Academia de Muzic ,,Gh.

Dima Cluj-Napoca
Facultatea Teoretic
Specializarea Pedagogie Muzical
Nivel Master, Anul 1

PSIHOPEDAGOGIA ADOLESCENILOR, TINERILOR

I ADULILOR
Nivelul II
Anul I, semestrul I

Student: Iancu Marius- Andrei

Cluj-Napoca, 2016
1. Adolescentul i conflictul ntre generaii.

Adolescena (vremea nelinitii) este perioada de tranziie biologic, psihologic i social de la

pubertate la maturitate. Aceast tanziie genereaz o serie de modificri i depinde de mai mul i
factori.
Pe de o parte, unele dintre aceste schimbri se refer la schimbri fizice i fiziologice
importante care au loc pubertate i modificrile consecutive acesteia care apar la nivelul
comportamentului sexual. Pe de alt parte apar schimbri i din punct de vedere social, n sensul
n care adolescenii petrec tot mai mult timp cu alte persoane de aceeai vrst i petrec mult mai
puin timp cu prinii i familia dect atunci cnd erau copii.
Totodat, adolescen este perioada n care se iau decizii importante pentru dezvoltarea
persoanei i se fac planuri cu privire la viitor. De exemplu, n perspectiva alegerii unui viitor
profesional, adolescenii trebuie s decid ce tip de liceu doresc s urmeze, ce examene s dea,
dac s urmeze sau nu studii universitare.
Majoritatea specialitilor sunt de acord c adolescena acoper intervalul de vrst
cuprins ntre 12-14 i 18-20 de ani, iar unii vorbesc chiar despre o adolescen prelungit pn la
25 de ani.Ceea ce este foarte important de menionat este faptul c adolescena nu poate fi
definit doar n termeni de vrst, deoarece exist persoane care intr sau ies din acest etap mai
devreme sau mai trziu dect alii. Mai mult, unii consider ntreaga perioad drept adolescen,
alii ns, au tendina de a despri perioada n pubertate (pn la 14/15 ani) de adolescena
propriu zis. Exist i preri conform crora pubertatea este o etap premergtoare adolescen ei
i nu trebuie s constituie un stadiu de sine stttor.
Adolescena reprezint intensa dezvoltare a personalitii combinat cu trecerea spre
maturitate i integrare n societatea adult. Maturizarea este centrat pe identificarea potenialului
personal i realizarea identitii proprii i a independenei. Adolescentul i creeaz identitatea de
sine stabil devenind un adult matur i responsabil pe msur ce experimenteaz diferite roluri,
dezvolt conduite adaptative la schimbrile la care este supus i i clarific o contiin de sine.
ntre principalele direcii n care trebuie s evolueze sunt:
-

Dezvoltarea de noi relaii sociale, n special cu cei care fac parte din aceai generaie,

relaii mai mature, bazate pe intimitate, ncredere i respect fa acetia; printre altele se numr
i grupul de covrstnici; scoala, familia, comunitatea;

Asumarea rolului social de brbat, respectiv femeie. Rolul brbatului include nsuiri
precum: for, inteligen, activism, independen. Rolul feminin este, de cele mai multe
ori, caracterizat prin delicae, lips de for (fizic), afectivite crescut, pasivitate;

Definitivarea identitii corporale

Independena emoional n relaia cu prini i noul statut n cadrul familiei

Pregtirea pentru cstorie i viaa de familie

Orientarea n cariera profesional

Simul etic i sistemul propriu de valori.

Responsabilizarea social.

Conflictul ntre generaii

Una din cele mai ntlnite probleme n perioada de adolescenta este ncercarea de a se
identifica cu adultii: dorinta de a fuma, de a bea, de a conduce automobile, de a avea relatii
sexuale. Adolescenta nu este vzut doar ca o varsta a dramei, ci si a marilor elanuri sau a
integrarii sociale. Nu stim exact ct de constienti sunt adolescentii de pericolul care i pndeste,
nsa prinii, vznd toate aceastea devin foarte protectorii cu copiii lor.
Conflictul ntre generaii este rezultatul unor conceptii si preri diferite. Acesta este
generat, n cele mai multe cazuri de experiena prinilor n opoziie cu lipsa de experie a
adolescenilor i lipsa de comunicare n familie. Lipsa comunicrii n familie a dus la fenomene
noi: n ultima perioad, adolescenii prefer tastarea de mesaje, discuiile telefonice sau prin
intermediul diverselor reele de socializare; adolescentii pierd o gramada de timp socializnd pe
internet.
Exist dou tabere care se "rzboiesc" dintotdeauna: pe de-o parte, tinerii,
nonconformiti, dornici de a fi independeni, iar pe de alta, prinii, bunicii, profesorii, care nu le
neleg rebeliunea, nemulumirile i care, uneori, din prea mult dragoste, risc s-i protejeze
excesiv i chiar s-i sufoce. n acest dezechilibru dintre cele dou tabere, de cele mai multe ori,
nimeni nu reuete s gseasc o cale amiabil, ajungndu-se la adevrate rzboaie. Soluia
ideal pentru a rezolva aceste nenelegeri este o bun comunicare ntre cele dou pri. Prinii
ar trebui s-i fac timp s discute cu copiii. n acest mod, vor ti ntotdeauna ce doresc acetia,
cum gndesc tinerii i nu vor fi luai pe nepregtite sau pui n faa unui fapt mplinit. Astfel,

orice aciune greit a copilului va putea fi stopat dac adultul i va explica cu argumente
convingtoare de ce nu este bine s fac acel lucru.
Conflict prini copii
Relatiile adolescentilor cu familia sunt adesea incordate, dialogul nu este niciodata folosit
in mod optim, transformandu-se in monolog sau cearta, iar comunicarea reala este extrem de
dificila. Copiii care pesc n adolescen intr inevitabil n conflict cu printii, pentru ca astfel
pornesc in cautarea propiei independente. Adolescenta este o faza de crestere rapida si
corespunde unei mari transformari. Oricat de grele ar fi aceste momente, amintii-v ca
respingerea pe care o resimtiti din partea copilului, conflictele dese cu el si agresivitatea cu care
va ataca opiniile sunt necesare pentru formarea sa ca viitor adult. In timpul acestei perioade,
copilul incearca sa-si cucereasca autonomia si sa-si creeze o identitate, in afara cadrului familial.
Pentru a reusi, el trebuie sa se detaseze psihologic de mediul familiei si sa-si construiasca o noua
imagine ma apropiata de ceea ce doreste sa devina ca adult. Acest proces de transformare
provoaca adolescentului sentimente noi si, de multe ori, ambivalente: angoasa, teama ca nu va
reusi sa se defineasca, ambitia si dorinta de reusita, de succes, de recunoastere. Dar un sentiment
le domina pe toate celelalte: intentia de a infrange controlul si autoritatea paternala si, prin
asociatie, orice tip de autoritate: a profesorilor, a bunicilor s.a.
In fata acestei revolte, parintii reactioneaza adesea intr-o maniera nesigur, osciland ntre
dorinta de a renunta la reguli si autoritate - spernd ca lucrurile se vor aranja de la sine in timp si incercarile disperate de a restabili ordinea. De aceea, raporturile dintre copii si parinti devin
dificile. n plus, cum adolescentii abordeaza atitudini foarte diferite si contradictorii, apropiatii
nu stiu care este metoda cea mai buna de a reactiona.
Cteva sfaturi pentru a depasi conflictele: ascultati-v copilul si incercati sa-i ghiciti
starile de spirit atunci cand comunicarea este ntrerupt; nu abordati atitudini indiferente sau
acuzatoare; Dimpotriva, aratati-va interesati de ceea ce face si crede copilul s.a.
Toleranta este cuvantul-cheie pentru a detensiona relatiile si pentru a mentine un dialog constant
cu adolescentul dumneavoastra. n adolescen, centrul de greutate al comunicrii se deplaseaz de la
nivelul exclusiv al familiei la nivelul grupului de colegi i prieteni. Adolescentul petrece alturi de
prieteni de dou ori mai mult timp dect cu prinii, prietenii fiind totodat i principalii si confesori, pe
cnd n relaie cu prinii, adolescentul devine de multe ori participant la un dialog n care comunicarea

autentic este minim. Adolescenii devin treptat experi n a nu transmite nimic, n a vorbi far a
comunica cu prinii.

Conflict de idei
Toi suntem unici in gandire. Oricat de mult ne asemanam, exista ceva ce nu este identic
cu ceea ce gandeste cel de langa. Asa cum sunteti capabil sa faceti schimb de informatii
pozitive/asupra carora aveti o viziune foarte apropiata trebuie sa fiti capabili si de schimbarea
informatiilor negative/contradictorii, pentru ca asta e viata. Esti obligat de ea sa auzi si lucruri
mai putin placute.
De multe ori conflictul trdeaz refuzul prinilor i al copiilor de a comunica, de avea
ntre ei un schimb autentic de opinii. Prinii, fie sunt dispui s fac unele concesii, fie n cele
mai multe cazuri prefer s discute despre altceva dect problemele eseniale morale, politice,
etice. Uneori, aceste conflicte cu ntorsturi ptimae, pornite de la probleme minore, pot s
indice c i unii i alii ascund angoase i revendicri mai profunde. Pe de alt parte, nevoia
adolescentului de a contesta totul reflect efortul intelectual pe care acesta l face pentru a
regndi totul n mod independent, pentru a nu accepta nici o idee nainte de a o trece prin filtrul
raionamentului personal. Atunci cnd adolescentul se ndreapt spre adult pentru a-i confrunta
ideile cu ale acestuia, el ateapt ca adultul s dovedeasc constan i continuitate, s i apere
cu pasiune punctul de vedere. Prin intermediul acestei lupte de idei, adolescentul caut s
dobndeasc alturi de prini un nou echilibru afectiv n care sentimentele reciproce nu decurg din
dependen.

Conflicte afective
Tnrul poate avea momente n care se urte pe sine, i urte corpul, momente n care
este vesel fr un motiv aparent sau dimpotriv apatic i chiar depresiv. Toate aceste stri sunt
legate de procesul de formare a imaginii de sine care traverseaz diferite momente pn la
formarea i consolidarea unui ego consistent i stabil.
Printre factorii generatori de triri afective contradictorii se numr: parintii, coala, relaiile cu
colegii i cu profesorii. Certurile i mpcrile ntre adolesceni/colegi sunt destul de frecvente
dei contextul socializrii face din grupul de covrstnici ancore afective semnificative.
Adolescena este, de regul, momentul declanrii primei iubiri ca sentiment mprtit,
cu un partener accesibil. Sentimentul este foarte intens, uneori chiar afecteaz viaa i activitatea
colar a tnrului. Refuzul prinilor de a accepta alegerea adolescentului poate conduce la
4

comportamente diferite: precum: supunerea n faa dorinei adulilor i renunarea la o alegere

personal; manifest timiditate i inhibiie fat de sexul opus; ruptura cu familia: cazurile
cstoriilor timpuri ale tinerilor care evadeaz dintr-un mediu familial apstor, angoasant;
Alegerea unui partener dup imaginea prinilor: biatul i alege o soie matern n faa creia
renun la responsabilitile sale, fiica se ndrgostete de un seductor de vrsta tatlui su.
n adolescen se vorbete frecvent i despre crizele de autoritate. Tnrul caut s se
afirme, cere s (re)stabileasc anumite drepturi. n cadrul familiei, conflictele de autoritate iau de
cele mai multe ori o form banal: La ce vrst ai voie, s fumezi prima igar?, La ce or ai
voie s te ntorci seara acas?. Dac adolescentului i se stabilete o anumit limit, el va fi tentat
s o depeasc. Pe de alt parte, printele va face n aa fel nct regulile impuse s fie
respectate. Cu ct nesigurana prinilor cu privire la propriile decizii este mai mare, cu att mai
puternic este opoziia lor la ncercarea de eliberare a adolescentului. Pe de alt parte, odat ce
a atins un anumit nivel de echilibru, adolescentul dorete s se apropie de prini.
2. Evenimente psiho-sociale specifice vrstei tinere.
Omul modern implicat n forme de responsabilitate complex pe directii, subidentitati n
care este solicitat (profesie, viata sociala, familie si statut matrimonial) se afla n mare parte
absorbit n angajamentele sociale si dispune de relativ putin timp. Standardul de viata se afla n
crestere. Responsabilitatea n familie este complexa; copiii au nevoie de hrana, mbracaminte,
spatiu personal pentru nvatare si odihna, distractii, educatie.
Tipul fundamental de activitate ce defineste tnarul devine cel de persoana angajata
social, producatoare de bunuri materiale, spirituale sau de prestari de diferite tipuri de servicii
sociale (munca salariata), ca adaptare la un anumit gen de activitate, expresie a diviziunii sociale
a muncii. Tipul de relatii devine foarte complex. Pe de o parte, tnarul se nsereaza n ierarhia
profesionala, pe de alta parte, n forme de intercomunicari cu colegii de munca. Relatiile sociale
realizate n etapele anterioare se rarefiaza. Relatiile n familia de provenienta se emancipeaza
deplin, data fiind constituirea unei noi familii si absorbtia n realatiile de intimitate ale acesteia.
S-a constatat ca, n general, vrstele adulte mai tinere, desi foarte creative, au un potential
de stabilitate mai redus (marea industrie a pus n evidenta fluctuatia mare a fortei de munca pna
la 30-35 ani), fiind apoi urmat de stabilitatea relativ mare a celorlalte vrste n procesul de

perpetuare a progresului social-cultural si profesional. Aceste aspecte au creat o atentie crescuta

pentru vrstele adulte si pentru trecerea lor pe planul mai activ al cercetarii.
n ceea ce priveste aspectele diferentiatoare regsim enumerat mai multe trasaturi
specifice adultului printre care: constiinta de sine larga; relatii si raporturi intime; securitate
emotionala fundamentala; preocupare obiectiva; obiectivare de sine; armonie relativa cu propriile
achizitii din experienta personala. Apoi, observm atitudinile ca fiind dimensiunile psihice cele
mai sensibile, deoarece sunt influentate de toate evenimentele vietii sociale, dar mai ales de:
concurenta sociala si profesionala; situatia familiala; interiorizarea lumii si a imperfectiunilor ei
reale; ocupatiile cu monotonia propriei vieti cotidiene; interiorizarea caracterului definitiv al
propriului destin; confruntarea cu caracterul finit al existentei n lumea reala.
Vrstele adulte se mpart dup cum urmeaza: tineretea, maturitatea si involutia.
Considernd controversata situatia tineretii ca registru de vrsta, suinem totusi la ideea ca
tineretea ncepe la 20 de ani si se caracterizeaza printr-o mai mare armonizare, stabilizare si
maturizare, prin adncirea socializarii, pecializarea profesionala, angajarea n viata sociala.
Maturizarea (perioada adulta) econsiderata ca perioada unei maxime realizari ca perioada celei
mai nalte productivitati, a armonizarii intereselor, aptitudinilor, deprinderilor, a modalitatilor
interrelationale, a constiintei, inclusiv a securizarii emotionale si a structurii conceptiei
filosofice de viata. Si, n fine, involutia (vrstele de involutie) se caracterizeaza prin declin
compensat, inegal, prin uzura datorata mbatrnirii etc.
n perioada adultului tnar, personalitatea este antrenata n trairi afective intense, aspiratii
puternice, nu totdeauna n acord cu posibilitatile personale. Se manifesta conflicte de rol si statut,
deoarece adultul tnar, pregatit teoretic ntlneste la locul de munca persoane mai limitate, mai
pragmatice. O mare parte din disponibilitati nu se utilizeaza social, ceea ce creeaza nesiguranta si
deruta latenta. Din punct de vedere fizic tnrul funcioneaz la ,,turaie maxim fiind la
apogeul capacitilor sale de for, rapiditate, coordonare, rezisten la efort. Organele interne
funcioneaz deasemenea la parametri maximi. .
n ceea ce priveste gsirea unui loc de munca, tinerii care exercit meserii executive
(electrician, zidar, etc.) identificarea primar profesional este mai rapid i mai puin
complicat. Ei ajung destul de rapid la responsabiliti stabile, clare i ferme, se intergreaz n
ierarhia organizaiei conform statutului, i contureaz rolul i valoarea profesional. n schimb,
tinerii cu pregtire superioar au parte de o perioad de identificare profesional primar mai
6

confuz. Responsabilitile primite nu sunt ntotdeauna stabile i nu sunt pe msura aspiraiilor

pe care le au vis a vis de reuita i valorizarea profesional. Integrarea n colectivul organizaiei,
n diferite roluri pe care le presupune activitatea, sesizarea caracteristicilor vizibile i latente ale
normelor specifice, valorizarea competenelor sunt obiective centrale ale procesului de integrare.
Treptat dificultile sunt depite, tnrul este mai consistent implementat n munc, identificarea
vertical n cerinele profesiunii devine mai complex, au loc modificri n ierarhia muncii,
deprinderile profesionale se consolideaz i se perfecioneaz.
ntemeierea unei familii. Vrsta tinereii este marcat de cele mai importante evenimente
existeniale ntre care, gsirea unui partener stabil i cstoria sunt extrem de importante. Dat
fiind faptul c ambii parteneri se schimb, n mod cert si relaia are o anumit dinamic,
genernd dou tipuri de cstorii: tradiional-soul este principala for i principalul factor de
decizie, soia avnd posibilitatea de a deine autoritatea doar n unele domenii ale vieii cuplului;
i de tip camaraderie: n acest tip de mariaj accentul se pune pe egalitate i tovrie. Rolurile
brbatului i ale femeii nu sunt strict difereniate, fiecare partener putnd lua decizii i putnd s
i asume responsabilitatea n orice domeniu al vieii de familie.
Intrarea n rolul de printe denot trirea unui nivel puternic de stres la nivelul
individului, datorat mai ales numeroaselor schimbri necesare n ceea ce privete stilul de via,
o reducere major a timpului liber i, mai ales, o cretere considerabil a responsabilitii.
Msura n care prinii se adapteaz, cu mai mult sau mai puin succes, la apariia unui copil
depinde de o multitudine de factori, printre care: apartenena social a prinilor; vrsta i situaia
financiar a prinilor; calitatea relaiei existente ntre prini nainte de naterea copilului.
Efectele negative ale stresului pot fi reduse prin aciuni simple cum sunt: odihna suficient,
micare i exerciii fizice, alimentaie corect i a ne acorda timp pentru noi nine.
Un alt factor generator de stres este divorul, care a devenit foarte obinuit n societatea
modern. dup decesul partenerului de via, divorul este apreciat ca al doilea eveniment
susceptibil s conduc la trirea unui nivel de stress extrem de puternic. Persoanele divorate tind
s aib mai multe probleme de sntate fizic i mental dect persoanele cstorite. Impactul pe
care divorul l are asupra persoanei difer n cazul brbailor i al femeilor. n multe cazuri
femeile sufer mai mult, unul dintre motive fiind i faptul c, de obicei, ele pierd mai mult din
punct de vedere financiar i trebuie s accepte s fac fa unor responsabiliti parentale mult

mai mari. Pe de alt parte, este mai puin probabil ca procedurile de divor s fie iniiate de
brbai care, n mod frecvent, fac parte din reele de suport social mult mai slabe dect ale
femeilor.
Pierderea partenerului de via. Decesul partenerului de via reprezint evenimentul de
via cu cel mai puternic impact negativ asupra individului. vduvia are un impact major asupra
identitii sociale a persoanei n cauz, care i pierde rolul de partener ntr-o relaie marital i
trebuie acum s adopte rolul de vduv sau vduv. pierderea soului sau soiei poate s afecteze
funcionarea social a soului supravieuitor n mai multe moduri printre care: pierderea
suportului social i emoional, pierderea suportului material, pierderea proteciei sociale s.a.
Somajul. Spre deosebire de persoanele care au un loc de munc stabil, omerii resimt un
nivel mai mult mai nalt de stress negativ, cu sentimente de anxietate, depresie, inutilitate, lips
de speran, dezndejde etc. n urma realizrii unor studii de ctre speciali ti s-a observat c
persoanele care erau omere la nceputul studiului au prezentat o tendin mult mai puternic de
a deceda n cursul studiului ca urmare a unor acte suicidare sau cancer pulmonar. efectele
omajului sunt mai puternice n cazul persoanelor srace, de vrst mijlocie, care trebuie s
ntrein o familie numeroas i au anse mici de a-i gsi un nou loc de munc. n contrast,
omajul poate avea un impact mai puin important pentru cineva care are o situaie economic
bun i care ar fi urmat s se pensioneze n scurt timp. Printre factori de mediu care afecteaz
starea de bine psihologic i fizic i care sunt afectai negativ de omaj amintim : Resursele
financiare; Securitate fizic; Ocazii pentru utilizarea propriilor cunotine; Imaginea clar asupra
contextului de via; Poziie social valorizat s.a.
3. Caracteristici ale nvrii la vrstele adulte: 40-80 ani
Prima perioada adulta, ntre 35 si 45 de ani, se poate considera ca se consuma vrsta
adulta de stabilitate n care implicarea profesionala este intensa, activitatea pe acest plan este
cumulativa, activa si creatoare. Adeseori la aceasta vrsta se mai parcurge o scoala de
perfectionare, de reciclare, o facultate sau un doctorat etc. Statutele si rolurilesociale ncep sa fie
mai ncarcate de responsabilitati, accesul n ierarhia profesionala este activ.
n viata de familie, copiii ncep sa frecventeze scoala, ceea ce creeaza o crestere relativa a
continutului subidentitatii de parinte si o modificare n evolutia familiei.

Este

recomandat

valorificare

experienei

anterioare

cursanilor

aduli

particularizarea strategiilor de instruire/nvare deoarece uureaz procesul nvrii prin

facilitarea nelegerii noilor coninuturi. Cu toate acestea exist riscul de fi nregistrate n cadul
acesteia efecte negative asupra activitii de nvare prin obiceiuri mentale, cliee cognitive,
sentimente de autosuficien, etc.
Cele mai multe motivaii de nvare graviteaz n jurul nevoii d e autorealizare, de
mplinire: progresul n carier, statut social, slujbe mai bune i mai bine pltite, obinerea
expertizei n domeniu, mplinirea personalitii.
nvarea autodirijat este tipul de nvare specific adulilor. nvarea autodirijat pune
accentul pe nsuire i nu pe transmiterea de cunotine, are o determinare biografic i este
bazat pe autoresponsabilizare. n acest sens a nva nu nseamn doar a acumula informaii ci i
a nva s tii, a nva s faci, a nva s fii.
Adulii nu doresc neaprat s tie mai multe (n plan teoretic) ci s tie mai mult n plan
practic, prin urmare evaluarea nvrii adulilor trebuie s fie preponderent pragmatic i nu
teoretic.
n ceea ce privete raportul dintre inteligen i vrst, unii susin c inteligena se
deterioreaz cu vrsta, alii c rmne relativ stabil atta timp ct creierul nu este afectat de
boal. Drept urmare, n urma experienei apare ntelepciunea, o caracteristic a gndirii mature
dobndit prin experien i cunoatere a realitii. Ea implic moduri speciale de cunoatere
bazate pe experien i presupune capacitatea crescut de a emite judeci de valoare asupra
problemelor vieii cotidiene i ale unui domeniu.
n situaiile de nvare pentru aduli se recomand categoric crearea unui climat pozitiv,
stimulativ, variantele contrare atrgnd respingerea categoric din partea cursantului. Pentru a
determina un adult s nvee, un rol important l are formatorul care poate gestiona ntreg
ansamblul prin: amenajarea spaiului; facilitarea stabilirii relaiilor interpersonale; ncurajarea
participrii active i oferirea de feed-back permanent; furnizarea de informaii consistente despre
derularea procesului de nvare; atmosfer suportiv, prieteneasc, deschis, informal.
n activitile cu adulii centrul de greutate se mut nspre cel care nva iar predarea i
formatorul trec pe locul secund. Proiectarea activitilor didactice cu adulii, ca operaie de
anticipare pe toate dimensiunile actului educaional, nu difer, n esen, de aceea solicitat
pentru educaia copiilor. Diferena consta n premisele de la care se pleac n proiectare i nevoia
9

de implicare a cursanilor n stabilirea obiectivelor, a coninuturilor i a modalitilor de

organizare.
n evaluarea adulilor exist tendina deplasrii de la evaluarea de tip normativ spre aceea
de tip criterial n care se renun la standardele de performan, la stabilirea unor praguri de
suficien calculate statistic. Astfel, fiecare program de formare stabilete apriori standarde
minimale de reuit proprie pentru cursanii beneficiari, evaluarea lor devenind certificativ

10