LECT.DR.

MIHAELA LUPU

LIMBA FRANCEZ
( I I SYNTAXE)

CUPRINS
I. GENERALITES: phrase /vs/ nonc, signification /vs/ sens II. TYPES DE PHRASES II.1. LINTERROGATION II.1.1. Linterrogation directe II.1.2. Linterrogation indirecte II.2. LINJONCTION II.3. LEXCLAMATION II.4. LA NEGATION II.5. LE PASSIF II.6. LEMPHASE II.7. LIMPERSONNEL II.8. AUTRES TYPES DE PHRASES II.8.1. Les phrases prsentatifs II.8.2. Les phrases incises et incidentes III. TEMPORALITE ET SYNTAXE DE LA PHRASE III.1. LEXPRESSION DE LHYPOTHESE III.2. LEXPRESSION DE LA CONCESSION

SCOPUL UNITII DE CURS Acest curs de sintax a limbii franceze contemporane i propune s prezinte principalele tipuri de fraz: interogativ, imperativ, exclamativ, negativ, pasiv, emfatic, impersonal precum i unele chestiuni legate de folosirea corect a modurilor i timpurilor verbale n propoziiile subordonate condiionale i concesive. Ofer o gam variat de exemple pentru utilizarea corect a limbii franceze contemporane. Sunt ilustrate toate registrele: courant, familier, soutenu. Ofer un corpus bogat de exerciii care s permit aplicarea i fixarea cunotinelor teoretice prezentate precum i un corpus de texte de specialitate care ilustreaz la nivelul limbii, prin fragmentele alese problematica gramatical tratat.

OBIECTIVE OPERAIONALE n urma studierii acestui curs de sintax a limbii franceze contemporane, studenii vor avea urmtoarele competene: Vor cunoate principalele tipuri de fraz (interogativ, imperativ, exclamativ, negativ, pasiv, emfatic, impersonal etc.). Vor stpni un vocabular suficient de bogat pentru a se putea exprima corect i nuanat n limba francez. Vor putea folosi corect toate tipurile de fraz (inclusiv cele care ridic probleme pentru cursanii romni), vor putea utiliza adecvat modurile i timpurile verbale n subordonatele circumstaniale condiionale i concesive, vor aplica n mod corect mijloacele gramaticale de exprimare a ipotezei i a concesiei. Vor putea nelege i produce un text oral sau scris aparinnd diferitelor registre ale limbii. EVALUAREA CUNOTINELOR I A ACTIVITII STUDENILOR Temele rezolvate i trimise profesorului naintea primului tutorial reprezint 30% din nota final. Acestea snt grupate la sfritul unitii de curs sub rubrica Teme. Examenul scris constnd n exerciii asemntoare celor propuse n aceast unitate de curs reprezint 70% din nota final.

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I. GENERALITES: PHRASE /VS/ ENONCE, SIGNIFICATION /VS/ SENS

La syntaxe (< gr. syn ou sun ensemble, avec et taxis ordre, arrangement) est la discipline linguistique qui tudie lagencement des mots en units suprieures, les relations qui existent entre les mots ou les groupes de mots, ainsi que lordre des mots et les rgles qui prsident la formation des phrases. Dans ce qui suit, nous allons faire quelques prcisions prliminaires qui nous semblent utiles pour la comprhension de ce cours de syntaxe. Les linguistes font la distinction entre phrase et nonc. Si les deux concepts dsignent une suite de termes relis par des rgles syntaxiques, logiques et smantiques, ils ne sont pas synonymes pour autant: la phrase est une unit abstraite, tandis que lnonc reprsente lactualisation de la phrase dans une situation de communication bien dtermine (le locuteur A parle linterlocuteur B au moment M et lendroit L). Selon la terminologie de Ducrot, la phrase a une signification, tandis que lnonc a un sens. Quelle serait la diffrence entre ces deux termes quon emploie gnralement lun la place de lautre? Les spcialistes de pragmatique soutiennent que la signification de la phrase est constante parce quil sagit dune abstraction grammaticale, tandis que lnonc aurait des sens diffrents en fonction des paramtres variables de la situation dnonciation. Soit la phrase (1): (1) Hier, jai regagn ma ville natale Si elle est juste une abstraction sur une feuille de papier, elle aura la mme signification, savoir [Le locuteur de la phrase a regagn sa ville natale]. En revanche, cette mme phrase, prononce par des locuteurs diffrents (Jean Dupont, Pierre Duval, etc.), des moments diffrents, produira des noncs diffrents qui pourraient tre rendus par (1a), (1b), etc.: (1) Hier, jai regagn ma ville natale. (1a) Le 9 dcembre 1925, Jean Dupont a regagn la ville de Rennes. (1b) Le 31 juillet 1999, Pierre Duval a regagn la ville de Paris.

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II. TYPES DE PHRASES

Il existe plusieurs critres en fonction desquels on peut classifier les phrases. Par exemple, si lon prend en considration le nombre de constituants, on peut diviser les phrases en phrases deux termes (sujet et prdicat: Le chien aboie) ou bien phrases un terme: Parle ! Tiens ! Formidable ! Chut ! Si lon prend comme critre la prsence du verbe dans la phrase, alors on peut avoir: - des phrases verbales. Dans ce cas, le verbe est conjugu un mode personnel: Nous prendrons le train ou bien il est linfinitif: Quoi faire ? - des phrases non-verbales, construites sans le verbe principal, par exemple dans les titres de journaux: R.P.R. Candidatures en cascade (Le Point n 1410), les slogans publicitaires (ils abondent en structures nominales, dhabitude pleines de superlatifs : Votre meilleur shampooing, etc.), les exclamations: Quel tapage !, les interrogations: Pourquoi cette remarque?, les prsentations: Ma belle-soeur, Micheline, les notes que lon prend sur le vif, etc.: Patient agit. Gestes brusques. Regards furtifs. Si lon se rapporte dautres critres corrobors, comme lintonation et le but dans lequel on prononce la phrase (pour informer, pour poser des questions, pour ordonner ou pour exprimer ses sentiments), lon peut faire une taxinomie diffrente des types de phrase: (a) La phrase dclarative sert informer. Elle reprsente le type de base par rapport auquel on dcrit les autres types. Exemples: Marie a remport le IIIe prix. La semaine passe il a fait trs froid la montagne. Les phrases dclaratives peuvent tre paraphrases par Je te dis que ..., mais dans lusage courant cette structure dexplicitation est normalement efface ; elle napparat quexceptionnellement si lon veut insister sur le contenu de la phrase ou bien si lon veut faire comprendre linterlocuteur que linformation quon lui donne est premptoire. (b) La phrase interrogative sert poser des questions. Ce type de phrase peut tre paraphras par Je te pose la question si... Quelques exemples: Est-ce que tu pars ce soir ? Connaissezvous cet crivain ? (c) La phrase imprative ou injonctive sert donner un ordre: Viens ! Attendez ! Ne dis pas cela ! Ces phrases peuvent tre paraphrases par un verbe caractre injonctif comme ordonner. (d) La phrase exclamative sert exprimer un sentiment, manifester une motion ressentie. Dans ce cas, la prsence dun interlocuteur nest plus obligatoire. Quest-ce quelle mnerve, cette femme ! Vivre aux dpens des autres ! Quelle barbe ! (fam). Ces phrases peuvent tre paraphrases laide de verbes de sentiment: Jexprime mon indignation ce sujet ...: Cette femme mnerve. Lintonation peut tre ascendante (dans le cas des phrases interrogatives surtout, mais aussi dans celui des exclamatives formules comme des interrogatives: Tu manges des escargots ??? [Cest dgotant !]) ou descendante, dans le cas des phrases dclaratives et impratives.

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En faisant appel dautres critres, de nature formelle, syntaxique, on peut ajouter dautres types de phrases: ngative, passive, emphatique. Dans ce qui suit, nous prsenterons en dtail tous ces types de phrases.

II.1. LINTERROGATION Cest le type de phrase qui nous permet de poser des questions nos interlocuteurs et nousmmes: Est-ce que tu as rpondu Michel ? / Serai-je capable de mener ce projet bonne fin ? Les interrogations peuvent tre affirmatives (Est-ce quils viendront avec nous ?) ou ngatives (Ne viendront-ils pas avec nous ?). Linterrogation peut tre directe ou indirecte. II.1.1. Linterrogation directe peut tre totale ou partielle. II.1.1.1. Linterrogation totale Linterrogation totale porte sur lensemble de la phrase ; lon peut y rpondre par oui ou par non. Parlez-vous franais ?/ Oui, je parle franais. / Non, je ne parle pas franais. Linterrogation totale a une intonation montante. Il existe trois possibilits de construction de ce type dinterrogation, en fonction du registre de langue: (a) linversion: Aimez-vous la musique classique ? / Tes parents savent-ils ce qui test arriv ? (registre soutenu) (b) linterrogation laide de la formule interrogative est-ce que: Est-ce que vous aimez la musique classique ? (registre courant ou standard). Dans ce cas, il y a deux lments qui confrent sa spcificit la phrase interrogative, savoir la structure est-ce que ajoute en tte de phrase et lintonation (ou son correspondant lcrit, savoir le point dinterrogation). (c) ordre sujet + prdicat avec intonation ascendante: Vous aimez la musique classique ? (registre familier). Le rle de lintonation est dans ce cas dcisif, la courbe mlodique spcifique tant le seul lment qui distingue ( loral) la phrase interrogative de la phrase dclarative correspondante Vous aimez la musique classique. REMARQUES: Tous les verbes ne tolrent pas linversion du sujet avec le prdicat la premire personne de lindicatif prsent, etc. Cest pourquoi certains verbes ont des formes spciales pour cet emploi: pouvoir puis-je ? (et non *peux-je): Que puis-je pour vous? / Qu'y puis-je? - Puis-je vous tre de quelque secours ? demanda Anglo. (J. Giono, Le bonheur fou). A la troisime personne du singulier (il, elle, on), le verbe qui se termine par e ou a (aux temps simples ainsi quaux temps composs) devra recevoir un t euphonique pour faciliter la prononciation: Prendra-t-elle part la runion ? Parle-t-il de ses chagrins ? Fera-t-on cette opration difficile ? A-t-elle obtenu le poste de secrtaire ? Aura-t-il dit une telle mchancet ? II.1.1.2. Linterrogation partielle Il sagit dune interrogation qui porte sur une partie de la phrase, la rponse attendue devant donc apporter des claircissements sur cette partie (sujet, complment dobjet direct ou indirect, circonstanciels, attribut). La rponse sera un groupe nominal ou prpositionnel:
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- Sujet: Qui est l ? / Cest moi. / Cest Monique. - Objet direct: Quest-ce que tu manges ? / Une orange / Du fromage. - Objet indirect second: A qui as-tu donn la cl ? / Je lai donne ma soeur. - Complment circonstanciel de lieu: O mettras-tu cette armoire ? / Dans le salon. - Complment circonstanciel de temps: Quand es-tu rentre ? / Il y a une heure. - Complment circonstanciel de cause: Pourquoi as-tu jet cette facture ? / Par mgarde. Linterrogation commence par des pronoms ou adverbes interrogatifs: qui, que, quoi, lequel (variable en genre et en nombre), o, quand, comment, pourquoi, combien. Son intonation est descendante. Linterrogation partielle se ralise par diffrents moyens syntaxiques et / ou prosodiques: (a) Dans le registre soutenu, linversion du sujet est de mise (exception faite du pronom qui): O vastu ? Qui ta dit cela ? Il faut aussi remarquer que si le sujet est exprim par un nom propre ou un groupe du nom (dterminant + nom), le sujet est repris par un pronom personnel: O Roger va-t-il ? O cet homme va-t-il ? (b) Dans le registre courant, par un pronom ou adverbe interrogatif en tte de phrase suivi par la formule interrogative est-ce que (le sujet prcdant le prdicat): Pourquoi est-ce que tu as jet tous ces journaux ? Qui est-ce qui ta donn raison ? Quand est-ce que vous nous rendrez visite ? Comment est-ce quil a fait pour vous convaincre ? Dans tous ces cas, lintonation est descendante. (c) Dans le registre familier, par le terme interrogatif en tte de phrase suivi par le sujet et le prdicat: O tu vas ? Dans la langue trs familire, par lintonation seule et par des pronoms ou adverbes interrogatifs placs en position finale: Tu vas o ? Tu fais quoi ? Tu reviendras quand ? REMARQUES: Aux pronoms interrogatifs simples correspondent des formes renforces: qui est-ce qui: sujet [+anim]: Qui est-ce qui me cherche ? quest-ce qui: sujet [-anim]: Quest-ce qui se passe ? qui est-ce que: objet direct [+anim]: Qui est-ce que vous avez vu ? quest-ce que: objet direct [-anim]: Quest-ce que tu racontes l ? Les formes renforces ne demandent pas linversion du sujet. La phrase peut tre aussi elliptique, le verbe tant sous-entendu: Quoi de neuf ? Quoi donc ? A quoi bon ? Quoi de plus fatigant que cette manie? (Andr Gide, apud Le Nouveau Petit Robert, 1997). Le terme interrogatif qui ne porte pas seulement sur le sujet, mais aussi sur lobjet direct ayant le trait [+anim]: Qui as-tu vu au spectacle? Qui avez-vous bless par ces remarques dsobligeantes?

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Qui peut tre prcd de prpositions: qui, de qui, chez qui, avec qui, sur qui. Les formes renforces correspondantes sont: qui est-ce que, avec qui est-ce que, etc. Si linterrogation partielle porte sur le sujet, il existe diffrentes formules: qui, qui est-ce qui, quest-ce qui, quel + N, lequel + N, combien + de + N, celles-ci restant antposes: Qui veut rpondre ? Qui est-ce qui veut rpondre ? Quest-ce qui se passe ? Quelle revue tintresse le plus ? Combien de patients ont attrap cette maladie lhpital ? Le pronom quoi est trs frquemment accompagn par une prposition: quoi, de quoi, avec quoi, sur quoi: A quoi penses-tu ? II.1.2. Linterrogation indirecte Il sagit dun type dinterrogation embote dans une phrase qui commence par un verbe comme demander, vouloir savoir, ignorer, se demander, etc.: Je te demande si tu as rendu le livre ton voisin. Comme on peut lobserver, il y a des lments qui disparaissent: lintonation montante (ou le point dinterrogation, lcrit) ainsi que linversion du sujet avec le prdicat. REMARQUES: Dans linterrogation indirecte, lordre est: sujet + prdicat: Jignore si elle est au courant de cette affaire louche. Si linterrogation indirecte porte sur lnonc dans son entier, la question sera introduite par ladverbe si. Dans ce cas, on est autoris utiliser le futur ou le conditionnel prsent aprs si parce quil ne sagit pas du si conditionnel: Je veux savoir si tu viendras ce soir la fte. Si linterrogation indirecte porte sur une partie de lnonc, la question sera introduite en franais soutenu par le terme interrogatif, le sujet prcdant le prdicat: Dites-moi quand vous pensez nous rendre cet argent. Pourtant, dans les autres registres de langue, on constate des dviations par rapport la norme standard. Par exemple, dans le registre familier on entend des productions verbales comme: Je te demande quand est-ce que tu me rendras largent, tandis que dans le registre populaire les choses se compliquent davantage: Je te demande quand cest que tu me rendras largent. Il faut faire attention aux transformations qui apparaissent dans le passage de linterrogation directe linterrogation indirecte. Outre le fait que le sujet reprend sa place normale devant le prdicat, il faut observer que les formules interrogatives disparaissent elles aussi, tant remplaces par les structures suivantes: que ce que quest-ce que ce que quest-ce qui ce qui

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Je me demande, mon pauvre Joseph, ce que tu veux faire de cette salet! (M. Pagnol, La gloire de mon pre). Dans dautres cas, il ny a pas de remplacement, le seul changement tant reprsent par la disparition de linversion du sujet. Dans le tableau suivant, on peut trouver les cas reprsentatifs pour la transformation dune interrogative directe en interrogative indirecte. Interrogation directe Interrogation indirecte Que faites-vous dans ma chambre ? Dites-moi ce que vous faites dans ma chambre. Quest-ce qui se passe ici ? Je voudrais savoir ce qui se passe ici. Quest-ce que tu fais ici ? Dis-moi ce que tu fais ici. A quoi pense-t-elle ? Je me demande quoi elle pense. Comment vas-tu ? Dis-moi comment tu vas. O allez-vous ? Je veux savoir o vous allez. Pour faire le point: Linterrogation directe diffre de linterrogation indirecte plusieurs gards:
Interrogation directe Interrogation indirecte Le sujet prcde le prdicat. Postposition du sujet ou Prsence de la formule interrogative est-ce que / prsence dun terme interrogatif reprsentant le sujet Structure intonative spciale ( loral) Intonation descendante Point dinterrogation ( lcrit) Pas de point dinterrogation lcrit ----------------------------Prsence dun verbe qui annonce et introduit linterrogation.

Le tableau suivant indique les marques de linterrogation en fonction du registre de langue:

Langue soutenue Inversion de sujet Vas-tu au march? Marie va-t-elle au march ? Marie ne va-t-elle pas au march ? Quelle ville as-tu visite ? Langue courante Est-ce que Est-ce que tu vas au march ? Est-ce que Marie va au march ? Est-ce que Marie ne va pas au march ? Quelle ville est-ce que tu as visite ? Qui est-ce qui est lappareil ? Qui est lappareil ? Quest-ce quil fait ? Que fait-il ? A quoi est-ce quelle songe ? A quoi songe-t-elle ? Laquelle est-ce que tu Laquelle prendras-tu ? prendras ? O est-ce quil sentrane ? O sentrane-t-il ? Quand est-ce quil arrivera ? Quand arrivera-t-il ? Comment est-ce quelle va ? Comment va-t-elle ? Combien en achterez-vous ? Combien est-ce que vous en achterez ? Pourquoi pleures-tu ? Pourquoi est-ce que tu pleures ? Langue familire Intonation interrogative Tu vas au march ? Marie va au march ? Marie ne va pas au march ? Tu as visit quelle ville ? Qui cest ? Il fait quoi ? Elle songe quoi ? Tu prendras laquelle ? Il sentrane o ? Il arrivera quand ? Elle va comment ? Vous en achterez combien ? Pourquoi tu pleures ?

Adj. interr. Pron. Interr.

Adv. interr.

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APPLICATIONS 1. Posez des questions qui portent sur les groupes souligns: La remise des prix aura lieu dans lamphithtre. La chatte miaule parce quelle ne trouve pas ses petits. Cette voiture cote une fortune. Le patient a besoin de repos. Certains ours mangent du saumon. Jai oubli mes lunettes chez ma tante. Je vais chez le dentiste aprs le petit-djeuner. Nous sortirons avec nos copines. Jai laiss le dossier sur ton bureau. Je prends une glace la vanille. Lquipe gagnante est la ntre. Jai deux frres. Ils sont rentrs trs tard cause de la pluie. Il est parti la hte. 2. Mettez en franais: Unde ai fost asear ? Cu cine ai ieit n ora ? Unde ai vzut-o pe sora mea ? Cnd ai aflat adevrul ? De ce nu eti la coal acum ? Pe care dintre aceste cri o preferi ? Cum ai putut s i joci o asemenea fest ? De cnd o cunoti pe doamna aceasta ? Pe cine ai zrit n faa spitalului ? Cum ai intrat n cldirea aceasta ? Cnd s-au ntors fetele ? Cine a sunat ? Cum ai reuit s descoperi adevrul ? Cte cri vrei s cumperi ? Ci ani ai ? Al cui este stiloul acesta ? Ale cui sunt crile acestea ? Ct cost CD-ul acesta ? Ce ai ales la desert ? Este un vagon-restaurant n acest tren ? 3. Remplacez les pronoms interrogatifs en gras par les formes renforces correspondantes, selon le modle: Qui est arriv le dernier ? / Qui est-ce qui est arriv le dernier ? A quoi pensez-vous ? / A quoi est-ce que vous pensez ? A qui pensez-vous ? Avec qui vas-tu au cinma ? Qui a cass lappareil photo ? De qui vous mfiezvous ? Que lui dois-tu ? Que deviennent-elles ? A quoi joue-t-elle ? De quoi vous plaignez-vous ? De quoi se sert-il? Sur quoi cette tude porte-t-elle ? 4. Transformez les interrogations directes suivantes en interrogations indirectes selon le modle: Quest-ce qui vous intresse ? / Je voudrais savoir ce qui vous intresse. Que veux-tu ? / Dis-moi ce que tu veux. Qui es-tu ? / Jignore qui tu es. Quest-ce qui sest pass? Quest-ce qui lnerve? Quest-ce qui leur ferait plaisir? Quest-ce qui la drang? Qui tes-vous? Qui sest absent? Qui est parti? Que fais-tu dans la cave cette heure? Que lis-tu? Que pensez-vous de ma proposition? Quest-ce quils diront? Quest-ce quils sont devenus? Quapporterontelles? A quoi songez-vous? A quoi cela sert-il? II.2. LINJONCTION La phrase injonctive sert exprimer un ordre, une dfense, une recommandation, une invitation, un conseil, une prire. A. La phrase injonctive verbale est le plus souvent limpratif, mais il y a aussi des injonctions lindicatif (futur, prsent, imparfait), au subjonctif ou linfinitif. 1. Limpratif: Viens ! Venez ! Allons-y ! Ny va pas ! (a) lordre: Ne bouge pas ! (b) la dfense: Ne dpassez pas la vitesse autorise.

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(c) le conseil: Ne caresse pas le chien sil a lair agit. (d) la prire: Ne pars pas maintenant ! Reste encore quelques minutes. (e) linvitation: Entrez, sil vous plat ! Prenez des cacahutes ! Venez me voir. (f) lexhortation ( la premire personne du pluriel): Allons-y, mettons-nous au travail ! 2. Le futur de lindicatif: Tu ne tueras point ! (un des prceptes du dcalogue). Tu feras comme je te dis ! 3. Le prsent de lindicatif: Tu finis ce travail ! Tu ne sors pas avec ce garon ! 4. Limparfait de lindicatif. Quelque paradoxal que cela puisse paratre, on peut faire une phrase injonctive un temps pass si justement cette valeur passe nest pas actualise au moment de lnonciation. Ainsi un verbe lindicatif imparfait prcd par si peut-il exprimer une suggestion, une invitation: Et si on allait manger en ville ! (= Allons manger en ville !). 5. Le subjonctif prsent est employ la troisime personne pour remdier aux lacunes de limpratif: Quil vienne me voir tout de suite ! Quelles sen aillent ! Quelle me laisse en paix ! 6. Linfinitif est frquent dans les modes demploi, les instructions, les recettes: Ne pas dpasser la dose prescrite. Ne pas dranger. Ne pas se pencher au-dehors. Battre les blancs en neige. 7. Les verbes falloir, devoir: Il faut prvenir le directeur tout de suite. Vous devez remplir ce formulaire. B. Il existe aussi des phrases injonctives non-verbales constitues dun nom, dune interjection ou dun adverbe: - nom: Attention ! Silence ! - interjection: Gare ! Halte ! Stop ! - adverbe: Doucement ! Il est remarquer que certaines phrases impratives elliptiques proviennent de leffacement, en franais familier ou autre, du verbe limpratif: Ta gueule ! (Ferme ta gueule !). Vos papiers ! (Prsentez-moi / donnez-moi / montrez-moi vos papiers !). APPLICATIONS 1. Transformez les phrases suivantes en injonctives limpratif: Tu manges la soupe. Tu ne laisses rien dans lassiette. Tu prends ton impermable. Vous prenez encore du vin blanc. Tu vas au march. Tu es patiente. Tu es sage. Vous tes polis. Tu ncoutes pas ces btises. Tu ne parles pas de tes projets. Tu y vas. Tu y penses. Tu cueilles des champignons dans les bois. Tu me donnes un crayon. Nous y allons. Nous nous mettons au travail. 2. Mettez en franais: Vino mine sear la noi ! Cnt-ne un cntec frumos ! Nu o deranja ! Nu i spune secretul nostru ! Citii cartea aceasta, este foarte interesant ! Cumpr nite fructe ! Nu vorbi aa de repede ! Fii atent ! Nu
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pleca acum ! Toarn-mi puin ap mineral, te rog ! Nu mai bea atta cafea ! Rspunde la ntrebare ! Fii sincer ! Las-l n pace, este ocupat ! Mai stai puin ! D-mi sarea, te rog ! mprumut-mi maina ta pentru o zi, te rog frumos ! Nu mica ! II.3. LEXCLAMATION La phrase exclamative sert exprimer les sentiments du locuteur propos dune situation, dun vnement, dun discours. Elle peut revtir la forme: (a) dune phrase non-verbale, constitue dune onomatope (Cocorico !), dune interjection (Ah ! / Oh ! / Fi ! / Pouah !) ou encore dun groupe nominal introduit par un terme exclamatif (Quelle belle voiture !). (b) dune phrase verbale, le verbe pouvant tre diffrents modes et temps (indicatif, subjonctif, conditionnel, infinitif). Du point de vue de sa ralisation, lexclamation peut se servir de moyens prosodiques et/ou syntaxiques: (a) lintonation seule: Il est beau ! Elle est jolie ! Moi ! Jaurais fait une remarque si acide ! (b) inversion du sujet avec le prdicat (cette construction relve du registre familier): Est-il naf ! Est-elle belle ! (c) que + sujet + prdicat: Que vous tes gentille ! (d) que (quantitatif) + de + N: Que de gens ! Que de monde ! Que de spectateurs ! (e) ce que + sujet + prdicat (registre familier): Ce quelle tait aimable ! (f) quest-ce que (registre familier): Quest-ce quil a d regretter son geste ! (g) comme + sujet + prdicat: Comme elle avait peur ! Comme elle est jolie, cette fille ! (h) combien + sujet + prdicat: Combien elle laimait ! Combien elle les apprcie ! (i) quel / quelle / quels / quelles + N: Quelle aventure (jai eue) ! Quels enfants ! Quelles femmes ! (j) interjection + sujet + prdicat: Dis donc ! Elle a fait a ! Voyons ! Il faut trouver une solution. Comment, tu las refus ! Ah ! Il a retrouv sa vritable famille ! (k) si + sujet + prdicat: Si tu voulais venir ! Si javais su la vrit ! (l) vous pensez si + sujet + prdicat: Vous pensez si elle tait heureuse ! (m) pourvu que + sujet + prdicat (au subjonctif): Pourvu quil russisse la convaincre ! (n) verbe au subjonctif + sujet (en proposition indpendante): Puisse-t-il russir ! Vive le roi ! (o) que + verbe au subjonctif: Que je dise de telles mchancets, moi ! (p) verbe au conditionnel: Moi, je laurais gifl ! (q) verbe linfinitif: Elle, parler comme a ! APPLICATIONS 1. Transformez les phrases suivantes en exclamatives laide de ladjectif quel: Cest une personne aimable. Cest un psychologue averti. Elle a de beaux yeux. La mer est calme. Ce livre est intressant. Cette voiture est trs rapide. Cest un parfum trs enivrant. Ce sont des remarques trs dsagrables. 2. Transformez les phrases suivantes en exclamatives laide des adverbes que, comme, combien:
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Je prvois beaucoup de difficults. Vous avez achet beaucoup de fleurs. Elle a beaucoup de livres. Ces tudiants sont trs appliqus. Cette revue ma t trs utile. Je laime beaucoup. Il y avait beaucoup de monde au march. Je le respecte beaucoup. Ce professeur est extrmement svre. Cette traduction est trs difficile. Il y a normment de gens pauvres. Vous seriez trs apprcis dans une entreprise trangre. Cet enfant mange trs lentement. Ton chien court extrmement vite. 3. Transformez les phrases suivantes en exclamatives ; mettez le verbe linfinitif: Modle: Moi ! faire cela ! Je npouserai certainement pas cet homme. Elle ne sortira jamais avec cette robe. Nous ne croirons jamais ce menteur. Je ne mangerai certainement pas dans un restaurant sale. Je ne prterai pas dargent cet individu. Jai, dit-on, du ma meilleure amie. 4. Mettez en franais: Ct regret acest gest ! Ce frumusee ! Ce spectacol impresionant ! Ct a mai suferit cnd i-a plecat fiica n strintate ! Dac ai fi aici ! Dac am fi putut s te ajutm ! Dac s-ar ntoarce la timp ! Dac ar fi frumos afar ! Dac i-as fi citit scrisoarea la timp ! Ce m-a deranjat remarca aceasta ! In ce fel a reacionat ! Eu, s fi spus aa ceva ! Ce carte interesant ! Ce cri potale superbe ! De i-ar face datoria ! De nu ar rci pe vremea aceasta ! Ct am mai plns ! Ce bucuroas era n ziua cstoriei ! O, ce naiv eti ! II.4. LA NEGATION Du point de vue de sa porte, la ngation en franais peut tre totale ou partielle. Voici quelques exemples: (a) Ngation totale: Je laime. / Je ne laime pas. (b) Ngation partielle: Jaime tous mes voisins. / Je naime quAndr. Si lon se rapporte sa nature, la ngation peut tre grammaticale, lexicale ou mtalinguistique: (a) Ngation grammaticale: Ces vtements sont propres. / Ces vtements ne sont pas propres. (b) Ngation lexicale: Ces vtements sont propres. / Ces vtements sont malpropres. (c) Ngation mtalinguistique: Ce gteau nest pas bon, il est dlicieux. II.4.1. La ngation grammaticale se ralise laide dadverbes de ngation: NE, combin avec dautres adverbes comme PAS, PLUS, JAMAIS, GURE, MAIS ou avec le pronom RIEN. Pour ce qui est de la place de ces termes ngatifs, NE prcde toujours le verbe, tandis que les autres le suivent. Je ne laime pas. Je ne laime plus. Je ne laimerai jamais. Je ne laime (plus) gure. REMARQUE: Lemploi de ladverbe mais (plus) ct de la ngation ne reprsente un tour assez vieux: N'en pouvoir mais n'y pouvoir rien.

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Si le verbe est un temps simple, ne et pas (ou ses correspondants) lencadrent: Je ne chante pas. Je ne chante plus. Je ne chante jamais. Je ne mange rien. Si le verbe est un temps compos, les deux termes ngatifs encadrent lauxiliaire: Je nai pas mang. Je nai rien mang. Si le verbe principal est suivi dun infinitif, les particules ngatives encadrent le verbe principal: Je ne veux pas manger. Si la phrase est construite avec un verbe linfinitif, les deux particules le prcdent: Ne pas lui dire la vrit? Mais cest inconcevable! Prenez bien garde de ne pas le contrarier. Je tai conseill de ne rien dire avant larrive de lavocat. Quest-ce quelle pourrait faire pour ne plus grossir? Il existe dautres termes ngatifs dterminants ou pronoms avec lesquels la particule ngative ne peut se combiner: aucun(e), nul(le), pas un(e), personne, rien. Ceux-ci sont incompatibles avec la ngation pas quils liminent. Les termes ngatifs susmentionns peuvent avoir les fonctions syntaxiques sujet ou complment dobjet: Aucun / personne na boug. (Sujet) Nul nest cens ignorer la loi. (Sujet) Rien ne lmeut. (Sujet) Jai essay les deux robes, mais je nen prfre aucune. (objet direct) Elle naime personne. (objet direct) Elle nen sait rien. (objet direct) Je nen ai parl personne. (objet indirect) Je ne pense rien. (objet indirect) REMARQUE: En principe, rien est incompatible avec pas. Pourtant, les deux termes peuvent figurer dans la mme phrase, mais le sens de celle-ci change radicalement: Ce nest rien (= cest sans gravit, sans importance). / Ce nest pas rien (cela nest pas ngligeable) comme dans lexemple Un cadeau de 300 euros, ce nest pas rien. - La particule ngative ne peut semployer sans pas dans des phrases o deux (voire plusieurs) termes sont coordonns par la conjonction ni: Il na dit ni oui ni non. Ni toi ni moi naccepterons une telle proposition. En ce qui concerne laccord avec le prdicat, deux cas de figure peuvent se prsenter. Lon fait laccord au pluriel si lon a en vue lide de ressemblance: Ni l'un ni l'autre ntaient polis. On fait laccord au singulier si lide dexclusion est prsente: Ce n'est ni ton amie ni la mienne qui sera lue pour ce poste de secrtaire. REMARQUE: Ni nest pas incompatible avec la structure ne ... pas: Il ne sait pas parler ni raconter ce qu'il vient de voir (La Bruyre, apud Le Nouveau Petit Robert, 1997). - Ne se passe galement de pas dans des proverbes, locutions, constructions toutes faites: Qui ne veut point danser ne doit se mettre en danse.
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N'ayez crainte, elle sera ici dans quelques instants ! N'avoir cure dune chose ne pas y prter attention, ne pas sen faire, n'avoir garde de (faire une chose) ne pas avoir lintention de faire qqch. N'empche. N'importe. On ne peut mieux. Je ne sais qui / quoi / comment / o. Qu cela ne tienne ! - Certains verbes peuvent tre accompagns seulement de la prposition ne, sans pas: cesser, oser, pouvoir, savoir, le plus souvent lorsque ceux-ci sont conjugus aux temps simples et suivis dun autre verbe, linfinitif: Elle nose (pas) / ne peut (pas) lavouer. Elle ne cesse (pas) de dire et redire la mme chose. REMARQUES: En ce qui concerne savoir, il faut mentionner quelques locutions toutes faites (cf. Le Nouveau Petit Robert, 1997) comme Ne savoir que faire, quoi faire. Ne savoir que devenir, o se mettre. Ils ne savent qu'inventer. Ne savoir o donner de la tte, o se fourrer. Savoir conjugu au conditionnel prsent et prcd de la seule ngation ne a le sens de pouvoir: Je ne saurais vous refuser. - Ne peut semployer tout seul aprs: le si hypothtique: si je ne mabuse (pas), si je ne me trompe (pas). certaines locutions: non que, non pas que, ce nest pas que: Non quil nait (pas) dit la vrit, mais il a omis des dtails importants. le pronom interrogatif qui: Qui naime (pas) la grandeur et les honneurs ? un sujet exprim par un nom accompagn du dterminant quel: Quelle femme nadore (pas) les compliments ? - Lusage vieux / littraire conserve dautres termes ngatifs qui semploient dans des constructions figes ; ceux-ci proviennent de substantifs qui dsignent des quantits ngligeables (comme pas et point, dailleurs): mie (<lat. mica parcelle, cf. miette): de nouvelles peines auxquelles ils ne s'attendaient mie (G. Sand, apud Le Nouveau Petit Robert, 1997), goutte (qui provient de lexpression il ne boit goutte): ny voir goutte, ny entendre goutte, ny comprendre goutte, ny connatre goutte (cf. Le Nouveau Petit Robert, 1997). - La ngation peut avoir une valeur restrictive / exclusive ; dans ce cas, on emploie la locution ne ... que (le terme ngatif pas tant absent): Elle ne respecte que Robert. Elle ne rend visite sa voisine que lorsque son mari est absent. Si lon ajoute la particule ngative pas, lnonc acquiert un sens tout diffrent: Elle ne respecte pas que Robert (elle respecte Michel aussi). - La place de la ngation est trs importante. A titre dexemple, une phrase comme Elle ne sait pas trahir quivaut Elle est incapable de trahir (qui que ce soit). En revanche, Elle sait ne pas trahir quivaut Elle est capable de garder un secret, dtre fidle. II.4.2. La ngation lexicale se sert de moyens lexicaux comme les antonymes et les prfixes ngatifs afin dexprimer lide de ngation. Voici deux exemples reprsentatifs: (a) Est-elle belle ? / Non, elle est laide. (b) Est-ce que ce partenaire est loyal ? / Non, il est dloyal.
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Parmi les prfixes ngatifs les plus frquents, on peut mentionner: - in- avec ses variantes il- / im- / ir-: inexpressif, illgal, immoral, irrespectueux ; - d- / ds- / des-: dloyal, dsavantageux, dsaccord, dessaisir, etc. - mal -: malchance, malhabile, malpropre, maltraiter, etc. - m- / ms: mconnatre, mdire, msaventure, se msallier, etc. - a -: atemporel, amoral, etc. - non -: non-activit, non-appartenance, non-ingrence, non-violent, non-voyant, etc. - sans -: sans-patrie, sans-coeur, sans-abri, etc. - dis-: discrdit(er). II.4.3. La ngation mtalinguistique est un type spcial de ngation qui a trait lassertabilit dune proposition. Voici deux exemples intressants (a) et (b) (apud J. Moeschler et A. Reboul, Dictionnaire encyclopdique de pragmatique, Paris, Seuil, 1994): (a) Je naime pas le chocolat, je ladore. (b) Anne na pas fait une thse, elle en a fait deux. Ou bien dautres : (c) et (d), qui nous appartiennent: (c) Il ne la regardait pas, il la dvisageait. (d) Il ne respecte pas sa mre, il la vnre. Comme on peut lobserver, les verbes qui figurent dans les phrases affirmatives sont plus forts comme intensit que ceux qui se trouvent dans les phrases ngatives, pour les exemples (a), (c) et (d). Dans ces trois exemples, les verbes plus forts smantiquement impliquent le smantisme des verbes plus faibles, mais pas vice versa. Pour ce qui est de lexemple (b), cest la scalarit numrique qui est en jeu, avoir fait deux thses impliquant logiquement avoir fait une thse, mais pas vice versa. APPLICATIONS 1. Transformez les phrases affirmatives suivantes en phrases ngatives: Je lis le journal. Nous jouons au tennis. Elle est alle lglise. Le professeur a publi un article intressant. Ce collgue ma aid. Elle a accept mon aide. Je bois du lait. Elle aime la glace la pistache. Jai tout compris. Dans dautres circonstances, les tudiants auraient particip au concours. Il sera en retard. Elle y a fait allusion. Des kiwis, jen ai mang. Les maths, il sy connat. 2. Mettez les phrases suivantes la forme ngative en utilisant les ngations: NE ... NI ... NI: Jaime la musique classique et les promenades. Je parle franais et anglais. Il sait nager et skier. Elle aime ses collgues et ses voisins. Jachte le manteau et le blouson. Lenfant sait lire et crire. Il a visit Paris et Lyon. Jinviterai Antoine et Pierre. Tu as cass tes lunettes et ton appareil photo. Elle a crois sa voisine et sa cousine. 3. Transformez les phrases suivantes en phrases ngatives en utilisant NE ...QUE: Il rve ses vacances. Il pense la soutenance. Maman sort le soir. Il aime les romans historiques. Cet tudiant bosse pendant la session (fam.). Ton frre sort avec sa copine. Jaime les roses blanches. Il voyage en avion. Cette actrice mange au restaurant. Mon grand-pre boit du vin rouge. Maman fait des gteaux chaque samedi. 4. Mettez en franais: Nimeni nu a fost de acord cu propunerea ta. Nu l-am ntlnit niciodat pe strad. Nu tiu nimic. Nu vreau s mnnc acum. Nici un spectator nu a aplaudat la o asemenea scen penibil. Nu am nici o idee. Nu am neles niciodat de ce te pori aa cu colegii ti. Nimeni nu e mai presus de lege. Nu am vzut nici o greeal n eseul tu. Nu am bani s mi cumpr o main strin. Nu tie s deseneze.
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Omul acesta nu spune nimic niciodat, nu conta pe el ca s afli adevrul. Nu am citit nici un capitol din aceast carte de pedagogie. 5. Traduisez en franais en faisant attention la ngation restrictive: - Nu citete dect poezii. / Nu citete nimic. / Nu citete numai poezii, ci i romane. - Nu mnnc dect legume. / Nu mnnc nimic. / Nu mnnc numai legume, ci i fructe. - Nu ofer dect cadouri scumpe. / Nu ofer nimic niciodat. / Nu ofer numai cadouri scumpe, ci i mruniuri. - Unii politicieni spun numai minciuni. / Unii politicieni nu spun nimic. / Unii politicieni nu spun numai minciuni, ci i aberaii. 6. Lisez les textes suivants et faites attention aux ngations. De quel registre de langue relvent-elles? (a) Personne lutte pour lentretien... Grand-mre, elle sest donn tant de mal, a lui a pas russi... [...] Un soir, ma mre est mme pas revenue pour dner... Le lendemain, il faisait nuit encore quand loncle Edouard ma secou au plume pour que je me rhabille en vitesse. Il ma prvenu... Ctait pour embrasser Grand-mre... Je comprenais pas encore trs bien... Jtais pas trs rveill... On a march vite... Cest rue du Rocher quon allait ... lentresol... La concierge stait pas couche... [...] Papa il tait rest debout ... Il disait plus rien... [...] Javais pas peur delle... Aprs tout cest vrai en somme, jai bien travaill ... a regarde personne ... (Cline, Mort crdit). (b) Aussi, lorsque lon rduit ladolescence la pubert, comme si lessor de linstinct tait le trait caractristique de cette dernire priode du dveloppement mental, on natteint que lun des aspects du renouvellement total qui la caractrise. Certes, ladolescent dcouvre en un sens lamour. Mais nest-il pas frappant de constater que, mmes dans les cas o cet amour trouve un objet vivant, il est comme la projection de tout un idal en un tre rel, do les dceptions aussi soudaines et symptomatiques que les coups de foudre. Ladolescent aime, vide ou effectivement, mais toujours au travers dun roman. [...] Il ne faut donc pas sinquiter des extravagances et des dsquilibres des meilleurs parmi les adolescents: si les tudes spcialises ny suffisent pas toujours, le travail professionnel, une fois surmontes les dernires crises dadaptation, rtablit coup sr lquilibre et marque ainsi dfinitivement laccs lge adulte. Or, lon saperoit, en gnral, comparer luvre des individus leur ancien comportement dadolescents, que ceux qui, entre quinze et dix-sept ans, nont jamais construit de systmes insrant leur programme de vie dans un vaste rve de rformes, ou ceux qui, au premier contact avec la vie matrielle, ont sacrifi demble leur idal chimrique leurs nouveaux intrts dadultes, nont pas t les plus productifs. (Jean Piaget, Six tudes de psychologie). II.5. LE PASSIF La voix passive indique le fait que le sujet de la phrase subit laction exprime par le verbe, celuici tant toujours accompagn de lauxiliaire tre. En principe, un verbe transitif direct suivi dun complment dobjet direct peut tre mis la voix passive. Cette transformation engendre quelques changements: le sujet de la phrase active devient complment dagent (ou sujet logique) dans la phrase passive, tandis que le complment dobjet direct de la phrase active devient sujet grammatical dans la phrase passive. Comme on peut lobserver, le mode et le temps de la phrase active ne subissent pas de modification, ils sont prservs dans la phrase passive. Un lve turbulent a sali le mur. sujet C.O.D.

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Le mur a t sali par un lve turbulent. S. gramm. compl. dagent (sujet logique) REMARQUES: Il y a des verbes transitifs directs qui ne peuvent pas connatre la passivation (avoir, pouvoir, vouloir, etc.). Par exemple, une phrase trs courante en franais familier comme Jai eu ma sur au tlphone ne pourra pas admettre la passivation *Ma sur a t eue par moi au tlphone. Les exemples dincompatibilit sont trs nombreux : on peut trs bien dire Je suis un traitement base dantibiotiques mais non * Un traitement base dantibiotiques est suivi par moi. Les locutions verbales ou les expressions figes ne se prtent pas non plus la passivation : Michel fait le pitre. /vs/ *Le pitre est fait par Michel. Il faut remarquer que la prsence du verbe tre nindique pas ncessairement la prsence de la voix passive. Dans les exemples suivants, on a affaire dans (a) un verbe la voix passive (le verbe polir tant transitif direct), tandis que (b) non, car il sagit dun adjectif: (a) Largenterie a t polie (par la femme de mnage). (b) Marie a t polie avec ses invits. Outre les couples participe pass / adjectif qui prtent confusion (cf. les exemples ci-dessus), il existe des situations similaires, par exemple des verbes qui se conjuguent avec lauxiliaire tre /vs/ verbes transitifs directs: (c) Il est entr dans la maison ensuite il en est sorti. / Les marchandises ont t entres en fraude par un commerant malhonnte. (d) Elle est rentre dans sa chambre. / Les foins ont t rentrs par les paysans avant la saison des pluies. (e) Les touristes sont descendus, ils sont maintenant dans le hall de lhtel. / Les blocs de marbre avaient t descendus par une grue. Pour pouvoir distinguer entre un verbe la voix passive et un verbe qui se conjugue tout simplement avec lauxiliaire tre, lon peut faire appel au test du complment dagent: on introduit un complment dagent l o il ny en a pas, comme dans lexemple (a) ci-dessus. Certains verbes transitifs indirects peuvent connatre la passivation, par exemple obir qqn: Il sera obi de ses troupes (Andr Maurois, apud Le Nouveau Petit Robert, 1997). La prsence de la prposition par nindique pas ncessairement un complment dagent, mais aussi des complments circonstanciels: - Il a t renvers par mgarde (circonstanciel de cause). /vs/ Il a t renvers par un bus (complment dagent). - Il a t enterr par une belle matine dautomne (circonstanciel de temps). / Il a t enterr par un prtre orthodoxe (complment dagent). - Les originaux vous seront confis par la suite (circonstanciel de temps). / Linvit de marque fut escort par la suite royale (complment dagent). - Cette uvre a t ralise par -coups (circonstanciel de manire). / Cette uvre dart a t ralise par un peintre grec (complment dagent). Si la phrase active contient un groupe verbal compos dun semi-auxiliaire comme devoir, pouvoir ou vouloir, ces derniers ne subiront pas de transformation dans leur passage la voix passive. Cest le
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verbe linfinitif qui sera mis au passif tandis que le participe pass provenant de cet infinitif devra saccorder en genre et nombre avec le sujet de la phrase. Le prsident du jury a d faire des observations. Des observations ont d tre faites par le prsident du jury. La phrase passive est utilise pour des raisons bien prcises: pour viter de mentionner lagent dun procs (soit parce que cet agent est une instance abstraite, dpersonnalise, soit parce que lon ne connat pas exactement le nom de lagent). Cet emploi relve du style administratif et juridique. Il a t dcid que la sance serait ajourne. Il a t convenu que le pre aurait le droit de passer un week-end par mois avec ses enfants. Il a t insr un alina ainsi rdig:... (exemple damendement dune loi). pour mettre en vedette une partie de la phrase: Tous les spectateurs ont hu lorateur. / Lorateur a t hu par tous les spectateurs. pour dplacer un groupe nominal fonctionnant comme sujet (avec expansion relative): Le voisin de Jacques, qui avait travaill comme infirmier, la pans et soign / Il a t pans et soign par le voisin de Jacques qui avait travaill comme infirmier. pour viter demployer le pronom indfini on: On a apprhend les coupables. / Les coupables ont t apprhends. En ce qui concerne le complment dagent, il est introduit par la prposition par et, plus rarement, par la prposition de, celle-ci tant en principe rserve quelques emplois spcifiques: - aprs un verbe dtat: couvrir, recouvrir, orner, borner, entourer, marquer, etc.: Les meubles seront couverts de housses. Le politicien fut couvert de hues et d'injures. Le premier ministre est toujours entour de ses gardes du corps. - aprs un verbe de sentiment: adorer, aimer, brler, estimer, tonner, regretter, etc. La reine tait aime de tous les sujets. Lancien directeur tait regrett de tous ceux qui lavaient connu. - aprs des verbes comme accompagner, suivre, prcder: Le convoi officiel tait prcd de deux voitures noires. Les fruits de mer taient accompagns de lgumes frais et de vin blanc. - lorsque le complment dagent est exprim par un nom abstrait et que le verbe dont il dpend est de la srie: accabler, envahir, choquer, frapper, gagner, surprendre, prendre, saisir, etc.: Elle fut saisie dune peur inexplicable. Les exceptions ne font pas dfaut: Elle se promne toujours accompagne de / par son frre an. Les savants japonais furent prcds (= devancs) dans cette exprimentation par un groupe de chercheurs franais. Saisi par une motion irrsistible, par une curiosit violente, par un souvenir tout-puissant (Gobineau, apud Le Nouveau Petit Robert, 1997). Les phrases la voix passive peuvent tre dclaratives / interrogatives ou encore affirmatives / ngatives. Des combinaisons entre les deux types sont possibles: (a) Phrases passives dclaratives ( la forme affirmative): Les rcoltes ont t compltement dtruites par les inondations. (b) Phrases passives dclaratives ( la forme ngative): Les rcoltes nont pas t compltement dtruites par les inondations.
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(c) Phrases passives interrogatives ( la forme affirmative): Les rcoltes ont-elles t compltement dtruites par les inondations ? (d) Phrases passives interrogatives ( la forme ngative): Les rcoltes nont-elles pas t compltement dtruites par les inondations ? APPLICATIONS 1. Transformez les phrases suivantes en phrases passives: La science a vaincu bien des maladies. Une quipe a nettoy les rues. Les tudiants ont traduit larticle. Un policier a trouv ton passeport. Les participants franais ont propos un thme trs intressant. Le vent a cass beaucoup de branches. La crue de la rivire a dtruit le pont en bois. Le professeur a distribu les exemplaires supplmentaires. 2. Transformez les phrases suivantes en phrases passives la forme ngative: Le professeur a vrifi les devoirs des tudiants. Ses amis lont encourag poursuivre ses tudes artistiques. Ma nice ramnera les enfants. Un voisin moi installera ma machine laver. Le ministre de lconomie et des finances a annonc de nouvelles taxes. Le garagiste va vrifier ma voiture. Le professeur a corrig toutes les copies. 3. Compltez les phrases suivantes par un complment dagent convenable: Les lettres seront postes .... Les rues ont t dblayes ... Les naufrags avaient t sauvs ... Larticle avait t crit et sign ... La directrice est venue la rception accompagne ... La fillette avait t effraye ... Les rsultats seront annoncs ... Nos ordinateurs seront rpars ... Le logiciel avait t install ... La jeune directrice tait estime ... Le candidat fut saisi ... Le patient sera soign ... La neige et le verglas sont redouts ... 4. Mettez en franais: Ultimul su roman a fost foarte apreciat de public. Proiectele de descentralizare a administraiei locale vor fi finanate de Uniunea european. Rolul lui Harpagon va fi interpretat de ctre un actor necunoscut. Imobilul a fost construit de o echip de muncitori strini. eful departamentului de marketing este apreciat de toat lumea. Houl a fost denunat de ctre complicii si. Acest pacient a fost ngrijit de trei doctori. Suspectul a fost zrit de un paznic. II.6. LEMPHASE Les phrases emphatiques servent mettre en vidence un certain lment de la phrase. Si lon veut produire un nonc emphatique on peut choisir entre trois modalits formelles, dont une de nature prosodique et deux autres de nature syntaxique: laccent dinsistance, la dislocation de la phrase et lextraction. (a) Laccent dinsistance est un moyen particulirement frquent loral, lorsque les locuteurs veulent mettre en relief un certain lment de la phrase. Celui-ci peut tre le sujet, le prdicat, un complment dobjet direct / indirect mais aussi une pithte ou un circonstanciel. A lcrit, ce procd se traduit par des artifices visuels comme les caractres italiques, gras, souligns, etc. Les termes que frappe laccent
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dinsistance sont compars dautres termes, prsents ou non dans le mme nonc (nous allons indiquer ces derniers entre crochets): Les tudiants [pas les assistants] se sont moqus de la timidit du professeur de pdagogie. Les tudiants se sont moqus [ils nont pas apprci] de la timidit du professeur de pdagogie. Les tudiants se sont moqus de la timidit [pas de la frayeur] du professeur de pdagogie. Les tudiants se sont moqus de la timidit du professeur [pas de lassistant] de pdagogie. Les tudiants se sont moqus de la timidit du professeur de pdagogie [pas de psychologie]. (b) La dislocation de la phrase est un prcd de nature syntaxique qui consiste dtacher, au dbut ou la fin de la phrase, un lment qui est repris ou respectivement annonc par un pronom: Tous ces articles, cest moi qui les ai crits. Cest moi qui les ai crits, tous ces articles. Quest-ce quon peut dtacher en tte ou en fin de phrase? (b1) un groupe nominal ayant les fonctions syntaxiques suivantes: - sujet: Ces leaders politiques, ils sont vraiment irresponsables. / Ils sont vraiment irresponsables, ces leaders politiques. - objet direct: Des livres bien crits, jen ai souvent lu. Je vais le mettre la porte, cet employ insolent. - objet indirect: Les crises de nerfs du directeur, personne ny fait attention. Cette naissance prmature, personne ne sy attendait. - attribut du sujet: Heureuse ?... oui, je le suis ! - complment circonstanciel de lieu: La mer, jy vais chaque anne. Si le circonstanciel de lieu est introduit par une prposition, la reprise par le pronom y nest plus ncessaire (car ces circonstanciels sont trs mobiles et facilement dtachables), elle est mme critique par les grammairiens: Dans le Canton de Vaud, on peut (y) voir des paysages magnifiques. REMARQUES: Il peut y avoir aussi reprise dun pronom personnel tonique (accentu ou disjoint) par un autre pronom (atone): Eux, ils veulent sen aller tout de suite. Toi, tu ne comprends jamais ce que je dis. Moi, je veux poursuivre mes tudes Paris. Il peut arriver que le locuteur veuille mettre en vedette deux constituants de la phrase en mme temps, savoir le sujet et lobjet: Moi, le journal, je le lis dans le jardin. Le franais oral tolre le dtachement dun groupe nominal en tte de phrase sans reprise pronominale: Les bons livres, jadore ! Les pronoms dmonstratifs neutres ce, cela et la variante familire a reprsentent une modalit de reprise / danticipation particulirement frquente: La Suisse, cest beau ! Cest beau, la Suisse ! Les gteaux, cela fait plaisir aux enfants. Cela et a peuvent mme renforcer le pronom ce: Les rsultats lexamen de baccalaurat, a cest important. (b2) un groupe infinitif On peut dtacher un groupe infinitif (ayant la fonction de sujet): - en tte de phrase: Partir, cest mourir un peu, - en fin de phrase: Cest impossible de le convaincre. Il fait trop beau. Ce serait bte den perdre. (J. Giono, Le bonheur fou).
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(b3) diverses subordonnes (reprise en tte ou en fin de phrase) - subordonne sujet: Cest incroyable quelle vienne temps une runion. Cest inadmissible que cette faute ne soit pas punie. Quelle veuille lpouser, cela / a ne mtonne pas. Cela me surprend que tu veuilles le punir. - subordonne compltive (dobjet direct ou indirect): Que sa propre mre lui et cach la vrit, elle le savait depuis quelque temps dj. Il y veille, ce que son fils soit heureux. REMARQUE: Il existe dautres formules de mise en vedette de certains lments de la phrase, par exemple celles qui visent la thmatisation du locuteur: pour ..., en ce qui ... concerne, quant ...: Quant elle, elle ne leur fera jamais confiance. En ce qui la concerne, je pourrais dire quelle est la meilleure tudiante de ce groupe. Pour moi, je napprouverai jamais un tel projet. (c) Lextraction Ce procd consiste extraire une partie de la phrase et la mettre en relief laide dun prsentatif (cest) et dun pronom relatif (qui /que). Le rsultat en est une phrase clive. Il existe des phrases clives ou semi-clives. Phrases clives Pour la mise en vedette du sujet, on se sert de la structure cest ... qui encadrant le sujet en question, tandis que pour les autres lments, on utilise cest ... que. Lextraction peut se faire soit lintrieur dune phrase simple (on en extrait le sujet / un complment) ou bien complexe (on en extrait une proposition subordonne). - sujet (exprim par un GN, un nom propre, un pronom ou bien un GN avec expansion): Cest Daniel qui ma dit cela. Cest le chat de la voisine qui a griff la petite Mathilde. Cest lui qui a propos cette solution, pas moi. Cest la femme que tu as vue hier soir dans la rue qui ma donn un coup de fil. - complment dobjet direct: Cest mon salaire que je veux, pas votre parole dhonneur.

- complment dobjet indirect premier ou second: Cest vous que jai pens en disant cela. Cest
Louis que jai confi mes chagrins, pas Marcel. - complment de ladjectif: Cest de toi quelle est fire. - complment circonstanciel daccompagnement: Cest avec son beau-frre quil est all en vacances. - complment circonstanciel de lieu: Cest Genve que jai fait des tudes, pas Lausanne. - complment circonstanciel de temps: Cest hier / une heure aprs / neuf heures / aprs avoir tlphon maman que je les ai prvenues. - complment circonstanciel de manire: Cest en riant quelle est rentre, pas en pleurant.

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- complment circonstanciel de cause: Cest parce quelle nest jamais daccord avec mes projets que je veux dmissionner. - complment circonstanciel de but: Cest pour lui faire oublier ses peines que je suis venue. Avec la suppression du verbe tre, on obtient des phrases comme: Cest une vritable peste que cette coalition. Phrases semi-clives Ces phrases se servent de deux procds emphatiques la fois, savoir lextraction et le dtachement en tte de phrase du sujet ou dun complment. Les structures qui nous permettent de faire des phrases semi-clives sont celui qui ... cest / ce qui ...cest / ce que ... cest. - Celui qui a gagn, cest lathlte africain. - Ce qui frappe chez ladolescent, cest son intrt pour les problmes inactuels, sans rapport avec les ralits vcues au jour le jour, ou qui anticipent, avec une navet dsarmante, des situations futures du monde et souvent chimriques. Ce qui tonne surtout, cest sa facilit laborer des thories abstraites. (Jean Piaget, Six tudes de psychologie). - Ce quelle veut, cest un emploi mieux rmunr. - Ce quelle veut, cest que son mari soit plus attentionn. - Ce quelle veut, cest de dcrocher ce diplme. - Ce que jcoutais, ce que je guettais, ctait les mots: car javais la passion des mots ; en secret, sur un petit carnet, jen faisais une collection, comme dautres font pour les timbres (M. Pagnol, La gloire de mon pre). Il existe aussi des phrases plus dveloppes comme celles qui contiennent une subordonne circonstancielle de temps ou autre: Quand elle sest mise le plus en colre, cest lorsquon lui a lu la dcision du directeur. Si je demande quelque chose, cest que tous les tudiants soient prsents. Si elle a mal aux yeux, cest quelle a lu toute la nuit. Puisque vous mavez sollicit un rendez-vous, cest donc que vous voulez me dire quelque chose. APPLICATIONS 1. Mettez en vedette llment soulign laide de cest ... qui ou cest ... que: Jirai en vacances la montagne. Tu sortiras avec ton frre, pas toute seule. Je veux que tu fasses tes devoirs. Elle a dessin un paysage, pas une nature morte. Je lui ai offert des muguets, pas des illets. Le professeur a contredit le Doyen, pas vice versa. Andr se mfie de sa belle-sur, pas de sa sur. Ma fille aime la glace la vanille, pas la glace la pistache. 2. Reformulez les phrases emphatiques suivantes en utilisant dautres moyens que ceux qui sont employs ici: - Quant moi, je vais accepter cette proposition. - Quant aux enfants, il faut surveiller leurs lectures. - En ce qui concerne mes tudes, je les reprendrai lanne prochaine. 3. Traduisez en franais: Ioana a ctigat premiul I, nu Oana. n Elveia s-a nscut Piaget, nu n Frana. Crile le-am uitat n magazin, nu pliantele publicitare! Cartea ta am citit-o, nu pe a lui. Prima lui remarc mi s-a prut cea
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mai rutacioas, nu ultima. n faa teatrului trebuia s ne ntlnim, nu n faa Ateneului ! La examenele scrise m descurc cel mai bine. Bunica lui i-a dat aceste obiecte de valoare, nu bunicul lui. Abia dup ce a plecat am neles ce a vrut s spun. Ulei trebuia s pui n salat, nu oet ! II.7. LIMPERSONNEL Les phrases impersonnelles sont construites laide dun verbe dit impersonnel, cest--dire un verbe qui nexiste qu linfinitif et la troisime personne du singulier, celle-ci ne renvoyant pas une personne ou un objet bien dfini. Les verbes impersonnels peuvent tre rpartis en plusieurs classes: - verbes essentiellement impersonnels: falloir, bruiner, pleuvoir, neiger, grler, geler, grsiller, venter, tonner, etc. - verbes accidentellement impersonnels: ce sont des verbes personnels qui peuvent tre conjugus (presque) tous les modes / temps et toutes les personnes, mais qui connaissent accidentellement des emplois impersonnels: arriver, valoir, dcider, convenir, convenir, etc. On dit dans ce cas que le verbe respectif est pris impersonnellement. Voici quelques exemples reprsentatifs cet gard: (a) Si tu tais arriv temps la gare, on naurait pas manqu le train ! (a) Il arrive que les gens se trompent. (b) Je nai encore rien dcid, je dois bien rflchir. (b) Il a t dcid que les responsables des dpartements seraient prsents cet aprs-midi la runion. (c) Vous valez bien un tel compliment ! (c) Il vaut mieux que vous ne lui en parliez pas. REMARQUE: Il existe de nombreuses locutions verbales construites laide des verbes auxiliaires tre et avoir, ainsi que du verbe faire: il y a, il est, il existe et lexpression quivalente il se trouve. - Il existe des gens qui naiment pas se promener. Il faut ajouter aussi les locutions verbales impersonnelles comme faire beau, tre question de, y aller de, il est tonnant, il est surprenant, il est impensable, il est bien / bon de / que, sen falloir de peu / de beaucoup / dun rien (pour), etc.: - Il y va de votre rputation. - Il sen fallut de peu quil ne tombt dans le prcipice. - Il est surprenant quelle ait dit cela. - Il est impensable que les tudiants ne lisent rien. - il y a peut avoir un sens spatial, temporel ou existentiel (il sert aussi de prsentatif, cf. II.8.1.) ; cette locution peut en principe tre mise tous les modes et tous les temps: Il y a des gens qui pensent que les antibiotiques sont dangereux. Quest-ce quil y a ? Quy a-t-il ? Il y a gros parier que... Il n'y a pas de quoi (rponse aux remerciements de qqn) Il ny a rien dire / ajouter / faire. Il ny a pas de quoi rire. Il y avait de quoi manger. Je vous donne son numro. Vous avez de quoi noter ?
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Aujourdhui il y a du brouillard, on ne peut pas prendre lavion. Vis--vis de lUniversit, il y a une librairie. Si tu as soif, il y a de la bire dans le frigo. Juste en face de ma maison il y a un kiosque journaux. Il y avait une fois une princesse qui... (formule strotype qui marque le dbut des contes de fes). Si lon veut mettre laccent sur la qualit de divers types de produits, on peut dire: Il y a vin et vin. REMARQUES: Le verbe avoir de cette structure varie: Il y a / avait / a eu / avait eu / aura des gens mcontents. Je doute quil y ait des voyous dans ce quartier. Le verbe avoir saccorde avec le sujet impersonnel il, bien que celui-ci puisse tre repris / explicit par un groupe nominal dont le substantif est au pluriel: Il y a des femmes qui naiment pas les compliments. Le franais familier tolre la disparition du pronom impersonnel il: Y a du monde ! Y en a pas. Faut y aller. Fallait pas dire a. - tre: Il faut mentionner lexpression impersonnelle il est qui apparat dans divers emplois et contextes: Il tait une fois un roi ... Quelle heure est-il, sil vous plat ? Il est deux heures et demie. Il est temps de faire les bagages. Il ne peut pas en tre question. Il est nuit. Il est presque minuit, dit Anglo, mettons-nous daccord (Jean Giono, Le bonheur fou). - Le verbe faire est le pivot de quelques locutions impersonnelles qui dsignent le temps quil fait: faire beau / mauvais / chaud / froid / clair / sombre / doux / frisquet / touffant / humide ; il fait (du) soleil, etc. Sil fait beau cet aprs-midi, on sortira se promener. Faire peut aussi se combiner avec un nom qui dsigne des units / divisions temporelles: faire jour / nuit. Il faut signaler aussi des structures impersonnelles ayant trait au temps, cette fois avec le pronom a: a fait deux mois qu'il ne nous a plus donn de ses nouvelles. De mme, la structure en question peut se rapporter au temps (faire tard) ou la temprature (Ce jour-l, il faisait trente-huit degrs lombre, on ne pouvait pas respirer). En franais familier, on enregistre des locutions comme Il fait faim; il fait soif on a faim, soif (cf. le Nouveau Petit Robert, 1997). - aller: aller de soi, y aller de, en aller ainsi de / de mme / autrement pour Mais il y va de ma sant, comment voulez-vous que je ne me fasse pas de soucis ? Cela va de soi. Il en va de mme pour votre situation. - il se trouve: cest une expression synonyme de il y a, il est. Il se trouvera toujours des gens qui vous contrediront. Cette personne qui vous harcle depuis trois mois... il se trouve que cest votre ex-femme.

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Les pronoms impersonnels: IL / A: (a) IL: - prcde un verbe impersonnel dsignant un phnomne mtorologique, les conditions de latmosphre: Il pleut / neige. Il fait trs beau aujourdhui. - avec des verbes dtat: Il semble que le professeur ne se soit pas rendu compte de son erreur. Il (me) parat prfrable que vous renonciez ce projet. - dans la langue littraire ou soutenue, il est le sujet impersonnel dun verbe normalement personnel: Il pleure dans mon cur / Comme il pleut sur la ville. [...]Il pleure sans raison / Dans ce cur qui scure (Paul Verlaine, Ariettes oublies, Romances sans paroles) ou - avec un verbe dont le sujet grammatical est reprsent par limpersonnel il et dont le sujet rel explicite le premier: Il ne reste pas damateurs. Il paratra une nouvelle dition de ce livre de grammaire. - avec des verbes intransitifs: Il ne tient qu' toi daccepter ou de refuser. - avec des verbes pronominaux impersonnels: Il s'agit de faire connatre son point de vue. Il se peut qu'ils soient encore malades. - avec des impersonnels passifs, afin dviter de dsigner explicitement le responsable dune situation fcheuse ou bien on lemploie dans le style administratif: Il ne sera pas dit que... Il sera satisfait votre demande. Il sera procd la vente. Il a t dcid que... (cf. Le Nouveau Petit Robert, 1997). - dans des structures passives: Il a t vendu plusieurs objets dart inestimables, a annonc hier un expert de chez Christies. (b) A peut remplacer en usage familier le pronom impersonnel il sujet dun verbe dsignant un phnomne mtorologique: a a plu toute la nuit. a neige. Il / a a flott tout laprs-midi. APPLICATIONS 1. Compltez les phrases suivantes: - Il serait trs souhaitable que - Il vaut mieux que - Il faudrait que - Il y va de - Il est temps de - Il est peu recommandable que - Il est ncessaire que - Il serait bien que 2. Compltez les phrases suivantes par la partie qui manque : un accident, que tu ten ailles avant la tombe de la nuit, des gteaux, tous les employs prsentent des documents justificatifs, la signature de laccord de collaboration, plus de dix mille exemplaires, la question de lexode des cerveaux. Il est plus prudent Il a t vendu Il est arriv Il a t dbattu de Il reste Si vous en voulez encore, servez-vous-en ! Il a t procd Il a t dcid que

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3. Traduisez en franais: mi trebuie timp ca s fac lucrarea aceasta. E n joc reputaia ta, de ce nu iei msuri ? Plou fr oprire de cteva ore. n aceast poveste este vorba despre o prines care a murit de tnr. A nins toat noaptea. Se va da curs cererii dumneavoastr. La Rennes e cea n fiecare diminea. Ce se ntmpl ? Nu e nimic de rs. n spatele colii este o librrie. Ar fi mai bine s l lsai n pace. E preferabil s i spunei adevrul. E ciudat c nu v-a sunat pn acum. E trziu. E noapte, trebuie s plecm. II.8. AUTRES TYPES DE PHRASES II.8.1. Les phrases prsentatifs servent mettre en relief une partie de lnonc. Les lments qui servent de prsentatifs en franais sont: voici / voil / il y a / cest. Pour ce qui est des phrases prsentatif (cest...), nous renvoyons le lecteur au II.6. Lemphase pour plus de dtails. (a) Voici et voil figurent dans les dictionnaires en tant que prpositions, mais regarder les choses en diachronie, on observe il sagit de structures plus complexes, savoir limpratif du verbe voir et ci / l indiquant la proximit et respectivement lloignement, lments qui se sont souds en un seul mot au cours des sicles. Cette distinction a t longtemps respecte, mais de nos jours la langue courante ne lobserve plus: on emploie voil en lieu et place de voici. Cette subtilit ne subsiste actuellement que dans la langue littraire. Voici est beaucoup moins frquent que voil. Voici et voil ont diverses valeurs et fonctions: ils peuvent prsenter une personne, une chose qui est proche dans lespace et / ou dans le temps. Du point de vue grammatical, voici et voil introduisent et prsentent: - Un groupe nominal (celui-ci suit le prsentatif): Voici ma mre / le fils de ma voisine. - Un pronom personnel / adverbial qui prcde le prsentatif: La / Me / Nous / Vous / Les voici ! Jai apport des CD ; en voici. - Un pronom personnel suivi dune relative: La voici qui arrive, enfin ! - Un pronom possessif qui suit le prsentatif: Jai vu votre voiture, maintenant voici la mienne. - Une compltive directe (avec ou sans inversion du sujet): Voici quelle descend du train et quelle se dirige vers le suspect. Voici comment il faut procder. - Une proposition infinitive: Voici venir des temps plus durs. - Une structure temporelle (dans le registre littraire): Voici trois dcennies que cette maison est abandonne. (b) Il y a: Comme nous lavons montr plus haut (II.7.), ce gallicisme a plusieurs valeurs: existentielle, spatiale, temporelle, de prsentatif. Il y a un client qui vous attend (construction caractre emphatique). Il y a les tudiants qui protestent contre laugmentation des frais de scolarit. Il y a deux ans quil sest mari. (= a fait / voici / voil deux ans que...) Il y a peut aussi figurer dans une rponse la question Quest-ce quil y a ? (Que se passe-t-il ?): Il y a que le directeur veut me licencier. La langue courante accepte facilement des structures comme: Il y a Michel qui ta cherch ce matin.

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(c) Il est: cest une structure dont les emplois et les sens sont similaires ceux de lexpression il y a, avec cette diffrence pourtant que il est relve de la langue littraire. Cette expression connat la forme interrogative (est-il ?) et ngative (il nest pas). Il est encore des gens qui prfrent le cinma la tlvision.

REMARQUES: Avec le verbe limparfait, on obtient le commencement classique des contes de fes: Il tait une fois un homme qui avait trois filles. Comme pour il y a, laccord du verbe se fait au singulier (avec il): Il est des gens qui... (d) Cest et sa variante ce sont servent prsenter des groupes nominaux, des pronoms, des noms propres: Qui est l ? / Cest moi / Jeanne. Cest est suivi dun groupe nominal ou pronom au singulier, mais la langue courante admet aussi des GN ou pronoms au pluriel: Cest moi / elle / nous / vous / eux / elles. Cest des pauvres types, dit Michelotti (J. Giono, Le bonheur fou). Ce sont ne peut tre suivi que dun GN / pronom au pluriel: Ce sont mes enfants / les mmes enfants que tu as vus lautre jour. REMARQUES: Avec les pronoms nous et vous, on ne peut employer que la structure cest: Cest nous ! Cest vous qui le dites. Dans une phrase interrogative, on dit: Est-ce vous ? Est-ce eux ? Cest peut figurer dans les phrases emphatiques (voir II.6. Lemphase). Cest peut se retrouver dans des structures comme: Cest pour quand, votre dpart ? / Cest pour la dernire semaine de juillet.

II.8.2. Les phrases incises et incidentes (a) Les incises reprsentent un type particulier de phrase; elles sont utilises pour rapporter les paroles de quelquun, telles quelles ont t prononces. Lincise peut apparatre la fin dune phrase mais aussi lintrieur de celle-ci. Elle est constitue dun verbe et dun sujet exprim le plus souvent par un pronom personnel ou par un nom propre ou encore par un groupe nominal (le sujet se trouvant en inversion par rapport au prdicat). Pour ce qui est de llment verbal de lincise, celui-ci peut tre un verbe neutre du type dire, faire, penser, rpondre, ajouter, continuer, raconter, expliquer, ou, si le narrateur veut donner une ide plus prcise des connotations (tat desprit, sentiments, etc.) qui soustendent le discours rapport du personnage, il peut employer des verbes plus suggestifs comme murmurer, chuchoter, susurrer, scrier, balbutier, marmonner, marmotter, mchonner, bredouiller, bougonner, grommeler, grogner, protester, dcrter, etc. - Franchement, dit Maria, je suis trs prise, je reste la maison. - Je vais lappeler ce soir, continue-t-elle, je vais lui en parler. - Il ny a pas la place de les mettre l-dedans, dcrta-t-il. Et puis, il serait bien dommage de les abmer (M. Pagnol, La gloire de mon pre).
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Venez nous voir plus souvent, ajouta-t-elle. Je vous supplie, dit-elle, daccepter mon invitation. Outre ces deux lments obligatoires, lincise peut contenir aussi un complment circonstanciel de manire qui dcrit le ton ou les sentiments du locuteur dont on rapporte les paroles. Ah, vous ne lui ressemblez pas du tout, fit-il avec ironie. Les registres familier et populaire se servent de que pour prserver lordre sujet + prdicat: - Bouge-toi de l, quil lui dit brusquement. - - Ferdinand ! quelle ma conseill la patronne, laissez-le donc le soir ici, dans votre tiroir. (Cline, Mort crdit). - - Fais des excuses, Ferdinand ! quelle ma ordonn, comme on se levait pour partir ! (Cline, Mort crdit). - Travaille bien, mon petit Ferdinand ! quelle a chuchot (Cline, Mort crdit). - Peut-tre un livre, avait-il dit (Marcel Pagnol, La gloire de mon pre). Comme on peut le remarquer, les verbes employs dans les incises sont surtout des temps passs: pass simple, pass compos, imparfait, plus-que-parfait. Cela sexplique par le dcalage temporel qui existe entre le moment de lnonciation et le moment o les propos sont rapports par le narrateur. Il nest pas exclu que lon rencontre aussi des incises au prsent sil y a concidence entre les deux moments dune part et entre les deux metteurs, dautre part: - H bougez donc plus ! ... que je lui fais... Je vais chercher du monde !... (Cline, Mort crdit). (b) Les phrases incidentes se rapprochent des incises par leur caractre accessoire et par la place quelles occupent dans lconomie de la phrase. Elles sen distinguent par leur fonction: les incidentes ne servent plus rapporter les paroles dautrui, mais introduire un commentaire sur un discours dans le cadre de lnonc: Ils vont disparatre... On croit quils sont dedans quatre mnages... Ils sont peuttre bien davantage... Cest des Portugais, semble-t-il... (Cline, Mort crdit). Les incidentes sont formes de: - verbes comme esprer, remarquer, croire, sembler, paratre, ou - adverbes ou locutions adverbiales comme probablement, certes, certainement, sans (nul) doute, etc. ou bien - de propositions comme il est vrai, cest bien connu, personne nen doute, etc. Voici quelques autres exemples: Il tait lhritier unique parat-il de ce prince exil de Roumanie. Elle ne me refusera pas, jespre. Il acceptera, probablement, cette offre si gnreuse. La patience, tout le monde le sait, est prfrable la hte. Les incidentes peuvent revtir aussi la forme dun commentaire insr entre parenthses dans la phrase afin doffrir des explications supplmentaires sur une personne, une situation, un vnement, un discours, etc.:

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- Lun des commensaux (ctait lan des cinq frres) se leva de table et commena parler dune voix tonitruante. REMARQUE: Les incises ainsi que les incidentes sont dlimites du reste de lnonc dans lequel elles sinsrent laide de signes typographiques, par exemple des virgules, des parenthses ( lcrit) ou par une courbe intonative diffrente ( loral). APPLICATIONS 1. Reprez les prsentatifs des phrases suivantes. Quels lments mettent-ils en vedette ? - Ctait un magasin doutils agricoles. - Voil les consquences dun geste irrflchi. - Voil un homme qui parle bien, dclara le dmnageur. Il est dj plus de cinq heures [] . En voil un qui nest gure sympathique, dit mon pre (M. Pagnol, La gloire de mon pre). 2. Traduisez en franais: Alegtorii i vor da seama, sper, de inteniile politicienilor. Oamenii de afaceri strini vor investi, probabil, n industria romneasc. Nu voi veni la spectacol, adaug ea suprat. Te-am prevenit la timp, spuse ea pe un ton rece i amenintor. Ce obrznicie, fcu ea ocat. Nu o voi uita niciodat, murmur el. Vino imediat la mine n birou, ordon el. Obiceiurile politicienilor, e un lucru cunoscut de toat lumea, nu se schimb niciodat.

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III. TEMPORALITE ET SYNTAXE DE LA PHRASE

III.1. LEXPRESSION DE LHYPOTHESE Dans ce qui suit, nous allons prsenter la distribution des modes et des temps dans les subordonnes hypothtiques. A la diffrence de la langue roumaine qui admet le conditionnel et le futur aprs dac, le franais exclut ces modes et temps verbaux aprs le si conditionnel. Il existe trois grandes rgles (avec assez de cas particuliers) qui dcident de lemploi de tel ou tel mode / temps dans la subordonne de condition (cf. Gomez-Pesci, Travaux dirigs de grammaire, I.E.E. Universit Paul Valry, srie Travaux de didactique du F.L.E., 1987, pp. 183-188). 1. Un fait probable dans le futur (a) Si tu lis le livre, tu apprendras beaucoup de choses intressantes. ind. prs. futur simple Lindicatif prsent exprime en fait une valeur chronologique que lon peut situer dans le futur. (b) Si ce documentaire vous a sembl intressant, je vous prterai la cassette. pass compos futur simple Le pass compos de la subordonne de condition exprime la valeur chronologique pass, tandis que le futur de la principale indique le fait que laction aura lieu dans le futur (fait probable). (c) Si ce demain matin 8 heures tu nas pas encore fini ton rapport, le chef se fchera. pass compos futur simple Dans ce cas, le pass compos prsente deux valeurs diffrentes: si sa valeur grammaticale est pass, sa valeur chronologique est futur (renforce par ladverbe de temps demain). 2. Un fait irrel dans le prsent (a) Si javais de largent sur moi, jachterais cet album. imparfait cond. prsent Le conditionnel prsent exprime un fait irrel du prsent, tandis que limparfait de lindicatif exprime la valeur grammaticale pass, mais la valeur chronologique prsent. (b) Si tu le rencontrais, tu lui imparfait donnerais cond. prsent cette enveloppe.

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Le verbe au conditionnel prsent de la principale exprime un fait possible dans le futur, alors que limparfait de la subordonne a la valeur grammaticale pass, mais la valeur chronologique futur. (c) Si javais accept sa proposition, je serais maintenant ltranger. plus-que-parfait cond. prsent Si vous laviez vu deux minutes, vous ne poseriez pas la question. (Marcel Proust, Un amour de Swann). Le verbe au conditionnel prsent de la principale exprime un fait irrel du prsent (nuance suggre aussi par ladverbe maintenant, dans le premier exemple), tandis que le plus-que-parfait de la subordonne exprime la valeur grammaticale pass et la valeur chronologique pass. 3. Un fait irrel dans le pass (a) Si le chauffeur avait frein, plus-que-parfait laccident naurait pas eu lieu. conditionnel pass

Le verbe au conditionnel pass exprime un fait irrel dans le pass, tandis que le plus-queparfait de la subordonne de condition a la valeur grammaticale pass et la valeur chronologique pass: En fait le chauffeur navait pas frein et laccident a eu lieu. (b) Si tu lavais cherche demain, tu ne laurais plus trouve chez elle. plus-que-parfait conditionnel pass Le conditionnel pass exprime un fait irrel du futur, alors que le plus-que-parfait de la subordonne exprime la valeur grammaticale pass et la valeur chronologique futur (vhicule aussi par ladverbe demain). (c) Le nez de Cloptre: s'il et t plus court, toute la face de la terre aurait chang (Blaise Pascal). conditionnel pass cond. 2nde forme Il et aid votre famille sil en avait eu les moyens. cond. 2nde forme plus-que-parfait Dans ces exemples, la deuxime forme du conditionnel remplace le conditionnel pass: Varia: il existe dautres moyens dexprimer la condition / lhypothse: - des structures figes introduites par: ft-il, dt-il, et-il, ne ft ce que, net t: Net t le roi, le prince aurait t dcapit. - des structures qui emploient linversion et qui contiennent un verbe lindicatif: ntait, ntaient: Ntait la pluie, le spectacle serait un vritable rgal. - linversion du prdicat avec le sujet: Le mettait-on la porte, il rentrait par la fentre. - phrase limpratif: Donnez-lui un euro, il vous en demandera dix. - proposition interrogative: Y a-t-il un pays o lon ne paye pas dimpts ? Jy cours toutes jambes ! - phrase au grondif: En reconnaissant ses torts, elle aurait gagn notre estime. - proposition infinitive introduite par : A len croire, il ny a plus de justice dans ce monde.
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- propositions elliptiques: Un pas de plus et je crie ! - syntagme prpositionnel: Sans votre aide, jaurais attendu des heures et des heures. A RETENIR ! Les rgles les plus courantes sont les suivantes: Proposition subordonne introduite par SI Prsent Si tu viens la runion Imparfait Si tu venais la runion Plus-que-parfait Si tu tais venu la runion Proposition principale Futur je partirai. Conditionnel prsent je partirais. Conditionnel pass je serais parti.

REMARQUES: Il existe des phrases complexes qui peuvent contenir plusieurs subordonnes de condition introduites par si. Celles-ci peuvent tre coordonnes ou juxtaposes, chacune gardant son indpendance: Si tu avais parl avec ta mre, si tu lui avais expliqu la situation, si tu avais essay daplanir le conflit, elle ne se serait pas fche. Il est des systmes hypothtiques dans lesquels une subordonne dpend de la prcdente; dans ce cas, on peut substituer la conjonction si par que et le verbe de la deuxime subordonne par un verbe au subjonctif: Si tu as oubli ton tlphone portable la maison et que tu veuilles quand mme tlphoner ta mre, je te donne le mien. 4. Lhypothse dans une proposition indpendante On peut exprimer une hypothse / une supposition qui demande confirmation dans une phrase indpendante au moyen dun verbe au conditionnel prsent ou pass. (a) Lhypothse respective est situer dans le prsent: Le poseur de bombes serait un ancien officier de la police irakienne. (b) dans le futur: La Roumanie ratifierait cette convention dans trois mois. (c) ou dans le pass: Le poseur de bombes aurait dnonc deux de ses complices. 5. Lhypothse dans une proposition subordonne Tout comme les subordonnes introduites par si, il y a dautres moyens syntaxiques pour exprimer lhypothse, savoir: (a) des locutions conjonctives comme au cas o, dans le cas o, pour le cas o, en cas que, au cas que, supposer que, en admettant que. Ces locutions ont des rgimes syntaxiques diffrents, en ce quelles exigent des modes diffrents. Ainsi, par exemple, les trois premires se construisent avec le conditionnel, tandis que les quatre dernires avec le subjonctif.

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Au cas o il viendrait me voir, faites-le entrer tout de suite. Dans le cas o elle serait en retard, on pourrait prendre un taxi. Pour le cas o il ne voudrait pas signer le contrat, montrez-lui linjonction de faire dlivre par le tribunal. En / au cas quelle vienne, veuillez lui remettre ce document. (constructions vieillies) A supposer quelle veuille venir avec nous, il y a une place dans la voiture. En admettant quils ne sachent pas encore la vrit, ils se rendront compte de nos intentions tout de suite. A RETENIR ! Dans le tableau ci-dessous, nous rappelons les modes exigs par les locutions qui introduisent des subordonnes exprimant lhypothse: Conditionnel au cas o dans le cas o pour le cas o Indicatif mme si sauf si comme si selon que suivant que Subjonctif condition que en cas que (constr. vieillie) au cas que (constr. vieillie) supposer que en admettant que moins que pour peu que pourvu que soit que ... soit que que

(b) condition que exprimant la condition pure: Je te prte 500 euros condition que tu me les rendes dans un mois. (c) pourvu que exprimant la condition ncessaire et suffisante pour que laction de la principale se ralise: Je laiderai pourvu quelle tienne sa promesse. (d) mme si exprimant lhypothse combine avec lide dopposition: Mme si tu tais plus jeune, il ne tembaucherait pas. A remarquer que dans ce systme hypothtique les verbes respectent les rgles du si conditionnel (imparfait dans la subordonne, conditionnel prsent dans la principale). (e) sauf si, moins que exprimant lhypothse combine avec lide dexception: Je postulerai pour cet emploi sauf si le patron a dcid dembaucher quelquun de sa famille. Je postulerai pour cet emploi moins que le patron nait dcid dembaucher quelquun de sa famille. (f) comme si exprimant lhypothse combine avec lide de comparaison: Elle me parlait comme si elle tait ma meilleure amie. (g) pour peu que exprimant lhypothse combine avec lide de proportion: Pour peu quon veuille ladmettre, cet homme politique est trs rus.

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APPLICATIONS 1. Transformez les phrases suivantes en utilisant les locutions indiques entre parenthses: (a) Si tu fais la vaisselle, je ferai la lessive. ( condition que) (b) Si elle vient plus tt, je lui tiendrai compagnie. (au cas o) Nous irons la mer sil fait beau. (pourvu que) Je partirai en vacances si je finis ma thse. (pour le cas o) Je prendrai une semaine de cong si mon chef na rien contre. ( moins que) Jachterai ce canap si tu es daccord. ( supposer que)

(c) (d) (e) (f)

2. Traduisez en franais: Dac a avea timp, a merge n excursie n Munii Apuseni. i voi face acest serviciu cu condiia s se poarte frumos cu clienii. Se uita la mine ca i cum i eram strin. Dac voi putea termina cartea pn mine sear, i-o voi mprumuta i ie. Plec mine, numai s fie frumos afar. Chiar dac nu a recunoscut n prezena noastr, sunt convins c tie adevrul. S-a purtat frumos cu noi de parc nimic nu se ntmplase cu o sear nainte.

III.2. LEXPRESSION DE LA CONCESSION La subordonne de concession indique le fait qui aurait pu empcher la ralisation de laction exprime par la principale ou par la proposition dont cette subordonne dpend. Pour identifier une subordonne de concession il faut poser la question malgr quoi ? ou bien en dpit de quoi ? La concession exprime par une subordonne ou par un complment peut tre reconnue par llment introducteur: - de nombreuses locutions conjonctives telles: bien que, quoique, encore que, loin que, malgr que. Ces locutions exigent un verbe au subjonctif: Elle ne veut pas me prter ses cahiers, quoiquelle nen ait pas besoin pour linstant. Je ne suis pas consol / Bien que mon cur sen soit all (Paul Verlaine, Ariettes oublies in Romances sans paroles). - des structures du type: quoi que + verbe (orice...) quelque + adjectif + que (orict de ...) quelque + adverbe + que (orict de ...) quelque + nom + que (orice ...) quelques + nom + que (oricte, orici ...) quel (variable) que soi(en)t... (oricare ar fi ...). Ces structures exigent un verbe au subjonctif et relvent de la langue soutenue. Quoi que tu dises, elle sest bien tire daffaire. Quelque intelligente quelle soit, elle doit travailler pour russir. Quelque mchamment quil vous rponde, faites semblant de ne pas y prter attention. Quelque rponse quil vous donne, notez-la dans votre carnet. Quelques pays que vous visitiez, vous ne pourrez jamais oublier le vtre. Quelles que soient ses prtentions, nous ne les accepterons pas.

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quand mme, lors mme que (celles-ci peuvent aussi introduire des subordonnes de condition). Elles demandent un verbe au conditionnel: Quand bien mme il nous refuserait, nous aurions dautres possibilits. mme si, sauf que se construisent avec lindicatif: Mme si elle tait malade, elle travaillait darrache-pied. (Bien quelle ft malade) la locution prpositive en dpit de + GN: En dpit de sa timidit, elle a os lui demander cette faveur. Malgr + GN: Malgr son ge avanc, mon voisin fait ses courses tout seul. pour + verbe linfinitif: Pour tre vieille, cette dame nen est pas moins active. tout + adjectif: Toute contrite quelle tait, elle ne voulait pas lui demander pardon. Dans ces phrases, le verbe est dhabitude lindicatif, mais on trouve aussi des exemples au subjonctif. Si + adjectif / adverbe + que: Si courageuse quelle soit, elle a recul devant les inconnus qui sapprochaient delle. Si promptement quil se prsentt, son aide est venue un peu trop tard. Aussi + adjectif + que: Aussi bizarre que cela puisse vous sembler, je naccepterai pas le poste de directeur. Si que est effac, on fait linversion: Aussi riche soit-il, je ne peux pas lui emprunter cette somme. Proposition relative dont le verbe est lindicatif: Eux, qui dhabitude taient si polis (bien quils fussent polis / malgr leur politesse habituelle), se mirent en colre cette fois-ci.

TEME A. Linterrogation 1. Reformulez les questions suivantes appartenant au registre familier en utilisant les procds utiliss par la langue soutenue: - Il est quelle heure ? - Elle viendra quand ? - Tu as dit quoi ? - Tu as choisi quel livre ? - Tu as trouv a o ? - Comment il a fait ce dessin ? 2. Mettez en franais: Cnd i-ai susinut teza de doctorat ? Unde ai cunoscut-o pe aceast tnr ncnttoare ? Care sunt cele mai interesante cri pe care le-ai citit pn acum ? Cum ai reuit s te descurci ntr-o situaie att de delicat ? Pe care dintre aceste romane l preferi ? Ai fost vreodat n strintate? V place s ascultai muzic clasic ? Spune-mi dac vei putea veni mine sear la cursul de lingvistic general. Vrei s mi artai albumele cu fotografii pe care le-ai fcut n Frana ? Pe unde ar trebui s o iau ca s ajung la Facultatea de Psihologie i tiinte ale Educaiei ?

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B. Linjonction 3. Faites des phrases injonctives qui contiennent les verbes suivants limpratif (forme affirmative, deuxime personne du singulier ou du pluriel) : lire, tre, partir, faire, donner, ajouter, offrir, manger, apporter, descendre. 4. Mettez en franais: Citete acest studiu de pedagogie ! nva pentru examene ! mprumut-mi, te rog, notiele tale ! Fii atent ! Nu pleca acum ! Nu l deranja ! Las-m s termin referatul ! Venii mine pe la mine ! Completai acest formular ! Semnai aici, v rog ! C. Lexclamation 5. Mettez en franais: Ct de mult a vrea s pot merge n excursie ! Ce copil zgomotos ! Ct de mult lume era la pia ! Ct de mult am regretat c nu i-am spus motivul plecrii mele! Ce muni maiestuoi sunt Alpii! Eu, s spun asemenea aberaii ! El, s v dea afar din birou ! Ce nedreptate ! Ce plicticos poate s fie textul acesta ! Ce mult mi-ar fi plcut sa mai rmn cu voi ! D. La ngation 6. Transformez les phrases suivantes en phrases ngatives en niant les termes souligns. Attention aux transformations engendres par la porte de la ngation: Jai toujours aim les documentaires. Jai tout compris. Elle boit du vin. Elle vient souvent chez nous. Ils ont rsolu tous les problmes. Tout le monde aime les voitures fiables. 7. Mettez en franais: Nu am vzut niciodat un peisaj mai frumos ca acesta. Nu mi place s mi se fac reprouri nentemeiate. Nimic din ceea ce mi spunei nu m privete. Nici unul dintre studeni nu a menionat aceast carte n bibliografie. Nimeni nu m-ar putea convinge s plec definitiv din ar. Nicieri nu am ntlnit oameni mai politicoi i mai amabili ca n ara dumneavoastr. Nu mi-am dat seama niciodat de adevratul lui caracter. Nu scrie dect prietenilor din strintate. E. Le passif 8. Mettez en franais: Evenimentul a fost relatat de mai muli martori. Mai muli copaci au fost dobori de furtuna violent care s-a abtut asear asupra oraului nostru. Cei mai buni candidai au fost felicitai de ctre preedintele comisiei. oferul imprudent a fost oprit de un agent vigilent. Oraul era invadat de o mulime zgomotoas. Profesorul a fost ntrerupt de mai multe ori de civa studeni care i-au pus ntrebri pertinente.
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Noul nostru coleg este iubit i stimat de toat lumea din birou. F. Lemphase 9. Mettez en franais: Ceea ce s-a schimbat radical e atitudinea lui fa de colegi. n ceea ce m privete, voi accepta fr rezerve acest post. Ct despre colega mea, pot spune ca este cea mai mare specialist n acest domeniu. Ceea ce vreau este s munceti mai mult. Ceea ce i cere este s fii mai politicos. G. Limpersonnel 10. Mettez en franais: Exist studeni care nu vin niciodat la cursuri. E timpul s plecm. Plou cu gleata. Ieri a nins toat ziua. E foarte frumos afar, am putea iei s ne plimbm n parc. Azi e urt afr, cred c o s merg la biblioteca facultii ca s citesc. Ct este ceasul, v rog ? Trebuie s depunei dosarul pn pe 15 iunie. E necesar s adugai aceste acte la dosar. Ar fi mai bine s aducei actele n original. H. Phrases prsentatif: 11. Mettez en vidence les lments souligns (pour ce faire, servez-vous de prsentatifs): Je lai connu en 1996. Elle est venue avec sa belle-soeur. Je te demande ce livre, pas cet article. Elle a refus de maider parce quelle tait trs prise. Ils sont revenus une heure aprs. Lenfant ma menti propos de son chec scolaire. Il a fait semblant de ne pas me connatre en prsence de son pre. Jai visit la ville dAnvers il y a dix ans. Je nai pas compris ton explication. I. Lexpression de lhypothse et de la concession 12. Continuez les phrases suivantes par une subordonne de condition: Comment aurait-il procd si ... O aurait-il mis les livres si ... Que serions-nous devenus si... Que diriez-vous si... Quest-ce que je ferais si ... Que ferez-vous la semaine prochaine si... Que lui offrirais-tu si.... 13. Mettez en franais: Dei este rcit de dou zile, a venit totui la birou s termine proiectul. Cu toate c nu mai este tnr, bunicul ei muncete mult. Dei are main, merge pe jos pn la universitate. Dei este cam frig, voi pleca la munte n acest week-end. Dei nu a neles explicaia profesorului, a ncercat s rezolve exerciiile.

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MIHAELA LUPU

BIBLIOGRAPHIE
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