Comenius- program de invare pe tot parcursul vieii, stagiul de formareGrdina, patrimoniu cultural european

Nume: Ciubotaru Ramona-Mihaela, profesor de Limba i Literatura Romn coala cu clasele I-VIII Nr.1 Snduleni Stagiul de perfecionare, Le jardin,monument vivant. Pedagogie du patrimoine des jardins en Europe, desfurat la Paris in perioada 03.07.2011/07.07.2011, mi-a oferit ocazia lrgirii orizontului cultural personal i a unei formri complexe, prin utilizarea observaiei i a reflexiei noilor strategii didactice, n vederea unei actualizri eficiente i a unei ameliorri substaniale a strategiilor de nvare. Prin tematica abordat, cursul a avut ca reper principal grdina ca loc de formare cultural i intercultural, ea reprezentnd un patrimoniu natural, istoric, artistic si social. Obiectivele cursului au vizat construirea unei culturi comune europene, prin accesul la cunoatere, la respectul reciproc al culturilor, acceptarea diversitilor si a identitilor, identificarea mijloacelor si metodelor concrete de formare a interdisciplinaritii, a integrrii TIC, a schimbului de bune practici. Metodologia cursului s-a axat pe abordri interdisciplinare, pe parcursul senzorial, creaie artistic i literar, recursul la memorie fr a neglija aspectele practice i documentarea tiinific. S-a pus accentul pe explorarea grdinilor, dezvoltarea de proiecte de parteneriat, favorabile nelegerii conceptului de grdin ca patrimoniu european comun, pe cunoatere, dezvoltarea creativitii, a gustului estetic, a sensibilitii creatoare, a culturii comunicaionale, pe rezolvarea de probleme concrete din viaa cotidian, pe protejarea mediului inconjurtor. De-a lungul celor 40 de ore de curs, s-a urmrit elaborarea carnetului de grdin, prin notarea aspectelor semnificative, subiective, rezultate n urma vizitelor i a muncii de teren, prin parcursul senzorial, fotografie (n ram, prin utilizarea oglinzii i a caleidoscopului), desen, film, nregistrare sonor, prin lectura istoric a grdinilor (Paris- Jardins de Cluny, Chateau de Versailles), prin prezentarea de aciuni educative cu public colar i utilizarea de noi metode de predare-nvare-evaluare (Muzeul national de istorie natural vizit la galeria copiilor), prin ntlnire cu lucrrile marilor artiti creatori de grdini i prezentarea operelor n librria grdinilor. n cadrul atelierelor de lucru desfurate, fie n snul naturii, fie n sala de curs, n activiti pe grupe sau independent, am realizat covorul carnetelor de grdin, colaje de fotografii, de texte literare, creaii artistice n limbi diferite, modaliti de integrare a carnetelor de grdin pe site-ul instituiei organizatoare, Paysage et patrimoine sans frontiere, e-mail aline.rutily@paysage-patrimoine.eu . S-a accentuat promovarea activitilor bazate pe metode de tip a nva prin a explora, a observa, a analiza, a reflecta, a imagina, pe folosire de tehnici i metode de evaluare moderne. S-a urmrit dezvoltarea de competene civice i interpersonale (cunoaterea i protejarea grdinilor ca patrimoniu cultural european prin exprimarea propriilor preri, rezolvarea unor sarcini de lucru n echip), competene culturale i interculturale (cunoaterea i descoperirea altor culturi prin prezentri video i a altor materiale aduse de ceilali participani la stagiu - , acceptarea i respectarea diversitilor culturale prin cercuri de dezbatere), competene estetice (creaii literare, artistice, dramatizare, fotografiere). Bilanul zilei, organizat cel mai adesea n cercuri de dezbatere, a urmrit dezvoltarea la elevi a unor abiliti de cunoatere, nvare, protejare i preuire a grdinii ca patrimoniu cultural european. Activitatea de formare la care am participat a avut un impact semnificativ asupra dezvoltrii personale i profesionale, n sensul c m-a ncurajat s adopt o abordare mai reflexiv asupra modului n care predau, mi-a mprosptat interesul pentru disciplina pe care o predau, am contientizat mai bine noi modaliti de finanare european pentru proiecte

colare, m-a motivat s-mi dezvolt continuu competenele profesionale n viitor, a ajutat la consolidarea dimensiunii europene n activitatea din coal. Consider activitatea de formare eficient i eficace, deoarece mi-a favorizat obinerea de rezultate superioare, n condiii minime de timp, cu un grad nalt de calitate n organizare. A existat o concordan ntre desfurrile curriculare prezentate i abordrile tiinifice i culturale, o relaie strns ntre coninuturile stipulate i posibilitile i disponibilitile stagiarilor. Coninuturile i obiectivele vizate au fost n acord cu cele colare, cu valorile i cerinele sociale. Stagiul a fost organizat pe aciuni precise pentru a adapta necontenit strategiile educative la particularitile elevilor, la condiiile economice i instituionale existente. S-a accentuat caracterul activ i constructiv al nvrii. Evaluarea a fost centrat pe obinerea de rezultate pozitive, fr sancionarea celor negative. De asemenea, ntre stagiari i formatori a existat o relaie de parteneriat autentic, iar comunicarea a fost adecvat capacitilor de receptare a participanilor. De la nceput, formatorii au fost preocupai de ceea ce i intereseaz pe stagiari, de a veni n ntmpinarea ateptrilor lor, prin detalieri, informaii n plus sau sugestii. Pe parcursul ntregii activiti, formatorii au dovedit c sunt mentaliti constructive i c posed arta de a convoca energii umane n scopul realizrii obiectivelor stabilite, de a contribui la dezvoltarea stagiarilor n dobndirea de achiziii i abiliti prin care acetia s fie capabili s fac fa cerinelor privind policunoaterea, transdisciplinaritatea. n cosecin, a fost un stagiu atractiv, care a generat ntlniri, activiti plcute, agreabile i motivate uman i profesional. Fiecare eveniment al cursului a fost justificat i a provocat interes.