Sunteți pe pagina 1din 2

Comparaie ntre cele doua metodele.

Tipul experienei de nvare i metodele nvmantului tradiional - Educatoarea este centrul ateniei, al clasei i al activitii.

Tipul experienei de nvare i metodele nvatamantului Montessori - Educatoarea are un rol nonintervenionist n clasa.

- Educatoarea este cea care impune - Mediul i metoda ncurajeaz disciplina. autodisciplina. - Predarea se face cu ntreaga clas. - Grupele se formeaz cu copii de aceeai vrst. - Toate cunotinele sunt date de ctre educatoare. - Copilul are un orar fix al activitilor. -n procesul de conceptualizare, copilul este dirijat de educatoare. - Copilul are un timp de lucru stabilit de educatoare. - Ritmul instruirii este fixat de grup i de orar. - Educatoarea corecteaz greelile prin repetari, pedepse i recompense. - Consolidarea nvrii se face din exterior. - Exista foarte puine materiale pentru dezvoltarea senzorial. - Copilul are scaunul/locul sau propriu: I se cere s stea linistit, s - Predarea este, n principal, individual. - Grupele sunt alcatuite din copii de vrste diferite (de la 3 la 6 ani). - Lucrul n grup i ncurajeaz pe copii s nvee singuri i s se ajute reciproc. - Copilul i alege singur activitatea. - Copilul descoper singur conceptele cu ajutorul materialelor auto-corective. - Copilul lucreaz att timp ct dorete la proiectul pe care l alege singur. - Copilul nvata n ritmul su propriu. - Materialul l ajut pe copil s-i descopere greselile. - Copilul i consolideaz nvatarea prin repetiie i prin strile pozitive. - n clas exist materiale care se adreseaz tuturor simurilor i ajut la o nvare total. - Copilul poate lucra acolo unde dorete, se deplaseaz prin clas i vorbeste cu cine doreste, fr a perturba activitatea altora; poate alege

asculte i s participe n timpul leciilor cu toat grupa. - Implicarea prinilor este redus i voluntar.

s lucreze i n grup. - Se organizeaza un program Montessori de participare a prinilor la procesul de educaie.