Particulariti ale dezvoltrii

comunicrii i limbajului la copiii

cu Sindrom Down

 Abilitile de comunicare faciliteaz

dezvoltarea cognitiv i inseria socioeducaional a copiilor cu Sindrom Down.
n achiziia i dezvoltarea oricrui limbaj,
copiii trebuie s stpneasc regulile
privind producerea suntelor, semnificaiile
cuvintelor, aspectele gramaticale i
modalitile de utilizare a limbajului n
contextele cotidiene.
Dezvoltarea fonologic, semnatic,
sintactic i pragmatic.

 Dei prezint dificulti i ntrzieri n achiziia i

dezvoltarea limbajului, copiii cu Sindrom Down
sunt buni comunicatori, prezentnd iniiative n
comunicare, bazndu-se la nceput i pentru o
perioad lung de timp n ceea ce privete
comunicarea expresiv pe forme ale comunicrii
nonverbale (gesturi, expresii faciale, vocalizri,
micri).
Dificultile apar ca urmare a unor aspecte
cognitive, senzoriale, perceptuale i fizice.
Identificarea aspectelor deficitare reprezint un
prim pas n evaluarea i realizarea unui profil de
comunicare.

 Reducerea efectelor deficienei auditive: evaluri

regulate ale funciei auditive, protezarea
adecvat, reducerea zgomotului, meninerea
contactului vizual n timpul conversaiei, vorbire
clar, utilizarea strategiilor compensatorii prin
suportul vizual (semne, imagini, text tiprit).
mbuntirea articulaiei i dezvoltarea
fonologic: dezvoltarea controlului la nivelul
aparatului fono- articulator, discriminarea
sunetelor, stpnirea suneteleor vorbirii de la 1218 luni, monitorizarea abilitilor de producere a
sunetelor, exersarea producerii cuvintelro,
utilizarea semnelori a activitilor de citit.

 Accelerarea comprehensiunii i produciei la

nivelul vocabularului: nvarea unui vocabular
int, monitorizarea i nregistrarea cuvintelor,
utlizarea unui sistem augmentativ de comunicare
(semne), utilizarea activitilor de citit.
mbuntirea memoriei auditive de scurt
durat: jocuri de memorie, suport n nvare prin
materiale vizuale, imagini i text tiprit,
exersarea cuvintelor nvate.
Dezvoltarea abilitilor de interaciune social:
responsivitate la ncercrile copilului de a
comunica, crearea oportunitilor, ncurajarea
utilizrii gesturilor, comunicare total.

 ncurajarea stpnirii aspectelor

gramaticale:
Etapa unui singur cuvnt
Etapa celor dou cuvinte
Tehnica Imitare cu adugare (expansiune)
Mediu reactiv i responsiv
Tehnica numrrii cuvintelor folosind un
cartona pe care sunt lipite- desenate
dou inimi/personaje de desene animate.

 Abiliti sau preachiziii lingvistice

Deprinderi vizuale: contact vizual, urmrirea
obiectelor, atenia vizual, atenie mprtit.
Deprinderi auditive: localizarea sunetului, atenia
auditiv
Deprinderi motorii: imitaie motorie, modelarea
comportamentului motor, combinarea micrilor
cu sunetele
Deprinderi preverbale: imitarea vocal, imitarea
sunetelor, turn-taking, semnale sociale de
comunicare
Abiliti cognitive:permanena obiectului, cauzefect, rezolvare de probleme.

Strategii de intervenie
- comunicare n context natural
- intenia de comunicare
- comunicare total
- mediu reactiv i responsiv
- utilizarea obiectelor reale ntr-un context natural
- nvarea concret a cuvintelor n cadrul jocului
- generalizarea conceptelor
- oferirea ntririlor pozitive
- oferirea unor ntriri paraverbale: accentuare,
intonaii, inflexiuni ale vocii

 Inteligibilitatea vorbirii poate fi afectat ca

urmare a :
Articulaiei deficitare (hipotonie, macroglosie,
lipsa capacitii de a mica i de a controla
buzele, limba, maxilarele, vlul palatin pentru a
emite sunetele clar i corect).
Fluenei deficitare ce afecteaz capacitatea de a
utiliza vorbirea cu un anumit ritm i fr blocaje
Secvenionare: abilitatea de a pronuna sunetele
n ordinea corect pentru a forma cuvintele
Rezonan: tonalitatea i calitatea sunetelor
vorbirii