Liceul Teoretic Nicolae Cartojan Giurgiu

profesor :Muat Liliana

PROIECT DE LECIE
Data: 23.10. 2012
Clasa: XII So (tine sociale)
Disciplina Limba i literatura romn
Tema: Flori de mucigai, de Tudor Arghezi
Tipul leciei: mixt
Competene specifice:
1. Aplicarea achiziiilor lingvistice n receptarea mesajelor orale i scrise, cu explicarea
rolului acestora n reliefarea mesajului.
2. Compararea, pe baza unor criterii clar formulate, a unor viziuni despre lume, despre
condiia uman sau despre art, reflectate n textele studiate;
3. Compararea propriei interpretri a textelor studiate cu altele, realizate de colegi sau de
critici i istorici literari;
4. Analiza relaiilor dintre o oper studiat i contextul cultural n care a aprut aceasta;
Obiective operaionale
La sfritul acestei lecii elevii vor fi capabili:
1. s explice conceptul de estetic a urtului;
2. s prezinte informaii despre viaa i activitatea literar a lui Tudor Argezi.
3. s ncadreze poezia n lirica arghezian;
4. s defineasc conceptul de ars poetica;
5. s integreze noile informaii ntr-un sistem propriu de valori;
Metode i procedee:lectura analitic, nvarea prin descoperire, expunerea, explicaia,
conversaia, chiorchinele, eseul de cinci minute.
Mijloace de nvmnt: video-proiector, laptop, fie de lucru.
1

Forme de organizare a activitii:frontal, individual

Durata: 50 minute
Bibliografie:
Deridan, Ioan, Metodica predrii limbii i literaturii romne, 2003, Cluj-Napoca,
Casa Crii de tiin,
Goia, Vistian, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, 2002,
Cluj-Napoca, Editura Dacia
G. Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, 1986,
Bucureti,
Negrici, Eugen, Manual pentru clasa a XII a, Limba i literatura romn, editura
Niculescu ABC, Bucureti,2007
Onofrei, Margareta, Romn, Bac-Eseuri, editura Booklet, Bucureti,2008

1 Moment
organizatori
c
2.Verificarea
temei pentru
acas

Durata

1.Etapele
leciei

Obiective
oper.

Coninutul tiinific

Strategii
didactice

Stabilete ordinea i disciplina, face prezena i le cere elevilor ca n acest

timp s i pregteasc cele necesare orei de limba i literatura romn;

Conversaia

Profesorul verific tema din punct de vedere calitativ i cantitativ.

n timp ce profesorul verific tema din punct de vedere cantitativ elevii au
de efectuat sarcinile unui exerciiu aflat pe tabl.
Indic forma\formele corecte de plural a /ale cuvntului din parantez:
Ionu a cumprat dou (modem) pentru firm.
Bunica a strns cireele n cele trei (lighean) vechi.
Ploaia i-a stricat noua pereche de (sanda).
Dup ntoarcerea de la spital, i se vedau (cicatrice) adnci.
Verific efectuarea temei din punct de vedere calitativ.
Elevii au avut ca tem
Ex 1 de la p 24
ncercuiete din lista de mai jos formele corecte ale cuvintelor.
Toreni/torente/torenturi
Robinete/robinei/robineturi
Hamacuri/hamace/hamaci
Evuri/evi/eve
Esofage/esofaguri/esophagi
Cerebele/cerebeluri/cerebeli

Conversaia

Ex 3 p 25

Rescrie corect, conform noilor regului din DOOM, fragmentele de

mai jos, preluate din presa on-line:

Exerciiul

Evaluare

Evaluarea
temei pentru
acas prin
aprecieri
verbale.

3.Anunarea
temei
4. Captarea
i orientarea
ateniei

4.Anunarea
obiectivelor
leciei

a) Criticii literari estimeaz: peste 50 de ani, romanele vor fi scrise

online, de autor colectiv. Tipritura pierde teren. Viteza de circulaie a
informaiei micoreaz volumul lecturii, la nivel global. Tehnologia
mpinge literatura pe suporturi digitale. Tinerii ncep s abandoneze slova
scris pe hrtie. Ce nu e virtual, pare plictisitor. ncotro se ndreapt
literatura? Cum va arta, peste 10, 20, sau 50 de ani? E bookul i internetul vor transforma cartea tiprit n istorie? Din-punct-de-vedere stilistic
i tematic, ce mari metamorfoze s-ar putea produce? Vor cuta scriitorii
feed-backul imediat, online? Literatura hyper-textual, textul virtual, creat
n principal din cuvinte linkuri i va instaura dominaia? Vine noua
literatur de pe bloguri?
Comunic elevilor titlul noii lecii este Flori de mucigai, de Tudor
Arghezi analiz de text.

Conversaia

frontal

Explicaia

frontal

Elevii sunt determinai prin intermediul conversaiei s-i aminteasc

cunotinele despre de studiul esteticii urtului i a operei lui Tudor
Arghezi.
Va fi verificat nsuirea cunotinelor privind viaa i opera lui Tudor
Arghezi, ncadrarea acestuia ntr-un curent literar, temele i motivele
recurente, estetica urtului, ars poetica.
Elevii vor viziona poezia Flori de mucigai n interpretarea autorului.

Le expune elevilor urmtoarele obiective ale leciei:

1. s explice conceptul de estetic a urtului;
2. s prezinte informaii despre viaa i activitatea literar a lui Tudor
Arghezi.
3. s ncadreze poezia n lirica arghezian;
4. s defineasc conceptul de ars poetica;

22
5.Dirijarea
nvrii

O1

Se va porni n analiza i comentarea poemului - de la datele eseniale

privind volumul de poezii Flori de mucigai. Elevii vor face referiri la
ncarcerarea poetului la Vcreti, din motive politice. Pornind de la acest
fapt din biografia arghezian, ia natere un univers care prezint sufletele
uitate de oameni i de Dumnezeu, o lume a pcatului i a ispirii, a
hoilor, prostituatelor, ucigailor. Apoi vor realiza un ciorchine pornind de
la termenul cheie nchisoare
Din punctul de vedere al limbajului poetic volumul cuprinde
elemente specifice conversaiei curente;
varianta citadin a limbajului popular;
vocabularul periferiei, expresia de mahala;
varianata oral a limbii literare
Poetul vedea n cuvnt miracolul suprem, nfiorat fiind n faa foii albe
de hrtie, iar poezia drept un blestemat metesug.
Se va purcede la studiul textului poetic pornind de la elementele de
paratextualitate, titlul. Se va aminti de volumul de versuri aparinnd lui
Baudelaire, Les fleurs du mal. Se va explica titlul evideniindu-se i
tema poeziei, aa cum se reflect ea din apelul la oximoron: urenia
realitii sublimat n art; ars poetica. Le cere elevilor s ncerce s
identifice tema poeziei i i ghideaz pe acetia astfel nct s identifice
urmtoarea tem: Condiia poetului damnat care-i pierde, n spaiul
nchisorii, vechile virtui de creator.
Volumul Flori de mucigai a surprins prin noutatea scriiturii. El este
construit pe mpletirea funciei poetice i a celei expresive a limbajului.
Ce nseamn acest lucru ?
Se cere elevilor s identifice semnificaia titlului. Titlul poeziei este
omonim cu cel al volumului, este un oximoron datorit alturrii
cuvntului floare simbol al frumosului, al vieii cu mucigai , care
simbolizeaz urtul, degradarea, moartea. Florile sunt frma de
frumusee a sufletului celui condamnat pentru o anumit vin s triasc
n vecintatea descompunerii i morii.
6

Conversaia

Explicaia

Lectura
analitic

frontal

Prezint elevilor structura textului poetic: Textul poetic este alctuit

din dou strofe asimetrice, prima fiind una polimorf, iar cea de-a doua un catren. Acestea pot fi structurate n patru secvene lirice.
Face apoi comentarea strofei polimorfe prin evidenierea ideilor poetice n
relaie cu mijloacelor artistice
Ciorchinele
O2

O3

Secventa I: primele apte versuri ale poeziei (verbele sunt la timpul

perfect compus)
Li se atrage atenia elevilor c primul vers al poeziei debuteaz cu
pronumele personal le, care se refer la versuri, continund cu verbul de
persoana I am scris. Scrisul cu unghia pe tencuialeste o dovad a
dorinei mistuitoare de a crea, de a lsa mrturie urmailor, dar exprim i
un efort imens de sacrificiu. n absena hrtiei, poetul recurge la pereii
celulei pe care ncrusteaz cu unghia imaginile nou create.
Descoperii termenii care sugereaz o atmosfer rece, ntunecat,
trimind la imposibilitatea evadrii! ntunericul, singurtatea,
firida goal spaiul nchis constituie un mediu prielnic pentru
meditaie, pentru ntoarcerea ctre sine. Epitetul firida goal,
enumeraiile pe tencuial, pe un prete, pe ntuneric, n Lectura
singurtate sugereaz ambiana nefavorabil actului poetic i genereaz analitic
impresia captivitii spiritului.
Versurile acestea sunt rodul propriei munci pentru c slova de foc
inspiraia divin a prsit creatorul; puterile sunt neajutate, cci
taurul, leul (simbolurile puterii), vulturul (simbol al aspiraiei ctre
absolut) care au lucrat mprejurul evanghelitilor Luca, Marcu, Ioan nu Explicaia
pot ptrunde n mediul viciat al nchisorii.
- Cine sunt Luca, Marcu i Ioan?
Folosii urmtorul citat pentru a interpreta simbolurile din aceste versuri:
Pentru Matei un brbat, pentru Marcu, un leu, pentru Luca, un bou,
pentru Ioan, un vultur. Cel cu chip omenesc nfieaz tria i puterea
mprteasc; cel cu chip de bou nfieaz virtutea preoeasc i jertfa;
acela cu chip de vultur nfieaz pogorrea Sfntului Duh

Profesorul le prezint elevilor imagini cu cei trei evangheliti Luca, Marcu Conversaia
i Matei care sunt prezentai n iconografia romneasc alturi de un leu,
respectiv un vultur i de un bou.

O4

Secvena a II-a:
1.Cuvntul stihuri apare n 5 contexte diferite (explicit n 3 i subneles n
2). n fiecare dintre ele dobndete o alt ncrctur simbolic.
Descoperii semnificaiile versurilor:
Sunt stihuri fr an- eterne
Stihuri de groap- prevestind moartea
Ciorchinele
De sete de ap- dorina de via
i de foame de scrum- dorina de a zugravi o lume marginal i
nefolositoare, ca i scrumul.
Stihurile de acum.
Li se solicit elevilor s justificai asocierea versurilor cu instinctele
elementare, setea i foamea. Acestea depesc biologicul, ascunznd setea
de cunoatere i foamea de absolut.
Secvena III
Li se cere elevilor s gseasc semnificaia structurii unghia ngereasc.
Aceasta este o metafor ce sugereaz capacitatea de a scrie sub imperiul
inspiraiei de factur divin. Ea este tocit dei exist o arztoare speran
de regenerare a ei Am lsat-o s creasc. Sperana se dovedete a fi
deart sau nici eul liric nu mai are cunotin c Dumnezeu i trimite Lectura
binecuvntarea sa i nu a mai crescut /Sau nu o mai am cunoscut.
analitic
Secvena a IV-a coincide cu strofa a doua i debuteaz cu o constatare
aparent detaat era ntuneric. Verbul la timpul imperfect era
exprim o aciune neterminat, desfurat n trecut, sugernd permanena
ei.
Elevii sunt rugai s remarce concordana dintre spaiul interior i cel
exterior. Cum este ea realizat?
ntunericul din interior ( din ncpere, din suflet) ascunde aspiraia ctre
lumin, ctre cunoatere, ctre eliberarea spiritual. El contrasteaz cu

 ploaia aflat departe, afar

O5
3.Explicai transformarea unghiei n ghiar n finalul poeziei, prin
raportarea la nevoia organic de a scrie!
Conversaia
Profesorul pentru a se asigura c elevii au reinut i au neles cele mai Explicaia
importante idei le prezint elevilor o prezentare power-point ce are ca
tem estetica urtului.
Li se nmneaz elevilor fie de lucru cu cerine diferite (vezi Anexa 1).
6.
Asigurarea
reteniei i a
transferului
7.
Continuarea
nvrii
acas

Se cere elevilor sa scrie n cinci minute despre ce au reinut din lecia

respectiv i s formuleze ntrebri la care profesorul trebuie s rspund.

Eseul de 5 min

Exerciiu

Elevilor li se d ca tem pentru acas s scrie un eseu cu titlul Estetica

urtului n poezia arghezian pe baza textului Flori de mucigai.

Conversaia
Explicaia

frontal

Fie de lucru
Flori de mucigai de Tudor Arghezi
I
1. Ce asemnri i/sau deosebiri (la nivel semantic) gsii ntre cuvintele din titlul
poeziei?
2. Ce figur de stil constituie titlul poeziei?
3. Care este noua formul artistic sugerat de titlu?

II
Citii versurile de mai jos i rspundei la urmtoarele cerine:
Le-am scris cu unghia pe tencuial
Pe un prete de firid goal,

1. La ce persoan este verbul din aceste versuri i ce se identific n acest mod?

2. Identificai un lexem care demonstreaz ilustrarea noii formule artistice estetica
urtului.
3. Care este dorina poetului exprimat prin aceste versuri?

III
Citii versurile de mai jos i rspundei la urmtoarele cerine:
Pe ntuneric, n singurtate,
Cu puterile neajutate
Nici de taurul, nici de leul, nici de vulturul
Care au lucrat mprejurul
Lui Luca, lui Marcu i lui Ioan.
1. Identificai dou motive literare din versurile de mai sus.
2. Ce reprezint leul, taurul, vulturul? Dar numele Luca, Marcu, Ioan?
3. Poetul are parte de ajutorul divin n realizarea creaiei? Argumentai fcnd referire
la versurile de mai sus.

IV
Citii versurile de mai jos i rspundei la urmtoarele cerine:
Sunt stihuri fr an,
Stihuri de groap,
De sete de ap
i de foame de scrum,
Stihurile de acum.
1. Identificai lexemele din cmpul semantic al privaiunii (al lipsei).
2. Se reliefeaz o opoziie ntre starea din trecut i cea din prezent. n ce const
diferena i ce vers subliniaz aceast idee?

V
Citii versurile de mai jos i rspundei la urmtoarele cerine:
Cnd mi s-a tocit unghia ngereasc
Am lsat-o s creasc
i nu mi-a crescut Sau nu o mai am cunoscut.
1. Ce figur de stil identificai n sintagma subliniat i ce semnificaie i dai?
2. Care este atitudinea poetului n ceea ce privete actul creaiei? (avei n vedere
versul al doilea)
3. Ce i lipsete fiinei poetice pentru a putea crea?
4. Ultimul vers prezint un element insolit (neobinuit) la nivel sintactic. Care este
acesta?

VI
Citii versurile de mai jos i rspundei la urmtoarele cerine:
Era ntuneric. Ploaia btea departe, afar.
i m durea mna ca o ghiar
Neputincioas s se strng
i m-am silit s scriu cu unghiile de la mna stng.
1. Comentai primul vers al acestei secvene poetice.
2. Ce traduc timpurile verbelor din primele dou versuri?
3. Care sunt tririle poetului? Argumentai.
4. Ce simbolizeaz mna stng?
11

12