sja bv 2-psih adm publ _2

Psihologie administratiei publice

TRUE/FALSE
1. Comunicarea interpersonala este o comunicare interna, cu sine

2. Comunicarea interpersonala este o comunicare in interviul grupului

3. Comunicarea verbala nu este si scrisa

4. Comunicarea verbala foloseste intelesul cuvintelor

5. Comunicarea nonverbala este cea gestuala, a obiectelor, culorilor etc

6. Comunicare nonverbala este mai bogata in sensuri

7. Comunicarea verbala este mai bogata in sensuri

8. Comunicarea verbala are functii de informare

9. Comunicarea verbala are functii de convingere

10. Comunicarea si limbajul sunt identice

11. Personalitatea este unica

12. Ca subiect pragmatic, personalitatea este purtatoare de valori

13. Ca subiect axiologic, pesonalitatea este generator de valori

14. Personalitatea implica exigenta umana cu ceea ce are substantial si spiritual

15. Temperamentele umane pot fi bune sau rele

16. Temperamentul influenteaza rapiditatea gandirii

17. Temperamentul nu se modeleaza cultural, profesional si educational

18. Temperamentul se obiectiveaza in acte de conduita

19. Aptitudinile nu asigura performantele in activitate

20. Aptitudinile se apreciaza dupa calitatea si rapiditatea executiei

21. Aptitudinile generale cuprind inteligenta, spiritul de observatie, atentia

22. Aptitudinile se dezvolta in si prin activitate

23. Absenta unei aptitudini profesionale influenteaza negativ rezultatul activitatii

24. Caracterul este latura relational- valorica a personalitatii

25. Caracterul nu se manifesta in relatiile cu munca

26. Caracterul nu se manifesta in relatiile cu sine

27. Caracterul se manifesta in relatiile cu altii

28. Atitudinea fata de munca nu este o trasatura caracteriala

29. Creativitatea se evidentiaza in produse noi, utile social

30. Creativitatea se evidentiaza in cantitatea de informatii

31. Motivatia canalizeaza si orienteaza energiile spre atingerea scopurilor

32. Motivatia nu se asociaza optiunilor si demersurilor rationale

33. Motivatia pozitiva este cea realizata prin sanctiuni, pedepse

34. Motivatia pozitiva determina apropierea de activitate

35. Motivatia pozitiva presupune stimulari, laude, incurajari

36. Motivatia reprezinta motivul actiunii

37. Trebuinta de afiliere la grup nu e motivatie

38. Trebuinta de realizare de sine nu e motivatie

39. Motivatia negativa e bazata pe amenintare, blam, amenzi

40. Nevoia de recunoastere ca personalitate este motivatia

41. Delegarea autoritatii creaaza centre auxiliare de putere

42. Realizarea acordului castig / castig cu angajatii nu este o conditie a delegarii autoritatii

43. In delegarea autoritatii nu se arata consecintele pozitive si negative

44. In delegarea autoritatii se precizeaza rezultatele asteptate

45. Resursele umane se refera la capacitatile si competentele profesionale ale angajatilor

46. Grupul de lucru nu se refera l arelatiile neoficiale

47. Grupul de lucru se refera la relatiile interumane

48. Grupul de lucru nu se refera la relatiile oficiale

49. Analiza postului studiaza postul, caracteristicile lui si cerintele in raport cu angajatul

50. Analiza postului nu studiaza exeperienta si aptitudinile necesare ocupantului

51. Analiza postului este necesara in recrutarea si selectia angajatilor

52. Cunoasterea cerintelor postului este legata de evaluarea performantelor

53. Aspiratiile angajatilor si necesitatile postului influenteaza dezvoltarea carierei

54. Clasificarea pe nivele ierarhice ale posturilor favorizeaza sistemele de renumerare

55. Ocuparea posturilor vacante nu iau in calcul specificatiile de post

56. Fisa postului nu indica si responsabilitatile ce revin postului

57. In anunturile de recrutare nu sunt regasite datele fisei postului

58. Informatiile cantitative referitoare la resurse, buget, oameni nu sunt cuprinse in fisa postului

59. Analiza postului are doua componente: descrierea si specificarea postului

60. Problema liderului innascut cu talent de conducator este reala

61. Exista formule ideale de conducere

62. Talentul de a conduce este castigat prin practica

63. Situatiile diferite ale organizatiilor impun moduri diferite de conducere

64. A conduce nu inseamna doar a controla

65. Un compartiment de munca specializata, nu permite controlul distributiei resurselor

66. Spatiul de munca nu este o resursa materiala

67. Spatiul de munca reflecta valorile promovate de organizatie

68. Spatiul de munca nu influenteaza comunicarea si lucrul in echipa

69. Accesul la informatii nu e necesar tuturor angajatilor

70. Accesul la informatii nu poate fi rezolvat doar prin dotari tehnice

71. Accesul la informatii nu poate fi rezolvat doar prin calitatea oamenilor

72. Blocajele de informatii se pot datora unor cauze tehnologice

73. Blocajele de informatii se pot datora unor cauze umane

74. Tehnica informationala moderna exclude blocajele de informatie

75. Timpul -ca resursa nu poate fi gestionat

76. Timpul angajatilor e o resursa ce poate fi gestionata

77. Stabilirea prioritatilor sta sub presiunea timpului

78. Timpul individual al unui angajat nu afecteaza timpul altui angajat

79. Evaluarile performantelor vizeaza modul de indeplinire a sarcinilor postului

80. Evaluarea neformala nu se realizeaza zilnic

81. Evaluarea neformala se realizeaza zilnic

82. Evaluarea sistematica se realizeaza periodic

83. Evaluarea sistematica nu influenteaza negocierea salariului

84. Evaluarea sistematica se realizeaza cand apare nevoia imbunatatirii performantei

85. Evaluarea performantei exclude contactul oficial intre manager si angajat

86. Evaluarea performantei presupune contactul oficial intre manager si angajat

87. Evaluarea resurselor umane exclude evaluarea potentialului si a capacitatii de dezvoltare

88. Evaluarea resurselor umane include evaluarea comportamentului

89. Corectitudinea evaluarii performantelor nu depind de calitatea metodelor

90. Evaluarea performantelor de catre mai multi evaluatori trebuie sa fie convergenta

91. Evaluarea performantelor de catre mai multi evaluatori trebuie sa fie diferita

92. Evaluarea performantelor implica masurarea lor

93. Evaluarea performantelor exclude masurarea lor

94. Aprecierea rezultatelor constituie o judecata de valoare

95. Nivelul de dezvoltare profesionala se apreciaza prin evaluarea performantelor

96. Identificarea si folosirea criteriilor adecvate de evaluare constituie modelele de evaluare

97. Analiza eficientei unei actiuni rezulta din compararea rezultatelor cu efortul depus

98. Obiectivele psihologice ale evaluarii performantelor stabilesc pozitia si locul in ierarhia
organizatiei

99. Evaluarea performantelor nu constituie o sursa de informatii despre salariati

100. Procedurile standardizate de evaluare nu exclud subiectivismul evaluatorului

101. Evaluarea performantelor nu indica nevoile de pregatire a salariatilor

102. Obiectivele proceduale ale evaluarii vizeaza identificarea nevoilor de formare si perfectionare

103. Obiectivele organizationale ale evaluarii vizeaza realizarea concordantei intre angajati si functiile
existente

104. Evaluarea performantelor de catre evaluatori externi creste subiectivitatea evaluarii

105. Autoevaluarea este o sursa a autoeducarii angajatilor

106. Evaluarea conducatorilor de catre subordonati influenteaza relatiile

107. Criteriile de performanta sunt edificatoare in evaluare

108. Adaptabilitatea la post nu este un criteriu de performanta

109. Spiritul de echipa este un criteriu de performanta

110. Capacitatea de comunicare este un criteriu de performanta

111. Preocuparea pentru interesul firmei nu este un criteriu de performanta

112. Caracteristicile personale care ofera posibilitatea exercitarii atributiilor sunt importante criterii de
performanta

113. Comunicarea in organizatii este orientata spre finalitate

114. Comunicarea in organizatii nu este instrumentala

115. Comunicarea in organizatii nu este flexibila

116. Informarea si comunicarea nu sunt identice

117. Informarea tine exclusiv de transfer de continut

118. Comunicarea tine exclusiv de transfer de continut

119. Comunicarea tine de schimburi de structuri cognitive

120. Comunicarea vizeaza schimbarea comportamentului celuilalt

121. Comunicarea este un sistem de relatii interactive

122. Relatiile publice sunt de beneficiu reciproc intre o organizatie si publicurile de care depinde

123. Relatiile publice au caracter procesual

124. Relatiile publice sunt activitati deliberate si sistematic desfasurate

125. Stilul de conducere nu vizeaza mecanismele decizionale

126. Stilul de conducere vizeaza atitudinile fata de angajat

127. Stilul de conducere nu vizeaza strategiile de motivare

128. Stilul de conducere vizeaza competentele liderului

129. Cuvantul cheie la stilul autoritar opresiv de conducere este competenta

130. Cuvantul cheie la stilul autoritar opresiv de conducere este supunerea

131. Cuvantul cheie la stilul democrat participativ este atasamentul fata de organizatie

132. Cuvantul cheie la stilul democrat participativ este supunerea

133. Cuvantul cheie la stilul permisiv este structura prestabilita

134. Coerenta este o cerinta a logo-ului

135. Durabilitatea nu este o cerinta a logo-ului

136. Adaptabilitatea este o cerinta a logo-ului

137. Conceptele de management si leadership sunt identice

138. Managementul se refera la colaboratori

139. Managementul este inteles ca o directie din sus in jos

140. Leadershipul si managementul sunt complementare

141. Leadershipul si managementul se deosebesc prin modul de influentare a salariatilor

142. Leadershipul are in centru abilitatea de a face fata sscimbarii

143. Leadershipul are in centru planificarea

144. Managementul are in centru calitatea si profitabilitatea

145. Managementul are ca suport functiile planificarii

146. Leadershipul are la baza spiritul de echipa

147. Criza este caracterizata prin acumulare de dificultati

148. Criza are declansare previzibila

149. Criza are efecte benefice

150. Crizele sunt datorate doar factorilor externi