Salvati - Copiii-Studiu - Abuzul Si Neglijarea Copiilor

GUVERNUL ROMNIEI Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice
ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Studiu sociologic la nivel naional
Acest studiu naional a fost realizat de Organizaia Salvai Copiii cu sprijinul Direciei Protecia Copilului Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice 2013
Consultan tiinific: Gabriela Alexandrescu, Preedinte executiv, Organizaia Salvai Copiii Elena Tudor, Director Direcia pentru Protecia Copilului Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice Mihaela Manole, coordonator proiect Organizaia Salvai Copiii expert asisten social i protecia copilului
Coordonare cercetare: Ciprian Grdinaru Colectivul de autori: Ciprian Grdinaru sociolog Diana Stnculeanu psihoterapeut, coordonator de proiect
Echipa de cercetare mulumete Filialelor Salvai Copiii pentru implicarea n culegerea datelor. Totodat, Organizaia Salvai Copiii mulumete tuturor persoanelor care au participat la realizarea studiului de fa.
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei ORGANIZAIA SALVAI COPIII (Bucureti) Abuzul i neglijarea copiilor n familie : studiu sociologic la nivel naional / Organizaia Salvai Copiii. - Bucureti : Speed Promotion, 2013 ISBN 978-606-8344-06-5 364.442.6-053.2(498)
Cuprins
Cuvnt nainte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Scopul i obiectivele studiului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Capitolul 1 Precizri conceptuale i reglementri legislative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Violena n familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Cauzele violenei i consecinele violenei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Factorii de risc i de protecie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Factorii de risc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Factorii de protecie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Violena asupra copilului n familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Consecinele violenei asupra copilului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Consecinele produse de abuzul fizic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Consecinele produse de abuzul emoional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Consecinele produse de abuzul sexual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Consecinele produse de neglijare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Capitolul 2 Metodologia cercetrii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Cercetare calitativ privind percepia abuzului i a principalelor tipuri de abuz de ctre copii . . 15 Cercetare cantitativ n rndul prinilor i copiilor pentru a estima incidena abuzului i a neglijrii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Capitolul 3 Percepia abuzului i tipuri de abuz cercetare calitativ n rndul copiilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Ce neleg copiii prin abuz / violen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Percepia abuzului /violenei n funcie de mediul de apariie i de actorii aciunii . . . . . . . . . . 17 Cauzele violenei /abuzului, n opinia copiilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Capitolul 4 Dimensiunea cantitativ a abuzului i a factorilor acestuia . . . . . . . . . . . 20 Condiii de via /locuire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Opiniile prinilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Opiniile copiilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Climat familial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Relaia copiilor cu prinii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Opiniile generale privind educaia copiilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Participarea copiilor la treburile casnice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Relaia prinilor cu coala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Relaia copiilor cu coala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Abuzul n mediul colar: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Grupul de prieteni ai copiilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Comportamente de pedepsire a copilului n familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Abuzul verbal /emoional (n familie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Abuzul fizic mpotriva copiilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Neglijarea /Exploatarea copiilor: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Percepia pedepsei de ctre copil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Abuzul n afara familiei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Capitolul 5 Analiza comparativa a rezultatelor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Cum au evoluat comportamentele de pedepsire/abuzul asupra copilului n ultimii ani? . . . . . 45 Capitolul 6 Concluzii i recomandri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Caracteristici ale abuzului asupra copilului svrit de ctre prini n mediul familial . . . . . . 47 Caracteristici ale abuzului asupra copilului svrit de ctre cadrele didactice n mediul colar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Recomandri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Anexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Anexa 1 Chestionar prini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Anexa 2 Chestionar copii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Anexa 3 Ghid Focus grup copii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Bibliografie selectiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Cuvnt nainte
Violena nu educ
Preocuprile Organizaiei Salvai Copiii pentru combaterea tuturor formelor de violen asupra copilului dateaz de peste zece ani, un moment semnificativ fiind introducerea n legea 272/2004 a articolelor cu privire la interzicerea pedepsei corporale, ca practic de cretere i educaie a copiilor din Romnia. n 2002, data publicrii ultimului studiu naional cu privire la incidena abuzului i neglijrii copilului Copilul abuzat i neglijat n Romnia Studiu Naional. Prevalen, factori de risc, modaliti de prevenire i intervenie, realizat de ctre Agenia Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, Organizaia Mondial a Sntii i Banca Mondial, cifrele relevau o realitate ngrijortoare n rndul prinilor care recunoteau, n procent de peste 60%, utilizarea diferitelor forme de violen n procesul de cretere i educare a copilului Un deceniu mai trziu, misiunea Organizaiei Salvai Copiii este s mbunteasc permanent felul n care copiii sunt tratai i s genereze schimbri imediate i de durat n viaa lor. Salvai Copiii lupt pentru eliminarea tuturor formelor de pedeaps corporal i a tratamentelor umilitoare sau degradante, din toate contextele de via ale copiilor. Astfel, promovm constant activiti i campanii de prevenire a tuturor formelor de violen n toate mediile de via ale copilului n cadrul programelor noastre. Salvai Copiii a sprijinit i promovat reforma legislativ. Obligaia de a interzice orice form de pedeaps corporal este generat de dreptul copiilor la respect pentru integritatea lor fizic, demnitate uman i anse egale la protecie, n temeiul legii. Scopul reformei legislative nu este acela de a pedepsi prinii, ci mai degrab de a trimite un mesaj clar c violena mpotriva copiilor nu este tolerat. Luptm ca eliminarea a pedepselor fizice i umilitoare, a abuzului i neglijrii copilului n toate contextele de via ale acestuia s fie o prioritate pe agenda politic i n spaiul comunitar de dezbatere. Salvai Copiii lupt pentru schimbare social i educaie, care vor genera n timp noi atitudini i practici de cretere i educare a copiilor. Este esenial schimbarea nivelului de acceptare social a pedepselor corporale i umilitoare precum i creterea vizibilitii i contientizrii acestora ca form de nclcare a drepturilor copilului. Promovm transferul de cunotine prin elaborarea de materiale educaionale i de sensibilizare. Ca organizaie care promoveaz drepturile copilului, Salvai Copiii evideniaz constant importana participrii copilului. Implicm copiii, ascultm propunerile lor, lum n considerare sugestiile lor. Copiii au dreptul s fie auzii att n familie ct i n spaiul public. Salvai Copiii promoveaz strategiile pozitive de educaie parental i i propune s i ajute pe prini s devin contieni de importana abordrii pozitive n interaciunea cu copiii lor, o abordare care s in seama de drepturile acestora. Salvai Copiii dorete s le ofere prinilor mesaje clare cu privire la educaia pozitiv, afirmnd c pedeapsa corporal este ntotdeauna inacceptabil. Salvai Copiii militeaz pentru eliminarea tuturor formelor de violen din toate contextele de via ale copiilor i pentru garantarea respectrii drepturilor acestora.
Studiul acesta reprezint o msur actual a fenomenului violenei mpotriva copilului, dup zece ani de campanii de contientizare i apte ani de msuri legislative care interzic violena asupra copilului. Este o msur a eforturilor consistente depuse n ultimul deceniu dar i una a pailor pe care Organizaia Salvai Copiii i partenerii si i au de parcurs de azi ncolo pn la eliminarea total a violenei din viaa copiilor notri. Gabriela Alexandrescu Preedinte executiv Organizaia Salvai Copiii
Politici publice pentru o protecie real a copiilor

Abuzul i neglijarea copiilor continu s fie dou subiecte sensibile ale agendei publice, asupra crora atenia i eforturile autoritilor, dar i cele ale actorilor relevani din mediul non-guvernamental vor continua s se ndrepte cu aceeai preocupare. Nevoia armonizrii acestui efort comun trebuie s rmn o prioritate, avnd n vedere efectele grave pe termen lung, pe care actele de violen svrite asupra unui copil, le pot avea asupra dezvoltrii sale viitoare i a comportamentului su de adult, n ansamblul regulilor de convieuire social. Elaborarea studiului de fa de ctre Salvai Copiii - Romnia, reprezint n fapt continuarea demersurilor pe aceeai tem, iniiate anterior de ctre Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice, iar studiul de fa este o dovad n plus a gradului sporit de interes, existent nc fa de aceast problematic. Analiza pertinent i de substan a diverselor forme pe care violena asupra copiilor le mbrac, la nivelul societii romneti, aduce n prim plan modul n care copiii i adulii percep fenomenul violenei, consecinele acestuia sau cauzalitile care stau la baza unui astfel de comportament. Pe de alt parte, concluziile desprinse din studiu sunt de natur s ofere noi instrumente de lucru, autoritilor abilitate, n vederea conturrii politicilor viitoare adresate acestui domeniu. n acelai timp ofer dimensiuni de dezvoltare unor msuri concrete i orientate, care s asigure o prevenire real i o corectare, pe msur, a cauzelor care pot favoriza perpetuarea manifestrilor violente fa de copii. Mai mult, realizarea analizei calitative i cantitative a fenomenului abuzului i neglijrii copilului, nu numai n cadrul propriei familii dar i al colii sau comunitii n care acesta triete i se dezvolt, reprezint, fr ndoial, o alt iniiativ ambiioas a organizaiei Salvai Copiii, care ne-a obinuit cu modul su obiectiv de a se adresa direct, unor problematici deosebit de sensibile. Apreciind calitatea acestui demers, credem c este posibil ca rezultatele i ecourile pe care concluziile studiului de fa le vor avea n raport cu actorii sociali i instituionali s se concretizeze ntr-o serie de msuri i aciuni al cror singur obiectiv s fie asigurarea unei protecii reale a fiecrui copil mpotriva abuzului i neglijrii. Codrin SCUTARU Secretar de Stat Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice
6
Scopul i obiectivele studiului

Studiul de fa a pornit de la nevoia de informaii calitative i cantitative privind abuzul i neglijarea copiilor n familie, n vederea mbuntirii sistemului de prevenire, intervenie i combatere a acestui fenomen. Principalele obiective care au stat la baza cercetrii au fost: Determinarea incidenei cazurilor de abuz i neglijare n familiile din Romnia, din perspectiva principalelor dimensiuni ale fenomenului: abuz i neglijare emoional, fizic, educaional; Distribuia valorilor indicilor de abuz i neglijare pe dimensiunea rural /urban i n profil teritorial (regiuni istorice); Msurarea frecvenei cazurilor de abuz i neglijare a copilului pe forme i tipuri concrete de manifestare; Distribuia indicilor de abuz i neglijare in raport cu diferite caracteristici socio-demografie, socio-economice i psiho-sociale ale prinilor sau persoanelor care au copii n ngrijire; Determinarea profilului familiilor n care se manifest diferite forme de abuz i neglijare, profil construit pe baza asocierilor statistic semnificative ntre caracteristicile familiilor respective i diferite forme de abuz /neglijare; Msurarea atitudinilor i percepiilor populaiei cu privire la abuzul i neglijarea copiilor n familie, coal, grup de prieteni, grup de proximitate etc.; Msurarea frecvenei fenomenului din perspectiva copiilor.
Capitolul 1 Precizri conceptuale i reglementri legislative

Precizrile conceptuale sunt necesare investigaiei sociologice presupuse de studiul de fa din dou considerente. Pe de o parte este nevoie de definirea conceptelor de abuz i neglijare i a principalilor indicatori ai acestora pentru elaborarea unei metodologii care s surprind ct mai exact aceste fenomene; pe de alt parte, ele sunt necesare pentru elaborarea recomandrilor de prevenie i intervenie n situaiile de neglijare i abuz, n concordan cu reglementrile legislative naionale n domeniu. nelegerea comun a semnificaiei termenilor utilizai n acest domeniu de interferen este esenial pentru o comunicare fluent i inteligibil ntre profesionitii care lucreaz direct cu copilul i familia, n domenii diferite de activitate, sau/i cei care nu lucreaz direct cu copilul (reprezentanii mass-media, liderii comunitii etc.) dar care, prin activitatea pe care o desfoar, au implicaii asupra vieii copilului i familiei. n Romnia este promovat terminologia recomandat de Raportul Mondial cu privire la violena asupra copiilor realizat de ONU n anul 2006 precum i definiiile existente n legislaia naional. Exist mai multe definiii operaionale pentru diferitele forme de violen asupra copilului. Violena asupra copilului reprezint un concept complex i integrator pentru diversele forme de abuz fizic, verbal, emoional, sexual, neglijare, exploatare economic/exploatare prin munc, exploatare sexual, rpire i/sau dispariie, migraie n situaii de risc, trafic, violen prin internet .a, raportndu-se la toate mediile cu care copilul se afl n relaie: familie, instituii de nvmnt, medicale, de protecie, medii de cercetare a infraciunilor i de reabilitare/detenie, internet, mass media, locuri de munc, medii sportive, comunitate etc. n funcie de particularitile comiterii actului violent, respectiv de raportul ntre agresor i copil, toate aceste forme de violen asupra copilului pot fi subsumate urmtoarelor tipuri de violen: violen asupra propriei persoane; violen interpersonal; violen colectiv. Violena n familie cuprinde o parte comun cu violena asupra copilului, respectiv abuzul fizic, emoional i/sau psihologic, sexual i neglijarea nfptuite de prini sau reprezentantul legal, i o parte specific adultului victim. Violena asupra copilului reprezint forme de rele tratamente produse de ctre prini sau orice alt persoan aflat n poziie de rspundere, putere sau n relaie de ncredere cu copilul, care produc vtmare actual sau potenial asupra sntii acestuia i i pun n pericol viaa, dezvoltarea, demnitatea i moralitatea. n funcie de caracteristicile i gravitatea faptei, violena asupra copilului antreneaz rspunderea civil, disciplinar sau penal a fptuitorului/agresorului. Principalele forme de violen asupra copilului sunt: abuzul, neglijarea, exploatarea i traficul de copii.
Abuzul este definit n Legea nr.272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului (art.89, alin.1) i poate mbrca diferite forme, fiind clasificat ca abuz fizic, emoional, psihologic, sexual i economic (HG nr 49/2011, anexa 1, cap. II.2.1. Definiii operaionale). Abuzul fizic const n vtmarea corporal a copilului n cadrul interaciunii, singulare sau repetate, cu o persoan aflat n poziie de rspundere, putere sau n relaie de ncredere cu acesta, fiind un rezultat al unor acte intenionate care produc suferin copilului n prezent sau n viitor. Abuzul emoional const n expunerea repetat a copilului la situaii al cror impact emoional depete capacitatea sa de integrare psihologic. Abuzul emoional vine din partea unui adult care se afl n relaie de ncredere, rspundere sau putere cu copilul. n mod concret, aceste acte pot fi umiliri verbale i non-verbale, intimidri, ameninri, terorizri, restrngeri ale libertii de aciune, denigrri, acuzaii nedrepte, discriminri, ridiculizri i alte atitudini ostile sau de respingere fa de copil. Dac abuzul emoional este repetitiv i susinut duce la afectarea diverselor paliere ale psihicului copilului (de ex. structura de personalitate, afectele, cogniiile, adaptarea, percepia) devenind abuz psihologic, care are consecine mai grave dect abuzul emoional i pe termen lung asupra dezvoltrii copilului. Copilul care este martor al violenei n familie sufer indirect un abuz emoional i/sau psihologic. Abuzul sexual reprezint implicarea unui copil sau adolescent minor dependent i imatur din punct de vedere al dezvoltrii psiho-sexuale n activiti sexuale pe care nu este n msur s le neleag, care sunt nepotrivite pentru vrsta sa sau pentru dezvoltarea sa psiho-sexual, activiti sexuale pe care le suport fiind constrns prin violen sau seducie ori care transgreseaz tabu-urile sociale legate de rolurile familiale; aceste activiti includ, de regul, contact fizic, cu sau fr penetrare sexual. n aceast categorie pot intra: molestare sexual, expunerea copilului la injurii sau limbaj cu conotaie sexual, precum i atingerea copilului n zonele erogene cu mna sau prin srut, indiferent de vrsta copilului; situaiile care duc la satisfacerea nevoilor sexuale a unui adult sau a unui alt copil care se afl ntr-o poziie de responsabilitate, putere sau n relaie de ncredere cu copilul victim; atragerea sau obligarea copilului la aciuni obscene; expunerea la materiale obscene sau i se furnizeaz astfel de materiale etc.; cstoria timpurie sau logodna copiilor care implic relaii sexuale (mai ales n comunitile de romi); mutilarea genital; hruirea sexual, definit pentru locul de munc, pentru copiii care lucreaz n sistemul formal, aflat fie sub incidena Codului Muncii, fie sub incidena Codului Civil. Neglijarea este definit n Legea nr.272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului (art.89, alin.2). Neglijarea se poate prezenta sub mai multe forme (HG nr 49/2011, anexa 1, cap. II.2.1. Definiii operaionale): neglijarea alimentar privarea de hran, absena mai multor alimente eseniale pentru cretere, mese neregulate, alimente nepotrivite sau administrate necorespunztor cu vrsta copilului; neglijarea vestimentar haine nepotrivite pentru anotimp, haine prea mici, haine murdare, lipsa hainelor; neglijarea igienei lipsa igienei corporale, mirosuri respingtoare, parazii; neglijarea medical absena ngrijirilor necesare, omiterea vaccinrilor i a vizitelor de control, neaplicarea tratamentelor prescrise de medic, neprezentarea la programe de recuperare;
neglijarea educaional substimulare, instabilitatea sistemului de pedepse i recompense, lipsa de urmrire a progreselor colare; neglijarea emoional lipsa ateniei, a contactelor fizice, a semnelor de afeciune, a cuvintelor de apreciere. Prsirea copilului/abandonul de familie reprezint cea mai grav form de neglijare. Exploatarea copiilor corespunde definiiei exploatrii unei persoane din Legea nr.678/2001 privind prevenirea i combaterea traficului de persoane (art.2 pct.2), iar definiiile operaionale sunt menionate n HG nr. 49/2011, anexa 1, cap. II.2.1. Exploatarea sexual a copiilor reprezint o practic prin intermediul creia o persoan, de regul un adult, obine o gratificaie sexual, un ctig financiar sau o avansare, abuznd de/exploatnd sexualitatea unui copil, nclcnd drepturile acestuia la demnitate, egalitate, autonomie i bunstare fizic i psihic; exemple: prostituia, turismul sexual, comerul cu cstorii (inclusiv prin pot), pornografia, striptease-ul. Prostituia copiilor i pornografia infantil sunt definite de Protocolul Facultativ la Convenia ONU cu privire la drepturile copilului, referitor la vnzarea de copii, prostituia copiilor i pornografia infantil, adoptat de Adunarea General ONU n 6 septembrie 2000 (art.2 lit.b i c) i ratificat prin Decretul Preedintelui Romniei nr. 690/2001. Exploatarea copilului prin munc corespunde definiiei celor mai grave forme de munc a copilului din Convenia Organizaiei Internaionale a Muncii (ILO) nr.182/1999 privind interzicerea celor mai grave forme ale muncii copiilor i aciunea imediat n vederea eliminrii lor (art.3), ratificat prin Legea nr.203/2000, precum i n prevederile Conveniei ILO nr.138 privind vrsta minim de angajare. Detalii privind prevenirea i combaterea exploatrii copilului prin munc, complementare cu documentul prezent, se regsesc n anexa 2 din HG nr. 49/2011 Metodologia de intervenie multidisciplinar i interinstituional a copiilor exploatai i la risc de exploatare prin munc, a copiilor victime ale traficului de persoane i copiilor romni migrani victime ale altor forme de violen pe teritoriul altor state. Traficul de copii corespunde definiiei traficului de minori din Legea nr.678/2001 privind preve nirea i combaterea traficului de persoane (art.13 pct.1). Conform definiiei, traficul de persoane, inclusiv de minori, se face cu scopul exploatrii. n domeniul proteciei copilului este utilizat sintagma trafic de copii, n acord cu prevederile Conveniei ONU privind drepturile copilului. Un alt aspect demn de menionat este includerea exploatrii sexuale n scop comercial (prostituia i pornografia infantil) i a traficului de copii printre cele mai grave forme de exploatare prin munc (Convenia ILO nr.182). O form particular de violen asupra copilului este violena prin internet definit prin HG nr. 49/2011, anexa 1, cap. II.2.1 i anume, violena prin intermediul calculatorului sau al telefonului mobil, cuprinznd urmtoarele categorii: coninut ilegal i/sau ofensator (pornografie, pornografie infantil, imagini erotice tip fotografii sau imagini cu copii de exemplu fenomenul Lolita, desene animate erotice i/sau pornografice, rasism i xenofobie, discriminare, intimidare); contacte on line i n lumea real (prin chat i e-mail agresorul ctig ncrederea copilului, care furnizeaz informaii ce pot duce la identificarea copilului i/sau a adresei unde locuiete, cu comiterea ulterioar de abuzuri i infraciuni, prin ntlnirea fa n fa cu copilul sau nu);
10
dependena de jocuri i internet (utilizarea excesiv a calculatorului i navigarea pe internet mai mult de patru ore pe ziau efecte devastatoare asupra sntii fizice, a performanelor colare, a capacitii de socializare a copilului i a relaiilor cu prinii); comer i publicitate (comerul electronic fr supravegherea prinilor poate conduce la utilizarea frauduloas a datelor personale, de exemplu, utilizarea ilegal a crilor de credit, furtul de identitate). Abuzul, neglijarea, exploatarea i traficul de copii, precum i celelalte forme de violen asupra copilului, pot fi comise de ctre prini, persoane cunoscute de copil sau strine acestuia, precum i de ali copii dect copilul victim. Astfel, aceste acte se pot produce att n familie, ct i n instituii publice ori private, adresate copilului i/sau familiei, precum i n afara acestora, de exemplu la locul de munc. Aceast delimitare ntre diferitele forme de violen asupra copilului este strict de ordin teoretic. n realitate ele apar frecvent mpreun; abuzul fizic de exemplu, este nsoit de abuz emoional, abuzul sexual presupune, de regul, abuzul fizic i emoional.
Violena n familie
Violena n familie este definit de Legea nr.217/2003 (art.2). Subliniem diferena ntre termenul violen domestic referitor la violena ntre parteneri i violena n familie care se refer la violena ndreptat mpotriva oricrui membru al familiei. Cu alte cuvinte, conceptul de violen domestic este inclus n conceptul de violen n familie, care cuprinde att violena dintre parteneri, fie ei soi sau concubini, ct i violena asupra copiilor, persoanelor vrstnice sau altor rude din familie. Pentru operaionalizare n vederea monitorizrii, HG nr. 49/2011 clasific violena n familie n: a) Violena fizic const n atingeri sau contacte fizice dureroase, inclusiv intimidarea fizic ndreptat asupra victimei. Forme de manifestare: mpingerea, plesnirea, trasul de pr, rsucirea braelor, desfigurarea, provocarea de vnti, contuzii, arsuri, bti, lovituri cu pumnul, palma sau piciorul, aruncarea n victim cu diverse obiecte, izbirea de perei i mobil, folosirea armelor. Violena fizic include i distrugerea bunurilor care aparin victimei sau pe care cei doi parteneri le stpnesc i le utilizeaz mpreun. b) Violena psihologic precede i acompaniaz celelalte forme de violen/abuz, dar se poate manifesta i izolat prin injurii, ameninri, intimidri, uciderea animalelor domestice preferate, privarea de satisfacerea nevoilor personale eseniale (mncare, somn etc.). Acest tip de violen cuprinde ase componente importante: frica, depersonalizarea, privarea, suprancrcarea cu responsabiliti, degradarea i distorsionarea realitii. Totodat, reprezint un factor central n controlul i manipularea partenerului. c) Violena sexual const n comentarii degradante la adresa victimei, atingeri neplcute i diverse injurii n timpul sau n legtur cu actul sexual, incluznd i violul marital. d) Violena prin deprivare/neglijare reprezint forma non-fizic a violenei. Se manifest prin incapacitatea sau refuzul agresorului de acordare a celor necesare persoanei pentru toate aspectele vieii sale: sntate, educaie, dezvoltare emoional, nutriie, adpost, sigurana vieii n contextul n care familia sau ngrijitorul legal are acces la resursele necesare. Include nesupravegherea i lipsa proteciei/ajutorul persoanei n faa pericolului, lipsirea de libertate, abandon de familie, nerespectarea msurilor privind ncredintarea minorului, alugarea de la domiciliu .a. e) Violena economic se manifest prin controlul accesului victimei la bani sau lucruri personale, hran, mijloace de transport, telefon, i alte surse de protecie sau ngrijire de care ar putea beneficia. Ea duce la scderea resurselor i autonomiei victimei.
11
Cauzele violenei i consecinele violenei Factorii de risc i de protecie

HG nr. 49/2011, anexa 1, prevede n cap. III Factorii de risc i de protecie. Cauzele violenei. Tipologii. Consecinele violenei, urmtoarele: Dependenele i limitele sociale la care sunt supui copiii ntr-o lume a adulilor creeaz o serie de situaii care i predispun la riscul de a fi victime ale violenei. Pe lng aceste situaii, exist i factori care acioneaz n favoarea copilului, n sens protector. De asemenea, ariile n care se manifest riscurile pot constitui tot attea arii de intervenie, iar situaiile de risc pot fi i factori de declanare a semnalrii. Factorii de risc i de protecie menionai mai jos sunt valabili att pentru violena asupra copilului, ct i pentru violena n familie.
Factorii de risc
a) Caracteristici ale copilului: prematuritate sau greutate mic la natere, probleme perinatale, de dezvoltare (de exemplu, tulburri de ataament), de sntate, dizabiliti, probleme sau tulburri de comportament, copil din afara cstoriei .a. Efectul Cenuresei definete incidena crescut a violenei mpotriva copiilor din afara cstoriei comis de ctre mam/tat vitreg fa de violena general mpotriva copiilor naturali. Conceptul a fost extins i asupra copiilor adoptai sau n plasament familial. b) Caracteristici ale adultului victim/familiei: nivel educaional sczut, experien traumatic n copilrie, consum de alcool, droguri, vrsta mic a mamei la naterea primului copil, probleme de sntate mintal, privare de libertate a unuia dintre prini/membru de familie, dizabiliti sau boli cronice, empatie fa de agresor, instabilitatea structurii familiale, numr mare de copii n familie, monoparentalitatea, violen n familia de origine, izolarea de familie i de prieteni, niveluri nalte de exprimare a furiei i impulsivitii, ateptri nerealiste n privina copiilor, reacie agresiv la stres, frecven ridicat a mutrilor dintr-un loc n altul, absena modelelor civice .a. c) Caracteristici socioculturale: srcie, omaj, convingeri culturale privind autoritatea brbailor, toleran crescut fa de violena n familie, deinerea de arme, violena instituional, violena societal, violena din domeniul audio-vizual.
Factorii de protecie
Dezvoltarea copilului ntr-un mediu care ofer elemente protective poate duce la prevenirea consecinelor abuzului, neglijrii i exploatrii, mai ales a celor pe lung durat i chiar a abuzului. a) Caracteristici ale copilului: starea bun a sntii, reziliena, gradul de dezvoltare, ataamentul securizant, abilitile sociale, stima de sine .a. b) Factori protectivi ai adultului victim/familiei: existena i implicarea familiei lrgite, familie armonioas afectiv, sprijinul, credibilitatea i respectul familiei fa de copil, interaciuni diverse i pozitive, activiti comune n familie .a. c) Factori protectivi n comunitate: gradul de informare i sensibilizare a comunitii, reeaua de suport social, valorizare personal, existena serviciilor comunitare de sprijin i de specialitate i accesibilitatea copiilor i familiilor la acestea, aptitudini sociale puternice .a. Cunoaterea factorilor de risc i de protecie este deosebit de important pentru profesionitii care interacioneaz cu copilul pentru a putea evalua riscul expunerii la o situaie de abuz, neglijare i exploatare. De aceea este de preferat utilizarea unor instrumente de evaluare a riscului.
12
Violena asupra copilului n familie

n plus fa de formele clasice ale cror definiii operaionale au fost redate mai sus, HG nr. 49/2011, anexa 1, cap. III precizeaz o serie de aspecte specifice legate de violena asupra copilului n familie pe care profesionitii este de dorit s le aib n vedere la identificarea i rezolvarea cazurilor: Perceperea negativ a copiilor de ctre proprii prini, uneori chiar de la natere, conduce la diferite grade de respingere a copiilor: sunt trecui cu vederea, ridiculizai, respini sau vzui ca surs a problemelor prinilor. Ameninarea repetat a copilului cu pedepse, cu prsirea sau alungarea conduc la o stare de anxietate, creia copilul cu greu i face fa i care las urme pe termen lung. Neglijarea copilului conduce adesea la asumarea de responsabiliti pentru care copiii nu sunt suficient de maturi s le fac fa. Drept consecin, nu le mai rmne dect foarte puin energie i bucurie pe care s o investeasc n joac, n relaiile cu ali copii i n nvtur. Muli ani mai trziu pot fi observate probleme de identitate ale acestor copii, ale contientizrii propriei valori i ale identitii sexuale. Copiii consumatorilor de droguri sunt afectai deja de la nivelul vieii intrauterine. Sindromul de alcoolemie fetal se caracterizeaz prin: fizionomie specific, malformaii congenitale, tulburri de cretere i retard mintal. n cazul mamelor care consum droguri n timpul sarcinii, exist, de asemenea, riscul ca nou-nscutul s dezvolte simptome de abstinen: tremurturi, agitaie motorie, vom, diaree, crampe abdominale. n cazul copiilor mai mari, acetia observ c adulii sunt prea preocupai de propria lume, de propriile lor nevoi i probleme, nct nu mai pot avea grij de ei i de nevoile lor. Drept consecin, copiii i asum responsabiliti n locul prinilor. n plus, consumatorii de droguri folosesc adesea negarea i proiecia ca mecanism de aprare. Astfel, neag, minimalizeaz i raionalizeaz abuzul pe care l svresc. Se ntmpl adesea ca acela care consum droguri s realizeze proiecia asupra copilului, pe care s-ar putea s-l fac s se simt rspunztor de orice problem ar aprea. Un consumator de droguri poate distorsiona percepia copilului asupra realitii la fel de mult ca un printe cu o tulburare sever de sntate mintal. Eecul non-organic de dezvoltare este definit ca o form de neglijare emoional a crei consecin este retardul n cretere i n greutate. Este cunoscut n psihiatria copilului ca tulburare de ataament primar ce are drept consecin nanismul staturo-ponderal. Divorul este un alt moment traumatizant pentru copil care poate conduce la abuz emoional. Astfel, copiii se vd aruncai n mijlocul unui conflict cronic n care unul dintre prini l acuz pe cellalt, iar ei sunt forai s ia partea unuia dintre ei. Copilul devine anxios i se ntmpl adesea s aib sentimente confuze. El pierde un printe fr s-i fie permis s fie necjit sau s cear i s primeasc ajutor. Furia, asociat cu aceste triri, precum i disperarea copilului deseori nu sunt exprimate direct, el devenind deprimat i/sau dificil. Copilul trece printr-un proces care i poate afecta legturile cu cei apropiai, ntr-un mod negativ i pe timp ndelungat. Pot fi identificate ca abuz emoional urmtoarele situaii: a) copilul dezvolt o anxietate cronic de separare i sentimentul de vin deoarece a fost de partea unuia dintre prini; b) copilul a fost folosit n mod contient sau incontient spre a ajuta funcionarea unuia dintre prini, de exemplu, trimiterea de mesaje, spionare etc.; n asemenea situaii copilul va dezvolta tulburri psihosomatice i de comportament; c) cazul rpirii copilului sau al separrii ilegale a acestuia de unul dintre prini; d) cazul n care prinii se bat n prezena copilului.
13
Consecinele violenei asupra copilului

(HG nr. 49/2011, anexa 1, cap. III) Violena poate avea consecine imediate i/sau pe termen lung asupra sntii, dezvoltrii i bunstrii copilului. Pe termen lung, consecinele se rsfrng i asupra vieii de adult, fiind reflectate de dificultatea de a dezvolta sau menine relaii intime cu sexul opus sau chiar relaii sociale n general, de a-i gsi un loc de munc stabil, de a avea atitudinile i abilitile necesare unui printe suficient de bun s.a. Nu numai actul n sine al violenei are consecine, ci i contextul n care aceasta se produce. De obicei, are loc o interaciune ntre mai muli factori de risc care conduc la apariia consecinelor i creterea impactului. Intervievarea/audierea repetat a copilului ulterior descoperirii actului de violen poate, de asemenea, revictimiza copilul. Consecinele se reflect asupra dezvoltrii copilului att pe plan afectiv, ct i asupra celorlalte aspecte ale dezvoltrii i asupra adaptrii colare. Pe plan afectiv: ataament atipic (dezorganizat), carene afective, emoionalitate negative, agresivitate, stima de sine redus etc. Pe planul celorlalte aspecte ale dezvoltrii: retard al creterii, ntrzieri n dezvoltarea motorie, cognitiv i de limbaj, competene sociale reduse .a. Pe planul adaptrii colare: performane colare reduse, dificulti de nvare, abandon colar.
Consecinele produse de abuzul fizic

Abuzul fizic poate avea consecine fizice, neurologice i poate conduce la apariia unei boli, fracturi, dizabiliti i chiar a decesului. De asemenea, conduce frecvent la instalarea unor comportamente agresive, probleme emoionale i de comportament i la dificulti de nvare i de diminuare a performanelor colare. Contextul n care se produce abuzul fizic poate fi n familie, instituii diverse (de ex. coal, centru de reeducare, centru de plasament), n comunitate (de ex. pe strad) i chiar societal.
Consecinele produse de abuzul emoional

Abuzul emoional susinut are mai ales consecine pe termen lung asupra dezvoltrii copilului, sntii sale mintale, comportamentului i stimei de sine. Contextele producerii acestui tip de abuz sunt de regul cele legate de violena domestic/n familie, de adulii cu probleme de sntate mintal i de prinii cu abiliti parentale sczute.
Consecinele produse de abuzul sexual

Abuzul sexual este deseori recunoscut prin comportamente autoagresive, depresii, pierderea stimei de sine i comportament sexual inadecvat vrstei copilului. Severitatea impactului este cu att mai mare cu ct abuzul are o durat i intensitate mai mari, cu ct copilul este mai mare ca vrst, dac exist o component de premeditare, ameninare, coerciie, sadism etc. n cazul abuzului sexual, odat ce copilul l-a recunoscut i dezvluit, este vital prezena unui adult, mai ales a unui printe protector sau a unei persoane de ngrijire, n care copilul are ncredere i l ajut s fac fa acestei experiene dramatice i s neleag ce i s-a ntmplat, oferindu-i sprijin i protecie.
Consecinele produse de neglijare

Neglijarea sever mai ales a copiilor de vrst mic afecteaz major creterea i dezvoltarea fizic i intelectual a copilului, iar n cazurile extreme poate conduce la spitalizarea, instalarea unei dizabiliti i/sau decesul copilului.
14
Capitolul 2 Metodologia cercetrii

n acord cu obiectivele propuse pentru acest studiu s-a optat pe o dubl abordare de cercetare: abordare de tip calitativ care a urmrit, n principal, reliefarea percepiilor, a atitudinilor i comportamentelor copiilor cu privire la fenomenul abuzului i a neglijrii, identificarea principalilor actori implicai n aceste fenomene, a contextelor sociale n care acestea au loc i a soluiilor pentru a le limita; o abordare de tip cantitativ, care a presupus msurarea opiniilor prinilor i copiilor cu privire la fenomenele sociale studiate.
Cercetare calitativ privind percepia abuzului i a principalelor tipuri de abuz de ctre copii
Metoda de cercetare folosit a fost Focus Group-ul, metod care permite investigarea detaliat a percepiilor i atitudinilor subiecilor. Focus Group-ul ca tehnic de cercetare calitativ poate fi descris drept o discuie moderat, centrat pe o tem bine stabilit (focalizat) la care particip ntre 6 i 12 persoane, innd cont de omogenitatea opiniilor, structura de vrst a participanilor, caracteristici de ordin socio-demografic sau de status, etc. Selecia participanilor este fcut pe baza unui chestionar de recrutare care asigur omogenitatea grupului de discuie i filtreaz n acelai timp participanii dup caracteristicile socio-demografice dorite. Grupul int al cercetrii calitative a fost reprezentat de copii grupai pe cicluri de nvmnt astfel: Nr. 1. 2. 3. Grup investigat nvmnt primar nvmnt gimnazial nvmnt liceal Metoda abordat Focus Grup Focus Grup Focus Grup Nr. de uniti 2 2 2
La cercetarea calitativ au participat copii din urmtoarele judee: Arge, Cara Severin, Constana, Dolj, Hunedoara, Iai, Mure, Neam, Suceava, Timi, Vaslui.
Cercetare cantitativ n rndul prinilor i copiilor pentru a estima incidena abuzului i a neglijrii
Metoda de cercetare folosit, n cazul ambelor grupuri int (prini i copii) a fost ancheta pe baz de chestionar, dup cum urmeaz: 1. Ancheta n rndul prinilor a avut drept grup int gospodriile (familiile) cu cel puin un copil cu vrsta pn n 18 ani n ngrijire. Eantionul ales a fost de tip stratificat, probabilist, tristadial i a avut drept criterii de stratificare regiunile de dezvoltare (Nord Est, Sud Est, Sud, Sud Vest, Vest, Nord Vest, Centru, Bucureti Ilfov), mediul de reziden (urban rural) i mrimea localitilor (urban mare, urban mediu, urban mic, rural mare i rural mic).
15
Volumul eantionului de prini a fost de 1.436 gospodrii, iar eantionarea s-a fcut prin selecie probabilistic a localitilor (58 de localiti) i a persoanelor (selecie probabilistic, cu pas statistic i metoda zilei de natere) Eantionul este reprezentativ la nivel naional, pentru populaia grupului int, cu eroare tolerata de +/- 2,5% la un nivel de ncredere de 95%. Validarea eantionului a fost fcut pe baza datelor INS. Interviurile s-au desfurat la domiciliul subiecilor n perioada mai iulie 2012. 2. Ancheta n rndul copiilor a avut aceeai distribuie teritorial ca cea n rndul prinilor, iar volumul su a fost de 1.120 de persoane. Eantionul folosit este reprezentativ pentru populaia colar (din ciclurile primar, gimnazial i liceal sub 18 ani), cu o eroare tolerat de +/- 3%, la un nivel de ncredere de 95 %. Culegerea datelor s-a fcut prin metoda autocompletrii, iar selecia colilor, claselor i a elevilor a fost aleatoare. Instrumentele de cercetare (chestionarul pentru prini, chestionarul pentru copii i ghidul de interviu) sunt disponibile n anexe. Instrumentele de cercetare au urmrit urmtoarele dimensiuni: Ghidul de interviu: modul de raportare a copiilor la fenomenul abuzului, definirea comportamentelor violente i a principalele forme ale violenei i abuzului, situaii tipice de abuz etc. Chestionarul adresat prinilor: structura familiei, condiii de locuire, situaia material i financiar a familiei, existena /inexistena conflictelor n familie i tipul acestora, abuzul de substane, comportamentul prinilor fa de copil (ngrijire, comportament afectiv, comunicare, supraveghere, petrecerea timpului cu copilul, comportamente de pedepsire a copilului, exploatarea copilului), experiena traumatic a prinilor n copilrie etc. Chestionarul adresat copiilor: date sociodemografice ale copiilor i prinilor, structura familiei i condiii de locuire, percepia copilului asupra situaiei materiale a familiei, abuzul i neglijarea copilului (climatul afectiv din familie, receptivitatea prinilor la nevoile copilului, atenia acordat copilului n familie, modaliti de pedepsire a copilului), ntrebri referitoare la comportamentul i starea afectiv a copilului care a suferit diverse pedepse. Analiza datelor calitative a fost fcut prin metoda analizei de coninut. Datele cantitative au fost analizate prin procedee specifice statistice descriptive sau infereniale.
16
Capitolul 3 Percepia abuzului i tipuri de abuz cercetare calitativ n rndul copiilor

Cercetarea calitativ a fost axat pe modul n care copiii decodific comportamentele violente / abuzive, indiferent c acestea apar la nivel verbal /psihologic /fizic sau n diferite medii (familie, grup de egali, online, coal) i a avut dou obiective principale: identificarea principalelor pattern-uri de raportare a copiilor la fenomenul abuzului i /sau violenei; calibrarea instrumentelor de cercetare cantitativ.
Ce neleg copiii prin abuz / violen

Majoritatea participanilor la focus grupuri menioneaz n mod spontan trei tipuri de comporta mente violente /abuzive care pot fi ndreptate mpotriva copiilor: verbal, fizic i psihologic. Violena este orice lucru care duce la rnirea unei persoane din punct de vedere psihic sau fizic. Spre exemplu, fizic lovire sau psihic denigrarea unei persoane. (copil, Focus Grup) Pur i simplu s te fac s suferi. Indiferent ce face, nu-i obligatoriu s te bat, pur i simplu sa fac ceva care pe tine te-ar deranja. (copil, Focus Grup) Decodificarea comportamentului violent se face pe dou paliere, n funcie de modul n care acesta este resimit de victim (te deranjeaz, te face s suferi), pe de o parte, dar i n funcie de intenia actorilor, pe de alt parte. Aceast ultim modalitate de raportare duce la excluderea din rndul comportamentelor definite ca violente a o unor aciuni fcute fr intenia vdit de a rni, chiar dac acestea implic violen fizic (de regul violen fizic uoar, loviri din joac n rndul grupului de egali). Nu toate aciunile sunt violen. Spre exemplu, cu prietenul tu te mai mbrnceti, te mai loveti cu palma n joac, dar asta nu e violen, e doar joac. La fel cum i mai vorbesc bieii urt, se mai jignesc n glum. Ca s fie violen trebuie ca cel vizat s se simt rnit (copil, Focus Grup) ncadrarea unei fapte ca fiind violen depinde de apropierea dintre cei doi. Conteaz de la cine vine i cu ce intenie, despre un prieten tii c nu vrea s i fac ru dac i d o palm peste cap, spre exemplu. (copil, Focus Grup)
Percepia abuzului /violenei n funcie de mediul de apariie i de actorii aciunii

Majoritatea participanilor identific urmtoare medii de manifestare a comportamentelor abuzive mpotriva copiilor: 1. Familie pot aprea, conform participanilor la focus grupuri toate tipurile de violen: fizic, verbal, psihologic, neglijarea copilului. Raportndu-se la actorii aciunii, copii identific att comportamentele violente /abuzive ale prinilor mpotriva copiilor, ct i ale unui printe mpotriva
17
celuilalt1 sau violena ntre frai. Marginal, este subliniat de copii ca i tip de comportament potenial, violena copiilor mpotriva prinilor, vzut ca perpetuarea comportamentelor abuzive. Daca copilul este btut cnd este mic... btut i iar btut, iar cnd ntreab de ce, nu nelege, cnd va ajunge mare va face i el la fel. Cnd va ajunge mare de doi metri poate d ajung s-i bat i prinii, aa cum vedei i la tiri la televizor (copil, Focus Grup) Referindu-se la cauzele abuzului n familie, copii identific urmtoarele: nivelul de stres al prinilor, lipsa de comunicare, modaliti autoritare de educaie, perpetuarea, prin nvare, a comportamentelor violente de la o generaie la alta: Aa au fost i ei crescui prinii i aa au nvat c e cea mai simpl cale, de ce s i explici copilului dou ore ceva, i dai dou palme i se rezolv imediat. (copil, Focus Grup) 2. coal n funcie de actori, pot aprea comportamente violente ntre elevi (unde ambii actori sunt copii), comportamente abuzive pornind de la profesori ctre elevi dar i dinspre elevi ctre profesori. Violena ntre copii, n opinia participanilor la focus grupuri, este caracterizat n principal ca violen a colegilor mai mari mpotriva celor mai mici. Ca i tipologie principal de manifestare copiii enumer: violen fizic, emoional sau psihologic (atunci cnd bagi frica ntr-un om) i verbal (jigniri ). O categorie aparte identificat aici este violena prin comportament nonverbal postura trupului, semne i simboluri. Violena cadrelor didactice asupra copiilor majoritatea copiilor apreciaz c aceasta este n scdere, n special violena fizic: Profesorii nu se mai ating de copiii, i permit s i articuleze doar verbal, ns nu s-i ating sau s-i loveasc (copil, Focus Grup) Aceast tendin de diminuare a violenei fizice mpotriva elevilor este dat, n opinia copiilor de schimbarea mentalitii cadrelor didactice, interveniilor mass-media (au fost mediatizate astfel de cazuri, iar acest fapt are o influen important asupra cadrelor didactice), modificrilor legislative i implicrii prinilor n combaterea acestor forme de violen. O parte dintre copiii participani la focus grupuri subliniaz faptul c si cadrele didactice pot fi victime a unor forme de violen venite din partea elevilor. Este vorba, n marea majoritate a cazurilor, de violen verbal (jigniri directe /ridicarea tonului) sau de prsirea clasei de ctre elev trntind ua. Marginal, o parte dintre copiii amintesc de forme de violen fizic mpotriva cadrelor didactice. 3. Pe strad este, n opinia copiilor, mediul n care riscul de abuz este cel mai ridicat, fie c vorbim de violen verbal sau fizic. Cauzele identificate de copii sunt multiple, mergnd de la anonimatul agresorului (este greu s l gseasc cineva dup), la lipsa de intervenie a autoritilor (dac iei btaie i dai telefon la 112 dureaz dou ore pn vine poliia acolo...). 4. Mediu online sunt identificate de copii comportamente de tip cyberbullying, n care copii/ adolescenii posteaz n mediul online lucruri suprtoare sau deranjante/dureroase/neplcute pentru alte persoane (de regul tot copii) sau sexting, respectiv postarea de mesaje cu caracter sexual.
1
Definit, de participanii la cercetare calitativ, a fi abuz i mpotriva copilului /copiilor prin implicaiile de ordin psihologic pe care acest tip de violen le are.
18
Cea mai frecvent form de violen online, n opinia participanilor la focus grupuri, este reprezentat de postarea de imagini care stric imaginea persoanei respective (poze n ipostaze caraghioase fcute publice ca s rd lumea de el). n cazul mediului online, n definirea comportamentului ca abuziv sau nu conteaz, n opinia majoritii participanilor la focus grupuri, natura relaiilor dintre actori (dac acetia sunt prietenei sau nu) spre exemplu, postarea unei poze caraghioase sau umilitoare este acceptat n grupul de prieteni apropiai, dar este definit ca form de abuz atunci cnd o vd persoane din afara grupului.
Cauzele violenei /abuzului, n opinia copiilor

Marea majoritatea a copiilor participani la focus grupuri se raporteaz la comportamentele violente (indiferent c este vorba de violen fizic, verbal sau psihologic) innd conte de urmtoarele dimensiuni /urmtorii factori: 1. Factori ce in socializarea agresorului, cu un accent important pus pe socializarea primar, cei apte ani de acas. Sunt importante n acest caz elemente precum modele i valorile familiale ceea ce copilul nva de la prini. 2. n cazul cadrelor didactice, acestea apeleaz la violen pentru a disciplina, n contextul n care nu tiu alte metode. 3. Factori ce in de anturaj /grup de prieteni i presiunea acestuia asupra copilului, n special n rndul adolescenilor i tinerilor: Anturajul este de vin de cele mai multe ori, copilul poate fi mieluel cu prinii i cnd iese afar din cas njur i face de toate. Prinii nu au de unde sa tie, cci nu-l vd. 4. Factori agravani /care exacerbeaz probleme deja existente: consum de alcool, dificulti materiale, plecarea unui printe, sau mai grav, a ambilor prini, n strintate (prin pierderea controlului asupra copilului) etc.
19
Capitolul 4 Dimensiunea cantitativ a abuzului i a factorilor acestuia

Condiii de via /locuire
Opiniile prinilor
Venitul total mediu pe gospodrie n populaia studiat (prini care au copii sub 18 ani) este de 2200 de lei (1591 n mediul rural i 2747 n mediul urban). Comparativ, media veniturilor bneti pe gospodrie n populaia general (care este, conform INS, de 1974 lei n 2011 la nivelul populaiei generale, 1394 lei n mediul rural i 2416 lei in mediul urban), veniturile medii ale populaiei studiate sunt puin mai ridicate. Diferena poate fi dat de faptul c vorbim de o populaie tnr, caracterizat de niveluri mai ridicate ale veniturilor. n ceea ce privete percepia subiectiv a veniturilor, 19% dintre prinii care au copii cu vrsta sub 18 ani apreciaz c veniturile lor nu le ajung nici pentru strictul necesar, iar 45% dintre acetia c le ajung numai pentru strictul necesar. Comparativ cu datele disponibile la nivelul populaiei generale (ultimul raport privind calitatea vieii al ICCV subliniaz c, n 2011, 31% dintre romni nu i pot asigura strictul necesar), procentul srciei extreme este mai mic cu aproximativ 12 procente. Diferena poate fi, de asemenea, explicat de structura de vrst a populaiei.
n ceea ce privete evoluia veniturilor, 44% dintre respondeni apreciaz c nivelul actual de trai este mai prost sau mult mai prost comparativ cu cel de anul trecut, aproximativ 43% dintre acetia c a rmas la fel, iar 13% afirm c s-a mbuntit.
20
Avnd n vedere prinicpalele categorii de cheltuieli, 45% dintre respondeni afirm c s-a ntmplat s rmn fr bani pentru a cumpra alimentele de baz, 82% s rmn fr bani pentru cheltuielile zilnice, 70% s nu poat cumpra copiilor bunurile strict necesare, iar 76% s nu le poat cumpra alte lucruri pe care acetia i le-ar fi dorit.
n ceea ce privete structura gospodriilor, numrul mediu de persoane pe familie este de 4,05, iar numrul mediu de copii pe gospodrie este de 1,4. Similar cu populaia general, gospodriile sunt mai aglomerate n mediul rural (4,45 persoane pe gospodrie i 1,56 copii) comparativ cu mediul urban (3,7 persoae i 1,3 copii).
21
Opiniile copiilor
Majoritatea copiilor (86%) apreciaz c situaia financiar a familiei din care provin este similar cu cea a prietenilor /colegilor i c prinii le cumpr majoritatea rechizitelor (lucrurilor pentru coal) de care au nevoie (92%). Totui trebuie luat n considerare caracterul dezirabil al rspunsurilor, indicatorii care msoar calitatea vieii aa cum este perceput de copii putnd fi supraapreciai n sens pozitiv astfel, dei n cadrul acestui calup de ntrebri 9% dintre copii apreciaz c nu mnnc suficient acas (mncarea e bun, dar nu mnnc destul), n cazul ntrebrilor care msoar neglijarea copiilor 18% dintre acetia afirm c se ntmpl se se duc la culcare dei nc le e foame.
22
Climat familial
83% dintre prini afirm c s-a ntmplat s se certe cu soul /soia, majoritatea acestora apreciind c acest lucru se ntmpl rar sau foarte rar. Din totalul celor 83 de procente, 14% admit c s-a ntmplat s se certe n faa copiilor. Avnd n vedere genul respondenilor, femeile admit c se ceart cu partenerul ntr-o msur mai mare dect brbaii. De asemenea, persoanele cu venituri sub 700 de lei i cele care locuiesc n mediul urban apreciaz c se ceart mai des cu soul /soia. Un factor important creterea frecvenei certurilor n familie l reprezint consumul de excesiv de alcool de ctre unul dintre parteneri. Astfel, persoanele care rspund afirmativ la itemul este cineva din familia dvs. butor nrit admit ntr-o mai mare msur c se ceart cu partenerul.
n ceea ce privete violena fizic, aproximativ 6 procente dintre respondeni afirm c s-a ntmplat s ajung s se bat cu soul /soia. Comparativ cu certurile n familie, caz n care majoritatea respondenilor apreciau c situaiile conflictuale apreau rar sau foarte rar, n cazul n care apare violena fizic, frecvena de apariie a acesteia este mai mare. La fel ca n cazul certurilor ntre parteneri consumul excesiv de alcool este corelat puternic cu violena n cadrul familiei.
23
Relaia copiilor cu prinii

Majoritatea prinilor afirm ca petrec peste 2 ore pe zi mpreun cu copilul /copiii, procentul fiind mai ridicat (aproximativ 90%) n cazul celor care au copii sub 10 ani, comparativ cu cei care au copii cu vrsta ntre 10 i 18 ani (70% dintre prini).
Totodat, procente cuprinse ntre 70 i 90% dintre prini afirm c implic copilul /copiii n activitile desfurate n familie i nu ezit s i manifete afeciune fa de acesta /acetia. Se remarc, ns c aproximativ 63% dintre prini nu i cer opinia copilului (sau i-o cer foarte rar) cnd vine vorba de decizii importante din familie.
83% dintre copii apreciaz c au o relaie bun sau foarte bun cu prinii (sau cu persoanele care au grij de ei) i 95% afirm c acas se simt n siguran. Analiznd rspunsurile oferite n cazul acestui ultim item msurat, se remarc o corelaie puternic ntre copii care menioneaz c nu se simt n siguran acas (aproximativ 5% din eantion) i cei care sunt victime ale abuzurilor n familie.
24
Opiniile generale privind educaia copiilor

Cea mai mare parte dintre prini tind s afirme un acord moderat fa de afirmaia dac un printe i iubete copilul trebuie s i ndeplineasc toate dorinele. Dei cei mai muli dintre respondeni (modul statistic) tind s aleag valoarea de mijloc (5) pe o scar de la 1 la 10, unde 1 nseamn dezacord total iar 10 acord total, se observ c majoritatea prinilor tind s fie mai degrab de acord cu afirmaia dect mpotriv. Dac lum n considerare genul respondenilor, femeile tind s acorde mai degrab o valoare pe la mijlocul scalei, iar brbaii o valoare extrem (dei majoritatea acestora sunt mai degrab de acord cu afirmaia dect mpotriv). n ceea ce privete studiile, nivelurile ridicate de colarizare coreleaz cu un acord mai puternic cu aceast afirmaie (dac un printe i iubete copilul trebuie s i ndeplineasc toate dorinele). De asemenea, un acord mai puternic cu aceast afirmaie ntlnim n cazul familiilor monoparentale.
Majoritatea prinilor tind s fie mai degrab mpotriva pedepsirii copilului de fiecare dat cnd acesta greete, dect de acord cu acest lucru (dac un printe vrea s-i disciplineze copilul trebuie s-l pedepseasc de fiecare dat cnd greete), ns cei mai muli respondeni au ales valoare de mijloc a scalei.
25
n ceea ce privete genul subiecilor, brbaii tind s fie mai degrab mpotriva pedepsirii copilului de fiecare dat cnd aceasta greete, femeile manifestnd un acord moderat cu aceast afirmaie. De asemenea, persoanele cu studii superioare tind s fie mpotriva acestei afirmaii (dac un printe vrea s-i disciplineze copilul trebuie s-l pedepseasc de fiecare dat cnd greete), la fel i cele care provin din familii monoparentale. Niveluri mai ridicate de acord fiind ntlnite n cazul respondenilor care au studii gimnaziale sau profesionale i a celor din mediul rural.
58% dintre prini consider c un copil bun este cel care i ascult ntotdeauna prinii, n timp ce 27% dintre acetia nu valideaz, ns nici nu invalideaz aceast afirmaie, iar 14% afirm c un copil este bun chiar dac nu i ascult mereu prinii. innd cont de profilul sociodemografic al respondenilor, putem afirma c un acord mai ridicat cu aceast afirmaie (un copil bun este cel care i ascult ntotdeauna prinii) se ntlnete n cazul persoanelor din mediul rural, care au un nivel gimnazial sau profesional de educaie i cu un venit sub 1400 de lei.
52% dintre prini afirm c sunt de acord ca un printe s ipe la copil cnd acesta greete, iar 19% sunt de acord cu btaia ca mijloc de corecie. Totui, dei 81% dintre prini afirm c nu sunt de acord cu utilizarea violenei fizice atunci cnd un copil greete, 38% dintre acetia afirm c, n ultimul an, au urecheat sau lovit cu palma copilul /copii. Aceast diferen poate fi explicat fie prin dezirabilitatea
26
social a rspunsurilor (o parte din prini afirm c nu sunt de acord cu pedepsele fizice, dei folosesc aceste mijloace de constrngere), fie prin faptul c actele de violen uoar (urecheat, lovit uor cu palma) nu sunt definite ca btaie. Verificnd asocierea dintre rspunsurile oferite la aceti doi itemi2 observm c 33% dintre prinii care afirm c sunt total mpotriva utilizrii btii spun c au urecheat sau lovit cu palma copilul n ultimul an (un procent mai mic cu 5 puncte dect cel din populaia general). Dintre cei care afirm ca sunt de acord cu btaia n situaii excepionale, 56% afirm c au urecheat sau lovit uor copilul, procentul urcnd la 73% n cazul prinilor care rspund cu da la aceast ntrebare (Suntei de acord ca, atunci cnd un copil greete printele s utilizeze btaia?).
n ceea ce privete sancionarea comportamentelor inadecvate cei mai muli prini afirm c prefer s anuleze copilului anumite privilegii, s lase copilul s suporte consecinele care decurg din fapta sa sau s i retrag sprijinul pentru activitile pe care acesta le prefer. Analiznd rspunsurile oferite de copii, observm c principalele pedepse sunt interzicerea accesului la calculator (47% din cazuri), neacordarea permisiunii de a iei afar la joac (31%) sau restricionarea accesului la televizor (6%).
(Suntei de acord ca, atunci cnd un copil greete printele s utilizeze btaia? i n ultimul an... l-ai urecheat, lovit uor cu palma fr a rmne urme
27
Principalele cauze ale neglijrii /abuzului sunt, conform prinilor, srcia (68% procente cumulate), promiscuitatea (57% procente cumulate), lipsa sprijinului din partea statului pentru familiile cu probleme (22 procente cumulate), numrul mare de copii nedorii 22 procente cumulate).
Participarea copiilor la treburile casnice

68% dintre prini afirm c sunt ajutai, n diferite msuri, de copii la treburile casnice, n timp ce 32% menioneaz c acetia din urm nu particip niciodat la aceste activiti (totui, dac lum n calcul vrsta copiilor, o important parte din procentul de 32% este explicat de aceast variabil copii nu au vrsta necesar pentru a participa la treburile casnice).
Analiznd datele n funcie de mediul de reziden poate fi subliniat faptul c, n mediul rural, copiii particip ntr-o msur semnificativ mai mare, comparativ cu cei din mediul urban, la treburile casnice (att procentul celor care afirm c nu particip niciodat este semnificativ mai sczut n mediul rural, ct i frecvena activitilor este mai mare).
28
De asemenea, participarea copiilor la treburile casnice coreleaz semnificativ cu nivelul veniturilor pe gospodrii, mai exact, cu ct veniturile cresc, cu att participarea copiilor este mai redus. Astfel, nelund n considerare vrsta copiilor, n familiile cu un venit sub 700 de lei, 82% dintre copii particip la treburile casnice, procentul scznd la 50% n cazul familiilor cu un venit peste 2500 de lei. n ceea ce privete frecvena participrii, majoritatea copiilor din gospodrii cu venituri sczute i foarte sczute particip des i foarte des la treburile casnice, pe cnd, n familiile cu venituri peste 2500 de lei implicarea copiilor este mai degrab ocazional (rar i foarte rar). n funcie de tipul familiei, participarea copiilor la treburile casnice este mai frecvent n cazul familiilor monoparentale. Se observ de asemenea o corelaie ntre aceast variabil i regiunea din care provin respondenii, astfel, n Nord Vest, Vest i Centru, participarea copiilor la treburile casnice este mult mai ntlnit.
Relaia prinilor cu coala

Marea majoritate a prinilor (96%) apreciaz c coala este frecventat cu regularitate de copilul / copiii lor. Cei aproximativ 4% dintre respondeni care rspund negativ la aceast ntrebare afirm c absenele copiilor sunt cauzate de faptul c acetia din urm trebuie s aib grij de fraii mai mici sau s participe la treburile casnice, c coala nu ofer copilului /copiilor nici un viitor sau c acetia nu vor s mai mearg la coal.
n ceea ce privete frecvena cu care prinii merg la coal pentru a se interesa de copii, 50% dintre acetia afirm c fac acest lucru lunar, iar 7% trimestrial. n acelai timp, 30% sunt prezeni exclusiv la edinele cu prini, 10% doar cnd sunt chemai, iar 3% afirm c nu merg deloc. Referitor la frecvena cu care prinii merg la coal pentru a se interesa de copil /copiii, respondenii din mediul urban afirm c merg lunar la coal, n timp ce cei mediul rural spun c merg mai ales atunci cnd sunt chemai /la edine. Acest pattern se pstreaz i n cazul variabilelor venit i educaie, respondenii care au studii post-liceale, universitare sau post-universitare /venituri peste 2000 de lei (pe gospodrie) afirmnd c merg lunar la coal pentru a se interesa de copil /copiii, n timp ce persoanele cu studii gimnaziale sau profesionale / cele cu venit sub 1400 lei spunnd c merg doar la edine sau atunci cnd sunt chemai. Totodat, exist o puternic asociere din perspectiva genului, femeile fiind cele care afirm c merg mai des la coal pentru a se interesa de copil.
29
Dac n cazul frecvenei cu care prinii merg la coal pentru a se interesa de copil exist diferene raportate la venitul, mediul de reziden i nivelul de educaie al prinilor, n cazul ajutorului / verificrii dac copilul /copiii i-au fcut leciile diferene semnificative exist doar raportat la genul subiecilor, aceast activitate cznd, n majoritatea cazurilor n sarcina mamei.
Referindu-se la rezultatele colare ale copilului /copiilor, marea majoritate a prinilor (92%) apreciaz ca acestea sunt bune sau foarte bune. Dei procentul (peste 90) poate prea foarte ridicat, trebuie avute n vedere dou aspecte: gradul de dezirabilitate social a unui astfel de rspuns este, de regul, ridicat (apare o tendin de supraapreciere) i modalitatea de raportare este pur subiectiv. Rspunsurile oferite de copii la aceast ntrebare sunt comparabile cu cele ale prinilor, aproximativ 88 % dintre acetia apreciind ca bune i foarte bune rezultatele lor colare.
30
n ceea ce privete relaia prinilor cu coala, majoritatea copiilor afirm c prinii lor vin deseori la edine (73%) i se intereseaz de notele obinute (71%). O frecven uor mai sczut o are comunicarea direct cu dirigintele (36%) sau verificarea copiilor dac frecventeaz orele (49%).
Relaia copiilor cu coala

Majoritatea copiilor afirm c se simt veseli la coal (77% dintre rspunsuri, procente cumulate ntre prima i a doua opiune). Totui, dac n cazul primei opiuni, majoritatea copiilor apreciaz pozitiv timpul petrecut la coal, n cazul celei de a doua opiuni sunt ntlnite aprecieri precum: indiferent (29%), emoionat (22%), timid (16%) ncordat (10%), nesigur (9%) sau ngrijorat (6%). Avnd n vedere caracteristicile sociodemografice ale eantionului investigat se remarc o serie de particulariti innd cont de atributele descrise mai sus, astfel: elevii din mediul rural tind s afirme ntr-o mai mare msur ca se simt timizi sau ncordai la coal, n timp ce cei din mediul urban asociaz mai des atributul indiferent;
31
bieii declar ntr-o msur semnificativ mai mai mare comparativ cu fetele c se simt indiferent, acestea din urm asociind prezenei obinuite la coal atribute precum timid sau nesigur; elevii de etnie rom declar ntr-o msur semnificativ mai mare comparativ cu ceilali copii c sunt ncordai, triti, emoionai sau timizi n mod obinuit la coal.
93% dintre copii afirm c, n recreaie, se joac sau i petrec timpul cu mai muli copii, 5% c fac acest lucru cu un singur coleg, iar 2% c stau singuri. Dei procentul celor care i petrec timpul izolai este mic, putem afirma c aceti copii sunt ntr-o mai mare msur din mediul urban i de etnie rom.
Abuzul n mediul colar:

7% dintre copii afirm c sunt btui, 33 % c sunt jignii, iar 86% c sunt certai de profesori atunci cnd greesc. Se remarc o serie de particulariti ale abuzului fizic din partea cadrelor didactice mpotriva elevilor, pe care le putem analiza din perspectiva variabilelor sociodemografice astfel: violena fizic are o frecven dubl de apariie n mediul rural comparativ cu mediul urban; avnd n vedere ciclul colar, elevii din gimnaziu afirm c sunt btui de profesori ntr-o msur semnificativ mai mare dect cei din liceu; bieii afirm c btui de profesori ntr-o msur semnificativ mai ridicat comparativ cu fetele (11% dintre biei comparativ cu 2% dintre fete); diferena se pstreaz n cazul etniei, 14% dintre copii romi afirmnd c sunt btui de profesori, comparativ cu 6% dintre cei de etnie romn.
32
Comparativ cu abuzul fizic, abuzul verbal din partea cadrelor didactice este mult mai frecvent ntlnit (33% dintre copii afirm c sunt jignii de profesori, comparativ cu 7% care afirm c sunt btui cnd greesc). Lund n considerare dimensiunile sociodemografice, putem afirma c: se pstreaz distincia ntre rural i urban, n sensul c violena verbal mpotriva copiilor apare mai des n mediul rural, ns diferenele ntre cele dou medii sunt mai reduse (frecvena de apariie este mai apropiat); nu mai exist o difereniere ntre cicluri de studii. Dac n cazul abuzului fizic, acesta era mai frecvent n ciclu gimnazial comparativ cu cel liceal, abuzul verbal este ntlnit cu o frecven similar (aproximativ de 33%) n toat populaia de elevi investigat; bieii afirm c sunt jignii de profesori ntr-o msur mai mare comparativ cu fetele, dar, diferena subliniat este mult mai mic comparativ cu abuzul fizic (frecvena abuzului verbal este de 37% n rndul bieilor, comparativ cu 29% n rndul fetelor); n cazul etniei, nu sunt ntlnite diferene semnificative statistic n ceea ce privete abuzul verbal.
Grupul de prieteni ai copiilor

Majoritatea prinilor afirm c agreeaz (89%) i cunosc (90%) prietenii copilului. n ceea ce privete vrsta acestora, 66% dintre prini afirm c prietenii sunt copii de aceiai vrst, 14% c sunt de vrste diferite, 9% c sunt exclusiv membri ai familiei (copilul nu are prieteni n afara familiei), 8% c acetia sunt din toate categoriile de vrst i 3% c prietenii copilului sunt aduli. Analiznd datele, putem afirma c este o corelaie puternic pozitiv ntre cunoaterea prietenilor i agrearea acestora, altfel spus, prinii care afirm c tiu cine sunt prietenii copiilor, afirm c sunt de acord cu acetia, i invers, prinii care afirm c nu cunosc prietenii copiilor, nu sunt de acord cu acetia. De asemenea, prinii care afirm c prietenii copilului sunt aduli tind s nu fie de acord cu aceast relaie de prietenie.
33
Rspunsurile copiilor la itemii privind grupul de prieteni sunt consonante cu cele ale prinilor, marea majoritate a celor dinti afirmnd c prinii agreeaz grupul lor de prieteni. n ceea ce privete petrecerea timpului liber, 65% dintre copii afirm c familia lor tie tot timpul ce fac, 27% c sunt uneori lsai nesupravegheai, 8% c sunt foarte rar sau niciodat supravegheai de prini. Lund n considerare mediul de provenien, copii din mediul rural afirm, ntr-o msur mai mare comparativ cu cei din mediul urban, c se simt supravegheai de familia lor. Aceeai tendin se pstreaz i n cazul variabilei gen, fetele afirmnd ntr-o msura mai mare c se simt supravegheate de prini, comparativ cu bieii.
Analiznd rspunsurile prinilor, 86% dintre acetia afirm c tiu ntotdeauna unde i cu cine i petrec copiii timpul liber, iar 11% c tiu unde i cu cine se duce copilul /copiii, dar nu verific. Dac n cazul copiilor se constant o diferen de raportare n funcie de mediul de provenien a copiilor (copii din mediul rural afirm, ntr-o msur mai mare comparativ cu cei din mediul urban c se simt supravegheai de familia lor), tendina nu se pstreaz n cazul prinilor. n cazul acestora din urm, se remarc ns faptul c femeile sunt cele care i supravegheaz pe copii (femeile afirm ntr-o msur mai mare comparativ cu brbaii c tiu unde i cu cine i petrece copilul timpul liber).
34
3% dintre prini afirm c s-a ntmplat ca unul dintre copii s lipseasc /fug de acas. Procentul acestora este consonat dac l analizm comparativ cu datele obinute la ntrebarea de mai sus (De obicei tii unde i cu cine i petrece copilul dvs. timpul liber?). Astfel, n cazul prinilor care nu verific cum i petrece timpul liber copilul, procentul celor care afirm c s-a ntmplat ca unul dintre copii s lipseasc /fug de acas este de aproximativ 3 ori mai mare comparativ cu populaia general.
Comportamente de pedepsire a copilului n familie

48% dintre prini afirm c, n familia lor, copilul este pedepsit doar n situaii excepionale atunci cnd greete, 12% c este pedepsit de fiecare dat, iar 40% c nu este sancionat niciodat. Principalele pedepse menionate de prini pot fi grupate, dup frecvena de apariie, astfel: interzicerea unor activiti (acces la calculator, televizor, telefon mobil), restricionarea ieitului la joac, nchiderea copilului n camera sa, restricionarea banilor de buzunar, btaie (cu palma/cureaua).
35
Analiznd rspunsurile din perspectiva variabilelor sociodemografice, rezult c persoanele care afirm c pedepsesc copilul de fiecare dat cnd acesta greete (indiferent de natura pedepsei) sunt, ntr-o msur mai mare: femeile, persoanele cu studii medii i superioare, cu venituri medii, din familii monoparentale. Nu exist o difereniere din perspectiva mediului de provenin.
Abuzul verbal /emoional (n familie)

19% dintre prini afirm c au folosit ameninri pentru a convinge copilul s i asculte, comparativ cu 34% dintre copii declar acelai lucru.
n funcie de dimensiunea msurat, abuzul verbal este situat ntre aproximativ 2 i 5 procente n populaia studiat, iar abuzul emoional n jurul valorii de 3%. Dac n cazul altor comportamente de pedepsire a copilului (mai ales n cazul abuzului fizic uor), femeile sunt principalii actori ai aciunii, n cazul abuzului verbal, comportamentul este asociat brbailor. Lund n calcul alte dimensiuni sociodemografice, putem sublinia c acesta este mai ntlnit n cazul persoanelor cu venituri sczute, ns nu este corelat cu mediul de provenien al subiecilor.
36
Analiznd rspunsurile oferite de copii, abuzul verbal are o valoare de aproximativ 16%, incidena fiind cu aproximativ 10 procente mai mare comparativ cu datele oferite de prini. Explicaia poate fi dezirabilitatea social a rspunsurilor oferite de prini, comportamentul de a jigni /njura un copil fiind definit inadecvat de majoritatea persoanelor. n acest context, chiar dac abuzul verbal /emoional are loc, prinii tind s nu recunoasc aceste comportamente. Pe de alt parte, izolarea copilului drept pedeaps, o aciune mai puin indezirabil social, are o inciden similar att n rndul prinilor, ct i n rndul copiilor (aproximativ 3%).
Abuzul fizic mpotriva copiilor

Referindu-se la pedepsele fizice aplicate copiilor, 81% dintre prini afirm c nu sunt de acord, n nici un caz, cu utilizarea btii ca mijloc de corecie, iar 82% dintre acetia afirm c nu i bat niciodat copilul /copiii.
O analiz mai n profunzime a datelor ne arat c exist o asociere semnificativ statistic (adic asocierea ntre rspunsuri nu este ntmpltoare, exist o relaie consistent ntre aceste dou variabile) ntre rspunsurile la ntrebrile de mai sus. Altfel spus, cei care declar ca nu sunt de acord cu btaia, afirm, ulterior, c nu i lovesc niciodat copilul /copiii. Acest fapt s-ar traduce i altfel: incidena utilizrii btii, ca mijloc de corecie, la nivelul populaiei de prini din Romnia (la care se adaug alte persoane care au n ngrijire copii) este de aproximativ 18%.
37
Lund n considerare, ns, rspunsurile la urmtoarea ntrebare n ultimul an au existat situaii n care dumneavoastr l-ai urecheat (pe copilul dvs.), lovit uor cu palma fr a rmne urme? unde 38% dintre prini afirm da, putem lua n calcul urmtoarele premise: 1. exist o diferen de 20% de procente, ntre cei care afirm c folosesc btaia ca mijloc de corecie (18%) i cei care rspund c au urecheat, lovit uor cu palma copilul / copiii (38%);
2. mai mult, conform opiniilor exprimate de copii, 62% dintre acetia afirm c sunt lovii de prini (atunci cnd greesc) cu palma, 18% cu bul i 13% cu cureaua;
3. analiznd profilele sociodemografice (disponibile mai jos) ale celor care afirm c folosesc btaia ca mijloc de corecie i ale copiilor care spun c sunt btui de prini vedem c acestea corespund.
38
Avnd n vedere cele trei premise de mai sus, rspunsurile prinilor la ntrebrile deschise i ale copiilor n cadrul cercetrii de tip calitativ, putem concluziona: coreciile precum lovitul uor cu palma /urecheala nu sunt percepute, de prini (i ntr-o anumit msur, nici de copii) ca fiind acte din sfera abuzului fizic; nivelul abuzului fizic uor, n populaia de prini are o inciden cuprins ntre 38 i 63 de procente; aproximativ 20% dintre prini (la care se adaug i alte persoane care n ngrijire copii) apreciaz pozitiv btaia ca mijloc de corecie. n ceea ce profilul sociodemografic, putem afirma c, btaia /coreciile fizice uoare sunt utilizate, mai des de: femei, comparativ cu brbaii; persoane cu studii primare, gimnaziale sau liceale, comparativ cu persoanele cu studii universitare sau postuniversitare; persoanele care triesc n comuniune consensual; persoanele cu venituri mici sau aproape de medie, comparativ cu cele cu venituri ridicate; din perspectiva regiunii, comportamentele de pedepsire a copilului utiliznd btaia apar mai des n Muntenia, Banat, Oltenia i Bucureti Ilfov. Privitor la alte acte de abuz fizic, se remarc diferene radicale ntre rspunsurile oferite de prini i copii. Spre exemplu, aproximativ 1% dintre prini afirm c s-a ntmplat (n ultimul an) s i bat copilul folosind un obiect (curea, b, nuia) comparativ cu 18% dintre copii afirm ca au fot btui cu bul /nuiaua, 13% o cureaua, 8% cu lingura de lemn.
Incidena abuzului fizic sever este mai sczut, ns, i n acest caz, se remarc diferene ntre rspunsurile oferite de prini i copii. Astfel sub 1 % din prini afirm c i-au rmas copilului urme n urma btii comparativ cu aproximativ 5% dintre copii.
39
Neglijarea /Exploatarea copiilor

Neglijarea fizic a fost msurat prin itemi care privesc accesul la resursele economice sau sociale. Astfel, 8% dintre copii apreciaz c mncarea de acas este bun, ns este insuficient, iar 18% c se ntmpl s mearg la culcare dei le este nc foame. Procente mai mici, n jurul valorii de 2% (dintre copii) afirm c au suferit, iarna trecut, de frig din cauz c nu au avut nclminte potrivit, iar ali 1% c s-a ntmplat s fure pentru a mnca. Neglijarea medical atinge cote alarmante, 34% dintre copii afirmnd c se ntmpl s nu fie vzui de doctor atunci cnd sunt bolnavi, iar pentru 13% prinii nu cumpr medicamente atunci cnd sunt bolnavi. Referindu-ne la neglijare (att cea fizic ct i cea medical), se observ c aceasta se ntlnete mai des n mediul urban i n judee din sud-estul, centru i nord-estul Romniei. Totodat, neglijarea fizic este asociat mai degrab familiilor monoparentale (din cauza riscurilor economice), cu venituri sczute, cu nivel sczut de educaie i cu muli copii n ngrijire.
40
Exploatarea copiilor de ctre familie are o inciden cuprins ntre 2 i 8 % n funcie de dimensiunea msurat. Astfel, 2% dintre copii afirm c au fost trimii s cereasc, 5% c muncesc n loc s mearg la coal, iar 8% c stau acas s aib grij de fraii mai mici, n loc s mearg la coal.
Percepia pedepsei de ctre copil

32% dintre copii apreciaz c sunt ntotdeauna sau n cea mai mare parte a timpului vinovai atunci cnd sunt pedepsii de prini, iar ali 38% c uneori sunt de vin alteori nu. Procentul cumulat al celor care afirm c, de regul sunt pedepsii fr nici un motiv este de aproximativ 7 procente. n privina atributelor asociate (n mod neasistat) pedepsei (indiferent de ce form mbrac aceasta), majoritatea copiilor afirm c se simt triti sau nefericii (cumulat 60%), vinovai (30%) sau nenelei (28%).
Atunci cnd sunt pedepsii, majoritatea copiilor afirm c adopt urmtoarele comportamente: vorbesc cu cineva (40%), plng (36%), sau sufer n tcere (30%). Avnd n vedere variabilele sociodemografice, comportamentele adoptate ca reacie la pedeaps pot fi descrise innd cont de genul respondenilor, astfel fetele afirm preponderent c plng, n timp ce bieii c sufer n tcere sau vorbesc cu cineva.
41
Abuzul n afara familiei

Principala form de abuz la care este supus copilul n afara familiei, conform opiniei prinilor este cel fizic, aproximativ 4 % dintre prini afirmnd c s-a ntmplat ca unul dintre copii s vin acas btut. n ceea ce privete rspunsurile oferite de copii, procentul celor care menioneaz c au fost btui pe strad de o persoan necunoscut puin mai ridicat, de aproximativ 6%, ns comparabil cu cel oferit de prini. Acum v rog s ne spunei dac, n ultimul an, s-a ntmplat vreuna dintre urmtoarele situaii n familia dvs.: Unul dintre copiii dvs. s vin acas btut Cineva s v atace copilul/copiii Unul dintre copiii dvs. s fie btut aa de tare de unul dintre membrii familiei nct s trebuiasc s fie internat n spital Unul dintre copiii dvs. s fie btut aa de tare de cineva din afara familiei nct s trebuiasc s fie internat n spital Unul dintre copiii dvs. s fie abuzat sexual Copilul dvs. a fost martor (a vzut) la o violen n familie sau n afara ei Unul dintre copiii dvs. a vzut persoane adulte fcnd sex Da 3,78% 0,81% 0,45% 0,18% 0,54% 1,72% 0,27% Nu 96,22% 99,19% 99,55% 99,82% 99,46% 98,28% 99,73%
Diferene semnificative ntre rspunsurile oferite de copii i de prini se ntlnesc ns n cazul accesului celor dinti la materiale pornografice, astfel: sub 1% dintre prini afirm c unul dintre copiii dvs. a vzut persoane adulte fcnd sex, comparativ cu 16% dintre copii care rspund afirmativ la aceiai ntrebare.
42
n ceea ce privete situaiile de abuz descrise n tabelul de mai sus, 5% dintre prini declar ca au trit personal una dintre ele n copilria proprie, n timp ce 9% declar c au prieteni /cunotine care au fost n asemenea situaii n trecut.
n ceea ce privete dimensiunea abuzului n grupul de proximitate, acesta ia valori cuprinse ntre 4 i 13 procente, n funcie de tipul de abuz, astfel:
43
Avnd n vedere o serie de caracteristici sociodemografice ale respondenilor, cei care afirm ntr-o msur semnificativ mai mare c tiu situaii de abuz mpotriva copiilor n rndul prietenilor, cunotinelor, vecinilor etc. sunt: brbai, din mediul rural cu un nivel de venit redus sau foarte redus. Dintre respondenii care afirm c tiu de cazuri de abuzuri mpotriva copilului n grupul lor de proximitate, aproximativ 8 % spun c au sesizat situaia cuiva. Principala instituie menionat de acetia este poliia (61%), urmat de instituii publice care se ocup cu protecia copilului (17%) i organizaii neguvernamentale (9%).
44
Capitolul 5 Analiza comparativa a rezultatelor

Cum au evoluat comportamentele de pedepsire/abuzul asupra copilului n ultimii ani?
Comparativ cu cercetarea desfurat n anul 2001 i publicat n anul 2002, Copilul abuzat i beglijat n Romnia, realizat Autoritatea Naional pentru Protecia Copilului i Adopie, cu sprijin din partea Bncii Mondiale i al Organizaiei Mondiale a Sntii, cercetare care a urmrit teme similare, a fost bazat pe aceiai metodologie i a implicat un eantion comparabil, comportamentele de pedepsire /abuzul mpotriva copiilor au evoluat astfel: abuzul verbal (cuvinte jignitoare, injurii directe) a sczut semnificativ (n opinia prinilor) de la 24 38% la 3 5%. Analiznd rspunsurile oferite de copii, abuzul verbal are, la nivelul anului 2012, o valoare de aproximativ 16%, incidena fiind cu aproximativ 10 procente mai mare comparativ cu datele oferite de prini. Explicaia, att pentru diferenele dintre perioadele analizate, ct i pentru diferenele ntre rspunsurile oferite de prini i copii, poate fi dat de dezirabilitatea social a rspunsurilor oferite de prini, comportamentul de a jigni /njura un copil fiind definit inadecvat de majoritatea persoanelor. n acest context, chiar dac abuzul verbal /emoional are loc, prinii tind s nu recunoasc aceste comportamente; abuzul fizic uor (btaie cu mna fr a-i rmne copilului urme) s-a meninut constant, n jurul valorii de 38%, n opinia prinilor. Analiznd rspunsurile copiilor, valoarea acestui indicator a sczut de la 84 la 62 de procente; incidena abuzului fizic sever (btaie cu diverse obiecte) a sczut semnificativ, msurat att n cazul rspunsurilor prinilor, ct i n opinia copiilor. Totui, aceast form de abuz se menine n jurul valorii de 10% n cazul rspunsurilor oferite de prini i 30% n cazul rspunsurilor oferite de copii; indicatorii privind neglijarea i exploatarea s-au meninut constani n aprecierea copiilor partici pani la studiu. n cazul eantionului de prini, aceti indicatori au nregistrat o uoar scdere; incidena abuzului sexual s-a meninut n jurul acelorai valori (0,1 0,5% n cazul eantionului de prini i 2 5 % n cazul celui alctuit din copii). Tip de abuz Rspunsuri prini Abuz verbal* btaie cu mna fr a-i rmne copilului urme Abuz fizic btaie cu diverse obiecte copilului i rmn urme dup btaie Abuz emoional* Neglijare Exploatarea copilului Abuz sexual 2001 24 38%1 38% 10% 6% 24 48%2 62% 7% 0,1% 2012 3-5% 38% 2% 2-3% 19% 45% 1-2% 0,5%
* 19% dintre prini afirm ca au folosit ameninri pentru a convinge copilul s i asculte, n timp ce aproximativ 3-5% afirm c i-au adresat cuvinte jignitoare.
1 2
n funcie de tipul de abuz verbal (cuvinte njositoare, injurii directe) n funcie de tipul de abuz emoional (ameninarea cu btaia, cuvinte njositoare, injurii directe)
45
Tip de abuz Rspunsuri copiii Abuz verbal btaie cu mna fr ai rmne copilului urme Abuz fizic btaie cu diverse obiecte copilului ii rmn urme dup btaie Abuz emoional Neglijare Exploatarea copilului Abuz sexual
2001 22% 84% 29% 10% 21% 7-17% 9% 2-5%
2012 16% 62% 18% 5% 3-5% 8-18% 2-8% 1-3%
46
Capitolul 6 Concluzii i recomandri

Caracteristici ale abuzului asupra copilului svrit de ctre prini n mediul familial ! 38% dintre prini recunosc abuzul fizic asupra copiilor n familie; ! 63% dintre copii afirm c sunt btui acas de ctre prinii lor; ! Coreciile precum lovitul cu palma /urecheala nu sunt percepute de majoritatea prinilor,
i ntr-o anumit msur, nici de copii, ca fiind comportamente din sfera abuzului fizic;
! !
20% dintre prini apreciaz pozitiv btaia ca mijloc de educaie a copilului; 18% dintre copii afirm c au fot btui acas cu bul sau nuiaua, 13% cu cureaua, 8% cu lingura de lemn.
Dup cum relev cifrele analizei, nivelul abuzului fizic uor i moderat, n rndul populaiei de de prini are o inciden cuprins ntre 38 i 63 de procente. n acelai timp, aproximativ 20% dintre prini (la care se adaug i alte persoane care n ngrijire copii) apreciaz pozitiv btaia ca mijloc de corecie. Sunt cifre ngrijortoare care arat c, n ciuda interzicerii prin lege nc din 2004 a oricrei forme de violen asupra copiilor n familie, prinii nu doar c nc utilizeaz pedeapsa corporal n practica educaional de zi cu zi, dar un procent semnificativ dintre ei apreciaz pozitiv btaia ca mijloc de educaie a copilului. Convingerea c prin pedepsire copiii vor nva cele mai importante lecii este extrem de rspndit n rndul prinilor. Cu toate astea, ceea ce copiii nva este total diferit de ceea ce ncearc prinii s i nvee. Pedeapsa fizic, indiferent de intensitate, slbete legturile de ataament ntre prini i copii. Copiii depind de prini pentru a fi n siguran. Cnd prinii i rnesc fizic sau emoional, copiii nva c nu pot avea ncredere n prinii lor pentru a fi protejai. Construirea unei relaii de ncredere puternic este temelia pentru o educaie eficient i pentru dezvoltarea sntoas a copilului. O legtur slab ntre prini i copii poate duce la dificulti emoionale i comportamentale. Pedeapsa fizic, indiferent de intensitate, afecteaz dezvoltarea emoional a copiilor. Copiii au nevoie s tie c sunt valoroi. Pedepsele fizice i umilitoare pot fi simite de ctre copii ca o respingere din partea persoanelor de care au cea mai mare nevoie pe lume. Aceast experien poate avea efecte negative pe termen lung pentru construirea sentimentului de valoare personal. Copiii care sunt pedepsii fizic sunt mult mai predispui s dezvolte anxietate i depresie, s consume droguri i alcool, s dezvolte tulburri severe de sntate mental. Copiii care sunt pedepsii emoional sunt mult mai predispui s aib stim de sine sczut, s fie instabili emoional, s aib dificulti n a deveni independeni, s fie retrai social, introvertii sau extrem de compliani, s aib simptome de depresie i gnduri de suicid. Pedeapsa fizic, indiferent de intensitate, poate crea resentimente i ostilitate fa de prini, pe care copiii nu le exprim n mod direct. De asemenea, ele creeaz fric fa de prini i i pot face pe copii s mint. Acest tip de pedeaps ofer un model agresiv de rezolvare a conflictelor, pe care copiii l pot aplica n propriile lor relaii (exemple...)mpreun, aceste
47
efecte duc la creterea nivelului de agresivitate la copiii care au fost pedepsii fizic i emoional. Aceste pedepse duc la creterea nivelului de violen ntre frai i colegi, iar mai trziu, la intimidarea, agresiunea i rnirea partenerilor de cuplu. Ele sunt asociate cu minciuna, furtul i violena. Att pedeapsa fizic, ct i umilirea sunt asociate cu un nivel sczut de empatie i un nivel ridicat de dezvoltare a unui comportament antisocial. Pedeapsa fizic crete riscul de rnire fizic a copilului, astfel c violena poate lua uor proporii. Un printe care crede c pedeapsa fizic funcioneaz va crete intensitatea loviturii, atunci cnd copilul nu este compliant. Btaia are efecte pe termen lung i afecteaz modul n care viitorul adult se va comporta i se va simi n contexte tipice vrstei adulte. Cele mai frecvente consecine ale comportamentului abuziv din copilrie n viaa de adult sunt: perpetuarea comportamentului abuziv n relaie cu proprii copii sau cu partenerul de via; eec relaional; eec profesional; ratrea potenialului individual de dezvoltare; risc de apariie a tulburrilor de sntate mintal; dificulti de adaptare social; consum de substane. n ceea ce privete actele de abuz fizic sever, se remarc diferene radicale ntre rspunsurile oferite de prini i de copii. Spre exemplu, aproximativ 1% dintre prini afirm c s-a ntmplat (n ultimul an) s i bat copilul folosind un obiect (curea, b, nuia) comparativ cu 18% dintre copii afirm ca au fot btui cu bul /nuiaua, 13% o cureaua, 8% cu lingura de lemn. Consecinele pentru evoluia i dezvoltarea copilului sunt similare celor enumerate mai sus, la care se adaug riscul crescut de apariie a unor tulburri de sntate mintal sever, de tipul tulburare de stres postraumatic, depresie, tulburare de conduit n adolescen, consum de substane. Cercetarea calitativ a relevat de asemenea faptul c, n familie, copiii se confrunt cu toate tipurile de violen: fizic, verbal, psihologic, neglijarea copilului. Copiii se refer n egal msur la comportamentele violente /abuzive ale prinilor mpotriva copiilor, precum i la cele ale unui printe mpotriva celuilalt, sesiznd consecinele negative devastatoare pe care violena ntre partenerii de cuplu o are asupra dezvoltrii psiho-emoionale a copiilor. De asemenea, copiii participani la studiu fac referin la comportamentele de violen ale copiilor mpotriva prinilor, pe care le explic ca perpetuarea a comportamentelor abuzive ale adulilor, sesiznd cu finee mecanismul de transmitere transgeneraional a comportamentelor agresive n familie. Alturi de perpetuarea prin nvare de la o generaie la alta, copiii enumer ca factori de risc pentru apariia i meninerea comportamnetelor abuzive n familie: nivelul ridicat de stres al prinilor, datorat contextului socio-economic; lipsa unor surse alternative de educare a prinilor cu privire la modaliti de cretere i educare a copiilor; diciculti de comunicare ntre copii i prini i importana acordat conceptului de autoritate n construirea relaiei printe copil. n ceea ce privete sancionarea comportamentelor inadecvate n familie cei mai muli prini afirm c prefer s anuleze copilului anumite privilegii, s lase copilul s suporte consecinele care decurg din fapta sa, sau s i retrag sprijinul pentru activitile pe care acesta le prefer. Analiznd rspunsurile oferite de copii observm c principalele pedepse sunt interzicerea accesului la calculator (47% din cazuri), neacordarea permisiunii de a iei afar la joac (31%) sau restricionarea accesului la televizor (6%).
48
48% dintre prini afirm c, n familia lor, copilul este pedepsit doar n situaii excepionale cnd greete, 12% c este pedepsit de fiecare dat, iar 40% c nu este sancionat niciodat. Principalele pedepse menionate de prini pot fi grupate, dup frecvena de apariie, astfel: interzicerea unor activiti (acces la calculator, televizor, telefon mobil), restricionarea ieitului la joac, nchiderea copilului n camera sa, restricionarea banilor de buzunar, btaie (cu palma/cureaua). 19% dintre prini afirm c au folosit ameninri pentru a convinge copilul s i asculte, comparativ cu 34% dintre copii declar acelai lucru. n acelai timp ns, abuzul verbal, n familie, este situat ntre aproximativ 2 i 5 procente n populaia studiat, iar abuzul emoional n jurul valorii de 3%. Analiznd rspunsurile oferite de copii, abuzul verbal are o valoare de aproximativ 16%, incidena fiind cu aproximativ 10 procente mai mare comparativ cu datele oferite de prini. Ceea ce arat aceste cifre analizate mpreun este faptul c, n relaia printe-copil, n situaii diferite de diciplinare, sunt utilizate comportamente i mesaje, pe care nici copiii i nici prinii nu le definesc corect ca practici de abuz emoional i verbal. Exemplul de mai sus arat cum 19% dintre prini nu ncadreaz utilizarea ameninrilor n categoria comportamentelor de tip abuziv doar astfel putem s ne explicm procentul de 3%, respectiv 5% dintre prini care recunosc practicarea comportamentelor de abuz verbal i emoional. Astfel, este relevat nc o dat nevoia de educaie, att n rndul copiilor ct i n rndul prinilor, cu privire la manifestrile i consecinele diferitelor forme de abuz asupra copiilor, ct i cu privire la educaia parental din perspectiva drepturilor copiilor. Exploatarea copiilor de ctre familie are o inciden cuprins ntre 2 i 8 % n funcie de dimensiunea msurat. Astfel, 2% dintre copii afirm c au fost trimii s cereasc, 5% c muncesc n loc s mearg la coal, iar 8% c stau acas s aib grij de fraii mai mici, n loc s mearg la coal. Dei par mici, procentele sunt ngrijortoare i trebuie corelate cu faptul c 19% dintre prini apreciaz c veniturile lor nu le ajung nici pentru strictul necesar, iar 45% dintre acetia afirm c le ajung numai pentru strictul necesar adic un total de 64% dintre familii care triesc n srcie. Srcia este un factor suplimentar de risc pentru abuzul asupra copilului n familie i pentru apariia situaiilor de exploatare prin munc a copilului, cu impact negativ sever asupra echilibrului emoional al copilului, a sntii i integritii sale fizice, precum i asuprae relaiei cu coala. n aceeai categorie este de amintit participarea copiilor la treburile casnice 68% dintre prini afirm c sunt ajutai, n diferite msuri, de copii la treburile casnice, n timp ce 32% menioneaz c acetia din urm nu particip niciodat la aceste activiti (totui, dac lum n calcul vrsta copiilor, o important parte din procentul de 32% este explicat de aceast variabil: copii nu au vrsta necesar pentru a participa la treburile casnice). Analiznd datele n funcie de mediul de reziden poate fi subliniat faptul c n mediul ruralcopiii particip ntr-o msur semnificativ mai mare comparativ cu cei din mediul urban la treburile casnice (att procentul celor care afirm c nu particip niciodat este semnificativ mai sczut n mediul rural, ct i frecvena activitilor este mai mare). De asemenea, participarea copiilor la treburile casnice coreleaz semnificativ cu nivelul veniturilor pe gospodrii, mai exact, cu ct veniturile cresc, cu att participarea copiilor este mai redus. O dat n plus, reiese faptul c srcia n familie predispune la plasarea copiilor n situaii suplimentare de risc i le limiteaz accesul deplin la contextele educaionale care nu doar c sunt eseniale pentru dezvoltarea deplin a copilului, dar contribuie, pe termen lung, la ruperea cercului vicios ce menine srcia i abuzul. Eexemplu: un copil care, din cauza srciei, muncete pentru a contribui la supravieuirea familiei, va abandona coala sau va avea rezultate colare extrem de slabe; educaia ntrerupt/de slab calitate mpiedic accesul pe piaa muncii n poziii profesionale remunerate adecvat; aceasta nu face dect s contribuie la meninerea strii de srcie.
49
Caracteristici ale abuzului asupra copilului svrit de ctre cadrele didactice n mediul colar ! 86% dintre copii sunt certai de ctre cadrele didactice atunci cnd greesc; ! 33% dintre copiii sunt jignii i etichetai la coal de ctre cadrele didactice; ! 7% dintre copii afirm c sunt btui de ctre profesorii lor.
Studiul pune n eviden frecvena extrem de mare nc n context educaional a comportamentelor de abuz emoional i verbal pe care cadrele didactice le angajeaz n numele metodei educaionale. 86% dintre copii afirm c profesorii lor reacioneaz prin ceart (ton ridicat, critic, repro, cuvinte nepotrivite) atunci cnd acetia greesc, iar 33% dintre ei sunt jignii. Aceste practici educaionale se nscriu n categoria comportamentelor abuzive cu consecine negative deopotriv pentru dezvoltarea emoional i educaional a copiilor: tensioneaz relaia cadru-didactic elev, genernd n rndul elevilor emoii de team, anxietate, ngrijorare, fric, nesiguran, furie i frustrare; afecteaz n sens negativ stima de sine a elevului, prin eecul n a oferi informaii cu privire la competenele i resursele elevului, precum i prin evidenierea excesiv a limitelor acestuia. Sunt lipiste de orice valoare educaional, prin ignorarea mecanismelor de nvare ale elevilor, care, conform studiilor de specialitate din tiinele educaiei i din psihologie, sunt activate cu ajutorul urmtorilor factori: feedback pozitiv; ludarea efortului depus; artarea unor modele pentru /exemplificare a alternativelor corecte/pozitive; ntrire a efortului depus de elev n sarcin, i nu a rezultatului final; comparare a rezultatului copilului cu nivelul performanei personale anterioare, pentru a-i arta dezvoltarea sa personal, i nu cu peformana celorlali elevi etc. cresc rezistena copiilor fa de actul didactic; 7% dintre copii afirm c sunt btui n coal de ctre profesorii lor. Se remarc o serie de particulariti ale abuzului fizic din partea cadrelor didactice mpotriva elevilor, pe care le putem analiza din perspectiva variabilelor sociodemografice astfel: violena fizic are o frecven dubl de apariie n mediul rural comparativ cu mediul urban; avnd n vedere ciclul colar, elevii din gimnaziu afirm c sunt btui de profesori ntr-o msur semnificativ mai mare dect cei din liceu; bieii afirm c btui de profesori ntr-o msur semnificativ mai ridicat comparativ cu fetele (11% dintre biei comparativ cu 2% dintre fete); diferena se pstreaz n cazul etniei, 14% dintre copiii romi afirmnd c sunt btui de profesori, comparativ cu 6% dintre cei de etnie romn. Un semnal ngrijortor este legat de diferena de comportament fa de copii n mediul rural i n relaia cu copiii romi. Astfel, copii care provin din medii defavorizate i cu o inciden mai mare de violen n familie, neglijare, implicare n munci casnice, sunt expui unui nivel mai crescut de violen i din partea profesorilor la coal. Acest lucru descurajeaz copilul i contribuie ca factor suplimentar de risc la apariia abandonului colar i la accentuarea efectelor negative ale abuzului, avnd n vedere
50
c coala consolideaz comportamentul abuziv asupra copilului. Aadar, cadrele didactice din mediul rural au nevoie de o consolidare suplimentar a competenelor de educaie pozitiv precum i a abilitilor psiho-pedagogice care s le permit s rspund nevoilor specifice ale copiilor vulnerabili, ce provin din astfel de medii, pentru a-i ncuraja s continue coala. n ceea ce privete diminuarea violenei fizice asupra copiilor de ctre cadrele didactice, aceasta este explicat de ctre copii astfel: riscul crescut de apariie n media a cazurilor de violen svrite de ctre cadrele didactce asupra copiilor, nregistrate chiar de ctre elevii martori la respectiva situaie, cu ajutorul telefoanelor mobile; schimbri n convingerile cadrelor didactice cu privire la educaia copiilor, n sensul pozitivrii acestora i recunoaterii consecinelor negative ale btii asupra dezvoltrii copilului i calitii actului educaional; modificri legislative n sensul protejrii copiilor n situaii de abuz n mediul colar; implicrii prinilor n combaterea acestor forme de violen; n contextul colii, ns, extrem de frecvente sunt i comportamentele violente manifestate ntre copii. Acetia decodific corect i recunosc cu uurin diferitele forme de violen cu care se confrunt verbal, emoional, fizic, i difereniaz ntre comportamentele violente svrite cu intenie i cele fcute fr intenia de a rni. Din pcate ns, ei exclud din categoria violen comportamentele care implic rnire i lovire fizic uoar i/sau moderat (mbrnceli, lovituri cu palma, lovituri cu braele sau picioarele, jigniri), n care intenia de a face ru nu este foarte evident, dei: frecvena acestor comportamente ntre copii, aprute n coal, n curtea colii sau n comunitate, este extrem de mare; aceste comportamente cresc semnificativ riscul de vtmare a copiilor n contexte educaionale i comunitare; aceste comportamente sunt premergtoare i/sau faciliteaz apariia situaiilor de bullying n mediul colar, n care copiii vulnerabili (retrai, percepui ca diferii de ctre colegii lor, lipsii de reea de sprijin social) cad victim, cu consecine negative profunde pentru dezvoltarea lor socio-emoional i performana colar, ce merg uneori pn la refuz colar i la apariia de tulburri de sntate mintal (ex. depresie, anxietate); favorizeaz creterea nivelului de toleran fa de diferitele manifestri ale violenei n coal, comunitate i familie, precum i desensibilizarea copiilor n calitate de martori ai fenomenului violenei; se constat o scdere n intensitatea reaciilor emoionale i comportamnetale ale copiilor n faa violenei, n diferitele sale forme, ca urmare a supra-expunerii acestora la comportamente agresive. n ceea ce privete cauzele pe care copiii le invoc pentru a explica apariia comportamentelor de violen ntre copii, acestea sunt, n ordinea menionrii: comportamentul violent este nvat n contextul familiei (copilul este fie victim, fie martor al violenei n familie), cel mai adesea de la prini; lipsa de informaii i abiliti n rndul copiilor, pentru a rezolva eventualele conflicte care apar n mediul colar/comunitar, ntr-o alt manier (abiliti de soluionare a conflictelor i rezolvare de probleme);n cazul cadrelor didactice, acestea apeleaz la violen pentru a disciplina, n contextul n care nu tiu alte metode;
51
presiunea grupului de egali, n cadrul cruia copilul imit comportamentele agresive valorizate n grup, din dorina de a se simi acceptat i integrat; prezena unor comportamente de risc precum consumul de substane (alcool, dorguri); absena unuia/ambilor prini din contextul familial (divor, deces, munc n afara rii); stresul datorat dificultilor materiale. Este important de evideniat datele referitoarea la strile emoionale experimentate de copii n cadrul colii. Astfel, majoritatea copiilor raporteaz c triesc stri emotionale care variaz de la indiferen (29% dintre copii), anxietate, retragere, nesiguran i ncordare (57% dintre copii) i ngrijorare (6% dintre copii). Referitor la relaia familie coala: marea majoritate a prinilor (96%) apreciaz c coala este frecventat cu regularitate de copilul/copiii lor. Cei aproximativ 4 % dintre respondeni care rspund negativ la aceast ntrebare afirm c absenele copiilor sunt cauzate de faptul c acetia din urm trebuie s aib grij de fraii mai mici sau s participe la treburile casnice, c coala nu ofer copilului /copiilor nici un viitor sau c acetia nu vor s mai mearg la coal. n ceea ce privete frecvena cu care prinii merg la coal pentru a se interesa de situaia educaional a copiilor, 50% dintre acetia afirm c fac acest lucru lunar, iar 7% trimestrial. n acelai timp, 30% sunt prezeni exclusiv la edinele cu prini (1-2/an colar), 10% doar cnd sunt chemai, iar 3% afirm c nu merg deloc. Relaia discontinu pe care 50% dintre prini o au cu coala reprezint o dovad pentru deja de mult invocata prpastie dintre familie i coal (cele mai importante contexte de dezvoltare pentru copii) i o explicaie suplimentar pentru apariia/meninerea multora dintre dificultile academice, emoionale i comportamentale cu care copiii se confrunt. n acest moment n societatea romneasc, nu doar c nu exist un consens asumat ntre obiectivele familiei i cele ale colii n ceea ce l privete pe copil, dar asistm adeseori la o pasare a responsabilitii de la o instan la cealalt, ndeosebi n situaii ce implic copii cu dificulti. Departe de a fi n beneficiul copiilor, aceast realitate sporete dificultatea gsirii celor mai bune soluii pentru copiii vulnerabili.
52
Recomandri
1. Finalizarea, aprobarea i implementarea documentelor strategice din sfera reglementrii situaiei copilului victim a abuzului n familie: Strategia Naional Integrate de Formare i Dezvoltare a Competenelor Parentale i a Strategiei Naionale pentru Sntatea Mintal a Copilului i Adolescentului. 2. Creterea nivelului de contientizare n rndul populaiei a consecinelor negative pe care utilizarea pedepsei corporale o are asupra dezvoltrii psiho-sociale a copilului, prin campanii de interes public, desfurate cu susinerea i implicarea instituiilor centrale; 3. Dezvoltarea de materiale educaionale destinate direct prinilor precum i profesionitilor din domeniile educaiei, sntii i proteciei sociale care interacioneaz cu prini i copiii, menite s creasc nivelul de cunotine al adulilor cu privire la metode i tehnici de disciplinare pozitiv a copilului; 4. Dezvoltarea i pilotarea de programe de construire a abilitilor parentale, disponibile n grdinie, coli i licee, i adaptate diferitelor etape de vrst ale copilului (precolaritate, colaritate, adolescen); 5. Deschiderea de centre de educaie parental i servicii de sprijin pentru copil i familie n fiecare jude din ar; 6. Valorificarea bunelor practici dezvoltate de ONG-uri i alte instituii n conceperea de servicii destinate prinilor la nivel naional; 7. Integrarea perspectivei multidisciplinare educaie, sntate, protecia copilului, sntate ocupaional n elaborarea de programe de construire de abiliti parentale; 8. Dezvoltarea de competene de parenting profesionitilor care interacioneaz cu prinii n contexte educaionale i nu numai (ex. profesori, educatoare, medici pediatri,medici de familie, psihologi, asisteni sociali etc.); 9. Finanarea serviciilor i programelor destinate prinilor, pentru a crete accesibilitatea acestora n rndul populaiei; 10. ncurajarea programelor de formare continu pentru medicii de familie i pediatri n vederea recunoaterii timpurii i raportrii adecvate a cazurilor de abuz i neglijare asupra copiilor; 11. ncurajarea programelor de formare continu pentru consilierii i medici colari n vederea recunoaterii timpurii i raportrii adecvate a cazurilor de abuz i neglijare asupra copiilor; 12. ncurajarea consilierilor colari pentru a obine competene de screening n sntate mintal i de intervenie n cazul copiilor victime ale violenei n coal i familie; 13. ncurajarea programelor de formare continu pentru cadre didactice pentru a dobndi cunotine minimale cu privire la metode i tehnici de educaie pozitiv; 14. Dezvoltarea de reele de comunicare i metodologii de lucru ntre profesionitii din domeniile educaie sntate protecia copilului; 15. Dezvoltarea de programe specifice adresate copiilor cu risc, victime ale abuzului i violenei n familie i coal.
53
Se recomand de asemenea ca toate demersurile ce au n centru copilul s fie construite n acord cu urmtoarele principii: 1. Respectarea interesului superior al copilului n toate aciunile i deciziile care l privesc pe acesta; 2. Evitarea i combaterea interveniilor care revictimizeaz copilul; 3. Participarea copilului i a printelui protector sau, dup caz, a persoanei de ngrijire n procesul de rezolvare a situaiei de violen; Participarea adultului victim i, dup caz, a tutorelui acesteia, n procesul de rezolvare a situaiei de violen n familie; 4. Munca n echip multidisciplinar, n reea interinstituional, i n parteneriat cu familia; 5. Asigurarea unei intervenii unitare i specializate pentru copil i/sau adultul victim, presupusul fptuitor/agresor din cadrul sau din afara familiei i membrii familiei; 6. Asigurarea i facilitarea accesului la servicii de sprijin i de specialitate pentru toi copiii din familie, (victime, martori, fraii victimei); 7. Asigurarea stabilitii i continuitii n ngrijirea, creterea i educarea copilului; Sprijinirea adultului victim n pstrarea domiciliului pn la finalizarea procedurilor legale; 8. Respectarea confidenialitii i a normelor deontologice profesionale, fr prejudicierea activitii de semnalare a situaiilor de violen sau a activitii de instrumentare a cazurilor.
54
Anexe
Anexa 1 Chestionar prini
Profil familial Q1. Cum este nivelul dumneavoastr de trai actual comparativ cu anul trecut? 1. mult mai bun 2. mai bun 3. nici bun, nici prost 4. mai prost 5. mult mai prost 9.NS/NR Q2. Cum apreciai veniturile actuale ale familiei dvs. n raport cu necesitile ? 1. Ajung numai pentru strictul necesar 2. Ajung i pentru achiziionarea altor bunuri, dar cu restricii 3. Nu ajung nici pentru strictul necesar 4. Ajung pentru traiul de zi cu zi dar nu permite achiziionarea de alte bunuri 5. Ajung pentru achiziionarea a tot ce e necesar, fr restricii 9.NS/NR Q3. Cum ai descrie actuala dvs. situaie profesional ? (se bifeaz o singur variant de rspuns) 1. Fr loc de munc de mai puin 12 luni 2. Fr loc de munc de mai mult de 12 luni 4. Pensionar (toate categoriile) 5. Casnic 6. Persoan ocupat n agricultur 7. Angajat la stat 8. Angajat la privat 9. ntreprinztor particular /patron 10.Alt situaie. Care? .................................. Q4. Pentru fiecare dintre urmtoarele ntrebri pe care vi le vom adresa n continuare, v rugm s ne spunei care se potrivete cel mai bine situaiei familiei Dumneavoastr. Ct de des ? 1. vi s-a ntmplat s rmnei fr bani pentru cumprturile /cheltuielile zilnice? 2. vi s-a ntmplat s trebuiasc s ntrziai cu plata cheltuielilor pentru cas sau a altor taxe? 3. se ntmpl s nu le putei cumpra copiilor dvs. bunurile necesare? 4. se ntmpl s nu putei cumpra alte lucruri (jucrii, cri etc.) pe care i le-ar dori sau pe care ai vrea s le oferii? 5. mprumutai bani ca s v mai descurcai o vreme? 6. se ntmpl s nu avei bani pentru a v cumpra alimente de baz (pine, zahr, ulei, fructe etc.)? Foarte des 1 1 1 1 1 1 Des 2 2 2 2 2 2 Rar 3 3 3 3 3 3 Foarte Nicio NS/NR rar dat 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 9 9 9 9 9 9
55
Familie F1. Cte persoane locuiesc n gospodria dvs.? (inclusiv respondentul) ........................................ F2. Ci copii minori avei? F3. Dintre acetia, ci locuiesc mpreun cu dvs.? ................................................... .....................................................................................
F4. Dac avei copii care locuiesc n alt parte dect cu dvs. unde stau ei? (sunt posibile mai multe variante de rspuns) 1. La cellalt printe 2. La bunici 3. La alte rude F5. Toi copii Dvs. triesc? 1. Da 2. Nu, mi-a murit unul 3. Nu, mi-au murit 2 4. Nu, mi-au murit 3 sau mai muli copii F6. Dac unul sau mai muli copii au decedat, care a fost cauza decesului? ......................................................................................................................................................................... F7. De cnd vi s-a nscut primul copil, Dvs. sau altcineva din familia Dvs. a fost la nchisoare? (sunt posibile mai multe variante de rspuns) 1. Nu 2. Da, eu 3. Da, soul/soia 4. Da, unul dintre copii 5. Da, altcineva din familie 4. La orfelinat/cas de copii 5. Sunt adoptai 6. Sunt n ngrijire 7. Au fugit de acas 8. Nu tiu 9. Nu e cazul, nu am ali copii
F8. Este cineva din familia Dvs. butor nrit (sunt posibile mai multe variante de rspuns)? 1. Nu 2. Da, eu 3. Da, soul/soia 4. Da, unul dintre copii 5. Da, altcineva din familie
F9. Este cineva din familia dvs. fumtor nrit (peste un pachet de igri pe zi)? 1. Nu 2. Da, eu 3. Da, soul/soia 4. Da, unul dintre copii 5. Da, altcineva din familie
F10. Este cineva din familia dvs. consumator de droguri? 1. Nu 2. Da, eu 3. Da, soul/soia 4. Da, unul dintre copii 5. Da, altcineva din familie
F11. Ct de des se ntmpl s v certai cu soul/soia Dvs.? 1. Foarte des 2. Des 3. Nu prea des 4. Rar 5. Foarte rar 6. Niciodat 9. Nu e cazul, sunt singur F12. De obicei cnd v certai cu soul/soia o facei n prezena copiilor? 1. Da 2. Nu 9. NC F13. S-a ntmplat s ajungei s v batei cu soul/soia Dvs.? 1. Da 2. Nu F14. Dac da, ct de des? 1. Foarte des 2. Des 3. Nu prea des 4. Rar 5. Foarte rar 6. Niciodat 9. Nu e cazul, sunt singur
56
Practici parentale /relaii n familie O1. Dac un printe i iubete copilul trebuie s i ndeplineasc toate dorinele. Total mpotriv 1 2 3 4 5 6 7 8 Total de acord 9 10
O2. Dac un printe vrea s-i disciplineze copilul trebuie s-l pedepseasc de fiecare dat cnd greete. Total mpotriv 1 2 3 4 5 6 7 8 Total de acord 9 10
O3. Un copil bun este cel care i ascult ntotdeauna prinii. Total mpotriv 1 2 3 4 5 6 7 8 Total de acord 9 10
O4. n opinia dvs., ce sanciuni pot fi aplicate copiilor pentru comportamente neadecvate?: BIFAI TOATE RSPUNSURILE CU CARE SUNTEI DE ACORD Da Orice sanciune, cu ct mai aspr, cu att mai bine; important este sa nu (1) mai repete greeala O sanciune pe care nu au mai aplicat-o adulii si care sa l surprind pe (1) copil prin noutatea ei. S suporte consecinele ce decurg natural din fapta sa S i se retrag sprijinul pentru anumite activiti pe care le prefera, hobby-uri, S i se anuleze anumite privilegii de care se bucur Nu Nu tiu
(2) (2)
(9) (9) (9) (9) (9)
(1) (2) (1) (2) (1) (2)
O5. Care credei c sunt principalele dou cauze pentru care copiii sunt neglijai sau abuzai n unele familii ? 1. srcia 2. numrul mare de copii nedorii 3. promiscuitatea (alcoolism, droguri etc.) 4. lipsa sprijinului sin partea statului pentru familiile cu probleme 5. servicii insuficiente pentru creterea i educarea copiilor 6. lipsa de informare a prinilor privind creterea i educaia copiilor 7. necunoaterea legislaiei privind drepturile i ndatoririle prinilor 8. altele (Care ?__________________________________________) 137_1. Prima alegere __________________ 137_2. A doua alegere __________________
57
P1. Ct de des v ajut (particip) copilul/copii dvs. la treburile casnice? 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat
Pentru familiile cu copii sub 10 ani P2. Ct timp v petrecei n medie pe zi jucndu-v cu copilul/copii dvs.? 1.deloc 4. peste 2 ore 2.sub o or 8. NS/NR 3.una-dou ore 9. NC (nu are nici un copil sub 10 ani)
Pentru familiile cu copii ntre 10-18 ani P3. Ct timp petrecei n medie pe zi cu copilul/copiii dvs.? (ex. la tv, meci, restaurant, cinema, discuii etc. 1.deloc 4. peste 2 ore 2.sub o or 8. NS/NR 3.una-dou ore 9. NC (nu are copii ntre 10-18 ani)
P4. Copilul /copiii frecventeaz coala cu regularitate? 1. Da 2. Nu 3. Unii dintre ei da, altii nu (are mai muli copii) 9. NC (nu are copii/copil la coal) P5. Daca NU, De ce? 1. l opresc pentru treburi casnice 2. l trimit s lucreze pentru a aduce un ban n cas 3. trebuie s aib grij de fraii mai mici 4. cnd nu-i face leciile 5. cnd considerm c este prea obosit 6. coala nu-i mai ofer astzi nici un viitor 7. nu vrea s mearg la coal 5. alte motive (care? ___________________________) 9. NR P6. n ultimul an de nvmnt (2010 2011) de cte ori ai fost la coal s v interesai de copil/copii? 1. o dat pe lun 2. o dat pe trimestru 3. o dat la ase luni 4. numai cnd suntem chemai 4. numai la edine 6. deloc 9. NC (nu are copil la coal) P7. Cine l ajut/verific pe copil, cel mai mult, la lecii? 1. mama 2. tata 3. ambii prini 4. bunicii 5. fraii mai mari 7. le face la coal 8. cu meditator pltit 9.NC (nu are copil la coal) P8. Cum apreciai rezultatele colare ale copilului dvs.? 1.Foarte bune 2.Bune 3.Mediocre 4.Slabe 5.Foarte slabe 9. NC ( Nu are copii la coal) P9. Cine sunt n general prietenii copiilor dvs.? 1. copii de aceiai vrst 2. copii de vrst diferit 3. indiferent 5. nu are prieteni n afara familiei P10. n ce msur cunoatei prietenii copilului dvs.? 1. Foarte mare 2. Mare 3. Mic 4. Foarte mic/Deloc
58
6. i face leciile singur
4. aduli
P11. n ce msur suntei de acord /agreai prietenii copilului dvs.? 1. Foarte mare 2. Mare 3. Mic 4. Foarte mic/Deloc P12. De obicei tii unde i cu cine i petrece copilul dvs. timpul liber? 1. tiu ntotdeauna unde i cu cine se joac/petrece timpul liber 2. mi spune unde se duce i cu cine, dar nu verific 3. Nu-mi spune i nici nu verific cu cine i petrece timpul liber P13. S-a ntmplat vreodat n familia dvs. ca unul din copii s lipseasc/fug de acas, fr s tii unde se afl? 1. Da 2. Nu P13.1. De cte ori? _____________ 9. NC P14. Ct de des se ntmpl.? P14.1 S mngiai copilul P14.2 S-l ludai P14.3 S-l pupai P14.4 S-i cerei prerea atunci cnd se iau decizii mai importante n familia dvs. P14.5 S-l ascultai dac dorete s v spun ceva P14.6 S-i serbai ziua de natere sau de nume P14.7 S mergei mpreun la plimbare, film, teatru P14.8 S-l luai cnd mergei n vizit la prieteni sau rude P14.8 S-l luai n week-end sau n concediu Foarte des 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Des 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Rar 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Foarte rar 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Deloc 5 5 5 5 5 5 5 5 5
P15. Suntei de acord ca, atunci cnd un copil greete printele s ipe la el? 1. Da 2. Doar n situaii excepionale 3. Nu, n nici un caz P16. Suntei de acord ca, atunci cnd un copil greete printele s utilizeze btaie? 1. Da 2. Doar n situaii excepionale 3. Nu, n nici un caz P17. n familia dumneavoastr cnd copilul greete este pedepsit? 1. Da 2. Doar n situaii excepionale 3. Nu, n nici un caz P17.1 Daca da, cum ....................................................................................................................
59
P18. n ultimul an au existat situaii n care dumneavoastr (sau soul /partenerul dvs.) .... BIFAI PE FIECARE RND VARIANTA CARE CORESPUNDE SITUAIEI DUMNEAVOASTR Da a. Ai folosit ameninri pentru a v convinge copilul s v asculte b. Ai folosit cuvinte dure la adresa copilului c. Ai njurat copilul (v-ai adresat ntr-un limbaj indecent) Nu
(1) (2) (1) (2) (1) (2) (2)
d. Ai izolat copilul ca urmare a unei greeli a acestuia(spre exemplu nchis in alt (1) camer) e. L-ai fcut de ruine n faa altor copii /aduli
(1) (2)
P19. n ultimul an au existat situaii n care dumneavoastr (sau soul /partenerul dvs.) .... BIFAI PE FIECARE RND VARIANTA CARE CORESPUNDE SITUAIEI DUMNEAVOASTR Da b. L-ai urecheat, lovit uor cu palma fr a rmne urme c. I-au rmas copilului urme dup ce l-ai btut d. L-ai btut folosit un obiect (curea, nuia) e. L-ai legat astfel nct s nu poat pleca? f. L-ai dat afar din cas Nu
(1) (2) (1) (2) (1) (2) (1) (2) (1) (2)
P20. n ultimul an, ct de des s-a ntmplat s pedepsii fizic copilul? (s l batei)? 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 9. NS/NR Acum v rog s ne spunei dac s-a ntmplat vreuna dintre urmtoarele situaii n familia Dvs., n ultimul an. P21. Vi s-a ntmplat n ultimul an ca Da 1. Unul dintre copiii Dvs. s lucreze n loc s se duc la coal (ex.: n agricultur) 1 2. Unul dintre copiii Dvs. s stea cu fraii/surorile mai mici n loc s se duc la 1 coal (dac nu are frai/surori mai mici, rspunsul este Nu) 3. Unul dintre copiii Dvs. s cereasc pentru a ctiga bani 1 4. Unul dintre copiii Dvs. s vin acas btut 1 5. Cine l-a btut __________________________________ 6. Cineva s v atace copilul/copiii 1 7. Cine v-a atacat copilul ___________________________ 8. Unul dintre copiii Dvs. s fie btut aa de tare de unul dintre membrii 1 familiei nct s trebuiasc s fie internat n spital 9. Cine din familie l-a btut?(mama, tata, frate etc.) _______ 10. Unul dintre copiii dvs. s fie btut aa de tare de cineva din afara familiei 1 nct s trebuiasc s fie internat n spital 11. Cine din afara familiei l-a btut? _________________ 12. Unul dintre copiii dvs. s fie abuzat sexual? 1
60
Nu NS/NR 2 9 2 2 2 2 2 9 9 9 9 9
2 2
9 9
P21. Vi s-a ntmplat n ultimul an ca 13. De ctre cine? 1. de cineva din familie 2. de cineva cunoscut 3. de o persoan necunoscut 14. Copilul dvs. a fost martor (a vzut) la o violen n familie sau n afara ei ? 15. Unul dintre copiii dvs. a vzut persoane adulte fcnd sex? 16. Unul dintre copiii dvs. s fi fugit de acas sau s stea pe strzi pentru c i e fric de btile de acas? P22. Dintre toate aceste situaii dvs. personal ai trit vreuna din ele? 1. Da 2. Nu
Da
Nu NS/NR
1 1 1
2 2 2
9 9 9
P22.1 Care anume? _______________________________________________________ (se trec numerele ntrebrilor corespunztoare de la tabelul de mai sus ntreb. P P) desprite prin virgul P23. Dvs. personal avei prieteni, cunotine, vecini care au fost n asemenea situaii n trecut.? 1. Da 2. Nu 9. NS/NR n rndul prietenilor, cunotinelor, vecinilor dvs. tii (cunoatei) cazuri n care acetia i-au abuzat copiii? P24.1 fizic (bti, lsai nemncai, trimis s cereasc sau s munceasc) P24.2 sexual (vizionare de materiale pornografice, acte sexuale) P24.2 psihologic,emoional (ex: njurai, ameninai, respini, izolai forat) 1. Da 1. Da
( (
1. Da
2. Nu 2. Nu 2. Nu
P25 Dvs. personal sau cineva din familia dvs. ai anunat/sesizat pe cineva? 1. Da 2. Nu 9. NC P26 Dac DA Pe cine anume? 1. poliia 2. instituiile statului care se ocup cu protecia copilului 3. organizaii neguvernamentale care se ocup cu protecia copilului 4. pe altcineva (cine? _________________________________________) 9. NC
61
DATE SOCIO-DEMOGRAFICE D1. Vrsta D2. Sex: 1. Masculin 2. Feminin D3. Ultima coal absolvit 1. coala gimnazial (8 clase) 2. coal profesional (10 clase) 3. liceu (12 clase) 4. coal post-liceal 5. colegiu 6. facultate 7. studii postuniversitare 8. alt form de nvmnt. Care D4. Starea civil 1. cstorit/ 2. necstorit/ 3. uniune liber 4. divorat/ 5. vduv/ D5. Luna trecut suma total de bani obinut de toi membrii gospodriei a fost de ____________ RON. (dac nu are nici un venit se va trece 0)
Localitate ___________________
Jude _____________________
Operator ____________________ Data interviului ____________
62
Anexa 2 Chestionar copii

A1. Ci copii sub 18 ani sunt n familia ta (mpreun cu tine)? ______ A2. Din punct de vedere al vrstei, al ctelea eti ntre frai i surori (primul fiind cel mai mare n vrst)? 1. Primul 2. Al doilea 3. Al treilea 4. Al patrulea 5. Al cincilea A3. Care e situaia familiei tale: 1. locuiesc cu amndoi prinii 2. locuiesc cu mama, prinii fiind desprii 3. locuiesc cu mama, tatl meu a murit 4. locuiesc cu tata, prinii fiind desprii 5. locuiesc cu tata, mama mea a murit 6. alt situaie; care? ______________________________________________ A4. Vrsta tatlui _____________ A5. Ocupaia tatlui: 1. Agricultor 3. Maistru, tehnician 5. Vnztor 7. Inginer, profesor, economist,arhitect 9. omer, fr ocupaie A6. Ultima coal absolvit de tat: 1. Fr coal 3. Gimnaziu (7-8 clase) 5. Liceu 7. Colegiu, facultate A7. Vrsta mamei __________ A8. Ocupaia mamei 1. Agricultor 3. Maistru, tehnician 5. Vnztor 7. Inginer, profesor, economist,arhitect 9. omer, fr ocupaie, casnic 2. Muncitor 4. Funcionar 6. Director, patron 8. Alt ocupaie; care? ______________ 10. Pensionar
63
6. Al aselea
2. Muncitor 4. Funcionar 6. Director, patron 8. Alt ocupaie; care? ______________ 10. Pensionar
2. coal primar (1-4 clase) 4. coal profesional 6. coal postliceal
A9. Ultima coal absolvit de mam: 1. Fr coal 3. Gimnaziu (7-8 clase) 5. Liceu 6. Colegiu, facultate 2. coal primar(1-4 clase) 4. coal profesional 6. coal postliceal
A10. Dac ar fi s compari situaia financiar a familiei tale cu cea a unora dintre prietenii sau colegii ti, crezi c familia ta este 1. mai bogat dect a majoriti celor de vrsta ta 2. cam la fel ca a celor de vrsta ta 3. mai srac dect a majoritii celor de vrsta ta A11. Cum apreciezi, n general, mncarea mncat acas? 1. Este bun i mnnc destul 2. Este bun, dar nu mnnc destul 3. Este proast, dar mnnc destul 4. Este proast i nu mnnc destul 5. Alt situaie _____________________ A12. n ce msur cei din familia ta i cumpr rechizitele i toate celelalte necesare pentru coal? 1. mi cumpr tot ce am nevoie 2. mi cumpr doar o parte din lucrurile de care am nevoie 3. mi cumpr foarte puin din ceea ce am nevoie 4. Nu mi cumpr nimic din ce am nevoie A13. Crezi c hainele tale sunt destul de drgue? 1. Da A14. Dar pantofii? 1. Da 2. Nu 2. Nu
A15. n general care este relaia ta cu prinii (sau cu acele persoane care au grij de tine)? 1. Foarte bun 2. Destul de bun 3. Nici bun, nici rea 4. Proast 2. Nu 5.Foarte proast
A16. Crezi c pe prinii ti i intereseaz ce faci? 1. Da
64
La urmtoarele ntrebri (A18-A22) se pot ncercui maxim dou numere pe fiecare rnd. tata A17. Cine te ajut la lecii? A18. Cu cine i petreci cel mai mult timpul liber (joac, plimbri, filme, spectacole etc.) A19. Cine te mngie (alint) cnd ai o durere A20. Cine te ascult i te ajut cnd ai o problem A21. De cine te simi cel mai apropiat sufletete 1 1 1 1 1 mama 2 2 2 2 2 fraii 3 3 3 3 3 bunicii altcineva 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 nimeni 6 6 6 6 6
A22. Ct de des i arat prinii ti iubirea fa de tine (te mbrieaz, te srut, te mngie)? 1. Zilnic 2. Nu chiar zilnic, dar destul de des 3. Rareori 4. Niciodat A23. n ce msur crezi c prinii ti neleg nevoile, dorinele i plcerile tale? 1. n mic msur 2. Aa i aa 3. n mare msur A24 Te simi nedorit sau neiubit ndeajuns? 1. Niciodat 2. Foarte rar 3. Rar 4. Des 5. Foarte des
A25. Acas te simi n siguran? 1. Niciodat 2. Foarte rar 3. Rar 4. Des 5. Foarte des
A26. Ct de supravegheat te simi de familia ta? 1. Familia tie tot timpul ce fac 2. Cteodat familia m las nesupravegheat 3. Deseori familia m las nesupravegheat 4. Nimeni nu m ntreab niciodat ce fac Cum in prinii ti legtura cu coala. Ct de des A27. Te verific dac vii la coal? A28. Vorbesc cu dirigintele/profesorii? A29. Se intereseaz de note? A30 Vin la edinele cu prinii? 1. Deseori 1. Deseori 1. Deseori 1. Deseori 2. Cteodat 2. Cteodat 2. Cteodat 2. Cteodat 3.Niciodat 3.Niciodat 3.Niciodat 3.Niciodat
Ce fac profesorii votri atunci cnd greii. Ct de des A31.V ceart? A32. V jignesc? A33. V bat? 1.Deseori 1.Deseori 1.Deseori 2.Cteodat 2.Cteodat 2.Cteodat 3.Niciodat 3.Niciodat 3.Niciodat
65
A34. n mod obinuit cum te simi la coal? (ncercuiete maxim dou rspunsuri care corespund cel mai bine situaiei tale) 1. Speriat 4. Nesigur 7. Emoionat 2. Vesel 5. ncordat 8. Indiferent 3. ngrijorat 6. Trist 9. Timid A35. Cnd eti la coal, de obicei, cu cine te joci sau stai n recreaie? 1. Cu mai muli colegi 2. Doar cu un singur coleg 3. Cu nimeni, stau singur A36. Cum au fost rezultatele tale la nvtur anul colar trecut? 1. Foarte bune 2. Bune 3. Mediocre 4. Slabe 5. Foarte slabe A37. Ci prieteni ai? 1. Muli 2. Puini 3. Deloc A38. Familia i interzice s ai prieteni? 1. Da A39. De ziua ta de natere primeti cadouri de la familia ta? 1. Da 2. Nu 2. Nu
A40. Cnd prinii ti cred c ai fcut ceva greit, te amenin c te pedepsesc ntr-un anumit fel? 1. Da 2. Nu A41. Dac Da, cu ce te amenin cel mai adesea? De aici mai departe te rog s ne rspunzi la nite ntrebri n legtur cu viaa ta, ncercuind rspunsul care se potrivete cel mai bine situaiei tale de acum sau a celei de cnd erai mai mic/ mic. Ct de des ... (ncercuiete pe fiecare rnd un singur numr) 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat A43. Prinii ti i cumpr jucrii sau alte lucruri pe care le doreti? A44. Prinii ti te trimit s munceti pe bani n loc s mergi la coal? A45. Prinii ti te ceart? A46. Prinii ti i interzic s te ntlneti sau s te joci cu ali copii? A47. i-a trecut prin minte sa-i prseti familia ta i s trieti n alta? A48. Stai acas s ai grij de fraii ti mai mici n loc s te duci la coal? A49. Ai fost trimis de prini s cereti?
66
A50. Cnd prinii ti sunt suprai pe tine, arunc cu obiecte n tine? A51. Te ncuie n camera ta, ca pedeaps? A52. Te ncuie ntr-un loc ntunecos (cmar, pivni etc.), ca pedeaps? A53. Eti ars/ars cu diverse obiecte (igar, fier de clcat, ap clocotit etc. ), ca pedeaps? A54.Ca pedeaps nu-i dau nimic s mnnci? A55. Cnd prinii sunt suprai pe tine, te dau cu capul de perei sau de alte obiecte? A56. Te pun s stai n genunchi, ca pedeaps? A57. Eti btut/btut de i rmn urme? A58. Eti lsat singur/singur noaptea n cas (sau cu fraii/surorile mai mici)? A59. Prinii te las singur/singur acas pentru cteva zile (sau cu fraii/surorile mai mici)? A60. Furi ca s mnnci? A61. Se ntmpl s nu te vad doctorul cnd eti bolnav/bolnav? A62. Nu i cumpr medicamente cnd eti bolnav/bolnav? A63. i se vorbete urt acas, eti njurat/ A64. Se ntmpl s nu mnnci mncare gtit acas? A65. Se ntmpl s te duci s te culci dei nc i-e foame? A66. i se ntmpl s nu te duci acas de fric s nu fi pedepsit/pedepsit? A67. Se ntmpl s lipseti de acas pentru cteva zile fr tirea prinilor ti? A69. Unul dintre prinii ti bea mult? A70.Cnd vreunul dintre prinii ti se afl sub influena alcoolului s-a ntmplat s fii supus unor aciuni indecente (ruinoase) ? A71. Prinii ti se ceart? A72. Se ntmpl ca prinii ti s se loveasc unul pe altul atunci cnd se ceart?
1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat
67
Prinii, cnd se supr i i bat copiii, folosesc tot felul de obiecte pentru aceasta. n cazul tu cu ce obiecte te bat sau te bteau cnd erai mic? A73. Cu mna A74. Cu cureaua A75. Cu bul A76. Cu furtunul A77. Cu o vergea din /de buctrie A78. Cu lingura de lemn A79. Cu alte obiecte; care? _______________________________ 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat 1. Foarte des 2. Des 3. Rar 4. Foarte rar 5. Niciodat
A80. De obicei, acas, cnd eti pedepsit, ct de vinovat/ crezi c eti? 1. Sunt ntotdeauna vinovat/ 2. Sunt de obicei vinovat/ 3. Uneori sunt vinovat/, alteori nu 4. n cele mai multe cazuri nu sunt vinovat/ 5. Nu sunt niciodat vinovat/ 6. Nu e cazul (nu sunt pedepsit/ acas) A81. Cum te simi n majoritatea cazurilor cnd eti pedepsit? (se pot ncercui maxim trei rspunsuri). 1. Nevinovat 2. Neneles 3. Jignit 4. Indiferent 5. Nefericit 6. Vinovat 7. Revoltat 8. Prsit 9. Fr aprare 10. Trist 11. Nelinitit 12. Altfel _______________________ A82. Ce faci atunci cnd eti pedepsit? (se pot ncercui maxim 2 rspunsuri) 1. Plngi 2. Vorbeti cu cineva (cu cine _____________________) 3. i nchipui c te rzbuni 4. Suferi n tcere A83. Care a fost ultima pedeaps pe care ai primit-o acas? ______________________________________________________________________________
68
A84. Cnd te-au certat/mustrat ultima dat prinii i de ce? ______________________________________________________________________________ Pentru fiecare din ntrebrile urmtoare rspunde cu Da sau Nu, dac i s-au ntmplat sau nu. Chiar dac unele dintre ele sunt mai neobinuite, te rugm s ne rspunzi dac i s-a ntmplat aa ceva. i promitem c nimeni dintre cei ce te cunosc nu-i vor vedea rspunsurile, ci doar cercettorii vor folosii acest chestionar, pentru prelucrri statistice. Chestionarul rmne anonim. A85. Ai suferit de frig iarna trecut pentru c nu ai avut haine clduroase? A86. Ai suferit de frig iarna trecut pentru c nu ai avut nclminte clduroas? A87. Ai fost vreodat btut/btut pe strad de o persoan necunoscut? A88. Ai fost vreodat btut/btut att de tare nct s trebuiasc s fi internat/ n spital? A89. i s-a cerut vreodat s te dezbraci n faa cuiva anume? A90. Ai fost obligat /obligat vreodat s te lai mngiat /mngiat pe anumite pri intime A91. Ai fost obligat /obligat vreodat s ai relaii sexuale mpotriva voinei tale? A92. i s-au oferit vreodat bani pentru a avea relaii sexuale? A93. i s-au oferit vreodat bani pentru a poza gol/goal? A94. Ai vzut vreodat aduli fcnd sex? n ncheiere te rugm s ne spui: A95. Ce vrst ai (n ani mplinii)? _______ A96. Genul: 1. biat 2. fat A.97. Etnia: 1. romn 3.rom 5. alta (care? _______) 2. maghiar 4. german A98. n ce clas eti? _______________ A99. coala ______________________ A100. Localitatea __________________ A101. Judeul _____________ Dac doreti s ne spui ceva , o poi face pe rndurile urmtoare: .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... Mulumim pentru colaborare!
1. Da 1. Da 1. Da 1. Da 1. Da 1. Da 1. Da 1. Da 1. Da 1. Da
2. Nu 2. Nu 2. Nu 2. Nu 2. Nu 2. Nu 2. Nu 2. Nu 2. Nu 2. Nu
69
Anexa 3 Ghid Focus grup copii

Buna ziua m numesc. Astzi vom discuta un subiect care ne intereseaz pe toi, respectiv problematica violenei /abuzurilor n care sunt implicai copiii. Pentru a avea o discuie mai eficienta vom stabili, la nceput, nite reguli: - Aceasta discuie nu este un test al cunotinelor, astfel, nu pot exista rspunsuri incorecte; - Pentru noi conteaz opinia voastr i de aceea v rugm s rspundei complet i sincer la ntrebri; - Respectai opiniile celorlali participani, indiferent de coninutul lor; - Vorbii clar, tare i pe rnd; - Este necesar participarea tuturor n discuie. Discuia va fi nregistrat audio. Facem acest lucru pentru a prelucra informaia obinut i pentru a nu pierde idei importante. nregistrarea va fi folosit doar pentru cercetare, numele vostru nu va fi spus mai departe. Pentru nceput, haidei s ne prezentm (se prezint mai nti moderatorul). Cum v numii, de unde venii (localitatea), n ce clas suntei, ce v place i ce nu v place sa facei? (5-10 min) Modul de raportare a copiilor la fenomenul violenei. Cum e definit violena? Care sunt principalele comportamente violente identificate? (10 15 min) 1. Pentru a ncepe discuia, haidei s dam o definiie violenei...(trebuie subliniat c nu este necesar o definiie de dicionar, c nu exist rspunsuri greite i c ne intereseaz exclusiv prerea lor) 2. Care credei c sunt principalele tipuri de violen cu care se confrunt un copil? 3. In ce medii se ntlnete mai des un copil cu fenomenul violenei? De ce? (pentru ca vor exista sigur mai multe medii identificate se vor discuta toate) Violena n funcie de mediu. (10 15 min) 5. Pentru c am vorbit despre violen n diferite medii, haidei s vedem ce nseamn (de reprezint, care sunt cele mai frecvente forme de violen) violena n: Familie /Scoal /Strad / Grup de prieteni /Online 6. Care sunt cauzele violenei, n opinia voastr, n cele 5 medii de mai sus? 7. Care sunt soluiile i cine ar trebui s le aplice, n mediile de mai sus? Tipuri de violena: Violena fizica /Violenta verbal. (5 min) 8. Crui mediu sunt caracteristice, n primul rnd, violena fizic i violenta verbal? (unde apare mai des). De ce?
70
Socializarea comportamentului violent. (5 min) 9. Credei c oamenii se nasc violeni sau devin aa? De ce? /argumentai. Scopul comportamentului violent. (5 min) 10. Ce ctig oamenii n general, copiii n special, fiind violeni? Violena n funcie de agresor i victim. (10 min) La final, haidei s facem un joc de rol. La coala cineva glumete pe seama voastr. La nceput nu suntei, dar apoi devenii enervai de situaia creat. Dei i cerei s nceteze, acest lucru nu se ntmpl. Cum credei c reacionai? De ce? Cum ar reaciona un alt copil n locul vostru? De ce?
71
Bibliografie selectiv
1. Copilul abuzat i neglijat n Romnia Studiu Naional. Prevalen, factori de risc, modaliti de prevenire i intervenie, Agenia Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, Organizaia Mondial a Sntii i Banca Mondial, Bucureti, 2002; 2. Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copiilor 3. HG nr. 49/2011; 4. Agabrian Mircea, Analiza de coninut, Editura Polirom, Bucureti, 2006; 5. Vlsceanu Lazr, Metodologia cercetrii sociologice, Editura Economic, Bucureti, 2000; 6. Chelcea Septimiu, Metodologia cercetrii sociologice Metode cantitative i calitative (ediia a 2-a revizuit), Ed. Economic, Bucureti, 2004. 7. Richard A. Krueger, Mary Anne Casey, Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicat, Editura Polirom, 2005 8. Abuzul si neglijarea copilului, Salvai Copiii, Bucureti, 2000 9. Ghid de bune practici pentru prevenirea abuzului asupra copilului, Salvai Copiii, Timioara, 2005 10. Paulo Srgio Pinheiro, World report on violence against children United Nations Secretary generals study on violence against children, 2006
72

Salvati - Copiii-Studiu - Abuzul Si Neglijarea Copiilor

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Salvati - Copiii-Studiu - Abuzul Si Neglijarea Copiilor

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GUVERNUL ROMNIEI Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Politici publice pentru o protecie real a copiilor

Scopul i obiectivele studiului

Studiu sociologic la nivel naional

Capitolul 1 Precizri conceptuale i reglementri legislative

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Cauzele violenei i consecinele violenei Factorii de risc i de protecie

Violena asupra copilului n familie

Consecinele violenei asupra copilului

Consecinele produse de abuzul fizic

Consecinele produse de abuzul emoional

Consecinele produse de abuzul sexual

Consecinele produse de neglijare

Capitolul 2 Metodologia cercetrii

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Capitolul 3 Percepia abuzului i tipuri de abuz cercetare calitativ n rndul copiilor

Ce neleg copiii prin abuz / violen

Percepia abuzului /violenei n funcie de mediul de apariie i de actorii aciunii

Cauzele violenei /abuzului, n opinia copiilor

Studiu sociologic la nivel naional

Capitolul 4 Dimensiunea cantitativ a abuzului i a factorilor acestuia

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Studiu sociologic la nivel naional

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Studiu sociologic la nivel naional

Relaia copiilor cu prinii

Opiniile generale privind educaia copiilor

Participarea copiilor la treburile casnice

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Relaia prinilor cu coala

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Relaia copiilor cu coala

Abuzul n mediul colar:

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Grupul de prieteni ai copiilor

Studiu sociologic la nivel naional

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Comportamente de pedepsire a copilului n familie

Studiu sociologic la nivel naional

Abuzul verbal /emoional (n familie)

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Abuzul fizic mpotriva copiilor

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Neglijarea /Exploatarea copiilor

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Percepia pedepsei de ctre copil

Abuzul n afara familiei

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Studiu sociologic la nivel naional

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Capitolul 5 Analiza comparativa a rezultatelor

2001 22% 84% 29% 10% 21% 7-17% 9% 2-5%

2012 16% 62% 18% 5% 3-5% 8-18% 2-8% 1-3%

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Capitolul 6 Concluzii i recomandri

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

ABUZUL I NEGLIJAREA COPIILOR

Studiu sociologic la nivel naional

(9) (9) (9) (9) (9)

(1) (2) (1) (2) (1) (2)

Studiu sociologic la nivel naional

Operator ________ Data interviului