Educaia n familie

Ed. Ilisan Paula,Grdinia Voinicel, Toplia

Pedagogia este tiina care studiaz fenomenul educaional cu toate implicaiile sale
asupra formrii personalitii umane n vederea integrrii sale n viaa social. Urmrind
integrarea omului n societate, educaia se preocup, n aceeai msur, de formarea
personalitii care va permite fiecrui om s asimileze n mod creator realizrile sociale.
Prin caracterul su uman, educaia este o aciune care se desfoar n mod con tient n
conformitate cu finalitile stabilite n prealabil, are un sens intenional care vizeaz un rezultat
bine conturat. n procesul aciunii, subiectul (agentul) urmrete un scop anticipat sub forma unui
proiect. n terminologia designului educaional, subiectul proiecteaz finalitatea aciunii sub
forma obiectivelor educaionale pentru ca, n funcie de cele proiectate, s elaboreze strategia
corespunztoare realizrii lor. n funcie de finaliti, sunt selecionate valorile care urmeaz a fi
transmise i sunt alese metodele i mijloacele cele mai potrivite pentru a realiza transmisia. Totul
este subordonat scopului propus i mai ales rezultatului care urmeaz s fie obinut. n cadrul
educaiei, oamenii planific n plan mental ceea ce ulterior vor desfura n mod concret, sunt
animai de anumite intenii, procedeaz n conformitate cu o anumit comand social, se conduc
dup anumite principii i norme, deci totul este organizat i programat, nimic nu se ntmpl
haotic, totul este direcionat. Formularea explicit a scopului este deosebit de relevant pentru
demersul evaluativ. Asistm astzi la o deplasare a accentului de la a nva pentru a ti la a
nva pentru a aciona, la o schimbare de viziune i de stil didactic, la aplicarea unui nou sistem
de evaluare.
,,Viaa colii st sub semnul valorii i valorizrii1. Dup cum afirma autorul Constantin
Cuco, de cum intrm n grdini, cineva ne verific, ne povuiete, ne mngie pe cretet.
Degetele ridicate, bulinele ori steluele roii sunt nsemne ale acestor preocupri. Nimic nu scap
acelei preocupri de a conferi sau a atribui valori specifice actelor sau produselor noastre. ,,La tot
pasul cineva emite pretenii, creeaz noi orizonturi, spune c e bine sau nu ceea ce tim sau

1
Constantin CUCO, Teoria i metodologia evalurii, Iai, Edit. Polirom, 2008, p.15.
facem. Valorizarea este un semn c lucrurile i evenimentele nu ne sunt indiferente 2.
,,Indiferena n actul educativ este un fel de crim'3.
Att educaia ct i familia trebuie s urmreasc acelai scop: formarea personalitii
copiilor n vederea integrrii sale n viaa social. Baza formrii unui comportament
corespunztor al copilului, nvarea unor valori morale se realizeaz n primul rnd n familie.
Am putea spune din tot sufletul c indiferena familiei fa de nsuirea de ctre propiul copil al
unor valori morale, pozitive, este deasemenea o crim. Educaia, bunele maniere, regulile morale
sunt cheia ctre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine
n relaiile cu cei din jur dect unul cruia i lipsesc cei apte ani de acas.
Dar educaia primit n cei apte ani de acas depinde de civa factori: relaia afectiv
dintre copil i prini, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i
pe care le transmite copilului, aa precum spunea psihologul Oana Maria Udrea.
Prinii sunt modele pentru copil. Va fi ineficient s atragem atenia copilului s nu mai
ipe spre exemplu, dac acesta aude frecvent certuri n familie. Deasemenea cea mai preioas
recompens pentru copil nu este cea material, ci exprimarea mulumirii i bucuriei pe care
printele i le arat cnd face o fapt bun.
,,Copiii devin ceea ce le spunem noi c sunt. Larry Fields.
Ultimii ani au adus cu ei o percepie nou n privina influenei pe care o are familia
asupra formrii personalitii copiilor. Dei s-a tiut ntotdeauna c familia ne influeneaz, acum
descoperim c aceast influen este mai mare dect ne-am imaginat.
Ca adult, sesizezi uneori c, n situaii-limit reacionezi cum nu te ateptai, sau de cele
mai multe ori reacionezi dup modelul care i-a fost oferit n familie atta timp ct ai trit cu
prinii. Modelul prinilor se imprim att de tare n copii, nct, copilul adult ajuns, va
reaciona aa cum a vzut la mama sau tatl su ( cuvinte, gesturi, expresii, comportamente).
Drept urmare, pentru a ne educa corect copiii, trebuie mai nti s ne educm pe noi n ine,
prinii.. Astfel vom fi un model moral bun de urmat de ctre proprii notri copii.
Familiile sunt sisteme sociale dinamice, care au legi, componente i reguli structurale.
Cele mai importante reguli ale familiei sunt cele care determin ceea ce nseamn a fi o fiin
uman. Ceea ce cred prinii despre via i mplinirea ei va determina felul n care i vor crete
copiii.
2
Constantin CUCO, Teoria i metodologia evalurii, Iai, Edit. Polirom, 2008, p.15.
3
Idem, p. 15.
 Modul n care ne cretem copiii, contribuie la formarea concepiei acestora despre ei
nii. Acest aspect este de o importan enorm. Copiii reprezint viitorul, iar viitorul lumii
depinde de concepia pe care o au acetia despre ei nii. Toate opiunile lor depind de viziunea
lor asupra propriilor lor persoane.
Copiii sunt foarte drglai, plini de energie dar uneori obositori. S te ocupi de educarea
lor poate fi o plcere, dar de multe ori poate fi dificil. Exist momente cnd te simi dep it de
situaie i nu gseti soluii privind comportamentul inacceptabil al copilului.
n general prinii consider educarea copilului lor ca fiind dificil pentru simplu motiv
c acetia nu ascult de observaiile fcute de ei sau datorit faptului c copilul prezint un
comportament total inadecvat. Astfel exist cazuri cnd prinii ajung s i urasc proprii copii
datorit comportamentului lor inacceptabil. Doar c efectul este c, printele urte propriul
copil, iar copilul ajunge s se urasc pe sine. Dac printele nu se ateapt la ,,nimic bun de la
copilul su, copilul i va crea aceeai impresie negativ despre el i ntr-adevr nu va iei nimic
bun. n plus, printele va fi nervos, frustrat, neputincios, dezamgit, iar copilul va prezenta pe
lng toate acestea i probleme emoionale. Acest scenariu negativ poate fi dizolvat acordnd
copiilor notri atenia necesar, acordnd atenie mai ales comportamentelor pozitive i
ludndu-i ori de cte ori observm un comportament pozitiv, chiar i atunci cnd
comportamentul ni se pare a fi neimportant (ex. i-a pus haina n cuier, i-a aezat frumos ppucii
etc). ,,Cheia este s surprinzi pe cineva fcnd ceva bun i apoi s-l lauzi pentru aceasta-
ludarea progresului i mpinge pe oameni spre performanele dorite. Ken Blanchard
E mai uor pentru prini s recurg la pedepse ori abuzuri fizice dect s coopereze, s
stabileasc limite. Acest lucru se ntmpl datorit dezinformrii i a lipsei rbdrii. Stabilind
limitele n relaia cu copilul, acesta va nelege c printele respinge comportamentul negativ i
nu l respinge pe el. Regulile i limitele sunt importante fiindc ofer prinilor i copiilor sprijin
i siguran. Copiii accept adesea regulile dac sunt clare i pe nelesul lor i dac sunt aplicate
n mod consecvent. Prea multe reguli ns mpiedic dezvoltarea copiilor. Deasemenea, atunci
cnd printele interzice ceva copilului, e bine s i explice de ce nu are voie s fac un anumit
lucru. E important ca copilul s neleag.
De o importan deosebit este i faptul ca printele s se gndeasc serios i la alte
modaliti cu mult mai eficiente de a-i pedepsi copilul, n afara pedepsei fizice i anume izolarea
copilului sau confiscarea unui lucru care i place acestuia. Printele poate s fixeze la copil
comportamentul dorit oferindu-i recompense ( o mngiere pe cap, un pupic sau chiar un semn
stabilit de comun acord cu copilul- a ridica degetul mare de la mn, ,,ceva bun etc).
ndrumarea pozitiv e mai plcut i te ajut s i atingi mai repede scopul dect cea
negativ. Ludnd i acordnd atenie copilului avem mai mult succes dect certndu-l i
pedepsindu-l. Dac ndrumm copilul n mod pozitiv, atunci acesta capt o mai mare ncredere
n sine.
,,Sdete un gnd i vei culege o aciune; Sdete o aciune i vei culege un obicei;
Sdete un obicei i vei culege un caracter; Sdete un caracter i vei culege un destin. Samuel
Smiles

Bibliografie:
,,Mai nti caracterul ndrumtor pentru seminar;
,,Procedee de mbuntire a comunicrii ntre prini i copii, Bakker I, Janssen H,
Bucureti, 1998.
,,Teoria i metodologia evalurii, Cuco C, Iai, 2008.