1.2.

Educaia sexual coninut i obiective

n Europa vrsta de ncepere a educaiei sexuale este foarte variat. Conform

raportului SAFE1 se pornete de la vrsta de 5 ani n Portugalia fa de 14 ani n
Spania, Italia i Cipru. Un examen mai atent, totui, arat c diferenele nu sunt att
de mari cum ar putea prea la prima vedere i depind n mare msur de ceea ce se
nelege prin educaie sexual. n document a fost adoptat o definiie lrgit care nu
include numai aspectele fizice, emotive i relaionale ale sexualitii i a contactelor
sexuale ci i o gam de alte aspecte ca prietenia sau sentimentele de siguran,
protecie i atracie. Adoptnd acest concept mai extins, devine mai comprehensibil
de ce n diferite ri educaia sexual ncepe nc din coala primar. Acolo unde
ncepe n mod oficial n coala secundar, este folosit o definiie de educaie
sexual mult mai restrns, n termeni de contacte sexuale. Aceast diferen n
definiii explic i motivaia pentru care n unele ri la educaie sexual se mai
prefer denumirea de educaie sexual i relaional sau denumiri asemntoare.
n documentul, propus de BzGA i OMS pentru educaia sexual, s-a ales n
mod intenionat susinerea unei apropieri n care educaia sexual s aib nceput
nc de la natere. Pornind de la natere nounscuii nva valoarea i plcerea
contactului fizic, a cldurii umane i a intimitii. Imediat nva ce lucru e curat
i ce anume e murdar i prin urmare nva diferena dintre femei i brbai i
ntre persoane cunoscute i necunoscute. Esena discursului este c nc de la
natere prinii n pasrticular trimit copiilor mesaje inerente corpului i intimitii.
Spus n ali termeni, fac educaie sexual.

1.2.1. Educaia sexual conform vrstei

1

Cf. IPPF (2006a)

n contextul educaiei sexuale este important expresia adecvat vrstei. Aadar,

ar fi mai corect de utilizat expresia adecvat dezvoltrii din moment ce nu toi
copiii cresc n acelai ritm. Totui, expresia adecvat vrstei este folosit astfel n
locul expresiei adecvat n ceea ce privete vrsta i dezvoltarea i face referin la
evaluarea gradual a ceea ce este de interes, de ceea ce este relevant i a msurii n
care este necesar s se treac la detalii ntr-o anumit vrst sau ntr-o anumit faz
a dezvoltrii. Un copil de patru ani, spre exemplu, ar putea s ntrebe de unde vin
copiii i rspunsul din burta mamei este de obicei suficient i potrivit pentru
vrst. Numai dac acelai copil ar putea s se ntrebe: Cum ajung copiii n burta
mamei?i n acel moment va fi adecvat pentru vrst un rspuns diferit.
Rspunsul incorect este eti prea mic pentru astfel de lucruri, afirm documentul.
Conceptul de adecvare conform vrstei explic de ce n educaia sexual poate
fi necesar s ne ntoarcem asupra acelorai argumente fa de vrste diferite: odat
cu creterea n vrst aceleai argumente sunt ilustrate n manier exhaustiv.
Europa este eterogen n ceea ce privete att materia curricular n domeniul n
care este inserat eduaia sexual ct i formarea educatorului. n unele cazuri,
educaia sexual este o materie n sine, dar este i mai potrivit ca s fie integrat n
programele altor materii. Cea mai evident pare s fie biologia dar conform rii,
tipului de coal i altor circumstane, educaia sexual poate fi introdus n
educaia civic, ghid pentru socialitate sau competene sociale, educaia la sntate,
filosofie, religie, literatur sau educaie fizic. Materia principal i formarea
educatorului influeneaz n mare msur coninutul i metodele de nvare: atunci
cnd educaia sexual este situat n domeniul nvrii biologiei sau educaia la
sntate atenia tinde s fie pe aspectele fizice,n timp ce materia principal aparine
disciplinelor umanistice va acorda o mai mare atenie fa de aspectele sociale,
relaionale sau morale.

n ultimile decenii tendina predominant, pentru Europa n complexitatea ei, a

fost aceea de a face educaia sexual obligatorie fr opiuni care s permit
prinilor n caz de obiecii severe fa de coninuturile curriculare, de a retrage
proprii copii de la leciile predate. n realitate, prinii (mai ales cei care aparin
minoritilor demografice) sunt adesea susintori ai educaiei sexuale colare
pentru c acetia nsi nu sunt la nlimea sarcinii sau probeaz stnjenire n ceea
ce privete argumentul.
Este important de subliniat c aproape niciodat educaia sexual nu este materie
de examen, dei pot fi unele aspecte deoarece au fost integrate ntr-o materie
obligatorie ca, de exemplu, biologia. Totui ca s primeasc suficient atenie, este
important ca educaia sexual s fie materie de examen.
Pentru definirea unui curriculum al eduaiei sexuale este util instaurarea unei
colaborri cu prinii, nu numai pentru a garanta o integrare optim ntre rolul
informal i rolul formal al colii. n cel puin o ar european (Austria) aceast
colaborare este n mod oficial necesar.
Totui, coala nu este unica instituie sau organizaie care poate dezvolta un rol
important n educaia sexual. Chiar multe organizaii n strns legtur cu copii i
tineri ca i mijloace de comunicare, pot oferi contribuii utile.
n cele din urm, variaz i gradul de decentralizare sau centralizare a
autoritilor care stabilesc i actualizeaz programele curriculare de instruire, mai
ales de educaie sexual. Rezult astfel faptul c realitatea educaiei sexuale poate fi
diferit n mare msur ntre diferitele state.
1.2.2. Programe i iniiative internaionale asupra educaiei sexuale

Examinarea internaionala a UNESCO asupra evalurii programelor de educaie

sexual include o list de programe din care se desprinde c, n ziua de astzi aceste
programe sunt concretizate intr-un mare num de ri, fie dezvoltate sau n curs de

dezvoltare2. Numeroase programe s-au inspirat i au primit suportul de programe de

la rile dezvoltat, printre care, n special SUA i ri din Europa Occidental.
Dintr-o perspectiv istoric general, programele de educaie sexual pot fi
grupate n mod fundamental n trei categorii3:
1. programe care faciliteaz n principal sau n mod exclusiv pe abstinena
raporturilor sexuale prematrimoniale, cunoscute ca programe how to say no (cum
s spunem nu) sau abstinence only(numai abstinena) (Tip 1).
2. programe care cuprind abstinena ca o alegere posibil dar care dedic i
atenia asupra contracepiei i practicilor sexuale sigure. Astfel de programe sunt
adesea indicate ca educaie sexual extensiv n ceea ce privete educaia sexual
doar abstinena(Tip 2).
3. programe care cuprind elementele din programa de tip 2 dar le situeaz ntr-o
perspectiv mai ampl a creterii i a evoluiei personale. n documentul propus spre
aprofundare aceste programe sunt indicate ca educaie sexual olistic(Tip 3).
n ultimul deceniu programele de tip 1 au fost n mod energic promovate i
finanate de administraia republican SUA i, ntr-o anumit msur, au avut
influena lor i n afara SUA, n special n unele ri n curs de dezvoltare i n unele
ri din Europa oriental. Programele de tip 2 au fost dezvoltate ca reacie la
apropierea programului numai absinena. Un studiu mai amplu comparat pe
rezultatele programelor de tip 1 i de tip 2 realizate n SUA a artat c programele
de tip numai abstinena nu au nici un fel de efect pozitiv asupra comportamentelor
sexuale sau asupra riscului de graviditate n adolescen, dimpotriv fa de
programele educaiei sexuale extensive, care au un efect pozitiv asupra
comportamentelor sexuale ct i asupra riscului de graviditate n adolescen 4.
Linia de demarcare ntre programele de tip 2 i de tip 3 nu este riguroas i
depinde mai mult de chestiuni de difinire.
2

Cf. UNESCO et al 2009 a, 13.

3
4

Cf. Kohler i al (2008).

n SUA exist un mod exclusiv programe de tip 1 i de tip 2, n timp ce n Europa

occidental predomin programele de tip 3.
Literatura internaional asupra educaiei sexuale esteprin definiie,n limba
englez, n timp ce n Europa documentele asupra educaiei sexuale, sunt n limbile
naionale. Din moment ce aceste documente sunt inaccesibile la nivel internaional
se creeaz n mod facil impresia c exist n mod exclusiv programele de limb
englez din care majoritatea provin din SUA.
Este important s subliniem c programele de tip 3 pornesc de la o filosofie
diferit de programele de tip 1 i 2. Acestea din urm, de fapt, tind s fie mult mai
orientate spre rezultate tangibile i se concentreaz n particular pe efectele
comportamentale. ntrebrile importante pentru evaluarea programelor curriculare
de educaie de tip 1 i 2 cuprind i unele ntrebri: Programa contribuie la
ntrzierea vrstei primului raport sexual? Reduce numrul de parteneri sexuali?
n Europa educaia sexual este n primul rnd adresat creterii personale,n
timp ce n SUA este n principal adresat rezolvrii problemelor sau preveniei. O
lung serie de motivaii istorice, sociale i culturale au dus la aceast diferen
fundamental ntre SUA i Europa. n Europa occidental sexualitatea nflorete i
se dezvolt n timpul adolescenei nu este neleas ca o problem sau un pericol, ci
ca un izvor preios de mbogire a cunotinelor persoanei.
1.2.3. Iniiative internaionale paralele cu privire la educaia sexual

Documentul, elaborat de BzGA i OMS, recomand Standarde europene pentru

educaia sexual i totodat completeaz i alte iniiative, att la nivel european ct
i la nivel mondial de promovare a educaiei sexuale. Vom ncerca s facem o
incursiune n timp n acest sens:
n anul 2001 a fost publicat WHO European Regional Strategy on Sexual an
Reproductive Health5. Aceast strategie solicita Statelor Membre Europene s
5

Cf. WHO Regional Office for Europe 1999 (2001).

dispun pentru informarea i educarea adolescenilor cu privire la toate aspectele

sexualitii i ale reproducerii ba chiar s-i susin n dobndirea competenelor
(Life-skills) necesare pentru a gestiona sexualitatea i reproducerea n mod
satisfctor i responsabil. Strategia propunea i predispunea revizuirea legilor i a
poliicii cu scopul de a asigura facilitarea accesului la educaia i la sntatea sexual
i reproductiv.
n noiembrie 2006 BzGA i Oficiul Regional pentru Europa a OMS au
organizat la Kln conferina internaional Youth Sex Education in a Multicultural
Europe6 care a oferit pentru mai mult de 100 de experi provenii din 26 de ri un
forum unde s prezinte i s discute strategiile naionale pentru educaia sexual i
iniiativele de succes, ncurajnd totodat i crearea reelelor i colaborarea n
cmpul educaiei sexuale pe teritoriul Regiunii Europei. n faza propedeutic acestei
conferine a fost pregtit culegerea Country Papers on Youth Sex Education in
Europe7 acea prim tentativ de a reuni i integra experienele n cmpul educaiei
sexuale din 16 ri europene.
n acelai timp la conferina din Kln au fost disponibile primele rezultate din
SAFE Project8. Proiectul a primit finanarea Comisiei Europene Direcia
General pentru Sntate i Consumatori. Acest parteneriat urmrete promovarea
sntii sexuale9 i reproductive a drepturilor sexuale10 i reproductive a tineretului
n Europa. Una dintre recomandrile coninute n relaia ghid pentru politicile
proiectului SAFE afirm11:
S ne asigurm c educaia sexual extensiv s fie materie obligatorie att n
colile primare ct i n cele secundare, cu standarde minime i obiective didactice
clar definite
6

BzGA/WHO Regional Office for Europe, 2006,199.

Cf. BzGA/WHO Regional Office for Europe, 2006
8
Sexual Awareness for Europe.nceput n 2005 proiectul a fost o iniiativ a IPPF European Network i 26
asociaii membre, alturi de Lund University (Suedia) i Oficiul Regional pentru Europa a OMS.
9
Sntate sxual =
10
Drepturi sexuale =
11
IPPF (2007), 18.
7

 n anul 2009, UNESCO a publicat documentul Technical Guidance on

Sexuality Education n dou volume12. Este un schimb de informaii, experiene i
preri cu autorii acestor linii ghid, dar numai n a doua faz a realizrii prezentului
document analizat. Cele dou documente n parte se suprapun, dar n timp ce
documentul UNESCO ofer recomandrile la nivel mondial, Standardele prezentate
n document sunt specifice regiunii europene.
Tot n 2009, Population Council a publicat un manual de educaie sexual cu
titulul: It is All One Curriculu,.Guidelines and Activities for a Unified Approach to
Sexuality, Gender, HIV and Human Rights Education. Aceste linii ghid au fost
realizate de un grup de lucru format din diferite organizaii non-guvernamentale
printre care si IPPF13.
1.3. Emancipare Sexual destinatari i strategii

n definiiile pe care le ofer DEX la termenul emancipare am ales urmtoarea

semnificaie. A emancipa = despre copii i adolesceni a-i lua unele liberti
nepotrivite cu vrsta lui, a avea purtri libertine.
n acest sens putem afirma c exist emancipare sexual pe care nsi UNESCO
i IPPF o propune. Acestea consider sexualitatea n mod olistic i n contextul
dezvoltrii afective i sociale. Recunosc c informaia nu este suficient:
Educaia sexual extensiv (olistic) urmrete scopul de a furniza tinerilor
cunotine, competene, atitudini i valori de care au nevoie pentru a determina
propria sexualitate i a ctiga fizic i emotiv n mod individual i n relaii. Este
necesar s oferim tinerilor oportunitatea de a dobndi life-skills (deprinderi de
via) eseniale i de a dezvolta atitudini i valori pozitive14

12

Cf. UNESCO (2009 a) (2009 b).

Cf. Population Council (2009).
14
IPPF 2006 b, 6.
13

n recentul document International Technical Guidance on Sexuality Education

realizat de UNESCO i de alte organizaii ale Naiunilor Unite, educaia sexual a
fost descris n modul urmtor:
Este definit Educaie sexual o apropiere adecvat vrstei i culturii, n nvarea a
ceea ce privete sexul i relaiile prin transmiterea de informaii tiinifice corecte i
realiste. Educaia Sexual ofer pentru multe aspecte ale sexualitii, oportunitatea
fie de a explora propriile valori i atitudini, fie de a dezvolta competenele
decizionale, competenele comunicative i competenele necesare pentru reducerea
ricurilor15
1.3.1. Motivaii pentru educaia sexual

Toate fiinele umane se nasc ca fiine sexuale i trebuie n orice caz s dezvolte
propriul potenial sexual. Educaia sexual ajut la pregtirea tineretului pentru via
n general, n special n ceea ce privete construirea i meninerea relaiilor
satisfctoare, i contribuie la dezvoltarea personalitii i a capacitii de
autodeterminare.
Convena Naiunilor Unite afirm despre drepturile copilriei 16 ca drept implicit
informarea i obligaia statelor de a pune la punct msurile pentru educaia copiilor
i a tinerilor.
Drepturile sexuale ca drepturi umane privitoare la sexualitate ofer un cadru
ulterior de referin care cuprinde dreptul de a avea acces la educaia sexual.
Articolul 8 din Declaraia IPPF afirm:
Dreptul la educaie i la informare: toate persoanele , fr discriminri, au
dreptul la educaie i la informare n general la educaia sexual extinsiv i la
informaiile necesare i folositoare pentru a ctiga dreptul de plin cetenie i
egalitate n sfera privat, public i politic

15
16

UNESCO (2009 b), 2.

Cf. United Nations (1989).