UNITATEA 7

TESTUL TEMATIC DE APERCEPIE (T.A.T.) II.

CUPRINS

Obiective............................................................................................................... 2
Cunotine preliminarii .......................................................................................... 2
Resurse necesare i recomandri de studiu. ........................................................... 2
Durata medie de parcurgere a unitii de studiu ..................................................... 2
7.1 Interpretarea .................................................................................................... 3
7.2 Analiza formal ............................................................................................... 4
7.3 Interpretarea coninutului povestirilor ............................................................. 5
7.4 Paii de interpretare ........................................................................................ 8
7.5 Avantaje i limite ale Testului de Apercepie Tematic ................................. 11
Rezumat .............................................................................................................. 12
Teste de autoevaluare .......................................................................................... 13
Concluzii............................................................................................................. 13

Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
-

s defineasc noiunea de trebuin;

s neleag i s poat explica termenul de apercepie;
s neleag i s poat explica procedura de aplicare a TAT
sa neleag avantajele i limitele utilizrii TAT

Cunotine preliminarii

Cunotinele n domeniul psihologiei

personalitii, psihologiei medicale i psihiatriei.

generale,

psihologiei

Resurse necesare i recomandri de studiu.

Resurse bibliografice obligatorii:
Anzieu, D, Chabert C. (2010), Metodele proiective, Ed. Trei, Bucureti
Brelet-Foulard, F. Chabert C (2004), Noul Manual TAT, Ed. Trei,
Bucureti
Minulescu, M. (2001), Tehnici proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucureti.
Popescu-Neveanu, P. (1978), Dicionar de psihologie, Ed. Albatros,
Bucureti.

Durata medie de parcurgere a unitii de studiu

Este de dou ore.

7.1 Interpretarea

Interpretarea TAT-ului este mai dificil dect interpretarea testului

Rorschach, deoarece pentru TAT nu exist categorii de scorare care s ajute la
realizarea unei psihograme, iar teoreticienii TAT nu au ajuns la un acord n ceea ce
privete principalele chei de interpretare. De asemenea, psihologii sunt tentai s se
opreasc la o examinare intuitiv, extrgnd din povestirile elaborate de subiect
posibilele analogii cu viaa i problemele acestuia.

Dup Murray n primul su studiu, din 1935, Murray pornete de la

ipoteza c povestirile inventate de subiect sunt descrieri uor deghizate ale
comportamentului din viaa sa real. Aceasta este problema esenial a TAT-ului
i, n ciuda eforturilor practicienilor i teoreticienilor, ea rmne o problem de mare
actualitate: modul n care subiectul reacioneaz la planele din test este oare riguros
analog modului n care reacioneaz n mediul su familial i social? Este vorba
despre o transpunere a conduitelor reale sau despre o elaborare a conduitelor
imaginare? Ce dicionar i ce reguli ne-ar permite s identificm sau s stabilim
modurile obinuite de comportament pe baza povestirilor inventate n cadrul testului?
n Manualul din 1943, Murray propune un principiu de transcriere extrem de
important: povestirile inventate de subiect conin pe de o parte un erou cu care
subiectul se identific i cruia i atribuie propriile motivaii, iar pe de alt parte
personaje care interacioneaz cu eroul i care reprezint forele din mediul familial
i social real al subiectului, pe care acesta le simte ca surs de presiune. Acest
principiu de inspiraie behaviorist a fost pstrat de majoritatea autorilor. Piotrowski
i practicienii colii psihanalitice l-au pus sub semnul ntrebrii.
Murray distinge ntre analiza formal a protocolului i analiza coninutului
i, n scrierile lui, o dezvolt n special pe aceasta din urm.
Interpretarea T.A.T. este un demers care are n vedere dou dimensiuni: a)
interpretarea coninutului i b) analiza formal. Prima se refer la coninutul
propriu-zis al povestirilor (personaje, ambian, aciuni, emoii ale personajelor,
teme, deznodminte, simboluri etc.), iar a doua vizeaz cadrul formal al povestirilor
(nivelul de conceptualizare, coerena discursului, particulariti ale limbajului, fineea
analizei psihologice, tonul afectiv al povestirii, resursele imaginative, gradul de
implicare n sarcin etc.). Ambele demersuri trebuie integrate ntr-o singur
interpretare a subiectului.

7.2 Analiza formal

Analiza formal studiaz capacitatea subiectului de a nelege instruciunile,

nivelul de cooperare n ndeplinirea cerinei, precizia cu care percepe fiecare
imagine, modul de construire a povestirilor, coerena i concizia acestora, bogia de
detalii, gradul de realism, nclinaia ctre descrieri sau alegorii n defavoarea
interpretrilor, limbajul utilizat: bogie sau srcie, prezen sau absen a anumitor
categorii verbale, lungime a povestirilor, sintax etc.
Toate acestea ne ofer informaii despre subiect: nivel de inteligen, precizia
gndirii, capaciti artistice sau literare, aptitudini verbale i de asemenea, intuiie
psihologic i sim al realitii. De asemenea, analiza formal ne ajut s depistm cu
uurin tendinele patologice.

Rapaport, Gill & Schafer (1974) afirm c povestirile scurte,

srccioase pun n evident o gndire rigid, formalist, impenetrabil la
imaginaie (din cauza anxietii sau a unei funcionri psihologice mai simple).
De asemenea, povestirile n care apar multe descrieri meticuloase i se
pierde din vedere cursul propriu-zis al naraiunii indic un stil defensiv obsesional,
prin care subiectul evit prin recursul stereotip la real s se confrunte cu ideile
ncrcate afectiv suscitate de plan. De exemplu:
"#10: Asta seamn cu imaginea unei persoane tinere i sta ar fi tatl sau
ruda ei; ar putea fi mama i copilul. Vd mna aici, nasul i ochiul, o sprncean i
o ureche. Desenele sunt similare; ele prezint aceleai trsturi, cu excepia acestei
mini, dar nu seamn cu desenul unei femei i al unui biat; seamn totui cu un
biat...ea are braele n jurul lui, sau el este la snul ei. Vrei s v spun mai multe?
Pi, vd aici trsturile, urechile, ochii i nasul..." (Rapaport, Gill & Schafer, 1974).
De asemenea, ca indicatori ai unei structuri obsesiv-compulsive, aceiai
autori menioneaz intelectualizarea excesiv, dubii frecvente vizavi de ideile pe care
le dezvolt, multe variante simultane de interpretare, pedanterie, acut contiin a
interpretrii, critica imaginii.
Intelectualizarea se poate manifesta prin multiple referine la
probleme controversate tiinifice, estetice, filosofice sau psihologice. Cei care
intelectualizeaz intens folosesc adesea cuvinte pompoase, mai mult sau mai puin
adecvate: "eretic", "disciplin ecleziastic" (vezi alte exemple la pag 510).
Labilitatea afectiv este evident atunci cnd subiectul reacioneaz afectiv
excesiv la plan, prin explicaii, critici, descrieri foarte emoionale, se tulbur
afectiv pe punctul de a plnge, se blocheaz la o plan din cauza emoiilor sau
descrie doar tonul afectiv al imaginii. Acei indicatori apar mai des n isterie (cnd
4

emoiile labile indund gndirea) i n depresie. Iat un exemplu din protocolul unei
paciente cu isterie de angoas, prezentat de Rapaport, Gil & Schafer, 1974:
"O! Ce imagine! Pur i simplu nu-i vine s te uii la aa ceva! Este desenul a
doi oameni ngrozitori. Cnd nu-i place s te uii la imagini i lucruri neplcute,
trebuie pur i simplu s te uii la ele i s le cucereti. n ultima vreme am vrut s m
gndesc numai la chestii drgue i la nimic morbid sau trist. Nu sunt nebun; sunt
doar nervoas."
Tot n depresie apar frecvent inhibarea ideilor i blocaje asociative, povestiri
funeste i finaluri nefericite, dar i scenarii n care iubirea, buntatea i fericirea
indund pur i simplu povestirile.

7.3 Interpretarea coninutului povestirilor

Principiile interpretrii coninutului

Analiza de coninut este cea mai complex form de analiz a povestirilor,

care necesit de altfel i cel mai mult exerciiu din partea psihologului. Este
complex pentru c trecerea de la coninutul manifest al povestirilor la personalitatea
subiectului sau la stilurile lui de comportament reprezint un demers mai puin
standardizat dect ar fi de dorit. Aa cum vom vedea, uneori subiectul nu face n
povestirile lui dect s se descrie pe sine (modul n care se percepe) sau persoanele
semnificative pentru el. Alteori, naraiunile lui implic descrierea unui eu idealizat,
sau, dimpotriv, a unuia detestat sau a unor tendine incontiente, iar povestirile
conin evenimente trite n lumea fanteziei i nu n realitate. n fine, o alt
posibilitate este ca naraiunea s exprime ntr-o form metaforic diferitele conflicte
interne ale subiectului, personajele nefiind altceva dect expresia unor relaii dintre
sub-identitile personalitii subiectului (Rapaport, Gill & Schafer, 1974).
Aadar, povestirile T.A.T. ntind multe capcane interpretului n ncercarea
acestuia de a identifica trsturi de personalitate, stiluri de conduit sau motivaii ale
oamenilor.
Diveri autori au ncercat s evidenieze unele principii generale de analiz
T.A.T. care s asigure o anumit coeren demersului de interpretare a coninutului.
Astfel, Morris Stein (1955), enun dou astfel de principii:
1) principiul proieciei: oamenii i dezvluie personalitatea vorbind despre
alii, atunci cnd structureaz o situaie nestructurat i
2) principiul realismului narativ: personajele, situaiile i problemele din
naraiunile subiectului sunt cele pe care le ntlnim n viaa de zi cu zi, n sensul c
5

subiectul particip sau a participat la acele situaii. Acest principiu nu trebuie s

conduc la o atitudine "realist" naiv a interpretului, ci trebuie s in cont i de
tematica planelor. De exemplu, dac la prima plan subiectul vorbete despre un
copil muzician sau ai crui prini sunt muzicieni, acest lucru nu nseamn neaprat
c i n realitate subiectului i place muzica sau are prini muzicieni. Contextul
planei (prezena unui biat care ine n mn o vioar) induce n mod firesc astfel de
asocieri.
Al doilea principiu al interpretrii a suscitat de altfel reacii foarte
diferite ale specialitilor T.A.T. Astfel, Anzieu i Chabert (1992) afirm c problema
"realitii" din naraiunea T.A.T. este mai complicat. Cnd subiectul elaboreaz o
povestire, nu tim apriori dac el se transpune n mod realist sau imaginar n
personajele i aciunile acelei povestiri. Altfel spus: nu tim dac subiectul povestete
ceea ce face n lumea real sau ceea ce ar vrea s fac. De asemenea, nu tim dinainte
dac el povestete despre cum este sau cum ar vrea s fie, sau despre cum i este
team s fie.
De asemenea, Rapaport & col. (1974) afirm c povestirile T.A.T. pot
avea multe semnificaii. Ele pot descrie modul n care subiectul se percepe pe sine i
lumea sa, sau fantezii (contiente sau incontiente) ale subiectului despre sine, sau
pot exprima aspecte incontiente, negate ale personalitii sale. Cea mai dificil
sarcin a interpretului este de a afla care din aceste variante este valabil din
povestirile individului. Adesea, acest lucru nu este posibil numai n baza testului.
n afar de cele dou principii ale lui Stein, mai putem enuna nc
dou principii generale care stau la baza interpretrii povestirilor:

3) principiul structurii. Este vorba de faptul c orice aciune, emoie,

trstur sau motivaie a personajelor din povestiri cpt un sens ntreg numai
privit n contextul ntregii povestiri sau al mai multor povestiri. Acest principiu
apare implicit n modul n de abordare a interpretrii al lui Murray (1962), cnd el
vorbete de teme, sau de nlnuiri dintre motivaiile Eroului i presiunile mediului.
Vom lua ca exemple cteva fragmente din povestirile T.A.T. ale unui subiect,
care pun n eviden o anumit trebuin a personajului principal i apoi o vom pune
n context adugnd fragmentele lips corespunztoare.
#1. Aici vd un copil care viseaz s devin un mare muzician, asemenea
idolilor lui i s strneasc ropote de aplauze la concertele pe care le va da.
#2. Tnra care ine nite cri dorete s plece de acas pentru a studia i a
ajunge profesoar la ora. Ea vrea s nvee mai mult dect i poate oferi coala din
sat.

#4. Aici este o scen de desprire. Brbatul din imagine vrea s plece
n alt ora, unde a obinut un contract foarte avantajos, care i d i posibilitatea
unei cariere strlucite n domeniul finanelor.
Dup cum se vede, n toate cele trei fragmente de povestiri personajul
principal este animat de nevoia de reuit, de ambiie. Ea apare ca o trstur
constant (vezi i principiul 4) a eroilor povestirilor, de unde am putea deduce,
ignornd alte informaii, c tinde s se manifeste i n comportamentul subiectului.
Dar s vedem i fragmentele lips corespunztoare.
#1. ...Totui, el i d seama c nu-i va putea permite s studieze prea
mult, pentru c provine dintr-o familie srac i va trebui n curnd s munceasc
pentru a avea grij de mama lui btrn. Aa c se mulumete doar s viseze cu
ochii deschii la un viitor imposibil.
#2. ...Dei i dorete foarte mult s plece de acas la studii, mama ei
n-o las, pentru c ea este o femeie mai simpl i n-o intereseaz dect s-o pun pe
fata ei la treab. n final, fata accept viaa pe care i-au destinat-o prinii i va
nceta s lupte pentru a-i realiza dorina ei cea mai mare.
#4. ... Dar soia lui insist s rmn cu ea, pentru c l iubete i nu
vrea s renune la el. Acum ncearc s-l opreasc din drum, el nc oscileaz ntre
raiune i sentimente. Cum se va termina? Pi, el va ceda insistenelor soiei i nu
va pleca. Pcat, cred c ar fi avut un viitor ntr-adevr strlucit.
Dup cum se observ, n toate cele trei fragmente personajul principal
renun la visul su din cauza unui personaj feminin (mama sau soia), care devine
astfel un obstacol n calea realizrii dorinei sale. Cele trei povestiri sugereaz un
erou care nu poate s-i ndeplineasc nevoia de reuit social, dei ea este
puternic. Aadar, nu este suficient numai s atribuim subiectului o puternic nevoie
de a reui. Aceast caracterizare trebuie completat de ideea c, n viaa real, el nu
se simte n stare s-i satisfac aceast trebuin i c principalul obstacol este
reprezentat de o figur feminin (eventual matern). Dac am exprima aceast idee n
limbaj psihanalitic, am putea vorbi deci de un complex matern, care paralizeaz
iniiativele subiectului i l face s adopte un stil pasiv i resemnat.

4) principiul repetiiei (al frecvenei). Cu ct o anumit trstur, emoie,

motivaie, aciune sau tem apare mai des n povestirile subiectului, cu att ea este
mai important i mai definitorie pentru subiect i cu att este mai probabil ca ea s
se manifeste i n comportamentul observabil. Acest principiu, ca i cel care
urmeaz, este enunat de Piotrowski (1950) 1.

Piotrowski menioneaz cele dou principii referindu-se strict la Eroul povestirii (personajul
principal).

Ca exemple, vom analiza alte cteva fragmente ale unor povestiri i

vom ncerca s identificm n ele o tem comun.
#7BM. O scen ntre tat i fiu. Mai precis, o ceart. Biatul este
furios c tatl se bag cam mult n viaa lui i nu-l las s ia deciziile de unul singur.
#8BM. Biatul l-a accidentat din greeal pe tatl su la vntoare, puca sa descrcat n piciorul acestuia i acum el sufer o operaie din care nu are prea
multe anse s scape ntreg. Biatul st deoparte i este cuprins de remucri pentru
ce a fcut.
#12M. Tnrul este hipnotizat de un brbat mai n vrst, care vrea
s-l determine s fac o fapt rea, nu tiu ce, poate s fure ceva pentru el. Oricum,
tnrul ncearc s reziste acestui om, l urte...
Dup cum se observ, tema comun a celor trei povestiri este relaia
cu un personaj patern (fie c acesta este menionat sau nu ca atare). Relaia dintre el
i Erou este tensionat, ostil sau marcat de culpabilitate. Deci, tema care se repet
aici este cea o ostilitii mpotriva tatlui, care se poate transfera n viaa real a
subiectului asupra figurilor autoritii sau altor figuri "paterne".
5) principiul intensitii afective. Cu ct o anumit tem din povestirile
T.A.T. suscit emoii mai puternice din partea subiectului, cu att tema respectiv l
caracterizeaz mai bine. Emoiile puternice pot fi deduse din intonaie, din
manifestri mimice, din diferite exclamaii, din fora cu care subiectul se angajeaz
ntr-o anumit povestire sau din modul n care descrie personajele.

7.4 Paii de interpretare

La fiecare povestire, se pot derula paii urmtori de analiz:

1. La fiecare povestire ncercm s identificm personajul principal. El este

numit de Murray "Eroul" naraiunii i are o semnificaie particular pentru
interpretare. El reprezint de fapt personajul cu care autorul se identific cel mai
mult; modul n care este descris, dorinele, problemele lui, conflictele pe care le
triete nu sunt dect o proiecie a modului n care subiectul se privete pe sine.
Interaciunile cu celelalte personaje sau cu mediul pot reprezenta fie interaciunile
subiectului cu personaje din viaa real, fie relaii dintre diferite sub-identiti ale
subiectului.
Pentru a identifica Eroul unei povestiri, se aplic urmtoarea regul: este
personajul cruia i se acord cea mai mare atenie n naraiune, protagonistul
naraiunii. De obicei, este persoana de acelai sex i/sau vrst cu subiectul, dar nu
ntotdeauna.
8

Un caz particular l reprezint tendina constant a subiectului de a-i alege

Eroi de sex diferit de al subiectului. Astfel de cazuri sugereaz o trstur feminin
puternic la brbai sau masculin la femei.

2. Odat identificat Eroul, urmtorul pas este de a identifica dorinele,

aspiraiile sau trebuinele lui. Aa cum am vzut, ele reprezint ntr-o form real sau
metaforic dorinele, aspiraiile sau trebuinele subiectului. Murray prezint o serie
de astfel de motivaii ("needs") ale Eroului, el folosind i o scal n cinci trepte de
evaluare a intensitii fiecreia. Exemple de astfel de trebuine: de afiliere, de
agresivitate, de reuit social, de iubire, curiozitate, de a se juca, de odihn etc.
Unele pot fi concrete (dorina de ctig, de agresivitate, de erotism, de putere etc.)
altele mai complexe sau mai socializate (dorina de a salva oamenii, dorine
religioase, de cunoatere de sine, de devenire spiritual etc.). Predominana
trebuinelor concrete sau complexe de-a lungul povestirilor ne dau o imagine a
complexitii interioare a subiectului.
De asemenea, trebuie urmrit modul n care este caracterizat Eroul (ce
trsturi i se atribuie fie direct, fie prin evoluia sa n cadrul povestirii). De exemplu:
el poate fi descris direct n termeni pozitivi sau negativi, ca o persoan activ sau
pasiv, matur sau imatur n gndire i comportament, bun sau rea, responsabil
sau iresponsabil etc. Fiecare din aceste caracterizri sugereaz o faet a imaginii de
sine a individului.
Dar el este descris i indirect prin comportamentul pe care i-l asum n
cadrul povestirii. Aici ne intereseaz, la fiecare povestire, modul n care Eroul i
rezolv conflictele cu mediul sau, la modul general, modul n care el evolueaz pn
la sfrit. Aici trebuie insistat pe o serie de stiluri de conduit care caracterizeaz
protagonistul: este perseverent sau renun uor? Este activ sau pasiv? Ia decizii
mature sau pripite? La problemele pe care le are, ncearc s dea soluii constructive
sau destructive? Reuete sau nu Eroul n planurile sale? Este haotic sau organizat n
gndire i aciune? Este sigur pe sine sau ovielnic?
Celelalte personaje ale povestirii pot fi considerate i ele nite sub-identiti
ale subiectului, dup cum afirm Piotrowski (1950). Raportul dintre ele i Erou, n
termeni de faete ale personalitii, este dat de urmtoarele indicii:
a). Eroul povestirii reprezint imaginea de sine contient.
b). Cu ct un personaj este mai diferit de Erou ca vrst i sex, cu att el
reprezint o tendin mai inacceptabil sau mai slab integrat. Dorinele acceptate de
ctre subiect sunt atribuite Eroului, cele reprimate sau neintegrate vor fi atribuite
altor personaje sau obiecte, conform urmtoarei scale:
1. personaje de acelai sex dar de vrst diferit

2. personaje de sex diferit, dar de aceeai vrst

3. personaje de sex i vrst diferite
4. unui obiect nensufleit.
Cu ct coborm pe aceast scal, cu att tendinele sunt mai puin
contientizate de ctre subiect.

3. Apoi se poate analiza la fiecare povestire interaciunea dintre Erou i

mediu, inclusiv emoiile Eroului care rezult din aceste interaciuni. n general,
aceste interaciuni pot fi favorabile pentru subiect (de colaborare, de ajutorare, de
iubire, de stimulare) sau nefavorabile (de a-l suprima, a-l mpiedica n satisfacerea
dorinelor, a-l umili, vtma etc.). Prin mediu, ne referim aici att la mediul social
(prini, prieteni, strini, personaje de aceeai vrst sau sex) ct i la cel fizic.
Analiza interaciunilor dintre Erou i mediu ne arat tipul relaiilor
obiectuale ale individului (pozitive sau negative), dar i obiectele foarte investite
afectiv (n sens pozitiv sau negativ). Dar ne mai poate arta i conflictele sau
problemele interne ale individului.
Dup cum am vzut, relaiile Eroului cu lumea pot exprima i ntr-o
form metaforic anumite probleme sau conflicte interne sau interpersonale. Astfel,
putem vorbi i de dimensiunea simbolic a unor teme. Iat cteva astfel de simboluri
(Stein, 1955):
#1: "biatul este suprat ca i s-a stricat vioara" = sentimente de vinovie
legate de masturbare sau complexul castrrii
#8: "pacientul i-a pierdut un membru" = anxietate de castrare, sugernd un
sentiment de neputin, de slbiciune sau agresiune mpotriva persoanei simbolizate
prin acel personaj.
#1: "biatul se ntreab cum arat mecanismele interne ale viorii i cum
funcioneaz ea" = curiozitate legat de sexualitate.
#11: "dificulti de a controla animalul" = dificulti de a controla instinctele
sexuale sau agresive.
#12: "tnrul de pe canapea se las hipnotizat de btrn sau btrnul l-a
hipnotizat cu fora pe tnr" = tendine homosexuale latente sau manifeste
#18: "omul este atacat din spate" = idem
Aceste simboluri nu trebuie interpretate dect n contextul povestirilor
i nu separat, pentru c, n ultim instan, semnificaia lor real este dat de acest
context.
10

Dup cei patru pai, la fiecare povestire se pot sintetiza concluziile pariale
care deriv din aceast analiz.

5. Sinteza datelor. n final, se poate face o descriere a personalitii

subiectului lund n calcul concluziile desprinse din fiecare povestire i acordnd mai
mult importan informaiilor urmtoare: teme frecvente (de exemplu: relaia cu
personaje paterne sau materne), trsturi frecvent atribuite Eroului sau derivnd din
comportamentul lui (de exemplu: sociabil, persoan etic, responsabil, impulsiv
etc.), emoii i comportamente dominante, deznodmintele. Cu alte cuvinte, vom
aplica aici principiul frecvenei. De asemenea, trebuie luate ca informaii foarte
relevante acele povestiri foarte investite afectiv (principiul investirii afective) sau cu
o tem neobinuit pentru plana respectiv.

Descrierea obinut n baza analizei de coninut poate dezvlui

informaii despre imaginea de sine a subiectului, despre conflictele sale interne sau
externe, despre trebuinele lui puternice, despre stilul de comportament, despre
complexele sale, despre relaiile lui sociale, despre emoiile lui predominante, despre
preocuprile lui. Oricum, aceast analiz trebuie completat cu datele care rezult din
interpretarea formal a povestirilor.

7.5 Avantaje i limite ale Testului de Apercepie Tematic

T.A.T. este unul din cele mai sofisticate instrumente diagnostice i unul din
cele mai rspndite n practica psihologic, att n Europa, ct i n America.
Interesul pe care l-a suscitat n lumea psihologilor este comparabil cu fascinaia pe
care a strnit-o testul lui Rorschach (cu care se completeaz de altfel foarte bine).
Faptul c T.A.T. poate oferi informaii despre diversele paliere ale personalitii (stil
cognitiv, complexitatea gndirii, sfera afectiv i motivaional, relaiile
interpersonale) i asigur utilitatea ntr-o gam larg de contexte de evaluare
psihologic, att n clinic, ct i n afara ei.
De exemplu, Testul de Apercepie Tematic poate fi folosit pentru
evaluarea nevoii de reuit social (achievement need). McClelland i Steele (1972)
au remarcat c persoanele ambiioase prezint n povestirile lor o serie de aspecte
referitoare la aceast nevoie: dorina Eroului de a se depi pe sine, de a atinge un
scop de performan sau de a stabili un record, aciunea concret n acest sens,
aciuni unice, care l difereniaz de alii, efort susinut i de lung durat ntr-o
activitate, anticiparea succesului sau a eecului, blocajul din cauza unei caracteristici
a Eroului, prezena unui obstacol exterior, primirea de ajutor sau ncurajri de la
11

ceilali, emoii pozitive trite de Erou cnd scopul este atins, sentimentul de
descurajare cnd scopul nu este atins, centrarea naraiunii pe gnduri i aciuni legate
de obiectivul pe care Eroul vrea s-l ating.
De asemenea, Winter (1987) a identificat trei teme din imageria
subiecilor care au o strns legtur cu dorina de putere: 1) aciuni puternice prin
care personajele i manifest puterea, 2) aciuni care produc puternice reacii
emoionale celorlali i 3) afirmaii care exprim preocuparea fa de reputaia sau
poziia personajelor.
Principalul dezavantaj al metodei este c necesit un timp mai mare
de nvare, tocmai din cauza faptului c este att de complex i de versatil.

Rezumat

Testul tematic de apercepie const dintr-o serie de imagini reprezentnd

personaje umane sau obiecte, iar sarcina subiectului este s elaboreze la fiecare
plan o scurt povestire n funcie de ceea ce este prezentat acolo. Din analiza
acestor povestiri personalitatea subiectului. Pe scurt, principiul Testului de
Apercepie Tematic este c, povestind despre personajele i obiectele prezente n
plane, subiectul povestete de fapt despre sine. Sunt prezentate informaii cu privire
la procedura de aplicare a testului i despre interpretarea rezultatelor. De
asemenea, sunt aduse n discuie aspecte ce in de avantajele i limitele utilizrii
acestui test.

Cuvinte cheie

Apercepie
Motivaie
Erou
Structur narativ

12

Teste de autoevaluare
1. Enumerai principiile de interpretare a TAT
2. Definii noiunea de analiz formal
3. definii noiunea de analiz de coninut
4. Care sunt avantajele utilizrii TAT
5. Care sunt limitele utilizrii TAT

Concluzii
Povestirile construite de subiect pleac de la nite date perceptive (coninutul real al
planei), dar care sunt interpretate, dinamizate, puse n relaie ntr-o structur
narativ n funcie de subiectivitatea individului. n acest demers al interpretrii, el
trece deci pe nesimite de la pura percepie (sau recunoatere) a obiectelor la
proiecie. Obiectele sau personajele din plane nceteaz de a mai fi simple obiecte
ale realitii externe, devenind parial ale subiectului i exprimnd lumea sa
interioar, cu problemele, conflictele, dorinele sau temerile care i populeaz spaiul
mental.

13