Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cuza” , Iaşi
Specializarea: Sociologie
Anul: II
Grupa: II
Problematica copiilor
instituţionalizaţi de etnie
rromă
Coordonator:
Studenţi:
Cuprins
1.Introducere....................................................................pag.3
2. Documentarea teoretică................................................pag.4
3. Cadrul metodologic....................................................pag.13
4. Analiza datelor...........................................................pag.16
5. Concluzii.....................................................................pag.22
6. Bibliografie.................................................................pag.23
7.Anexe.......................................................................pag.24-68
2
Introducere
1
Cojocaru, Daniela “Copilaria si constructia parentalitatii .Asistenta maternala in Romania”, Ed. Polirom,
2008, Iasi
3
Documentare teoretică
România are cel mai mare număr de orfani din Europa, însa lucrurile par să se
îmbunătăţească, statisticile privind protecţia copiilor au arătat evoluţii pozitive în ultimii
ani; totuşi, priorităţile sistemului sunt prevenirea abandonului si reinserţia socială, cifrele
rezultate în urma cercetărilor întreprinse în cadrul ANPCA (Autoritatea Naţionala pentru
Protecţia Copilului si pentru Adopţii) indică anumite direcţii de acţiune în viitor: 70% din
toţi copiii instituţionalizaţi au sub 12 ani, aceasta însemnând că numărul copiilor din
sistem va creşte în următorii ani, fiind deci necesară o strategie de inserţie socială; 7% din
copiii instituţionalizaţi sunt abandonaţi după naştere, factorii cei mai frecvenţi ai
abandonului fiind sărăcia, familiile cu mulţi copii, consumul de alcool, originea etnică
(cel mai frecvent etnia rromă).
- şcoli internat auxiliare care oferă îngrijire şi educaţie copiilor cu retard mintal;
4
- şcoli internat sanatoriale pentru copii cu boli cronice ale sistemelor cardio-
vascular şi nervos;
- şcoli internat de tip general şi şcoli internat pentru copii orfani care oferă
îngrijire şi educaţie copiilor orfani, abandonaţi, din familii incomplete şi cu probleme
sociale, materiale şi relaţionale;
- case de copii care oferă îngrijire şi educaţie copiilor orfani, abandonaţi şi cu retard
mintal sever, cu afecţiuni asociate şi alte tulburări grave ale dezvoltării psihofizice.
Cauzele instituţionalizării copiilor sunt multiple, 80% din copii avînd 2-3
motive care au determinat plasarea lor în instituţie .3
4. Probleme ale familiei (mame solitare, familii incomplete, divorţul părinţilor) 10,96%
3
Ganu , Dominica “Pasi catre o scoala pentru toti”
5
de exerciţiu, a cărui îngrijire, creştere, dezvoltare, integrare fizică este periclitată în sânul
familiei naturale, acel copil care este privat, temporar sau definitiv de mediul familial. De
aceea copilul are nevoie de un ajutor din partea statului, sprijinând în acest sens
colectivitatea locală din care face parte copilul.
Copii instituţionalizaţi sunt numiţi frecvent în documentele UNICEF ca o
categorie de copii ” în circumstanţe deosebit de dificile” sugerând că majoritatea dintre ei
au nenumărate dezavantaje. În primul rând experienţa care a făcut să se afle în
imposibilitatea de a creşte în propria familie cât si experienţa traumatizantă prin care a
trecut şi anume: pierderea sau decesul părinţilor, separarea în contextul unui conflict
armat, abandon, abuz asupra copilului, respingere. În al doilea rând, copii ar putea fi
îngrijiţi în medii instituţionalizate care nu-şi îndeplinesc cu adevărat sarcinile ducându-se
la abuzuri sexuale, la pierderea din drepturi a copiilor. În al treilea rând, copii
instituţionalizaţi se confruntă cu nesiguranţa viitorului lor.”Lipsa oportunităţilor de
învăţare a rolurilor şi deprinderilor necesare vieţii de adult, deprinderea de experienţe
emoţionale indispensabile adaptării socio-afective adecvate, absenţa suportului acordat de
familie, întunecă prognosticul evoluţiei lor.”4
În general, termenului de copil instituţionalizat i se atribuie înţelesul de „copil
abandonat care a ajuns într-o instituţie de ocrotire pe baza unei decizii a Comisiei pentru
Protecţia Copilului.Odată ce copilul ajunge într-o instituţie, părinţii transferă integral
responsabilitatea creşterii şi îngrijirii copiilor acestor instituţii”5 sau în altă formulă către
stat.
După Ştefan Cojocaru termenul de abandon din punct de vedere juridic nu este acelaşi
lucru cu definirea psihosocială a realităţii din instituţiile de ocrotire sau din cadrul
serviciilor alternative la instituţionalizare. În centrele de plasament, nu sunt copii
abandonaţi în mod legal ci pur şi simplu părăsiţi de părinţii lor fără a întreţine nici un fel
de relaţie.
Definirea rromilor
4
Brătianu Ionel şi Roşca Cristinel,Copilul instituţionalizat între protecţie şi abuz,Lumen,Iaşi,2005,p.77
5
COJOCARU Stefan, Prevenirea abandonului si dezinstitutionalizarea copiilor, in Vasile Miftode
(coord), Populatii vulnerabile si fenomene de auto-marginalizare. Strategii de interventie si efecte
perverse, Lumen,Iasi, 2002, p.263s
6
Privitor la originile rromilor am putea spune că rromii au ajuns în Europa ca
sclavi venind din India în secolele IX-XX. Rromii s-au aşezat în Peninsula Balcanică
însă, ulterior au migrat spre Europa Centrală. În România, rromii erau folosiţi ca sclavi de
moşieri, casa regala şi mănăstiri. După abolirea sclaviei in România pe la mijlocul
secolului al XIX-lea, mulţi dintre rromii care fugiseră de sclavie mai ales plecând in
Europa Occidentală s-au întors şi s-au stabilit. Populaţia rromă practică o serie de
ocupaţii tradiţionale, printre ei existând fierari, spoitori, căldărari, rudari, vătraşi şi
lăutari, printre altele. “În timpul regimului comunist însă mulţi rromi au început să
lucreze în aparatul de partid şi de stat, au lucrat la I.A.S.-uri sau au fost obligaţi să
migreze spre zonele urbane pentru a lucra în marea industrie. Tranziţia incepută după
1989 a avut efecte deosebit de grave asupra populaţiei rrome, identitatea lor etnică şi
culturală fiind însă consolidată în acea vreme.”6
Copiii rromi constituie una dintre cele mai defavorizate categorii de copii şi au
nevoie de mult sprijin pentru a depăşi situaţia în care se află. Sărăcia şi lipsurile familiilor
rrome, prejudecăţile care persistă în mentalitatea populaţiei, inerţia unor părinţi rromi faţă
de perspectivele pe care educaţia le oferă copilului, toate acestea contribuie la
marginalizarea copiilor rromi, la limitarea accesului la şansele egale la care au dreptul toţi
copiii.
Datele statistice justifică necesitatea unor proiecte care au drept obiectiv
îmbunătăţirea situaţiei copiilor rromi:
• 43% dintre rromi au sub 16 ani, dar mortalitatea infantilă este de 40‰, iar
speranţa de viaţă cu 10 ani mai mică;
• doar 20% dintre copiii rromi frecventează grădiniţa, pentru a se pregăti pentru
şcoală;
• 20% nu sunt înscrişi la şcoală;
• 30% abandonează şcoala înainte de absolvirea ciclului gimnazial;
• aproximativ 50% sunt analfabeţi sau semianalfabeţi;
6
UNICEF,Copii la limita speranţei,Vanemonde,Bucureşti,2006,p.83
7
• 30% dintre copii cu vârste intre 3 si 10 ani suferă de boli eradicate de mult
(inclusiv TBC).
„Organizaţia Salvaţi Copiii s-a implicat în găsirea unor modalităţi de ameliorare a
situaţiei copiilor rromi şi, începând din 1998, a derulat numeroase proiecte în acest scop.
Principalele direcţii ale acestora constau în: informarea autoritaţilor locale, a părinţilor
rromi şi a reprezentanţilor presei cu privire la drepturile copiilor rromi, cursuri de
pregătire pentru profesorii care lucrează cu copiii aparţinând acestei minorităţi, educaţie
preşcolară pentru copiii rromi, educaţie pentru toleranţă, non-discriminare, înţelegere şi
apropiere între copiii de etnii diferite. De proiectele derulate de Salvaţi Copiii au
beneficiat până în prezent peste 1000 de cadre didactice şi cca 2000 de copii din şcoli şi
grădiniţe. Programele au fost finanţate de Comisia Uniunii Europene, UNICEF,
Lubricants UK, Radda Barnen (Salvaţi Copiii Suedia) si altele.” 7
7
http://www.savethechildren.net/romania
8
Brătianu Ionel şi Roşca Cristinel,Copilul instituţionalizat între protecţie şi abuz,Lumen,Iaşi,2005,p.52
9
Ibidem,p.79
8
Într-un studiu local privind părinţii care au copii în centrele de plasament realizat
in judeţul Timiş se menţionează că copiii rromi sunt mai expuşi instituţionalizării decât
copiii din alte grupuri etnice. La fel stăteau lucrurile deja la inceputul anilor 90, lucru
confirmat de primul studiu naţional, realizat in 1991, care a avut ca obiect copiii
instituţionalizaţi din leagăne şi secţiile de distrofici. În urma acestui studio, s-a constatat
că 46% dintre copiii din aceste instituţii erau rromi. De asemenea, mulţi dintre copiii
instituţionalizaţi ţin legătura mai mult sau mai puţin regulat cu părinţii lor.10
Mulţi copii care sunt internaţi în aceste instituţii provin din familii destrămate sau
cu probleme preponderent sociale.
În accepţiunea lui J.Bowlby, cauzele care conduc la situaţia de abandon a copiilor
sunt:
• Situaţii de urgenţă cum ar fi mama decedată, mamă în spital, mamă în detenţie,
imoralitate, cruzime, sărăcie.
• Condiţia grupului familial natural: prezenţa şi capacitatea tatălui prezent dar inapt
prin boală fizică sau psihică, instabilitate sau deficienţă psiho-fizică şi prezenţa şi
capacitatea mamei prezente dar inaptă pentru creşterea copilului
• Ajutorul inexistent din partea celorlalţi (rude, prieteni)11
Copii rromi sunt abandonaţi în primul rând din cauza situaţiei precare financiare şi
sunt nelipsiţi din centrele de plasament.Alţi părinţi de etnie rromă preferă să-şi
„păstreze”copii acasă î exploatându-i de mici la cerşit. Copii rromi sunt obligaţi să se
ocupe cu micul comerţ stradal sau în piaţă.Evaluarea rapidă realizată de SCF în anul 2002
a constatat că copii străzii rromi se ocupau îndeosebi de spălatul maşinilor şi strângerea
de deşeuri reciclabile sau cerşit.
În ceea ce priveşte abandonul, mamele de etnie rromă care îşi părăsesc copii sunt
inre-un număr foarte mare. Într-un studiu realizat de UNICEF în 2005 s-a constatat un
procentaj de 51% de nou-născuţi abandonaţi de etnie rromă în maternităţi şi 66% în ceea
10
Mircea Alexiu, T., 2001, pp. 131-139 citat in IMAS, et al., op. cit., (2004), p. 13, Ministerul Sănătăţii,
et al., op. cit.,(1991), p. 13
11
Brătianu Ionel şi Roşca Cristinel,Copilul instituţionalizat între protecţie şi abuz,Lumen,Iaşi,2005,p.91
9
ce priveşte numărul total al copiilor abandonaţi în spitalele de pediatrie. Scopul pentru
care aceste mame îşi abandonează copii în spitalele de pediatrie este de a le asigura un
trai mai bun şi acestea nu considera acest fapt ca fiind abandon, ci spre binele copilului
născut.
12
Elena Macavei,Familia şi casa de copii,Editura Litera,Bucureşti,1989,p.91
10
După sex funcţionează case de copii mixte, separate fete-băieţi şi forme
intermediare, preşcolari şi şcolari fete sau băieţi.
După integritatea şcolară, sunt case de copii cu şcoli proprii şi fără şcoli proprii.
După potenţialul psihic, există case de copii normali şi de copii deficienţi.
Dificultăţile educative în casa de copii se creează în principal din cauza
provenienţei eterogene a copiilor.
11
De-a lungul timpului s-au realizat numeroase cercetări şi proiecte având ca temă
principală copiii instituţionalizaţi şi condiţiile în care îşi desfăşoară aceştia activitatea
zilnică în instituţii.
Prin intermediul temei alese spre dezbatere, am dorit să prezentăm efectele
instituţionalizării asupra copiilor rromi, întrucât cercetările anterioare s-au axat pe
problematica copiilor în general şi nu pe cea a rromilor în special. Din punct de vedere
social aceasta este o temă de interes larg, intens dezbătută in societatea românească,
expusă în mass-media şi discutată de oameni aparţinând diferitor categorii sociale.
Axându-ne pe problematica copiilor instituţionalizaţi, trebuie precizat faptul că
fiecare dintre ei deţine din punct de vedere legal aceleaşi drepturi indiferent de
apartenenţa la o anumită etnie, religie, astfel conform Legii 3/1970 (art.1)”Sunt ocrotiţi
de stat minorii ai căror părinţi sunt decedaţi, necunoscuţi sau în orice altă situaţie care
duce la instituirea tutelei (părinţi lipsiţi de mijloace materiale necesare creşterii şi educării
copiilor,părinţi decăzuţi din drepturile părinteşti, puşi sub interdicţie), în cazul în care nu
au bunuri proprii şi nu există persoane care au fost obligate sau pot fi obligate să-i
întreţină.” Copiii rromi au fost incluşi în cercetări care au vizat aspectul negativ al muncii
stradale forţate, a faptului că sunt exploataţi prin supunerea la cerşit, furat şi munca silită
de la o vârstă fragedă.
Am ales ca obiective inovatoare comparative cu cercetările anterioare expunerea
vieţii copiilor instituţionalizaţi de etnie rromă, manifestările comportamentale specific
instituţionalizării cât şi climatul socio-educaţional în leagăn şi în casa de copii. Relevarea
efectelor psihologice create de lipsa părinţilor, şi formularea unei opinii cu privire la
conturarea pedagogiei specifice case de copii.
12
Ipoteze de lucru
plasament dorind să-i expoateze prin intermediul cerşitului sau prin muncă
silită.
copilului.
Eşantionarea
13
Având în vedere tema aleasă pentru cercetare ni s-a părut mult mai interesant ca
subiecţii noştri să fie reprezentanţii generaţiei tinere, pentru că am considerat că aceştia
au în minte amintiri încă recente ale modului în care au fost trataţi în perioada copilăriei
şi a adolescenţei petrecute în casele de copii, şi că conştientizează pe deplin situaţia în
care s-au aflat sau se află. Aceştia se clasifică într-un segment de vârstă de 19-24 de ani,
trei fiind de sex feminin, şi unul de sex masculin.
Indiferent de vârstă un copil va rămâne un copil în cadrul familiei sale iar acest
lucru presupune îndeplinirea necondiţionată a unor datorii reciproce părinte-copil.
Subiecţii aleşi de noi sunt tineri, trei dintre aceştia cu domiciliul în judeţul Iaşi, şi
unul în judeţul Suceava . :
Primii 18 ani din viaţă subiectul N.D. au fost marcaţi de convieţuirea în casa de
copii „Pinocchio” din cartierul Nicolina, oraş Iaşi.De la vârsta de 18 ani locuieşte în
gazdă într-un bloc din Nicolina, regretând faptul că nu mai stă alături de familia ei de la
casa de copii.
R.E. şi-a petrecut primii 15 ani în centrul de plasament din comuna Cozmeşti,
localitatea Iaşi,fiind apoi trimisă la un centru de plasament în comuna Hălăuceşti unde a
stat 3 ani.Momentan, locuieşte în localitatea Iaşi, judeţul Iaşi într-un apartament cu gazdă.
C.A. şi-a petrecut primii 18 ani din viaţă în centrul de plasament Traian din
Năvodari, momentan locuieşte în judeţul Iaşi, Tomeşti, împreună cu familia.
C.C. şi-a petrecut de asemenea primii 18 ani din viaţă în două centre de plasament
:fostul Leagăn de copii, actualul Centru de Plasament nr. 1 din Suceava până la vârsta de
cinci ani, iar apoi a fost mutat la Centrul de Plasament din Suceava, actualmente este
student şi locuieşte cu chirie în Suceava.
Ghid de interviu:
14
1. În ce fel de centre ai stat şi de la ce vârstă?
4. Te-ai simţit jignit, ofensat de ceilalţi copii din cauza apartenenţei la etnia rromă?
10. Cu care dintre membrii familiei tale ţi -ai fi dorit să ai o relaţie mai apropiată?
15. Adulţii din centrul de plasament te-au jignit corespunzator sau ţi-au dat porecle?
18. Crezi că viaţa ta ar fi fost mai bună sau mai rea dacă n-ai fi ajuns aici?
15
Problematica educaţiei şi viaţa copiilor instituţionalizaţi constituie în România
una din provocările cu care se confruntă mediile social-economice şi culturale sau civice.
Democratizarea instituţională, realizată în România cu începere din 1990, a
permis manifestarea în plan cultural, educaţional şi nu numai a minorităţii rrome; sunt
mai mult de doisprezece ani de la Revoluţie şi în această perioadă s-a încercat şi s-a făcut
mai mult decât în restul istoriei României pentru etnia rromă, pentru promovarea
intereselor rromilor pe toate planurile.
16
parcursul celor 18 ani, discriminarea, centrele de plasament în care au fost abandonaţi
copii, violenţa efectuată de îngrijitorii din centre cât şi de ceilalţi copii mai mari.
În fapt, condiţiile de viaţă a copiilor rromi sunt cauzate de situaţia materială a
părinţilor din această cauză majoritatea preferă să-şi abandoneze copii în centrele de
plasament idee reieşită şi din zisele celor intervievaţi: „n-o avut cu ci să mă crească...noi
am avut casă de paie, mama era foarte necăjită”, „nu au avut cu ce, nu au avut condiţii”.
Familia biologică, practic, pentru unii devine ca a2a familie, cea adevărată o consideră ca
fiind centrele de plasament în care au fost aduşi de părinţii lor. Obişnuindu-se într-un
mediu fără lipsuri este foarte dificil să-şi reia viaţa alături de o familie cu care nu a ţinut
legătura mulţi ani şi se conformează la stilul de viaţă existent, un stil de viaţă care deşi
este constrângător, conferă echilibru.
Pentru alţi copii ce au trecut prin această experienţă familia care nu s-a interesat
de soarta celor abandonaţi exprimă supremaţia în ciuda faptului că au săvârşit un astfel de
act. Părinţii sunt cei care îţi dau viaţă şi remarcabil este faptul că majoritatea subiecţilor
sunt mulţumiţi cu statutul lor şi nu au ce reproşa celor vinovaţi de acest act. Ei lasă totul
în voia Divinităţii fiind resemnaţi de ceea ce li s-a întâmplat: ”Nu vreau să-i judec eu, are
cine să-i judece”. Chiar dacă au o viaţă destul de comodă în mijlocul centrelor de
plasament, copii instituţionalizaţi au o reţinere în a discuta despre părinţi întrucât
majoritatea dintre ei au rămas marcaţi psihic. Subiecţii şi-au petrecut viaţa de la vârste
foarte fragede în centrele de plasament până la vârsta de optsprezece ani, odată cu
majoratul, când legea impune părăsirea acestor centre, iar aceştia s-au aflat în
imposibilitatea de a se descurca singuri, pentru că nu aveau resursele necesare
(financiare, psihice).
Aceştia au mărturisit că îşi petreceau cea mai mare parte a timpului în centrul de
plasament cu o rutină zilnică: mergeau la şcoală, aveau un scurt timp pentru vizionarea
unor programe la televizor după ore, apoi îşi făceau temele, şi adormeau toţi la aceeaşi
oră.” mergeam la scoală, mâncam, dormeam la amiaza, ne trezeam şi ne făceam temele,
după care aveam voie să ne jucăm sau să ne uitam la televizor”, “ aveam şcoală de
dimineaţă, după amiaza aveam două ore di...ăăă...mesi...apoi încă două ore di văzut...de
uitat la televizor...şi apoi toată lumea trebuia să se culce la aceeaşi oră.”
17
Subiecţii au fost discriminaţi şi marginalizaţi datorită apartenenţei la etnia
rromă, iar într-un caz mai special şi pentru faptul că era infectat cu virusul HIV, şi nu au
legat prietenii speciale cu colegii sau cu personalul, iar în plus erau trataţi foarte rău şi
agresiv de către îngrijitori, aceştia folosind frecvent violenţa, sub orice formă, de la
mustrări verbale şi până la cele fizice (“ne trezeau doamnele...îngrijitoarele, şi ne făceau
duşuri cu apă rece, direct cu furtunul...sau cel puţin aşa mi se întâmpa mie...”,” geaca
mea era îndepărtată de celelalte geci ale colegilor mei...ăăă..mereu stăteam singură în
bancă la şcoală, la masă eram îndepărtată...nimeni nu mânca după mine...”, “o
profesoară n-a mai dormit o noapte pentru că am pupat-o şi s-a...îi era frică să nu fi luat
virusul de la mine...”)
„Cu cât perioada de dependenţă este mai lungă cu atât există mai multe şanse ca
persoana să îşi definească întreaga existenţă socială în termenii stigmatizării” 13. Deci, cu
cât individul este mai mult timp dependent de serviciile sociale care impun stigmă cu atât
acest fapt îi va afecta mai mult viaţa socială şi statusul social. Aşa cum arată Pinker,
„procesul de sărăcire este complet atunci când cei afectaţi s-au adaptat la situaţia în care
se află şi au devenit apatici”: “N-am planuri de viitor...n-am nici o posibilitate să mă
gândesc la vreun plan de viitor dat fiind faptul că stau în condiţii mizere cu mama mea şi
încă doi fraţi de-ai mei...şi...abia avem bani să trăim de pe o zi pe alta...Deci n-am
planuri de viitor...”
13
Pinker, Robert – „Social Theory and Social Policy”, Heinemann Educational Books, London, 1973,pag 174
18
Referindu-ne la discriminare putem spune că acesta este termenul care îi
afectează foarte mult psihic cât şi fizic prin violenţă pe copii de etnie rromă. Este un
subiect plin de complexitate şi oricâte am spune este foarte greu de a putea satura datele.
Din cauza reprezentărilor populaţiei majoritare faţă de copii rromi şi în plus de cei
instituţionalizaţi, imaginea acestora faţă de ei înşişi este puternic afectată şi ajung să-şi
piardă încrederea în sine.
19
ceilalţi mai mari, la patru colţuri, îţi făcea vânt, îs mai multe,ti punea ,cum să spun eu,la
noi se chema taur,cu capu pe pereţi, dacă nu-ţi luai somn, la fel,ti puneau la încercare.”,
“ni puni iară ni dizbracă, iar îşi bat joc ăştia di noi”,” Ni bătea cu băţu,chiar luam bătăi
cu lanţu peste mâini,aveam mâinile umflate.Am luat de-a bătaie...”
Goffman arată că există trei tipuri de stigmă: 1. cea generată de diferite
anormalităţi ale corpului (handicapuri fizice), 2. stigma generată de anumite caracteristici
individuale blamate percepute ca lipsă de voinţă (necinstea, detenţia, alcoolismul,
homosexualitatea, şomajul, tentativele de suicid), 3. stigma tribală, generată de
apartenenţă la o anumită rasă, naţiune, religie. De asemenea, Goffman indică faptul că cei
stigmatizaţi utilizează uneori stigma pentru a dobândi anumite „câştiguri secundare”, cum
ar fi atribuirea eşecului personal stigmei.
Termenul de “instituţie totală” a fost introdus de Goffman in “Asylum” (1961)
pentru a analiza o categorie de instituţii care controlează in mod birocratic mari grupuri
de oameni. Acestea sunt izolate fizic de ciclul normal de activitate, prin obligaţia de a
dormi, a munci şi a se distra intre zidurile aceleiaşi instituţii
Exemplificarea teoriei lui Erving Goffman constituie pur şi simplu tema acestei
cercetări legată de copii instituţionalizaţi de etnie rromă pentru că aşa cum se ştie ţiganii
sunt catalogaţi ca fiind delicvenţi, cerşetori ş.a.
20
Discriminarea, cu forme mai puţin sau mai mult grave, reprezintă un factor care
determină un factor redus al educaţiei în comparaţie cu populaţia majoritară. Importantă
este şi îngrijirea acordată de persoanele specializate din centrele de plasament care au
menirea de a susţine indiferent de etnie orice copil. Surprinzător este faptul că acest
personal aproape zi de zi îşi lasă amprenta într-un mod negativ asupra copiilor de etnie
rromă şi nu numai considerându-i vinovaţi de problemele lor personale: ”nu luau salarul
bun şi de asta se mai răzbuna aşa pi noi”
Atât indivizii normali, cât şi cei stigmatizaţi încearcă să evite contactul cu
persoanele stigmatizate. Interacţiunile persoanei stigmatizate cu indivizii normali o fac să
simtă disconfort psihic, anxietate şi cresc excesiv autoconştientizarea. ractic o educaţie
din partea personalului în unele cazuri nu a fost efectuată, lumea în general
stigmatizându-i pe aceşti copii la maxim. Atacul la persoană este fireşte o specie a
stigmatizării.
Educaţia în rândul copiilor instituţionalizaţi de etnie rromă a devenit în ultima
vreme un factor foarte important în viaţa acestor copii care în ciuda faptului că primele
persoane care i-au îndrumat (personalul din centru) i-au discriminate, i-au supus la
anumite activităţi neobişnuite ,i-au obligat să-şi vadă familia indiferent de voinţa lor,
aceşti copii aspiră la o viaţă mult mai bună, aspiră spre absolute, la un viitor cât mai
bun.Durerea de mici i-a întărit ,i-a ambiţionat spre realizare:”vreau să plec departe şi am
zis să strâng bani pentru casă.”, “mi-am gândit să strâng nişte bani să-mi iau o casă sau
un apartament, să-mi văd de viitorul meu”
Încrederea acestor copii rromi instituţionalizaţi în sistemul formal de educaţie şi
tratarea cu indiferenţă a acelor persoane care discriminează această etnie reprezintă un
exemplu demn de urmat şi de acele familii care îşi exploatează copii în comerţ, cerşit, în
loc să-şi îndrume copii spre o educaţie formală si perfecţiune.
Concluziile cercetării
21
Cele relatate au fost interpretate prin prisma teoriei stigmatului a lui Erving
Goffman, demersul nostru fiind acela de a verifica dacă ipotezele de lucru elaborate se
confirmă sau nu.
1. Indivizii au fost supuşi unui program strict de viaţă, fiind nevoiţi să accepte ordinele
celor din jur, indiferent dacă aceştia erau colegi sau îngrijitori;
2. Subiecţii au fost discriminaţi de către cei din jurul lor cu fiecare situaţie posibilă, iar în
plus au fost agresaţi fizic şi psihic datorită apartenenţei la etnia rromă, situaţie care i-a
determinat să-şi piardă încrederea de sine;
3. Aceştia provin din familii numeroase, şi unii cunosc faptul că mai au fraţi sau surori
acasă, care au fost exploataţi de către părinţi;
4. Familia este un subiect tabu pentru aceştia deoarece au fost abandonaţi în centre de stat
şi nu au fost întreţinuţi sau sprijiniţi de către aceasta;
5. Una din ipoteze nu se confirmă în totalitate întrucât copiii rromi sunt nelipsiţi din
centrele de plasament.
Cea mai mare parte din conţinutul ipotezelor se verifică în urma analizei materialului
empiric, dat fiind faptul că relatările subiecţilor au fost surprinzătoare, unele mărturisiri
fiind chiar şocante. Descoperim diferenţe uimitoare între copilăria unui tânăr obişnuit şi
tratamentele de care au parte copii rromi instituţionalizaţi.
22
Bibliografie
1. Alexiu Mircea, T., 2001, pp. 131-139 citat in IMAS, et al., op. cit., (2004), p. 13,
Ministerul Sănătăţii, et al., op. cit.,(1991)
7. Mason J., “Child protection policy and the construction of childhood”, Jessica
Kingsley Publishers, Londra, Philadelphia, 2005
10. http://www.savethechildren.net/romania
23
Operator: Cerlincă Florina
Subiect: C. C.
Locaţia: Suceava
Fişa subiectului :
24
Nume: C. C.
Vârstă: 19 ani
Religie: creştin-ortodoxă
Sex: masculin
Ocupaţie: student
Teme principale:
25
Întrebarea: Răspunsul: Observaţii:
26
la o şcoală normală dintr un cartier al
oraşului...eram amestecaţi printre
ceilalţi copii obişnuiţi, cu familii
acasă...După şcoală, la amiază, veneau
din nou doamnele şi ne duceau la
centru, unde mâncam, dormeam la
amiaza, ne trezeam şi ne făceam
temele, de cele mai multe ori la comun
şi ajutaţi de aceste femei...adică mai
mult ne făceau ele temele, ca să nu fim
certaţi de profesori a doua zi, după care
aveam voie să ne jucăm sau să ne uitam
la televizor, numai la desene
animate...stăteam toţi într o cameră,
pentru că aveam un singur televizor in
tot centrul...cam aşa decurgea o zi
normală acolo.
Colectivul...ce să spun...depinde la ce
facem referire...dacă vorbim de copii
Ce impresie ţi a făcut
care erau acolo...n-am ce să le
colectivul din centru?
reproşez...fiecare trăgea să-i fie lui
Aţi legat prietenii?
bine, nu-l interesa de binele celorlalţi, Relaţie aparentă de
dar ne înţelegeam bine...asta până cînd prietenie cu colegii
am mai crescut şi au început să
înţeleagă mai mulţi că eu sunt rrom, şi
că rromii sunt răi şi totodată
responsabili pentru tot ce se întâmplă
rău în jurul lor, asta sincer mă cam
supăra...în schimb dacă e să vorbim
27
despre personalul care avea grijă de
noi...e altă discuţie...cred că aceştia mi-
au provocat cele mai urâte amintiri, şi
totodată m-au făcut să urăsc aceste
centre, din toate punctele de vedere. În
afară de chestiile cu duşul pe care ţi le-
am povestit mai devreme, mai erau încă
multe altele...din ce am aflat mai târziu,
centrul nostru avea un contract de
parteneriat cu o firmă din străinătate,
Ura manifestată
din Germania parcă, care ne trimiteau
pentru personal
sub formă de sponsorizări diferite
produse...aparate electocasnice, jucării,
care la vremea respectivă nu existau la
noi în ţară, numai că noi nu apucam
decât să le vedem, în nici într un caz să
ne bucurăm de ele. Motivul?
Îngrijitoarele le furau pentru copii lor
sau pentru rude...îmi amintesc că a
venit un control la un moment dat de la
acea firmă, să vadă dacă totul e în
regulă, iar doamnele ne au obligat să
spunem că am stricat noi jucăriile şi de
asta nu le mai avem.
28
să mă judece, să mă critice şi să spună
că am fost dat la casa de copii pentru că
fac parte dintr un neam de oameni răi,
care fură şi omoară oameni. Asta nu a
fost prea plăcut...ca să nu mai amintim
şi de faptul că îngrijitorii mă tratau
foarte prost.
Regrete
Te-ai simţit vreodată
ofensat din cauza M-am simţit ofensat în diferite
atitudinii celorlalţi? situaţii...şi n-a fost bine deloc..dar asta
e, bine că a trecut...situaţii pe care ţi le-
am precizat şi mai înnainte, şi de care
nu-mi aduc aminte cu drag.
29
schimb nu-l cunosc, şi nu l-am văzut faţă de faptul că nu a
niciodată, nici măcar în fotografii...aş fi putut să trăiască într-
o familie unită
vrut măcar să-l văd...poate era
altfel...nu ştiu...ăsta e un mare regret de
al meu.
Ai fraţi, surori? Au
trecut şi ei prin aceeaşi După cum ţi-am spus şi mai devreme
experienţă? am fraţi şi surori, am o familie
numeroasă, păcat că nu m-am putut
30
bucura de ea. Cu fraţii mei nu am avut
o relaţie prea apropiată, pentru că nu Face parte dintr-o
am păstrat legătura aşa cum ar fi familie numeroasă
trebuit, am doi fraţi şi două surori, care
au dus o viaţă total diferită de cea de
care am avut eu parte în centrele de
plasament, poate dacă aş fi stat cu ei aş
fi dus şi eu o viaţă la fel...Pentru ei a
fost bine că au crescut cu mama, au fost
uniţi şi la bine şi la rău, cu toate că au
dus şi ei o viaţă grea, au muncit de
mici, i-a trimis mama să se descurce
singuri, să aducă bani, ca să se poată
descurca, să aibă din ce trăi şi ce
mânca, aşa că s-au apucat fiecare de ce
au putut...băieţii s-au apucat de strâns
fier vechi ca să-l vândă, iar fetele s-au
Incertitudinea în
apucat de ghicit şi de furat încă de la afirmaţii
vârste mici pentru că n-au avut de ales.
În timpul petrecut în
centru te-a vizitat
familia constant? Ce să zic...mama venea de două, trei ori
31
pe an, şi atunci de sărbătorile mari, de
Crăciun, de Paşte....şi câteodată de ziua
mea....pe tata nu l am văzut niciodată şi
nici nu prea ştiu nimic despre el...din
păcate..pentru că mama s-a recăsătorit
cu un bărbat pe care nici nu-l
cunosc...iar fraţii mei veneau cam o
dată pe an în vizită, şi nici atunci nu
stăteau prea mult...aşa că n-am reuşit
să-i cunosc aşa cum mi-aş fi dorit
Cu care din membrii poate...Asta e...
familiei ţi-ai fi dorit să
ai o relaţie mai Lipsa de afecţiune
apropiată? Cred că mi-aş fi dorit să am o relaţie
mai apropiată cu fraţii mei în principal,
mi-aş fi dorit să-i cunosc mai bine, să
avem o relaţie apropiată, să fim ca o
adevarată familie, unită...să ne ocrotim
şi să ne iubim reciproc, aşa cum ar fi
fost normal...Cred că şi cu mama mi-aş
fi dorit să am o relaţie mai apropiată, să
simt căldura părintească în adevăratul
sens al cuvântului, şi dragostea mamei
în mod special...Cred că e ceva unic,
care nu se poate exprima în cuvinte, şi
se ţine minte mereu... Şi mi-aş mai fi
dorit să-mi cunosc şi familia mare...ştiu
eu...unchi, mătuşi, verişori...să facem o
echipă adevărată.
Consideri că educaţia
este importantă? Subiectul este un caz
Consider că educaţia este un element
32
foarte important în viaţa unui om, fericit, pentru că a
indiferent de pătura socială din care primit educaţie,şi are
acces mai departe la
face parte, educaţia este un factor
ea
principal pentru o viaţă socială decentă
din punct de vedere financiar, şi pentru
a-ţi îmbunătăţi capacitatea intelectuală
şi totodată stima şi respectul de sine,
chestiuni esenţiale în viaţa unui om
care se respectă şi care îşi doreşte mai
mult de la viaţă....care nu se
resemnează cu o anumită situaţie dată,
ci încearcă să aspire întotdeauna la mai
Doreşti să-ţi continui
mult, indiferent de situaţie...
studiile pentru un viitor
mai bun?
Optimism
Cu siguranţă...consider că educaţia este
un factor foarte important în
dezvoltarea personalităţii şi a stimei de
sine....Îmi doresc foarte mult să-mi
continui studiile, şi sper să am
posibilităţi...oricum voi face oricâte
sacrificii va fi necesar pentru a mi
îndeplini visul...nu vreau să fac parte
din categoria celor care se complac în
situaţia lor...îmi doresc multe de la
viaţă...îmi doresc să cunosc tainele
lumii şi a ştiinţelor, mi-au plăcut
întotdeauna materiile de la şcoală ca
româna, istoria, geografia...materiile la
care puteai să vorbeşti mai larg decât la
ştiinţele exacte, unde nu puteai să
33
dezvolţi alte idei, decât cele fixate pe
subiect.
Ce care te-au îngrijit se
purtau bine cu tine?
34
şcoală...Au mai fost şi momente
frumoase când ne-au dus în nişte
excursii în judeţ...mergeam pe la
biserici, pe la monumente istorice, la
salina din Cacica...excursii care mi-au
lăsat nişte amintiri frumoase...care nu
le voi uita prea curând, cu siguranţă...În
rest ce să zic...nu aveam voie să
comentăm dacă nu ne plăcea mâncarea,
că riscam să luăm bătaie, şi trebuia să o
mâncăm aşa cum era...Cam ăsta era
Adulţii din centrul de regimul de acolo...
plasament te-au îngrijit
corespunzător sau ţi-au
dat porecle? Adulţii din centru...m-au îngrijit...atât
cât intra în atribuţiile lor...dar niciodată
nu am avut vreo relaţie mai deosebită
cu vreo unul dintre ei...cu toate că erau Indiferenţa adulţilor
copii preferaţi de ei pe care îi luau
acasă şi îi iubeau mai mult decât pe
mine de exemplu...pentru că eu eram
ţigan...nu eram ca ei...eu nu aveam
dreptul să fiu iubit la fel...Mi-aş fi dorit
şi eu la un moment dat să fiu preferatul
cuiva...dar n-a fost să fie. Aceştia au
avut suficiente avantaje mai târziu,
când au ajuns la majorat şi au fost
obligaţi să părăsească centrul...pentru
că au fost găzduiţi chiar şi de îngrijitori
şi le-a fost deschis un drum pe care să
poată merge în siguranţă mai
Ai fost pedepsit în
35
modalităţi neobişnuite? departe...pe când eu am fost lăsat în
stradă, singur, să mă descurc.
Relatarea
Ţi-am mai spus şi mai devreme care au
modalităţilor de
fost modalităţile prin care eram pedepsire
pedepsiţi, iar în afară de acelea, alte
metode de pedeapsă care erau aplicate
în special când nu ştiam să-mi fac
lecţiile erau statul în genunchi în colţul
camerei în faţa colegilor pe boabe de
porumb, pe coji de nuci...iar în situaţii
Ai simţit vreodată că la
extreme bătaia cu cerşaful ud peste
voi în centru violenţa
fund sau peste spate.
poate izbucni oricând?
36
naturală ar fi fost mai bine din punct de afirmaţiilor
vedere sentimental, şi poate moral mi-
ar fi crescut respectul şi stima de
sine...ar fi fost poate mai bine dacă aş fi
fost înfiat de o familie iubitoare, care să
mai aibă şi alţi copii, să consider că am
o familie adevărată, cu fraţi şi cu surori,
unde să mă simt în lagul meu...iubit şi
apreciat pentru ceea ce sunt. Oricum ar
fi fost mai bine ca la centru...cu
siguranţă...cel mai rău caz ar fi fost
Ce planuri de viitor ai? acela în care aş fi putut ajunge în
stradă...gândul ăsta chiar mă
înspăimântă...măcar atât a făcut mama
bun pentru mine...că s-a gândit la
viitorul meu când m-a adus aici.
Optimist cu privire la
viitor şi încrezător în
Planuri de viitor am multe...să-mi
forţele proprii
continui studiile, să plec în călătorii în
toată lumea, să-mi întemeiez o familie
de care o să am mare grijă cu
siguranţă...nu vreau ca viitorii mei
copii să treacă prin ce-am trecut eu, să
nu ştie ce e greul...dar pentru asta
trebuie să-mi găsesc un loc de muncă
care să mă mulţumească în plan
financiar pe deplin...ceea ce e mai greu
în cazul meu...pentru că întotdeauna o
să fiu discriminat...sau cel puţin aşa se
întâmplă la noi în ţară...pentru că sunt
37
de etnie rromă...şi pentru că am crescut
la o casă de copii.
38
Operator: Cerlincă Florina
Subiect: C.A.
Locaţia: Iaşi
Fişa subiectului :
Nume:C. A.
Vârstă: 19 ani
39
Religie: creştin-ortodoxă
Sex: feminin
Teme principale:
40
mai mare parte a eram mai mult cu televizorul...după ce
timpului? Ai putea să am început şcoala, aveam şcoală de
descrii o zi petrecută dimineaţă, după amiaza aveam două
în acel centru? ore di...ăăă...mesi...apoi încă două ore
di văzut...de uitat la televizor...şi apoi
toată lumea trebuia să se culce la
aceeaşi oră.
41
la...da...
Nu, niciodată....
În timpul petrecut în
centru te-a vizitat
Cu mama pentru că acum pare o
familia constant?
femeie normală, când am căutat-o eu şi
am găsit-o eu.
Cu care din membrii
familiei ţi-ai fi dorit
42
să ai o relaţie mai
apropiată?
Trebuia să urmezi un
regim strict de viaţă
în centrul de
plasament? Ei erau cei mai duri...ăăă...am avut
cei..cele mai mari probleme cu...băieţii
Adulţii din centrul de din centrul de palsament mai mari ca
Indiferenţa adulţilor
plasament te-au mine. supraveghetori
îngrijit
Îmi luau desertul, îmi
corespunzător sau ţi-
luau..ăăă...mâncarea, îmi furau
au dat porecle?
dulciurile, îmi furau toate lucrurile...
De ce?
43
Da..mm...odată timp de douăzeci şi
patru de ore am fost obligată să stau
Pedeapsă drastică
într-o cameră...fără mâncare...fărâ
apă...fărâ nimic...eram singură...
Ai fost pedepsit în
modalităţi
Da...şi a şi izbucnit de multe
neobişnuite?
ori..mmm...eu şi alte colege de-ale Violenţă şi
neprofesionalismul
mele am fost violate de colegii noştri celor responsabili
mai mari...şi inclusiv unii din băieţi au
Ai simţit vreodată că
fost violaţi de alţi băieţi...
la voi în centru
violenţa poate Nu...pentru că nu ne credea nimeni...
izbucni oricând?
Şi nu se lua Dacă n-aş fi ajuns la centru, probabil
atitudine? că aş fi fost în stradă pentru că mama
Atitudine indiferentă
mea nu m-a primit acasă...aşa că la
centru sau pe stradă probabil că mi-ar
Crezi că viaţa ta ar fi fi fost la fel...doar că am avut un
fost mai bună sau acoperiş deasupra capului...asta era
mai rea dacă n-ai fi singura diferenţă...
ajuns aici?
N-am planuri de viitor...n-am nici o
posibilitate să mă gândesc la vreun
Pesimism
plan de viitor dat fiind faptul că stau în
condiţii mizere cu mama mea şi încă
Cu plăcere...
44
Mulţumesc pentru
timpul acordat...
45
Operator:
Subiect: N.D.
Locaţia: Iaşi
Fişa subiectului
46
Nume şi prenume : N.D.
Religie : creştin-ortodoxă
Sex: feminin
Teme principale:
47
,studentă la Facultatea de N.D.,24 de ani,născută în
Filosofie şi localitatea Iaşi,momentan îşi Observaţii
ŞtiinţeSocialPolitice,Specializarea desfăşoară acrivitatea în cadrul
Sociologie,anul II ,Grupa a II-a unei fabric de confecţii.
În ce fel de centru ai stat şi de la Hmmm,când mama m-o
ce vârstă,de la câţi ani? născut,m-o dat,nici bini că m-o
făcut,m-o dat la casa de copii
după opt zile m-o dat.
Şi cine ţi-a zis chestia asta,că te-a Mi-a spus chiar ea,mama.
dat la 8 zile?
Ai putea să-mi descrii o zi Am dus-o foarte bine Latură pozitivă a
petrecută în acel centru, unde ai centrului de
fost? plasament
Ai dus-o foarte bine? Da.Până la 15 ani am dus-o
foarte bine.
Subiect: R.E.
Locaţia: Iaşi
Fişa subiectului
50
Vârstă: Subiectul R.E. s-a născut la data de 24 octombrie 1986,în Iaşi după
dosarul din centrul de plasament în care a crescut iar în buletin în satul
Cozmeşti, Com. Stolniceni Prăjescu, provine dintr-o familie cu 4 copii dintre
care 2 surori şi un frate.
Religie : creştin-ortodoxă
Sex: feminin
Teme principale:
51
Interviu, 26.02.2009
52
într-o fabrică de confecţii.
În ce fel de centre ai stat şi De când m-am născut la
de la ce vârstă? Cozmeşti,care s-a desfiinţat şi
după aceea la Hălăuceşti.
53
Zi de zi erau astfel de Nu neapărat, doar când ne
discuţii? certam, când ne băteam.
54
Deci în timpul petrecut în Nu
centru nu te-a vizitat
familia…
55
Atât? Dar 4 clase sau..? A, da, I-VIII am terminat, după
aceea trei ani de profesională.
Şi ţi-a plăcut? Profesionala, nu pentru că eu
am luat examenul din a2-a
sesiune şi atunci s-a desfiinţat
centrul de la Cozmeşti şi m-a
dat la Hăşăuceşti şi directoarea
nu a ştiut cine sunt şi..că era
prea mare agitaţie acolo. Mai
venisem la un centru de
plasament de la Popricani şi ei
nu au ştiut că am dat
examenul, nici nu venise
dosarul de la Cozmeşti la
Hălăuceşti nu ştiau despre
mine şi m-au dat la
profesioanală c-aşa să fiu la
liceu că am luat examenul în
a2-a sesiune, ceilalţi au intrat
dar eu nu.Şi nu mi-o plăcut
niciodată meseria.
56
nume”Elena, Elena!” şi dacă
nu dormeai îţi zicea să te dai
cu capu de perete .
57
plasament, mă refer la dar porecle nu. Centru de plasament-
educatori, te-au jignit sau recurenţă
ţi-au dat porecle?
Ai fost pedepsită în Da
modalităţi neobişnuite?
58
în centru violenţa poate
izbucni oricând? Ţi-era
teamă?
59
apelăm la educatori,la,
psiholog sau”…deci eu una
asta am făcut.N-am dat în
ceilalţi mai mici.
60
Dar ai vrea să-i cunoşti , Mult îmi doresc asta.
nu?
61