de lege al
Rezoluiei 2005/20 Guidelines on Justice in Matters
involving Child Victims and Witnesses of Crime a
Consiliului Economic i Social impune ca ntrebrile
s fie adresate ntr-o manier simpl i protectiv97.
Tehnica
formulrii
ntrebrilor
ntrebrile vor fi adresate prin folosirea unor termeni

cunoscui de copil, prin raportare la cunotinele,
sentimentele sau opiniile sale proprii. Ele trebuie s fie
apte s cuprind toate aspectele asupra crora se
doresc lmuriri suplimentare. Utilizarea adresrii mai
multor ntrebri, nu este totui, indicat n procedura
civil a ascultrii copilului, pentru a nu i lsa impresia unui interogatoriu98. Adresarea repetat a aceleai
ntrebri poate determina schimbarea rspunsului
copilului.
Importana
subsecvent a
ntrebrilor
Rolul ntrebrilor este i acela de a se discerne asupra

contaminrii opiniei copilului, n urma manipulrii
sale de ctre adult. Este cazul, frecvent n practic, al
cererilor de napoiere a minorului deplasat sau reinut
ilegal transfrontalier sau al divorurilor, cnd unul
dintre prini, ignornd respectul datorat copilului
su, i influeneaz opinia, percepia i chiar memoria,
pentru a l ndeprta de cellalt printe i a obine
astfel, o opinie favorabil lui, din partea copilului.
96
D. Lyon, Thomas, Speaking with children: Advice from investigative
interviewers, National Association of Counsel for Children, Denver, 2005, pp. 4-7.
97
Art. 27 din Justice in Matters involving child victims and witnesses of crime,
Model law and Related Commentary, Partea a II-a, ONU, New York, 2009, p.54.
98
108
Abordare
special
Rolul
O particularitate aparte o ntlnim n privina ascultrii copiilor abuzai fizic, sexual. Dei aceast procedur civil nu prezint aceeai particularitate cu
cea penal sub aspectul orientrii ascultrii copilului,
ca finalitate juridic - spre acuzarea unei persoane
(abuzatorul), nu mai puin, ex aequo, ea implic o
abordare psihologic i uman deosebit. Copiii din
aceast categorie trebuie tratai, sub aspectul ntrebrilor, cu o delicatee deosebit.
Legiuitorul romn a optat n privina acestei categorii
de copii, ca de altfel, i pentru altele similare (cum ar fi
copiii neglijai), pentru protejarea acestora, prin evitarea reamintirii inerente n cursul procedurilor judiciare,
fie ele i civile, a experienelor traumatizante trite99.
Astfel, n situaia acestor copii, s-a prevzut chemarea
lor doar cnd instana apreciaz necesar.
Prevederile art. 95 al. 1 din acelai act normativ instituie o msur alternativ pentru astfel de situaii, respectiv folosirea n cadrul procesului civil, a unei
declaraii scrise a copilului sau nregistrate prin mijloace tehnice audio-video, cu asistena unui psiholog.
O astfel de msur corespunde pe deplin, msurilor
alternative ascultrii, impuse de recomandrile internaionale, ca de exemplu, Convenia european
pentru exercitarea drepturilor copiilor100.
n cadrul ascultrii unui asemenea copil, ntrebrile
adresate vor fi cu grij pregtite, ntr-o form ct mai
puin vtmtoare pentru copil, astfel nct ele s nu l
traumatizeze suplimentar. Modalitatea concret de
adresare a ntrebrilor este comun cu cea a audierii
copilului victim n procesul penal101, cu diferenele
enunate, viznd orientarea ascultrii.
n astfel de situaii, rolul psihologului implicat att n
99
Art. 95 alin. (3) i art. 125 al. 2 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului.
100
Convenia European cu privire la exercitarea drepturilor copiilor art.13 lit.f),
Strasbourg, 25.01.1996.
101
S. Luca, C. Luca, op.cit., p. 22.
109
psihologului
procesul de evaluare a abuzului sau neglijenei, ct i

n procesul terapeutic de recuperare102 a copilului,
este unul esenial.
Situaii de
evitat
Trebuie evitate situaiile de disconfort psihologic

pentru copil. Dac se observ c acesta evit sau nu
dorete s rspund la unele subiecte mai delicate,
este recomandabil s nu se insiste cu aceeai ntrebare. Se pot formula ntrebri care s determine
explicaia reticenei acestuia n a rspunde.
Recomandri
generale n
privina
copiilor
abuzai
Cu titlu general, au fost formulate o serie de recomandri n privina acestei categorii de copii, care iau
n considerare nevoile lor dup agresare sau dezvluire, respectiv:
Continu s crezi copilul i nu l acuza pentru cele
ntmplate.
Rspunde calm si firesc ntrebrilor i sentimentelor
pe care copilul le exprim n legtur cu molestarea,
dar nu insista s vorbeasc despre aceasta.
Instruiete copilul s i spun imediat dac agresorul ncearc din nou, contactul sexual sau l deranjeaz n vreun fel.
Asigur copilul n mod repetat c este n siguran103.
Sumarizare
Dup adresarea de ntrebri, este indicat ca magistratul s sumarizeze cele relatate de copil i s i permit
acestuia, dac este cazul, s l corecteze sau s i
adreseze ntrebri sau explicaii suplimentare104.
II.4.2. n procedurile n care copilul este martor
102
C. Mighiu, op. cit. p. 142.

Mighiu, Corina, op. cit. p. 147.
104
colaborare, Asociaia Alternative Sociale, Editura Hamangiu, Bucureti, 2008, p.94.
103
110
Inexistena
unei prevederi
interne
speciale
n privina copilului martor, Codul de procedur civil

prin art. 130 i 197, nu distinge fa de situaia martorilor majori105.
Reglementare
improprie
pentru copil
Reglementarea, permind adresarea de ntrebri, n

mod liber, de ctre pri, prin intermediul instanei
sau direct, precum i reaudierea sau confruntarea
martorilor, este improprie n privina copilului martor,
deoarece se ignor principiile generale de ascultare a
unui copil n procedurile judiciare, neinndu-se
seama de particularitile copilului.
Model
internaional
Modelul de bune practici oferit de reglementrile

internaionale, determin iniierea n cadrul procedurii de ascultare a copilului martor, a unor modaliti
de interogare specifice dezvoltrii sale. Am enunat n
seciunea referitoare la prezena prilor n cadrul
procedurii de ascultare a martorului minor, modalitatea concret optim de formulare i adresare de
ntrebri, de ctre pri, prin intermediul unor specialiti, ca i imperativul ca magistratul s vegheze asupra adresrii lor n mod simplu, respectuos i protector, atrgnd atenia, atunci cnd este cazul, asupra
acestei importante cerine.
Semnarea
depoziiei
Dup ascultarea acestuia i adresarea de ntrebri i

dup ce a luat cunotin de cuprins, copilului i se va
cere s i semneze depoziia sa, potrivit art. 198
105
Conform art.130 C. proc. civ.: Judectorii sau prile pot pune ntrebri martorilor sau experilor numai prin mijlocirea preedintelui, care poate ns ncuviina
ca acetia s pun ntrebrile direct.
Art. 197 C. proc. civ. prevede: Martorii pot fi din nou ntrebai, dac instana
gsete de cuviin. Martorii ale cror artri nu se potrivesc vor fi din nou ntrebai,
fiind pui fa. Dac instana gsete c ntrebarea pus de parte nu poate s duc la
dezlegarea pricinii, este jignitoare sau tinde s dovedeasc un fapt a crui dovedire e
oprit de lege, nu o va ncuviina. Instana, la cererea prii, va trece n ncheierea de
edin att ntrebarea ct i motivul pentru care s-a nlturat.
111
C. proc. civ.106
III.5. ncurajarea, responsabilizarea i canalizarea axiologic
a copilului
activ sau parte
Orientarea
axiologic a
copilului
Regsit cu predilecie n situaia minorului care a

svrit o fapt prevzut de legea penal, dar care nu
rspunde penal sau n cea a copilului aflat n procedura desfacerii cstoriei prinilor si, dar posibil a
fi aplicat i n orice alt procedur cnd se apreciaz
necesar, aceast subetap presupune un dialog
constructiv al magistratului cu copilul, pentru tragerea
mpreun, a concluziilor care decurg dintr-un fapt
personal determinat al copilului (cum ar fi acela al
svririi faptei penale de minorul ce nu rspunde
penal sau acela al consecinelor personale ale divorului prinilor), n vederea canalizrii axiologice a
copilului n contextul modificrilor care se vor produce n viaa sa, urmare a deciziei judectorului.

Consideraiile anterioare se regsesc ntr-o form mai
puin pregnant, n astfel de proceduri n care copilul
nu este i subiect; ele sunt subsumate mai degrab,
subetapei ncheierii ascultrii.
III.6. ncheierea ascultrii
106
Conform art.198 C. proc. civ.: mrturia se va scrie de grefier, dup dictarea

preedintelui sau a judectorului delegat, i va fi semnat pe fiecare pagin i la
sfritul ei de judector, grefier i martor, dup ce acesta a luat cunotin de
cuprins. Dac martorul nu voiete sau nu poate s semneze, se face vorbire despre
aceasta. Orice adugiri, tersturi sau schimbri n cuprinsul mrturiei trebuie
ncuviinate i semnate de judector, de grefier i martor, sub pedeaps de a nu fi
inute n seam. Locurile nescrise din declaraie trebuie mplinite cu linii, astfel nct
s nu se poat aduga nimic
112
Finalizarea
discuiilor
Aceast ultim subetap, comun ambelor genuri de

proceduri, presupune finalizarea discuiei cu copilul.
Revenind la teme neutre de discuie, precum ar fi
programul n continuare sau de a doua zi al copilului, magistratul va termina discuia, n aceeai
atmosfer prietenoas, lsndu-i copilului o stare
mental pozitiv107, conferindu-i sentimentul c a fost
deosebit de util i c astfel, s-au obinut informaii
relevante, importante i mulumindu-i pentru faptul
c a acceptat s se prezinte108.
Concluzie108
O ascultare reuit va putea fi realizat n condiiile

respectrii tuturor acestor secvene ale procesului de
ascultare, dei din punct de vedere practic, nu este
ntotdeauna foarte uor.
IV. Etapa evalurii ascultrii

IV.1. n procedurile n care copilul este subiect participant
activ sau parte
Necesitatea
evalurii
107
Deoarece ascultarea minorului reprezint actul de

procedur de realizare a dreptului su fundamental de
a-i exprima opinia cu privire la o problem concret
care l privete, evaluarea corect a opiniei copilului,
realizat n mod riguros, profund, ca etap final a
procesului ascultrii unui copil, i va permite magistratului s ia decizia corespunztoare n privina
copilului, crendu-i cadrul pentru dezvoltarea sa
optim viitoare.
Existena unor posibili factori contaminatori ai acurateei opiniei copilului (influenarea de ctre prini,
starea de anxietate determinat de contactul cu
autoritatea judiciar, nenelegerea deplin a anumitor

colaborare, Asociaia Alternative Sociale, Editura Hamangiu, Bucureti, 2008, p.95.
108
Ibidem.
113
concepte folosite pe parcursul ascultrii, de ctre

aduli), constituie un alt argument al necesitii evalurii ascultrii, magistratul nefiind inut s i nsueasc opinia copilului, tale, quale.
Situaii
practice
Astfel, ntr-o spe soluionat, opinia copilului, n

sensul de a locui mpreun cu tatl su, nedorind s
revin n centru, a fost avut n vedere cu rezerva
impus de nivelul sczut de maturitate al acestui
copil, fr a fi ignorat faptul c motivaia unei astfel
de opiuni poate fi cutat n lipsa de disciplin,
supraveghere i grij printeasc, care ar permite o
libertate perceput n mod greit de copil, ale crui
alegeri la aceast vrst, pot intra uneori n divergen
cu propriile sale interese. Prin urmare, tribunalul109 a
considerat c nu se recomand, cel puin temporar,
nlocuirea msurii plasamentului n regim de urgen
ntr-un centru n care minorul beneficiaz de asisten
psihologic i medical potrivit planului individualizat de protecie, cu msura reintegrrii n familie care,
n acest moment, ofer condiii necorespunztoare
din punct de vedere material i locativ, fiind necesar
atingerea unor obiective precum prevenirea comportamentului infracional i identificarea unei alternative
de tip familial.
Fa de situaia expus, n baza dispoziiilor art. 64 i
art. 68 din Legea nr. 272/2004 privind protecia i
promovarea drepturilor copilului, s-a constatat a fi n
interesul superior al copilului, meninerea msurii
plasamentului n regim de urgen. 109
Analiza opiniei
exprimate de
copil
Etapa evalurii presupune analiza opiniei exprimate a

acestuia, prin prisma anumitor criterii predeterminate.
Criteriile consacrate de art. 12 din Convenia ONU cu
109
Sentina civil nr. 610/F/15.06.2005 a Trib. Bucureti, Secia a V-a civil, publicat n Protecia copilului i adopia. Practic judiciar de Andreea Florina
114
privire la drepturile copilului110 (vrsta sa i gradul su

de maturitate), au fost transpuse pe plan intern, prin
dispoziiile de principiu ale art. 6 lit. h i art. 24 al. 4
din Legea nr. 272/2004 privind protecia i
promovarea dreptului copilului.
Caracterul
relativ al
opiniei
exprimate de
copil
Circumscrierea opiniei copilului, n sensul menionat,

a fost reafirmat prin Convenia cu privire la Exercitarea Drepturilor Copiilor, potrivit cu care dreptul
copilului de a i exprima opinia nu reprezint dreptul
de veto cu privire la luarea unei msuri privitoare la
acesta. El nu este un drept absolut, aseriune justificat
de imaturitatea, uneori i influenarea negativ a copilului. Acest drept nu echivaleaz cu posibilitatea
discreionar a copilului de a hotr singur, asupra
msurilor care-l privesc.
Dreptul de
veto al
copilului
Cu toate acestea, n anumite domenii determinate,

spre exemplu materia adopiei111, un astfel de drept de
veto al copilului cu discernmnt, ar trebui s fie
recunoscut112. Pe plan naional, prin art. 17 al. 2 din
Legea 273/2004 cu privire la regimul juridic al
adopiei113, s-a recunoscut dreptul de veto la adopie,
al copilului cu discernmnt.
Criterii de
evaluare
Aa cum s-a stabilit i prin Rezoluia 2005/20

Guidelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnesses of Crime a Consiliului Economic i Social al ONU amintit, greutatea opiniei
110
Conform art. 12 din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului:
Statele pri vor garanta copilului capabil de discernmnt, dreptul de a exprima
liber opinia sa asupra oricrei probleme care l privete, opiniile copilului fiind luate
n considerare avndu-se n vedere vrsta sa i gradul su de maturitate.
111
Art. 35 din Raportul explicativ al Conveniei europene cu privire la exercitarea drepturilor copiilor http://conventions.coe.int/Treaty/EN/Reports/HTML/160.
htm accesat la 9 august 2009.
112
Ibidem.
113
Adopia nu va putea fi ncuviinata fr consimmntul copilului care a
mplinit vrsta de 10 ani.
115
unui copil va fi evaluat de judector, n baza vrstei,

maturitii sale, putndu-se consulta i un psiholog
expert n asisten calificat cu privire la copii sau un
alt specialist n domeniu114.
Opinia copilului va putea s determine prin filtrul

magistratului, elemente definitorii cu privire la alegerea
msurii celei mai potrivite care va servi interesului
superior al copilului115, n cauza concret.
De exemplu, n urma discuiei cu copilul, magistratul
va putea s observe care dintre prini se ocup mai
ndeaproape de creterea, educarea i supravegherea
copilului i care este mai pasiv sau chiar dezinteresat.
Un copil poate percepe pe unul dintre prini, ca fiind
cel bun pentru c este foarte indulgent cu el:
mama este bun i vreau s rmn cu ea pentru c
m las tot timpul s m joc sau s m uit la televizor,
iar tata este ru pentru c m pune s fac temele i m
trimite la cercul de ah.
n practica judiciar, s-a apreciat c singular, n
absena unui probatoriu consistent, declaraia copilului nu poate constitui n sine, un temei suficient
pentru pronunarea soluiei116.
Procesulverbal de
audiere
Analiza ascultrii se va realiza de ctre magistrat, iar

n privina instanelor de control judiciar, n baza
procesului-verbal ntocmit urmare a ascultrii, act
procedural n care se consemneaz modul desfurrii ascultrii.
114
Art.20, pct.5 din Justice in Matters involving child victims and witnesses of
crime, Partea II, ONU, New York, 2009 p.49.
115
Tribunalul Bucureti S.civ. nr.500/F din 25 mai 2005 n Protecia copilului i
adopia, practic judiciar de Andreea Florina Mateescu, Ioana Cristina GheorgheBdescu, Editura Hamangiu, Bucureti, 2008, pp.226-228
116
Tribunalul Bucureti, Secia a III-a civil, S.Civ. nr 142 din 17 februarie 2005
n Protecia copilului i adopia, op.cit., p. 209.
116
n practic, aceste procese-verbale sunt ntocmite

foarte concis i sintetic, dei ar trebui ca transcrierea
s fie integral pentru a permite instanei de control
judiciar s verifice soluia dispus n cauz, inclusiv
prin prisma cunoaterii detaliate, concrete, a opiniei
copilului i prin prisma propriei evaluri. Transcrierea
integral ar trebui s cuprind att ntrebrile, ct i
rspunsurile oferite de copil, conform modelului
britanic n materie.
VI.2. n procedurile n care copilul este martor
Distincie
opinia
copilului mrturie
Dei din punct de vedere tehnic-judiciar, opinia copilului poate determina obinerea de noi informaii relevante, ea nu poate fi asimilat mrturiei, ca prob n
procesul judiciar, cele dou instituii fiind fundamental diferite ca natur juridic: prima reprezint
modalitatea de realizare a unui drept fundamental al
su, n timp ce secunda reprezint o prob, iar ascultarea copilului martor reprezint mijlocul de administrarea a acestei probe.
n acest ultim caz, ascultarea copilului va deservi
obinerii de informaii cu privire la pricina dedus
judecii, care nu privete situaia proprie a copilului.
Principiul
echivalenei
probelor
Depoziia copilului martor, ca prob judiciar, nu are

o valoare predeterminat, ea urmnd regimul juridic
al probelor n procesul civil. Astfel, mrturia va fi
coroborat cu celelalte probe administrate pe parcursul procesului.
Situaia
martorului mai
mic de 14 ani
Art. 195 din Cod Procedur Civil117 conform cruia:

Copilul mai mic de 14 ani i persoanele care din
pricina debilitii mintale sau n mod vremelnic sunt
117
Conform art. 195 din Cod Procedur Civil: Copilul mai mic de 14 ani i
persoanele care din pricina debilitii mintale sau n mod vremelnic sunt lipsite de
discernmnt, pot fi ascultate, ns la aprecierea depoziiei, instana va ine seama de
situaia special a martorului
117
lipsite de discernmnt, pot fi ascultate, ns la aprecierea depoziiei, instana va ine seama de situaia
special a martorului, privete aprecierea mrturiei
prin prisma acelorai criterii evocate n legtur cu
evaluarea opiniei copilului: vrsta i maturitatea sa.
Consideraii finale
Act procedural
complex
Ascultarea unui copil constituie un act procedural

care transpune n practic, dreptul fundamental al
copilului de a fi implicat i de a i exprima opinia, n
orice proces decizional care l privete. Aceasta determin totodat, obinerea informaiilor relevante pentru
justa evaluare a msurii care se impune a fi luat fa
de un copil, n situaia concret, asigurnd astfel
respectarea i realizarea deplin a tuturor celorlalte
drepturi ale copilului.
Realizat de un magistrat specializat, preocupat de
prezervarea interesului superior al copilului, ascultarea
se va constitui ntr-o experien netraumatizant pentru
copil, indiferent dac el este subiectul procedurii sau
parte a sa sau dac are doar calitatea de martor.
Exprimarea
opiniei
copilului n
Proiectul
Codului civil i
Proiectul noului Cod civil118 recunoate importana

deosebit a exprimrii opiniei copilului, consacrndu-i
n cadrul Crii sale a II-a - Familia, n Titlul I - Dispoziii generale, un ntreg articol numrul 202, intitulat
marginal Ascultarea copilului119.
118
Proiectul Noului Cod Civil, n varianta adoptat de Senat, la 13.09.2004,
Bucureti, Editura C.H.Beck, 2006
119
Articolul 202 din Proiectul Codului Civil impune: (1) n procedurile care l
privesc, copilul care a mplinit vrsta de 10 ani va fi ascultat fie de ctre judector,
fie de ctre o persoan desemnat de acesta. Cu toate acestea, poate fi ascultat i
copilul care nu a mplinit vrsta de 10 ani, dac instana consider c este necesar
pentru soluionarea cauzei. (2) Opiniile copilului vor fi luate n considerare n raport
cu vrsta i cu gradul su de maturitate. (3) Ascultarea copilului nu confer acestuia
calitatea de parte n proces. (4) Dispoziiile speciale privind consimmntul sau
prezena copilului, n procedurile care l privesc, precum i prevederile referitoare la
desemnarea de ctre instan a unui reprezentant n caz de conflict de interese
rmn aplicabile.
118
al Codului de
procedur
civil
Noua reglementare menine, cum era i firesc, prin

art.316 al.2, obligaia audierii minorului, n caz de
desfacere a cstoriei prinilor si, ntr-un text similar
art. 43 din actualul Cod al Familiei.
Reglementrile proiectului noului Cod de Procedur
Civil recunosc prin art. 882 (intitulat marginal
Refuzul minorului din Seciunea a 2-a Executarea
hotrrilor judectoreti referitoare la minori din
Capitolul IV al Titlului III - Executarea silit direct, al
Crii V - Despre executarea silit), o importan
deosebit ascultrii minorului i consilierii psihologice a acestuia, refuzul su ferm la executarea unei
hotrri care l privete putnd determina reevaluarea
msurii dispuse iniial.
n privina martorilor minori, art. 304 din acest proiect
exclude principial, calitatea de martori, a descendenilor, n procesele privitoare la filiaie, divor i
alte raporturi de familie, extinznd n mod necesar,
firesc, sfera cauzelor civile prevzute de lege lata, n
art.190120.
Proiectul noului Cod de Procedur Civil nu se preocup ns, de procedura audierii martorului minor,
meninnd-o aproape integral pe cea prezent, n
pofida carenelor sale fundamentale, enunate n
paragrafele anterioare, carene determinate de neadaptarea la particularitile copilului, n spiritul
exigenelor internaionale evocate.
Necesitatea
continurii
reformei
justiiei pentru
minori
Concluzionnd, apreciem c dispoziiile inovatoare

de lege ferenda enunate, cele transpuse deja, din
dreptul european i universal, n sistemul de drept
romn, specializarea dei incipient, a magistrailor
romni, contientizarea necesitii activitii i
conlucrrii interdisciplinare, n domeniul justiiei
pentru minori, ca i elaborarea unor ghiduri de bune
120
Art.190 Cod de Procedur Civil stipuleaz: n pricinile privitoare la starea

civil sau divor se vor putea asculta rudele i afinii mai sus-artai, n afar de
descendeni.
119
practici n materie, reprezint iniiative necesare n

cadrul actual al stadiului reformei justiiei pentru
minori n Romnia, reform care n mod obligatoriu,
trebuie continuat.
Bibliografie
1. M. Tomescu, Dreptul familiei. Protecia copilului, Editura All
Beck, Bucureti, 2004;
2. D. Lupacu, Dreptul familiei,
ediia a III-a, emendat i
actualizat, Bucureti, Editura Universul Juridic, 2008;
3. Ion P. Filipescu, A.I. Filipescu, Adopia. Protecia i promovarea
drepturilor copilului, ediia a III-a, revzut i adugit, potrivit Legii
nr. 273/2004 i Legii nr. 272/2004, Universul Juridic, Bucureti, 2005;
4. Al. Bacaci, V.-C. Dumitrache, C. Hageanu, Dreptul familiei, ediia
a 4-a, Editura All Beck, Bucureti, 2005;
5. C. Brsan, Convenia European a Drepturilor Omului. Comentariu pe articole. Vol. I. Drepturi i liberti, Editura All Beck, Bucureti
2005;
6. I. Zltescu Moroianu (coord.), Drepturile Copiilor i Tnrului,
editat de Institutul Romn pentru Drepturile Omului, Bucureti, 1998;
7. M.G.Losano, Marile sisteme juridice. Introducere n dreptul european i extraeuropean, Editura All Beck, Bucureti, 2005;
8. G. Jones William, Working with the Courts in Child Protection
U.S. Departament of Health and Human Services Administration of
Children and Families, Administration on Children, Youth and Families,
Childrens Bureau, Office on Child abuse and Neglect, 2006;
9. P. Buneci, I.T. Butoi, Martorul pe trmul justiiei, Editura Pinguin
Book, Bucureti, 2004;
120
10. I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Opre, Psihologie judiciar. Curs

postuniversitar 2004-2005, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca,
Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei;
11. V. Zdrenghea, T. Butoi, Psihologie judiciar, Casa de Editur i
Pres ansa SRL, Bucureti, 1994;
12. C. Luca, S. Luca, A. Dublea, N. tefroi, G. Gafta, R. Moisescu,
L. Mursa, C. Scripcaru, D. Pucau, M. Vlad, Practici instituionale n
instrumentarea cauzelor cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai,
2005;
13. I. Atasiei, N. Ivnuc, S. Luca, C. Luca, L. Mgurianu, C. Mighiu,
D. Muntean, A. Stoienel, Justiia pentru minori n interesul superior al
copilului. Practici de lucru cu copilul victim, Asociaia Magistrailor
Iai, Asociaia Salvai Copiii Filiala Iai, Iai, 2008;
14. United Nations Guidelines on Justice in Matters involving child
victims and witnesses of crime, Child-friendly version, tiprit n Austria,
2006;
15. United Nations Office on Drug and Crime, Justice in Matters
involving Child Victims and Witnesses of Crime, New York, 2009;
16. Fondul Naiunilor Unite pentru Copii (UNICEF), Manual pentru
Implementarea Conveniei cu privire la Drepturile Copilului, Bucureti,
Editura Vanemonde, 2004;
17. D. Bogdan, M. Selegean, Mihai (coord.), Jurisprudena CEDO
studii i comentarii, Institutul Naional al Magistraturii, 2005;
18. D. iian, A. Constantin, M. Crstea, Codul familiei adnotat,
ediia a 2-a, Editura Hamangiu, Bucureti, 2008;
19. D. Tiian, Cauzele cu minori n materie civil i penal. Practic
judiciar, Editura Hamangiu, Bucureti, 2006;
20. Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului,
Rolul judectorilor i al procurorilor n protecia i promovarea drepturilor copilului, Editura Trei, Bucureti, 2006, p. 80-81;
21. UNICEF, O lume demn pentru copii, Bucureti, Editura
MarLink, 2003;
22. A. Blan, G. Alexandru (coord.), Situaia Respectrii Drepturilor
Copilului n Romnia, Raport realizat n cadrul Grupului de Monitorizare Privind Drepturile Copilului, Bucureti, 2006;
23. l. Popoviciu, A.E. Mihu, Consideraii n legtur cu situaia
copilului care a svrit o fapt penal i nu rspunde penal, Revista
Dreptul nr. 12/2007;
121
24. M. Tomi, I. Neculescu, Determinante socio-juridice ale delincvenei juvenile, Revista Dreptul nr. 4/2009;
25. Proiectul Noului Cod civil, adoptat de Senat la 13.09.2004,
Editura C.H. Beck, Bucureti, 2006.
Pagini de internet
www.un.org.
www.unodc.org.
http://conventions.coe.int
www.singuracasa.ro.
www.riia.ro.
Capitolul V
Audierea copilului aflat n conflict
cu legea penal i a copilului martor
n procedurile judiciare penale
Daniel Horodniceanu
1. Ascultarea copilului aflat n conflict cu legea penal

I. Cadrul juridic al rspunderii copilului aflat n conflict cu legea
I.1. Consideraii generale
Infracionalitat
ea juvenil
Infracionalitatea minorilor constituie una dintre preocuprile majore i permanente ale politicii penale din
toate statele moderne, ridicnd probleme deosebite i
specifice de prevenire i combatere datorit multitudinii i diversitii factorilor care pot marca n mod
negativ capacitatea de adaptare a acestora la exigenele normelor de conduit socialmente admise,
dar i datorit caracterului imatur i influenabil al
personalitii acestora1.
Date statistice
alarmante
Statisticile judiciare2 pun n eviden creteri alarmante ale implicrii minorilor n comportamente
infracionale i ale numrului de copii din nchisori,
astfel nct, necesitatea prevenirii i combaterii eficiente a manifestrilor infracionale n rndul acestei
categorii i gsirea unor soluii coerente i viabile de
Daniel Horodniceanu este procuror n cadrul D.I.I.C.O.T. Iai.

Giurgiu, N., 1995, Drept penal.Rspunderea penal i pedeapsa: Regimul sancionator al minorilor, Editura Neuron, Focani, pp.67-95.
2
UNICEF, Justiie Juvenil, http://www.unicef.org/romania/ro/children_2872.html,
accesat la 21.09.2009
1
Audierea copilului aflat n conflict cu legea penal i a copilului martor...
123
corectare a acestor comportamente apare cu att mai

acut n ultimul deceniu3.
I. 2. Vrsta rspunderii penale3
Vrsta de la
care copilul
rspunde penal
Gsirea celor mai eficiente msuri de prevenire i

combatere a fenomenului infracional n rndul minorilor a ridicat i problema vrstei de la care minorul
rspunde penal, adic a vrstei de la care corespunztor cercetrilor psiho-pedagogice, se apreciaz c
acesta are nelegerea semnificaiei sociale a conduitei
sale periculoase ca i a scopului sanciunilor aplicabile pentru o astfel de conduit.1
I.2.1. n dreptul intern

Vrsta de 14
ani
Normele dreptului intern stabilesc c limita minim

de vrst a rspunderii penale ncepe la 14 ani, vrst
la care un minor se presupune c are dezvoltarea
psiho-moral normal i prezint gradul de maturizare
necesar nelegerii semnificaiei social-juridice a aciunilor sau inaciunilor sale n raport cu exigenele legii
penale4. Pe cale de consecin, ncepnd cu vrsta de
14 ani, minorul dezvoltat normal este creditat cu capacitate penal, presupunndu-se c el poate deveni
S. Cristescu, Protecia minorului, n Justiia pentru minori, studii teoretice i

jurispruden, analiza modificrilor legislative n domeniu, lucrare colectiv,
Ed. Universul Juridic, Bucureti, 2003, p.68.
4
Art. 99 din Codul penal. Textul republicat al codului a fost publicat n M. Of.
nr. 65 din 16 aprilie 1997, modificat i completat de: Legea nr. 143 din 26 iulie
2000; Legea nr. 197 din 13 noiembrie 2000; Ordonana de Urgen nr. 207 din 15
noiembrie 2000; Ordonana de Urgen nr. 10 din 11 ianuarie 2001; Ordonana de
Urgen nr. 89 din 21 iunie 2001; Legea nr. 456 din 18 iulie 2001; Legea nr. 20
din 10 ianuarie 2002; Legea nr. 61 din 16 ianuarie 2002; Legea nr. 169 din 10
aprilie 2002; Ordonana de Urgen nr. 58 din 23 mai 2002; Ordonana de Urgen
nr. 93 din 20 iunie 2002; Ordonana de Urgen nr. 143 din 24 octombrie 2002;
Ordonana de Urgen nr. 109 din 16 noiembrie 2004; Legea nr. 85 din 7 aprilie
2005; Legea nr. 160 din 30 mai 2005; Legea nr. 247 din 19 iulie 2005; Legea
nr. 278 din 4 iulie 2006; Ordonana de Urgen nr. 60 din 6 septembrie 2006;
Decizia nr. 62 din 18 ianuarie 2007; Legea nr. 337 din 3 decembrie 2007; Legea
nr. 58 din 19 martie 2008; Ordonana de Urgen nr. 198 din 4 decembrie 2008
124
subiect activ al infraciunii dispunnd de o dezvoltare

suficient a factorilor psihici caracterizani ai
vinoviei penale.
Existena
discernmntului
Cu toate acestea, copiii cu vrsta ntre 14 i 16 ani

rspund penal numai dac se dovedete, pe baza unei
expertize medico-legale psihiatrice, c au acionat cu
discernmnt.
I.2.2. Cadrul juridic internaional

Documente
internaionale
Legislaia naional este n acord cu instrumentele

internaionale care stabilesc principii directoare n
domeniul justiiei juvenile. Astfel, potrivit art. 40
alineatul 3 lit. (a) din Convenia cu privire la drepturile copilului5, statele pri trebuie s stabileasc o
vrst minim a responsabilitii penale, sub care
copiii nu pot fi trai la rspundere pentru presupusa
comitere a unei infraciuni. Regulile de la Beijing prevd c nelesul noiunii de capacitate penal trebuie
s fie definit n mod clar i c vrsta rspunderii penale nu trebuie fixat la o limit prea mic, innd cont
de gradul de maturitate emoional, psihic i intelectual a copilului.6
Criterii pentru
definirea
vrstei
rspunderii
penale
Definirea vrstei rspunderii penale trebuie fcut

ntr-un cadru juridic care s in seama de capacitatea, abilitile de dezvoltare i experiena contextual a unui copil.
Adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor Unite, la 20.11.1989

n New York, ratificat de Romnia, prin Legea nr.18/27.09.1990 republicat n
iunie 2001, http://legislatie.resurse-pentru-democratie.org/18_1990.php, accesat la
21.09.2009
6
Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite privind Administrarea Justiiei
pentru Minori, adoptat prin Rezoluia 40/33 din 29. 11. 1985, la cea de-a 96
Adunare General a Organizaiei Naiunilor Unite, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm
125
II. Etapele audierii copilului aflat n conflict cu legea penal

II.1. Dispoziii procedurale speciale aplicabile judecrii cauzelor cu
infractori minori
Procedur
special
Instrumentarea cauzelor penale cu inculpai minori se

face dup o procedur special ce cuprinde aspecte
referitoare la unele particulariti ale urmririi sau
judecrii nvinuiilor sau inculpailor minori.
Dispoziii
legale speciale
Astfel, potrivit dispoziiilor Codului de procedur

penal7, urmrirea i judecarea infraciunilor svrite
de minori, se face conform regulilor procedurii
obinuite, cu completrile i derogrile cuprinse n
Capitolul II, Titlul IV din Partea Special a Codului de
procedur penal, intitulat Procedura n cauzele cu
infractori minori.
Absena unor
dispoziii
legale speciale
n etapa
audierii
minorului
Normele dreptului intern nu prevd ns dispoziii

speciale aplicabile etapei audierii copilului aflat n
conflict cu legea penal, dei acesta este unul dintre
cele mai imporatnte momente n instrumentarea unei
cauze penale, de succesul realizrii acestei sarcini
depinznd att rezolvarea corect a speei ct i
respectarea i promovarea drepturilor copilului aflat n
conflict cu legea.
7
Codul de procedura penala a fost publicat in Buletinul Oficial nr. 145-146 din
12 noiembrie, republicat in M. Of., Partea I, nr. 78 din 30 aprilie 1997, in temeiul
art. IV din Legea nr. 141/1996, publicata in M. Of. Partea I, nr. 289 din 14 noiembrie
1996,cu modificrile si completrile aduse de: Ordonana de Urgen nr. 207 din 15
noiembrie 2000;Legea nr. 296 din 7 iunie 2001; Legea nr. 456 din 18 iulie 2001;
Legea nr. 704 din 3 decembrie 2001; Legea nr. 756 din 27 decembrie 2001; Legea
nr. 169 din 10 aprilie 2002; Ordonana de Urgen nr. 58 din 23 mai 2002 ; Legea
nr. 281 din 24 iunie 2003; Ordonana de Urgen nr. 66 din 10 iunie 2003;
Ordonana de Urgen nr. 109 din 24 octombrie 2003; Decizia nr. 100 din 9 martie
2004; Legea nr. 159 din 14 mai 2004; Ordonana de Urgen nr. 55 din 25 iunie
2004; Legea nr. 302 din 28 iunie 2004; Ordonana de Urgen nr. 72 din 30
septembrie 2004; Legea nr. 480 din 8 noiembrie 2004; Decizia nr. 482 din 9
noiembrie 2004; Legea nr. 576 din 14 decembrie 2004; Legea nr. 160 din 30 mai
2005; Ordonana de Urgen nr. 190 din 21 noiembrie 2005; Legea nr. 356 din 21
iulie 2006; Ordonana de Urgen nr. 60 din 6 septembrie 2006.
126
II.1.1. Necesitatea unor reglementri speciale n dreptul intern

Particularitile
ascultrii
copiilor aflai
n conflict cu
legea
Ascultarea copiilor aflai n conflict cu legea penal

de ctre organelor judiciare constituie o activitate
diferit, n esen, de ascultarea inculpailor sau nvinuiilor majori, un mod de ascultare care impune
acordarea unei atenii speciale, prin pregtirea
magistratului (ce trebuie s dein att o pregtire
juridic complex ct i cunotine de psihologie
judiciar) dar i a copilului, cu alegerea unor tehnici
de ascultare care s in seama de caracteristicile
determinate de gradul de dezvoltare al acestuia,
precum i de psihologia dezvoltrii copilului ori de
etapele caracteristice vrstei biologice a minorului8.
Existena unui
contact
permanent i
nemijlocit
Totodat, ascultarea copilului aflat n conflict cu legea

penal presupune un contact permanent i nemijlocit
n cadrul procesului penal, ntre copil, aprtorul su,
prinii copilului (n calitate de reprezentani legali
sau/i pri responsabile civilmente) i consilierul de
probaiune, pe de o parte i procuror i instana de
judecat, pe de alt parte.
II.1.2. Proceduri minimale obligatorii.

Reguli
procedurale
minimale
Prevederile internaionale impun un ansamblu de

reguli procedurale minimale, dar obligatorii pentru
realizarea audierii optime a copilului implicat n procesul penal, pentru protejarea i prezervarea drepturilor sale fundamentale. Acestea sunt prevzute n
Convenia European cu privire la exercitarea drepturilor copiilor (ETS 160)9, Convenia Organizaia Naiu-
I.T.Butoi, T.Butoi, Psihologie judiciar, Editura Fundaiei Romnia de Mine,

Bucureti, 2003, p.131.
9
Aprobat la 8.09.1995 de Comitetul de Minitri al Consiliului Europei i
deschis spre semnare la 25.01.1996; neratificat deocamdat, de Romnia, dei
reprezint un document esenial n domeniu, http://conventions.coe.int/treaty/en/
Treaties/Html/160.htm.
127
nilor Unite a redactat cu privire la Drepturile

Copilului10, Rezoluia 2005/20 Guidelines on Justice
in Matters involving Child Victims and Witnesses of
Crime, a Consiliului Economic i Social11, Justice in
matters involving child victims and witnesses of crime
- Model law and related comentare12, Ansamblul
regulilor minime ale Naiunilor Unite cu privire la
administrarea justiiei pentru minori (Regulile de la
Beijing)13, la care se va face trimitere, punctual, n
cadrul acestui capitol.
10111213
II.2. Pregtirea audierii copilului aflat n conflict cu legea penal

Trei etape de
audiere
Att n faa organului de urmrire penal, ct i n faa

instanei de judecat, etapele de ascultare a copilului
aflat n conflict cu legea se refer la: pregtirea ascultrii, ascultarea propriu-zis i evaluarea declaraiei
copilului.
II.2.1. Alegerea momentului audierii

Audierea
imediat
descoperirii
faptei penale i
autorului ei
Normele procedural penale n vigoare nu prevd un

moment optim al audierii. Audierea copilului aflat n
conflict cu legea penal are loc, de regul, la un
interval ct mai apropiat de descoperirea faptei penale
svrite, precum i a autorului acesteia.
Momentul
procedural al
Ca moment procedural, audierea infractorului are loc,

n general, dup audierea prii care reclam svr-
10
Convenia a fost adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor

Unite, la 20.11.1989 n New York i a fost ratificat de Romnia, prin Legea
nr.18/27.09.1990, republicat n M.of. Partea I nr. 314/13.06.2001 pentru ratificarea
Conveniei cu privire la drepturile copilului.
11
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf., accesat la
data de 02.10.2009.
12
http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_UNICEF_
Model_Law_on_Children.pdf
13
Ansamblul Regulilor minime ale Naiunilor Unite cu privire la administrarea
justiiei pentru minori (Regulile de la Beijing), adoptate de O.N.U. prin Rezoluia
40/33 din 29 nov. 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm
128
audierii
irea faptei penale, ori dup formularea denunului,

dar i imediat dup descoperirea faptei, n cazul
infraciunilor flagrante.
Audierea
imediat,
conform
Regulilor de la
Beijing
Potrivit art. 20 din Ansamblul regulilor minime ale

Naiunilor Unite cu privire la administrarea justiiei
pentru minori (Regulile de la Beijing): Orice chestiune trebuie de la nceput s fie tratat rapid, fr nici
o ntrziere.14 Reglementarea impune ca i regul
general, rapiditatea procedurilor n chestiunile privitoare la tinerii delincveni, aceasta fiind de importan major. n caz contrar, orice soluie satisfctoare pe care ar putea-o permite procedura i judecata
ar fi compromis. Cu ct va trece timpul, cu att
minorul va rennoda mai greu, aproape imposibil,
legtura intelectual i psihologic cu procedura i
judecarea infraciunii.
II.2.2. Adunarea referinelor privitoare la spe i la copil

Referine cu
privire la copil
nainte de a proceda la audierea copilului, att organul de urmrire penal ct i instana de judecat, ar
trebui s culeag toate informaiile referitoare la
persoana copilului, la mediul social din care provine,
la situaia colar, la capacitatea fizic i psihic a
acestuia, la trecutul infracional, la relaiile cu comunitatea din care face parte15.
Referatul de
evaluare
psihosocial
n principiu, contextul familial, colar i psihosocial,

trsturile de personalitate ale copilului, dar i
perspectivele de reintegrare psiho-social a acestuia,
sunt cel mai bine relevate n cuprinsul referatului de
evaluare psihosocial care se efectueaz n mod
obligatoriu n faza de urmrire penal de ctre
serviciile de probaiune de pe lng tribunalele din
raza teritorial a domiciliului copilului.
14
15
Ibidem.
I.T.Butoi, T.Butoi, op.cit, p.130.
129
Cadrul juridic
Astfel, conform art. 482 C.pr.pen., care poart

denumirea marginal Obligativitatea referatului de
evaluare, n cauzele cu nvinuii sau inculpai
minori, procurorul care supravegheaz sau, dup caz,
efectueaz urmrirea penal poate s solicite, atunci
cnd consider necesar, efectuarea referatului de
evaluare de ctre serviciul de probaiune de pe lng
tribunalul n a crui circumscripie teritorial i are
locuina minorul, potrivit legii. n cauzele cu inculpai
minori, instana de judecat are obligaia s dispun
efectuarea referatului de evaluare de ctre serviciul de
probaiune de pe lng tribunalul n a crui circumscripie i are locuina minorul, potrivit legii, cu
excepia cazului n care efectuarea referatului de
evaluare a fost solicitat n cursul urmririi penale,
potrivit dispoziiilor alin. 1, situaie n care dispunerea
referatului de ctre instan este facultativ. Referatul
de evaluare are rolul de a furniza organului judiciar
date privind persoana minorului n perspectiva social. Referatul de evaluare se realizeaz n conformitate
cu structura i coninutul prevzute de legislaia special ce reglementeaz activitatea serviciilor de
probaiune.
Coninutul
datelor
privitoare la
copil
Date cu privire la familie. Datele despre familie se

refer la tipul familiei (organizat, dezorganizat etc.),
membrii familiei (vrst, ocupaie, colarizare, antecedente patologice etc.), situaia locativ, situaia social
i economic. n aceeai categorie se ncadreaz antecedente comportamentale i penale ale membrilor
familiei, aspecte legate de violen intrafamilial i
dac e cazul, eventualul consum de substane psihoactive (alcool n exces, droguri de mare risc, medicamente psihotrope).
Locul copilului
n familie
Datele despre copil se refer n primul rnd la locul

su n familie, colarizare, antecedente medicale,
130
antecedente comportamentale i penale, eventuale

venituri din activiti proprii (licite sau ilicite).
Comportament
ul copilului n
familie i n
grupul familial
De asemenea, pot fi importante datele despre comportamentul n cadrul familiei i n cadrul grupului
familiei (rude, vecini, prieteni), n sensul modului n
care este perceput i caracterizat de ctre acetia.
Grupul
personal al
copilului
La fel de important este grupul personal al copilului

aflat n conflict cu legea penal (grup stradal, poate
infractogen, grup colar), i locul n cadrul grupului
(lider, condus, manipulat etc.).
Copulul
neintegrat
ntr-un grup
Trebuie menionat n evaluarea psihosocial i cazul

n care copilul nu este integrat n cadrul unui grup,
precum i dac, dup prerea specialistului, acest
aspect este benefic sau nu copilului. Modul de
petrecere a timpului liber, inclusiv jocuri mecanice,
jocuri pe calculator, poate fi de asemenea relevant.
Fia matricol
Fia matricol, n cazul n care copilul este colarizat,

este important n msura n care indic rezultatele la
nvtur ale copilului din prima clas pn la
momentul solicitrii. Discuiile cu persoanele care au
asigurat educaia copilului, nvtor, profesori,
diriginte, pot fi de asemenea utile pentru conturarea
personalitii copilului.
Alte acte
Pe lng acestea sunt importante sau pot deveni

importante n economia cauzei i alte acte: procesverbal de cercetare la faa locului, care arat modul n
care s-a comis infraciunea, percheziia domiciliar,
care dezvluie locul de domiciliu i condiiile n care
triete copilul, eventuale acte medicale care s ateste
afeciuni medicale ale acestuia.
Coroborarea
cu alte
Datele astfel obinute se vor corobora i cu alte mijloace de dovad administrate n cauz, precum: foaia
131
mijloace de
dovad
matricol pentru verificarea situaiei colare, cazierul

judiciar pentru examinarea trecutului infracional,
caracterizri emise de diferite autoriti sau persoane
care dein informaii despre copil, toate acestea constituind o baz n reliefarea personalitii copilului dar i
a motivelor care au determinat comportamentul infracional.
Cadrul juridic
internaional
Art. 16 din Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite cu privire la administrarea justiiei pentru
minori (Regulile de la Beijing)16 prevede necesitatea
rapoartelor de anchet social. Astfel, rapoartele de
anchet social (rapoarte sociale sau rapoarte
prealabile sentinei) constituie un ajutor indispensabil
n cea mai mare parte din cazurile de urmrire judiciar a tinerilor delincveni. Autoritatea competent
trebuie s fie informat asupra elementelor importante
ce-l privesc pe minor, aa cum ar fi antecedentele sala
sociale i familiale, situaia colar, experienele sale
n materie de educaie etc.17 Anumite jurisdicii fac
apel, n acest sens, la servicii sociale speciale sau la
alte persoane afiliate tribunalului sau comisiei. Alte
persoane, n special, ofierii din serviciile de probaiune pot ndeplini acest rol. Prin urmare, serviciile
16
Conform art. 16.1 din Ansamblul Regulilor minime ale Naiunilor Unite cu
privire la administrarea justiiei pentru minori (Regulile de la Beijing), adoptate de
O.N.U. prin Rezoluia 40/33 din 29 nov. 1985, n toate cazurile, cu excepia
micilor infraciuni, nainte ca autoritatea competent s ia o decizie definitiv
prealabil condamnrii, antecedentele minorului, condiiile n care el triete i
circumstanele n care a fost comis delictul fac obiectul unei anchete mai temeinice,
astfel nct s fie uurat sarcina autoritii competente de a judeca chestiunea n
cauz http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm
17
40/33 din 29 nov. 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm. prevede n
art. 16. n toate cazurile, cu excepia micilor infraciuni, nainte ca autoritatea
competent s ia o decizie definitiv prealabil condamnrii, antecedentele
minorului, condiiile n care el triete i circumstanele n care a fost comis delictul
fac obiectul unei anchete mai temeinice, astfel nct s fie uurat sarcina autoritii
competente de a judeca chestiunea n cauz.
132
sociale adecvate trebuie s fie nsrcinate cu stabilirea

rapoartelor convenabile de anchet social.
II.2.3. Pregtirea magistratului n vederea audierii
Completitudin
ea pregtirii
profesionale
Magistratul trebuie s dein att o pregtire juridic

complex ct i cunotine de psihologie judiciar.
Pregtindu-se n vederea audierii, procurorul sau
judectorul trebuie s aib o reprezentare clar asupra
caracterului, nclinaiilor i intereselor copilului18.
Aceste date pot fi culese din declaraiile persoanelor
apropiate de copil, ale educatorilor, nvtorilor,
extrase din raportul de evaluare ntocmit de serviciul
de probaiune de la domiciliul copilului.
Evaluare de
context
Totodat, magistratul va trebui s in seama de

natura cauzei, de probele administrate pn la acel
moment, pentru a se familiariza cu toate aspectele
cauzei.
Raportarea la
vrsta copilului
n scopul realizrii unei audieri eficace, magistratul va

trebui s se raporteze la vrsta copilului.
II.2.4. Raportarea audierii copilului aflat n conflict cu legea, la diferitele

categorii de vrst
II.2.4.1. Copilul sub 14 ani aflat n conflict cu legea penal
Prezumia
absolut legal
a lipsei de
rspundere
juridic
18
Copilul care nu a mplinit 14 ani beneficiaz de

prezumia legal absolut referitoare la lipsa rspunderii din punct de vedere juridic. n acest context,
neputnd fi pus fa de acesta n micare aciunea
penal, apare ca inutil (i, de altfel, nelegal),
nceperea urmririi penale.
Prin urmare nefiind creat cadrul procesual necesar
administrrii de probatorii, ascultarea copilului care
I.T.Butoi, T.Butoi, op.cit., p.131.
133
nu a mplinit 14 ani nu are for probant dect n

contextul n care ar fi i o alt persoan acuzat n
aceeai cauz19.
19
Declaraia
minorului
Cu toate acestea, copilul va da declaraii cu privire la

fapta reinut n sarcina sa att n faa procurorului (n
cazul infraciunilor care atrag competena proprie a
procurorului, prev. de art. 209 C.pr.pen.) sau a organelor de cercetare penal (n cazul celorlate infraciuni).
Respectarea
cerinelor
legale
privitoare la
audierea
minorului
Faptul c nu rspunde penal i c nu i va putea fi

aplicat o pedeaps sau o msur disciplinar, nu
absolv organul de urmrire penal de obligativitatea
respectrii tuturor cerinelor referitoare la audierea
minorilor, lund n considerare, n special vrsta
copilului.
II.2.4.2. Copilul cu vrste ntre 14-16 ani sau 16-18 ani aflat n conflict
cu legea penal
Incidena
regulilor
generale de
audiere
Necesitatea
expertizei
medico-legale
n cazul copiilor cu vrste ntre 14-16 ani sau ntre

16-18 ani, ascultarea se va efectua n conformitate cu
regulile generale de ascultare a copilului.
Cu toate acestea n cazul copiilor cu vrste ntre 1416 ani, organul de urmrire penal va lua msuri privind expertizarea medico-legal, necesar n vederea
stabilirii existenei sau inexistenei discernmntului
n legtur cu fapta comis, deoarece conform art. 99
al. 2 C.pen., Minorul care are vrsta ntre 14 i 16
ani rspunde penal numai dac se dovedete c a
svrit fapta cu discernmnt.
19
n aceast situaie copilul va putea fi audiat n calitate de martor, dac are
cunotine despre fapt i autorii acesteia.
134
II.2.5. Locul ascultrii copilului aflat n conflict cu legea penal

II.2.5.1. n cursul urmririi penale
Alegerea
locului
ascultrii
nainte de ascultarea copilului aflat n conflict cu

legea penal, cel care urmeaz s realizeze audierea
trebuie s aleag i locul n care copilul va fi ascultat.
n cursul urmririi penale, neexistnd o norm imperativ care s dispun cu privire la locul n care ar
trebui s se desfoare ancheta, ascultarea copilului
se poate face n mai multe locuri, dac sunt ndeplinite celelalte condiii referitoare la persoanele care
trebuie s fie prezente la ascultarea acestuia.
Existena unor
spaii special
amenajate
De regul, ascultarea copilului se realizeaz n biroul

procurorului anchetator sau n cel al poliistului, cnd
activitatea procurorului se rezum la supravegherea
anchetei. Este indicat ns, ca n vederea audierii
copiilor, n cadrul acestor instituii s existe spaii
special amenajate, unde audierea s se fac n
condiii optime.
Ascultarea n
alte locuri
De asemenea, ascultarea se mai poate realiza la locul

unde a fost svrit fapta, n camera special de la
locul de deinere (arest sau penitenciar) sau chiar la
domiciliul copilului.
II.2.5.2. n cursul cercetrii judectoreti

Sediul materiei
n cursul judecii, copilul va trebui ascultat n sala de

judecat.
Sala de
judecat
Judecarea infractorului minor se desfoar separat de

celelalte edine de judecat, potrivit art.485 alin.1
C.proc.pen. n condiiile n care judecata privete
doar minori, edina de judecat este nepublic, astfel
cum dispune art. 485 alin. 2 C.pr.pen.
Potrivit alineatului 3 al textului de lege sus-menionat,
cnd inculpatul este un minor sub 16 ani, instana va
135
dispune ndeprtarea lui din sal, imediat ce ascultarea a luat sfrit, n condiiile n care se apreciaz c
cercetarea judectoreasc sau dezbaterile ar putea
avea o influen negativ asupra copilului.
Inculpai
minori cu
majori
Dac n cauz, alturi de minor este trimis n judecat

i un major i disjungerea nu este posibil, judecat se
face n edin public, potrivit, art. 486 C. proc. pen.
edina secret
Ori de cte ori ns, judectorul va considera necesar,

din oficiu sau la cerere, dac derularea procesului
este susceptibil de a aduce atingere vieii private a
copilului sau l-ar putea supune dispreului public, va
putea declara edin secret.
Ascultarea n
camera de
consiliu
n cazurile n care se apreciaz c este necesar prezentarea copilului pentru arestare preventiv, ascultarea acestuia se va face de ctre judector n camera
de consiliu.
Crearea unei
atmosfere de
solemnitate
Indiferent de locul ascultrii, magistratul trebuie s ia

toate msurile pentru a asigura copilului starea n care
acesta s poat relata ct mai comod modul i
motivaiile care l-au dus la svrirea faptei. n cazul
copilor aflai n conflict cu legea este necesar i crearea unei atmosfere de solemnitate (nu de coerciie),
pentru ca acesta s realizeze impactul i importana,
n contextul procesului penal, a declaraiei pe care va
trebui s o dea.
II.2.6. Persoanele prezente la ascultarea copilului aflat n conflict cu

legea penal
Cadrul juridic
incident
Conform normelor procedurale interne, potrivit

art. 484 alin. 2 C. Pr. Pen., la ascultarea copilului de
ctre instan trebuie s fie citat Serviciul de
probaiune de la domiciliul minorului i prinii
acestuia, iar, n cazul n care copilul nu are prini sau
acetia sunt deczui din drepturi, tutorele, curatorul
136
sau persoana n ngrijirea creia se afl copilul. n

afara acestora, instana are posibilitatea de a chema i
alte persoane a cror prezen o consider necesar.
Necesitatea
prezenei lor
Prezena acestor persoane ce se bucur de afeciunea

sau ncrederea copilului ori cu autoritate n faa
acestuia dau un plus de ncredere i mrete ansa
relatrii adevrului de ctre copil20.
II.2.6.1. Dificulti practice

Neidentificarea
persoanelor
importante din
anturajul
copilului
Stabilirea acestor persoane se dovedete a fi, n

practic, dificil, mai ales n faza de judecat, dac
anterior, n cursul urmririi penale, organul de cercetare penal nu a fcut demersurile necesare n a
descoperi ce persoane din anturajul copilului ar fi
importante n economia ascultrii lui, ori dac,
dimpotriv, prezena persoanelor pe care legiuitorul le
cheam s asiste la audiere este ntr-adevr oportun.
II.2.6.2. Dualitate de fapt

Asistarea de
ctre prini
Astfel, de exemplu, exist cazuri cnd persoanele n

grija crora se afl infractorul copil sunt exact cele
care-l instig sau asist la svrirea infraciunii; cu
toate acestea, prinii sunt cei ce l vor asista n
proces.
Asistarea de
ctre alte
persoane
De asemenea, din diferite motive (spre exemplu sunt

deczui din drepturile printeti ori lucreaz n alt
ar), nu ntotdeauna prinii sunt cei care sunt cel
mai aproape de copil prin prezena lor cotidian,
motiv pentru care prezena persoanei care are n grij
pe copil este cu att mai important nu doar pentru
scopul ascultrii copilului, ct pentru copil nsui,
contribuind la reuita procesului de ascultare a
acestuia.
20
I.T. Butoi, T. Butoi, op.cit., p.131.
137
Aceasta mai ales n contextul cercetrii judectoreti

cnd, spre deosebire de faza de urmrire penal (cnd
copilul infractor poate fi ascultat n multe locuri,
inclusiv acas), n faa instanei copilul poate avea
reineri n a da o declaraie real, reineri ce pot fi
cauzate de oralitatea procesului, de solemnitatea
locului i a persoanelor implicate etc.
Faptul c edina de judecat nu este - de cele mai
multe ori - public, aa cum prevede imperativul
art. 485 al. 2 C.pr.pen., este un avantaj care nu compenseaz, ns, celelalte neajunsuri.
II.2.6.3. Regula n materie
Prezena
persoanelor
majore
apropiate
copilului
Rolul
persoanelor
care asist la
audiere
De regul, audierea copiilor trebuie efectuat n

prezena persoanelor majore apropiate celui audiat, n
care acesta are ncredere (de exemplu n prezena
prinilor, tutorilor, educatorilor etc.).
Prezena
consilierului
de probaiune
n unele cazuri ns, sentimentul de pudoare pe care

l poate manifesta copilul ce a svrit fapte de o anumit natur (spre ex. infraciuni de natur sexual) sau
teama c prinii l vor pedepsi pentru cele ntmplate, fac ca audierea acestuia n prezena prinilor,
s fie nerecomandabil, existnd riscul real ca mino-
Rolul persoanelor care asist la audierea copilului

este de a-l sprijini pe magistrat s nving sfiala
copilului i s obin de la acesta declaraii exacte; n
alte mprejurri ele trebuie s tempereze tendina
copilului de a descrie fantezist faptele21. Copilul nu
trebuie ns audiat n prezena unei persoane majore
care este interesat ca acesta s fac declaraii
mincinoase.
21
T.Butoi, I.T.Butoi, Tratat Universitar de psihologie judiciar-teorie i practic,
Ed.Phobos, Bucureti, 2003, p.115.
138
rul s se nchid n sine i s nu mai rspund la ntrebri22. De aceea, n astfel de mprejurri este indicat
s fie chemat s asiste la audiere un consilier de probaiune, sau o persoan pe care magistratul sau lucrtorul de poliie a stabilit-o ca fiind apropiat copilului.
22
II.2.6.4. Cadrul juridic internaional

Regulile de la
Beijing
Conform art. 15 din Ansamblul regulilor minime ale

pentru minori (Regulile de la Beijing) Pe timpul ct
dureaz procedura, minorul are dreptul de a fi reprezentat printr-un consilier sau s cear desemnarea unui
avocat din oficiu, atunci cnd dispoziiile prevznd
aceast asisten exist n ar. Prinii sau tutorele pot
participa la procedur i pot fi rugai de autoritatea
competent s-o fac, n interesul minorului. Autoritatea
competent poate s le refuze aceast participare dac
aceasta are motive s cread c excluderea acestora de
la proces este n interesul minorului.23
Comentariu de
text
Conform acestui text, serviciile Consiliului sau ale

avocatului din oficiu sunt necesare pentru asigurarea
asistenei juridice pentru minor, dar dreptul la participare al prinilor sau al tutorelui, aa cum este
enunat n art.15.2., trebuie considerat ca o asisten
general psihologic i afectiv a minorului funcie
persistent pe tot parcursul procedurii.
Cutarea unei soluii adecvate de ctre autoritatea
competent poate fi facilitat prin cooperarea reprezentanilor legali ai minorului (sau a unei alte persoane n care minorul poate avea sau are efectiv ncredere). Se ntmpl ca prinii sau tutorele s joace un
rol negativ n timpul audierii, cnd, de exemplu
22
I.T.Butoi, T.Butoi, op.cit., pp.132-133.

40/33 din 29 nov. 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm
23
139
manifest o atitudine ostil la adresa minorului, de

unde i dispoziiile privind posibila lor excludere.24
24
II.3. Ascultarea copilului aflat in conflict cu legea

II.3.1. Stabilirea raportului de ncredere dintre magistrat i copilul aflat
n conflict cu legea penal
ncheierea etapei
pregtirii
interviului
Dup strngerea datelor referitoare la copil aa cum

s-a menionat mai sus, magistratul va considera c
are toate elementele necesare ascultrii inculpatului
copil i, n consecin, va considera ncheiat etapa
pregtirii interviului.
Crearea unei
relaii de
ncredere i
respect
Magistratul va face demersuri n vederea crerii

unei relaii de ncredere i de respect cu copilul
aflat n conflict cu legea, pregtindu-l astfel n
vederea audierii ce va urma.
Interaciunea cu
copilul
El poate s interacioneze pentru nceput cu copilul

prin detalierea ntrebrilor standard de pe procesulverbal pe care este consemnat declaraia de inculpat.
ntrebri
preliminare
Astfel, copilului i se vor pune ntrebri referitoare la

domiciliu, data i locul naterii, prini, instituia de
nvmnt la care nva, anteceden penal;
chestionarea asupra acestor aspecte favorizeaz
audierea ulterioar, prin ntrebri particulare legate
de fiecare dintre aspecte.
II.3.2. Tactica ascultrii copilului aflat n conflict cu legea

Cadrul juridic
privitor la
Potrivit art. 71 C.proc.pen., fiecare nvinuit sau

inculpat este ascultat separat. n cursul urmririi
24
40/33 din 29 nov. 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm. Comentariu
la art. 15
140
modul de
ascultare
penale, dac sunt mai muli nvinuii sau inculpai,

fiecare este ascultat fr s fie de fa ceilali.
Ascultarea
separat a
inculpailor
minori
n literatur s-a exprimat opinia potrivit creia, n

cauzele n care infraciunea a fost svrit de
inculpai majori mpreun cu inculpai copii,
ascultarea copiilor trebuie realizat separat, mai
ales n situaia n care, se constat neconcordane
ntre declaraiile acestora i declaraiile celorlali
inculpai (majori sau nu)25.
Motivul
ascultrii
separate
Motivul ar fi acela c, n principiu, copilul este mai

uor influenabil i poate fi constrns sau legat
afectiv de vreunul dintre ceilali inculpai, poate
avea unele reineri, astfel nct s declare altfel
dect ar declara cnd ceilali sunt n afara slii de
judecat.
Caz particular
Chiar i atunci cnd n faza de urmrire penal toi

inculpaii au recunoscut faptele (inclusiv inculpatul
copil), se poate ca n faa instanei unul sau mai
muli inculpai, s revin asupra recunoaterii, chiar
aruncnd vina pe copil, existnd posibilitatea ca
acesta s suporte o pedeaps mai redus, cunoscnd c limitele de pedeaps sunt mai mici, ori s
fie achitat, fiind de cele mai multe ori la prima
abatere.
Raiuni
psihologice
Plecnd de la ideea c inculpatul copil are, psihologic, cele mai multe anse de a spune adevrul,
interogarea inculpailor ar trebui s nceap cu
acesta, ascultat separat de majori i de ceilali copii.
Necunoscnd ce a declarat copilul, dar presupunnd c acesta ar fi putut spune adevrul, ansele
ca ceilali inculpai s spun adevrul sunt mai
mari. Este cert c, n cadrul fazei scrise a procesului
25
Idem.
141
penal (prezervarea n scris a relatrilor inculpailor

n faza urmririi penale, n form olograf, ori de
cte ori aceasta este posibil), inculpaii sunt
ascultai separat, aceasta fiind procedura.
Cererea de
ascultare
separat
n acest context, de cele mai multe ori declaraiile

luate n aceast faz poate i datorit apropierii n
timp mai mari fa de fapt - apar ca fiind mai
sincere i mai complete. n cazul n care exist
dubii cu privire la sinceritatea unuia sau mai
multora dintre inculpai, fie i numai majori,
procurorul va putea solicita instanei ascultarea
separat a inculpailor pentru acest motiv.
Opinii contrare
Alte opinii exprimate n teorie26 consider c din

punct de vedere tactic nu este potrivit s se nceap
cu ascultarea copilului i apoi cu ascultarea
inculpailor majori mai ales dac printre ei se afl
i recidiviti), ci s se nceap cu un inculpat major,
iar n situaia cnd acesta i schimb atitudinea, n
sensul c nu recunoate fapta ori i d o alt
interpretare, regula ascultrii inculpailor unul n
prezena celorlali s fie schimbat i s se treac la
ascultarea separat.
II.3.3. Aducerea la cunotin a drepturilor procesuale.

Sediul materiei
Potrivit art. 70 alin. 2 C.proc.pen. inculpatului sau

nvinuitului i se aduc la cunotin fapta care care
formeaz obiectul cauzei, ncadrarea juridic a
acesteia, dreptul de a avea un aprtor, precum i
dreptul de a nu face nici o declaraie, atrgndu-i-se
totodat atenia c tot ceea ce spune poate fi folosit
i mpotriva sa.
26
Normele procedurale privind efectuarea expertizelor, a constatrilor i a altor
lucrri medico-legale aprobate prin Ordinul nr. 1.134/C/25.05.2000 al Ministerului
Justiiei i nr. 255/04.04.2000 al Ministerului Sntii i Familiei, publicat n M.Of.
Partea I nr. 459/19.09.2000
142
Cadrul juridic
european

copiilor impune ca reprezentantul copilului s-i
ofere acestuia, n prealabil, informaiile necesare n
vederea ascultrii, s-i explice aspectele relevante
minorului, pentru a l determina s i formeze n
cunotin de cauz, opinia sa27. Raportul explicativ
al Conveniei definete sintagma relevant information. Art.40 (ii) din Convenie, consacr dreptul
copilului acuzat de a fi informat in cel mai scurt
termen si direct despre acuzatiile care i se aduc sau,
daca este cazul, prin intermediul parintilor sai sau
al reprezentantilor legali si de a beneficia de asistenta juridica sau de orice alt fel de asistenta corespunzatoare, in vederea formularii si sustinerii apararilor sale.28
II.3.4. Garaniile principale ale procedurii

Cadrul juridic
internaional
general
27
Conform art. 7 din Ansamblul regulilor minime ale

pentru minori (Regulile de la Beijing): Garaniile
fundamentale ale procedurii, aa cum ar fi prezumia de nevinovie, dreptul de a fi informat asupra
sarcinilor, dreptul de a tcea, dreptul de a fi asistat,
dreptul la prezena unui printe sau tutore, dreptul
de a interoga i de a confrunta martorii i dreptul la
un grad dublu de jurisdicie, sunt asigurate n toate
stadiile procedurii.29 Textul citat vizeaz elementele eseniale ale unei judecri echitabile, consacrate internaional.
Convenia European privind exercitarea drepturilor copiilor, art.10 lit.C.

Adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite la data de 20 noiembrie
1989, intrat n vigoare la 20 septembrie 1990, publicat n ediia oficial Tratate
internaionale 1998, vol. I, p. 51.
29
40/33 din 29 nov. 1985, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm.
28
143
II.3.5. Dreptul la tcere al inculpatului i dreptul de a nu se

autoincrimina
Definire
Dreptul la tcere al inculpatului i dreptul de a nu

se autoincrimina semnific pstrarea tcerii cu
privire la faptele ce i sunt reproate acuzatului i de
a nu contribui la propria sa incriminare, ambele
reprezentnd aspecte eseniale ale unei proceduri
echitabile n procesul penal.
Raiunea
recunoaterii
Raiunea recunoaterii lor const n protejarea

persoanei acuzate de svrirea unei infraciuni, de
exercitarea unor presiuni din partea autoritilor
spre a se evita erorile judiciare30 i pentru a permite
atingirea scopurilor art.6 din Convenia european
pentru aprarea drepturilor omului i a libertilor
fundamentale31.
Jurisprudena
CEDO
Potrivit art.40 (iv) din Convenia European a

Drepturilor Omului, inculpatul minor trebuie s i se
asigure dreptul de a nu fi constrns s depun
marturie sau s mrturiseasc c este vinovat.32
Instana european a decis c dreptul de a nu
contribui la propria incriminare presupune c, ntr-o
cauz penal, acuzaia ncearc s-i ntemeieze
argumentele sale fr a recurge la elementele de
prob obinute prin constrngere sau presiuni n
dispreul voinei acuzatului33.
30
C. Brsan, Convenia european a drepturilor omului. Comentarii pe articole.
Vol. I Drepturi i liberti. Editura All Beck, Bucureti, 2005, p. 527.
31
Convenia european pentru aprarea drepturilor omului i a libertilor
fundamentale adoptat la Roma la 4 noiembre 1950, ratificat de Romnia prin
legea 30 din 18 mai 1994, publicat n M. Of. 135 din 31 mai 1994.
32
Convenia european pentru aprarea drepturilor omului i a libertilor
fundamentale adoptat la Roma la 4 noiembre 1950, ratificat de Romnia prin
legea 30 din 18 mai 1994, publicat n M. Of. 135 din 31 mai 1994.
33
CEDH, 8 februarie 1996, John Murray c/Royaume-Uni, Recueil 1996-VI.
144
Declaraia
nvinuitului,
mijloc de aprare
n cursul procesului penal, dar mai ales n faza de

urmrire penal, declaraiile nvinuitului reprezint
un mijloc de aprare al acestuia. n acest sens, sarcina magistratului const n a da inculpatului posibilitatea s-i expun ct mai complet argumentele
sale, s-l ajute s-i aminteasc i s adune probe ce
pot avea importan pentru aprarea sa, s verifice
aceste probe i s le compare cu alte mijloace de
dovad, urmnd a aprecia n mod concertat asupra
ansamblului format34.
34
Stabilirea
adevrului
Ascultndu-l pe inculpat, anchetatorul ncearc s-1

fac s-i aminteasc momentul svririi infraciunii, iar dac nu spune adevrul, s descopere ce
nu e adevrat din declaraia acestuia. Verificnd
declaraiile inculpatului, anchetatorul urmrete
concomitent s stabileasc cu certitudine modul de
svrire a faptei i s stabileasc ntinderea rspunderii penale a inculpatului copil.
II.3.6. Ascultarea propriu-zis a copilului aflat n conflict cu legea

II.3.6.1. Nediferenierea fa de ascultarea inculpatului major
Dispoziii legale
Formal, ascultarea inculpatului copil nu difer de

cea a inculpatului major, fazele ascultrii fiind aceleai, ele reieind din dispoziiile art. 70-73 C. pen.
Etapele ascultrii
inculpatului
copil
Astfel, ca i n cazul ascultrii inculpailor majori,

ascultarea propriu-zis a copilului se mparte se
desfoar pe trei etape:
a) verificarea datelor persoanei care urmeaz s
fie ascultat;
b) ascultarea relatrii libere a acestuia (declaraia
propriu-zis, care n faza urmririi penale se
transpune, de cele mai multe ori n declaraia olograf a copilului, dac acesta tie s scrie, iar n
34
Aurel Ciopraga, Ioan Iacobu, Criminalistica, Editura Junimea, 2002, p. 261.
145
faza judecii, n declaraia transcris potrivit

consemnrilor fcute de judector);
c) formularea ntrebrilor ctre copil i ascultarea
rspunsurilor acestuia.
II.3.6.1.1. Verificarea identitii
Verificarea
datelor copilului
aflat n conflict
cu legea
Verificarea identitii copilului este necesar pentru

evitarea greelilor sau a eventualelor nenelegeri.
Copilului care se afl n stare de libertate trebuie s
i se cear, la nceputul audierii, s prezinte un act
personal i s se compare datele nscrise n acesta
cu rspunsurile inculpatului la ntrebrile cu caracter biografic.
Cazul n care
actul su
personal exist la
dosar
Dac nvinuitul este arestat, atunci actul su personal trebuie s existe la dosar, magistratul avnd posibilitatea s ia cunotin de acesta nainte de a
ncepe ascultarea nvinuitului.
Informarea
copilului asupra
inculprii sale i
drepturilor
procesuale pe
care le are
n continuare, trebuie s se aduc la cunotina

inculpatului ordonana de punere n micare a
aciunii penale (a rezoluiei de ncepere a urmririi
penale, dac nu s-a dispus punerea n micare a
aciunii penale), n faza urmririi penale, ori dispozitivul rechizitoriului prin care s-a dispus trimiterea
sa n judecat, n faza cercetrii judectoreti,
explicndu-i-se faptele care stau la baza inculprii
sale i drepturile sale procesuale.
II.3.6.1.2. Relatarea liber

Ascultarea
relatrii libere
Dup ce magistratul prezint copilului motivul

ascultrii sale, aducndu-i la cunotin nvinuirea,
copilul va fi invitat s relateze liber cu privire la
infraciunea presupus a fi fost svrit. Este necesar
ca n timpul n care copilul relateaz faptele acesta
s nu fie ntrerupt, ntruct, pe de o parte, conexiunea deja creat s-ar putea rupe iar, pe de alt parte,
146
ntruct copilul i pierde concentrarea mai repede

dect adultul.
ntreruperea
relatrii libere
n acest context exist posibilitatea ca minorul s se

abat de la cele ntrebate, ori s divagheze discuia
asupra unor chestiuni lipsite de relevan pentru
cazul n spe. De aceea magistratul va trebui s-i
readuc atenia asupra chestiunilor care intereseaz
cauza fr a-l dojeni sau apostrofa pentru aceasta.
Atitudinea magistratului este esenial n aceast etap pentru captarea bunvoinei copilului i determinarea acestuia s declare conform cu adevrul35.
Abordarea
limbajului
potrivit
De multe ori, copii aflai n conflict cu legea manifest uneori o atitudine i folosesc un vocabular nepotrivit locului n care se gsesc. Magistratul trebuie
s evite exacerbarea exprimrii nepotrivite a copilului, prin folosirea unui ton ferm, impunnd ordine
inculpatului, determinndu-l s-i modifice atitudinea sau tonul, pentru ca relatarea s poat continua.
II.3.6.2. Procedee tactice cu caracter general

Respectarea
procedeelor
tactice n orice
etap procesual
n timpul ascultrii relatrii libere a copilului aflat n

conflict cu legea, indiferent de etapa procesual,
magistratul trebuie s respecte o serie de procedee
tactice.
Interzicerea
exercitrii
presiunilor de
orice fel
Astfel, este interzis obinerea cu orice pre a recunoaterii copilului c a svrit infraciunea; dac
asupra inculpatului copil se vor exercita presiuni,
este posibil ca el s recunoasc svrirea unei
infraciuni pe care n realitate nu a svrit-o.
Formularea de
ntrebri este
subsecvent
relatrii libere
Relatarea liber a copilului nu trebuie ntrerupt

prin formularea de noi ntrebri, nainte ca acesta s
fi epuizat relatarea sau prin remarci la adresa celor
menionate de copil.
35
147
ntreruperea
relatrii
reprezint
excepia
Dac se observ c spune neadevrul, ndeprtndu-se n mod intenionat de la subiect, vorbind

despre fapte care nu au legtur cu cauza, trebuie
s i se atrag atenia asupra chestiunilor care intereseaz fondul cauzei.
Ascultarea
circumscris
fiecrui episod n
parte
n cazul n care punerea sub nvinuire se refer la

mai multe episoade, atunci i nvinuitul/inculpatul
trebuie s fie ascultat n legtur cu fiecare episod.
La epuizarea relatrii libere asupra primului episod,
trebuie s se treac la formularea ntrebrilor n
legtur cu acest episod. Numai dup lmurirea
complet a tuturor mprejurrilor legate de prima
chestiune se poate trece la ascultarea relatrii libere
a copilului cu privire la episodul urmtor36.
ntrebri cu
privire la fapt
Potrivit art. 72 din Codul de procedur penal,

dup ce nvinuitul sau inculpatul a fcut
declaraia, i se pot pune ntrebri cu privire la fapta
care formeaz obiectul cauzei i la nvinuirea ce i
se aduce. Formularea ntrebrilor reprezint
momentul cel mai ncordat al ascultrii nvinuitului.
Relevarea
calitilor
magistratului
n aceast etap se manifest plenar calitile magistratului, pregtirea sa n vederea ascultrii nvinuitului, perseverena, rbdarea, spiritul de observaie, perspicacitatea, iniiativa i spiritul su activ.
Neinfluenarea
rspunsului prin
ntrebare
ntrebrile ce se vor adresa copiilor nu trebuie s

sugereze rspunsul, trebuie s fie clare i concise,
cu obiective precise ce trebuie atinse prin rspunsurile dorite de la inculpat37. Aceasta deoarece
inculpatul copil este mult mai influenabil dect cel
major.
36
N. Mitrofan, V.Zdrenghea, T.Butoi, Psihologie Judiciar, Casa de editur i

pres ansa-SRL, Bucureti, 1994, p.157.
37
148
ntrebri
prealabile
nainte de a trece la ntrebri referitoare la modul

concret de svrire a infraciunii, copilul poate fi
ntrebat cu privire la modul de comportament anterior svririi infraciunii (date despre modul de pregtire a faptei, pentru a stabili caracterul spontan sau
premeditat al faptei). De asemenea, este necesar s
se stabileasc ce a fcut copilul dup svrirea infraciunii (a ascuns obiectul infraciunii, a ncercat s
zdrniceasc prin vreo aciune urmrirea penal etc).
II.3.6.3. Ordonarea ntrebrilor pe categorii

Categorii de
ntrebri
n acest scop este potrivit ca ntrebrile s fie ordonate n trei categorii, respectiv: ntrebri referitoare
la anumite activiti care au avut loc nainte de
comiterea infraciunii, ntrebri care urmresc precizarea procesului concret al comiterii infraciunii i
apoi ntrebri referitoare la activitile ntreprinse de
anumite persoane dup svrirea faptei.
Absena unei
ordini prestabilite
a ntrebrilor
Nu exist o ordine prestabilit a ntrebrilor, de

aceea, dac desfurarea audierii copilului impune,
ntrebrile vor putea fi ordonate n succesiunea necesar pentru ascultarea n condiiile concrete, magistratul fiind cel care va aprecia pe moment oportunitatea i necesitatea unor ntrebri care s fie puse38.
Atitudini definite
fa de nvinuire
Copii pot avea atitudini diferite fa de nvinuirea

care li se aduce, dup cum urmeaz: copilul
recunoate vinovia sa (complet sau parial) i face
declaraii adevrate; copilul nu recunoate c este
vinovat i face declaraii adevrate, deoarece este,
ntr-adevr, nevinovat; copilul recunoate c poart
n ntregime sau n parte vina, dar declar neadevrat, lund asupra sa vina altcuiva sau ascunznd
mprejurrile cele mai grave ale infraciunii pe care
a svrit-o. Tot n aceast categorie intr posi-
38
N. Mitrofan, V. Zdrenghea, T. Butoi, op.cit., p.160.
149
bilitatea ca copilul s-i ascund complicii sau s

faptele sale sau ale complicilor ntr-o lumin mai
favorabil; copilul nu recunoate c este vinovat i
face declaraii mincinoase pentru a scpa de rspundere ori pentru a induce n eroare magistratul.39
39
II.3.7. Oportunitatea confruntrii

Aprecierea
oportunitii
confruntrii
Pentru cazul n care ntre cele declarate de inculpai

exist contraziceri i se impune efectuarea unei
confruntri n care inculpatul copil va fi n opoziie
cu coinculpaii majori, pregtirea acestei activiti
necesit n primul rnd cntrirea aspectelor de
natur psihologic n amnunt, alturi de pregtirea
obinuit a unei confruntri.
Situaii practice
n practic, exist cazuri cnd inculpaii solicit

confruntri cu prile vtmate, cu martorii sau
chiar cu ceilali inculpai, mai ales copii. n principiu, acetia mizeaz pe faptul c, ntr-o discuie
direct i contradictorie, datorit temerilor provocate de prezena inculpatului major, persoanele
confruntate vor reveni sau mcar vor nuana, n
special referitor la persoana sa, declaraiile iniiale.
Acesta este motivul pentru care astfel de confruntri
apar ca fiind nu doar inutile soluionrii cauzei, dar
pot fi i traumatizante n perspectiva ajungerii n
faza contradictorie (oral) a procesului penal.
Netraumatizarea
suplimentar a
copilului
Aspectele de personalitate legate de vrsta celor ce

vor fi confruntai trebuie bine tiute pentru ca scopul urmrit prin confruntare s fie atins i nu
deturnat.
Pregtirea
psihic pentru
n pregtirea confruntrii trebuie stabilit dac copilul este pregtit psihic acestei activiti. Atunci cnd
39
Aurel Ciopraga, Ioan Iacobu, Criminalistica, Editura Junimea, 2002, p. 263.
150
confruntare
se va constata c minorul care urmeaz a fi supus

confruntrii este puternic influenat de coinculpaii
majori sau se teme de cel cu care va fi confruntat,
este indicat a se renuna la aceast activitate.
Valorizarea
aspectelor
psihologice
Inculpaii copii pot fi ascultai prin folosirea oricror

procedee tactice prezentate, ns nu trebuie pierdute din vedere aspectele de natur psihologic ale
acestei categorii de inculpai care dau particularitate ascultrii.
2. Ascultarea martorului copil n procedurile

judiciare penale
III.1. Pregtirea martorilor copii n vederea audierii
Pregtirea
audierii
martorului n
general
Pregtirea n vederea audierii martorului, n general,

se refer la urmtoarele elemente: citarea martorului; studierea cauzei; cunoaterea personalitii
martorilor i a relaiilor acestora cu prile din
proces; ntocmirea planului audierii i stabilirea
ntrebrilor ce urmeaz s se adreseze martorului;
pregtirea materialelor ce urmeaz s fie folosite n
timpul audierii; alegerea timpului i a locului unde
urmeaz s se efectueze audierea; alegerea mijlocului de chemare a martorului pentru audiere.
Cadrul juridic
internaional
Art. IX pct. 25 a doua ipotez din Rezoluia 2005/20

a Consiliului Economic i Social menionat, impune statelor obligaia de a dezvolta i implementa
msuri pentru a uura ascultarea copiilor i pentru a
mbunti comunicarea i nelegerea cu acetia.40
40
Witnessses of Crime Anexa la Rezoluia 2005/20 a Consiliului Economic i Social al
ONU,
http://www.un.org/docs/ecosoc/documents/2005/resolutions/Resolution%2
02005-20.pdf accesat la 4 august 2009.
Persoana de
suport
151
Printre acestea, se evideniaz i aceea de a asigura

acompanierea copilului, pe parcursul ascultrii sale,
de o persoan de ncredere (support person).
III.1.1. ncunotiinarea copilului martor

Modalitatea de
ncunotinare
Legea procesual-penal romn stabilete c, n

vederea audierii, se impune chemarea martorilor fie
prin trimiterea de citaii, fie prin not telefonic sau
telegrafic.
n funcie de mprejurri, martorul poate fi chemat
verbal, atunci cnd este ntlnit (specific fazei de
urmrire penal), telefonic sau printr-o adres.
Criterii de
alegere a
mijlocului de
chemare
Alegerea mijlocului de chemare este dictat de

considerente de ordin practic dar i tactic: de exemplu, dac n timpul audierii, nvinuitul indic un
martor pentru stabilirea alibiului su, un asemenea
martor trebuie chemat nentrziat, nainte ca
nvinuitul ori rudele sale s fi reuit stabilirea unei
nelegeri cu el. Un astfel de martor este indicat s
fie ascultat de ndat, chiar dac aceasta presupune
deplasarea organului de urmrire penal imediat la
locul n care acesta se gsete.
III.1.2. Momentul ascultrii martorului copil

Audierea
imediat
41
Audierea copiilor despre evenimentele care nu i

implic foarte mult emoional trebuie s se fac ct
mai repede dup percepia lor. n cazul cnd tim
c evenimentele au stresat puternic copilul, este
raional de a-l audia nu mai devreme de 2-3 zile
dup evenimentul produs. Dup 12-15 zile
amintirile copilului despre evenimentele percepute
ncep s se estompeze, motiv pentru care copilul i
pierde interesul fa de ele41.
Mihai Lupu, Svetlana Rjlcova, Ghid pentru specialitii justiiei juvenile,

Institutul de Reforme Penale, Chiinu, http://www.irp.md/files/1193755251.pdf
152
III.1.3. Locul audierii martorilor copii

III.1.3.1. Alegerea locului audierii n cursul urmririi penale
Libertatea
alegerii locului
audierii
Legea procesual penal nu ngrdete pe magistrat,

n cursul urmririi penale, n alegerea locului unde
urmeaz s se desfoare audierea.
Circumstane de
selecie a locului
audierii
De obicei, martorul, indiferent dac acesta este

major sau minor, este ascultat n biroul anchetatorului. Dac martorul minor este bolnav, el poate fi
ascultat la domiciliu sau la instituia sanitar unde
se afl internat, iar dac este grav bolnav, este indicat s se solicite acordul medicului curant.
Audierea copiilor de vrst mic ar trebui efectuat
ntr-un cadru cu care acetia sunt obinuii, de
exemplu acas sau n comunitatea n care locuiesc.
III.1.3.2. Alegerea locului audierii n cursul judecii

Obligativitatea
ascultrii n sala
de judecat
n faza judecii, ascultarea martorului minor nu va

putea avea loc dect n sala de edin, cu posibilitatea pentru magistrat, n condiiile n care apreciaz c interesele justiiei o cer, n vederea aprrii
unor interese de stat, moralei, demnitii sau vieii
intime a unei persoane, de a declara edin secret, condiii n care audierea martorului va avea loc
doar n prezena prilor din proces, a reprezentanilor acestora, a aprtorilor i a celorlalte persoane
chemate de instan n interesul cauzei42.
Msuri speciale
n anumite cazuri de ascultare a copilului martor

sau chiar victim, magistratul poate ntmpina dificulti cauzate de teama copilului, cruia i este
fric de faptul c declaraiile sale adevrate vor atrage rzbunarea persoanelor interesate43. Este indicat
ca aceti copii s fie audiai numai dup luarea
42
43
Art. 290 Cod procedur penal.

T.Butoi, I.T.Butoi, op.cit., p.116.
153
msurilor care le asigur securitatea personal de

exemplu dup arestarea persoanelor despre a cror
aciuni urmeaz s fac declaraii sau dup internarea celui audiat ntr-un centru de primire, unde
nu mai poate fi supus vreunei influene din partea
persoanelor n anturajul crora se afla anterior.
III.1.3. Elemente de caracterizare a personalitii martorilor copii
Caracterizare
Pentru caracterizarea personalitii martorului este

necesar s se cunoasc: gradul de dezvoltare a
gndirii (n special n cazul martorilor copil), trsturile de caracter ale martorului, interesele predominante (de prezena crora depinde, n mare msur,
calitatea perceperii), starea sntii martorului n
momentul perceperii faptei, mediul n care triete,
cu efect direct asupra experienei, intereselor etc. i,
uneori, profesia i ocupaia prinilor.44
III.2. Audierea propriu-zis a copilului martor

III.2.1 Regulile tactice de ascultare a martorilor copii
Difereniere n
funcie de vrst
Procedeele tactice ale audierii martorilor copii

difer n funcie de vrsta la care sunt ascultai, de
stadiul dezvoltrii lor psihosomatice, precum i de
particularitile cauzei.45
Nivel de
dezvoltare
psihic a
copilului i
conduita tactic
a persoanei care
audiaz
Conduita tactic a persoanei care audiaz trbuie

adaptat nivelului dezvoltrii psihice a copilului,
fiecrei perioade, corespunzndu-i un stadiu de
dezvoltare ale copilului, dup cum urmeaz:46
1) Perioada 1-3 ani, care n cazul anchetei penale
nu prezint interes.
44
D. T. Toma, Psihologia martorului i tactica ascultrii, Editura Focus, Bucureti,
2005, p.78.
45
D. T. Toma, op.cit., p.73.
46
Ibidem.
154
2) Perioada precolar, 3-6 ani: regulile tactice de

ascultare a martorului precolar, care, de altfel,
trebuie audiat numai dac situaia o impune n mod
deosebit, vor fi adecvate posibilitilor psihice ale
copilului. Este recomandabil ca ascultarea s fie
efectuat cu ajutorul unui specialist n psihologia
copilului i n locuri familiare copilului47, accentul
punndu-se pe relatarea liber, spontan. ntrebrile
ce se vor adresa martorului copil la aceast vrst
trebuie s fie precis formulate, cu blndee i ntr-un
limbaj accesibil48.
3) Perioada colar, 6-10 (11) ani: la vrst colar,
reuita audierii copilului depinde de cunoaterea sa
ct mai cuprinztoare inteligen, preocupri,
nclinaii etc. Procedeul tactic al relatrii libere, fr
ntreruperi din partea anchetatorului, rmne i n
aceast faz de preferat, iar ntrebrile trebuie
formulate clar, precis i adresate n aa fel nct
copilul s aib sentimentul c este luat n serios i
tratat de la egal la egal.49
4) Perioada pubertii, 10-14 ani: la aceast vrst
atracia copilului pentru fapte senzaionale l fac s
exagereze, s-i dea importan i s fie uor
influenabil, motiv pentru care se recomand
ascultarea lui imediat, chiar pe neateptate.50
5) Perioada adolescenei, 14-18 ani: datorit faptului c la aceast vrst spiritul de observaie se dezvolt mult, iar potenialul de percepie, fixare i
redare este foarte ridicat, martorului adolescent i se
pot aplica aceleai reguli tactice de ascultare ca i
n cazul majorului51, innd cont, ns, c-i lipsete
experiena de via
47
Ibidem.
Ibidem.
49
Ibidem.
50
Ibidem.
51
Idem.
48
155
III.2.2. Verificarea identitii martorului i depunerea jurmntului

Verificarea
identitii
copilului
Cu prilejul audierii martorului copil trebuie s se

verifice, n primul rnd, actele de stare civil ale
copilului.
Lmurirea
raportului
copilului cu
nvinuitul sau
partea vtmat
De asemenea, trebuie lmurite legturile cu nvinuitul i/sau cu partea vtmat.
Depunerea
jurmntului i
atragerea ateniei
asupra
consecinelor
declaraiei
mincinoase
ncunotinarea
martorului
asupra motivului
chemrii
Dispensa de
jurmnt a
copilului martor
sub 14 ani
Tot n aceast etap martorul depune jurmntul i i

se pune n vedere c va fi tras la rspundere penal
dac va face declaraii mincinoase sau dac va
refuza s fac declaraii52. Toate acestea trebuie
aduse din nou la cunotina martorului cu prilejul
oricrei noi audieri.
Totodat trebuie adus la cunotina martorului n ce
cauz a fost chemat i s fie ntrebat ce tie n
legtur cu aceast cauz.
Martorilor sub 14 ani, care conform legii nu pot fi
trai la rspundere penal pentru declaraii mincinoase ori refuzul de a face declaraii, trebuie s li se
explice importana declaraiilor lor i necesitatea de
a arta adevrul53.Potrivit art.85 alin.9 C.proc.pen.,
martorii care nu au mplinit 14 ani, nu depun
jurmnt, dar li se atrage atenia s spun adevrul.
Depunerea jurmntului constituie un moment
psihologic extrem de important, esenial pentru
52
Potrivit art. 85 al. 7 din Codul de procedur penal Dup depunerea
jurmntului sau dup rostirea formulei prevzute n alin. 5, se va pune n vedere
martorului c, dac nu va spune adevrul, svrete infraciunea de mrturie
mincinoas.
53
Berchean, I.N. Dumitracu, Probele i mijloacele de prob, Editura
Ministerului de Interne, Bucureti, 1994, p.80.
54
156
martor ca persoan legalmente obligat s declare

adevrul.54
Imunitatea
absolut a
copilului fa de
procedurile
penale
Cu toate acestea, art. 22 din Modelul de lege nsoitor al Rezoluiei 2005/20 a Consiliului Economic i
Social55 impune imunitatea total a unui copil, fa
de procedurile penale privitoare la mrturie mincinoas, indiferent dac minorul a depus sau nu
jurmnt.
III.2.3. Ascultarea relatrii libere a copilului martor

Maniera
ascultrii
copilului martor
Martorul copil trebuie ascultat cu rbdare, fr a-l

grbi, fr a-i cere s-i scurteze relatarea, deoarece
acest lucru mpiedic reproducerea exact a
evenimentului56.
Discuii
prealabile
Ascultarea copilului martor trebuie nceput printr-o

discuie interesant pentru cel audiat, magistratul
angajndu-l ntr-o discuie despre lucruri care-i fac
plcere martorului. O astfel de discuie are scopul
de a-i ctiga ncrederea copilului martor.
Limbajul folosit
Magistratul trebuie s-i adapteze limbajul la nivelul

de dezvoltare a copilului.
ntrebri
specifice
Dup ce copilul a terminat de povestit, este necesar

s i se pun ntrebri specifice: dac, ntr-adevr,
totul s-a petrecut aa cum a povestit el; dac a vzut
personal acest lucru; n cazul n care a auzit de la
cineva, de la cine anume etc.
ntrebri
necesare
Trebuie avut n vedere c muli copii nu sunt

capabili s povesteasc timp ndelungat. De aceea
imediat ce se observ c cel audiat a nceput s
55
Model_Law_on_Children.pdf, accesat la 02.10.2009
56
V Berchean., I.N.Dumitracu, op.cit., p.80.
157
oboseasc din cauza povestirii sale, este indicat ca

anchetatorul s-i pun ntrebrile necesare pentru a
obine declaraii asupra detaliilor evenimentului sau
pentru precizarea unor pri ale povestirii. Cu acest
prilej se recomand ns s se evite categoric orice
formulare sugestiv a ntrebrilor care ar putea
influena pe cel audiat.
III.2.4. Adresarea de ntrebri celui audiat i ascultarea rspunsurilor
acestuia
Excluderea
ntrebrilor
Dac n timpul relatrii libere, martorul a fcut

declaraii complete, nu mai este necesar s i
adreseze ntrebri.57
Necesitatea
adresrii
ntrebrilor
De cele mai multe ori ns, dup relatarea liber a

martorului copil, pot rmne nelmurite anumite
lucruri sau apar anumite omisiuni cu privire la
mprejurri importante, despre care, dup logica
lucrurilor, martorul copil trebuie s aib cunotin.
Cu privire la asemenea fapte, trebuie adresate
ntrebri.
Uneori este important s i se pun martorului copil
ntrebri despre fapte care pot fi verificate cu ajutorul altor probe, de exemplu, s se lmureasc cine,
n afar de martor, a mai fost prezent la evenimentul pe care l-a descris sau dup ce criterii martorul
apreciaz durata svririi faptei sau mrimea unui
obiect.
Calitatea
ntrebrilor
ntrebrile ce se adreseaz martorului trebuie s fie

precise, clare i scurte.
Adresarea de ntrebri complicate, care s reclame
mai multe rspunsuri independente pot conduce la
rspunsuri numai cu privire la o parte a ntrebrii,
iar la cealalt parte este posibil ca martorul copil s
uite s rspund sau chiar s se eschiveze a formula
un rspuns.
57
Ibidem.
158
ntrebri
inadmisibile
Sunt inadmisibile ntrebrile care au ca scop

ncurcarea martorului copil sau acelea care i pot
sugera rspunsul. Dac primele sunt lipsite de orice
sens, deoarece martorul poate s nu neleag
ntrebarea, celelalte pot determina pe martor s fac
declaraii care nu au legtur cu cele percepute
nemijlocit de ctre el, aspecte pe care doar i le
imagineaz i care nu ajut organul de urmrire
penal n desfurarea anchetei.
ntrebri
ajuttoare
ntrebrile sugestive trebuie deosebite de ntrebrile

ajuttoare, acestea din urm avnd ca scop s restabileasc n memorie, prin asociere, faptele uitate.58
ntrebri
sugestive
O variant a ntrebrilor sugestive sunt ntrebrile

alternative, care propun martorului s aleag ntre
dou variante ale rspunsului: de exemplu, autorul
era mbrcat cu un pulover negru sau maro. Riscul
acestor ntrebri este c ele pot s conin informaii
care nu sunt veridice, punnd martorul s decid
asupra unui rspuns care nu acoper realitatea.
Asemenea ntrebri trebuie evitate n cazul n care
martorul este pentru prima dat ntrebat cu privire
la un anumit fapt; ele pot fi adresate atunci cnd se
verific n ce msur martorul este sigur pe
rspunsurile pe care le-a dat la ntrebarea adresat
anterior sau cnd se verific sinceritatea martorului.
Admisibilitatea
ntrebrilor
alternative
ntrebrile alternative ns, sunt admisibile ori de

cte ori sunt puse pentru ca martorul s precizeze
pe care dintre rspunsurile contradictorii formulate
anterior l consider just.
58
V Berchean., I.N.Dumitracu, op.cit., p.80.
159
n general, n cazul copiilor, ntrebrile de tip da

nu se folosesc foarte rar i doar atunci cnd ntrebrile centrate, care au rolul de a atrage atenia
asupra informaiilor relevante, sau ntrebrile cu
alegere multipl, care sunt construite astfel nct s
cuprind i rspunsul corect, nu conduc la rspunsuri lmuritoare, ntruct aceste ntrebri incit
persoana s dea rspunsuri social dezirabile59.
Distincia dintre
reamintire i
recunoatere
Magistratul trebuie s fac diferena ntre reamintire, atunci cnd, dorind s insiste pe anumite
aspecte, l ntreab expres pe copil ce s-a ntmplat,
iar acesta ofer detaliile, i recunoatere, atunci
cnd copilul nu poate prezenta aspecte de amnunt, iar anchetatorul ofer alternative, variante
pentru ca cel ascultat s ofere varianta corect. n
aceste din urm cazuri, magistratul ofer copilului
detaliile pe care acesta le afirm sau le neag.
Prezentarea de
probe ajuttoare
n vederea
stabilirii realitii
rspunsurilor
Cu prilejul formulrii ntrebrilor, este indicat

uneori s i se prezinte martorului probe materiale,
acte, planuri, schie, fotografii etc., aceasta avnd
ca scop fie s reaminteasc martorului faptele pe
care le-a uitat sau amnuntele evenimentelor relatate, fie s demate mrturia mincinoas60. n
acelai scop se poate organiza i deplasarea la faa
locului cu martorul, audierea continund acolo.
Situaii
particulare
n unele cazuri, pentru ca declaraiile sale s fie mai

explicite, se poate propune martorului s ntocmeasc desenul, planul, schema unui anumit loc
sau obiect, acestea putnd fi ataate, atunci cnd
este necesar, la procesul-verbal de audiere61.
59
Aurel Ciopraga, Ioan Iacobu, op.cit., p. 265.

Idem, p. 264.
61
Ibidem.
60
160
Observarea
conduitei celui
audiat
Totodat, n timpul audierii este necesar s se observe comportamentul celui audiat62. Desigur, felul
cum reacioneaz martorul la ntrebrile ce i se
adreseaz nu are o importan probatorie, dar poate
s orienteze pe magistrat la alegerea procedeelor
tactice de efectuare a audierii.
III.2.5 Atitudinea empatic a magistratului

Conduita
magistratului n
timpul audierii
Persoana care audiaz nu trebuie s se exteriorizeze

fa de declaraiile martorului copil. El trebuie nu
doar s tie s adreseze ntrebri, ci i s asculte: un
rspuns vdit nereal al martorului nu trebuie s
provoace replici ironice, dup cum un rspuns
ateptat la o ntrebare adresat nu trebuie s fie
nsoit de afirmaii sau expresii aprobative.
Ascultarea activ
Nu este permis ca persoana care audiaz s se

mrgineasc la nregistrarea pasiv a celor declarate
de ctre martor, ci el trebuie s se strduiasc activ
s lmureasc adevrul despre faptele care au
importan esenial pentru cauz.
Interdicia
presiunilor de
orice fel asupra
martorului
n acelai timp, nu este permis magistratului s exercite presiuni asupra martorului63, pentru a-l determina pe acesta s fac declaraii convenabile investigaiei.
Stabilirea
mobilului
declaraiei
mincinoase
Cnd exist bnuiala c martorul copil face intenionat declaraii mincinoase, este necesar ca, n timpul audierii, pe calea administrrii i a altor probe,
s se stabileasc cu minuiozitate ce-l determin s
fac mrturii mincinoase.
62
T.Butoi I.T.Butoi, op.cit., p.115.

Codul penal al Romniei art. 267: Supunerea la rele tratamente a unei
persoane aflate n stare de reinere, deinere ori n executarea unei msuri de
siguran sau educative, se pedepsete cu nchisoare de la 1 la 5 ani.
63
161
Aceasta se realizeaz prin studierea atent a legturilor martorului cu nvinuitul sau cu partea vtmat, cu rudele acestora, cu prietenii lor, precum i
existena unor ameninri asupra copilului martor
sau crearea unui climat de fric pentru acesta.
Uneori, pentru lmurirea motivelor mrturiei mincinoase, se impune a se verifica dac martorul minor
nu este implicat el nsui n svrirea infraciunii.
O atenie deosebit trebuie acordat audierii martorilor propui de ctre nvinuit/inculpat, deoarece,
printre acetia, pot exista persoane care prezint
faptele unilateral.
Pauzele n timpul
audierii
Pentru a se evita obosirea copilului, este necesar s

se fac pauze n timpul audierii. Art.28 lit.h din
Modelul de lege al Rezoluiei 2005/20 a Consiliului
Economic i Social64 impune ca pe parcursul audierii copilului, s se fac atunci cnd este necesar,
pauze, ca msur deservind interesului superior al
acestuia.
Elemente de care
s in cont
magistratul
Magistratul trebuie s in seama de vrsta i de

gradul de dezvoltare psiho intelectual ale copilului martor, ntruct de ele depind capacitatea de
percepere i nelegere a faptelor i fenomenelor la
care au asistat.
3. Consemnarea i evaluarea audierii copilului aflat n

conflict cu legea sau martor
IV.1. ntocmirea procesului-verbal de audiere a copilului martor sau
aflat n conflict cu lege
Transpunerea
informaiei n
Consemnarea celor relatate de copilul martor sau

infractor este operaia de transpunere n scris a
64
Model_Law_on_Children.pdf, accesat la data 02.10.2009.
162
forma scris
informaiilor obinute de magistrat n procesul

audierii.
ntocmirea
etapizat a
procesului verbal
de audiere
Procesul-verbal de audiere nu se ntocmete dintr-o

dat, ci pe etape: la nceput se completeaz partea
procesului-verbal referitoare la identitatea persoanei; nsemnrile despre aceasta se fac pe msur ce
persoana audiat rspunde la ntrebrile cu caracter
biografic. Dup aceea se consemneaz relatarea
liber a celui audiat.
Evitarea
ntrebrilor
directe despre
situaia familial
n cazul audierii unui copil, ntrebrile cu caracter

biografic trebuie adresate n aa fel nct s fie
evitate ntrebrile directe despre situaia familial,
ns copilul trebuie ntrebat unde i cu cine
locuiete, unde nva etc.
Evitarea
ntocmirii
procesului-verbal
n timpul audierii
De regul, trebuie evitat ca procesul-verbal de

audiere s fie ntocmit n timpul relatrii libere,
pentru c, dac s-ar proceda n acest mod, copilul
ar trebui ntrerupt dup fiecare fraz, fiind nevoit s
atepte pn cnd cele declarate de el sunt consemnate n procesul-verbal65. n acest mod, cel audiat ar
putea pierde firul relatrii, iar magistratul s-ar
transforma ntr-un simplu scrib (n faza urmririi
penale), pierznd posibilitatea de a aprecia critic
relatarea.
ntocmirea
procesului-verbal
de audiere n
cazul unei
audieri
necomplicate
ntocmirea
procesului-verbal
n cazul n care audierea nu este complicat, este

necesar ca magistratul s memoreze cele relatate i
s consemneze apoi procesul-verbal.
65
Dac audierea este complicat, este recomandabil

ca magistratul s-i fac nsemnri, care s repre-
163
de audiere n
cazul unei
audieri
complicate
zinte un fel de consemnare prescurtat a relatrii,

precum i a ntrebrilor ce se ivesc n urma celor
declarate de ctre martor. Trebuie consemnate
exact diferitele expresii caracteristice folosite de cel
audiat, precum i termenii speciali care se ntlnesc
n relatare.
Redactarea sau
consemnarea
procesului-verbal
Dup terminarea relatrii libere, pe baza i a

nsemnrilor fcute, se trece la redactarea sau
consemnarea procesului-verbal. Atunci cnd este
necesar, cel audiat poate fi rugat s repete diferite
pri ale relatrii, fie pentru ca persoana care
audiaz s-i dea seama dac a neles exact ce
anume a vrut s declare copilul, fie pentru a vedea
dac relateaz acelai lucru despre aspecte care
magistratului i se par mai importante.
Stilul procesuluiverbal
Stilul procesului-verbal trebuie s se apropie, pe ct

posibil, de stilul celui audiat. Aceast regul trebuie
respectat ndeosebi cu prilejul audierii copiilor,
ntruct nu este permis a se consemna n procesulverbal cuvinte i expresii necunoscute sau nenelese de cel audiat.
Criterii de
consemnare
n cazul n care cel audiat este constant cu privire la

cele relatate, consemnarea tuturor ntrebrilor i
rspunsurilor se face la sfritul audierii. Dac,
dimpotriv, n timpul audierii devine clar c cel
audiat se eschiveaz s rspund la anumite
ntrebri sau i schimb declaraiile, este indicat ca
n procesul-verbal s se consemneze fiecare
ntrebare i fiecare rspuns al celui audiat, imediat
ce a fost formulat. Contradiciile relevate vor face
obiectul ntrebrilor ce vor fi adresate ori vor fi
valorificate de magistrat n cadrul operaiei de
coroborare a probelor obinute.
164
Citirea
declaraiei
Dup consemnarea declaraiei, copilul martor sau

infractor este invitat s-o citeasc personal, iar dac
acesta nu tie s citeasc, aceast mprejurare se
consemneaz n cuprinsul declaraiei, care i este
adus la cunotin de cel care a consemnat-o n
scris. La cererea celui audiat, n procesul-verbal
trebuie incluse completri, schimbri, corectri.
Toate corecturile, tersturile sau adugirile trebuie
menionate la sfritul procesului-verbal, nainte de
semntura celui audiat.
Scrierea
personal a
declaraiei
Legea nu interzice dreptul ca persoana audiat s

scrie personal declaraiile, ns acest lucru este
specific doar fazei urmririi penale.66 Scrierea
declaraiei de ctre cel audiat prezint deseori o
mare nsemntate pentru lmurirea cauzei. Atunci
cnd acesta spune adevrul, scrierea olograf a
declaraiei creeaz garania unei formulri mai
complete i mai exacte a celor declarate.
Justificare
n mprejurarea c ulterior copilul va dori s-i

schimbe fr temei declaraiile, consemnarea personal ngreuneaz aceast schimbare, punndu-l
n imposibilitate de a argumenta revenirea asupra
celor relatate prin faptul c, iniial, a fost neles
greit sau c cele declarate de el au fost consemnate
greit. i n cazul declaraiei scrise personal, copilul
trebuie nti ascultat cu respectarea acelorai etape,
ascultndu-se relatarea sa liber i punndu-i-se
ntrebri, dup care cel audiat consemneaz
personal cele rezultate din discuia cu magistratul.
Este indicat consemnarea declaraiiilor imediat i n
acelai loc n care a avut loc audierea. Declaraiile
scrise personal de copil trebuie citite imediat de
ctre magistrat i n cazul n care acesta constat
c exist neclariti sau omisiuni ele vor fi
66
Berchean V., Dumitracu I.N., op.cit., p.82.
165
lmurite sau ntregite prin rspunsurile scrise date la

ntrebrile ce apar necesare.
Citirea
declaraiei de
ctre o alt
persoan
n cazul n care copilul nu tie carte, pe lng meniunea fcut n cuprinsul declaraiei, este indicat ca
aceasta s-i fie citit de o alt persoan, care va
semna alturi de copil, sau pentru acesta.67
IV.2. Evaluarea audierii copilului

IV.2.1. Evaluarea declaraiei copilului aflat n conflict cu legea penal
Principiul
egalitii
probelor
Potrivit art. 69 din Codul de procedur penal

declaraiile nvinuitului sau ale inculpatulului
fcute n cursul procesului penal pot servi la aflarea
adevrului, numai n msura n care sunt
coroborate cu fapte i mprejurri ce rezult din
ansamblul probelor existente n cauz.
Criterii de
evaluare a
opiniei unui
copil
Aa cum s-a stabilit i prin Rezoluia 2005/20 a

Consiliului Economic i Social68, greutatea opiniei
unui copil va fi evaluat de judector, n baza
vrstei, a maturitii sale, putndu-se chiar apela la
un psiholog expert n asisten calificat cu privire
la copii sau la un alt specialist n domeniu.
Evalund interviul luat copilului, procurorul sau
instana trebuie s stabileasc gradul de relevan al
declaraiei, importana acesteia n contextul
probator, problemele pe care le lmurete, meninerea sau schimbarea situaiei n drept ca urmare a
precizrilor fcute pe situaia de fapt.
IV.2.2. Chestiuni de lmurit n procesul de ascultare a copilului

Chestiuni care
trebuiesc
67
n procesul de ascultare a copilului, magistratul ncearc lmurirea urmtoarelor chestiuni:
Ibidem.
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf., accesat la
data de 02.10.2009
68
166
lmurite n
procesul de
ascultare a
copilului
a) obinerea unor explicaii complete asupra tuturor

faptelor ce se pun in sarcina nvinuitului/inculpatului, a
cunoaterii i verificrii tuturor argumentelor pe care le
invoc n aprare;
b) obinerii unor date noi, necunoscute anterior n
legtur cu faptele de importan esenial pentru
cauz;
c) lmurirea complet a explicaiilor copilului, n aa
fel inct dup ce acesta a rspuns la ntrebrile de
precizare, formulate de ctre persoana care audiaz, n
declaraiile sale s nu mai rmn probleme neclare;
d) restabilirea, n memoria copilului inculpat a faptelor
i mprejurrilor care au importana n aprarea acestuia;
e) obinerii, de la copil, de date, n special de detalii cu
privire la anumite fapte, necesare pentru verificarea
veridicitii declaraiilor acestuia;
f) demascrii declaraiilor mincinoase, nesinceritii copilului inculpat, n cazul n care declaraiile acestuia
vin n contradicie cu mprejurri precis stabilite ale
cauzei.
Aprecierea
concludenei i
utilitii
declaraiei
Oricare ar fi fost scopul lurii declaraiei copilului,

persoana care a audiat copilul va analiza rspunsurile
acestuia n funcie de ceea ce a dorit s afle raportat la
ceea ce avea deja n dosar. Astfel, se va aprecia dac
declaraia copilului este o prob concludent i util
cauzei, susceptibil de a fi folosit n probatoriul
sincretizat al cauzei.
Oportunitatea
reaudierii
Se va stabili dac, prin declaraia copilului s-au lmurit aspecte care erau, pn la acea dat, necunoscute
sau cunoscute eronat de organele de anchet. Se va
aprecia dac este oportun i util reascultarea copilului ulterior, dup readministrarea unor probatorii
sau aprecierea celor existente, dar prin prisma celor
declarate deja de copil.
Atitudini
posibile
167
Procurorul sau judectorul poate alege s foloseasc

contradiciile aprute ntre cele declarate de copil i
celelalte probe administrate sau s consemneze declaraia, pstrnd celelalte dovezi pentru a demonstra
nesinceritatea inculpatului.
IV.2.3. Verificarea i aprecierea declaraiilor martorilor copii

Coroborarea
probelor
Declaraiile martorilor copii trebuie verificate prin

compararea coninutului acestora cu celelalte
mijloace de prob administrate n cauz, precum i
prin efectuarea altor activiti de urmrire penal
ascultarea altor martori, a prii vtmate, a
nvinuitului/inculpatului, efectuarea de confruntri
etc.69
Stabilirea
sinceritii i
veridicitii
declaraiilor
Aprecierea probelor constituie etapa final a activitii

persoanei care audiaz. Aprecierea declaraiilor
martorilor reprezint rezultatul verificrii lor i al
concluziilor formulate prin existena sau inexistena
faptelor rezultate din declaraiile respective. Altfel
spus, n esen, aprecierea declaraiilor martorilor
const n stabilirea sinceritii i veridicitii lor.70
Buna credin a martorilor asigur obinerea unor
declaraii sincere, care ns nu sunt de fiecare dat i
veridice.
Sinceritatea declaraiilor martorilor depinde de
convingerile acestora c tot ceea ce afirm reprezint
adevrul, n timp ce veridicitatea lor reprezint
corespondena ntre faptele relatate i cele petrecute
n realitate.71 Ca urmare, n procesul ascultrii
martorilor, trebuie s se urmreasc nu doar obinerea
unor declaraii sincere, ci, n special, veridice.
69

Idem, p.74.
71
Ibidem.
70
168
Reflectarea
realitii
Declaraiile martorilor se apreciaz doar n coroborare cu ntregul material probator administrat n

cauz i, doar n msura n care acestea sunt
confirmate de celelalte materiale verificate ale cauzei,
se poate aprecia c ele reflect realitatea.72
Bibliografie
1. N. Giurgiu, Drept penal. Rspunderea penal i pedeapsa. Regimul sancionator al minorilor, Editura Neuron, Focani, 1995;
2. I.T. Butoi, T. Butoi, Psihologie judiciar, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2003;
3. S. Cristescu, Protecia minorului, n Justiia pentru minori, studii
teoretice i jurispruden, analiza modificrilor legislative n domeniu,
lucrare colectiv, Ed. Universul Juridic, Bucureti, 2003;
4. C. Brsan, Convenia european a drepturilor omului. Comentarii
pe articole. Vol. I, Drepturi i liberti, Editura All Beck, Bucureti, 2005;
5. A. Ciopraga, I. Iacobu, Criminalistica, Editura Junimea, 2002;
6. N. Mitrofan, V. Zdrenghea, T. Butoi, Psihologie Judiciar, Casa de
editur i pres ansa - SRL, Bucureti, 1994;
7. D.T. Toma, Psihologia martorului i tactica ascultrii, Editura
Focus, Bucureti, 2005;
8. I. Berchean, I.N. Dumitracu, Probele i mijloacele de prob,
Editura Ministerului de Interne, Bucureti, 1994, p. 80;
9. M. Lupu, S. Rjlcova, Ghid pentru specialitii justiiei juvenile,
Institutul de Reforme Penale, Chiinu, http://www.irp.md/files/
1193755251.pdf;
10. Codul penal al Romniei;
11. Codul de procedur penal;
12. UNICEF, Justiie Juvenil, http://www.unicef.org/romania/ro/children_2872.html;
13. Convenia european pentru aprarea drepturilor omului i a
libertilor fundamentale adoptat la Roma la 4 noiembre 1950, ratifica-
72
Ibidem.
169
t de Romnia prin Legea nr. 30 din 18 mai 1994, publicat n M. Of.

135 din 31 mai 1994;
14. Ansamblul Regulilor Minime ale Naiunilor Unite privind
Administrarea Justiiei pentru Minori, adoptat prin Rezoluia 40/33 din
29.11.1985, la cea de-a 96 Adunare General a Organizaiei Naiunilor
Unite, http://www.anp-just.ro/recomandari/beijing.htm;
15. CEDH, 8 februarie 1996, John Murray c/Royaume-Uni, Recueil
1996-VI.
Pagini de internet
http://conventions.coe.int/treaty/en/Treaties/Html/160.htm
http://www.unodc.org/documents/justice-and-prison-reform/UNODC_
UNICEF_Model_Law_on_Children.pdf
http://www.un.org/ecosoc/docs/2005/Resolution%202005-20.pdf
Capitolul VI
Audierea copilului victim
n procedurile judiciare penale
Sofia Luca
I. Pregtirea audierii copilului victim a unei infraciuni

I.1. Necesitatea fazei preliminare a audierii
Calitile
procesuale ale
copilului
victim
Copiii se regsesc adesea n postur de victim a

infraciunilor, n special a celor svrite cu violen,
ori a infraciunilor privitoare la viaa sexual. n acest
context ia natere calitatea acestora de persoan
vtmat sau, dac particip n procesul penal, de
parte vtmat sau/i de parte civil1.
Identificarea
dispoziiilor
legale n
materie
Pentru buna desfurare a procesului penal care se

poart n legtur cu un copil, pentru protejarea drepturilor sale procesuale i pentru asigurarea unui climat
optim, menit s conduc la prezervarea integritii fizice, psihice i morale a acestuia, prezint relevan
identificarea i aplicarea dispoziiilor legale care guverneaz participarea minorului n procedurile penale2.
Participarea copilului n procesul penal presupune o
serie de ipostaze n care acesta se poate gsi, de
drepturi i obligaii care i pot incumba, unul din cele
mai importante aspecte referindu-se la audierea copilului victim a unei infraciuni.
Sofia Luca este judector la Tribunalul Iai i formator n cadrul Institutului

Naional al Magistraturii n domeniile justiiei juvenile i deontologiei profesiei de
magistrat.
1
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale
Perspectiva legal, n Justiia pentru minori n interesul superior al copilului, Practici
de lucru cu copilul victim, lucrare colectiv, Salvai Copiii, Filiala Iai, 2008, p.17.
2
Ibidem.
Audierea copilului victim n procedurile judiciare penale
171
Complexitatea
elementelor de
drept n
corelaie cu
elementele
psihologice
De aceea, este deosebit de important identificarea i

aplicarea tuturor dispoziiilor referitoare la copiii
victime, prevzute explicit sau care se pot deduce din
prevederile normelor penale i de procedur penal
ori din legi speciale, precum i abordarea tuturor
aspectelor legate de cunoaterea copilului, a etapelor
de dezvoltare psihologic a acestuia, cu implicaii
directe asupra conduitei de urmat din partea celui
care instrumenteaz cauza, precum i identificarea i
implementarea unor bune practici n materia audierii
copilului victim a unei infraciuni3.
Chestiuni
prealabile
audierii
Ori de cte ori este necesar audierea unui copil

victim a unei infraciuni n cursul unor proceduri
judiciare penale, se impune ca cel care efectueaz
audierea s in seama de o serie de chestiuni
prealabile ascultrii propriu-zise, privitoare la locul
unde se va desfura audierea, persoanele chemate s
participe la audiere, pregtirea copilului n vederea
audierii, pregtirea celui care realizeaz audierea4.
Cerina unor
condiii
speciale de
audiere
Din Recomandarea (2001) 16 privind protecia copiilor mpotriva exploatrii sexuale5, rezult necesitatea
instaurrii pentru copiii victime sau martori ai cazurilor de exploatare sexual a unor condiii speciale de
audiere pentru a reduce numrul audierilor i efectele
traumatizante pentru victime, martori i familiile lor
ct i pentru a crete credibilitatea declaraiilor lor n
sensul respectrii demnitii acestora.
Idem, p.18.
Ibidem.
5
Recomandarea Rec (2001) 16 privind protecia copiilor mpotriva exploatrii
sexuale adoptat de Comitetul Minitrilor la 31 octombrie 2001, la cea de-a 771-a
reuniune a Delegailor Minitrilor, par.30, http://www.coe.ro/documente_traduse.
php?tip_doc=1 , accesat la data de 28.07.2008.
4
172
I.2. Persoanele chemate s asiste la audierea copilului

Dispoziii
legale speciale
referitoare la
citare
n legislaia intern, normele procedural penale conin

dispoziii referitoare la copilul victim doar n mod
adiacent, ns reglementri referitoare la minori, cu
aplicabilitate n fazele procesului penal, se pot
desprinde dintr-o serie de dispoziii ale unor legi
speciale. Din acestea se deduce i necesitatea citrii
reprezentanilor legali ai victimei minore.
Reprezentantul
legal al
copilului
Astfel, potrivit dispoziiilor art. 9 i art. 11 din Decretul nr. 31/1954 privitor la persoanele fizice i juridice6, actele juridice ale minorilor cu capacitate de
exerciiu restrns (copii cu vrsta cuprins ntre 14 i
18 ani) se ncheie de ctre acetia cu ncuviinarea
prealabil a prinilor sau a tutorelui, iar pentru cei
fr capacitate juridic (copii cu vrsta pn n 14 ani)
se ncheie de ctre reprezentanii lor legali.
Totodat, conform dispoziiilor art. 132 alin. 3 C. pen.7
pentru persoanele lipsite de capacitate de exerciiu
mpcarea se face numai de reprezentanii lor legali.
Cei cu capacitate de exerciiu restrns se pot mpca
cu ncuviinarea persoanelor prevzute de lege, ceea
6
Decretul nr. 31/1954 privitor la persoanele fizice i persoanele juridice,
publicat n B.Of. nr.8 din 30 ianuarie 1954.
7
Textul republicat al Codului penal a fost publicat n M. Of. nr. 65 din 16 aprilie
1997, modificat i completat de: Legea nr. 143 din 26 iulie 2000; Legea nr. 197 din
13 noiembrie 2000; Ordonana de Urgen nr. 207 din 15 noiembrie 2000;
Ordonana de Urgen nr. 10 din 11 ianuarie 2001; Ordonana de Urgen nr. 89
din 21 iunie 2001; Legea nr. 456 din 18 iulie 2001; Legea nr. 20 din 10 ianuarie
2002; Legea nr. 61 din 16 ianuarie 2002; Legea nr. 169 din 10 aprilie 2002;
Ordonana de Urgen nr. 58 din 23 mai 2002; Ordonana de Urgen nr. 93 din 20
iunie 2002; Ordonana de Urgen nr. 143 din 24 octombrie 2002; Ordonana de
Urgen nr. 109 din 16 noiembrie 2004; Legea nr. 85 din 7 aprilie 2005; Legea
nr. 160 din 30 mai 2005; Legea nr. 247 din 19 iulie 2005; Legea nr. 278 din 4
iulie 2006; Ordonana de Urgen nr. 60 din 6 septembrie 2006; Decizia nr. 62 din
18 ianuarie 2007; Legea nr. 337 din 3 decembrie 2007; Legea nr. 58 din 19 martie
2008; Ordonana de Urgen nr. 198 din 4 decembrie 2008.
8
Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului,
publicat n M. Of. nr. 557 din 23 iunie 2004 intrat n vigoare la 01/01/2005.
173
ce nseamn c att inculpaii ct i prile vtmate

minore se pot mpca doar cu acceptul reprezentanilor lor legali.
Din interpretarea textelor de lege menionate rezult
necesitatea citrii reprezentanilor legali, ori de cte
ori un copil este implicat n procedurile judiciare,
mprejurare ce rezult i din coninutul art. 2 din
Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea
drepturilor copilului8, care impune ca familia s fie
implicat n toate deciziile privitoare la copii.
Cadrul juridic
internaional
Recomandarea (2002) 5 a Comitetului Minitrilor

ctre statele membre referitoare la protecia femeilor
mpotriva violenei9, impune statelor membre (obligaia revenind n mod implicit organelor judiciare) s
fac posibil ca minorul/ii s fie nsoit/i n timpul
oricrei audieri de reprezentantul legal sau de o
persoan major desemnat de el/ei, cu excepia unei
decizii contrare motivate, luate de un tribunal n
numele acestei persoane.
Totodat, din Recomandarea (85) 11 privind poziia
victimei n cadrul dreptului penal i procedurii penale10, se desprinde necesitatea ca, ori de cte ori este
posibil i recomandat, copiii s fie chestionai doar n
prezena prinilor lor ori a reprezentanilor legali sau
a altor persoane calificate s i asiste.
Aa cum rezult ns i din aceast din urm Recomandare11, oportunitatea prezenei prinilor la audierea propriu-zis, trebuie apreciat n fiecare caz n
parte.
9
Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor la 30 aprilie 2002, la cea de-a 794-a reuniune
a Delegailor Minitrilor, par. 44, http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_
9.pdf, accesat la data 19.08.2009.
10
1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.coe.int/ com.
instranet.InstraServlet?command=com.instranet.CmdBlobGet&InstranetImage=60522
7&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2, accesat la data de 28.07.2009.
11
Idem.
174
Prezena
inoportun a
unui printe la
audiere
Sunt situaii n care la audiere, s nu fie oportun

prezena unuia dintre prini, spre exemplu, atunci
cnd se pune problema audierii unei adolescente,
victim a unui viol, cnd relaiile acesteia cu prinii
sunt marcate de nenelegeri, de lipsa comunicrii, ori
exist un sentiment acut de jen n abordarea unor
chestiuni legate de aspectele vieii intime sau dac
unul dintre prini este agresorul copilului, fapt
cunoscut i tolerat de cellalt printe12.
Persoana de
ncredere
n aceste mprejurri este necesar s aflm de la copil

care este persoana n care acesta are ncredere, persoan care ar fi indicat s-l nsoeasc pe parcursul
audierii13. Alegerea acestei persoane are o mare
nsemntate deoarece prezena sau sfaturile ei pot
influena n mod deosebit declaraiile minorului, i pot
nltura emoia, nesigurana, asigurndu-i stabilitatea
necesar pentru darea declaraiei14.
Prezena la
audiere a altor
persoane
n ipoteza n care copilul este victima unei infraciuni

svrite de ctre reprezentanii si legali15 se vor cita
n proces persoanele desemnate de ctre autoritatea
12
Judectoria Iai, sentina penal nr.3407/1997, definitiv prin decizia penal
nr. 210/1998 a Curii de Apel Iai, citat de S. Luca n Protecia minorului victim n
cursul cercetrii judectoreti, Ghid de practici instituionale n instrumentarea
cauzelor cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p.60.
13
T. Furnis, Manual multiprofesional pentru abuzul sexual al copilului, Management integrat, terapie i intervenie legal, Editura Waldpress, Timioara, 2004,
p.206.
14
T. Butoi, I.T. Butoi, Tratat Universitar de Psihologie Judiciar-teorie i practic,
Editura Phobos, Bucureti, 2003, p.115.
15
Judectoria Iai, sentina penal nr. 5408/2008, definitiv prin nerecurare,
citat de S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale,
op. cit., p.22. n spe, inculpata, mama a trei copii, a exercitat n mod repetat acte
de violen asupra a doi dintre acetia, culminnd cu forarea fetiei de 5 ani s-i
aeze minile pe plita ncins. Cu privire la copii, din faza urmririi penale s-a luat
msura plasamentului familiar, la o asistent maternal din cadrul Direciei generale
de asisten social, care a reprezentat interesul copiilor victim n procesul de rele
tratamente intentat mamei.
desemnate de
autoritatea
competent
175
competent s ocroteasc minorul, ca urmare a

msurilor dispuse n acest sens de organul judiciar (de
exemplu, n cazul infraciunii de rele tratamente aplicate minorului, copilul va fi asistat de un curator16).
16
Prezena
psihologului
16
Exist, de asemenea, situaii n care audierea copilului

nu poate fi fcut, dect dup o prealabil pregtire i
n prezena unui psiholog, datorit faptului c exprimarea copilului cu privire la evenimentul traumatizant nu poate fi transpus n forma unei declaraii
dect cu sprijinul specialitilor17. Implicarea psihologului este necesar ntruct, spre exemplu, la
descrierea abuzului, copii au diferite moduri de expri-
Judectoria Iai, sentina penal nr. 5962 din 21.12.2004, modificat i rmas
definitiv prin decizia penal nr. 686 din 29.09.2005 a Tribunalului Iai, n sensul
reducerii pedepsei aplicate, citat de S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n
procedurile judiciare penale, op. cit., p. 23. n spe, mama a patru copii cu vrste
ntre 1 an i 14 ani, n condiiile n care tatl copiilor executa o pedeaps privativ
de libertate, i-a abandonat copii pentru ntreinerea unei relaii de concubinaj cu un
cioban, plecnd la stna acestuia. n acest context minorii de vrst colar au
abandonat coala pentru c nu mai aveau n ce s se mbrace sau ncale i pentru a
se putea ocupa de cei doi copii mici, cerind alimente de la vecini. Ulterior
descoperirii faptei, mama a fost trimis n judecat pentru abandon de familie, prev.
de art.305 lit.a C. pen., n cursul judecii ncadrarea juridic fiind schimbat n
infraciunea de rele tratamente aplicate minorului, prev. de art.306 C.penal,
apreciindu-se c lsarea fr hran a copiilor, pe timp de iarn, pe intervale de la 2
sptmni la 1 lun a fost de natur s pun n pericol grav dezvoltarea fizic,
intelectual i moral a acestora. Pe parcursul judecrii cauzei, instana a dispus
desemnarea unui curator care s reprezinte interesele minorilor n instan, avnd n
vedere c ntre mam i copii existau interese contrare.
17
Judectoria Iai, sentina penal nr.4114 din 30.09.2004, rmas definitiv
prin neapelare,citat de S. Luca n Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile
judiciare penale, op. cit., p. 23. n spe, o feti de 4 ani a fost supus unor acte de
perversiune sexual (penetrri vaginale cu degetul urmate de masturbare i ejaculare), de ctre un brbat angajat de familia acesteia pentru efectuarea diverselor munci
gospodreti, n care copilul avea ncredere, numindu-l bunicul. Minora a fost
audiat nc din faza de urmrire penal, n prezena mamei i a unui psiholog din
cadrul Asociaiei Salvai Copiii, Filiala Iai, chemat ca specialist, cu ajutorul cruia a
fost transpus n scris declaraia copilului, dup interpretarea limbajului folosit de
acesta pentru a denumi organele genitale (cuc i psric) ori lichidul seminal
(iaurt).
176
mare, n funcie de vrst i dispoziie18. Copiii victim sunt adesea incapabili s transpun n cuvinte
cele petrecute, ntruct limbajul lor s-ar putea s nu
fie att de dezvoltat nct s le permit expunerea
evenimentului traumatizant19 ori sentimentele de fric
sau emoie, resimite pe fondul procedurilor judiciare,
s determine inhibiia i neputina acestora de a da
declaraii.
1819
Psihologul
expert
n fapt, psihologul este un specialist20 n dezvoltarea

copilului, iar dac este necesar implicarea lui legal,
poate fi considerat un expert21 care i spune punctul
18
C. Mighiu, C. Luca, Rolul psihologului n lucrul cu copilul abuzat/neglijat, n
Ghid de bune practici pentru prevenirea abuzului asupra copilului, Salvai Copiii,
reeditat de Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 57.
19
A. Muntean, Intervenia, n Copilul maltratat Evaluare, prevenire, intervenie,
lucrare colectiv coordonat de erban Ionescu, Fundaia Internaional pentru Copil
i Familie, Bucureti, 2001, p. 151.
20
Judectoria Iai, sentina penal nr. 3407/1997, definitiv prin decizia penal
nr.210/1998 a Curii de Apel Iai, citat de S. Luca, Protecia minorului victim n
cursul cercetrii judectoreti, op. cit, p. 60. n spe, psihologul a fost chemat de
organul de urmrire penal s asiste la audierea victimelor minore (un biat i o
fat), abuzate fizic dar i sexual de concubinul mamei, favorizat de complicitatea
acesteia care manifesta un sentiment patologic de gelozie fa de fiica sa. Ulterior,
psihologul care a asistat la audierea victimelor minore n cursul urmririi penale a
depus mrturie n cauz, spunndu-i prerea de specialist n domeniu, din declaraia acestuia rezultnd c cei doi copii nu au tendina de a mini, ei pot doar omite
unele aspecte faptice, nu au tendina de exagerare i nici nu fac afirmaii nereale.
21
Judectoria Iai, sentina penal 6965/11.12.2002, rmas definitiv prin decizia penal nr.255/2003 a Trib. Iai meninut prin decizia penal 254/28.03.2003 a
Curii de Apel Iai, citat de S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile
judiciare penale, op. cit., p. 23; n spe, s-a dispus condamnarea inculpatului pentru
svrirea infraciunilor prevzute de art.198 alin. 1 C. pen., art. 201 C. pen. i
art. 202 C. pen., constnd n aceea c n perioada septembrie 2001 mai 2002, n
mod repetat, n baza aceleiai rezoluii infracionale, a ntreinut raporturi sexuale cu
partea vtmat L.M., n vrst de 13 ani precum i n aceea c, n aceeai perioad,
a practicat acte de perversiune sexual i a exercitat att n prezena ct i asupra
prilor vtmate L.M. i B.M. n vrst de nou ani i ase luni acte de perversiune
sexual. n cauz s-a dispus,n cursul cercetrii judectoreti, dat fiind specificul
infraciunilor i vrsta fraged a prilor vtmate, efectuarea unor evaluri psihologice ale minorelor. Referatul de evaluare a fost ntocmit de psihologi din cadrul
Direciei de protecia copilului Iai instituie care a fost citat n cauz. Din coni-
177
de vedere n privina dezvoltrii psihologice a copilului, a consecinelor comportamentelor abuzive asupra copilului, precum i diagnosticul n ce privete
recuperarea acestuia22.
22
I.3. Asigurarea asistenei juridice

Necesitatea
asistenei
juridice
Practica judiciar demonstreaz c asistena juridic a

copilului victim a unei infraciuni, mai ales atunci
cnd este vorba de infraciuni grave svrite cu
violen sau n legtur cu viaa sexual - este de
asemenea necesar23.
Distincii
n legislaia intern, se impune a fi fcut distincia

ntre asistena juridic gratuit i asistena juridic din
oficiu a copiilor victim a unor infraciuni.
Asisten
juridic
gratuit
Astfel, potrivit art. 14 din Legea nr. 211/2004 privind

unele msuri pentru asigurarea proteciei victimelor
infraciunilor24, anumitor categorii de victime (persoanelor asupra crora a fost svrit o tentativ la
infraciunile mpotriva vieii, prevzut de art. 174-176
C. pen., o infraciune de vtmare corporal grav, prevzut de art. 182 C. pen., o infraciune intenionat
care a avut ca urmare vtmarea corporal grav a
victimei, o infraciune de viol, act sexual cu un minor
i perversiune sexual, prevzute de art. 197, art. 198,
nutul referatului a rezultat c partea vtmat prezint:o imagine de sine deteriorat

(se consider uituc, srac, orfan, lene i obraznic); sentimente de culpabilitate
(afirm c din cauza sa are o familie necjit; emoiile sunt resimite puternic, dar nu
sunt uor exprimate; dispoziia este uor depresiv (afirm c are un trecut amrt, o
copilrie care a fost cam trist); sufer intens, n urma decesului mamei.
22
C. Mighiu, C. Luca, op. cit., p. 41.
23
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale Perspectiva legal, n op.cit., p. 24.
24
Legea nr. 211/2004 privind unele msuri pentru asigurarea proteciei victimelor infraciunilor, publicat n M. Of. nr. 505/04.06.2004, cu modificrile i
completrile aduse de Ordonana de Urgen nr. 113 din 17 octombrie 2007, publicat n M. Of., Partea I, nr. 729/26.10.2007
178
art. 201 alin. 2-5 C. pen., sau victimelor al cror venit

lunar pe membru de familie este cel mult egal cu
salariul de baz minim brut pe ar), cu ndeplinirea
unor condiii referitoare la urgena sesizrii, locul
svririi faptei, cetenia victimei i locul desfurrii
procesului, li se acord, la cerere, asisten juridic
gratuit.
Derogri n
favoarea
victimei copil
Actul normativ prevede, n aceast privin, derogri

speciale pentru victimele minore, n sensul c acestea
nu au obligaia ndeplinirii condiiei sesizrii organului de urmrire penal sau a instanei de judecat n
termen de 60 de zile, aa cum legea o solicit celorlalte categorii de victime.
Informare
asupra
drepturilor
conferite de
lege
n acest scop este deosebit de important ca victima

minor ori reprezentantul legal al acesteia s fie
informat cu privire la drepturile pe care Legea
nr. 211/2004 i le confer, nc din faza de urmrire
penal, neclaritile sau lacunele ivite n declaraia
unei pri n aceast faz a procesului, putnd fi
speculate ulterior de ctre aprtorul prii adverse,
cu att mai mult cu ct n instrumentarea cauzelor
referitoare la infraciuni sexuale, ori la traficul de
persoane, credibilitatea victimei este adeseori pus
sub semnul ntrebrii25.
Asistena
juridic din
oficiu
Alt modalitate prin care se asigur asistena juridic a

copilului victim, const n desemnarea, la solicitarea
instanei, a unui aprtor din oficiu.
Sediul materiei
Aceast posibilitate rezult din dispoziiile art.173

alin. 3 C.proc.pen.26, care sub denumirea marginal
25
Perspectiva legal, n op. cit., p. 24.
26
Codul de procedur penal a fost publicat n B. Of. nr. 145-146 din 12
noiembrie, republicat n M. Of., Partea I, nr. 78 din 30 aprilie 1997, n temeiul
art. IV din Legea nr. 141/1996, publicata in M. Of. Partea I, nr. 289 din 14 noiem-
179
Asistena celorlalte pri consacr dreptul prii

vtmate sau al prii civile de a beneficia de asistena
juridic din oficiu, condiionat de aprecierea organului judiciar asupra necesitii asigurrii acestui serviciu prii, pe motiv c aceasta nu i-ar putea face
singur aprarea. Astfel, conform textului de lege
menionat cnd organul judiciar apreciaz c din
anumite motive partea vtmat, partea civil (...) nu
i-ar putea face singur aprarea, dispune din oficiu
sau la cerere luarea msurilor pentru desemnarea unui
aprtor din oficiu.
Desemnarea
aprtorului
din oficiu
Victimele copii fac parte, de regul, din categoria persoanelor care nu-i pot face singure aprarea, astfel
nct, n practic, n special n cazul infraciunilor grave, cum sunt cele referitoare la viaa sexual sau la
libertatea ori integritatea persoanei, cel puin n faza de
judecat, instanele dispun desemnarea de aprtori
din oficiu, care s asigure asistena juridic a victimei.
Regula
asistenei
juridice
obligatorii
Asistena juridic devine obligatorie pentru victimele

traficului de fiine umane, Legea nr. 678/2001 privind
prevenirea i combaterea traficului de persoane27
instituind n art. 44 dreptul la asisten juridic obliga-
brie 1996, cu modificrile si completrile aduse de: Ordonana de Urgen nr. 207
din 15 noiembrie 2000; Legea nr. 296 din 7 iunie 2001; Legea nr. 456 din 18 iulie
2001; Legea nr. 704 din 3 decembrie 2001; Legea nr. 756 din 27 decembrie 2001;
Legea nr. 169 din 10 aprilie 2002; Ordonana de Urgen nr. 58 din 23 mai 2002;
Legea nr. 281 din 24 iunie 2003; Ordonana de Urgen nr. 66 din 10 iunie 2003;
Ordonana de Urgen nr. 109 din 24 octombrie 2003; Decizia nr. 100 din 9 martie
2004; Legea nr. 159 din 14 mai 2004; Ordonana de Urgen nr. 55 din 25 iunie
2004; Legea nr. 302 din 28 iunie 2004; Ordonana de Urgen nr. 72 din 30
septembrie 2004; Legea nr. 480 din 8 noiembrie 2004; Decizia nr. 482 din 9
noiembrie 2004; Legea nr. 576 din 14 decembrie 2004; Legea nr. 160 din 30 mai
2005; Ordonana de Urgen nr. 190 din 21 noiembrie 2005; Legea nr. 356 din 21
iulie 2006; Ordonana de Urgen nr. 60 din 6 septembrie 2006.
27
Publicat n M. Of. nr.783/11.12.2001, actualizata pn la data de 16
octombrie 2005, cu modificrile i completrile aduse de: Ordonana de Urgen
nr. 143 din 24 octombrie 2002; Legea nr. 39 din 21 ianuarie 2003; Ordonana de
Urgen nr. 79 din 14 iulie 2005; Legea nr. 287 din 11 octombrie 2005.
180
torie pentru victimele traficului de fiine umane, astfel

nct acestea s i poat exercita drepturile n cadrul
procedurilor penale prevzute de lege, n toate fazele
procesului penal, i s i susin cererile i preteniile
civile fa de persoanele care au svrit infraciunile
prevzute de prezenta lege, n care ele sunt implicate.
Excepie de la
regul
Prin aceast dispoziie s-a derogat de la regula consacrat n legea procedural penal, conform creia
doar nvinuitul sau inculpatul are dreptul la asisten
juridic obligatorie28.
Raiunea
crerii
dreptului
Raiunea crerii acestui drept n beneficiul victimelor

traficului de persoane este asigurarea unei aprri
calificate, din partea unui aprtor ales sau numit din
oficiu, pentru ca aceste persoane s aib posibilitatea
exercitrii depline a drepturilor lor procesuale.
Cadrul juridic
internaional
Reglementrile internaionale29 statueaz, de asemenea, c, n cadrul procedurilor legale, copilul victim

sau martor trebuie asistat de un avocat, asigurat n
mod gratuit de ctre stat, n urmtoarele situaii: la
cererea copilului; la cererea prinilor ori a tutorilor
si; la cererea persoanei de suport.30
28
Prin aceast dispoziie s-a derogat de la regula consacrat n procedura penal,

conform creia numai nvinuitul sau inculpatul are drept la asisten juridic
obligatorie (n acest sens, a se vedea dispoziiile art.171 C.proc.pen.)
29
Art. 10 din Gudelines on Justice in Matters involving Child Victims and
Witnesses of Crime, adoptat prin Rezoluia 2005/20 din 22 iulie 2005 a Consiliului
Economic i Social, http://www.unodc.org/pdf/criminal_justice/Guidelines_E.pdf,
accesat la data de 19.08.2009.
30
Persoan definit n Gudelines on Justice in Matters involving Child Victims
and Witnesses of Crime ca fiind o persoan specializat, desemnat s asiste copilul
pe parcursul procedurilor judiciare, n scopul prevenirii tratamentelor uzitnd fora,
revictimizarea i victimizarea secundar a copilului.
Informarea
asupra
drepturilor
copilului
181
Aa cum se subliniaz n Recomandarea (85) 11

privind poziia victimei n cadrul procesului penal31,
este deosebit de important ca nc din prima faz a
procesului, cnd victima ia contact cu poliistul,
acesta s o informeze asupra posibilitii de a obine
asisten juridic calificat.
I.4. Pregtirea copilului victim n vederea audierii

Pregtirea
prealabil
Este necesar ca victima copil s beneficieze, anterior

audierii propriu-zise, de o pregtire prealabil32, n
cadrul creia s fie informat de ctre o persoan
avizat, asupra procedurilor pe care le urmeaz o
pricin de genul celei n care este implicat, precum
i ce presupune audierea propriu-zis, importana
acestei audieri pentru identificarea i pedepsirea agresorului, toate acestea cu scopul de a evita traumatizarea secundar a copilului victim, ca i n vederea
obinerii unei declaraii relevante33.
Prezena unui
consilier de
probaiune
Cu toate acestea, dispoziiile procedural penale fac

trimitere ntr-o singur situaie la aceast etap. Astfel,
n conformitate cu art. 771 C. proc. pen., doar n
condiiile n care victimei i poate fi periclitat viaa,
integritatea corporal sau libertatea, organul judiciar
are obligaia s-i aduc la cunotin dreptul de a
solicita audierea n prezena unui consilier de probaiune, din cadrul serviciilor de probaiune. Dei
aceasta nu presupune contactul prealabil al victimei
cu angajatul serviciului de probaiune, nu l exclude,
31
1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.coe.int/
05227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2
;
http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf, accesat la 25 septembrie 2009.
32
Judectoria Iai, sentina penal nr. 1626 din 31.03.2006, definitiv prin
decizia penal nr. 102 din 22.02.2007, citat de S.Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale, op. cit., p.19.
33
182
rolul acestuia fiind, n mod evident, consilierea victimei pe parcursul audierii, n sensul acordrii unui suport moral, care s ajute victima s fac fa expunerii
sale unui proces penal.
Plasamentul n
regim de
urgen.
Prezena unui
psiholog
n acelai sens sunt i dispoziiile Legii nr. 272/2004

privind protecia si promovarea drepturilor copilului34,
care, n art. 95, prevd posibilitatea lurii declaraiei
copilului, victim a abuzului sau neglijrii, fa de care
s-a luat o msur de plasament n regim de urgen.
Potrivit textului de lege menionat Audierea are loc
numai n camera de consiliu, n prezena unui psiholog
i numai dup o prealabil pregtire a copilului.
Excluderea
posibilitii
folosirii
declaraiei
civile a
copilului n
procesul penal
Legat de aceast chestiune se pune problema dac

declaraia dat de copil n cadrul procedurii civile
urmate n vederea instituirii plasamentului, poate fi
utilizat n cadrul procesului penal. Rspunsul nu poate fi dect negativ, datorit procedurilor specifice care
impun investigarea abuzului, n prim faz de ctre
organul de cercetare penal sau procuror, urmnd ca
n situaia n care existena abuzului se confirm, s
decid trimiterea n judecat a persoanei vinovate.
Obligaia
prezenei
psihologului35
Cu toate acestea, atta timp, ct n vederea lurii unei

msuri de protecie, Legea nr. 272/2004, privind protecia si promovarea drepturilor copilului, lege special referitoare la protecia drepturilor copilului,
instituie obligaia asistenei copilului de ctre un
psiholog, apreciem c aceasta se impune, cu att mai
mult, n cadrul unei proceduri penale, care implic
audierea repetat a copilului, n faa mai multor
organe judiciare35.
34
Publicat n M.Of. nr. 557/23.06.2004, cu modificrile i completrile aduse
de: Hotrrea nr. 2.393 din 21 decembrie 2004; Hotrrea nr. 1.762 din 22 decembrie 2005; Hotrrea nr. 9 din 9 ianuarie 2008 .
35
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale, n
op. cit., p. 26.
183
Selecia
persoanei de
ncredere
Mai mult, este important de tiut c, spre exemplu, n

cazul copiilor abuzai sexual, profesionistul cruia
copilul i-a fcut dezvluiri pariale sau n prezena
cruia i arat tulburrile comportamentale induse de
abuz, este selectat de copil, aceast persoan devenind pentru copil persoana de ncredere. n prezena
acestei persoane copilul se simte n siguran pentru a
comunica secretul realitii abuzului sexual36.
Psiholog persoan de
ncredere
De aceea, prezena psihologului, devenit persoan de

ncredere pentru copil este esenial, att nainte ct i
n timpul audierii i face parte din etapa pregtirii
prealabile a copilului victim n vederea audierii.
Informarea
asupra
drepturilor
victimelor
Tot n aceast etap, copilului victim i reprezentantului acestuia le sunt aduse la cunotin drepturile
victimei unei infraciuni37, sens n care vor primi
informaiile prevzute de dispoziiile art. 4 din Legea
nr. 211/200438. Aceast obligaie revine instituiei sau
mai exact persoanei ndrituite s ia primul contact cu
victima infraciunii, respectiv procurorului, ofierilor,
agenilor de poliie dac competena de a efectua
cercetarea penal revine acestora. Dac victima nu a
fost ns informat n faza urmririi penale, aceast
obligaie revine judectorului care instrumenteaz
cauza, la prima nfiare a prii vtmate.
Potrivit textului legal, informarea const n ncunotinarea victimelor infraciunilor cu privire la: a)
serviciile i organizaiile care asigur consiliere psihologic sau orice alte forme de asisten a victimei, n
funcie de necesitile acesteia; b) organul de urmrire
Coninutul
informrii
36
T. Furniss, op.cit., p.206.

Art.9. Right to be informed, Chapter III. Assistance to child victims and
witnesses during the justice process, Gudelines on Justice in Matters involving Child
Victims and Witnesses of Crime, adoptat prin Rezoluia 2005/20 din 22 iulie 2005 a
Consiliului Economic i Social, http://www.unodc.org/pdf/criminal_justice/Guidelines_E.pdf, accesat la 19.08.2009.
38
Legea nr. 211 din 27 mai 2004 privind unele msuri pentru asigurarea proteciei victimelor infraciunilor, publicat n M. Of. nr. 505/4 iunie 2004
37
184
penal la care pot face plngere; c) dreptul la asisten

juridic i instituia unde se pot adresa pentru exercitarea acestui drept; d) condiiile i procedura pentru
acordarea asistenei juridice gratuite; e) drepturile
procesuale ale persoanei vtmate, ale prii vtmate
i ale prii civile; f) condiiile i procedura pentru a
beneficia de dispoziiile art.86 indice 1 din Codul de
procedur penal (referitoare la protecia datelor de
identificare a martorului), 86 indice 2 din Codul de
procedur penal (referitoare la modalitile speciale
de ascultare a martorului), 86 indice 4 din Codul de
procedur penal (referitoare la audierea martorilor
sub 16 ani n anumite cazuri), 86 indice 5 din Codul
de procedur penal (referitoare la protejarea deplasrilor martorului), precum i de dispoziiile Legii
nr. 682/2002 privind protecia martorilor39; g)
condiiile i procedura pentru acordarea compensaiilor financiare de ctre stat.
Modalitatea de
aducere la
cunotin a
informaiilor
Informaiile de care s-a fcut vorbire vor fi aduse la

cunotina victimei de ctre persoanele sus artate, n
scris sau verbal, ntr-o limb pe care aceasta o
nelege.
39
Actul
procedural
care se ncheie
Faptul ndeplinirii obligaiilor legale privind informarea victimelor, se consemneaz ntr-un proces verbal
care se nregistreaz la instituia din care face parte
magistratul40.
Dreptul de a fi
neles
Aceast etap trebuie subsumat ideii c magistratul

trebuie s se asigure c victima copil are acelai drept
39
Legea face trimitere n mod expres, la protecia datelor de identificare a

martorului, la modalitile speciale de ascultare a martorului, la audierea martorului
sub 16 ani n anumite cauze, precum i la protejarea deplasrilor martorului. n
prezent, prin modificarea survenit prin Legea nr. 356/2006, victimele beneficiaz i
de msurile de protecie oferite de textul art.771 C. proc. pen. la care s-a mai fcut
referire n capitolul de fa.
40
185
recunoscut tuturor celor care iau contact cu sistemul

judiciar, respectiv oportunitatea egal nu numai de a
nelege limba n care se desfoar procedurile, dar i
dreptul de a fi neles41.
41
I.5. Pregtirea magistratului

n scopul realizrii unei complete audieri a copilului
victim a unei infraciuni este necesar, de asemenea,
pregtirea persoanei care va audia copilul, respectiv
a magistratului.
Aceast etap se refer la dou aspecte distincte:
pregtirea profesional a persoanei care intervieveaz
copilul i ntocmirea planului de ascultare a victimei.
I.5.1. Pregtirea profesional a persoanei care audiaz copilul
Este important ca cel care audiaz s posede cunotine privitoare la: psihologia dezvoltrii copilului;
consecinele psihosociale ale abuzului asupra copilului; tehnici de investigare a copilului victima etc.42
A vorbi cu copiii, mai ales n cazul copiilor victime
ale abuzurilor sexuale pentru a obine o dezvluire
corect i obiectiv este o mare presiune43. Aceasta se
datoreaz, pe de o parte, faptului c n astfel de situaii, dezvluirea abuzului de ctre copil este anevoioas, comunicarea fiind dificil, pe fondul anxietilor
copilului legate de abuz, ngrijorrii acestuia fa de
consecinele dezvluirii, a lipsei de ncredere cu privire la ajutorul ce i va fi acordat, iar pe de alt parte,
a temerilor magistratului c nu va reui abordarea cea
mai adecvat a copilului pentru aflarea adevrului, ori
41
A. Graffam Walker, Ph.D., Handbook on Questioning Children: a Linguistic
Perspective, ABA Centre on Children and the Law, Washington, 1994, p.1.
42
C. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale Perspectiva Psihologic, n Justiia pentru minori n interesul superior al copilului,
Practici de lucru cu copilul victim, lucrare colectiv, Organizaia Salvai Copiii Filiala Iai, 2008, p.36.
43
T. Furniss, op. cit., p. 200.
186
c, prin ntrebrile puse, va produce victimizarea

secundar a acestuia.
Specializarea
judectorilor
Legea privind organizarea judiciar44 consacr principiul specializrii judectorilor, prin obligaia impus
instanelor de constituire a completelor specializate
pentru judecarea cauzelor cu minori i familie.
Recomandarea
unui tratament
comprehensiv
Recomandarea (2002) 5 a Comitetului Minitrilor

ctre statele membre referitoare la protecia femeilor
mpotriva violenei impune statelor membre s garanteze un tratament comprehensiv i adaptat copiilor
de ctre un personal specializat, la toate nivelurile
(primire iniial, poliie, ministerul public, magistrai)
i s fac posibil ca asistena prevzut s rspund
necesitilor copiilor 45.
I.5.2. ntocmirea planului de ascultare a victimei

Planul de
ascultare al
victimei
44
Pregtirea magistratului trebuie s priveasc toate

datele i probele referitoare la cazul n spe i se
refer la ntocmirea unui plan de ascultare a victimei,
alctuit din problemele ce urmeaz a fi lmurite prin
audierea acesteia. n acest sens este necesar analiza
ntregului material relevant pentru cazul dat (cine a
sesizat organele judiciare despre posibila existen a
unui abuz, care au fost mprejurrile ce au determinat
o astfel de aciune, antecedena penal a nvinuitului/inculpatului, plngeri anterioare ale victimei etc.)46.
Legea nr. 304/2004 privind organizarea judiciar, publicat n M. Of nr.827 din

13.09.2005, republicat n temeiul art. XIV al titlului XVI din Legea nr. 247/2005 privind reforma n domeniile proprietii i justiiei, precum i unele msuri adiacente,
publicat n M. Of. nr. 653 din 22 iulie 2005, art.35, art. 36 alin. 3 i art. 39 alin. 2.
45
Recomandarea(2002) 5 a Comitetului Minitrilor al Consiliului Europei ctre
statele membre referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei, par. 41,
http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf, accesat la 9 august 2009.
46
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale Perspectiva legal, n op. cit., p.24.
187
Folosirea
mijloacelor
tehnice
n condiiile n care cel care intervieveaz opteaz

pentru audierea prin intermediul reelei audio-video,
n condiiile impuse de art. 77 indice 1 C.proc.pen., ori
apreciaz ca oportun nregistrarea declaraiei victimei,
nainte de nceperea audierii propriu-zise, este necesar verificarea funcionrii mijloacelor tehnice.
Argumente
favorabile
nregistrrii
Legat de nregistrarea audierii este de menionat c

exist o serie de argumente n favoarea prezervrii
declaraiei victimei prin utilizarea tehnicilor audiovideo, printre care: memoria unei persoane se poate
terge cu timpul, ori poate fi influenat de factori
exteriori47; victima i poate schimba ulterior declaraiile, datorit presiunilor membrilor familiei, ale
agresorului sau ale altor persoane de a retracta cele
spuse cu ocazia audierii sale iniiale; nregistrarea
poate fi folosit ulterior n faa primei instane48, ori n
47
C. Luca, Memoria. Elemente generale, particulare situaiei traumatice i psihopatologice, n Justiia pentru minori n interesul superior al copilului, Practici de
lucru cu copilul victim, lucrare colectiv, Organizaia Salvai Copiii - Filiala Iai,
2008, p.81.
48
n dosarul nr.30261/2002 instrumentat iniial de Judectoria Iai i, ulterior
strmutat conform art.55 Cod procedur penal, victimele minore (n numr de
apte) ale infraciunilor de act sexual cu un minor i corupie sexual, fapte ce
constau n aceea c n perioada anilor 1997-2001 au fost supuse de ctre inculpat la
acte sexuale anormale precum i la acte de corupie sexual n timp ce se aflau n
centre de plasament, au fost audiate n camera special amenajat pentru audierea
minorilor-pri vtmate sau nvinuii din cadrul Poliiei Iai, de ctre ofierul repartizat pentru efectuarea unor astfel de anchete. Declaraiile prilor vtmate au fost
nregistrate pe suport magnetic audio-video i au fost luate n prezena asistenilor
sociali, iar la finalizarea cercetrilor casetele video au nsoit dosarul la instana de
judecat. Trebuie fcut precizarea c declaraiile imprimate pe suport magnetic
corespund situaiei de fapt cuprinse n actul de sesizare a instanei de judecat. Interesat sau dezinteresat, pe parcursul desfurrii cercetrii judectoreti cinci dintre
minorii victim au revenit asupra declaraiilor iniiale crend chiar un scandal
mediatic, n condiiile n care inculpatul, cetean francez, era arestat de cteva luni,
msura preventiv putnd aprea n acest context ca nelegal. La acestea s-au
adugat dificultatea dovedirii faptelor, n lipsa unor probe materiale (urme de
sperm, fotografii, etc). n lipsa acelor casete video care atestau faptul c declaraiile
celor implicai au fost luate cu respectarea dispoziiilor legale ar fi existat probleme
serioase, n dovedirea faptelor i n consecin, n pronunarea unei sentine de
188
cile de atac reducnd astfel numrul de audieri la

care este supus copilul; nregistreaz emoiile copilului i ofer indicii non-verbale.
Argumente
contrare
nregistrrii
Printre argumentele ce pledeaz n defavoarea nregistrrii declaraiei copilului se numr cele referitoare la: posibilitatea ca aparatul s nu funcioneze
corespunztor n momentul lurii declaraiei; copilul
poate vorbi prea ncet sau prea repede ori neinteligibil; datorit inhibiiei sau a insuficientei ori necorespunztoarei pregtiri prealabile, copilul poate s nu
dezvluie faptele svrite asupra sa dect dup terminarea audierii, ori la o dat ulterioar49. Prerea profesionitilor n domeniul psihologiei copilului50 este n
sensul c se pot ivi dificulti cu privire la determinarea momentului oportun pentru audierea nregistrat video de ctre specialiti, respectiv atunci cnd
amintirea evenimentului este nc proaspt dar nu
mai este asupritoare pentru copil.
I.6. Locul n care se realizeaz audierea

I.6.1. n cursul urmririi penale
Absena unor
reglementri
exprese
n legtur cu locul n care se realizeaz audierea n

faza urmririi penale, dispoziiile legale n vigoare
nu conin reglementri exprese.
condamnare. Inculpatul a fost gsit vinovat i condamnat pentru svrirea infraciunii de corupie sexual i perversiune sexual la o pedeaps privativ de
libertate de patru ani.
49
R. Moisescu, L. Mursa, Minorul victim n cursul urmririi penale, n Ghid de
practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, lucrare colectiv,
Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p. 39.
50
G. Lopez, Violenele sexuale asupra copiilor, Editura Dacia, Cluj-Napoca,
2001, p. 79.
189
Necesitatea
reglementrii
unor spaii
adecvate
Din practica parchetelor i instanelor51 care au

implementat proiecte referitoare la buna administrare a justiiei pentru copii52 precum i din practica
judiciar a altor ri n domeniul justiiei pentru copii, rezult necesitatea asigurrii unor spaii adecvate, destinate exclusiv audierii copiilor victime ale
unor infraciuni.
Astfel, este indicat ca audierea copilului s nu se
fac n biroul poliistului sau al procurorului, loc n
care, n mod obinuit, este permis i accesul altor
persoane, ci ntr-un spaiu special amenajat, unde
procesul audierii s nu fie ntrerupt53.
Condiii
privitoare la
spaiul de
audiere
Camera n care se realizeaz audierea trebuie s fie

izolat fonic, astfel nct eventualele zgomote
venite din afar, s nu disturbe audierea, s fie
dotat cu un mobilier simplu, dar prietenos, menit
s creeze o ambian care s atenueze starea de
nelinite a copilului i care s-i confere siguran
emoional.
Geamul
despritor
unidirecional
Legat de acest aspect, s-a constatat c, n instrumentarea cauzelor cu victime ale infraciunilor de abuz
sexual, trafic de persoane sau al altor infraciuni
svrite cu violen, de o utilitate deosebit se
dovedete geamul despritor unidirecional, tip
oglind, care permite identificarea agresorului fr
ca victima s ia contact direct cu acesta54.
51
Parchetele i instanele din Iai, Vaslui, Botoani, Hrlu, Rducneni i Pacani.

Proiectele Instana pentru minori, desfurat n perioada 2000-2001 i Instana
pentru minori - extindere la nivel de jude (Pacani, Hrlu, Rducneni ), desfurat
n perioada 2002-2003 i Instana pentru minori Botoani i Vaslui, desfurat n
perioada 2004-2005, administrate de ctre Asociaia Alternative Sociale.
53
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale Perspectiva legal, n op. cit., p. 18.
54
T. Furniss, op. cit., p.223.
52
190
Existena
mijloacelor de
nregistrare
Mijloacele de nregistrare audio-video, utile pentru

nregistrarea declaraiei victimei, nu trebuie etalate
ostentativ, ns nu trebuie nici ascunse.
Informarea
copilului cu
privire la
nregistrarea
declaraiilor sale
n toate mprejurrile copilul va fi informat cu

privire la faptul c declaraia sa va fi nregistrat55.
Evitarea ateptrii
ndelungate
Contactul cu persoana care audiaz trebuie s aib

loc ntr-un timp ct mai scurt de la intrarea
copilului n instituie, astfel nct s se evite att
ateptarea un timp ndelungat (dat fiind rbdarea
limitat a copiilor), ct i posibilitatea ntlnirii cu
agresorul sau familia acestuia, nlturnd astfel
riscul eventualelor influene pe care acetia le-ar
putea exercita asupra minorului.
I.6.2. n cursul judecii

Impactul
emoional
55
Participarea copilului la judecat, n calitate de

parte n proces, presupune i prezena acestuia n
locul destinat desfurrii edinelor, de regul sli
de judecat mari, cu mediu ambiental solemn,
realizat prin mobilier de culori nchise, sobre, prin
vestimentaia auster a persoanelor implicate n
proces - procuror, judector i avocai -, fapt ce este
de natur s declaneze un sentiment de team, de
emoie, de inhibiie, mai ales dac minorul se
gsete pentru prima dat ntr-un astfel de rol56.
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale Perspectiva legal, n op. cit., p. 19.
56
Ibidem.
191
Alegerea unui
spaiu optim
De aceea, este deosebit de util ca desfurarea

edinelor de judecat n care se audiaz minori, fie
ei victime sau infractori, s aib loc ntr-o sal de
dimensiuni mai mici, cu un mobilier simplu,
adecvat scopului acesteia, n culori calde, dotat cu
tehnic de nregistrare audio-video, precum i cu
antecamere57 care s permit ateptarea fr ca
minorii s fie pui n situaia de a intra n contact cu
inculpaii sau cu nsoitorii acestora.
Atmosfera
audierii
Atmosfera n care va avea loc audierea trebuie s fie

lipsit de factori intruzivi, de orice element de
distragere a ateniei victimei. Cu ct atmosfera va fi
mai securizant, cu att exist mai multe anse s se
obin cele mai relevante informaii pe parcursul
audierii victimei.
Protecia
drepturilor
copilului n
timpul procedurii
n acelai scop, n cursul cercetrii judectoreti,

judectorul va aprecia, dac, raportat la situaia
concret, este necesar s protejeze persoana copilului victim, prin declararea edinei secrete,
57
n legtur cu acest aspect, o situaie special remarcat n practic este cea a
victimelor traficului de fiine umane, care chemate n instan, n vederea audierii, se
confrunt, pn la nceperea procesului cu ameninrile proferate i influenele
exercitate de reeaua de traficani care sunt judecai n stare de arest sau de libertate,
ori cu prietenii i rudele acestora. Dincolo, ns, de inconvenientul locului n care
sunt nevoite s atepte nceperea procesului, victimele traficului sunt confruntate i
cu dificultatea de a veni la instan, legat de aceeai team de traficanii aflai n
libertate ori prietenii acestora, astfel nct, nu de puine ori, instanele se izbesc de
refuzul prilor vtmate de a comprea n faa instanei. S-a pus astfel problema
asigurrii proteciei victimei pn la instana de judecat. n practic, unele instane
au apelat la sprijinul lucrtorilor poliiei de frontier care au nsoit victimele de la
domiciliu n ziua audierii acestora. n aceste condiii s-a ridicat ns, de ctre avocaii inculpailor, problema posibilitii de influenare a victimei de ctre poliistul
care o nsoete avnd n vedere mprejurarea c acesta face parte din structura
organului de cercetare care a instrumentat cauza n faza cercetrii penale. Chiar
dac o atare argumentare nu poate fi primit, ea atrage atenia asupra necesitii de
reglementare a modului n care instanele pot s asigure protecia victimelor
traficului, ori a abuzurilor sexuale, pe parcursul desfurrii procesului penal, n
scopul bunei soluionri a cauzei.
192
potrivit art.290 C.penal, ori de cte ori judecarea

cauzei n edin public ar putea aduce atingere
[...] moralei, demnitii sau vieii intime a victimei58.
Cadrul juridic
internaional58
Aceast necesitate rezult i din Recomandarea nr.5

din 2002 a Comitetului Minitrilor ctre statele
membre referitoare la protecia femeilor mpotriva
violenei59 care impune organelor judiciare s
vegheze, prin msuri specifice, la protecia drepturilor copiilor n timpul procedurilor.
Msuri speciale
de protecie
Legea nr.678/2001, privind prevenirea i combaterea traficului de persoane60, instituie o msur de

protecie special, imperativ, prevznd c judecarea cauzelor privind traficarea victimelor minore
i pornografia infantil se face prin derogare de la
principiul publicitii, textul art. 24 statund c
edinele de judecat nu sunt publice.
Ascultarea n
situaii
particulare
Mai mult, potrivit art. 77 indice 1 alin.1 C.proc.pen.

n cazul n care poate fi periclitat viaa, integritatea corporal sau libertatea prii vtmate ori
prii civile sau a rudelor apropiate ale acesteia,
procurorul ori, dup caz, instana de judecat poate
58
Judectoria Iai, sentina penal nr. 1626 din 31.03.2006, definitiv prin
decizia penal nr.102 din 22.02.2007 a Tribunalului Iai n S. Luca, Audierea
copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale Perspectiva legal, op.cit.,
p.19. n spe, minora n vrst de 8 ani, victim a unor acte de corupie sexual a
solicitat ca la audierea sa n faa instanei s nu participe inculpatul, refuznd, chiar
contactul vizual cu acesta. Instana a decis judecarea cauzei n edin secret,
audierea victimei realizndu-se n lipsa inculpatului (asistat de aprtor ales i care,
de asemenea, de teama de a nu fi recunoscut i indicat n sala de edin a dorit s
nu fie de fa la audierea fetiei), iar minora a fost nsoit la audiere de un psiholog
din cadrul Organizaiei Salvai Copiii, Filiala Iai, care a pregtit-o n prealabil n
vederea audierii.
59
Recomandarea (2002) 5 a Comitetului Minitrilor ctre statele membre referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei, par. 45, http://www.mpublic.ro/minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 9 august 2009.
60
Legea nr. 678 din 21 noiembrie 2001 privind prevenirea i combaterea
traficului de persoane, publicat n M. Of. nr. 783/11 dec. 2001.
193
ncuviina ca aceasta s fie ascultat fr a fi

prezent fizic la locul unde se afl organul care
efectueaz urmrirea penal sau, dup caz, n locul
n care se desfoar edina de judecat, prin
intermediul mijloacelor tehnice prevzute n
alineatele urmtoare.
Aceasta nseamn c, n prezent, datorit mijloacelor tehnice video i audio, persoanele aflate n
situaii speciale (dei categoria acestora este deosebit de restrns de legiuitor) pot fi audiate, prin
intermediul unei reele video i audio, fr a fi
vzute de ctre cei aflai n camera de audiere de la
poliie sau parchet ori n sala de edin.
Caracterul
restrns al
situaiilor
particulare
Dei studiile psihologice61 au confirmat faptul c

unul din factorii cei mai stresani pentru copii o
constituie confruntarea cu acuzatul, dovedind
totodat c starea emoional a copiilor a fost
influenat n bine de folosirea televiziunii cu circuit
nchis (respectiv, luarea declaraiei ntr-o alt
ncpere a tribunalului, fr prezena acuzatului),
sunt relativ puine situaiile n care victimele
diferitelor infraciuni sunt audiate n condiiile
speciale prevzute de art. 77 indice 1 C.proc.pen.
Argumente
juridice
Aceasta mprejurare este determinat, pe de o parte,

de categoria restrns de victime care pot face
aceast solicitare (cele a cror via, integritate
corporal sau libertate poate fi periclitat), iar pe de
alt parte, de faptul c solicitarea pentru organul
judiciar trebuie s vin din partea prii vtmate
sau a prii civile (ceea ce presupune ca aceasta s
61
T. Butoi, I.T. Butoi, op.cit. p.112, refer o serie de studii pilot efectuate n Portugalia, Australia i Noua Zeeland care relev impresii favorabile despre procedura
folosirii mijloacelor televiziunii cu circuit nchis. Astfel, observaiile fcute au artat
c toi copii care au depus mrturie prin sistemul TV au fost mai siguri pe ei, spusele
lor au fost mai clare, mai fluente, s-au concentrat bine i au cooperat att cu
acuzarea ct i cu aprarea.
194
fie informat n legtur cu acest drept, preferabil

naintea momentului audierii sale), fapt ce rezult
din sintagma poate ncuviina, referitoare la
procuror sau la instana de judecat.
Argumente de
fapt
La aceste inconveniente se mai adaug i faptul c,

pn la acest moment, doar la instanele mari din
ar sunt amenajate camere speciale, dotate cu
aparatura necesar desfurrii audierii fr prezena efectiv a persoanei a crei protecie este
necesar a fi asigurat.
Obligaii ale
statelor
Cu toate acestea, Recomandarea nr.5 din 2002 a

Comitetului Minitrilor ctre statele membre referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei62
stabilete ca imperativ prevederea n legislaiile statelor membre de msuri pentru a asigura protecia
eficace a victimelor mpotriva ameninrilor i
riscurilor rzbunrii.
II. Audierea propriu-zis a copilului victim a unei

infraciuni
II.1. Sediul materiei
Consideraii
preliminare
62
Dei de importan major asupra cursului ulterior

al procesului penal, audierea copilului victim a
unei infraciuni nu este reglementat n mod expres
de normele procedural penale, n capitolul destinat
mijloacelor de prob, fcndu-se referire doar la
declaraiile nvinuitului i inculpatului, la modul i
Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 30 aprilie
2002, la cea de-a 794-a reuniune a Delegailor Minitrilor, par. 44, http://www.
coe.ro/ptcoe/Rec%20(2002)5%20a%20CM%20catre%20statele%20membre%20ref
eritoare%20la%20protectia%20femeilor%20impotriva%20violentei.doc, accesat la
data 19.08.2009.
195
condiiile de ascultare a acestuia, n timp ce din

coninutul art. 75-77 C.proc.pen., rezult c ascultarea prii vtmate se face potrivit dispoziiilor
privitoare la ascultarea nvinuitului sau inculpatului,
care se aplic n mod corespunztor.
Procedur
nereglementat
de ascultare a
victimei
n consecin, legiuitorul romn nu prevede o

procedur special de ascultare a victimei, i cu att
mai puin a victimei minore, dei, pe de o parte,
inculpatul i victima nu se afl pe aceiai poziie, de
egalitate, sub aspectul drepturilor procesuale recunoscute de legiuitor63, iar pe de alt parte, ntre
adult i copil exist deosebiri eseniale.
Astfel, exist aspecte relevante care circumstaniaz
persoana victimei de cea a infractorului i mai mult,
persoana adultului de cea a minorului.
Vulnerabilitate
victimal
crescut a
copilului
Studiile psihologice situeaz copilul n categoria

persoanelor cu o vulnerabilitate victimal crescut,
datorit particularitilor psihocomportamentale i
de vrst specifice64.
63
Conform art.171 alin.2 i 3 C.proc.pen. asistena juridic este obligatorie

cnd nvinuitul sau inculpatul este minor, internat intr-un centru de reeducare sau
intr-un institut medical educativ, cnd este reinut sau arestat chiar in alta cauza,
cnd fa de acesta a fost dispus msura de siguran a internrii medicale sau
obligarea la tratament medical chiar in alt cauz ori cnd organul de urmrire
penala sau instana apreciaz ca nvinuitul ori inculpatul nu si-ar putea face singur
aprarea, precum i n alte cazuri prevzute de lege. In cursul judecii, asistena
juridic este obligatorie i n cauzele n care legea prevede pentru infraciunea
svrit pedeapsa deteniunii pe via sau pedeapsa nchisorii de 5 ani sau mai
mare. (3), n timp ce conf. art.173 C.proc.pen. acordarea asistenei juridice celorlalte
pri n proces este facultativ.
64
N. Mitrofan, Victima i victimologia, n Psihologie judiciar, Casa de editur i
pres ansa S.R.L., Bucureti, 1994, p. 84.
196
Copiii sunt lipsii aproape complet de posibilitile

fizice i psihice de aprare, au capacitate redus de
anticipare a unor acte comportamentale proprii sau
ale altora, posed o capacitate redus de nelegere
a efectelor i consecinelor unor aciuni proprii sau
ale altor persoane, au capacitate empatic redus,
neputnd distinge ntre inteniile bune i rele ale
altor persoane, sunt creduli i sinceri, particulariti
care fac din ei victime facile, dar i o categorie
special de pri, cu calitate procesual65. De aceea
este necesar, ca ori de cte ori se impune audierea
unui copil, magistratul s in cont, n primul rnd,
de caracteristicile de vrst i de personalitate ale
copilului66.
II.2. Etapele ascultrii copilului victim
Diferenieri
specifice
Din dispoziiile procedurale referitoare la ascultarea

inculpailor rezult c aceasta privete trei etape
distincte, respectiv, etapa ntrebrilor prealabile,
etapa relatrii spontane i etapa ntrebrilor propriuzise, care vor fi analizate n cele ce urmeaz din
perspectiva audierii victimei minore, ca parte vtmat, cu particularitile ce in de vrsta i de dezvoltarea acesteia, de tipul infraciunii a crei victim este, a valorii probante a declaraiei copilului
victim, a factorilor care influeneaz declaraia
victimei, precum i din perspectiva dezavantajelor
audierii repetate a copilului victim67.
Identificarea
mecanismelor
psihologice
Din perspectiva psihologiei judiciare, etapele ascultrii au o importan deosebit, deoarece n cadrul
acestora se pot identifica anumite mecanisme
psihologice care pot s-l ajute pe cel care audiaz,
65
Ibidem.
P. Buneci, I.T. Butoi, Martorul pe terenul Justiiei - perspectiva procesual
penal i psihologic, Editura Pinguin Book, 2004, p.118.
67
S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penaleperspectiva legal, n op.cit., p.28.
66
197
i de care acesta trebuie s in seama. Astfel,

urmrind relatrile victimei, cel care audiaz va
observa dac aceasta are logic n expunere, dac
exprim cursiv firul evenimentelor, putnd stabili
ulterior, dac existena unor contradicii se datoreaz temerilor sau inconsistenei celor declarate.
II.2.1. Etapa explicaiilor i ntrebrilor prealabile
Scopul i
importana etapei
Scopul i importana acestei etape este de a facilita

contactul psihologic dintre persoana care realizeaz
audierea i copilul victim. Aceast etap este
important i pentru a atenua starea emoional a
copilului, stare care poate fi amplificat de labilitatea psiho-comportamental, de teama consecinelor dezvluirii faptei pentru el sau familia sa68,
a problemelor pe care le va cauza69, de solemnitatea locului n care se afl sau din cauza poziiei
n care se gsete70.
Modalitatea
abordrii
victimei copil
Abordarea copilului (indiferent dac acesta este

victim, martor sau infractor) trebuie s fie diferit
de abordarea majorului, prin folosirea unui ton
blnd, trecerea la obiectul audierii urmnd s se
fac treptat71.
Stabilirea de
raporturi cu
copilul
Contactul psihologic dintre persoana care audiaz

i copilul victim presupune stabilirea de raporturi
cu copilul prin discuii introductive cu referire la
situaia sa familial i colar, la starea de sntate,
chestiuni de perspectiv, aptitudini, pasiuni etc.,72
care ajut magistratul s determine nivelului de
68
T. Furnis, op. cit., p.28.

Studiile psihologice arat c n cele mai multe cazuri copilul victim i asum
o parte din vin. n acest sens, vezi Corina Mighiu, C. Luca, Rolul psihologului n
lucrul cu copilul abuzat/neglijat, n op. cit., p.57.
70
T. Butoi, I.T. Butoi, op.cit., p.109.
71
Idem, p.115.
72
Ibidem.
69
198
dezvoltare a copilului73. n acest scop, discuia este

orientat iniial asupra unor aspecte care nu au
legtur cu cauza. n aceast modalitate se obine
detensionarea copilului, apropierea dintre magistrat
i victim, favoriznd chestionarea ulterioar cu
privire la fapt.
Crearea unui
climat de
siguran pentru
copil
73
Comportamentul
magistratului
Utilitatea etapei explicaiilor i ntrebrilor prealabile este vdit pentru c n cazul persoanelor sincere dar labile emoional, cum sunt copiii, este
necesar crearea unui climat de siguran, de
ncredere reciproc, a unui dialog deschis, degajat,
cooperant74. Nerealizarea acestui climat poate duce
la inhibiii emoionale artificiale, cu manifestri
mimico-gesticulare i neurovegetative75.
n aceast etap atitudinea i comportamentul magistratului sunt foarte importante. Persoana care
procedeaz la audierea copilului trebuie s adopte
o atitudine profesionist, de calm, de ncurajare i
de respect76, crend totodat convingerea c este
bine informat. O abordare autoritar i formalizat
poate induce victimei o atitudine de complezen,
nu una de ncredere i de cooperare.
73
M.R. Szamoskozi, Evaluarea situaiilor de maltratare a copilului, n Copilul
maltratat - Evaluare, prevenire, intervenie, op.cit., p.69.
74
V. Zdrenghea, T. Butoi, Ancheta judiciar din perspectiv psihologic, n
op.cit., p.152.
75
Ibidem.
76
Art. 2 par.2. General principles, Chapter II. General provision on assistance
to child victims and witnesses, Gudelines on Justice in Matters involving Child
Consiliului Economic i Social, http://www.unodc.org/pdf/criminal_justice/Guidelines_E.pdf, accesat la data de 19.08.2009.
199
Eseniale n acest demers sunt rbdarea, tactul, tolerana, disponibilitatea de a asculta, disponibilitatea
empatic, stpnirea de sine etc., toate acestea
conferind un fond psihologic general pozitiv77.
Informaii
necesare
n aceast etap trebuie explicat rolul pe care

magistratul l are n proces.
Informaiile date cu privire la fazele procedurii,
importana i rolul victimei n procedurile penale
sunt de natur, s reduc stresul i teama de
necunoscut, astfel nct, cu ct va nelege mai bine
scopul audierii cu att copilul fi mai activ n
oferirea de rspunsuri78.
Informarea
asupra
nregistrrii
declaraiei
Dac declaraia copilului urmeaz a fi nregistrat,

este indicat ca att copilului ct i reprezentantului
legal al acestuia s i se aduc la cunotin aceast
mprejurare79.
Credibilitatea
victimei
Este necesar ca magistratul s explice victimei ( mai

ales in cazul victimelor abuzate sexual sau traficate)
faptul c ntr-un proces credibilitatea victimei poate
fi pus la ndoial i de aceea, detaliile sunt foarte
importante, pentru a demonstra prin mijloace independente c relatrile victimei sunt adevrate i c
trebuie s fac tot posibilul s-i aminteasc i s
povesteasc tot ce s-a ntmplat, fr s ascund
nimic.
Obligaia de
informare
prevzut de
Potrivit art.76 C.proc.pen., n aceast etap a

explicaiilor prealabile, organul de urmrire penal
sau instana de judecat pune n vedere persoanei
77
I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Oprea, Psihologie judiciar-curs postuniversitar

2004-2005, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca, Facultatea de Psihologie i
tiine ale Educaiei, p.66; T. Prun, Prelegeri de psihologie judiciar, Iai, Editura
Fundaiei Chemarea, 1992, p. 100.
78
M. Roth Szamoskozi, op.cit., p.69.
79
Ibidem.
200
art.76
C.proc.pen.
vtmate c poate participa n proces ca parte

vtmat, iar dac a suferit o pagub material sau
moral, c se poate constitui parte civil,
atrgndu-i-se, de asemenea, atenia c declaraia
de participare n proces ntr-una din cele dou
caliti se poate face n tot cursul urmririi penale,
iar n faa primei instane de judecat, pn la
citirea actului de sesizare.
II.2.2. Etapa relatrii libere

Definirea relatrii
libere
Relatarea liber presupune lsarea copilului victim

s spun tot ce tie privitor la fapt, fr ntreruperi.
Sediul materiei
Aa cum rezult din disp. art.71 C.proc.pen. la care

face trimitere art.77 din Codul de procedur penal,
ascultarea victimei nu poate ncepe prin citirea sau
reamintirea declaraiilor pe care aceasta le-a dat
anterior n cauz, la fel cum aceasta nu poate
prezenta ori citi o declaraie scris mai nainte, cu
precizarea c se poate, ns, servi de nsemnri
asupra amnuntelor greu de reinut.
Avantajele
relatrii libere
Relatarea spontan prezint o serie de avantaje prin

aceea c: victima poate relata mprejurri necunoscute de organul judiciar pn la acea dat; pot
aprea date din care s rezulte svrirea (i) a altor
fapte penale de ctre nvinuit sau inculpat80; poate fi
analizat modul n care victima i formuleaz declaraiile sub aspectul veridicitii; poate fi estimat
sinceritatea i buna credin a victimei, cel care
audiaz avnd posibilitatea s studieze, s observe
i s noteze omisiunile, ezitrile, aspectele cu privire la care apar contraziceri; relatarea victimei n
aceast etap se poate constitui n cea mai veridic
dovad ce poate fi obinut.
80
R.Moisescu, L.Mursa, Abordarea psihologic a victimei n cursul urmririi
penale, n op.cit., p.33.
201
Ascultarea activ
realizat de
magistrat
Pe parcursul relatrii libere, magistratul trebuie s

abordeze ascultarea activ, menit s ncurajeze
vorbitorul s continue discuia i s furnizeze ct
mai multe date.
Limbajul nonverbal
Limbajul non-verbal al profesionistului trebuie s

reflecte atenie i interes pentru ceea ce spune victima. Avnd n vedere c starea pe care o persoan
o are la un moment dat, o transmite celui cu care
poart un dialog, nu numai prin cuvinte dar i prin
gesturi (unele involuntare), este necesar ca magistratul s-i cenzureze att limbajul ct i semnalele
corpului, prin evitarea gesturilor, de orice fel - de
enervare, de aprobare sau dezaprobare rmnnd
impasibili la contradicii, stri de agitaie sau
incoerene81.
Conduite de
evitat
La audierea celor implicai, ntr-o calitate sau alta,

n sistemul judiciar, este indicat s se evite sugestiile
de orice fel, aprobarea sau dezaprobarea afirmaiilor copilului, precum i manifestrile de satisfacie
sau mulumire82.
II.2.3. Etapa adresrii de ntrebri

Scopul etapei
Pentru a lmuri cauza sub toate aspectele i subsumat scopului de a evita reaudierea copilului, dup
ce copilul victim a epuizat relatarea liber, se trece
la etapa adresrii de ntrebri.
Modul de
adresare a
ntrebrilor
n aceast etap, o importan deosebit o reprezint modul de adresare a ntrebrilor. Este necesar
ca limbajul folosit la adresarea ntrebrilor s fie
adaptat posibilitilor intelectuale ale copilului, prin
81
V. Zdrenghea, T. Butoi, Ancheta judiciar din perspectiv psihologic, n

op.cit., p.156.
82
Ibidem.
202
folosirea unei terminologii simple. Utilizarea unor

termeni pe care copilul nu i nelege va avea ca
efect inhibarea acestuia sau obinerea de relaii
neconforme cu cele ntmplate. Studiile psihologice
au dovedit c limbajul poate fi o barier ntre copil,
adult i adevr83.
Obligaia tratrii
difereniate a
copiilor
83
Exist tendina la unii magistrai s trateze copilul n

mod egal cu adultul (fie pentru a-i crea convingerea
c relatarea sa are aceeai importan cu a unui
adult, fie pe fondul neimplicrii empatice ori a
rutinei, care i face s foloseasc automat ntrebri
specifice cazului pe care l instrumenteaz), adresndu-le ntrebri directe, adeseori cu privire la
aspecte delicate, folosind un limbaj profesional,
deseori dificil de neles i pentru o persoan adult.
Calitatea
ntrebrilor
ntrebrile adresate copilului victim trebuie s fie

clare, precise i concise, s fie exprimate ntr-o
form accesibil acestuia, potrivit vrstei, experienei, pregtirii i inteligenei sale. Simplitatea modului de formulare i a coninutului ntrebrilor trebuie
s fie direct proporional cu vrsta copilului i
gradul su de dezvoltare, ncercnd s se focuseze
pe cte o singur idee, considerat important. Abia
dup lmurirea acesteia, se trece la un alt aspect ce
trebuie, de asemenea, elucidat84.
Verificarea
nelegerii
ntrebrilor
n acest sens este important ca magistratul s se

asigure, pe de o parte, c respectivul copil a neles
ntrebarea, iar pe de alt parte, c acesta a neles
c poate s nu rspund dac nu cunoate rspunsul, copiii avnd frecvent tendina de a rspunde la
fiecare ntrebare chiar dac nu cunosc rspunsul85.
83
A. Graffam Walker, Ph. D., op.cit., p.20

Idem, p.3.
85
Ibidem.
84
203
Coninutul
ntrebrilor
Menite s lmureasc toate aspectele cauzei, ntrebrile trebuie s poarte asupra autorului faptei (prin
obinerea de date care s ajute la identificarea acestuia - dac este o persoan necunoscut sau cum
numete agresorul - dac este o persoan tiut de
copil - precum i descrierea relaiei cu aceast persoan); s obin detalierea faptelor n termenii
descrii de copil (descrierea de ctre copil a locului
incidentului, a modului n care a ajuns n postura de
victim, a ceea ce a perceput prin propriile simuri sens n care i se va cere s descrie hainele suspectului, corpul, tatuaje, cicatrice - dac i s-au oferit droguri sau alcool etc.); stabilirea datei svririi faptei
(data i ora incidentului prin referire la momente
specifice, caracterul repetitiv sau singular al faptei).
Tipologia
ntrebrilor
n investigarea cauzelor cu victime copii, etapa

adresrii ntrebrilor trebuie s cuprind ntrebri
generale (folosite ca ntrebri introductive, avnd
rolul de a orienta discuia asupra problemelor copilului), ntrebri centrate (respectiv, orientate asupra
oamenilor i comportamentului acestora, asupra
circumstanelor svririi faptei, asupra prilor corpului n special n cazul infraciunilor referitoare
la viaa sexual), ntrebri cu alegere multipl (au
rolul de a obine informaii atunci cnd acestea nu
sunt obinute prin ntrebri centrate, ele trebuind s
fie astfel construite nct s includ rspunsul corect), mai rar indicat fiind folosirea ntrebrilor
nchise (respectiv, ntrebrile da-nu care, dei utilizate destul de frecvent n activitatea judiciar, nu
sunt recomandate pentru c tendina acestor ntrebri este de a incita la rspunsuri social dezirabile tendina celui audiat este de a rspunde mai mult
cu da dect cu nu din dorina de a nu-l contrazice pe cel ce adreseaz ntrebarea, tendin mai
manifest n cazul celor labil emoional i care
accept fr rezerve tot ce vine dinspre o auto-
204
ritate86) i nerecomandate fiind ntrebrile direcionate (cele care conduc copilul ctre un anumit rspuns care, de fapt, este cuprins n ntrebare i foreaz copilul s clarifice situaia)87.
Etica ntrebrilor
folosite
ntrebrile vor viza faptele percepute direct de ctre

copil; nu vor conine elemente de intimidare, de
punere n dificultate i nu vor fi sugestive88. Este de
menionat c, n special la copii, persoane extrem
de influenabile, sugestia conduce la acceptarea
fr examen critic a ideilor altor persoane, limitnd
opiunea victimei pentru una sau alta dintre
alternativele pe care ntrebarea nsi le indic89.
Cadrul
internaional de
recomandare
Recomandarea nr. 5 din 2002 a Comitetului Minitrilor ctre statele membre referitoare la protecia
femeilor mpotriva violenei90 impune statelor membre s se asigure c regulile procedurii permit
evitarea interogatoriile deplasate i/sau umilitoare
pentru victime sau martorii violenei, inndu-se
cont de traumatismele la care au fost supui i
pentru a evita alte traumatisme.
De asemenea, Recomandarea nr.11 din 1985, pri-
86
R. Moisescu, L. Mursa, Abordarea psihologic a victimei n cursul urmririi
penale n op.cit., p. 32.
87
88
89
penale n op.cit., p. 32.
90
Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor mpotriva
violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la 30 aprilie 2002,
la cea de-a 794-a reuniune a Delegailor Minitrilor, par. 43, http://www.coe.ro/
ptcoe/Rec%20(2002)5%20a%20CM%20catre%20statele%20membre%20referitoare
%20la%20protectia%20femeilor%20impotriva%20violentei.doc, accesat la data
19.08.2009.
91
1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd.coe.int/
05227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2 ;
http://www.mpublic.ro/minori_
2008/minori_2_9.pdf, accesat la 25 septembrie 2009.
205
vind poziia victimei n cadrul procesului penal91

impune ca, n orice stadiu al procedurii, victimele
s fie interpelate ntr-o manier care s le asigure
nelegerea situaiei personale, a drepturilor i a
demnitii lor.
Conduita
magistratului la
sfritul audierii
La finalul audierii este indicat ca, pentru ajutorul

acordat, copilului s i se mulumeasc, s i se spun
c a dat dovad de curaj, c a fcut ceea ce trebuie,
i c a ajutat astfel la nelegerea a ceea ce s-a
petrecut n realitate92.
II.3. Tipuri de ntrebri folosite la audierea copiilor abuzai sexual

Repere necesare
audierii
Studiile psihologice demonstreaz c, indiferent de

vrst, copiii vor spune tot ceea ce tiu privitor la
fapt dac ntrebrile le sunt adresate corect i n
modul cel mai potrivit93. De aceea este important
de reinut c nu exist tehnici de audiere universal
valabile, potrivite audierii tuturor copiilor victim,
ci doar repere care ajut pe magistrat la audierea
unui anumit copil, cu propriul lui model
comportamental i cu propria sa experien94.
Victimele
infraciunilor
privitoare la viaa
sexual
n cazul infraciunilor privitoare la viaa sexual,

problemele victimelor sunt mai grave i mai delicate
dect n cazul victimelor altor fapte penale.
Pierderea
ncrederii
Victimele agresiunilor sexuale sunt n mod diferit

afectate i sufer, de regul, un traumatism multiplu: fizic, psihic, emoional etc.95, fapt ce cauzeaz
92
penale n op.cit., p.39.
93
A. Graffam Walker, Ph.D., op. cit., p.2.
94
Idem, p.9
95
S. Luca, Protecia minorului victim n cursul cercetrii judectoreti, n Ghid
de practici instituionale n instrumentarea cauzelor cu minori, lucrare colectiv,
Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005, p.64.
206
o comunicare dificil, cu att mai mult cu ct

abuzul (dac autorul acestuia este un adult) poate
determina pierderea ncrederii n orice persoan
adult.
Luarea n calcul
a traumatismului
suplimentar
Pe lng aceste traume, provocate n mod nemijlocit prin faptele la care au fost supuse, victimele
agresiunilor sexuale sunt nevoite s nfrunte i
cortegiul de interogatorii, expertize, confruntri etc.,
necesare desfurrii procesului penal, putnd
suferi o nou traum, denumit victimizare secundar96.
Sindromul
secretului
Nu de puine ori, pe fondul lipsei abilitii magistratului care realizeaz audierea, de a stabili o relaie
de ncredere cu copilul victim, ori, din cauza
ameninrilor exercitate de agresor fa de copil,
abuzul sexual suferit devine un sindrom al secretului97.
Particulariti de
ordin tehnic
Din acest punct de vedere, este oportun prezentarea unor particulariti de ordin tehnic n investigarea cazurilor de abuz sexual, fizic i emoional,
ai cror protagoniti sunt copiii.
n investigarea abuzului sexual, etapa adresrii
ntrebrilor trebuie s cuprind ntrebri generale,
ntrebri deschise, ntrebri centrate i ntrebri cu
alegere multipl, mai rar indicat fiind folosirea
ntrebrilor nchise i nerecomandate fiind ntrebrile direcionate98, aa cum se va evidenia n cele
ce urmeaz:
96
Chapter I. Definitions, in Gudelines on Justice in Matters involving Child

Consiliului Economic i Social, http://www.unodc.org/pdf/criminal_justice/Guidelines_E.pdf, accesat pe 18 august 2009.
97
98
Categorii de
ntrebri
99
II.3.1. ntrebrile generale sunt folosite ca ntrebri

introductive, fiind utile la realizarea contactului
psihologic dintre magistrat i victim, la detensionarea atmosferei i captarea ncrederii copilului,
avnd, totodat, rolul de a orienta discuia asupra
problemelor copilului99. Astfel de ntrebri pot fi:
Poi s-mi spui de ce stm de vorb astzi? sau ia spus cineva de ce ai venit la mine s discutm?.
Este posibil ca minorii (n special cei aflai la vrsta
adolescenei) s spun c nu cunosc motivul audierii, chiar dac, n prealabil, au fost pregtii de adultul care i nsoete. Copiii mai mici s-ar putea s recunoasc motivul i s dea rspunsuri vagi, sub forma unor ntrebri (de exemplu: s spun de lucruri
rele? sau s spun ce a fcut tata cu mine?)100.
II.3.2. ntrebrile deschise sunt ntrebrile ideale
pentru procesul judiciar, ele dnd posibilitatea copilului de a prezenta propriul su punct de vedere
asupra a ceea ce s-a petrecut (spre ex. ce s-a
ntmplat cnd ai stat la tata ?), fr ca victimei s i
se sugereze un rspuns anume101.
Dei acest tip de ntrebri ndeamn copilul s
povesteasc liber ce s-a petrecut, este posibil ca ele
s nu fie urmate de dezvluire, cel care audiaz
fiind nevoit s adreseze ntrebri direcionate pentru
ca rspunsurile care privesc experienele de abuz s
fie mai detaliate i mai clare102.
II.3.3. Arareori copiii dezvluie n mod spontan un
abuz i de aceea ei trebuie ajutai prin adresarea de
ntrebri centrate103. Aceste tipuri de ntrebri pot fi
folosite pentru a facilita procesul de dezvluire, dar
trebuie urmate direct de o ntrebare deschis104.
Ibidem.
Ibidem.
101
102
Ibidem.
103
104
100
207
208
ntrebrile centrate sunt considerate a fi cele mai

potrivite n cazurile n care se presupune existena
unui abuz comis asupra copilului105. Ele pot fi
ntrebri:
- orientate asupra oamenilor i comportamentului
acestora, spre exemplu: Cum te nelegi cu tatl
tu?; ;Sunt lucruri pe care le face n special cu
tine?; Face el vreodat ceva ce nu i place?
- orientate asupra circumstanelor abuzului, spre
exemplu: Exist secrete n familia voastr?; Ce
face mama ta cnd este foarte suprat pe tine?;
Ce se ntmpl cnd mama merge la lucru i tu
rmi acas cu tatl tu?
- orientate asupra prilor corpului. n acest scop,
copilul poate fi ntrebat mai nti cum definete el
diferite pri ale corpului106, ulterior putndu-se
formula ntrebri centrate, cum ar fi: Ai vzut tu
cum arat?; Te-a durut vreodat?; Te-a atins
vreodat acolo cineva?.
Discuia deschis despre sentimentele trite de
copil poate ajuta la depirea unor blocaje i la
destinuirea unui abuz. De exemplu, relevarea
sentimentului de fric produs de un tat violent
poate fi un punct de plecare extrem de important
pentru un copil care fuge n mod repetat din
familie107. Astfel, unele ntrebri centrate pot porni
de la sentimentele copilului, ca de exemplu: Am
auzit c astzi i-a fost foarte fric s te duci acas.
Poi s-mi spui de ce?
105
M.Roth Szamoskozi, op.cit., p.75.

Judectoria Iai, sent.pen. nr.4114 din 30.09.2004, definitiv prin decizia
penal nr.210/1998 a Curii de Apel Iai, citat de S. Luca n Protecia minorului
victim n cursul cercetrii judectoreti, op.cit, p.60.
107
M.Roth Szamoskozi, op.cit., p.71.
106
209
II.3.4. ntrebrile cu alegere multipl au rolul de a

obine informaii atunci cnd acestea nu sunt
obinute prin ntrebri centrate. Ele trebuie astfel
construite nct s includ rspunsul corect108.
Astfel, spre exemplu, dup afirmaia copilului c un
alt copil a vzut ce s-a ntmplat, dar nu spune
cine, poate fi adresat o ntrebare de genul Face
parte dintre prietenii ti sau este altcineva?.
Folosirea acestui tip de ntrebri este recomandat
pentru a afla date despre circumstanele abuzului i
nu despre abuzul nsui109.
n schimb, nu sunt recomandate ntrebrile cu
alegere multipl prin care se cere copilului s
aleag dintr-un numr limitat de rspunsuri posibile
care pot s nu acopere realitatea. Astfel de ntrebri
pot duce n eroare att pe cel care realizeaz
audierea ct i pe copil.
II.3.5. ntrebrile da-nu se folosesc destul de rar,
atunci cnd ntrebrile deschise nu duc la
rspunsuri lmuritoare, dar magistratul continu s
cread c minorul a fost abuzat. Dei n activitatea
judiciar se folosesc destul de frecvent ele nu sunt
recomandate pentru c tendina acestor ntrebri
este de a incita la rspunsuri social dezirabile.
De exemplu, ntrebarea i-a bgat tata degetul n
sugereaz clar posibilitatea abuzului sexual i
nu poate avea ca rspuns dect da, sau nu110.
Dezavantajul acestor ntrebri const n aceea c
ele pot conduce investigaia pe o pist greit,
atunci cnd abuzul este cert, dar autorul nu este cel
presupus de magistrat n ntrebare.
Spre deosebire de ntrebrile da-nu, cele centrate
identific att abuzatorul ct i comportamentul
incriminat.
108
Idem, p.75.
Idem, p.76.
110
T.Furniss, op.cit., p.222.
109
210
II.3.6. ntrebrile direcionate sau sugestive sunt

cele care conduc copilul ctre un anumit rspuns
care, de fapt, este cuprins n ntrebare i foreaz
copilul s clarifice situaia.
De exemplu i-a bgat n gur sau jos ntre
picioare?. Acest tip de ntrebri nu sunt recomandate pentru investigarea abuzului la copii.
II.4. Valoarea probant a declaraiei copilului victim a unei infraciuni
Sediul materiei
Potrivit dispoziiilor art. 63 alin. 2 C.proc.pen.

nici o prob nu are o valoare dinainte stabilit.
Aprecierea fiecrei probe se face de ctre
organul de urmrire penal sau de instana de
judecat n urma examinrii tuturor probelor
administrate, n scopul aflrii adevrului.
Din coninutul normei legale rezult necesitatea
examinrii declaraiilor copilului victim prin
coroborarea acestora cu celelalte mijloace de
prob administrate.
Factori care
influeneaz
declaraia victimei
unei infraciuni
Formarea declaraiilor unei persoane este ns

precedat de un proces psihologic deosebit de
complex, marcat de capacitatea de recepionare
a informaiilor, de prelucrarea i stocarea
memorial a acestora, precum i de existena
unor factori obiectivi i subiectivi de distorsiune,
ce influeneaz recepia111.
n consecin, la aprecierea declaraiilor copilului
se va ine seama i de factorii care influeneaz
declaraia victimei unei infraciuni, respectiv:
1) modul n care victima a perceput evenimentul112: dei copiii au, n general, un spirit de
observaie mai dezvoltat dect adulii, atenia lor
111

I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Opre, Psihologie Judiciar, Curs postuniversitar, Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca, Facultatea de Psihologie i tiine
ale Educaiei, p.52.
112
113
211
se ndreapt spre lucruri i amnunte lipsite de

importan, astfel nct nu percep ceea ce este
important ntr-o mprejurare. Mai mult, unele
emoii frecvente la copii, pot determina denaturarea unor evenimente pe care acetia le percep.
La acestea se adaug un coeficient de denaturare
a realitii determinat de afectivitatea, sugestibilitatea i personalitatea victimei113;
2) modul n care a pstrat n memorie evenimentul 114: ntruct evenimentele traumatizante
sunt ascunse n memorie, aducerea lor n prezent
cauzeaz durere, disconfort, astfel c, de cele
mai multe ori victimele vor s uite evenimentul i
nu s i-l aminteasc;
3) modul n care victima poate s-i aminteasc
evenimentul traumatizant 115: n aceast privin
se va ine seama de faptul c noiunile copilului
sunt vagi, neprecizate, iar lipsa de experien,
gndirea nematurizat i nenelegerea just a
lucrurilor sunt factori care afecteaz perceperea,
memoria i redarea evenimentelor116;
4) modul n care copilul victim poate s se
exprime117: cultura, gradul de instruire, limbajul,
lipsa de experien, emoia, sugestibilitatea explicabile n sala de edin118, teama de inculpat i
de rzbunarea acestuia, pot influena redarea
evenimentului traumatizant. Astfel, impresia subiectiv a unei persoane, victim a unei infraciuni, despre evenimentul traumatic poate fi mai
113
T. Butoi, D. Voinea, A. Butoi, M.C. Prodan, V. Iftene, C. Zrnescu, I.T. Butoi,
L.G. Nicolae, Victimologie, Curs Universitar perspectiva psihologiei victimale
asupra cuplului penal victim agresor, Editura Pinguin Book, Bucureti, 2004,
p.119.
114
I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Opre, op.cit., p.52.
115
Ibidem.
116
P. Buneci, I.T. Butoi,, op.cit., p.119.
117
I. Bu, M.Miclea, D. David, A. Opre, op.cit., p.52.
118
212
important dect evenimentul n sine119;

5) modul n care vrea i este interesat s exprime
evenimentul traumatizant120; de multe ori, n
acest context, victima capt atenia special a
familiei, a mass-mediei, aprnd fenomenul psihologic denumit schimbare de rol, care duce la
modificarea comportamentului iniial121, copilul
devenind instrumentul celor sub a cror autoritate se afl i care uneori ncearc s profite de pe
urma infraciunii a crei victim a fost minorul122.
119
Ali factori de
influen a
declaraiei copilului
victim
Totodat, la aprecierea declaraiei copilului victim se va ine seama de faptul c dezvoltarea psihicului fiinei umane este condiionat de vrsta
sa biologic, de particularitile de personalitate
ale persoanei audiate123 i, nu n ultimul rnd, de
o serie de factori socio-culturali, de frecvena
evenimentelor traumatizante, de impactul traumei suferite, precum i de intervalul scurs ntre
percepia i redarea evenimentului traumatizant.
II.5. Dezavantajele audierii repetate a copiilor victim

Cadrul juridic
internaional
119
n preambulul Recomandrii nr.11 din 1985,

privind poziia victimei n cadrul procesului
penal124 se subliniaz importana creterii ncrederii victimei n actul de justiie, ncurajrii cooperrii acesteia, n special de a depune mrturie,
apreciindu-se c n acest scop, este necesar s se
Corina Mighiu, C. Luca, op.cit., p.46.

I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Opre, op.cit., p.52.
121
Ibidem.
122
P. Buneci, I.T. Butoi, op.cit., p.120.
123
Idem, p.118.
124
1985 la cea de-a 387-a reuniune a Delegailor Minitrilor https://wcd. coe.int/
05227&SecMode=1&DocId=686736&Usage=2;
http://www.mpublic.ro/ minori_2008/minori_2_9.pdf accesat la 25 septembrie 2009.
120
213
acorde mai mult atenie, n cadrul procedurilor

penale, suferinelor fizice, psihologice, materiale
i sociale ale victimei.
De asemenea, Recomandarea nr. 5 din 2002 a
Comitetului Minitrilor ctre statele membre referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei125
impune statelor membre instaurarea unor
condiii speciale de audiere a victimelor pentru
a evita repetiia mrturiilor i pentru a reduce
efectele traumatizante ale procedurilor.
Dezavantaje ale
audierii repetate126
125
Subsumat acestor Recomandri este de reinut c

exist o serie de dezavantaje ale audierii repetate
a copilului victim, pe care le vom prezenta n
cele ce urmeaz:
a. Copiii au o capacitate de percepere i verbalizare redus iar atenia lor se ndrept spre lucruri
care, de obicei, sunt lipsite de importan127. Mai
mult, copiii sunt persoane cu capaciti reduse
de redare verbal a evenimentelor traumatizante,
ori chiar cu dificulti de exprimare128.
b. Teama de inculpatul care se afl n sala de
judecat poate denatura coninutul declaraiei
furnizate in prezenta acestuia129, existnd chiar
riscul ca victima s-i schimbe declaraia129.
Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor mpotriva violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 30 aprilie
2002, la cea de-a 794-a reuniune a Delegailor Minitrilor, par.33, http://www.
coe.ro/ptcoe/Rec%20(2002)5%20a%20CM%20catre%20statele%20membre%20ref
eritoare%20la%20protectia%20femeilor%20impotriva%20violentei.doc, accesat la
data 19.08.2009.
126
Jud. Iai, sent. pen. nr. 2173/2005, definitiv prin dec. pen. nr. 17/MF/22.02.
2007, nepublicat.
127
P. Buneci, I.T. Butoi, op.cit., p.119.
128
Jud. Iai, rmas definitiv prin neapelare, citat de S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale, n op.cit., p.23.
129
Jud. Iai, sentina penal nr.5962 din 21.12.2004, modificat i rmas definitiv prin decizia penal nr.686 din 29.09.2005 a Tribunalului Iai, n sensul redu-
214
c. Sugestibilitatea si emotivitatea explicabil n

ambiana slilor de judecat ar putea face ca victima s nu poat relata cursiv, fluent, cu amnunte
ceea ce s-a ntmplat130. Totodat, copilul poate fi
pentru prima dat ntr-un astfel de rol, fiind impresionat de o serie de factori, precum gravitatea
aciunii, cadrul n care se desfoar judecata,
inuta vestimentar a persoanelor oficiale131.
d. Timpul relativ mare scurs ntre eveniment i
luarea declaraiei n cursul cercetrii judectoreti
este de natur s afecteze fidelitatea relatrii.
e. Audierea repetat are un efect nociv asupra
psihicului incomplet dezvoltat al copilului i asupra dezvoltrii sale ulterioare132. Trauma produs
de comiterea infraciunii asupra unui copil este
suficient, fr a mai pune victima n situaia s o
cerii pedepsei aplicate, citat de S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale, op. cit., p. 23.
130
P. Buneci, I.T. Butoi, op. cit., p. 119.
131
S. Luca, Protecia minorului victim n cursul cercetrii judectoreti, op.cit.,
p.58.
132
Tribunalul Iai, sentina penal nr. 576 din 24.09.2007, rmas definitiv prin
neapelare, citat de S. Luca, Audierea copilului abuzat/traficat n procedurile judiciare penale Perspectiva legal, op.cit., p.36. n spe, avnd n vedere c audierea
copilului (victim a unui viol, constnd n actul sexual oral cu un biat de 14 ani,
obinut prin constrngere), n faa primei instane nu s-a putut realiza, ntruct
interpelat asupra abuzului, copilul s-a blocat, neputnd s scoat nici un cuvnt,
instana a solicitata sprijinul psihologilor care s realizeze consilierea minorului i
pregtirea acestuia n vederea reaudierii, dac aceasta era posibil. Din raportul
ntocmit de psihologii din cadrul Asociaiei Alternative Sociale a rezultat c
simptomele manifestate de copilul victim ca urmare a evenimentului traumatic la
care a fost supus n luna februarie a anului 2006 s-au ameliorat, astfel nct acesta nu
mai prezint stri de grea i vom, nu mai are accese de plns, tulburri ale
somnului etc. Copilul prezint ns, n continuare, nervozitate i disconfort cnd
trebuie s povesteasc despre evenimentul traumatic, debitul su verbal devenind
mai accelerat. Se constat, de asemenea, instalarea uitrii spontane i a confuziei
unor aspecte legate de evenimentul traumatic, ceea ce demonstreaz nedesprirea
total a traumei. Fa de aceste precizri, instana a apreciat c reaudierea nemijlocit a copilului victim, n vrst de 7 ani, care a mai dat trei declaraii cu privire
la abuzul sexual pe parcursul celor dou faze procesuale, nu este necesar, existnd
un risc crescut de traumatizare secundar a victimei.
215
retriasc cu ocazia audierii sale.

f. Mai mult, interpelrile repetate ar putea nsemna pentru copil c declaraiile sale sunt puse sub
semnul ntrebrii, determinndu-l la rspunsuri
dezirabile.
Soluii ce se impun
De aceea, este deosebit de important gsirea

unor soluii eficace, legale, prin care, n realizarea unui deziderat suprem - interesul superior
al copilului - care se realizeaz, n principal, prin
ocrotirea sntii mentale a acestuia, reaudierea
succesiv a victimelor pe parcursul procesului
penal, s fie evitat133.
Existena unor
standarde de
calitate
Un prim pas ar fi ridicarea standardelor de

calitate n luarea depoziiei victimei nc din faza
urmririi penale de ctre poliist i procuror prin:
respectarea regulilor procedurale referitoare la
audierea copiilor; crearea unor spaii afectate
exclusiv audierii acestor persoane; realizarea
unei audieri iniiale amnunite, asupra tuturor
aspectelor de fapt; utilizarea tehnicilor de audiere adaptate fiecrui caz n parte; utilizarea, nc
din faza urmririi penale a tehnicii de nregistrare
audio-video; asistarea victimelor minore de ctre
un psiholog; utilizarea evalurii psihologice134,
urmate de respectarea i aplicarea conveniilor
internaionale care reglementeaz problematica
victimelor i martorilor copii, att n faza urmririi penale, ct i n faa instanelor de judecat.
133
S. Luca, Protecia minorului victim n cursul cercetrii judectoreti, op.cit.,
p.59.
134
Ibidem.
216
Bibliografie
1. P. Buneci, I.T. Butoi, Martorul pe terenul Justiiei - perspectiva
procesual penal i psihologic, Editura Pinguin Book, 2004;
2. P. Buneci, I.T. Butoi, Tratat Universitar de Psihologie Judiciarteorie i practic, Editura Phobos, Bucureti, 2003;
3. T. Butoi, D. Voinea, A. Butoi, M.C. Prodan, V. Iftene, C. Zrnescu,
I.T. Butoi, L.G. Nicolae, Victimologie, Curs Universitar perspectiva
psihologiei victimale asupra cuplului penal victim agresor, Editura
Pinguin Book, Bucureti, 2004;
4. A. Dublea, N. tefroi, S. Luca, R. Moisescu, C. Luca, L. Mursa,
M. Vlad, D. Pucau, Practici instituionale n instrumentarea cauzelor
cu minori, Asociaia Alternative Sociale, Iai, 2005;
5. Furnis T., Manual multiprofesional pentru abuzul sexual al copilului, Mangement integrat, terapie i intervenie legal, Editura
Waldpress, Timioara, 2004;
6. I. Bu, M. Miclea, D. David, A. Opre, Psihologie judiciar. Curs
postuniversitar, Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca, Facultatea
de Psihologie i tiine ale Educaiei, 2004-2005;
7. Graffam A. Walker Ph.D., Handbook on Questioning Children: a
Linguistic Perspective, ABA Centre on Children and the Law, Washington, 1994;
8. . Ionescu (coord.), Copilul maltratat - Evaluare, prevenire, intervenie, Fundaia Internaional pentru Copil i Familie, Bucureti, 2001;
9. I. Atasiei, N. Ivnuc, S. Luca, C. Luca, L. Mgurianu, C. Mighiu,
D. Muntean, A. Stoienel, Justiia pentru minori n interesul superior al
copilului. Practici de lucru cu copilul victim. Asociaia Magistrailor
Iai, Organizaia Salvai Copiii - Filiala Iai, Iai, 2008;
10. G. Punescu, G. Alexandrescu (coord.), Ghid de bune practici
pentru prevenirea abuzului asupra copilului, Organizaia Salvai Copiii,
reeditat de Asociaia Altenative Sociale, Iai, 2005;
11. T. Prun, Prelegeri de psihologie judiciar, Editura Fundaiei
Chemarea, Iai, 1992;
12. V. Zdrenghea, N. Mitrofan, T. Butoi, Psihologie judiciar, Casa
de Editur i Pres ansa S.R.L., Bucureti, 1994;
13. United Nation Office on Drugs and Crimes, UNICEF, Justice in
Matters involving Child Victims and Witnesses of Crime.Model Law and
Related Commentary, New York, 2009;
217
14. United Nation Office on Drugs and Crimes, UNICEF, United

Nations Guidelines on Justice in matters involving child victims and
witnesses of crime. Child friendly version, December, 2006;
15. Resolution 2005/20 Adopted by the UN Economic and Social
Council: Guidelines on Justice in Matters Involving Child Victims and
Witnesses of Crime;
16. Recomandarea Rec (2002) 5 referitoare la protecia femeilor
mpotriva violenei, adoptat de Comitetul Minitrilor la 30 aprilie
2002, la cea de-a 794-a reuniune a Delegailor Minitrilor, www.coe.ro;
17. Recomandarea R (85)11 privind poziia victimei n cadrul dreptului penal i procedurii penale, Adoptat de Comitetul Minitrilor al
Consiliului Europei la data de 28 iunie 1985 la cea de-a 387-a reuniune
a Delegailor Minitrilor; https://wcd.coe.int/com;
18. Gudelines on Justice in Matters involving Child Victims and
Witnesses of Crim, adoptat prin Rezoluia 2005/20 din 22 iulie 2005 a
Consiliului Economic i Social al ONU; http://www.unodc.org/pdf/criminal_justice/Guidelines_E.pdf;
19. Legea nr. 304/2004 privind organizarea judiciar, republicat n
M. Of., Partea I, nr. 827 din 13 septembrie 2005;
20. Legea nr. 211/2004 privind unele msuri pentru asigurarea proteciei victimelor infraciunilor, publicat n M. Of. Partea I, nr. 729 din
26 octombrie 2007;
21. Legea nr.678/2001 privind prevenirea i combaterea traficului de
persoane, publicat n M.Of. nr. 783 din 11 decembrie 2001;
22. Legea nr. 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor
copilului, publicat n M. Of. nr. 557 din 23 iunie 2004 intrat n
vigoare la 01 ianuarie 2005;
23. Codul de procedur penal.
Capitolul VII
Aplicaii practice n materie civil
Claudia-Antoanela Susanu
1.1. Aplicaia practic nr. 1. Exerciiul dreptului de vizitare a copilului

Reclamanta G.V. a chemat n judecat, la data de 18 decembrie
2008, pe prtul H.M. solicitnd s i se ncuviineze s aib relaii
personale cu minorul H.C. nscut la data de 10 octombrie 1998, dup
urmtorul program:
- n prima i a treia sptmn din lun, ncepnd cu vineri ora 1700
pn duminic ora 1700, la domiciliul reclamantei;
- o sptmn n vacana de primvar a minorului, la domiciliul
reclamantei;
- o lun n vacana de var a minorului, la domiciliul reclamantei.
n motivarea aciunii a artat c prin sentina civil nr. 1874 din 20
ianuarie 2008 pronunat de Judectoria H., irevocabil n prezent, a
fost desfcut cstoria prilor din culp comun, minorul fiind
ncredinat spre cretere i educare tatlui, de care era profund ataat, i
care i oferea un climat securizat afectiv-emoional, cu toate garaniile
unei dezvoltri armonioase a personalitii sale.
Reclamanta a fost plecat din tar, ncepnd cu luna februarie 2005,
pentru a-i definitiva studiile n arhitectur, interval de timp n care a
ncercat s in legtura cu minorul tocmai pentru ca acesta s nu
resimt lipsa ei.
n acest sens telefona zilnic la domiciliul prtului, trimitea lunar
bani si pachete cu diverse cadouri fiului su.
n primele luni dup plecare, reclamanta a putut discuta cu fiul ei la
telefon ns, treptat, acest drept i-a fost refuzat de ctre prt, sub
diverse pretexte. Astfel, i se spunea c minorul este plecat la tenis, la
bunici, la meditaii, la alte activiti extracolare, iar dac telefona pe
mobilul prtului i erau efectiv respinse apelurile.
Claudia-Antoanela Susanu este judector la Curtea de Apel Iai, formator n

cadrul Institutului Naional al Magistraturii n domeniul C.E.D.O.
219
De cte ori venea n vizit acas cu ocazia srbtorilor de iarn i,

mai ales, de la data revenirii sale n ar - august 2008- reclamanta a
ncercat, n mod repetat, s i vad copilul ns eforturile sale s-au
dovedit zadarnice pentru c prtul i-a refuzat accesul n locuin, nu i
l-a dat pe minor la telefon sub pretextul c acesta este plecat din
localitate, aspect ce s-a dovedit ulterior neadevrat, a impus nvtoarei
s nu-i permit contactul cu minorul, prezentndu-i hotrrea de divor.
Dei l-a vizitat de mai multe ori la coal, minorul a manifestat o
total reticen, refuznd s discute cu ea. Chiar i doamna nvtoare
i-a spus c nu vrea sub nici o form s discute despre mama sa, iar cnd
a avut de efectuat o compunere cu tema De ziua mamei el a vorbit
n compunere despre bunica sa patern.
Reclamanta a aflat c prtul i-a inoculat copilului ideea c mama
sa nu l mai iubete, c l-a prsit i c nu o mai intereseaz soarta lui,
aa explicndu-se atitudinea copilului fa de ea.
Pentru a restabili o legtur fireasc mam-copil, a-i dovedi acestuia
c afeciunea sa nu a fost diminuat i a evita potenialele traume ale
copilului generate de lipsa afeciunii materne, se impune, cu prisosin,
ca reclamantei s i se permit meninerea de legturi personale cu
minorul.
Susine reclamanta c dispoziiile art. 43 alin. ultim C. fam. permit
printelui cruia nu i s-a ncredinat copilul dreptul de a avea legturi
personale cu acesta i de a veghea la creterea, educarea, nvtura i
pregtirea lui profesional. Scopul instituirii acestei reglementri este de
a asigura minorului posibilitatea de a beneficia de afeciune din partea
ambilor prini.
Coninutul acestui drept este complex i nu se poate limita la o
simpl vizitare a minorului, ntruct nu s-ar putea realiza continuarea i
pstrarea legturii afective dintre minor i printele cruia acesta nu i-a
fost ncredinat.
Pentru aceste considerente, solicit admiterea aciunii aa cum a fost
formulat.
n drept, invoc disp art. 43 C. fam., art. 15, 16, 38 C. fam.
220
1.2. Audierea copilului n situaia privind dreptul de vizitare al

printelui cruia nu i-a fost ncredinat
1. Pregtirea audierii. Construirea relaiei de
ncredere ntre copil i magistratul care l
audiaz.
Datele speei
Pregtirea audierii debuteaz

prin studierea probatoriului
cauzei pentru a gsi elementele
ce vor configura audierea
propriu-zis. n cauza de fa, se
contureaz ipoteza unui copil
marcat de lipsa mamei care,
dup posibilul scenariu indus de
tatl su, l-a prsit. Aceast
atitudine a mamei a fost de
natur s genereze o reacie de
respingere total din partea
copilului, aspect confirmat de
martorii audiai n cauz i
evideniat n ancheta social.
Scopul
audierii
Audierea urmrete s identifice

care este intensitatea rupturii
intervenit ntre copil i mam,
modalitatea n care s-ar putea
crea, pentru nceput, o punte de
legtur pentru ca, treptat, relaia
mam-fiu s se normalizeze. La
audiere au participat i doi
psihologi specializai n
psihologia copilului care au
adresat ntrebri, prin
intermediul instanei, pentru ca
ascultarea s i ating scopul
propus.
Preliminarul
audierii
Construirea relaiei de ncredere

dintre copil i magistratul care l
audiaz are ca scop pregtirea
copilului n vederea reducerii
Dosar nr.
ROMNIA
JUDECTORIA H.
PREEDINTE:
Grefier:
edina din Camera de

consiliu din
data de 28.03.2009
NCHEIERE:
La apelul nominal se prezint copilul H.C. nscut
la data de 10 octombrie
1998 nsoit de tatl su,
prtul H.M.
Audierea copilului se
face n edina din camera de consiliu, n conformitate cu dispoziiile
art. 1441 C. proc. civ.
La audierea minorului
asist psihologul desemnat de Direcia General
de Asisten Social i
Protecie a Copilului ct
i psihologul consultant,
specialist n psihologie
infantil, ales de prtul
H.M.

stresului asociat cu audierea ce
urmeaz s se desfoare. Relaia
de ncredere poate fi obinut i
prin cultivarea unei apropieri fa
de copil.
S-a nceput prin adresarea unor
ntrebri de natur a detensiona,
relaxa i nltura presiunea
generat de prezena copilului n
instan: Bun ziua! Cum te
numeti? n ce clas eti? La ce
coal? Ce obiect i place cel
mai mult?
Pentru a capacita copilul i a-l
face s se deschid a fost
necesar utilizarea unei afirmaii
de genul: Eti un biat mare,
detept, mi place s vorbesc cu
tine pentru c pot purta o
discuie interesant. Afirmaia
anterioar a avut menirea
satisfacerii nevoii copilului - cu
vrsta cuprins ntre 6-10 ani de a fi tratat ca un adult, cu
scopul de a obine o socializare
afectiv.
Consecina acestora a fost
relaxarea copilului, care a intrat
n dialog cu magistratul, fiind
creat o atmosfer proprie pentru
realizarea ascultrii n condiii
optime.
221
Instana pune n vedere
prilor prezente c lucrrile din edina din
camera de consiliu se
vor desfura prin mijlocirea instanei.
2. Audierea propriu zis

Adresarea de
ntrebri
generale
Audierea propriu-zis a nceput

prin adresarea unor ntrebri
generale care au rolul de a
orienta discuia asupra
problemelor copilului.
Instana: tii de ce ai
venit azi aici?
Minorul: Da, tiu.
Informarea
copilului
Copilul a fost informat cu privire

la scopul audierii sale.
I: Ne aflam astzi aici

pentru ca, mpreun cu
222
asupra
scopului
audierii
tine, s stabilim un program de ntlnire cu mama ta. Vrei s facem asta?

M: Nu vreau s m vd
cu mama mea.
Conduita
magistratului
n raport cu
poziia
negativist a
copilului
Judectorul, fa de poziia
copilului de a refuza orice
legtur cu mama lui, a trebuit
s-l contientizeze pe acesta cu
privire la faptul c, n condiii
normale, copiii menin legturile
cu ambii prini i i viziteaz.
Rezultat
Copilul trebuie astfel s ncerce

s-i raporteze conduita adoptat
la starea de normalitate, n
scopul de a nelege c trebuie s
i corijeze atitudinea.
Avnd n vedere poziia de
negare adoptat de copil, instanta a trebuit s foloseasc ntrebri
deschise ntruct acestea nu
sugereaz un rspuns i ajut
minorul s relateze mai multe
despre motivul refuzului de a-i
vedea mama, facilitnd
completitudinea informaiei
furnizate.
Folosirea
ntrebrilor
deschise
Rezultat
Procednd n aceast manier,

magistratul a aflat c situaia n
care se afl copilul, situaie care
nu concord cu normalitatea, l
nemulumete pe acesta.
I: tii, toi copii din lume

au o mam i un tat iar
lor le place s aib relaii cu ambii prini.
M: Eu consider c ea nu
este mama mea.
I: Hai totui s gsim o
soluie ca s te vezi cu
mama ta. Ea dorete s
te vezi cu dnsa.
M: Nu vreau s gsesc
nici o soluie, nu vreau
s o vd.
I: Spune-mi cteva motive pentru care nu vrei s
o vezi pe mama ta!
M: V-am spus, nu consider c ea este mama
mea.
I: Ce crezi tu despre
copiii care nu vor s-i
vad mamele i care ar
spune aceleai lucruri
cu privire la ele?
M: Cred c sunt astfel
de copii, dar depinde de
situaie, de ce anume nu
ar vrea acetia s-i vad
mamele.
I: Dar, dac copilul ar fi
ntr-o situaie asemntoare cu aceasta a ta?
M: Nu mi doresc situaia n care m aflu.

Determinarea
relatrii
libere a
minorului
Rezultat
Instana a nvederat copilului c

nu cunoate situaia lui dect din
actele i lucrrile aflate la
dosarul cauzei i pentru a
cunoate mai bine aceast
situaie este necesar ca nsui
minorul s relateze care sunt
motivele pentru care nu o
consider mam, pe mama sa.
De asemenea este necesar s
solicite copilului s spun
adevrul i s se obin
promisiunea lui cu privire la
acest aspect.
Consecin a acestei conduite a
judectorului, copilul nu mai
este timorat de ideea c
magistratul tie absolut totul
despre el, astfel nct simte c
este liber s relateze i nu mai
are sentimentul c se afl sub
lup ceea ce va determina o
scdere a sugestibilitii la
ntrebrile care l induc n
eroare. Copilul cunoate
semnificaia promisiunii astfel c
sunt anse ca el s fie sincer.
223
I: tii, eu nu te cunosc
prea bine, tiu cteva
lucruri despre tine din
dosarul de aici. De asemenea vreau s mi promii c mi vei spune
adevrul.
M: Da. Am neles.
I: Vreau s-mi spui tu,
sincer, de ce nu o consideri mam pe cea care
i-a dat via?
M: Nu o consider mam
deoarece nu m-a crescut
cum ar face o mam
bun, nu a fost lng
mine, a fost plecat.
I: Ce nseamn pentru
tine c nu te-a crescut?
M: Pentru c m-a lsat la
tata i la bunica Maria,
iar ea trecea o dat pe
an, ca s m vad.
I: Stii din ce cauz te-a
lsat mama la bunici?
M: M-a lsat i a plecat.
Nu m-a crescut , dac
era o mam adevrat
m cretea ea. Nu m-a
vizitat. A venit o singur
dat la coal, a adus o
cutie de bomboane i se
uita ciudat la mine.
I: Ce nseamn c se
uita ciudat la tine?
M: Adic parc eram
obligat s primesc cutia
cu bomboane, iar colegii m ntrebau ce se
ntmpl.
I: Ai dori, de comun
acord cu mama ta, s
luam o decizie cu pri-
224

vire la programul de
vizitare?
M: Nu vreau s iau nici
o decizie, m streseaz
s m gndesc la asta!
I: Ce nseamn c eti
stresat?
M: Cnd m vizita la
coal mama, mi era
ruine fa de colegi.
Acetia se uitau la mine
ciudat, pream altfel
dect ceilali copii.
I: Ai fi de acord ca, mpreun cu tatl tu, s
v ntlnii cu mama ta,
dar nu la coal?
M: Nu vreau asta! M
obligai, nu vreau s m
ntlnesc cu mama!
I: tii, asta este o situaie
n care nimeni nu poate
fi favorizat. Trebuie luat o decizie de comun
acord.
nelegem c
atunci cnd erai mai
mic, mama ta te vedea
mai des iar acum, te
vede mai rar. tii de ce
se ntmpl asta?
M: Nu tiu de ce.
I: Mama ta dorete foarte tare s fie mpreun
cu tine, oare de ce?
M: Nu vreau s vorbesc
despre acest lucru.
I: Normal ar fi s ai curiozitatea s afli de ce.
Probabil c, dac mama
ta lupt aa de mult ca
s te vad are un motiv.
De obicei, cnd i doreti ceva foarte tare o
225
jucrie, o hain, un joc
pentru calculator, lupi
s-l obii?
M: Da, fac tot ceea ce
mi st n putin s
obin ceea ce vreau.
I: nseamn c eti un
biat puternic care tie
ce vrea! Crezi c mama
lupt acum pentru tine?
M: Eu nu nteleg de ce
nu m-a crescut?
I: Crezi c ar fi o idee
bun dac prinii ti sar
ntlni
s
mai
vorbeasc?
M: Nu tiu, este treaba
lui tata.
I: Dac tata i-ar dori s
o vezi pe mama, ce ai
face?
M: Nu vreau s o vd, vam mai spus!
I: Deci chiar dac tatl
tu te-ar ruga s o vezi
pe mama ta ai refuza s
faci asta. Poi s-mi spui
motivele?
M: Trebuia s vin s
m vad cnd eram mic.
Ea venea rar i-mi aducea un pachet de stixuri.
I: Motivele pentru care
venea rar s te vad le
cunoate mama ta. Doar
ea i le poate spune, de
aceea ar fi o bun idee
s o ntrebi. Ce crezi?
M: Nu vreau s-mi mai
explice acum, nu-i mai
acord aceast ans.
I: Dac tatl sau bunica
s-ar mbolnvi, ai fi de
226

acord ca mama s te
ajute? I-ai cere ajutorul?
M: A apela la doamna
Mihaela care ne face
curenie n cas.
I: Tu ai dou perechi de
bunici, cei dinspre mam i cei dinspre tat.
Cum te nelegi cu
bunicii de pe mam?
M: Nu am o relaie
bun.
I: Cei mai muli copii au
relaii bune cu mamele
lor. Crezi c tu poi face
ceva s mbunteti
relaia cu mama ta?
M: Nu vreau s fac
nimic, nu cred c pot
face ceva.
I: De obicei copiii se
mndresc
cu
ceva
prinilor, de exemplu
note, anumite lucruri pe
care tiu s le fac. Tu
cu ce ai dori s te
mndreti la mama ta?
M: Eu m mndresc cu
toate rezultatele mele
tatlui i bunicilor mei.
Folosirea
ntrebrilor
specifice
Prin utilizarea ntrebrilor

specifice, copilul afirm sau
neag ceea ce i spune
magistratul. n acest mod, sunt
clarificate elementele
distorsionate ale relatrii sale.
Rezultat
Copilul este nevoit s spun cum

va proceda ntr-o mprejurare
precizat punctual.
I: Ce s-ar ntmpla dac,

cu caracter obligatoriu sar stabili ca tu s se
ntlneti cu mama ta?
M: Nu doresc acest lucru
dar, dac ar veni, ea ar
sta i s-ar uita la mine.
I: De ce nu vrei s o
vezi pe mama ta?
M: Pentru c m-a lsat i
nu aa face o mam
adevrat.

Folosirea
ntrebrilor
nchise
ntrebrile nchise pot fi utilizate

dac s-a euat n recunoaterea
unor elemente semnificative din
declaraia copilului, respectiv
identificarea sentimentelor reale
ce le nutrete fa de mama sa.
Rezultat
Copilul se afl n situaia de a

recunoate ce anume l
determin s adopte pozia de
refuz n relaionarea cu mama sa.
Concluzie
general
n urma ascultrii s-a ajuns la

concluzia c durata mare n timp
a rupturii dintre copil i mama
lui a condus la acest colaps
227
I: Esti suprat pe mama
ta?
M: Da, sunt suprat.
I: Doreti s trieti cu
aceast suprare mereu?
Nu ar fi mai bine s-i
treac aceast suprare
vorbind cu ea?
M: Nu doresc s triesc
cu aceast suprare, dar
dac m-ar vizita nu miar trece.
I: Dac, ipotetic, ar
trebui s-i dai o pedeaps mamei tale, care ar fi
aceea?
M: Nu i-a da nici o
pedeaps, dar nu vreau
s o vd. Ce drept are ea
s m vad?
I: Poi s fii mai tolerant
fa de mama ta i s i
mai acorzi o ans?
M: Suprarea mea se va
termina cnd mama nu
va mai veni la mine.
I: Ai putea stabili acum
un termen pentru o
ntlnire cu mama ta?
M: Nu pot stabili un
astfel de termen.
I: Dac nu poi lua o
hotrre acum, nu o
lua, dar ar fi bine s
promii c te mai
gndeti la acest aspect.
M: Da, m voi mai
gndi.
CURTEA DE APEL:
Constat efectuat audierea minorului H.C. n
cauza de fa, cu parti-
228

relaional, motiv pentru care
relaia dintre cei doi este extrem
de tensionat, context ce trebuie
avut n vedere atunci cnd se va
statua asupra modalitii de
desfurare a programului de
relaii personale. Cum biatul nu
are obinuina relaiilor cu mama
sa, care nu se pot realiza brusc i
cu lipsirea copilului mai mult
dect cteva ore din singurul
mediu pe care l recunoate ca
asigurndu-i confort, protecie i
securitate afectiv, este necesar
reluarea relaionrii mam- copil
ntr-o manier treptat, prin
stabilirea unor ntlniri ntre
copil i mama acestuia, n afara
domiciliul tatlui, dar cu
participare tatlui,dac acesta
din urm consider necesar, fa
de respingerea absolut, de ctre
copil, a relaiei cu propria sa
mam.
Este necesar i o consiliere
psihologic a tuturor celor implicai: copil-mam-tat pentru a se
reui deblocarea emoional a
copilului i acceptarea iar, ulterior, normalizarea relaiei cu
mama sa.
ciparea psihologul desemnat de Direcia General de Asisten Social i Protectie a Copilului ct i psihologul
consultant, ales de prtul H.M.
DISPUNE:
Cauza va avea termen
de judecat la data de
25.04.2009, termen fixat
pentru judecarea fondului cauzei. Pn la termenul fixat, urmeaz a
fi depuse rapoartele de
evaluare ce vor fi ntocmite de cei doi psihologi
care au asistat la audiere.
Pronunat n edin
public azi, 28.03.2009.
PREEDINTE,
GREFIER,
229
2.1. Aplicaia practic nr. 2. ncredinarea copilului, n caz de divor, n

calea de atac a apelului
Reclamanta G.M. a chemat n judecat, la data de 15 iulie 2008, pe
prtul G.D. solicitnd instantei, printre altele, ca prin hotrrea ce se
va pronuna s se declare desfcut cstoria ncheiat de pri la data
de 15 ianuarie 1990, din vina exclusiv a prtului, s-i fie ncredinai
ei spre cretere i educare minorii Georgiana Daniela i Paul Mihai, cu
obligarea prtului la plata pensiei de ntreinere n folosul acestora.
n motivarea aciunii arat c prile s-au cstorit n anul 1990, din
cstoria acestora rezultnd minorii Georgiana Daniela nscut la 30
martie 1995 i Paul Mihai nscut la data de 10 iulie 2001.
nc de la nceput, relaiile dintre pri au fost tensionate, atitudinea
prtului fiind una incompatibil cu statutul de so, acesta exercitnd
agresiuni fizice i verbale repetate asupra soiei ct i a minorilor, pe
fondul consumului de buturi alcoolice.
Soii au locuit mpreun cu cei doi minori la prinii reclamantei,
acetia din urm ajutnd-o n mod constant la creterea i educarea
copiilor deoarece soul a manifestat un dezinteres total fa de viaa de
familie, lipsind de acas n mod nejustificat, prefernd s i petreac
timpul liber n compania unor persoane cu un comportament
ndoielnic.
Reclamanta a fost n permanen preocupat de creterea i educarea copiilor, motiv pentru care n februarie 2006 a plecat n strintate,
cu acordul soului, pentru a suplimenta veniturile familiei, avnd ns o
atitudine de preocupare continu fa de copii pe care i contacta
telefonic sptmnal, le trimitea bani i pachete.
n aceast perioad, de minori s-au ocupat bunicii materni, reclamanta revenind n ar o dat la 3 luni. n martie 2008, prtul a plecat
la prinii si, lundu-l i pe minorul Paul Mihai cu el. Din acel moment
nu i-a mai permis copilului s discute cu mama i cu sora sa, sens n
care a renunat la numrul de telefon mobil pe care l cunoteau
acestea.
De cnd a plecat cu tatl su, minorul nu a mai putut merge la
grdini ntruct nu i-au fost achiziionate rechizitele necesare, a fost
obligat s fac treburi gospodreti deoarece bunicii paterni sunt n
vrst, nu a fost ngrijit corespunztor. Mai mult acesta s-a temut s
230
primeasc dulciurile, rechizitele i hainele trimise de mama sa din Italia,

gndindu-se la ce reacie ar fi putut avea tatl su.
Realiznd c prtul ncearc s obstaculeze meninerea legturilor
personale ntre minor, pe de o parte, i mama i sora acestuia, pe de alt
parte, reclamanta a fost nevoit s formuleze aciune n instan pentru ai putea vedea copilul, sens n care a obinut sent. civ. nr. 497 din 16
aprilie 2008 a Judectoriei B, iar cnd s-a dus s o pun n executare a
fost lovit de prt, aspecte ce rezult din ordonana procurorului de
aplicare a unei sanciuni cu caracter administrativ numitului G.D. dat
n dosarul nr.1369/P/2008 al Parchetului de pe lng Judectoria B.
n spiritul bunei credine i al nelegerii, n interesul superior al
minorilor, principial, ambii prini ar trebui s manifeste o disponibilitate maxim i o cooperare deplin, fiind excluse icanele, de aa
manier nct copiii s se bucure de prezen, de afeciune, de grij i
de cretere din partea ambilor prini.
Susine reclamanta c este n interesul superior al minorului Paul
Mihai s i fie ncredinat spre cretere i educare ei deoarece ofer reale
condiii i garanii n ceea ce privete asigurarea unui climat favorabil
unei dezvoltri normale i armonioase.
Arat c, din interpretarea dispoziiilor Legii nr. 272/2004 rezult n
mod cert c dreptul frailor de a locui mpreun este un adevrat
principiu cruia trebuie s i se dea eficien n analizarea oricrei cereri
de ncredinare a minorilor.
Interesul superior al minorilor trebuie privit n acest litigiu din
perspectiva ambilor copii i nu individual analiznd situaia fiecruia
dintre ei, pentru c, este n avantajul frailor de a crete mpreun, de ai dezvolta sentimente de afeciune reciproc i de a anihila orice
posibilitate ca nenelegerile dintre prini s afecteze relaia dintre
copii.
Interesul superior al copilului a fost ridicat la rang de principiu ca
urmare a apariiei Legii nr. 272/2004 care, n art. 1 i 2, statueaz c el
este impus n legtur cu drepturile i obligaiile ce revin prinilor
copilului, altor reprezentani legali ai si, precum i oricror persoane
crora acesta le-a fost plasat n mod legal. Mai mult, acest principiu
trebuie s prevaleze n toate demersurile i deciziile care privesc copiii,
ntreprinse de autoritile publice i de organismele private autorizate,
precum i n cauzele soluionate de instanele judectoreti.
231
Criteriul dup care trebuie s se cluzeasc instanele pentru a

decide cu privire la ncredinarea copilului minor este interesul acestuia.
n determinarea interesului superior al copilului minor trebuie s se
in seama de o serie de factori, cum ar fi: posibilitile materiale ale
prinilor, posibilitile de dezvoltare fizic, moral i intelectual pe
care copilul le poate gsi la unul dintre prini, vrsta copilului, comportamentul prinilor fa de copil nainte de divor. Mai pot fi avui n
vedere i ali factori precum sexul copilului sau starea sntii acestuia.
Articolul 32 din Legea nr. 272/2004 statueaz c minorul are dreptul
de a fi crescut n condiii care s permit dezvoltarea sa fizic, mental,
spiritual, moral i social, potrivit cu nsuirile sale, spre a-l face
folositor societii.
Susine reclamanta c toate probele relev existena unui ataament
puternic al minorului fa de mam i sora sa, ct i faptul c ea este
singura n msur a oferi condiii optime pentru creterea i educarea
ambilor copii motiv pentru care solicit admiterea aciunii astfel cum a
fost formulat.
n drept a invocat dispoziiile art. 42 alin. (3) i (4) C. fam., art. 86
alin. (1) i (3) C. fam., art. 94 alin. (1) C. fam., art. 1, 2, 32 din Legea
nr. 272/2004.
Instana de fond a respins captul de cerere viznd ncredinarea
minorului Paul Mihai ctre mama sa, reinnd n esen c aceasta fiind
n strintate nu se poate ocupa efectiv de fiul su. Apelul declarat
vizeaz nelegalitatea hotrrii ntruct interesul superior al minorului
reclam ncredinarea acestuia mamei reclamante, ct i greita
apreciere a probelor administrate.
Tribunalul a dispus reaudierea minorului pentru a clarifica situaia
acestuia ntruct n faa instanei de fond copilul a fost audiat succint i
a declarat c dorete s rmn la tatl su, iar pe de alt parte, din
probele dosarului, rezult ncercrile prtului de a obstruciona
meninerea legturilor personale ntre minor i mama sa.
232
2.2. Reaudierea copilului n calea de atac a apelului n privina

ncredinrii sale
1. Pregtirea audierii. Stabilirea unei relaii cu
minorul ce urmeaz a fi audiat
Dosar nr.
Datele speei
ROMNIA
TRIBUNALUL H.
PREEDINTE:
JUDECTOR:
Grefier:
Scopul
reaudierii
Probele administrate la
instana de fond atest lipsa
de preocupare a tatlui fa
de copil care nu a mai mers
la grdini, fiind lsat n
grija bunicilor paterni, care l
puneau la treburile
gospodreti. Ascultarea
copilului la judectorie a fost
succint, acesta declarnd c
vrea s rmn la tat.
Poziia copilului i mprejurarea c doar tatl este n
ar i se ocup de acesta, au
fost determinante n soluia
de ncredinare ctre tat.
Tribunalul a apreciat
necesar reaudierea pentru a
stabili care sunt considerentele ce au determinat
copilul s afirme c are
condiii bune la tat (lucru
infirmat de ancheta social),
care este percepia lui real
cu privire la mediul n care
triete acum i ce motivaie
a avut atunci cnd a refuzat
s primeasc hainele,
rechizitele i dulciurile
trimise de mama sa, conform
declaraiei martorilor audiai
n cauz.
edina din Camera de

consiliu din
data de 14.10.2008
NCHEIERE:
La apelul nominal se prezint copilul Paul Mihai
nscut la data de 10.07.
2001 (vrsta de 7 ani) nsoit de tatl su, prtul
G.D.
Audierea copilului se face
n edina din camera de
consiliu, n conformitate
cu dispoziiile art. 1441
C.proc.civ.

Preliminarul
reaudierii
233
Cteva discuii uzuale sunt

necesare, anterior momentului audierii, pentru a stabili
o relaie cu minorul. Se ncepe prin adresarea unor ntrebri de natur a diminua
presiunea exercitat asupra
copilului de prezena n
instan i de ascultarea ce va
avea loc: Bun ziua! Cum te
numeti? Ci ani ai?
ntruct minorul are 7 ani i
a venit la audiere cu o
jucrie de care este ataat,
putem s l ntrebm dac
vrea s o ia cu el.
Posibilitatea de a avea cu el
o jucrie drag, contribuie la
detensionare i relaxare. n
acest mod copilul intr n
dialog cu magistratul pe o
serie de teme familiare lui,
ceea ce duce, implicit, la detensionare i crearea unei
atmosfere optime pentru
ascultare. Vd c a mai
venit cineva cu tine n afar
de tati. Cum se numete
ursuleul tu? Vrei s l lum
i pe el cu noi? Este o idee
bun!

Adresarea de
ntrebri
generale
Audierea propriu-zis ncepe

prin adresarea unor ntrebri
generale care au rolul de a
orienta discuia asupra
problemelor copilului.
Instana: Poi s-mi spui

de ce stm de vorb
astzi?
Minorul: S spun de ce
mama i tata sunt certai?
Informarea
copilului cu
Informarea copilului cu
privire la scopul audierii sale.
I: Ne aflam astazi aici pentru ca, mpreun cu tine,
234
privire la
scopul audierii
sale
Determinarea
relatrii libere a
copilului
Instana a invederat copilului

c nu tie situaia lui dect
din actele i lucrrile aflate la
dosarul cauzei i pentru a
cunoate mai bine aceast
situaie este necesar ca nsui
copilul s relateze cele
ntmplate. De asemenea
este necesar s solicite
copilului s spun adevarul i
s se obin promisiunea lui
cu privire la acest aspect.
Rezultat
Consecin a acestei
conduite a judectorului,
copilul nu mai are senzaia
c persoana care l
investigheaz tie ce s-a
ntmplat cu el i prin urmare
cunoate rspunsurile la
ntrebrile ce urmeaz a-i fi
adresate, ceea ce va
determina o scdere a
sugestibilitii la ntrebrile
care l induc n eroare.
Copilul cunoate semnificaia
promisiunii astfel nct sunt
anse ca el s fie sincer.
s stabilim un program de
ntlnire cu mama i sora
ta. Vrei s facem asta?
M: Nu tiu ce s spun cci
ele nu au vrut s m mai
sune.
I: tii din ce cauz nu teau mai sunat?
M: Cred c nu vor s m
mai vad.
I: tii, eu nu te cunosc
prea bine, tiu cteva
lucruri despre tine din
dosarul de aici. De asemenea vreau s mi promii
c mi vei spune adevrul.
M: Da. Am neles.
I: Vreau s-mi spui tu,
sincer, de cnd nu ai mai
vzut-o pe mama ta?

Relatarea liber
propriu-zis
Urmeaz relatarea liber,

fcut de copil cu propriile
cuvinte, spontan i fr
ntreruperi, magistratul
ascultnd activ. Ascultarea
activ este o abilitate de
comunicare ce se dovedete
extrem de util, mai ales n
faza relatrii libere a faptelor
ntruct mbuntete
climatul discuiei i reduce
dificultile de nelegere.
Pstrarea
contactului
vizual cu
copilul i
oferirea de
ncurajri
Este necesar pstrarea

contactului vizual cu copilul
ct i oferirea de ncurajri
pentru a-l determina s
continue relatarea: ... aa, ...
da, continu etc.
Rezultat
Aceast abordare permite

magistratului s fie perceput
ca avnd fa de copilul
audiat o atitudine
binevoitoare, amabil i
nelegtoare, anulnd
sentimentele negative pe care
le-ar putea avea copilul,
facilitnd buna nelegere a
celor care intr n contact.
Astfel este ncurajat
interlocutorul s comunice
permind aflarea ct mai
multor informaii necesare
pentru soluionarea cauzei.
Folosirea
ntrebrilor
deschise
Fa de poziia adoptat de
copil, instana trebuie s
folosesc ntrebri deschise
ntruct acestea nu
sugereaz un rspuns
i ajut minorul s relateze
mai multe despre motivul
235
M: Am neles c au plecat
amndou n Italia i nu
mai vor s m vad. Eu am
rmas doar cu tata i cu
bunicii de pe tat care se
ocup de mine.
I: . aa.
M: Nu mai tiu nimic de
mama. Nu am mai fost
sunat nici de mama, nici
de sora mea.
I: daaa..
M: Nici nu mai tiu cnd
au sunat ultima dat. E
prea mult timp de atunci.
I: dacontinu..
M: neleg c nu le mai
pas de mine.
I: Dar de unde ai neles tu
aceasta?
M: Mai mult lume a spus
asta.
I: Motivele pentru care nu

ai mai fost sunat le cunoate mama ta. Doar ea
i le poate spune, de aceea
ar fi o bun idee s o
ntrebi. Ce crezi?
236

care i-a generat
nemulumirea.
Rezultat
Consecin a acestei maniere

de abordare utilizat de
judector, copilul a nceput
s fac relatri legate de
relaia lui cu mama i sora sa.
Folosirea
ntrebrilor
specifice
Este indicat folosirea

ntrebrilor specifice care se
concentreaz pe aspecte
particulare, determinante ale
relatrii copilului avnd rolul
de a clarifica elementele
distorsionate.
Rezultat:
n acest mod magistratul

primete informaiile
necesare pentru a decela ce
anume mprejurri au
determinat copilul s declare
c vrea s fie ncredinat
M: Ce s-mi mai explice

acum?
I: Ai dori s lum o decizie
cu privire la modalitatea n
care tu s te vezi cu mama
i sora ta?
M: Nu tiu.
I: Cei mai muli copii au
relaii bune cu mamele i
surorile lor. Crezi c tu
poi face ceva s mbunteti relaia cu mama
i sora ta?
M: Nu cred c pot face
ceva, ele m-au lsat cu
tata i au plecat.
I: Tu ai dou perechi de
bunici, cei dinspre mam
i cei dinspre tat. Cum te
nelegi cu bunicii de pe
mam?
M: Bunicii de pe mam au
fost cei care m-au crescut.
I: Cum este relaia ta cu
acetia?
M: M nelegeam foarte
bine cu ei dar nu i-am mai
vzut de mult vreme.
I: Ce s-a ntmplat de nu
mai ii legtura cu ei?
M: Tata s-a certat cu ei,
acum ceva vreme, iar noi
am plecat de acolo la
prinii tatlui meu.
I: De atunci i-ai mai vzut?
M: Nu.
I: Ce ai face dac mama ta
ar fi bolnav?
M: Cred c a chema
asistenta de la dispensar s
o trateze.
I: Despre acest necaz al

tatlui, dei toate probele
administrate indicau c
acesta nu ofer condiii
pentru a asigura creterea i
educarea lui n condiii
optime.
237
tu ai mai vorbit cu
cineva, de exemplu cu
tata, cu bunicii?
M: Da, am vorbit i ei toi
spun c ea nu vrea s mai
aud nici de mine, nici de
tata.
I: Esti suprat pe mama ta?
M: Da, sunt suprat.
I: Poi s mi spui motivele
pentru care eti suprat pe
mama ta?
M: Din cauz c a plecat
n Italia s-a certat cu tata i
nu mai suntem ca nainte.
I: A mai ncercat mama ta
s in legtura cu tine
dup ce ai plecat cu tata la
ceilali bunici?
M: A venit o singur dat
cu poliia i iar a fost
scandal.
I: Ai putea s ne povesteti
mai multe despre acea
vizit?
M: Nu mai in minte. tiu
doar c tata era foarte
nervos.
I: Ce le spui tu colegilor de
la grdini, cnd te
ntreab despre mama sau
de sora ta?
M: Nu m-am mai ntlnit
cu colegii de la grdini .
I: Ce anume te-a mpiedicat s te vezi cu ei?
M: De cnd am plecat cu
tata de la ceilali bunici nu
am mai mers la grdini.
I: Poi s-mi spui motivele
pentru care nu te-ai mai
dus la grdini?
M: Bunica de pe tat e
238

btrn i bolnav i nu
mi poate pregti hainele i
mncarea pentru grdini.
De unde stau acum am
foarte mult de mers pn
la grdini i trebuie s
trec printr-o pdurice. De
aceea tata nu mai este de
acord s merg la grdini.
I: Dac la grdini nu te
mai duci, ce faci tu toat
ziua?
M: M duc cu bunicul i l
ajut la treab.
I: Cu prietenii de prin vecini cam ct timp te joci?
M: Am doar un prieten cu
care m joc duminica cci
n restul timpului i el merge cu tatl su la pdure la
treab.
I: Dac tata i-ar dori s o
vezi pe mama i pe sora
ta, ce ai face?
M: Nu am discutat cu tata
acest lucru. El este tare
nervos dac aude de
mama.
I: Crezi c ar fi o idee
bun dac prinii ti s-ar
ntlni s mai vorbeasc?
M: Nu tiu.
I: Tu ai vrea s i petreci
mai mult timp doar cu
mama i sora ta?
M: Nu tiu.
I: Ce s-ar ntmpla dac,
cu caracter obligatoriu, ar
trebui s se stabileasc ca
tu s rmi doar cu tatl
tu sau doar cu mama ta?
Cu cine ai prefera s
rmi?
239
M: Vreau s rmn la tatl
meu.
I: Poi s ne explici de ce
faci aceast alegere?
M: Pentru c mamei nu-i
mai pas de mine.
Concluzie
general
n urma ascultrii a reieit c

dorina copilului de a fi
ncredinat tatlui a avut la
baz ideea potrivit creia,
mamei sale nu i mai pas
nici de el, nici de tatl su,
de aceea a plecat n Italia
doar cu sora sa.
Necunoscnd adevratul
motiv al imposibilitii de a
discuta telefonic cu mama i
sora sa - faptul c tatl a
renunat la numrul de
telefon mobil pe care acestea
l cunoteau - copilul a ajuns
s triasc sentimentul c
este abandonat de cei dragi,
singurul su sprijin fiind
reprezentat doar de tat.
INSTANA:
Constat efectuat audierea minorului Paul Mihai
n cauza de fa.
DISPUNE:
Cauza va avea termen de
judecat la data de
20.11.2008 , termen fixat
pentru
administrarea
probatoriului testimonial.
Pronunat
n
edin
public azi, 14 .10. 2008 .
PREEDINTE,
GREFIER,
240
3.1. Aplicaia practic nr. 3. Plasamentul copilului n regim de urgen

Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului a chemat n judecat la data de 20 februarie 2007 pe prtul M.I. solicitnd
ca, pe cale de ordonan preedinial, s se dispun msura plasamentului n regim de urgent a minorei M. Laura-Elena la mtua
matern, d-na Mihalache Gabriela.
n motivare se arat c n cauz este vorba despre o feti, Laura
Elena, nscut la data de 16 ianuarie 1998, fiica lui M.I. i M.F., a crei
mam a decedat n urm cu un an, moment de la care a crescut ntr-o
familie compus din tat i doi frai unul de 19 ani i altul de 18 ani.
Fratele cel mare, Ionu Costel este plecat de 6 luni de acas, la
Bucureti, pentru a ctiga bani i a se putea ntreine singur, plecarea sa
fiind legat i de o nenelegere pe care a avut-o cu tatl. Cellalt,
Ctlin, de 18 ani este nc acas i muncete mpreun cu tatl su.
Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului Iai a
fost sesizat de fratele mai mare al fetiei, numitul Ionu Costel care, a
venit n vizit la tatl su i a fost ocat de atitudinea pe care o
manifesta acesta fa de sora lui cea mic.
Astfel, atitudinea tatlui se caracteriza prin violen, supunere a
copilului la munci depindu-i puterea fizic (s gteasc, s fac curat
n cas i n curte, s participe la muncile agricole), privare de odihn
prin stabilirea de numeroase servicii gospodreti i agresarea fetiei, n
situaia neaducerii la ndeplinire a acestor servicii. Datorit acestei
situaii, minora a ajuns s abandoneze coala, aspect constatat tot de
fratele su. Acest comportament al tatlui este de natur a-i periclita
Laurei-Elena dezvoltarea fizic moral, sntatea fizic i psihic.
Toate aspectele semnalate reprezint un abuz n sensul art. 89 din
Legea nr. 272/2004, dar i privarea de dreptul la o educaie care s-i
permit dezvoltarea aptitudinilor i personalitii sale, de dreptul la
respectarea personalitii i individualitii sale n sensul art. 90, din
actul normativ menionat.
Plasamentul n regim de urgen a fost solicitat motivat de refuzul
prtului de a permite reprezentanilor directiei generale de asisten
social s efectueze verificrile care se impuneau.
n drept au fost invocate disp. art. 36 alin. (3), art. 64, art. 65
alin. (2), art. 66 alin. (3), art. 94 alin. (3) din Legea nr. 272/2004 i
art. 581 C. proc. civ.
241
3.2. Audierea copilului n situaia plasamentului n regim de urgen

1. Pregtirea audierii. Stabilirea unei relaii cu copilul
ce urmeaz a fi audiat
Datele
speei
Scopul
audierii
Stabilirea
unei relaii
cu copilul
ntrebri
detensionante
Cauza vizeaz o msur de protecie

special a unei copile abuzat de tatl
su. n pregtirea audierii, magistratul
trebuie s aib n vedere c aceasta este
supus unei duble presiuni: cea generat
de ntlnirea cu judectorul i cea care
decurge din relatarea evenimentelor prin
care a trecut.
Ascultarea trebuie s duc la identificarea manierei n care situaia de abuz, la
care a fost supus, i-a pus amprenta
asupra universului deturnat de la copilrie spre activiti i responsabiliti
adulte, precum i a modului n care
aceasta percepe, la acest moment, realitatea i ce nseamn normalitatea pentru
un copil de vrsta ei. Este necesar s fie
ajutat fetia s dea ct mai multe detalii
despre conduita tatlui, de natur a configura existena abuzului, fr a utiliza
vreo metod ce ar putea-o sugestiona.
Preliminarul audierii
Stabilirea unei relaii cu copila are
scopul de a o pregti pentru etapele
urmtoare ale audierii i presupune
eliminarea barierelor de comunicare
direct dintre aceasta i persoana care o
audiaz.
Putem ncepe prin adresarea unor
ntrebri de natur a detensiona
atmosfera i a nltura stresul generat de
prezena copilului n instan: Bun
ziua, Laura! De fapt, te numeti i Elena.
Ai dou prenume foarte frumoase! Cum
ROMNIA
TRIBUNALUL
DOSAR NR.
PROCES-VERBAL
ncheiat azi,
22.02.2007, privind
ascultarea minorei
Miron Laura Elena,
n camera de
consiliu
Se prezint la data
de mai sus ora 10 n
camera de consiliu
minora Laura Elena,
care precizeaz c a
fost adus de fratele
su Ionu-Costel.
n conformitate cu
dispoziiile art. 24
alin. 2 raportat la
art.125 alin.2 din
Legea nr. 272/2004
privind protecia i
promovarea drepturilor copilului, s-a
procedat la ascultarea n camera de
consiliu a minorei
Miron Laura Elena
nscut la data de
16.01. 1998, fiica
lui Ion i a Mariei
Cristina.
Msura de protecie
242
te strig, de regul, cei apropiai? Ci

ani ai? Unde locuieti?
Cum fata locuiete n mediul rural, o
putem ntreba care este animluul ei
preferat, pentru a obine o socializare
afectiv: Ai acas vreun celu sau
vreo pisicu? Care este numele
celuului tu? Ce culoare are?
solicitat plasament n regim de

urgent.
Ministerul Public a
fost reprezentat de
procuror .................

ntrebri
generale
Aceast etap ncepe prin adresarea unor

ntrebri generale care au rolul de a
orienta discuia spre scopul prezenei
copilului la instan.
Instana: i-a spus

cineva de ce ai venit
la mine s discutm?
Minora: S spun ce
a fcut tata cu mine?
Informarea
copilului
cu privire
la scopul
audierii
sale i a
dreptului
de a pstra
tcere
Copilul este informat despre scopului

audierii sale, care este importana
detaliilor incluse n relatarea sa, ct i cu
privire la dreptul su la tcere n situaii
speciale.
Determinarea
relatrii
libere
Instana a invederat copilului c nu tie

situaia lui dect din actele i lucrrile
aflate la dosarul cauzei i pentru a
cunoate mai bine aceast situaie este
necesar ca nsui copilul s relateze cele
ntmplate. De asemenea este necesar s
solicite copilului s spun adevarul i s
se obin promisiunea lui cu privire la
acest aspect.
Rezultat
Consecin a acestei conduite a

judectorului, copilul nu mai are
senzaia c persoana care l
investigheaz tie ce s-a ntmplat cu el
i prin urmare cunoate rspunsurile la
ntrebrile ce urmeaz a-i fi adresate,
I: Ne aflam astzi
aici pentru a discuta
cum se comport
tatl tu cu tine. O
s purtm o discuie,
o s mi povesteti
despre lucruri pe
care le-ai fcut. Vrei
s facem asta?
M: Da.
I: Eu cunosc doar
cteva lucruri despre
tine. Nu tiu ce s-a
ntmplat. Vreau ca
tu s mi spui acest
lucru. Eti pregtit
s-mi spui adevrul?
M: Da. Am neles.
I: Vreau s-mi spui
tu, sincer, cum te
nelegi cu ai ti?
243
ceea ce va determina o scdere a

sugestibilitii la ntrebrile care l induc
n eroare. Copilul cunoate semnificaia
promisiunii astfel nct sunt anse ca el
s fie sincer.
Ascultarea
activ
Relatarea liber, fcut de copil cu

propriile cuvinte, spontan, magistratul
ascultnd activ.
Pstrarea
contactului
vizual cu
copilul
Este necesar pstrarea contactului

vizual cu copilul ct i oferirea de
ncurajri pentru a-l determina s
continue relatarea:..aa,...da,continu
etc.
Rezultat
Procednd n aceast manier

judectorul d dovad de interes fa de
afirmaiile fetiei, mbuntind climatul
discuiei, ceea ce permite aflarea ct mai
multor informaii necesare pentru
tranarea cauzei.
Folosirea
ntrebrilor
deschise
Relatrile copilului se ndeprtau ns de

obiectul investigaiei, copila nara
mprejurri strine de obiectul cauzei. n
aceast situaie a fost necesar intevenia
judectorului. Instana a trebuit s
utilizeze ntrebri deschise ce sunt
neutre ca i coninut, avnd scopul de a
ajuta victima abuzului s se focalizeze
asupra conduitei tatlui i s ofere ct
mai multe detalii despre aceasta, fr a i
se sugera vreun rspuns n prealabil.
Rezultat
Consecin a acestei conduite a judectorului, copila a nceput a face relatri

legate de abuzul exercitat asupra ei.
M: Eu m neleg
bine cu tata i cu
fratele meu. Ei au
grij de mine aa
cum pot ei.
I: ... aa
M: Nu tiu de ce
sunt aici. Nu am
fcut nimic ru.
I: da continu
M: i cu fratele meu
de la Bucureti m
neleg bine . el sa cam certat cu tata
acum cteva zile.
I: . i
M: Nu tiu de ce dar
erau foarte nervoi
amndoi.
I: Vreau s-mi spui,
sincer, cum l ajui
tu pe tatl tu n
gospodrie. Vrei s
facem asta?
M: Eu fac diverse
treburi prin cas i
prin curte.
I: Poi s-mi spui mai
multe despre
treburile pe are le
faci?
M: Fac curat n cas
i n curte, fac
mncare.
I: Poi s-mi explici
244

de ce faci tu aceste
lucruri?
M: Tatl meu este
cel care mi cere s
fac acestea ntruct
sunt suficient de
mare.
I: Dar tu tii s faci
astfel de lucruri? Poi
face asemenea
treburi?
M: Trebuie s m
descurc, de cnd a
murit mama mea, eu
am rmas singura
femeie din cas.
I: Poi s-mi spui
dac prietenii de o
vrst cu tine sau
colegii ti fac
asemenea treburi?
M: Nu tiu ce fac
ceilali copii
deorece eu nu mai
am timp s m vd
cu ei.
I: Ce nseamn c
nu mai ai timp s te
vezi cu prietenii ti?
M: Pi, dac de
diminea trebuie s
duc vitele la ciread,
s fac de mncare
sau s spl hainele
murdare ori s merg
cu tata s-l ajut al
cmp, se face sear
i tata nu m mai
las s ies din curte.
I: Care este
modalitatea n care
tatl tu te
recompenseaz
245
dup ce l ajui?
M: (rspunsul
minorei a venit dup
o anumit perioad
de ezitare) Nu tiu
ce este recompensa.
Explicarea
sensului
cuvintelor
folosite
Instana i-a explicat copilului c nu este

nici o problem dac nu nelege sensul
unor cuvinte, c este bine s spun ceea
ce nu nelege i a reformulat ntrebarea.
Rezultat
Aceast atitudine a condus la

comunicarea corect cu copila, care a
neles sensul ntrebrii, consecin a
reformulrii ei.
I: Ai putea s-mi
spui ce se ntmpl
atunci cnd faci un
lucru bine sau,
dimpotriv, nu
reueti s l faci?
M: Dac nu reuesc
s fac bine o treab,
tata m njur, chiar
m lovete dac este
foarte nervos i mi
spune c nu sunt
bun de nimic. Mai
mi spune c m ine
la casa lui fr nici
un folos.
I: Cam ct timp te
odihneti ntre
aceste treburi?
M: Nu tiu.
I: Cum se numete
ppua ta favorit i
ct te ocupi, pe zi,
de ngrijirea ei?
M: Ana o cheam
dar sunt foarte
necjit c nu mai
tiu unde am pus-o.
Tata mi-a spus c sar putea s mi-o fi
furat nite igani care
vin cu oale de
vnzare prin sat pe
la noi.
I: Poi s-mi spui cu
ce te mai joci tu
246
Folosirea
ntrebrilor
specifice
Folosirea tipului de ntrebri specifice

are menirea de a complini tipologia
ntrebrilor deschise, urmrind a stabili
exactitatea mprejurrilor, accentul fiind
pus pe aspectele determinante ale
relatrii copilului.
Rezultat
Procednd astfel magistratul a obinut

informaii complete asupra formelor de
abuz la care copila a fost supus.
acum i cam ct
timp pe zi?
M: Nu m-am mai
jucat de mult timp
cci acum am
treburi serioase de
fcut.
I: Ce anume nelegi
tu prin treburi
serioase?
M: S spl, s fac
mncare, s mtur
prin curte i prin
cas. Tata mi spune
c nu am timp de
pierdut cu prostii.
I: Cum se numesc
prietenii ti cei mai
buni?
M: Prin vecini nu
sunt copii de vrsta
mea.
I: Atunci care sunt
colegii cu care te
nelegi cel mai
bine?
M: Nu prea in
legtura cu elevii de
la coal n ultima
vreme.
I: Poi s-mi spui mai
multe despre activitatea ta colar?
M: De cnd a murit
mama mea nu prea
am mai avut cum s
ajung zi de zi la
coal.
I: Cam de cte ori pe
sptmn mergi la
coal?
M: minora nu a
putut s precizeze
247
nimic.
I: Dar ce s-a ntmplat de nu te-ai mai
dus?
M: Nu are cine s
m ajute la teme.
I: Crezi c ar fi o
idee bun dac ai
ncepe s mergi din
nou la coal?
M: Da, mi este
foarte dor de ora de
muzic.
I: Ce anume te-a
mpiedicat s mergi
la coal?
M: Tata nu mi cumpra caietele speciale
de care aveam
nevoie. Tot timpul
mi spunea c nu are
banii necesari pentru
a-mi cumpra uniform, rechizite cum
au toi ceilali copii.
I: Ce rezultate aveai
la coal atunci
cnd o frecventai?
M: Atunci cnd tria
mama care m ajuta
la lecii am luat
premiul doi i
doamna m lauda
c sunt silitoare.
Folosirea
ntrebrilor
nchise
ntrebrile nchise sunt utilizate pentru

clarificarea sau recunoaterea unor
elemente semnificative din declaraia
copilului. La acest tip de ntrebri se
rspunde cu da sau nu.
Rezultat
n acest mod judectorul a primit

informaii cu privire la dorina copilei de
I: i place la coal?
M: Da.
I: Care sunt materiile
tale preferate?
M: Cel mai mult mi
place muzica iar apoi
desenul i istoria.
I: Ce preferi s faci:
248
Concluzie
general

a merge la coal i de a se sustrage strii
de abuz la care a fost supus de tatl ei.
s te joci, s nvei
sau s faci treburi
gospodreti?
M: Mi-a dori s
merg din nou la
coal, dar nu pot s
l conving pe tata s
m lase.
n urma ascultrii a fost evideniat

situaia de abuz n care se gsete
copilul, generat de comportamentul
violent al tatlui, care este de natur a
periclita dezvoltarea fizic,moral ct i
sntatea acesteia.
n temeiul dispoziiilor art. 95 alin.3

i art. 125 alin. 2
teza a II-a din Legea
nr. 272/2004,
audierea a avut loc
dup o prealabil
pregtire a copilului,
n prezena psihologului ......................,
din cadrul Direciei
Generale de Asisten Social i
Protecia Copilului
...........1
Prezentul procesverbal s-a ncheiat
ntru-un exemplar,
urmnd a fi ataat
dosarului.
PREEDINTE
GREFIER
Rubrica se va completa n cauzele care privesc stabilirea unei msuri de

protecie special pentru copilul abuzat sau neglijat, potrivit art. 125 alin. (2) teza
a II-a din Legea nr. 272/2004.

Ghidul de Audiere A Copilului PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghidul de Audiere A Copilului PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ASOCIAIA ALTERNATIVE SOCIALE

INSTITUTUL NAIONAL AL MAGISTRATURII

Ghid de audiere a copilului

Copyright 2009, by Asociaia Alternative Sociale

Editura Hamangiu SRL

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

Ghid de audiere a copilului

Copilul este ca o oglind care te

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

II.4. Sugestii utile n audierea copilului victim ______________ 45

III. Etapa ascultrii propriu-zise____________________________ 94

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

I.2.1. n dreptul intern ________________________________123

II.3.6. Ascultarea propriu-zis a copilului aflat n conflict

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

IV.2.3. Verificarea i aprecierea declaraiilor martorilor

2.1. Aplicaia practic nr. 2. ncredinarea copilului,

Ghidul de audiere a copilului n procedurile judiciare reprezint

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

este de a facilita comunicarea ntre copil i magistrat n vederea

Reglementrile internaionale recunosc copilului ca persoan i nu ca o extensie a prinilor calitatea de titular al

1. Cadrul universal de protecie a drepturilor copilului

Organizaia Naiunilor Unite a adoptat n 1989 Convenia

Mona-Maria Pivniceru este profesor universitar doctor la Universitatea

Ctlin Luca este psiholog specialist n psihologie clinic i director executiv la

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Tipologia drepturilor copilului aa cum a fost structurat de

copilului, publicat n M.Of. nr. 199/28.09.1990. Convenia a adoptat urmtoarele

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

j. Dreptul la revizuire periodic a msurilor de plasament (art.25);

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

Documentele internaionale n materie de copii acoper

De asemenea reglementrile internaionale sunt de natur

2. Principalele documente europene de protecie a

Carta Drepturilor Fundamentale ale Uniunii Europene8

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

Convenia European pentru exercitarea drepturilor copilului9

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

Principalele recomandri n materie: Recomandarea R

Adoptat de Comitetul Minitrilor al Consiliului Europei la data de 28 iunie

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

privind comportamentul delincvent al copiilor din familiile de emigrani17.

3. Principiile generale ale proteciei i promovrii

Acest principiu a fost consacrat prin art. 3 din Convenia

Toate acestea fac din interesul superior al copilului20 un

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

Coninutul principiului nu este predeterminat, ci este

II. Principiul egalitii anselor i nediscriminrii

Climatul socio-juridic configurat prin documentele

Discriminarea semnific orice deosebire, excludere,

Art.2 din Convenia O.N.U. cu privire la drepturile copilului, publicat n

Ghid de audiere a copilului n proceduri judiciare

sensul crerii posibilitilor unui standard adecvat de

IV. Principiul primordialitii responsabilitii prinilor cu privire la

Rspunderea pentru creterea i dezvoltarea copilului

O responsabilitate subsidiar n privina proteciei i

Art. 6 lit. c) din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor

Documente internaionale n materia drepturilor copilului

V. Principiul descentralizrii serviciilor de protecie a drepturilor

Monitorizarea respectrii principiilor i a drepturilor

VI. Principiul asigurrii unei ngrijiri individualizate i personalizate

Acest principiu d consisten principiului promovrii