UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

CATEDRA TIINE ALE EDUCAIEI
CORCIMAR NADEJDA
IMPACTUL IMIGRAIEI PRINILOR ASUPRA SUCCESULUI
COLAR LA ADOLESCENI
142.04 Psi!"#$%&!&i#
T#'( $# )i*#+,(
Conductor tiinific: ------------- P%i. Mi%i/ D!*0!1 2+ P#$%&!&i#
(semntura)
Autorul: ______________ Corcimar Nadejda
(semntura)

Sef Catedr -------------- S#3*i.* M%i%
(semntura)
CHIINU/ 2014
1
ADNOTARE
)% 0#'% $# )i*#+ ( *. 0#4%
IMPACTUL IMIGRAIEI PRINILOR ASUPRA SUCCESULUI COLAR LA
ADOLESCENI
Teza cu tema m!actul imi"ra iei !rin ilor asu!ra succesului colar la adolescen i # este
constituit din introducere$ dou ca!itole$ concluzii i recomandri$ %i%lio"rafie cu &' titluri$ (
ane)e$ *+ !a"ini de te)t de %az$ 1, dia"arame-
n tez au fost utilizate *.3i+0#5*#i#$ cum ar fi: sacrificiu$ munc .n strintate$ a%sen a
!rin ilor $ des!r ire $ li!sa de afecti/itate$ model de succes$ !ro%leme economice$ fenomenul
emi"raionist$ ec0ili%ru afecti/ i material -

D!4#+i.) $# s0.$i. 6i !7i#*0i3#)# tezei !ro!use constituie: analiza com!le) a rezultatelor
colare ale ele/ilor adolesceni care au !rinii !lecai la munc !este 0otare i determinarea
influenei mi"raiei familiilor (unul sau am%ii !rini) asu!ra !erformanelor colare ale co!iilor lor
de /1rst adolescent (rmai .n ar s frec/enteze cursurile)2 identificarea influenei !lecrii
familiei la munc .n strintate asu!ra rezultatelor colare ale adolescenilor2 analiza !erce!iei de
ctre adolesceni asu!ra !lecrii familiilor lor s lucreze .n strintate2 identificarea "radului de
interes !e care coala .l are !entru diminuarea efectelor !roduse asu!ra !erformanelor colare ale
ele/ilor de ctre acest fenomen social2 analiza cantitati/$ calitati/ a rezultatelor e)!erimentale-

N!.0%0#% 6i !1i&i+%)i0%0#% 60ii+,i8i*( a lucrrii const in e/idenierea as!ectelor ne"ati/e dar i
!ositi/e ale !lecrii !rin ilor adolescen i !este 0otare- 3le/ii sufer .n urma !lecrii !rintilor la
munc .n strintate$ dar totodat sunt ne/oiti s se maturizeze mult mai re!ede si s treac !rin
situatii dificile- Concluzionm fa!tul c e)ist totu i !reri !ro si contra !rsirii celor mici de ctre
!rintii care recur" la acest sacrificiu !entru %unstarea familiei- Ade/rul e c co!iii ai cror !rin i
sunt !leca i la munc .n strintate au rezultate colare medii i sunt .n mic msur !rimii din
clas$ au mai multe a%sen e nemoti/ate dec1t ceilal i$ iar du! terminarea colii . i doresc s !lece
.n strintate- 4ai mult$ co!iii cu !rinti !leca i .n strintate au o situa ie material mai %un
com!arati/ cu ceilal i ele/i- 5n teza de fa $ am atras aten ia asu!ra fa!tului c$ .n ciuda ni/elului de
trai mai ridicat$ ace ti co!ii sufer din cauza deteriorrii rela iei cu !rin ii$ datele din tez
confirm1nd e)isten a unei asocieri semnificati/e .ntre a%sen a !rin ilor i frec/en a sim!tomelor
de de!rimare la co!ii-
Teza de fa este structurat .n dou ca!itole- 5n !rimul ca!itol se a%ordeaz !ro%lemele
co!iilor6adolesceni cu !rini !lecai$ efectele directe i indirecte ale !lecrii !rinilor .n strintate
asu!ra rezultatelor colare$ factorii care influeneaz fenomenul emi"raionist- 5n ca!itolul am
!rezentat un studiu !ri/ind influen a mi"ra iei asu!ra !erforman elor colare ale co!iilor-

S#4+i8i*%,i% 6i 3%)!%1#% %")i*%0i3( a tezei const in conturarea cilor de atra"ere a !rin ilor
!leca i ina!oi in ar2 scoaterea in e/iden a condiiilor de in/iorare i creterea acti/itii
economice .n 7e!u%lica 4oldo/a2 ar"umentarea cilor de atra"ere a ca!italului necesar !entru
modernizarea te0nolo"ic a intre!rinderilor naionale i susinerea an"aja ilor .n cadrul naiunii -
&
ENDORSEMENT

0# 7%*#)!1 0#sis 9i0 0# 0!"i*
THE IMPACT OF IMMIGRATION OF PARENTS ON SCHOOL SUCCESS :ITH
TEENAGERS
T0e t0esis on 8T0e im!act of immi"ration of !arents on sc0ool success 9it0 teena"ers# consists
of t9o c0a!ters$ conclusions and recommendations$ %i%lio"ra!0: of &' titles$ ( a!!endices$ *+ !a"es
of %asic te)t$ 1, dia"rams-
n t0e t0esis t0ere 9ere used suc0 ;#<9!1$s %s: sacrifice$ 9or; a%road$ t0e a%sence of !arents$
di/orce$ lac; of affection$ successful model$ econom:$ t0e emi"ration !0enomenon$ affecti/e and
material %alance-
T# 8i#)$ !8 s0.$< %+$ 0# "1!"!s#$ 0#sis !7=#*0i3#s %1#> com!le) anal:sis of student
ac0ie/ement 9it0 adolescents 90o 0a/e !arents 9or;in" a%road2 to determine t0e influence of
famil: mi"ration (of one or %ot0 !arents) on t0e sc0ool !erformance of t0eir adolescent c0ildren (left
in t0e countr: to attend classes)2 to identif: t0e influence of famil: lea/in" for 9or; a%road on
academic ac0ie/ement of adolescents2 anal:sis of !erce!tion %: teena"ers of t0eir families lea/in"
for 9or; a%road2 to identif: t0e de"ree of interest t0at t0e sc0ool 0as for reducin" effects on students<
ac0ie/ement %: t0is social !0enomenon2 =uantitati/e anal:sis$ =ualitati/e e)!erimental results-
>T3?TA73A NA43@A te)t B7AC@ SDET TAFNG3?@ H G7@ ltr I>JT3?TA73AI
4AC7DFKTTDN LT4MGirect
T# *i#+0i8i* +!3#)0< !8 0# 0#sis *!+sis0s i+ 0i"0li"0tin" t0e ne"ati/e and !ositi/e sides of t0e
teena"ers !arents lea/in" t0em for 9or; a%road- Students suffer after t0eir !arents lea/e for 9or;
a%road$ %ut also are forced to "ro9 faster and to "o t0rou"0 difficult situations- Ges!ite t0ose
!resented in t0is t0esis$ it is to conclude t0at t0ere are still !ros and cons of lea/in" t0e ;ids %:
!arents 90o resort to t0is sacrifice for t0e 9elfare of t0e famil:- T0e trut0 is t0at c0ildren 90ose
!arents are 9or;in" a%road 0a/e middle sc0ool results and are seldom t0e first in class$ 0a/e more
a%sences t0en ot0er students and after finis0in" sc0ool t0e: 9ant to "o a%road as 9ell- 4oreo/er$
c0ildren 9it0 !arents 9or;in" a%road 0a/e a %etter financial situation t0an ot0er students$ t0e
majorit: of t0em 0oldin" mo%ile !0ones and s!endin" 0olida:s a%road- n t0e !resent t0esis$ dre9
attention to t0e fact t0at des!ite 0i"0er li/in" standards$ t0ese c0ildren suffer from deterioratin"
relations0i!s 9it0 !arents$ dates of sentence confirmin" t0e e)istence of a si"nificant association
%et9een !arental a%sence and fre=uenc: of t0e de!ression s:m!toms in c0ildren-
T0is t0esis is di/ided into t9o c0a!ters- T0e first c0a!ter deals 9it0 t0e !ro%lems of c0ildren6
adolescents 9it0 !arents t0at 0a/e left t0e countr:$ direct and indirect effects of t0eir !arents a%road
on academic ac0ie/ement and factors t0at influence t0e !0enomenon of emi"ration- n C0a!ter 9e
!resent a stud: on t0e im!act of mi"ration on c0ildren<s sc0ool !erformance- n m: under"raduate
9or; tried to !resent as man: "eneral elements as !ossi%le- T0is t0esis 0el!s me at t0e same time to
0i"0li"0t t0e s;ills ac=uired in t0e 0ours of stud:- Einis0in" t0e t0esis$ 0o!e t0at 0a/e
demonstrated t0e ;no9led"e and t0e s;ills a=uired-
T# si&+i8i*%+*# %+$ 0# 3%).# !8 0# 0#sis consists in outlinin" se/eral 9a:s of attractin"
!arents to return %ac; to t0eir nati/e countr:2 it is 0i"0li"0tin" t0e refres0in" conditions and t0e
increase in t0e economic acti/it: in t0e 7e!u%lic of 4oldo/a2 !resents ar"umentation on 9a:s to
(
attract t0e necessar: ca!ital for tec0nolo"ical modernization of national enter!rises and t0e su!!ort
for 9or;in" la%or 9it0in t0e nation-
*
INTRODUCERE
A*0.%)i0%0#% 6i i4"!10%+,% "1!7)#4#i %7!1$%0#
nsta%ilitatea socio6economic din i tranzitia intermin%il au determinat !e muli dintre
conceteni s !lece la munc .n strintate !entru a6i intreine familia- Gesi"ur$ cati"urile
o%inute sunt im!ortante at1t !entru familie$ c1t i !entru economie- ns aceast emi"rare s!re Nest
are i unele as!ecte mai !uin dorite$cum ar fi destramarea familial i a%andonul# co!iilor la %unici
sau la alte rude $ cu consecine !si0olo"ice "ra/e in tim!$ !entru acetia-
Carial$ succesul colar este influenat de resursele familiei co!ilului (financiare$ educaionale$
tim! li%er$ atenie i ajutor acordat co!ilului !entru munca colar$ s!rijin afecti/$ su!ra/e"0ere)-
Clecarea unui !rinte sau a am1ndurora .n strintate !entru o !erioad mai lun" de tim! !oate
determina a!ariia unor !ro%leme .n !erformana colar .n msura .n care funciile .nde!linite de
!rini nu sunt !reluate de altcine/a (!rintele rmas sin"ur$ familia e)tins$ !ersoana sau familia .n
"rija cruia a rmas co!ilul)-
Ce de alt !arte$ resursele familiei i ali factori le"ai de im!licarea !rinilor .n cariera colar
nu sunt sin"urii factori care contri%uie la o%inerea unor rezultate colare %une- Ali factori
determinani !ot fi le"ai de caracteristici ale co!ilului6adolescent (a%ilitatea mental$ atitudinea fa
de coal i .n/tur$ interesul i tim!ul !etrecut !entru a .n/a sau a6i face temele) dar i de
caracteristici ale !rofesorilor i colilor (calitatea !rofesorilor$ interesul i ajutorul acordat fiecrui
ele/$ dotarea colilor)$ de influena !rietenilor de aceeai /1rst (as!iraii i modele de
com!ortament) i a mentorilor sau !ersonalitilor admirate de ctreadolescent- Astfel$ este !osi%il
ca efectele ne"ati/e ale !lecrii unui !rinte .n strintate s !oat fi diminuate !rin aciunea altor
factori ca cei menionai mai sus incluz1nd efectele !oziti/e ale !lecrii cum ar fi creterea ni/elului
de trai$ !osi%ilitatea mai ridicat !entru co!ilul6adolescent de a cltori .n afara rii i contactul cu o
alt cultur- 5n acest conte)t se ridic .ntre%area dac .ntr6ade/r !lecarea !rinilor determin o
scdere semnificati/ .n !erformanele colare ale adolescenilor i dac aceast situaie influeneaz
i ali factori care contri%uie la o%inerea unor %une rezultate la coal sau dac$ dim!otri/$ efectele
ne"ati/e ale !lecrii !rinilor sunt anulate !rin inter/enia altor factori-
M!0i3%,i%
4aterialul de fa .i !ro!une s studieze im!actul !lecrii unuia sau am%ilor !rini .n
strintate asu!ra rezultatelor colare ale co!iilor6adolesceni rmai acas- 3ducaia !rinilor se
+
re"sete i ea !rintre factorii im!ortani care influeneaz rezultatele colare- Cresti"iul ocu!aiona
al !rinilor .n sc0im% nu mai are contri%uii inde!endente foarte im!ortante .n e)!licarea
rezultatelor colare (dat fiind c !resti"iul ocu!aional este corelat destul de !uternic cu ni/elul
educaional$ ocu!aia nu mai are contri%uii adiionale mari la e)!licarea rezultatelor colare)-
Numrul a!ro)imati/ de ore !e s!tm1n !e !rimul ca im!ortanan .n "ru!ul de adolesceni cu cel
!uin un !rinte !lecat i .n "ru!ul de adolesceni fr !rini emi"rani- 3ste interesant c relaia
acestui factor cu rezultatele colare concureaz i c0iar de!ete .n intensitate relaia dotrii
materiale a "os!odriei cu rezultatele colare i relaia educaiei !arentale cu rezultatele colare-
Acest lucru este e)!lica%il dac lum .n calcul fa!tul c de!rinderile de munc colar (msurate de
numrul de ore !etrecute .n/1nd i !entru teme) sunt mai direct le"ate de !rocesul de dez/oltare
co"niti/ a co!ilului-
G1%$.) $# *#1*#0%1# % "1!7)#4#i:
Eenomenul mi"raiune .n mas .n ultimul deceniu i a consecinei ei asu!ra mediului familial$
inclusi/ a adolescenilor a de/enit o%iect de studiu i discuii a instituiilor statale$ or"anismelor
internaionale$ societii ci/ile$ mass6media- Kn interes a!arte acord !ro%lemei res!ecti/e mediul
academic$ as!ecte ale temei cercetate de noi constituind teme de dis!ut ale sa/antilor !eda"o"ici
sau !si0olo"i$ teme ale articolelor tiinifice$ te:elor de doctorat sau masterat- Stresul relaional
!rodus de se!arrile i reunirile dintre !rini i co!ii constituie centrul e)!erienei noului imi"rant$
dre!t !entru care necesit atenie s!ecial .n acest sens- Olo%alizarea economic a afectat relaii de
.n"rijire eseniale$ cum ar fi se!ararea i reunirea mamei de co!ii (Suarez6Drozco$ Todoro/a i
Mouie$ &HH&)-
Aceasta este cea mai dramatic situaie de a fi ne/oit s trieti cu dou inimi$ !recum e/oc
rele/ant titlul articolului Sunt Aici dar sunt Acolo# (Londa"neu6Sotelo i A/ila$ 1,,')- 4i"raia
im!lic .ntotdeauna se!arare- Adesea se!ar familiile nucleare de familiile e)tinse- C1n recent$ un
tat mi"ra$ la .nce!ut sin"ur$ iar a!oi se reunea .n ara ado!ti/ cu soia i co!iii .n momentul .n care
de/enea ca!a%il s .i .ntrein din !unct de /edere financiar- 5n !rezent$ e)ist o !lecare fr
!recedent a mamelor sin"ure sau c1teodat .nsoite de soi$ .n cutare de munc ls1ndu6i co!iii .n
"rija rudelor (Mlerena6Puinn i Cra/der6 4ir;in$ &HH+) !entru c1te/a luni sau mai muli ani-
Ca!italismul "lo%al a contri%uit la feminizarea mi"raiei !rin a!ariia o!ortunitilor de munc
!entru femei .n multe ri- Gac lum .n considerare fa!tul c a lsa un co!il .n "rija rudelor este de
Q
fa!t o form de asisten maternal .n familie (Soto$ 1,R')$ !utem s e)tra!olm c1te/a similariti
cu alte familii de asisten maternal- 4inuc0in$ Cola!into i 4inuc0in (1,,R) au accentuat fa!tul c
!entru familiile de asisten maternal !rinci!alul o%iecti/ tre%uie s fie meninerea le"turii dintre
mama %iolo"ic$ .n"rijitorul tem!orar i co!il- -
O 7i#*0.) *#1*#0(1ii > 7ezultatele colare ale ele/ilor adolesceni care au !rinii !lecai la munc
!este 0otare-
S*!".) *#1*#0(1ii este de a determina influena mi"raiei familiilor (unul sau am%ii !rini) asu!ra
!erformanelor colare ale co!iilor lor de /1rst adolescent (rmai .n ar s frec/enteze
cursurile)-
I"!0# '% *#1*#0(1ii :
6 Condiionat: Clecarea !rinilor s lucreze .n strintate ls1ndu6i co!iii acas s
frec/enteze cursurile colare determin o scdere a !erformanelor colare a acestora cel
!uin !e !erioada c1t ei sunt !lecai--
Afirmativ:
1-Gaca relatia !arinti6co!ii ar fi a!ro!iata$atunci rezultatele scolare ar fi mai ridicate-
&-Cu cat !arintii sunt mai mult !lecati in strainatate$cu atat co!iii se interiorizeaza-
O7i#*0i3#)# *#1*#0(1ii>
1- a%ordarea conce!tual a !ro%lemei2
&- identificarea influenei !lecrii familiei la munc .n strintate asu!ra rezultatelor colare ale
adolescenilor2
(- Analiza !erce!iei de ctre adolesceni asu!ra !lecrii familiilor lor s lucreze .n strintate2
*- dentificarea "radului de interes !e care coala .l are !entru diminuarea efectelor !roduse
asu!ra !erformanelor colare ale ele/ilor de ctre acest fenomen social
+- analiza cantitati/$ calitati/ a rezultatelor e)!erimentale-
?%'% *!+*#"0.%)(/ 4#0!$!)!&i*( % *#1*#0(1ii
Studiile au artat c !rinci!alele cauze rs!unztoare de tul%urrile .n !lan afecti/$ mai ales .n
cazul adolescenilor$ sunt re"site$ cel mai adesea$ .n familie$ acolo unde co!ilul .i !etrece cea mai
mare !arte a tim!ului su$ acolo unde au loc !rimele e)!eriene i relaii cu tere !ersoane i unde
'
este educat i format ca om i !ersonalitate- Cele mai acute !ro%leme educati/e$ culmin1nd cu eecul
colar !ro/in din a%sena sau i"norarea ateniei !rinilor fa de dez/oltarea i su!ra/e"0erea
co!ilului$ dar mai ales datorit eroziunii# afecti/e .nt1lnite .n familiile dezor"anizate (S!itz$ 1,QR
apud 4arcelli$ &HH()- Tre%uinele afecti/e ale co!ilului6adolescent sunt la fel de im!ortante ca i
celelalte tre%uine /itale$ iar nesatisfacerea lor !oate a/ea consecine "ra/e .n dez/oltarea
!ersonalitii co!ilului Knele cercetri aduc .n discuie o serie de modele recurente de or"anizare a
relaiilor dintre !rini i co!iii lor$ care !ot fi res!onsa%ile !entru dez/oltarea unor !ro%leme de
conduit (Nardone$ Oiannotti$ 7occ0i$ &HH()- A%sena !rinilor sau doar a unuia dintre ei !oate
conduce i la !ro%leme colare$ co!ilul nu se mai concentreaz$ se .nc0ide .n el sau de/ine nelinitit$
a%andoneaz coala uneori$ nu are nimeni !uterea s6l controleze- Co!ilul sufer de disci!lin$ de
li!sa de limitare- 5n literatura de s!ecialitate e)ist mai multe teorii ce susin fenomenul
a%andonului# tem!orar$ aduc1nd .n discuie: teoria dez/oltrii co"niti/e a lui Cia"et (1,'1)2 teoria
lui Cia"et asu!ra dez/oltrii morale (1,(&)2 teoria dez/oltrii !si0osociale a lui 3ri;son (1,+,$
1,Q')2 teoria lui So0l%er" asu!ra dez/oltrii morale (1,'Q)2 teoria ataamentului (Fo9l%:$ 1,Q,2
Ains9ort0 i cola%- 1,'H2 4ain i Solomon$ 1,RQ)- Toate aceste teorii e/ideniaz necesitatea unei
relaii normale .ntre eta!ele de dez/oltare fizic i !si0ic a co!ilului$
M#0!$#)# $# *#1*#0%1#: Centru in/esti"are se /or folosi urmtoarele metode:
D%ser/aia2
nter/iul2
C0estionarea2
Analiza documentelor colare2
?%'% #@"#1i4#+0%)( % *#1*#0(1ii: 3antionul a cu!rins 1Q su%ieci$ ele/i adolesceni din clasa a o!ta
de la "imnaziul din Nis!oreni$ o localitate .n care mi"raia a atins cote .nalte: R ele/i care au !rini
!lecai la munc !este 0otare i alii o!t care ii au alturi !e am%ii !rini-
C!+*#"0# *#i#> 4i"raie$ adolesecent$ rezultat colar$ im!act$ mediu familial$ !rin i emi"ran i
R
CAPITOLUL I
P1!8i).) 8%4i)ii)!1 *. "(1i+,i #4i&1%+,i
1.1 P1!7)#4#)# *!"ii)!15%$!)#s*#+,i *. "(1i+,i ")#*%,i
3mi"raia moldo/enilor .n strintate$ la munc$ are efecte mai "ra/e dec1t le6ar fi !utut
!re/edea autoritile Ge6a%ia acum autoritile au .nce!ut monitorizarea fenomenului Sin"ur
acas8- Crimele /ictime ale fenomenului sunt co!iii$ a cror fra"ilitate emoional .i e)!une la riscuri
mari- Goi din trei co!ii care au !rinii !lecai la munc .n strintate resimt acut li!sa dra"ostei
acestora- Co!iii res!ecti/i$ s!un !si0olo"ii i sociolo"ii$ dez/olt !ersonaliti dizarmonice i$ .n
consecin$ este !osi%il ca$ odat ajuni la maturitate$ s formeze o "eneraie de aduli cu !ro%leme
de inte"rare social-
O zi din viaa unui copil cu prini plecai
Se trezete dimineaa i nimeni nu i6a !re"tit micul dejun$ cu o m1n mn1nc ce e la
.ndem1n$ cu cealalt .i .ndeas .n "0iozdan crile i caietele cu temele !oate nefcute- Ale"e din
maldrul de 0aine ce nimerete i !leac s!re coal- Gac are c0ef$ ajun"e i la ore- Gac se
.nt1lnete !e drum cu "aca8 .n care a .n/at s fumeze$ am1n !e altdat mustrrile !rofesorilor-
Dricum n6are cine6l lauda dac ia o not mare- Gu! ce !ierde toat ziua cu nimicuri am"itoare$ se6
ntoarce acas$ .i minte !e cei cu care a fost lsat c n6are teme de fcut$ mai !ierde ce/a /reme
uit1ndu6se !oate la tele/izor$ a!oi adoarme .ntre%1ndu6se c1nd o s6l sune mama sau tata i dac
!rinii lui se mai "1ndesc la el-
Efecte pe termen scurt:
Cericolul este mai mare la co!iii6adoleceni$ aflai la dificila /1rst de trecere la maturitate-
4uli dintre ei au tul%urari de somn$ de/in a"resi/i$ nu au .ncredere .n ei 6 din cauza li!sei modelului
!arental- Acetia .nce! s mint$ s frec/enteze "ru!uri stradale !entru c nu mai !ot comunica %ine
cu ceilali mem%ri ai familiei$ .nce! s fie a"resi/i i la%ili emoional- 3le/ii de "imnaziu$ din cauz
c rm1n nesu!ra/e"0eai de !rintele de care o%inuiau s asculte$ !ot de/eni a"resi/i /er%al i
fizic$ din cauza frustrrilor$ a an)ietii i mar"inalizrii care .nce! s se manifeste- Aceste nere"uli
!ot fi recu!erate cu consiliere serioas- Kn co!il din zece c0iulete de la coala .n mod constant du!
!lecarea !rinilor la munc .n strintate$ iau note mici i !ot ajun"e c0iar la a%andon colar-
,
(Cescaru6Faran$ Adina$ &HH*$ !- R,) 3 dre!t c o !arte din co!iii celor !lecai duc o /ia mai %un
"raie %anilor !e care .i trimit !rinii- Ti totui$ s!un !si0olo"ii$ %anii nu in locul afeciunii-
Efecte pe termen lung:
Ce termen lun"$ aceasta "eneraie de co!ii6adolesceni li!sii de iu%irea !rinilor i de armonia
familial !oate de/eni una de aduli6!ro%lem- Csi0olo"ii nu e)clud !osi%ilitatea ca unii s ajun"
infractori-A"resi/itatea multor co!ii din "eneraia Sin"ur acas8$ refuzul lor de a acce!ta c au
!ro%leme$ durerea cauzat de li!sa !rinilor .i transform$ la maturitate$ .ntr6o "eneraie de aduli
neinte"rai social- Co!ilul care crete fr !rini sau numai cu unul dintre ei /a de/eni un adult care
nu .nele"e sensul cstoriei$ nu /or a/ea .ncredere .n instituia cstoriei i$ .n "eneral$ .n oameni-
Csi0olo"ii s!un ca adulii care au fost .n adolescen sin"uri acas8 /or dori$ .n "eneral$ meserii
care s le aduc %ani ra!id: fot%alist$ fotomodel$ c1ntare$ dansatoare- Cuini dintre cei !lecai cu
lunile la munc tiu s alea" soluii !entru co!iii rmai .n ar- Mi!sa informaiilor este fra!ant$
adulii nea/1nd cunotin de e)istena consultanilor$ a or"anizaiilor ne"u/ernamentale de la care
ar !utea !rimi c1te/a sfaturi- Sunt co!ii care ajun" .n centre de !lasament$ !entru c !rinii !lecai
la lucru !este 0otare 8au uitat8 c au acas nite suflete care au ne/oie de ei- D alta !ro%lem care
de/ine alarmant: tot mai muli tineri$ !lecai la munc .n strintate$ !entru a str1n"e %anii necesari
s6i cum!ere o cas sau !entru a6i asi"ura un trai mai %un$ se .ntorc acas cu "ra/e afeciuni
!si0ice$ sin"urtatea$ li!sa celor dra"i i /olumul mare de munc sunt doar c1te/a dintre cauzele
acestor %oli-
Creterea$ educarea i !rotecia sunt res!onsa%iliti ale !rinilor care e/ideniaz rolul
fundamental al familiei .n formarea descendenilor U1-!-'+V- 4aniera .n care !rinii !lecai la munc
.n strintate e)ercit acest rol !ri/ete !e de o !arte .ncredinarea co!ilului unui mem%ru al familiei
lr"ite sau unei alte !ersoane s!re cretere i educare$ iar !e de alt !arte modalitatea .n care
!rintele realizeaz acest lucru !oate fi le"al sau nu- Conform unui studiu realizat .n &H1& asu!ra
co!iilor se!arai de unul sau am%ii !rini !rin !lecarea acestora la munc .n strintate reiese c$
at1t .n mediul ur%an c1t i .n mediul rural din 74$ acetia decid s lase co!iii .n "rija unuia din
mem%rii familiei lr"ite W %unici .n !ro!orie de &Q$1X .n mediul ur%an i (R$,X .n mediul rural 6 i
altor rude *R$,X .n mediu ur%an i +($'X .n mediu rural U&V- Kn fa!t im!ortant este c .n mediul
ur%an sunt lsai .n "rija frailor i surorilor mai mari ceea ce im!lic suprancrcare cu sarcini i
suprasolicitare de rol- ndiferent de mediul de reziden$ tendina "eneral este de a nu .ncredina .n
mod le"al co!iii- 3)ist situaii dureroase .n care !rinii odat !lecai uit cu tim!ul .ndatoririle lor
1H
fa de co!ii$ fa!t ce intr .n sfera a%andonului familial- Gin !unct de /edere juridic$ a%andonul
re!rezint fapta celui care avnd obligaia legal de ntreinere fa de copil, l prsete, l alung
sau l las fr ajutor, expunndu-l la suferine fiice sau morale U(-!-&'V-
Gez/oltarea socio6!si0o6afecti/ a co!ilului este influenat de realizarea ataamentului i a
le"turii de afeciune dintre co!il i mam- Mi!sa !rinilor i a unui mediu familial determin
a%sena unor sentimente normale la co!il$ .nt1rzieri .n dez/oltarea fizic i tul%urri de
com!ortament- 3)ist elemente cu im!ortan major .n cazul se!arrii: durata se!arrii$ condiiile
.n care a a/ut loc se!ararea i cauzele$ modaliti de .n"rijire i dez/oltare oferite co!ilului .n caz de
se!arare- A%andonul co!ilului constituie o form e)trem a se!arrii lui de !rini- Co!ilul
a%andonat este acel co!il care nu triete alturi de !rinii si iar res!onsa%ilitatea creterii$
educaiei i .n"rijirii este transferat unei instituii sau altei !ersoane care nu6i este rud- Sunt cazuri
.n care !rinii !leac la munc .n strintate i las co!iii la un !rieten sau /ecin cu !romisiunea c
/or trimite %ani !entru a6l .ntreine U*-!-1RV- Ddat ajuni acolo$ uit de co!il- Cractic co!ilul este
a%andonat c0iar dac nu este o decizie oficial care s recunoasc acest lucru- 5n aceast situaie a
co!ilului a%andonat$ res!onsa%ilitatea !rinilor se diminueaz$ este transferat la di/erse instituii-
3)ist i situaii c1nd$ dei familia nu ado!t e)!licit o decizie de a%andon definiti/$ .ncredineaz
co!ilul !e !erioade nedeterminate unor instituii sau rude-
A%andonul familial determin urmri deose%ite asu!ra celor a%andonai cum ar fi:
6 im!osi%ilitatea formrii i meninerii unor ataamente dura%ile
6 im!osi%ilitatea satisfacerii tre%uinelor de securitate material i s!iritual a co!ilului
caracteristice mediului familial
6 interiorizare i .nc0idere de sine din cauza li!sei ataamentului fa de !ersoana de referin
cea mai im!ortant W mama
6 dificulti de relaiona cu ceilali
6 com!ortament dificil W a"resi/itate U+-!-1R&V
Toate acestea .i !un am!renta asu!ra dez/oltrii inte"rale a adolescentului- Ddat
a%andonat$ co!ilul se confrunt .n continuare cu teama de abandon care se !oate asocia cu instalarea
unor stri de!resi/e$ a unor atitudini de autoizolare$ de autode!reciere$ de autode/alorizare- Autorul
Constantin Cunescu incrimineaz actul de a%andon al unui co!il$ mai ales cel realizat de mam$ ca
un act de mare a"resi/itate de ti! s!ecial$ adic agresivitate prin demisie UQ-!-1,V- Gou sunt
caracteristicile a"resi/e ale com!ortamentului de a%andon: carenele .n .n"rijirea matern i
carenele afecti/e- m!ortana acestora i consecinele li!sei lor$ uneori tra"ice$ sunt .n ra!ort cu
11
/1rsta la care inter/ine a%andonul- 5n marea majoritate a cazurilor$ !rinii care !leac .n strintate
.ncredineaz co!iii s!re cretere i educare rudelor$ !rietenilor sau /ecinilor$ fie .n mod le"al fie nu-
Gurata a%senei unui mem%ru al familiei !oate fi asociat cu o serie de !ro%leme sau cu neasi"urarea
unor ne/oi ale co!ilului-
Ne/oia de afeciune scade odat cu creterea duratei a%senei !rinilor fiind .nlocuit cu
ne/oia de comunicare cu acetia- 5n literatura de s!ecialitate e)ist diferite ti!uri de e)!eriene de
se!arare a co!ilului de !rini care !ot fi "ru!ate .n trei cate"orii: se!arri de foarte scurt durat$
care decur" din .n"rijirea acordat de mai multe figuri materne (%unic$ sor$ frate$ etc-)$ se!arri
tem!orare cu durate de cel !uin c1te/a s!tm1ni i se!arri definiti/e- Drice se!arare de !rini
este .nsoit de o diminuare a .m!linirii ne/oilor de %az ale co!iilor cu efecte im!ortante asu!ra
dez/oltrii inte"rale a acestora- olanda 4itrofan include se!ararea !relun"it sau definiti/ de
!rini .n cadrul factorilor familiali disfuncionali cu cel mai mare im!act !ato"en asu!ra co!iilor
U'-!-*V- Tot din aceast cate"orie fac !arte i se!ararea tem!orar a !rinilor !rin crize conju"ale
sau di/or$ modele de cretere i educare ce im!lic a%uzul fizic i moral asu!ra co!ilului2
dimensiunea mare a familiei2 !romiscuitate i srcie2 a%andonul i !ri/area de mam- Cercetrile
arat c efectele se!arrii de mam de!ind de mai muli factori: /1rsta co!ilului .n momentul
se!arrii$ relaii anterioare cu mama i cu tata$ moti/ele se!arrii- Krmrile sunt /ariate i !e termen
lun": nerealizri educaionale i de !erforman$ dificulti .n relaiile sociale !rin li!sa sau
diminuarea ataamentelor emoionale .n !rima co!ilrie- Caracteristic se!arrii de !rini este
sentimentul de durere !e care .l resimte co!ilul- Gurerea este .n mod e/ident o reacie normal$
interiorizat la !ierdere- 3a a!are i atunci c1nd are loc se!ararea !rinilor de co!ii$ se!ararea de o
!ersoan semnificati/$ de !ierderea !oziiei comunitare$ a /isurilor$ a credinei$ a lim%ii materne$ a
rudelor$ a rii de ori"ine- Toate acestea se .nt1m!l deoarece /iaa .nseamn sc0im%ri !ermanente-
Ge la natere .nce!em s e)!erimentm sc0im%area$ !ierderea i durerea !ro/ocat de se!ararea de
cei dra"i- Gurerea !resu!une triri emoionale intense i /ariate cum ar fi: re"ret$ ne.ncredere$
dis!erare$ an)ietate$ sin"urtate$ resentimente$ dor$ dra"oste$ a!reciere$ sentimentul li!sei de sens- 5n
cu/inte foarte sim!le durerea este o ans care !entru a se /indeca are ne/oie de atenie$ .n caz
contrar durerea nu /a trece niciodat- Miteratura de s!ecialitate menioneaz un numr de ne/oi care
.n funcie de cum sunt .m!linite dau !osi%ilitatea adolescentului s .i contureze identitatea i s
de/in contient de sine$ res!onsa%il i inde!endent- Sunt amintite: ne/oia de dra"oste i de !uritate$
de noi e)!eriene$ de .ncurajare i a!rare$ de res!onsa%ilitate- Autorul 7ose Cam!%ell !rezint la
r1ndul su !atru ne/oi !e care le au toi co!iii: ne/oile emoionale J de iu%ire$ ne/oile de formare J
1&
disci!lin$ ne/oile de !rotecie fizic i ne/oile de e)!licare i e)em!lificare a controlului m1niei
UR-!-11V- 7ealizarea lor are la %az res!ectarea !rinci!iilor fundamentale ale co!iilor cum ar fi:
!rinci!iul nondiscriminrii$ !rinci!iului interesului su!erior al co!ilului$ dre!tul la /ia$
su!ra/ieuire i dez/oltare$ !rinci!iul consultrii i res!ectrii o!iniilor co!ilului (Con/enia cu
!ri/ire la Gre!turile Co!ilului$ 1,R,)-
Gac una din ne/oile de %az nu6i "sete rs!unsul adec/at$ dez/oltarea este distorsionat-
3ecul .n a rs!unde ne/oilor de dra"oste i securitate are ca efect sindromul de privare matern-
Adolescen ii !ro/enii din familiile cu !rinii !lecai la munc .n strintate ar a/ea mai mult
ne/oie de .ncurajare i recunoatere tocmai !entru c$ .n a%sena acestora nu au dec1t un acces
limitat la dra"ostea necondiionat de ti! !rintesc-
5n numeroase statistici cu !ri/ire la delic/en un loc im!ortant .l dein minorii i adolescenii
care sunt li!sii de si"urana$ armonia i sta%ilitatea unei familii- 5n aceast cate"orie se includ co!iii
i adolescenii ai cror !rini sunt !lecai la munc .n strintate ei rm1n1nd .n "rija altor !ersoane-
Se o%ser/ cum li!sa !rinilor$ a autoritii$ a su!ra/e"0erii i afeciunii /enite de la acetia
influeneaz dez/oltarea !si0o6social a co!ilului U,-!-&QV- Gu! cum se tie$ .n !erioada co!ilriei$
fiind ce mai fra"il$ a!ortul !rinilor este cel mai 0otr1tor .n e/oluia normal a co!ilului ca /iitor
adult- Ne/oile de %az ale co!ilului rm1n .ntr6un anume mod ne.m!linite ori sunt .nlocuite cu o
cantitate de %ani sau daruri materiale !e care le trimit !rinii adesea din strintate- Ge asemenea$ .n
literatura de s!ecialitate nu e)ist studii care s do/edeasc fa!tul c afeciunea !rinilor i ne/oile
co!iilor !ot fi realizate !ecuniar sau material- Se dorete ca !ersoanele de .n"rijire care su%stituie
!rinii s !oat .m!lini aceste ne/oi ale co!ilului i s educe cu autoritatea iu%itoare caracteristic
lor- Gar mai mult dec1t oric1nd$ co!ii au ne/oie .n !erioada de cretere de iu%irea i si"urana
!arental mai mult dec1t ne/oia de %ani U1H-!-1&V- u%irea care le li!sete din !artea !rinilor sau
care le este trimis !rin coresponden de acetia nu !oate fi cumprat cu daruri de natur material
sau !ecuniar i nici .nlocuit cu iu%irea !ersoanelor de .n"rijire- 3fectele se o%ser/ .n r1ndul
co!iilor i adolescenilor !rin acte delinc/ente: a%andon colar$ furt$ com!ortament de "ru! sau de
%and$ inada!tare colar$ tul%urri de conduit etc- Gin acest moti/ !rezint .n continuare scurte
a!recieri cu !ri/ire la acest fenomen- Com!ortamentul de/iant const .n formele de conduit aflate
n discordan cu valorile i normele unui sistem oarecare (este o form de conduit care se
de!rteaz de la normele e)istente .ntr6o cultur dat i care cores!unde unor roluri i statusuri
sociale %ine definite .ntr6o cultur)- 5n esen$ de/iana definete orice ti! de com!ortament care se
o!une oricrui ti! de com!ortament con/enional acce!tat- Gin aceast !ers!ecti/ de/iana
1(
cu!rinde infraciunile$ delictele$ a%aterile i de/ierile- Toate acestea de/in acte de/iante atunci c1nd
nu se .nscriu .n normele acce!tate de con/ieuire .ntr6o societate$ "ru!$ or"anizaie$ instituie$ cultur
sau su%cultur- 5n aceeai msur de/iani sunt acei indivii care refu s triasc n conformitate
cu regulile impuse pe care le respect majoritatea dintre noi U11-!-'&V-
3i sunt delinc/eni$ /ioleni$ consumatori de dro"uri sau oameni ai strzii care nu se !otri/esc cu
ceea ce majoritatea oamenilor au definit dre!t standarde normale de acce!ta%ilitate- Teoriile
com!ortamentale iau .n calcul factorii conte)tuali de natur socio6economic i cultural- Drientarea
clasic !ro!riu6zis !laseaz cauzele !rinci!ale ale actelor de/iante .n natura uman$ .n /oina
infractorului ce are totala li%ertate de ale"ere .ntre satisfaciile ce decur" din .nclcarea le"ii !enale
i sancionarea !entru fa!tele comise- Drientarea !oziti/ist !laseaz cauza la ni/elul factorilor
indi/iduali$ %iolo"ici i sociali- Al%ert D"ien !rezint .n !ociologia "evianei o serie de teorii
explicative ale acesteia .m!rindu6le .n dou cate"orii: teorii cauale i teorii compre#ensive-
$eoriile cauale !ri/esc trei mari !ro%leme incluse .n fenomenul de/iant: indi/idul$ mediul i
societatea- Teoria indi/idului consider c cei care .ncalc le"ea au anumite !redis!oziii .n acest
sens- Gei aceast idee a fost /e0iculat .n anii (H6*H$ studiile ulterioare au do/edit c:
6 factorii etiolo"ici de natur "enetic nu o!ereaz niciodat uniform2
6 !ersoanele cu !redis!oziii identice !ot %eneficia de cariere diferite2
6 inter/ine fenomenul de renunare la fa!te de natur de/iant odat cu is!irea !ede!sei sau
odat cu atin"erea /1rstei adulte2
6 o !ro!orie foarte mic de delinc/eni !osed trsturi !si0olo"ice du! modelul eli%erat de
criminolo"ie U1&-!-(*V-
Teoriile care !ri/esc mediul !ornesc de la fa!tul c de/iana nu este o stare a !ersonalitii ci
o conduit care se .n/a .n contact cu semenii- Teoriile care !ri/esc societatea !rezint rolul
im!ortant al autoritii e)ercitate de anumite instituii: familia$ coala$ %iserica$ !oliia$ justiia$ !resa-
Eormele su% care se !rezint autoritatea acestor instituii se !ot manifesta .n di/erse domenii: munc
i dre!tul la munc$ !rotecie social$ reforme educaionale$ .n recunoaterea dre!turilor !rofesionale
etc-
Devian a colar a adolescen ilor cu prin i pleca i peste hotare
5n !ractic e)ist o serie de noiuni care se su!ra!un sau .ncearc s .nlocuiasc de/iana colar:
indisci!lin$ rezisten colar$ inada!tare colar$ tul%urri de conduit i de caracter$ delinc/en
colar- Ge/iana colar este ansamblul comportamentelor care ncalc sau transgresea normele
1*
i valorile colare A1(-!-QQV% D serie de cercetri i e)!erimente e/ideniaz caracterele unor cariere
infracionale ale minorilor- Acestea in de o serie de conduite constante le"ate de de/iana colar:
a%senteism$ rezultate colare sla%e$ lim%aj o%scen$ dezinteres$ i li!s de res!ect fa de autoritatea
colar-
&orme de manifestare ale devianei colare
5n literatura de s!ecialitate identificm mai multe criterii de clasificare a de/ianei colare:
6 din !unct de /edere a personalitii$ conduitele !ot fi tranzitorii sau sta%ilizate .n di/erse
forme (ne"ati/ism$ rezisten$ 0i!ersensi%ilitate)2
6 .n funcie de criteriul gravitii sociale$ conduitele de/iante !ot fi: fr direcie social cu o
!ericulozitate redus$ conduite asociale cu o "ra/itate moderat (minciun$ /andalism$
refuzul autoritii colare$ insu%ordonare) i conduite antisociale !ro!riu6zise cu un !ericol
!otenial !entru societate manifest1ndu6se !rin /iolen$ furt$ delicte se)uale$ to)icomanie2
6 .n funcie de criteriul clinic conduitele de/iante !ot fi: de e/aziune cu!rinz1nd fu"a de la
coal$ a%senteismu$ a%andonul colar$ to)icomania2 de dominare i a"resiune ce sunt
dominate de im!ulsi/itate$ m1nie$ crize de /iolen$ frustrare$ fric i conduite !er/erse care
se refer la !reocu!ri se)uale !recoce i la un lim%aj i conduite neadec/ate2
6 .n funcie de criteriul etiologic$ conduitele de/iante !ot fi: determinate de factori or"anici
(%oal)$ de factori !si0o6!eda"o"ici (familia i coala)2
6 .n funcie de criteriul inteniei$ conduitele de/iante !ot fi instrumentale$ deli%erate$
intenionale i conduite noninstrumentale$ nonintenionale$ nondeli%erate2 .n acest ultim caz
de/iana colar nu mai are semnificaia de re"lare a conflictului ele/ului cu alte zone sau
instane colare A1*-!-&,V-
&uga de la coal re!rezint o conduit de ti! e/azionist a/1nd o moti/aie !recis i !ut1nd
inter/eni .n situaii ti!ice cum ar fi: e/aluarea$ conflictul cu !rofesorii sau cole"ii- Aceasta se
!rezint ca o atitudine defensi/ a ele/ului i ca !unct de !ornire !entru a%senteism i a%andon
colar- Cauzele ce determin fu"a de la coal de!ind mult de /aria%ila /1rst- Ma ele/ii mici$ fu"a
de la coal a!are ca manifestare a fo%iei colare .n tim! ce la ele/ii mari ea a!are mai mult ca
rezultat a unui !roces de deli%erare$ a lurii unei decizii .n care o influen mare o au caracteristicile
mediului familial-
Absenteismul colar este o consecin a unor !ro%leme sociale- Coate fi !ro/ocat de !rini$
un mediu care induce .n !rimul r1nd o /aria%il cultural- Atunci c1nd a%senteismul a!are ca o
1+
decizie a ele/ului$ el indic !rezena unor serioase !ro%leme de ordin com!ortamental i colar-
A%senteismul conduce la a%andon colar$ dar este concomitent cel mai im!ortant factor catalizator
!entru consumul de dro"uri$ /iolen i infracionalitate A1+-!-1RV- A%senteitii nu mai a!reciaz
coala ca !e o instituie ce ofer %eneficii im!ortante .n /iitor ei fiind interesai mai mult de
o%inerea ra!id a unor a/antaje materiale-
A%senteismul ec0i/aleaz cu o demisie c/asitotal a ele/ului de la acti/itatea colar
!refi"ur1nd a%andonul colar$ carier infracional$ an"ajare .ntr6o munc util$ emi"rare$ mariaj- 5n
etiolo"ia a%senteismului colar "sim doi factori majori care acioneaz .n interde!enden: coala i
familia- 5n cadrul familiei se amintesc ca factori etiolo"ici: !rinii care nu controleaz i nu
reacioneaz la a%senele co!iilor$ !rinii care .i !retind co!ilului s li!seasc de la coal$ !rinii
care sunt %olna/i cronici$ de!endeni de alcool sau dro"uri$ !rinii 0i!eran)ioi sau imaturi care in
co!ilul acas !entru a6l !roteja- 5n ceea ce !ri/ete abandonul colar$ cei mai muli dintre co!iii ai
cror !rini sunt !lecai i care au rmas .n "rija altor !ersoane ajun" s a%andoneze coala sau s
intre .n anturaje !ericuloase astfel c .n ultimii 1H ani s6a constatat o e/oluie ascendent a numrului
minorilor care au a%andonat coala$ nu au ocu!aie i care au comis infraciuni- A%andonul colar
re!rezint o form definiti/ de de/ian colar- 3l !resu!une renunarea la sistemul educati/
indiferent de ni/elul la care s6a ajuns A1Q-!-1++V- 5n orice societate rata a%andonului colar este un
indicator im!ortant al eficienei sistemului educati/- Gu! unii autori co!iii care triesc .n familii
srace au anse mici de a6i .nsui o educaie colar com!let- Statutul economic corelat cu
a%andonul colar este e/aluat !rin /aria%ile !recum: "radul de instruire i educaie al !rinilor$
!rofesia tatlui$ /enitul familiei i ni/elul de /ia al acestuia- Cauzele de ordin socio6cultural sau
reli"ios includ indicatorii de !utere i statusul social: a!artenena la o clas social$ a!artenena
etnic$ se)ul$ a!artenena la comuniti de ti! rural J ur%an A1'-!-&(V- Cauzele de ordin !si0o6social
se refer la reacia la insuccesul colar i la conflictele cu autoritatea colar- Cauzele de ordin
!eda"o"ic /izeaz calitatea /ieii colare$ !ertinena coninuturilor .n ra!ort cu tre%uinele de
.n/are ale ele/ilor$ rele/ana metodelor i stilurilor didactice !entru stilurile co"niti/e ale ele/ilor$
caracteristicile !rocedurii de e/aluare ale ele/ilor- Ma acestea se mai adau" i o alt cauz: li!sa de
su!ra/e"0ere i autoritate !arental !ro/ocat de fenomenul mi"raiei e)terne- 'andalismul colar
re!rezint actele de /iolen s!ecifice orientate ctre o%iecte$ %unuri !ro!rieti- Coate fi inter!retat
ca o cale de a de!i !lictiseala$ ca un act de rz%unare .m!otri/a unei situaii !erce!ute ca nedrea!t
sau ca un !rotest .m!otri/a autoritilor i re"ulilor colare- Toi ele/ii care comit intenionat
conduite /andale au ca numitor comun un ni/el sczut al autocontrolului$ o stim de sine sla% i
1Q
toleran sczut la frustrare- 'iolena n coal este cea mai frec/ent conduit de de/ian colar-
Niolena se refer la orice comportament al crui scop este prejudicierea sau distrugerea victimei%
Se constat o cretere s!ectaculoas a fenomenului .n ultima !erioad astfel .nc1t escaladarea
/iolenei .n coal a de/enit cea mai /izi%il e/oluie din c1m!ul educaiei formale- Cerformanele
colare .n democratizarea sistemelor educati/e sunt .n !rezent realiti mai !uin /izi%ile com!arati/
cu .nmulirea actelor de /iolen .n coal-
1.2 E8#*0#)# $i1#*0# 6i i+$i1#*0# %)# ")#*(1ii "(1i+,i)!1 2+ s01(i+(0%0# %s."1% 1#'.)0%0#)!1 6*!)%1#
Co!iii cu !rini emi"rani !ro/in .n !ro!orie mai mare din familii destrmate (!rini
se!arai$ di/orai sau /du/i) iar familiile lor au in medie un ni/el educaional mai sczut i ocu!aii
cu !resti"iu uor mai mic dec1t co!iii fr !rini emi"rani- A/1nd .n /edere fa!tul c at1t !rezena
unei familii intacte c1t i statutul socio!rofesional ridicat (ni/el .nalt de educaie i !resti"iu
ocu!aional ridicat) sunt .n "eneral factori cu influene !oziti/e asu!ra rezultatelor colare$ co!iii cu
!rini emi"rani sunt mai deza/antajai din aceste !uncte de /edere .n com!araie cu ceilali co!ii-
Ce de alt !arte$ din !unctul de /edere al !rofilului socio6demo"rafic al familiei care dim!otri/
.i a/antajeaz !e co!iii cu !rini !lecai .n strintate: ei !ro/in din familii cu un numr mediu ce/a
mai mic de co!ii (mrimea familiei reflectat .n numrul de co!ii !oate fi o msur a dis!oni%ilitii
resurselor familiei !entru fiecare co!il) iar familiile lor sunt .n medie mai .nstrite ("os!odriile sunt
mai %ine dotate din !unct de /edere al %unurilor materiale)- Comunicarea co!ilului cu !rinii si
este .ns mai sczut .n familiile cu !rini emi"rani$ ceea ce !oate constitui o influen ne"ati/
asu!ra rezultatelor colare i de asemenea co!iii din aceste familii cred .n mai mic msur dec1t
ceilali co!ii c este im!ortant s ai% note %une la coal- 5n !lus$ familiile cu !rini !lecai sunt
caracterizate i de alte trsturi(educaie i ocu!aie !arental sczut$ comunicare cu !rinii mai
!roast) care !ot aciona ne"ati/ asu!ra !erformanelor colare- Aceti factori nu afecteaz doar
!erformanele colare ale co!iilor din familii cu !rini emi"rani$ ci toi co!iii$ indiferent de
structura familiei din care !ro/in- 5n aceste codiii se ridic .ntre%area dac !lecarea !rinilor are un
efect ne"ati/ direct asu!ra !erformanelor colare (efectul sau cel !uin o !arte din efect se datoreaz
e)clusi/ !lecrii unuia sau am%ilor !rini i nu se datoreaz altor caracteristici ale familiei sau
co!ilului) sau efectul ne"ati/ este doar indirect (se datoreaz .n totalitate ni/elurilor mai sczute de
ie i !resti"iu ocu!aional al familiei$ comunicrii mai !roaste cu familia$ etc-)- Sin"urul factor care
constituie o e)ce!ie de la aceast re"ul este dotarea cu %unuri materiale !rinte emi"rant
%eneficiaz de o dotare material la ni/el- Acest factor are o influena !oziti/ mai sla% asu!ra
1'
rezultatelor colare !entru co!iii din aceste "os!odrii- 3fectul dotrii materiale .n cazul co!iilor cu
cel !uin un !rinte emi"rant este mai !uin de jumtate din acelai efect .n cazul co!iilor fr !rini
emi"rani- Astfel$ unul din !rinci!alele a/antaje c1ti"ate .n urma emi"rrii (.m%untirea situaiei
i dotrii materiale) este diminuat de intensitatea sczut a efectului acestei .m%untiri a situaiei
materiale asu!ra rezultatelor colare-
Centru "ru!ul de co!ii cu cel !uin un !rinte emi"rant$ nu mai e)ist diferene semnificati/e
.ntre rezultatele colare ale celor din mediul ur%an i celor din mediul rural$ .ns !ersist
deza/antajul %ieilor .n com!araie cu fetele din !unct de /edere al !erformanelor colare- Ti .n
acest caz$ ca i .n cazul co!iilor cu cel !uin un !rinte emi"rant dei e)ist mici /ariaii .n
intensitatea efectelor fa de "ru!ul de co!ii fr !rini emi"rani$ o sin"ur diferen este
semnificati/ din !unct de /edere statistic: cea a efectului familiei intacte- 5n tim! ce !ro/eniena
dintr6o familie intact are un efect !oziti/ i semnificati/ .n "ru!ul co!iilor fr !rini emi"rani$
acest factor are o influen ne"ati/ (dar nesemnificati/ statistic) .n "ru!ul co!iilor cu am%ii !rini
!lecai-
Crocesul de formare a !ersonalitii umane are loc .n cadrul acti/itii sistemice$ or"anizate$
instituionalizate de educaie care$ .m!reun cu cea de .n/are$ formeaz o entitate unic- Aceasta
.ns nu tre%uie s condiioneze doar asimilarea de informaii$ dar i formarea ca!acitilor de
orientare$ a "1ndirii di/er"ente$ creati/itii etc-$ care !ermit %$!)#s*#+0.).i %$%"0%1#% !"0i4( )%
*!+$i,ii)# s!*i%)#. S.**#s.) 6*!)%1 *."1i+$# *%"%*i0(,i i+0#)#*0.%)# 8!14%0#/ *.+!60i+,#/ %7i)i0(,i
$# %")i*%1# % %*#s0!1%/ 01(s(0.1i +!+5*!&+i0i3# $# "#1s!+%)i0%0#/ "1#*.4 6i i4")i*%1#% 2+
%*0i3i0%0#% #@01%6*!)%1( A1R-!-QQV- 7euita colar (randamentul adec/at) este trit de ele/ ca un
sentiment de succes$ iar nereuita (randamentul sczut) este !erce!ut ca un insucces- Eactorii fa6
miliali sunt deose%it de rele/ani .n realizarea reuitei colare- m!licarea !rinilor .n !rocesul de
or"anizare a re"imului colar este esenial$ !rinii a/1nd roluri at1t de monitorizare$ c1t i de
orientare- M.)0i")# s.+0 *%'.1i)# 2+ *%1# 2+ 4#$i.) 1.1%)/ 6*!%)% +. #s0# ! "1i!1i0%0# 2+
*!4"%1%,i# *. %)0# %*0i3i0(,i. A*#s0 8%"0 #s0# 0!)#1%0 $# "(1i+,ii/ 0.0!1ii s%. "#1s!%+#)# 2+ &1i=%
*(1!1% s.+0 )(s%,i *!"iii. I4")i*%1#% s)%7( % %$!)#s*#+ i)!1 *. "(1i+,i ")#*%,i )% 4.+*( "#s0#
!0%1# #s0# $#0#14i+%0( 6i $# )i"s% $# 0i4"/ $#!%1#*# #i s.+0 $!4i+%,i $# &1i=i)# &!s"!$(1i#i
A1,-!-&1V- A$!)#s*#+ ii %=.+& s(56i %)#%&( $!4#+i.) $# i+0#1#s# 6i !*."%,ii)# s.7 i+8).#+ ,%
"1i#0#+i)!1/ *!)#&i)!1. R#.6i0% 6*!)%1( #s0# i+8).#+,%0( 6i $# "%10i*.)%1i0(,i)# i+$i3i$.%)# %)#
%$!)#s*#+ i)!1> +i3#).) $# %s"i1%,ii/ 4!0i3%,ii)#/ %0i0.$i+#% 8%,( $# 6*!%)(/ 2+ *1#$#1#% 2+
i+s0i0.,i% 6*!)%1(. M%0.1i0%0#% #4!,i!+%)5%8#*0i3( B3!i+,%/ *%"%*i0%0#% $# %.0!1#&)%1#C %
1R
%$!)#s*#+0.).i #s0# $#*isi3( 2+ *!+0.1%1#% &1%$.).i $# $#'3!)0%1# % "#1s!+%)i0(,ii 6i % 2+01#&ii
%*0i3i0(,i 6*!)%1# % %*#s0.i%. E3%).%1#% 1%+$%4#+0.).i 6*!)%1 8!14#%'( #)#3.).i *%"%*i0%0#% $#
%.0!#3%).%1#/ 2+*1#$#1# 2+ si+# 6i $#0#14i+( %s"i1%,ii)# %*#s0.i%. F!14%1#% %0i0.$i+ii 8%,( $#
%*0i3i0%0#% 6*!)%1(/ %8)%0( 2+015! 1#)%,i# $#0#14i+%+0( *. 1#.6i0% 6*!)%1(/ #s0# *!+$i,i!+%0( $# !
4!0i3%,i# #8i*i#+0(. Es0# i+*!+0#s0%7i)( i4"!10%+,% s.s,i+#1ii 6i 4!0i3(1ii 6*!)%1i)!1 4i*i.
C%$1#)# $i$%*0i*# 4#+,i!+#%'( $i8i*.)0(,i)# "# *%1# )# 2+0D4"i+( %*#60i% 2+ "1!*#s.) $#
%$%"0%1# 6*!)%1( 6i %0#+,i!+#%'( +#*#si0%0#% 6i i4"!10%+,% #@is0#+,#i .+.i s."!10 $i+ "%10#%
"(1i+,i)!1.
R#.6i0% 6*!)%1( % %$!)#s*#+0.).i si+&.1 %*%s( #s0# i+8).#+,%0( $# %s"i1%,ii)# &1.".).i s!*i%)
B8%4i)i% s%. &1.".) 6*!)%1C $i+ *%1# 8%*# "%10#. E) +. "!%0# 8i Ei'!)%0F $# 4#$i.) s!*i%) 2+ *%1#
26i $#s8(6!%1( %*0i3i0%0#% 6i s.7 i+8).#+,% *(1.i% 26i 8!14#%'( *!+60ii+,% $# si+#/ 8(1( $# *%1# +.
s# "!%0# 3!17i $#s"1# .+ +i3#) $# %s"i1%,i#. P1!7)#4#)# $# 1#)%,i!+%1# *. %$.),ii )% %*#s0 *%"i0!)
s# #3i$#+,i%'( %+.4# )% %*#s0 *!4"%10i4#+0/ 2+ s"#*i%)/ %0.+*i *D+$ 1%+$%4#+0.) 6*!)%1 #s0#
s.7 +i3#).) %60#"0(1i)!1.
As08#)/ %$!)#s*#+ i i 1(4%6i si+&.1i %*%s(/ "# *%1# +. %1# *i+# s( 2i 2+01#7# 'i)+i* $#s"1#
s0%1#% )!1 8i'i*( 6i #4!,i!+%)(/ si0.%,i% $# )% 6*!%)( !1i %)0# "1!7)#4# *!0i$i#+#/ %=.+& 2+ si0.%,ii
$is"#1%0#/ i%1 2+ .+#)# *%'.1i s# *.+!s* i+s.**#s.) 6i %7%+$!+.) 6*!)%1. N#"%10i*i"%1#%
"(1i+,i)!1 )% 3i%,% 6*!)%1( % *!"i).).i #s0# s#4+i8i*%0i3(. As"i1%,ii)# #)#3.).i *. "(1i+,ii ")#*%,i
)% 4.+*( "#s0# !0%1# #3!).#%'( "# 8.+$%).) i+0#1%*,i.+i)!1 s!*i%)#/ 2+ s#+s.) .+#i %"1!"i#1i $#
%s"i1%,ii)# 4%i 1i$i*%0# %)# 4#471i)!1 &1.".).i $# 1#8#1i+,( B*.4 %1 8i &1.".) E*)%s%F/
E6*!%)%FC. R#.6i0% 6*!)%1( #s0# *!+$i,i!+%0( 6i $# %04!s8#1% "1i#0#+!%s( "# *%1# ! $#0#14i+(
4#$i.) 6*!)%1 "#+01. *!"iii *%1# s.8#1( $# si+&.1(0%0# $i+ *%.'% "(1i+,i)!1 ")#*%,i. R#'!)3%1#%
"1!7)#4#)!1 $# #$.*%,i# "!%0# 8i #8i*i#+0( 6i "!'i0i3( 2+ %*#s0# si0.%,ii $!%1 $%*( s# 7%'#%'( "#
%7!1$%1#% i+$i3i$.%)i'%0( % #)#3i)!1/ ,i+D+$ *!+0 $# 01(s(0.1i)# "#1s!+%)i0(,ii #)#3.).i/ $#
1#)%,i% $i+01# *!"i) 6i #$.*%0!1/ $# %0i0.$i+#% ).i 8%,( $# "1!*#$#.) "#$%&!&i* 8!)!si0 A&H-!-1,RV-
C!)%7!1%1#% "#14%+#+0( *. 8%4i)i% B%0D0 *. 4#471ii ")#*%,i )% 4.+*( 2+ s01(i+(0%0#/ *D0 6i *.
*#i 2+ &1i=% *(1!1% s# %8)( *!"i).)C *!+$.*# )% $#"is0%1#% &1#6#)i)!1 2+ 1#)%,i% *. *!"i).) 6i5) "!0
%=.0% "1i+ *!4.+i*%1# 6i i+0#1%*,i.+# "!'i0i3( s( "1#2+0D4"i+# #6#*.)/ 7% 4%i 4.)0/ s( %i7(
s.**#s/ 1#.6i0( 6*!)%1(. P#1s!%+% $# s."!10 8(1( %.0!1i0%0# 6i #@"#1i#+,(/ )i"s% "#14%+#+0( %
4%4#i *%1# 3i+# %*%s( ! $%0( 2+ %+ s%. ! $%0( )% $!i %+i $#0#14i+( $i4i+.%1#% .+#i si+*#1i0(,i
2+ 1#)%,ii/ %*!4!$%1#% 1#%)i0(,ii )% *#1i+,# 6i $is0!1si!+%1#% si0.%,i#i. N. 0!,i "(1i+,ii 26i "!0
1,
2+$1.4% *!1#*0 *!"iii/ 2+ s"#*i%)/ %0.+*i *D+$ +. s.+0 %)(0.1i $# %*#60i%. T!*4%i $# %*##%
*%$1#)# $i$%*0i*# 01#7.i# s( $#,i+( i+8!14%,ii $#s"1# %*#s0# 8%4i)ii "#+01. % s"1i=i+i "(1i+,ii s(
$#3i+( 8%*0!1i "!'i0i3i 2+ $#'3!)0%1#% %$!)#s*#+ i )!1/ "1#*.4 6i *!"iii s( $#3i+( 4!0i3%,i 6i s(
si40( +#*#si0%0#% 1#2+0!%1*#1ii %*%s( % "(1i+,i)!1. P1%*0i*/ %$!)#s*#+ i i 3i+ *. s!).,i% )!1 "#+01.
$#"(6i1#% %*#s0!1 "1!7)#4# *%1# 01#7.i# $!%1 "1#).%0( *!1#*0. Es0# i+*!+0#s0%7i)( i4"!10%+,%
"%10#+#1i%0.).i #8i*i#+0 2+ 1#%)i'%1#% #$.*%,i#i/ 2+ s"#*i%)/ % "%10#+#1i%0.).i $i+01# 6*!%)( 6i
8%4i)i#. G+ %*#s0 *!+0#@0/ #@"#1,ii Mi+is0#1.).i E$.*%,i#i $i+ RM %. i$#+0i8i*%0 *%1# "!1 8i
!7s0%*!)#)# "%10#+#1i%0.).i> EPot fi de ordin material i de ordin comportamental. Barierele care
deseori apar la acest capitol in de perceperea incorect sau parial a responsabilitilor privind
educaia copiilor cine este responsabil: coala! familia!"# libertatea de alegere a instituiei de
$nvm%nt# relaia dintre mediul familial i rezultatele colare ale elevului# procesul de
participare a prinilor la viaa colarF. A&1V
T1#7.i# %+%)i'%,i 8%*0!1ii *%1# %1 ".0#% *!+01i7.i )% s0%7i)i0%0#>
Cre"tirea !si0olo"ic$ !eda"o"ic i mana"erial a cadrelor didactice i a mana"erilor
instituiilor de .n/m1nt2
"radul de desc0idere a cadrelor didactice$ !erce!erea rolului i locului !rinilor .n !rocesul
educaional2
tim!ul acordat cunoaterii ele/ilor i acti/itilor or"anizate cu !rinii
C#1*#0%1#% *!+s0%0( *( i4"#$i4#+0#)# *%1# %8#*0#%'( s.**#s.) 6*!)%1 %) %$!)#s*#+ i )!1 *.
"(1i+,i ")#*%,i )% 4.+*( "#s0# !0%1# "!0 8i *!+0.1%0# "1i+>
Mi!sa su!ra/e"0erii i controlului$ dezinteresul fa de !ro!riii co!ii
nadec/area cora!ortului de res!onsa%iliti ale co!ilului i asumarea de ctre acesta a unor
res!onsa%iliti ne!otri/ite /1rstei
Giminuarea relaiilor co!iilor cu !rinii
7olul in/ersat$ !rinii caut .n co!ii .m!linirea !ro!riilor ne/oi emoionale
Mi!sa !arteneriatului familie6coal.
O"i+i% 1#"1#'#+0%+,i)!1 Mi+is0#1.).i E$.*%,i#i/ 2+ %*#s0 *!+0#@0/ #s0# 1#)#3%+0( 2+
%01i7.i1#% 1!).).i $#*isi3 2+ #$.*%,i% 6i %si&.1%1#% $1#"0.).i )% #$.*%,i# %) %$!)#s*#+ i )!1 $#
*(01# "(1i+,i> I4"!10%+0 #s0# s( +. .i0(4 *( "1i4.) #$.*%0!1 %) *!"i).).i #s0# 8%4i)i%/ i%1 )#&#%
&H
&%1%+0#%'( 1#s"#*0%1#% $1#"0.).i i+%)i#+%7i) %) "(1i+,i)!1/ 2+ 8.+*,i# $# "!si7i)i0(,i)# )!1/ s( $#%
*!"ii)!1 #$.*%,i% 4!1%)(/ i+0#)#*0.%)(/ 8i'i*(/ s!*i%)( 6i 1#)i&i!%s( A&&V-
1.H- F%*0!1i *%1# i+8).#+,#%'( 8#+!4#+.) #4i&1%,i!+is0
5n 7e!u%lica 4oldo/a$ ca .n majoritatea rilor est euro!ene tranziia s!re o societate
democratic este un !roces lun" i dureros$ mai ales din !unct de /edere al securitii sociale-
Trecerea la o economie de !ia a dus la un cola!s manifestat la ni/el de indi/id !rin scderea
calitii /ieii- Numrul locurilor de munc a sczut dramatic iar rata omajului a crescut- Acest
fenomen este !rinci!ala cauz a scderii %u"etului de familie$ a accenturii "radului de srcie i
de"radrii relaiilor inter J intrafamiliale A&(-!-1*V- Gatele statistice arat c cele mai afectate sunt
femeile$ ele fiind !rimele date afar din ser/icii- Crin urmare ima"inea de ansam%lu reflect fa!tul c
e)ist muli factori care influeneaz distri%uia s!aial a mi"raiei$ at1t .n re"iunile surs c1t i .n
cele de destinaie- Acetia !ot fi factori obiectivi sau factori subiectivi, ei acion1nd fie asu!ra locului
de !lecare$ fie asu!ra locului de ori"ine$ fie .n contactul dintre cele dou locuri-
5n mod normal$ !ersoana ia decizia de a mi"ra fiind determinat de aciunea unor factori
repulsivi !rezeni la locul de !lecare i fiind .n acelai tim! atras de locul de !rimire- 4i"rantul nu
!rsete ceea ce are i ceea ce nu6l satisface !entru acelai condiii .n alt loc i .n alt munc$ ci
!entru ce/a mai %un$ sau .n orice caz !entru ce/a diferit- Eactorii "enerali care determin fenomenul
emi"rrii !ot fi clasificai .n trei mari cate"orii: demo"rafici$ economici$ !rofesionali- Atunci c1nd
fenomenul mi"raiilor continu fr nici o inter/enie se !oate ajun"e la o situaie critic$ la un
dezec0ili%ru demo"rafic$ la un indice de vitalitate at1t de sczut .nc1t !o!ulaia zonei de emi"rare nu
mai dis!une de minimul forei necesar re!roducerii forei de munc i su!ra/ieuirii colecti/itii
sociale- Gecizia de a mi"ra i .n cele din urm actul mi"rrii$ constituie un rs!uns la un ansam%lu
de cauze$ incitaii i moti/aii- 4oti/aia nu este altce/a dec1t un ansam%lu de factori dinamici care
determin conduita unui indi/id .ntr6o .m!rejurare dat- Transformarea deciziei .n aciune este
determinat i susinut de o serie de ali factori i .n !rimul r1nd de factorii moti/aionali- Crin
referire la cauzele "enerale ale mi"raiei Cetru C- Condrea identific cauza esenial ce rezid .n
!rocesele de su!ra!o!ulare e)em!lificate .n ru!tura dintre numrul !o!ulaiei i resurse a/1nd dre!t
efect reducerea /eniturilor i im!osi%ilitatea satisfacerii consumului- Su!ra!o!ularea !oate fi
determinat de e)cedentul naterilor care domin indicele mortalitii$ fa!t s!ecific mai ales .n rile
.n curs de dez/oltare-
&1
Alte cauze ar fi:
6 dez/oltarea cilor de comunicaii care a facilitat dis!ersarea industriilor$ ce reclam fora de
munc i antreneaz o !arte a !o!ulaiei .n flu)ul mi"raiei2
6 trans!ortul maritim i cel fero/iar au fa/orizat mi"raiile intercontinentale2
6 micrile mi"ratorii !ot fi determinate i de moti/e istorice$ reli"ioase i !olitice care !ot fi
luate dre!t cauze accidentale i actuale2 accidentele !ot fi cataclismele i maladiile ce !ot
determina imi"rri i emi"rri masi/e i %rute A&*-!-'V2
6 eliminarea %rusc a tuturor restriciilor interne !entru de!lasarea !este frontier2
6 com!ati%ilitatea !erfect a !re"tirii celor cu studii su!erioare (in"ineri$ ar0iteci$ economiti
etc-) cu cerinele de !e !iaa e)tern2
6 dis!oni%ilizarea masi/ a forei de munc ocu!ate i creterea ofertei de munc ce a dus la
e)istena ascendent a omajului2 din !unct de /edere economic omajul fiind !erce!ut ca un
fenomen catastrofal .n 7e!u%lica 4oldo/a$ e)!resia unui dezec0ili%ru at1t !e !iaa muncii
c1t i !e !iaa %unurilor i ser/iciilor2
6 nesi"urana zilei de m1ine$ nemulumirea fa!tului c munca nu este rs!ltit cores!unztor$
inca!acitatea de a face economii .n condiiile unui salariu care asi"ur su%zistena$ coru!ia i
srcia din ce .n ce mai c0inuitoare$ si"urana economic i indi/idual oferit de o societate
de ti! occidental .i determin !e muli s alea" calea emi"rrii2
6 e)istena o!ortunitilor economice .n rile de sosire$ situaia !ieei de munc i !rezena
reelelor (lanuri de mi"raie)2
6 dez/oltrile nere"ulate .n domeniul !oliticilor i ale !ers!ecti/elor sla%e de inte"rare .n K-3-$
inclusi/ li%era circulaie a !ersoanelor .ntr6un inter/al de tim! rezona%il2
4oti/aia !rinci!al a mi"raiei !entru munc$ este una economic: o%inerea unui /enit
incom!ara%il mai mare dec1t l6ar fi o%inut .n ar !entru o munc de /aloare e"al i$ e/ident$ ce/a
mai mic dec1t cel o%inut de fora de munc auto0ton !entru acelai "en de munc- ntenia de a
mi"ra .n strintate !entru un loc de munc este mai !ro%a%il la !ersoanele din comunitile cu o
rat mare a mi"raiei circulatorii- 5n zonele de unde au mai !lecat i alii /or !leca mai multe
!ersoane$ acolo unde ali mi"rani au a/ut succes i se /d semnele succesului mi"raia /a fi mai
mare- 5n acest fel se formeaz reele de mi"raie c1nd mi"rani anteriori se adreseaz mem%rilor
familiilor lor sau !rietenilor i cunotinelor !entru a munci .n strintate$ ei susin1ndu6i .n !rocesul
de mi"raie- Ce msur ce !rocesele mi"raioniste se intensific i le"islaia se sc0im%$ reele de
&&
mi"raie /or tinde !ro%a%il s6i modifice funciile !e care le6au .nde!linit iniial la momentul
creaiei$ de facilitare a trans!ortului forei de munc i a ca!italului i /or .nde!lini funcii de
meninere a solidaritii comunitare- 3mi"rarea din mediul rural nu este de!endent de
caracteristicile ca!italului uman i de calificare A&+-!-1RV- 3mi"rarea din zonele ur%ane ine s
conduc !e termen mediu i lun" la o mi"raie .n s!ecial a !ersoanelor care dis!un de ca!ital uman
i a!titudini- Studiile au artat c distana "eo"rafic este mai mult sau !uin rele/ant mai ales dac
este com!arat cu rolul reelelor care semnaleaz deficitele de fore de munc i .n cele mai
.nde!rtate re"iuni din 3uro!a (s!re e)em!lu Cortu"alia i S!ania)- ma"inea de ansam%lu
ilustreaz fa!tul c mi"raia tem!orar este determinat de caracteristicile ca!italului social i uman
ale celor care mi"reaz: este /or%a mai ales de !ersoane calificate$ tineri din zone cu /enituri ridicate
a/1nd le"turi familiale sau etnice .n strintate i care dis!un de mijloace materiale !entru a se
de!lasa A&Q-!-1Q'V-
C!+*).'ii "# 4%1&i+#% *%"i0!).).i I
5n concluzie$ rele/ani .n realizarea reuitei colare sunt factorii familiali care au rolul de
monitorizare i de orientare- Crinii !lecai la munc !este 0otare asi"ur un control i un su!ort
redus co!iilor .n traseul colar al acestora- Acest fa!t condiioneaz frec/en redus$ ocazional sau
c0iar a%andonul colar$ dez/oltarea de/ierilor de com!ortament- Funeii .n "rija crora sunt lsai
co!iii nu .ntotdeauna sunt de ajutor la .nsuirea tiinei de carte- Situaia este determinat de
insuficiena de com!eten i e)!erien !entru a face fa curriculei contem!orane sau de ne!utina
fizic caracteristic etii /1rstnicilor i "rijile cotidiene ale acestora- m!licarea e)tracolar este un
!unct /ulnera%il al co!iilor cu !rini !leca i la munc .n strintate- Acetia manifest o im!licare
redus .n .ndrumarea e)tracolar a co!iilor$ care .n astfel de situaii sunt influenai de alte "ru!uri
de referin$ deseori noci/e- Consumul cultural al adolescen ilor cu !rinii aflai la munc .n
strintate este .n majoritatea cazurilor limitat la tele/izor i calculator- Crile$ ziarele i re/istele
sunt .nt1lnite foarte rar !rintre !rioriti .n c0eltuirea remitenelor- Atitudinea fa de acti/itatea
colar a ele/ilor mi"ranilor uneori se caracterizeaz !rin ostilitate i moti/aie redus !entru a se
ada!ta situaiei- Ma ori"inea acestei a%ordri este fie educaia necores!unztoare din familie$ fie
mediul am%i"uu i frustrant$ ne.ncrederea i dece!ia-
I4"#$i4#+0#)# *%1# %8#*0#%'( s.**#s.) 6*!)%1 %) %$!)#s*#+ i)!1 *. "(1i+,i ")#*%,i )% 4.+*(
"#s0# !0%1# "!0 8i *!+0.1%0# "1i+:
&(
li!sa s."1%3#&#1ii 6i *!+01!).).i
dezin0#1#s.) 8%,( $# "1!"1iii *!"ii
incertitudinea %$!)#s*#+0.).i *( "(1i+0#)# #s0# )% *.1#+0 *. si0.%,i% 6*!)%1(
li!sa !rezenei autoritare i !*1!0i0!%1# % "(1i+,i)!1
inadec/area cora!ortului de res!onsa%iliti ale co!ilului i asumarea de ctre acesta a unor
res!onsa%iliti neadec/ate /1rstei (.n s!ecial$ !entru mediul rural)$ "rija !entru f1%,ii I
s.1!1i)# 4%i 4i*i #0*.C
diminuarea relaiilor %$!)#s*#+ i)!1 *. "(1i+,ii 6i )i"s% *!4.+i*(1ii %$#*3%0# *. %*#60i%J
rolul in/ersat atunci c1nd !rinii caut .n co!ii .m!linirea !ro!riilor ne/oi emoionale2
li!sa !arteneriatului familie6coal-
5n acela i tim!$ !e un fundal relati/ neutru$ care nu rele/ la !rima /edere sc0im%ri la ni/el de
relaii cu cole"ii de clas$ se identific o comunicare rezer/at cu ceilali adolescen i referitor la ceea
ce se .nt1m!l la ei acas$ elucidarea doar a unor as!ecte de succes din /iaa !rinilor mi"rani2 o
distanare i frustrare fa de semenii cu !rinii acas !rin !rezentarea unei forme de !rotecie$ !rin
ado!tarea unui com!ortament retras- Adolescen ii mi"rani lor sc0im% "ru!ul de !rieteni i J sau
formeaz "ru!uri s!ecifice la ni/el de clas- 4i"rarea !rinilor determin sc0im%area locului de
trai i$ res!ecti/$ a instituiei colare de ctre co!il- Mi!sa unui su!ort din !artea !rinilor .n !erioada
de ada!tare la noul colecti/ colar cauzeaz o inte"rare dificil a co!ilului i condiioneaz
caracterul neatracti/ al studiilor- Cadrele didactice intr .n relaie cu !rinii$ asum1ndu6i rolul de
consultant: de la sc0im%ul de informaii !ri/ind conduita ele/ului !1n la oferirea de indicaii
metodice familiei .n soluionarea !ro%lemelor cu care se confrunt co!iii mi"ranilor la coal- Cu
toate c e)ist !rini care .nainte de a !leca /in s discute des!re mi"rare cu diri"inii$ !recum i
!rini care se intereseaz de /iaa colar a co!iilor$ totui$ numrul !rinilor mi"rani care au o
comunicare frec/ent i eficient cu cadrele didactice J diri"ini$ care se intereseaz de /iaa colar
a co!iilor i "sesc soluii !entru !ro%lemele acestora$ este redus-
5n li!sa !rinilor !lecai la munc !este 0otare$ tutorii sau !ersoanele .n "rija crora sunt lsai
co!iii sunt cei care interacioneaz cu cadrul didactic J diri"intele- nter/enia acestora .n /iaa
colar a adolescentului de!inde foarte mult de ni/elul educaional i cultural- Crofesorii sunt$ .n
&*
mare !arte$ rece!ti/i la im!edimentele adolescen ilor rmai sin"uri acas i le ofer s!rijin i
.nele"ere- Geseori$ .ns$ adolescentul nu are .ncredere .n cadrul didactic i tre%uie s .i asume
soluionarea !ro%lemelor de unul sin"ur$ limitat de li!sa su!ortului !rinilor !lecai !este 0otare-
CAPITOLUL II
STUDIU PRIVIND INFLUIENA MIGRAIEI FAMILIEI
ASUPRA PERFORMANELOR COLARE ALE COPIILOR
C%$1.) *#1*#0(1ii
Cule"erea datelor a a/ut loc .n cadrul Li*#.).i F?!1is C%'%*.F din Nis!oreni-
C%$1.) 4#0!$!)!&i*
3ta!ele cercetrii au constat .n :
7ealizarea unei anc0ete sociolo"ice !e %az de c0estionar !e lotul format din ele/ii cu /1rsta
cu!rins .ntre 1*61R ani din cadrul Li*#.).i T#!1#0i* F?!1is C%'%*.F
7ealizare de inter/iuri cu !rofesionitii din domeniul didactic din cadrul colii i a unui
!si0olo"-
Analiza i !rezentarea rezultatelor statistice o%inute-
S*!".) *#1*#0(1ii % *!+s0%0 2+ i$#+0i8i*%1#% .14(0!%1#)!1 %s"#*0#:
nfluen a mi"ra iei familiei asu!ra !erforman elor colare ale co!iilor
ma"inea familiei afectat de fenomenul mi"raiei e)terne2
4oti/ele care au stat la %aza deciziei de a !leca la munc .n strintate2
4odul .n care co!ii sunt afectai de li!sa unuia sau am%ilor !rini2
Calitatea relaiei co!il6!ersoan de .n"rijire2
Cro%lemele care se !ot sau nu ameliora dac unul sau am%ii !rini s6ar .ntoarce .n mediul
familial2
O7i#*0i3#>
nfluen a mi"ra iei familiei asu!ra !erforman elor colare ale co!iilor
&+
4oti/ele care au stat la %aza deciziei de a !leca la munc .n strintate2
7elaia co!il6!ersoan de .n"rijire2
Cro%lemele care se !ot ameliora dac unul sau am%ii !rini s6ar .ntoarce .n mediul familial2
I"!0#'% *#1*#0%1ii>
Clecarea unuia sau a am%ilor !rin i la munc .n strintate determin sc0im%ri .n structura
familiei .n ceea ce !ri/e te:
rediistri%uirea res!onsa%ilit ilor i rolurilor familiale$ eficien a educa iei co!iilor$
economic
Mi!sa su!ortului afecti/ !entru co!iii rma i acas i li!sa controlului social familial sau
comunitar "enereaz com!ortamente de/ianteJdelinc/ente sau suicidare- Com!ortamentele
de/iante !ot fi totu i controlate mcar !rin educa ie Yon line# (!rin com!uter sau telefon)-
nstrumentele folosite com%in metode cantitati/e$ c0estionarul cu cele cantitati/6calitati/e:
inter/iul structurat- Analiza este trans/ersal i urmrete o%inerea unor rezultate care s fie !unct
de !lecare !entru alte studii- 3a nu este re!rezentati/ !entru !o!ulaia 74- Cercetarea s6a %azat !e
a!licarea unor c0estionare familiilor aflate .n aceast situaie i a unor inter/iuri-
I+s01.4#+0.) *#1*#0(1ii
Centru realizarea cercetrii s6au folosit dou te0nici:
C#s0i!+%1.) a!licat co!iilor care au un !rinte sau am%ii !rin i !leca i la munc .n
strintate- Aceast metod s6a folosit !entru a o%ine informaii de la !ersoanele afectate direct de
aceast situaie-
I+0#13i.1i)# au fost a!licate unor !ersoane care deasemenea !uteau s ofere informaii
des!re acest fenomen: directoarea liceului$ !rofesori$ !si0olo"-
A+%)i'% $%0#)!1 B%+%)i'% *%+0i0%0i3(C
$rsturi socio-demografice ale familiei
Gei !rezena mamei este decisi/ !entru dez/oltarea normal a co!ilului$ ea li!sete de
multe ori din cadrul familiei (*HX)$ efectele asu!ra acestuia manifest1ndu6se .n /ariate moduri$ cum
&Q
ar fi: !ro%leme de ordin colar$ afecti/$ de com!ortament$ de comunicare .n familie i .n cercul de
!rieteni- Taii iau i ei aceast decizie de a mi"ra e)tern .ntr6o msur mai mic ( (*X)$ c0iar
a!ro!iat de cea a mamelor$ diferena /aloric fiind de doar QX- Numrul am%ilor !rini care
mi"reaz e)tern este semnificati/ (&QX)$ acetia .ncredin1nd co!iii unor mem%ri din familia lr"it$
.ntr6un numr mai mare unc0ilor i mtuilor dec1t %unicilor- Neli!site de im!ortan sunt cazurile
.n care co!iii rm1n cu menajera sau sin"uri$ caz .n care o mare !arte din res!onsa%iliile !arentale
sunt !reluate de fraii mai mari- A7s#+,% "(1i+,i)!1 $i+ 3i%,% *!"ii)!1 )% 3D1s0% %$!)#s*#+,#i
%8#*0#%'( 8!14%1#% %0%6%4#+0.).i 8%,( $# "#1s!%+#)# $# 1#8#1i+,(/ si&.1%+,#i 6i s0i4#i $# si+#/
"1#*.4 6i $#'3!)0%1#% )!1 *% 3ii0!1i %$.),i-
40%
34%
26%
mama
tata
ambii prini

Di%&1%4% 2.1 Prinii plecai $n strintate
Gin .ntre%area: Ge c1t tim! sunt !lecai unul sau am%ii !rini la munc .n strintateZ$ reiese
c majoritatea !rinilor li!sesc din mediul familial !e urmtoarele inter/ale de tim!: (6Q luni (&1X)$
Q luni61 an (&QX) i mai mult de & ani (&&X)- A0.+*i *D+$ $.1%0% %7s#+,#i .+.i% s%. % %47i)!1
"(1i+,i #s0# 4%i 4%1#/ *!"iii s# $#s*.1*( 4%i &1#. +. +.4%i )% *!%)( $ iar as!ectele asu!ra
dez/oltrii i creterii lor sunt mai numeroase i accentuate- Krmeaz .n continu descretere
inter/alele de tim! de 1an6&ani (1RX)$ mai !uin de ( luni (1(X)-
&'

Di%&1%4% 2.2 De c%t timp sunt plecai prinii $n strintate
Eamiliile afectate de fenomenul mi"raiei sunt familiile .n care !rinii !lecai au /1rste medii
cu!rinse .ntre ('6*' de ani- Crinii aflai .n acest inter/al de /1rst au fost afectai de li!sa locurilor
de munc din ara de ori"ine$ fiind astfel ne/oii s !rseasc ara !entru a6i "si un loc de munc
.n alt !arte- Cu ajutorul "raficului de mai jos !utem o%ser/a c .n inter/alul (+6(, de ani femeile
sunt cele care emi"rez .ntr6un numr mai mare- Ma /1rsta de *H de ani tatl este cel care !rsete
mediul familial$ mama .ntr6o msur mai mic- 5ntre *16+H de ani %alana se ec0ili%reaz$ cu mici
e)ce!ii la /1rstele de *1$ *( si *' de ani c1nd taii .nre"istreaz o li!s mai mare din familie- 5ntre
+16++ de ani se .nre"istreaz o scdere /izi%il a !rinilor care ale" s !rseasc ara !entru a lucra
.n strintate- 5n aceste cazuri tatl este cel care decide s !lece-
&R
22%
18%
13%
21%
26%
> 2 ani
1 an - 2 ani
< 3 luni
3 - 6 luni
6 luni - 1 an
35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55
tat
mam
Di%&1%4% 2.H &%rsta prinilor
Ni/elul de studii este un as!ect im!ortant al !lecrii !rinilor la munc .n strintate- Astfel
,(X dintre ei au studii medii (+1X femei W *&X %r%ai)$ &*X au a%sol/it o coal !rofesional
(1HX femei W 1*X %r%ai) i ,X studii su!erioare ( +X femei W *X %r%ai)- Gin datele o%inute
!utem o%ser/a c majoritatea !rinilor care mer" s lucreze .n strintate sunt cei care au studii
medii$ acest lucru fiind un a/antaj !entru ei .n "sirea unui loc de munc-
5n funcie de structura familiei afectate de fenomenul mi"raiei se !oate creiona o alt
trstur a acesteia- 4ajoritatea !rinilor care decide s mi"reze !ro/in din familii le"al constituite
(,HX)$ urmat de familia mono!arental (,X)- Eamilia le"al constituit este ti!ul de familie care
!redomin .n ara noastr- Crinii care fac !arte din familiile le"al constituite sunt cei care !rsesc
ara .ntr6un numr mai mare- Acest lucru se datoreaz fa!tului c indiferent de cine este !rintele
care !rsete ara$ unul rm1ne acas cu co!iii$ lucru care nu se !oate .nt1m!la .n cazul familiei
mono!arentale- Crsirea familiei .n acest caz im!lic mai mult res!onsa%ilitate din !artea
!rintelui care !leac- 3l tre%uie s se "1ndeasc mai %ine cu cine las co!iii-
&,
90%
9%
1%
legal contituit monoparental concubina!
Di%&1%4% 2.4 'ipul de familie
4ai mult de jumtate dintre !rinii !lecai la munc .n strintate !ro/in din mediul ur%an
R*X distri%uindu6se e"al .ntre cele doua se)e (*&X mame i *&X tai)- Crocentul celor care !ro/in
din mediul rural este destul de mic *&X- 5n acest caz mamele au un !rocent mai mare &*X$ iar taii
1RX-
4
2
1
8
4
2
2
4
0 20 40 60 80 100
me"iul urban
me"iul rural
tata mama
Di%&1%4% 2.K (ediul de provenien al prinilor plecai $n strintate
Se !oate face o corelaie .ntre !lecarea !rinilor i se)ul co!ilului- D!iunea de a mi"ra
e)tern este mai frec/ent .n cazul familiilor care au fete ( +&X) i mai !uin a celor care au %iei
(*RX)- Crinii manifest mai mult .ncredere .n fete$ deoarece$ fiind mai res!onsa%ile$ se ac0it mai
uor de atri%uiile le"ate de "os!odrie-
(H
52%
48% #ete
biei
Di%&1%4% 2.L )e*ul copilului chestionat
F%*0!1ii $#0#14i+%+,i
Eactorii ce au fa/orizat luarea deciziei de a !leca .n strintate sunt at1t de natur economic$
material$ c1t i de natur social- Situaia financiar !recar$ li!sa unui loc de munc %ine !ltit .n
ara de ori"ine$ ne/oia de a fi remunerat mai %ine$ de a construi o locuin$ de a aduce .m%untiri
acesteia i de a asi"ura c0eltuielile necesare unui trai mai %un constituie !rinci!alele moti/e care au
stat la %aza deciziei de a mi"ra e)tern$ din !ers!ecti/a co!iilor- Eactorii de natur familial au
fa/orizat i ei .ntr6o msur mai mic$ luarea acestei decizii- Se reliefeaz ne1ntele"erile .ntre soi$
.ntre !rini i co!ii- C!"iii "#1*#" ")#*%1#% .+.i% s%. % %47i)!1 "(1i+,i *% 8%3!1i'%0(/ 2+ "1i4.)
1D+$/ $# si0.%,i% 8i+%+*i%1( "1#*%1( % 8%4i)i#i 6i $# )i"s% .+.i )!* $# 4.+*(- Ne/oia !rinilor de
a a/ea o remuneraie mai %un .ntr6o alt ar dec1t cea de ori"ine a fost 0otr1toare !entru o %un
!arte din !rinii care au decis s !lece-
3%
70%
39%
5%
1%
0% 20% 40% 60% 80%
probleme #amiliale
in$etiii
alte moti$e
Di%&1%4% 2.M Principalele motive invocate pentru plecarea prinilor
R#)%,i% *!"i)5"#1s!%+( $# 2+&1i=i1#
Atunci c1nd un !rinte decide s !lece .n strintate !entru a cuta un loc de munc$ de
re"ul co!iii rm1n .n "rija celuilalt !rinte$ iar .n situaia .n care am%ii !rini o!teaz s !lece$
acetia .ncredineaz co!iii unor mem%ri din familia lr"it (%unici$ mtui$ unc0i) sau rm1n
(1
sin"uri$ res!onsa%ilitile fiind !reluate de fraii mai mari- 5n urma analizrii acestei .ntre%ri a
reieit c .n ((X din cazuri mama este cea care are "rij de co!iii$ iar tata .n &,X din cazuri-
Crocentul celor care rm1n .n "rija %unicilor este foarte a!ro!iat de cel al mamei (&X- Mi!sa
am%ilor !rini din mediul familial moti/eaz .ncredinarea co!iilor unc0ilor i mtuilor (*QX)$
%unicilor ( (RX)$ menajer (*X)- Sunt semnificati/e i cazurile .n care co!iii sunt lsai sin"uri$ iar o
%un !arte din res!onsa%iliti sunt !reluate de fraii mai mari (1&X)-
0%
10%
20%
30%
40%
valori procentuale 32% 12% 5% 29% 33% 1% 1%
bunici
mtusi,
unchi
frai tata mama menajera nimeni

Di%&1%4% 2.N Persoana care are gri+ de copii
4ajoritatea co!iilor c0estionai menin o %un comunicare cu !ersoana care are "rij de ei$
dar neli!site de /aloare sunt situaiile .n care relaia sta%ilit este deficitar- +QX dintre co!iii
c0estionai au declarat c au o relaie foarte %un cu !ersoana de .n"rijire$ &,X au o relaie %un$ .n
tim! ce 11X au o relaie suficient de %un$ i *X mai !uin %un- 7elaiile deficitare se .ntemeiaz
de re"ul !e %aza a%senei !ersoanelor de referin W a !rinilor W din mediul familial$ mai ales la
/1rsta la care co!iii au ne/oie de afecti/itate$ s!rijin i ajutor-
56%
29%
11%
4%
#oarte bun
bun
u#icient "e bun
mai puin bun
Di%&1%4% 2.O ,elaia copilului cu persoana de $ngri+ire
S.7i#*0#)# *#)# 4%i $#s $is*.0%0# $# *!"iii *. "(1i+,ii ")#*%,i s.+0 *#)# )#&%0# $# 6*!%)(
BMNPC$ urmat de starea afecti/ (+*X)$ starea material (*RX)$ sntate ((QX) i relaiile cu rudele
a!ro!iate (&HX)- Clecarea unuai sau a am%ilor !rini .n strintate creeaz o serie de !ro%leme
(&
co!iilor rmai acas- 5nce! s a!ar !ro%lemele colare (dezinteresul !entru coal$ crete numrul
a%senelor$ cori"ene$ muli dintre ei simt li!sa .ncurajrilor)- Mi!sa afecti/itii este i ea una dintre
!ro%lemele cu care se confrunt co!iii$ dar i unul dintre cele mai discutate su%iecte- Cei mai muli
dintre co!iii simt li!sa unui !rinte-
0
20
40
60
80
valori procentuale 54 48 78 3 2!
starea
afectiva
starea
materiala
"coal sntate
relaii cu
ru#ele
Di%&1%4% 2.10 )ubiectele cele mai des discutate
E8#*0#)# %s."1% s.**#s.).i *!)%1
4sura .n care !lecarea unuia sau a am%ilor !rini la munc .n strintate a afectat dinamica
i funcionalitatea succesului colar este redat .n "raficul de mai jos-
16%
18%
35%
16%
15%
#oarte mult
mult
puin
#oarte puin
"eloc
Di%&1%4% 2.11 - afectat plecarea prinilor succesul colar al copilului!
Cea mai mare !arte a lotului in/esti"at este afectat foarte mult .ntr6o msur destul de mic
de a%sena !rinilor (1QX)$ .n tim! ce un !rocent semnificati/ !erce!e aceast fenomen ca afect1nd
!uin succesul colar ((+X)- M!$.) 2+ *%1# *!"iii "#1*#" #8#*0#)# %s."1% s.**#s.).i *!)%1 #s0#
((
i+8).#+,%0 $# s#@.) %*#s0!1%- 5n "eneral fetele susin c succesul colar e foarte mult afectat de
a%sena unuia sau a am%ilor !rini (',X)$ .n com!araie cu %ieii (&1X)-
58
79
42
21
0
10
20
30
40
50
60
70
80
mult puin
baiei
#ete

Di%&1%4% 2.12 .radul de afectare a copiilor dup se*
Cu c1t !rinii sunt !lecai de mai mult tim! cu at1t succesul colar e mai afectat- Acest lucru
reiese din rs!unsurile date de co!iii c0estionai care au rs!uns !oziti/ la aceast .ntre%are .ntr6un
!rocent destul de mare +RX- Centru co!iii ai cror !rini li!sesc !entru o !erioad .ndelun"at
efectele sunt mai /izi%ile$ dec1t atunci c1nd inter/alul de tim! este sezonier-
58%
10%
32%
"a
nu
nu %tiu
Di%&1%4% 2.1H -u fost mai afecta i copiii ai cror prin i au lipsit mai mult!
5n urma !lecrii unuia sau a am%ilor !rini la munc .n strintate$ adolescentul .nt1m!in .n
coal di/erse dificulti de natur relaional$ afecti/ i c0iar economic- Ge re"ul$ din
(*
!ers!ecti/a co!iilor !ro%lemele ca!t mai mult o nuan afecti/- Gorul resimit fa de !rintele
!lecat$ a%sena dra"ostei !rinteti i a s!rijinului moral sunt !ro%leme ce !ri/esc .ntrea"a familie-
1. Li"s% %8#*0i3i0(,ii #s0# .+% $i+01# "1i+*i"%)#)# "1!7)#4# *%1# i+8).#+ #%'(
s.**#s.) *!)%1 5 2+ HMP $i+ *%'.1i - Co!iii simt !uternic li!sa unuia sau a am%ilor
!rini i acest factor se reflect acut asu!ra ca!acit ii de a .n/ a-
2. C1#60#1#% 1#s"!+s%7i)i0(,i)!1 #s0# ! % $!.% "1!7)#4( *. *%1# s# *!+81.+0( 2OP
$i+01# *!"iii *#s0i!+%,i- Su!rasolicitarea de rol este identificat .ntr6o msur mai
mare la fete (+RX)$ fa de %iei ( *&X)-
H. Certurile .ntre frai i ne1nele"erile cu !ersoana care are "rij de co!ii nu sunt de
ne"lijat- 5n 1RX dintre cazuri e)ist certuri .ntre frai i .n 1&X din cazuri
ne1nele"eri cu !ersoana de .n"rijire-
4. Gu! !lecarea unuia sau a am%ilor !rini coala .nce!e s de/in o !ro%lem !entru
co!iii- Cel mai des se confrunt cu a%senele colare i cu li!sa ajutorului$ a
.ncurajrilor-
K. Tim!ul li%er este i el amintit de 11X dintre co!iii c0estionai ca fiind afectat-
Di%&1%4% 2.14
(+
15
37
29
18
12
11
12
27
0 10 20 30 40
ituaia materiala
lipa a#ecti$itii
reponabilitate
certuri &ntre #rai
ne'nelegeri cu peroana "e &ngri!ire
timp liber
"i#iculti %colare
nr(n%
As!ectele !ositi/e$ de e)em!lu asu!ra familiei$ sunt .n cea mai mare !arte de natur
financiar (mai muli %ani) i material (.m%untirea locuinei$ %unuri ac0iziionate .n /ederea
.m%untirii acesteia$ asi"urarea unor c0eltuieli necesare traiului zilnic)- S#4+i8i*%0i3 #s0#
"1!*#+0%=.) %*#)!1% *%1# +. i$#+0i8i*( +i*i .+ #8#*0 "!'i0i3 %) ")#*(1ii "(1i+,i)!1 )% 4.+*( 2+
s01(i+(0%0# B2LPC- Aceasta se !oate corela cu durata a%senei !rinilor din mediul familial- Co!iii
care nu o%ser/ nici un as!ect !oziti/ .n familie au de re"ul !rinii !lecai !entru un inter/al scurt
de tim! ( luni (+HX)$ iar cei care au constatat !rezena %anului de cel !uin un an (16& ani J &($'X$
!este & ani J (H$+X)- 3fectele !oziti/e ale mi"raiei e)terne asu!ra familiei sunt .n str1ns relaie cu
factorii de natur financiar i material care au fa/orizat !lecarea !rinilor-
G+ !"i+i% *!"ii)!1 *#s0i!+%,i .+ %)0 %s"#*0 "!'i0i3 %) ")#*(1ii "(1i+,i)!1 )% 4.+*( 2+
s01(i+(0%0# #s0# 1#"1#'#+0%0 $# )i7#10%0# B1HPC- Eiind la /1rsta adolescenei co!iii simt ne/oia s
fie lsai mai li%eri- Acest lucru a fost e)!rimat at1t de co!iii .n ai cror familie este !lecat doar unul
dintre !rini$ c1t i .n situaia .n care sunt !lecai am%ii !rini- Crocesul de maturizare este
!rezentat i el ca fiind un as!ect !oziti/ (1HX)- Acest as!ect a fost e)!rimat de co!iii ai cror !rini
erau !lecai din mediul familial !e o !erioad .ndelun"at (mai mult de & ani)-
38
31
13
1!
2
0 10 20 30 40
bani
un trai mai bun
libertate
maturi)are
nu e*ita apecte
po)iti$e
Di%&1%4% 2.1K -specte pozitive ale plecrii prinilor $n strintate
(Q
Gu! cum am artat mai sus$ )i"s% "(1i+,i)!1 $i+ 4#$i.) 8%4i)i%) "# ! "#1i!%$( 2+$#).+&%0(
s%. 4%i s*.10( $# 0i4" *!i+*i$# *. %"%1i,i% .+!1 "1!7)#4# )% *!%)(/ #)# "1#'#+0D+$ 2+
"1i+*i"%) ! +.%+,( %8#*0i3($ dar i una familial- A%sena dra"ostei !rinteti este resimit de o
%un !arte a lotului in/esti"at (+RX)- Di8i*.)0(,i)# $# +%0.1( %8#*0i3( i+*).$ )i"s% s"1i=i+.).i
4!1%)/ )i"s% %8#*,i.+ii "(1i+0#60i/ 01(i1#% s#+0i4#40.).i $# si+&.1(0%0# 6i $!1/ i%1 *1#60#1#%
1#s"!+s%7i)i0(,i)!1 *!)%1# )% *#)# 8%4i)i%)# - Creterea res!onsa%ilitilor este semnificati/
!entrul lotul in/esti"at ea fiind mai des menionat de fete i mai rar de %iei-
19
13
58
11
0
10
20
30
40
50
60
$alori procentuale 19 13 58 11
cre%terea
reponabilitii
mai mult libertate probleme a#ecti$e maturi)are

Di%&1%4% 2.1L
Geasemenea 1(X dintre cei c0estionai susin c odat cu !lecarea !rinilor au a/ut mai
multe res!onsa%iliti familiale dec1t !e !lanul .n/ m1ntului$ dar .n acelai tim! au a/ut !arte i de
mai mult li%ertate- 4aturizarea este i ea un rezultat al !lecrii !rinilor des amintit de co!iii
(11X)- A%sena !rintelui din mediul familial fa/orizat de sarcinile !rofesionale din ara de
emi"rare face co!ilul nefericit$ .i micoreaz raia de afecti/itate la care are dre!tul- Crezena mamei
este a%solut necesar .n /iaa co!ilului- Gezec0ili%rul format$ sc0im%rile .n structura$ dinamica i
funcionalitatea familiei$ li!sa afecti/itii$ creterea res!onsa%ilitilor$ ne.nele"erile .ntre frai$
$i8i*.)0(,i)# 6*!)%1#$ sentimentul de sin"urtate$ li!sa s!rijinului moral6sunt doar c1te/a din
('
!ro%lemele identificate de lotul de co!ii in/esti"at ca urmare a !lecrii unuia sau am%ilor !rini .n
strintate-
Ma .ntre%area: Credei c ntoarcerea prinilor ar ameliora o parte din probleme la
coal( $ rezultatele se !rezint sintetic astfel:
60%
10%
30%
"a
nu
nu %tiu

Di%&1%4% 2.1M /ntoarcerea prinilor ar ameliora o parte din probleme de natur colar!
D !arte din !ro%lemele de natur colar$ afecti/ se !ot ameliora din !unctul de /edere al
co!iilor dac unul sau am%ii !rini s6ar .ntoarce acas- C!1#)%,i% *. s#@.) 1#s"!+$#+,i)!1
1#)i#8#%'( *( 7(i#,ii s.+0 4%i +#2+*1#'(0!1i 2+ %*#%s0( "1i3i+,(/ 2+ &#+#1%) 8#0#)# *!+si$#1( *(
2+0!%1*#1#% "(1i+,i)!1 %1 ".0#% %4#)i!1% ! "%10# $i+ "1!7)#4# BKL/LPC $#*D0 7(i#,ii B4H/4PC-
4sura .n care ameliorarea !ro%lemelor se !oate realiza este influenat de ran"ul
res!ondenilor- Cu c1t .naintm .n ran" scade consideraia unei sc0im%ri !oziti/e a situaiei- Ge
asemenea$ atunci c1nd !rintele este a%sent din mediul familial de o !erioad .ndelun"at (mai mare
de un an)$ ameliorarea este !osi%il .ntr6un !rocent semnificati/ (mai mult de & ani J &R$,X$ 16& ani J
&H$+X)- Crezena !rintelui este fundamental .n /iaa co!ilului$ ec0i/aleaz cu .m!linirea ne/oilor
acestuia$ influen1nd formarea !ersonalitii sale-
P1!7)#4# *# "!0 8i %4#)i!1%0# 2+ *%'.) 2+0!%1*#1ii "(1i+,i)!1
4ajoritatea dificultilor care a!ar sunt de natur afecti/$ de rela ionare i de educaie-
Pentru copiii absena prinilor coincide cu lipsa dragostei printeti i a spri+inului moral0 dar
este i cauza dificultilor colare0 a creterii responsabilitilor $n familie- Cro%lemele ce "sesc
ameliorare sunt .n str1ns le"tur cu dificult ile !e care co!iii le6au identificat-
(R
17
50
34
32
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
probleme %colare lipa a#ecti$itii "iminuarea
reponabilitilor
nr(n%
Di%&1%4% 2.1N Principalele probleme care s1ar ameliora $n cazul $ntoarcerii prinilor
Semnificati/ este dorina co!iilor de a fi o familie inte"r$ armonioas i fericit- Crinii
sunt cei care$ .n mod o%li"atoriu$ tre%uie s fie !rezeni- 7eunificarea familiei este sco!ul cel mai
im!ortant !entru cea mai mare !arte a lotului in/esti"at .n funcie de care dra"ostea !rinteasc se
!oate manifesta .n mod concret- R#s"!+s%7i)i0(,i)# s# 3!1 $i4i+.%/ s%1*i+i)# 6*!)%1# s# 3!1
1#%)i'% *. .6.1i+,( 6i 0i4".) )i7#1 3% #@is0% 2+015! 4(s.1( 4%i 4%1#-
Crezena !rinilor i dra"ostea acestora sunt !erce!ute ca factor ce /or insera armonie i
!ace .n nucleul familial- Ne1nele"erile .ntre frai$ .ntre !rini i co!ii se /or ameliora numai dac
acetia s6ar .ntoarce acas-
P1!7)#4# *# +. "!0 8i %4#)i!1%0# 2+ *%'.) 2+0!%1*#1ii "(1i+,i)!1
D !arte im!ortant din lotul in/esti"at (1HX) o!ineaz c !ro%lemele le"ate de situaia
familial$ financiar i colar nu se !ot ameliora c0iar dac !rinii s6ar .ntoarce acas-
Asocierea !ro%lemelor ce nu !ot fi ameliorate cu inter/alul de tim! .n care !rinii sunt
a%seni din mediul familial este semnificati/- Cu c1t !rintele li!sete o !erioad mai lun" de tim!
(,
din /iaa co!ilului (1 an6& ani J mai mult de & ani)$ situaie !rezent la *($'+ din cazuri$ cu at1t scade
!osi%ilitatea ca !ro%lemele s se rezol/e-
19
25
19
39
0
5
10
15
20
25
30
35
40
ituaia #amilial ituaia
#inanciar
ituaia %colara nr
Di%&1%4% 2.1O Principalele probleme care nu s1ar ameliora $n cazul $ntoarcerii prinilor
ANALIQA CALITATIV A INVESTIGA IEI
C# "(1#1# %3#,i $#s"1# %4")!%1#% 8#+!4#+.).i 4i&1% i!+is0 2+ ,%1% +!%s01(R
Toate cele !atru !ersoane inter/ie/ate susin c fenomenul mi"raionist a luat am!loare .n
ara noastr mai ales du! 1,,& i c el re!rezint o !ro%lem de actualitate cu care se confrunt
societatea .n care trim-
)ste de ajuns s aruncm doar o privire n jurul nostru pentru a ne da seama de amploarea
destul de vast pe care a luat-o fenomenul migraionist n ara noastr i mai ales dup anul *++,
-220mas0 prof. mate.%
*H
&enomenul migraionist este o problem de actualitate cu care se confrunt societatea
noastr% Acest fenomen a luat o amploare foarte mare dup anul *++,% "esc#iderea ctre lume nu a
avut doar consecine poitive -cadru didactic.%
D."( "(1#1#% $.4+#%3!%s01(/ *%1# s.+0 4!0i3#)# "#+01. *%1# "(1i+,ii ")#%*( 2+ s01(i+(0%0#R
Crinci!alele moti/e ale !lecrii !rinilor la munc .n strintate !rezentate de inter/ie/ai
sunt cele le"ate de situaia financiar$ criza locurilor de munc$ srcia$ ansele sla%e de realizare .n
ara de ori"ine$ !entru a asi"ura un trai mai %un co!iilor-
/rincipalul motiv pentru care se pleac din 01 este cel financiar, urmat ndeaproape de
cria locurilor de munc i de srcie% /entru c nu mai aveau cum s-i ntrein familiile, oamenii
au preferat strintatea% Aa reuesc s strng bani s-i ajute familia, copiii rmai n ara
-cadru didactic.%
/rincipalele motive care i-au determinat pe prini s plece n strintate sunt, probabil
lipsurile materiale, ansele slabe de realiare n ara i nu n ultimul rnd dorina de a asigura un
viitor mai bun copiilor -cadru didactic.%
C%1# *1#$# i *( s.+0 #8#*0#)# %*#s0.i 8#+!4#+ %s."1% 4#$i.).i 8%4i)i%)R
3fectele mi"raiei e)terne sunt o%ser/ate de cadrele didactice !rin intermediul co!iilor- Mi!sa
unuia sau a am%ilor !rini afecteaz mediul familial-
)fectele fenomenului migraionist asupra mediului familial sunt multiple% 2ns partea cea
mai lovit este afectivitatea% Apare rupture ntre ataamentul fa de prini i c#iar fa de
majoritatea celorlalte rude care devin ori foarte importante pentru c se ocup de creterea lor ori
nesemnificative pentru c nu pot compensa n nici un fel lipsa prinilor -director.%
)fectele acestui fenomen asupra mediului familial se pot observa destul de uor% 2n caul n
care este plecat doar unul dintre prini mediul este uor afectat% 2n caul plecrii ambilor prini
mediul familial 3dispare4 datorit distanei i lipsei de comunicare -psiholog.%
*1
Di+ #@"#1i#+,% $.4+#%3!%s01( *.4 %. 8!s0 %8#*0%,i *!"iii $# )i"s% "(1i+,i)!1 2+ *##% *# "1i3#60#
1#'.)0%0#)# 6*!)%1#/ *!4"!10%4#+0.) #)#3i)!1/ s0%1#% )!1 8i'i*( 6i "sii*(R
At1t !rofesorii c1t i !si0olo"ul sunt .n msur s ne dea informaii le"ate de efectele
mi"raiei asu!ra co!iilor- Crofesorii au o%ser/at modificri .n com!ortamentul co!iilor- S*($#1#%
1%+$%4#+0.).i 6*!)%1 este de asemenea un as!ect %ine !unctat de acetia- Ge menionat este .ns
fa!tul c aceste as!ecte sunt mai accentuate la co!iii care au am%ii !rini !lecai .n strintate-
Cu siguran toi copiii sunt afectai de lipsa prinilor, doar c fiecare dintre ei
reacionea n mod diferit la aceasta% /e de alt parte se simte o real diferen ntre copiii care
au un singur printe plecat n strintate i cei care sunt singuri, deoarece ambii prinii sunt
plecai% /e parcursul carierei mele de profesor am ntnit diferite cauri, dintre care unul este demn
de reinut: tatl lucrea n 5elgia, iar mama are grij aici n ar de dou fete inteligente,
premiante, cu o educaie aleas i foarte mature pentru vrsta lor% Aceste eleve sunt un exemplu bun
pentru colegii lor% "ac ele aprecia efortul prinilor lor, n partea cealalt a balanei am
cunoscut i elevi care nu aprecia efortul prinilor% 2n acest ca prinii sunt divorai% "espre
tat nu se tie nimic, iar mama este plecat n strintate% )forturile mamei nu sunt apreciate n nici
un fel de copiii% 6ipsa unui printe i spune cuvntul% /n cele mai multe cazuri situaia colar a
elevilor este dezastruoas0 coala este ultima lor preocupare i nu de puine ori se a+unge la
abandon colar -cadru didactic.%
)cderea randamentului colar este observabil deoarece se dizolv ataamentul copiilor
fa de carte% Acetia nu se mai simt supraveg#eai, monitoriai, ndrumai i nu mai au motive s
nvee% Apar comportamente deviante i de aceea observm incidente att n mediul colar ct i n
afara colii% !unt copii care din dorina de apartenen se afilia unor grupuri de rufctori% Cel
mai grav sunt afectate personalitatea i caracterul fiecarui individ -cadru didactic.%
"in ceea ce am observat eu aceti copii devin cu timpul mai reci, mai duri, cteodat sunt
rbuntori cu cei care au prinii lng ei% "easemenea copiii care nu sunt supraveg#eai i
ngrijii de un adult cad n capcanele unui anturaj mediocru, lipsit de principii sau scopuri%
"einteresul pentru coal apare i el ca un fenomen negativ al plecrii prinilor -psi#olog.%
*&
C1#$#,i *( $%*( %. ! si0.%,i# 8i+%+*i%1( 4%i 7.+(/ "(1i+,ii i+3#s0#s* 4%i 4.)0 2+ #$.*%1#%
*!"ii)!1R
Gin !unctul de /edere al educaiei$ am aflat .n urma inter/ie/rii !rofesorilor c majoritatea
!rinilor nu folosesc %anii c1ti"ai .n acest sco!- 5ns sunt i cazuri .n care %anii trimii sunt
in/estii .n educaia co!iilor mai ales a celor care urmeaz o facultate sau a celor care locuiesc cu
mama-
7u a putea s spun acest lucru din pcate% 5anii trimii se duc n alte locuri% 7u puine sunt
caurile n care prinii trimit bani pentru manuale sau alte lucruri necesare, iar copiii i folosesc n
alte scopuri: baruri, discoteci, igri, alcool, fr ca acetia s tie bineneles unde se duc banii
-cadru didactic.%
"a am ntlnit cauri n care copiii i cumprau manuale, culegeri i alte lucruri necesare%
Acest lucru se ntmpla cnd copilul locuia cu unul din prini n special mama, pentru c ea este
cea care se interesea cel mai mult de soarta copiilor% 1ai sunt familii care trimit bani pentru a
face pregtire n particular la materiile importante -psi#olog.%
C.4 3#$#,i $.4+#%3!%s01( ! "!si7i)( 1#'!)3%1# % %*#s0!1 "1!7)#4#R
Ma aceast .ntre%are$ toi cei inter/ie/ai consider c societatea este cea care tre%uie s
acioneze .ntr6un fel i s rezol/e aceast !ro%lem !rin: creearea de noi locuri de munc %ine
!ltite$ iar co!iii !ot fi ajutai de !rofesori i !si0olo"i-
/oate c cei aviai ar trebui s se treeasc i s reacionee% Avem nevoie de creerea de
noi locuri de munc bine pltite astfel nct, prinii s poat s i creasc copiii n cele mai bune
condiii i s nu mai fie nevoii s neglijee familia pentru a o putea ntreine -cadru didactic.%
Atta timp ct societatea noastr nu va face nimic aceti oameni nu se vor ntoarce, sau o vor
face temporar% Crearea unor locuri de munc bine pltite este una dintre posibilele probleme care
s-ar putea reolva -cadru didactic.%
!oluii exist cu siguran, dar problema este cnd se va ntmpla asta, cnd se vor lua cu
adevrat msuri% )u sincer cred c societatea n care trim este total indiferent la acest fenomen%
*(
"up atia ani de ile salariile sunt la fel de mici, nemotivante, locurile de munc lipsesc
-director.%
"ei par n regul i nu cer ajutor, cu timpul cred c am putea sc#imba mentalitatea
oamenilor i s-i facem s neleag c cine merge la un psi#olog nu este o persoan 3nebun4%
Aceasta este prerea multora i asta i face pe copii s nu apelee la noi -psi#olog.%
?%+ii 01i4i6i "!0 *!4"#+s% )i"s% .+.i% s%. % %47i)!1 "(1i+,iR
Cei inter/ie/ai sunt de !rere c as!ectul financiar este im!ortant mai ales .n societatea .n
care trim$ dar nici o sum de %ani nu !oate .nlocui !rezena !rinilor .n familie-
)ste adevrat ca aspectul financiar contea foarte mult n societatea de asti%
Cerinele educaiei sunt foarte scumpe, iar cu salariile din 0epblica 1oldova puini prini fac fa
acestora% 7ici o sum de bani, fie ea i foarte mare nu poate compensa lipsa prinilor i afeciunea
acestora -cadru didactic.%
7imic din ce compensea nu ntregete% 5anii nu suplinesc lipsa prinilor i a
sentimentelor -cadru didactic.%
7iciodat banii trimii de prini nu o s compensee lipsa acestora% 8 mbuntire a
situaiei materiale este singurul lucru bun care se ntmpl% "ar de cele mai multe ori aceti copiii
rmn cu un gol n suflet, se ndeprtea de prini c#iar i cnd acetia se ntorc -psi#olog.%
C!+*).'ii "# 4%1&i+#% *%"i0!).).i II
5n urma studiului efectuat la "ru!ul colar$ rezultatele o%inute ne conduc s!re ceea ce este
afirmat .n i!otez i anume c acei co!ii care au !rinii !lecai la munc .n strintate sunt
!redis!ui la insucces colar- Gei din !unct de /edere a situaiei materiale$ familiile care au cel
!uin un mem%ru care lucreaz .n rile occidentale o duc mult mai %ine$ se !are c tocmai aceast
si"uran financiar .i determin !e ele/i s ai% o mai mic atracti/itate fa de carte- Acest lucru se
o%ser/ i din fa!tul c majoritatea .i dorete ca du! terminarea liceului s !lece$ asemenea
!rinilor$ s!re destinaii care s le ofere ce/a mai %un- Goar o mic !arte .i dorete s urmeze o
carier !rofesional .n ar- Cro%a%il i insta%ilitatea locurilor de munc din ara noastr$ omajul i
munca sla% remunerat sunt moti/e care determin la aceti ele/i o sla% moti/aie !entru a .n/a
**
ceea ce conduce automat la insucces colar- D alt cauz care determin insuccesul colar .n r1ndul
acestor ele/i este i li!sa controlului !arental- C0iar dac muli dintre ei au rmas acas cu cellalt
!rinte$ controlul !arental este mai mic deoarece !rintele rmas sin"ur !reia din sarcinile !rintelui
!lecat ceea ce duce la .ncrcarea celui dinainte cu mai multe sarcini .n defa/oarea co!iilor$ iar
!rintele !lecat re/ine foarte rar .n ar-
Consecinele sunt uor de remarcat a%senteismul i notele mici fiind un semn foarte im!ortant al
scderii ni/elului de .n/are- Contactul a!roa!e ine)istent dintre !rini i !rofesori confer ele/ilor
o aa zis li%ertate# folosit .n mod distructi/ de ctre acetia- Ce termen lun" efectele
insuccesului colar se re"asesc .n eecul social- 7andamentul economic este sczut datorit
incom!etenei !rofesionale- Sla%a !re"tire a forei de munc induce efecte .n !lan social !recum:
mar"inalizarea$ omajul$ delinc/ena- ar efecte !si0olo"ice$ dificulti de ada!tare$ ne.ncrederea .n
forele !ro!rii$ stres$ an)ietate-
P.+*0# 0%1i constatate:
dis!oni%ilitatea cadrelor didactice .n "sirea de soluiilor !entru !re/enirea insuccesului
colar2
contientizarea de ctre ele/i a situaiei colare dificil .n care se afl2
cunoaterea fenomenului de insucces colar-
P.+*0# s)%7# constatate
controlul !arental redus2
dorina ele/ilor de a lucra .n strintate2
moti/aia sla% a ele/ilor fa de .n/tur-
5n cele din urm constatm i fa!tul c consecinele fenomenului mi"raiei e)terne se manifest
at1t la ni/elul macrosocialului re!rezentat de societate$ c1t i la ni/elul microsocialului re!rezentat
de familie- Aceasta din urm este acut afectat .n structur$ dinamic i funcionalitate- 5n
conformitate cu sco!ul lucrrii se !ro!un urmtoarele a!recieri finale:
Eamiliile afectate sunt .n "eneral familii de /1rst medie$ le"al constituite$ cu /1rsta !rinilor
cu!rins .ntre ('6+H ani$ .n cea mai mare !arte cu studii medii i !ro/enind din mediul ur%an2
!rinii manifest o mai mare .ncredere .n fete deoarece acestea$ fiind mai res!onsa%ile$ se
ac0it cu uurin de atri%uiile "os!odreti2
*+
5n mod frec/ent$ mama este !rintele a%sent din mediul familial !e fundalul mi"raiei e)terne$
dar semnificati/ este i numrul tailor care au decis s emi"reze !entru a lucra .n strintate2
3)ist multe situaii .n care am%ii !rini au o!tat s !lece la munc .n strintate .ncredin1nd
co!ii unor rude din familia lr"it (unc0i i mtui)2
Gin !ers!ecti/a co!iilor$ moti/ele !lecrii !rinilor la munc .n strintate sunt referitoare$ .n
!rimul r1nd$ la situaia financiar !recar a familiei$ dar i la li!sa ori nesi"urana locului de
munc i !entru a le asi"ura un trai mai %un2
Gurata a%senei !rintelui din mediul familial influeneaz meninerea le"turii cu cei rmai
acas- Cu c1t inter/alul de tim! este mai mare$ cu at1t relaionarea cu !rintele J !rinii !lecai
se realizeaz din ce .n ce mai rar2
Atunci c1nd co!ii rm1n .n "rija frailor mai mari$ se constat !reluarea unei !ri din
res!onsa%ilitile !arentale2
Gei cea mai mare !arte a lotului in/esti"at !erce!e relaia cu !ersoana de .n"rijire ca fiind
armonioas$ e)ist situaii semnificati/e .n care$ !e fondul a%senei !rinilor$ aceasta se
formeaz deficitar2
S# *!+s0%0( ! 4!$i8i*%1# $# 1!).1i 2+ 8%4i)i#/ *!"iii "1#i%. ! "%10# $i+ 1#s"!+s%7i)i0(,i)#
"(1i+0#60i *##% *# 8%3!1i'#%'( ! s."1%s!)i*i0%1# $# 1!) 6i ! $i4i+.%1# % 0i4".).i )i7#12
Co!ii !erce! a%sena !rintelui ca o li!s a afecti/itii i a s!rijinului moral$ ca o trire
accentuat a sentimentului de sin"urtate2
Gu! !lecarea unuia sau am%ilor !rini .n strintate$ .n familie a!ar carene .n comunicare$
.nstrinarea .ntre mem%rii acesteia2
Di+ ".+*0 $# 3#$#1# 6*!)%1/ *!"ii %8i6#%'( $i8i*.)0(,i 2+ 1#%)i'%1#% s%1*i+i)!1 6*!)%1#/ $#3i+
+#4!0i3%,i 6i %. 1#'.)0%0# 4%i s)%7#2
C%$1#)# $i$%*0i*# #3i$#+,i%'( ! 01%+s8!14%1# 2+ *##% *# "1i3#60# *!4"!10%4#+0.) 6i
1#'.)0%0#)# 6*!)%1# %)# #)#3i)!1 *# .14#%'( 01%+s8!14%1# 7i+# $#8i+i0(> )i"s% $1%&!s0#i
"(1i+0#60i *!i+*i$# *. 1#'.)0%0# s)%7# )% 2+3(,(0.1(/ %7s#+0#is4 6*!)%1/ *!4"!10%4#+0
i+%$#*3%0 %0D0 2+ *#1*.) $# "1i#0#+i *D0 6i 2+ s!*i#0%0#2
As!ectele !oziti/e asu!ra familiei sunt .n corelaie cu inter/alul de tim! de c1nd
!rinteleJ!rinii au decis s !lece la munc .n strintate- D !erioad mai lun" ec0i/aleaz cu
o situaie financiar mai %un i cu o cretere a ni/elului de trai2
*Q
Co!ii doresc reunificarea familiei$ .ntoarcerea !rinilor fa/oriz1nd ameliorarea unei !ri din
!ro%lemele identificate de natur afecti/$ colar i de relaionare$ semnific1nd manifestarea
/izi%il a dra"ostei !rinteti fa de co!ii2
Cro%lemele le"ate de situaia financiar !recar$ situaia familiala i n unele cazuri c0iar
situaia colar sunt im!osi%il de ameliorat$ din !ers!ecti/a co!iilor$ c0iar dac
!rinteleJ!rinii s6ar .ntoarce acas-
CONCLUQII GENERALE I RECOMANDRI
tim cu to ii c .n tim!ul K7SS6ului "raniele 4oldo/ei au fost .nc0ise !entru marea
majoritate a !o!ulaiei$ doar o mic !arte %ucur1nduWse de ieiri .n strintate$ cu at1t mai !uin .n
rile occidentale considerate capitaliste% Gu! destrmarea uniunii so/ietice la "u/ernarea rii se
instaureaz o conducere a a zis democratic i care$ !rintre alte msuri 0otrte desc0iderea
"ranielor !entru toi cetenii 74- Totodat urmeaz i o !erioad de tranziie care se do/edete a fi
lun" i "rea$ duc1nd la scderea locurilor de munc$ li%eralizarea !reurilor i scderea !uterii de
cum!rare$ fa!t ce determin mi"rarea s!re alte ri .n /ederea "sirii unui loc de munc %ine !ltit
i care s asi"ure o /ia mai %un-
Gar cel mai mare e)od$ !resu!un$ c /a a/ea loc .nce!1nd din /ara acestui an (&H1*) odat cu
li%eralizarea re"imului de /ize !entru cet enii moldo/eni- 5ntr6un fel$ acest lucru ar tre%ui s ne
alarmeze- Kn rol im!ortant .n mi"raie .l are S!ania care ofer numeroase locuri de munc .n
a"ricultur- Gar i talia$ Erana$ Oermania sunt de asemenea destinaii care atra" numeroi cet eni
!entru a6i "si un loc de munc %ine !ltit- Di+ *%.'( *( ! "%10# $i+ *#i ")#*%,i )% 4.+*( 2+
s01(i+(0%0# %. *!"ii $# 3D1s0( 6*!)%1( "#+01. *%1# ! %$%"0%1# 1%"i$( )% %)0 sis0#4 6*!)%1 %1 8i
i4"!si7i)(/ i4"#$i4#+0.) 4%=!1 8ii+$ )i47%/ 4.),i 4i+!1i %. 1(4%s %*%s( 2+ &1i=% 1.$#)!1/ $#
!7i*#i 7.+i*i/ i%1 2+ *#)# 4%i 8#1i*i0# *%'.1i 2+ &1i=% *#).i)%)0 "(1i+0# 1(4%s 2+ ,%1(- 5n consecin
sistemul de .n/m1nt a fost afectat deoarece randamentul colar al ele/ilor a sczut fiind influenat
de li!sa controlului !arental$ a!atia co!iilor cauzat de dorul !rinilor$ dar i de moti/aia sla% fa
de o carier !rofesional .n 7e!u%lica 4oldo/a$ munca .n strintate oferind mai multe o!ortuniti
de a a/ea un trai decent$ ceea ce a condus la o frec/en mai mare a insuccesului colar- 5n acest
sens$ or"anizarea familial are un rol esenial !entru su!ra/ieuire i ada!tare- 5n cazul tranziiei
acest model se !oate do/edi$ de asemenea !roducti/- Ca!acitatea familiilor de a .nfrunta !ro%leme
noi este .ns influenat de factori !rotecti/i i de factori de risc- Aceast ca!acitate se e)!rim !rin
*'
sc0im%ri .n /iaa intern !recum i .n com!ortamentele e)terne- Ge asemenea$ e)ist o str1ns
le"tur .ntre /iziunea indi/idual asu!ra lumii i ti!ul de familie 6 tradiional sau modern (ca
structur de autoritate$ roluri conju"ale$ relaii$ atitudini$ /alori familiale- Analizele !rezentate au
artat c !lecarea a cel !uin unuia dintre !rini .n strintate este .ntr6ade/r asociat cu rezultate
colare ale co!iilor rmai acas ce/a mai sla%e dec1t ale co!iilor fr !rini emi"rani$ .ns aceast
!erforman colar mai sla% se datoreaz a!roa!e .n totalitate statutului socio6!rofesional .n medie
mai sczut al acestor familii (ni/eluri medii de educaie !arental i !resti"iu ocu!aional !arental
mai sczute) i sunt se!arai$ di/orai sau /du/i)-
Aceasta nu .nseamn c ele/ii din familiile cu !rini emi"rani nu re!rezint un "ru! cu risc
mai mare de insucces colar$ ci !ur i sim!lu c riscul de a a/ea rezultate colare mai sla%e este
a!ro)imati/ acelai ca i .n cazul co!iilor care !ro/in din familii destrmate i cu statut socio6
!rofesional sczut dar .n care nici unul dintre !rini nu este emi"rant- Oru!ul care este cel mai
deza/antajat din !unct de /edere al !erformanelor colare de !lecarea !rinilor .n strintate este
"ru!ul de co!ii cu am%ii !rini !lecai- 5n acest caz$ li!sa am%ilor !rini din "os!odrie !roduce un
efect ne"ati/ asu!ra rezultatelor colare .n !lus fa de orice alte efecte ne"ati/e ale statutului social
sczut sau ale structurii destrmate a familiei- 4ai mult dec1t at1t$ li!sa am%ilor !rini are un efect
ne"ati/ asu!ra rezultatelor colare inde!endent de orice alte influene luate .n calcul aici (care
includ$ !e l1n" !rofilul socio6demo"rafic al familiei$ i relaii de comunicare .n familie$ atitudinea
co!ilului fa de coal$ "rad de su!ra/e"0ere i delinc/en-
Gei analizele nu au e)!lorat e)act acest as!ect$ rezultatele !ri/itoare la efectul !lecrii cel
!uin unui !rinte com!arate cu rezultatele !ri/itoare la efectul !lecrii am%ilor !rini su"ereaz c
.n cazul .n care doar un !rinte este !lecat$ !rintele rmas acas !reia cu destul de mult succes o
mare !arte dintre funciile im!ortante !entru !erformana colar- 5ns .n cazul co!iilor cu am%ii
!rini !lecai$ structura de su!ort care ar tre%ui s asi"ure rezultate colare %une se deterioreaz i
rolul !rinilor nu este !reluat cu succes de alte !ersoane sau instituii- Se!ararea co!iilor de ctre
unul sau de am%ii !rini !lecai la munc .n strintate !e o !erioad !relun"it de tim! "enereaz
trirea sentimentului de a%andon$ cu re!ercusiuni asu!ra !ersonalitii- Gurata a%senei !oate [
asociat cu o serie de !ro%leme$ cu neasi"urarea unor ne/oi ale co!ilului-
G+ 4#$i.) 6*!)%1 "1i+*i"%)#)# "1!7)#4# i$#+0iS*%0# s# 1#8#1( )% 4!$.) $# 1#)%,i!+%1# *.
*!)#&ii 6i )% 4!$.) $# 2+$#")i+i1# % *#1i+,#)!1 $i$%*0i*#- ndiferent de ni/elul de studii al co!iilor$
!e fondul !ri/rii afecti/e acut reclamate de acetia$ /iolena /er%al identi[cat iniial .n familia de
*R
ori"ine este re"sit .n relaia cu !rietenii$ cole"ii de coal i !ersoana de .n"rijire- 5n mediul rural
.n s!ecial se constat o su!ra.ncrcare cu res!onsa%iliti dar i un numr mai mare de situaii .n
care !ro%lemele [ nanciare nu sunt rezol/ate !rin !lecarea !rinilor- Clecarea !rinilor la munc .n
strintate nu im!lic automat a!ariia !ro%lemelor !rezentate anterior- Knii !rini !leac numai
du! sta%ilirea unui Y!lan# care s le !rotejeze co!iii i care s le asi"ure acestora acele Yser/icii#
necesare su!linirii a%senei lor- 5n !rea !uine situaii .ns !rinii a!eleaz la msurile de !rotecie-
A/1nd .n /edere cele constatate mai sus$ 1#*!4%+$(4 .14(0!%1#)#:
Consilierea ele/ilor !rin care s li se ofere acestora informaii$ sfaturi$ su"estii$ .ndrumare
astfel .nc1t s fie redus riscul de insucces colar2
dentificarea !recoce a ele/ilor cu risc de insucces colar realiz1nd e/idene clare cu !ri/ire
la situaia familial a ele/ilor de ctre colile .n care .n/a2
Crearea unor reele de socializare !rin stimularea de !rietenii .ntre ele/i care s ai% o
influen %enefic asu!ra celor !redis!ui la insucces colar2
Stimularea !artici!rii ele/ului la diferite acti/iti cu caracter s!orti/$ cultural$ social$
artistic$ umanitar$ economic$ tiinific !rin care acesta sWi desco!ere a!titudini care sWl
ajute .n !rocesul .n/rii2
4oti/area cadrelor didactice de a se im!lica mai mult .n educaia acestor co!ii care resimt
li!sa unuia sau am%ilor !rini2
Consilierea !rinilor rmai .n ar sau a adulilor .n "rija crora se afl co!iii .n /ederea
unui c1t mai %un control asu!ra acestora-
*,
?I?LIOGRAFIE
1. \- ]- ]^_`ab$ \- \- \cd_ef$ gchij k_dl- mknoaeapnq_krn_ s_kst uel vau^aksrab w
xakrbi$ mns_^$ &HHQ p- 1(* c-
2. Ciofu Carmen$ 9nteraciunea prini-copii: 4edical Amaltea$ Fucureti$ 1,,R- 111 !-
H. Cam!%ell 7ose$ Copilul anxios, Adolescentul anxiosJ Antet?? Cress$ &HH,- &(* !-
4. F%an Adriana$ Consiliere educaional$ Cluj6Na!oca$ &HH(- &11 !-
K. Godiu Nictor$ !tructura i devoltarea personalitii: Kni/ersul$ C0iinu$ 1,,,- *+ !-
L. 3ri;son 3-$ 39dentit;, <out# and Crisis4, Ne9 yor;J Norton$ 1,QR- &(* !-
M. Ooleman G-$ 9nteligena )moional#J Curtea Nec0e$ Fucureti$ &HHR- 1+Q !-
N. Lo9e G-$ #Attac#ment and 6oss in C#ild and &amil; !ocial =or>4, Ne9 yor;$ 1,,+- &*( !-
O. 4itrofan olanda$ )valuarea psi#opatologic i psi#odiagnostic a copilului$ .n 4itrofan$
olanda (coord-)$ Cursa cu obstacole a devoltrii umaneJ Colirom$ ai$ &HH(- 1(& !-
10. 4noiu Elorica$ 3!ureanu$ Niorica$ )lemente de psi#ologia cupluluiJ Casa de 3ditur i
Cres Tansa# S7M$ Fucureti$ 1,,*- &1H !-
11. 4iftode N-$ $eorie i metod n asistena social4J 3ditura fundaiei YA)is#$ ai$ 1,,+- ,R
!-
12. 4itrofan -$ ,,/si#ologia, psi#oterapia i consilierea copilului: aboedare experienial4:
S-C-3-7-$ Fucureti$ &HH1- &1H !-
1H. D"ien Al%ert$ !ociologia "evianeiJ Colirom$ &HH&- &*+ !-
14. zd{oabi |-}-$ ~_skril (bac^ikshil) vknoaeapnl- gq_dhnr 6 x-$ akknjkra_
v_uipapnq_kra_ ip_hsksba$ 1,,Q- (&H c-
1K. mknoaeapnl c^_eaksn: w ihrs6m_s_^d{^p$ io^io6x$ &HH( p- (&H c-
1L. /opulaii vulnerabile i fenomene de automarginaliareJ Mumen$ ai$ &HH&- 11R !-
1M. er%an 7adu- 6ibera circula ie a for ei de munc n ?niunea )uropean - 5n: 7a!orturi de
munc (Nol- R-)$ nr- Q$ &HH*- 1(+ !-
1N. Toitu C-$ 9nstituionaliarea copilului @ form istoric de protecie social$ .n 4iftode$ N-
1O. Teodorescu S-$ 4etode !entru cunoaterea !ersonalitii#J3ditura Ttiinific$ Fucureti$
1,'&- &(* !-
+H
20. - nvra^rnhi$ - idihabi$ c^aket_ u_sn$ nen hks^{r`nl uel ^auns_e_j w
xakrbi$ \6m^_kk hnpi$ &HH' p- (&H c-
21. Krsu Dcta/ian$ Gimensiunile mi"raieiJ Arc$ C0iinu &HH,- 1RH !-
22. Nalentin Go"aru$ 3fectele mi"ra ieiJ Crut nternaional$ C0iinu$ &H1H- &(H !-
2H. Nerza E- 3-$ 3/si#ologia vrstelor4J Cro Lumanitate$ Fucureti$ &HH1- 1+Q !-
24. 999-statistica-md
2K. 999-edu-md
2L. 999-aee-edu- md
2M. 999-!u%li;a-md
2N. late 4-$ A8mul faB n faB cu lumeaA$ FucuretiJ Al%atros$ 1,RR$ &(& !-
+1