Bucureti, Strada Spiru Haret, nr 12, sector 1, cod 010176, tel: +4021 310 42 13; fax: +4021 319

20 96http://aracip.edu.ro, e-mail aracip@mec.edu.ro

FI DE AUTOEVALUARE N VEDEREA ACREDITARII/EVALUARII PERIODICE

Preambul:
1

Standardul reprezint descrierea cerinelor formulate n termeni de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de
realizare a unei activiti de educaie.
Standardele de acreditare se refer la domeniile prevzute de art. 10 al. OUG 75/2005, aprobata prin Legea 87/2006. Pentru fiecare domeniu sunt definite
subdomenii, pentru fiecare subdomeniu sunt formulai indicatori, iar la fiecare indicatori sunt definii descriptori. Descriptorii sunt enunuri care stabilesc, n
mod concret i observabil, cerinele minime pe care organizaia furnizoare de educaie trebuie s le ndeplineasc, pentru fiecare indicator, n vederea obinerii
acreditarii.
Domeniile obligatorii sunt scrise n csuele colorate. Marcarea cu nu a unui astfel de domeniu duce la neacreditare.
Pentru ceilali descriptori, dac nu sunt ndeplinii n proporie de 80% din totalul lor, se va ajunge la neacreditare.
Indicator
Descriptori
Indeplinirea
Indeplinirea
Observa
conditiilor din
conditiilor este se
tii
descriptori
dovedita prin:
Da
Nu

DOMENIUL: CAPACITATE INSTITUTIONALA

1.1.Existenta,
structura si
continutul
documentelor
proiective(proi
ectul de
dezvoltare si
planul de
implementare)

a)structurile institutionale, administrative si manageriale

Subdomeniul:1. Management strategic
1.1.1. Existena proiectului de dezvoltare pe
Existena unui proiect de dezvoltare colar
termen mediu (3-5 ani) pentru organizaia
furnizoare de educaie
Ciclul de via al proiectului este de 3-5 ani

1.1.2.Indeplinirea scopurilor si obiectivelor

stabilite prin proiectul de dezvoltare si prin
planurile de implementare, pentru intreaga
perioada de autorizare provizorie, dupa caz

1.1.3. Fundamentarea, noului proiect de

dezvoltare pe rezultatele proiectului anterior
pentru unitile colare considerate acreditate prin
lege sau n cazul n care perioada de autorizare a
fost mai lung dect durata de via a proiectului
de dezvoltare.

1.1.4. Fundamentarea proiectul de dezvoltare pe

analiza contextului socio-economic n care va
funciona organizaia furnizoare de educaie.
Pentru organizaiile furnizoare de educaie care
fac parte din nvmntul profesional i tehnic,
proiectul de dezvoltare se fundamenteaz pe
planul local de aciune pentru nvmnt PLAI
i cu planul regional de aciune pentru nvmnt
PRAI.

Exist argumentarea perioadei de via aleas

pentru proiect
Indeplinirea scopurilor si obiectivelor stabilite
prin proiectul de dezvoltare, pentru intreaga
perioada de autorizare provizorie, dupa caz
Indeplinirea scopurilor si obiectivelor stabilite
prin planurile de implementare, pentru
intreaga perioada de autorizare provizorie,
dupa caz
Rezultatele proiectului anterior reprezint elemente
de dezvoltarea instituiei
Fundamentarea noului proiect de dezvoltare pe
rezultatele proiectului anterior, acestea fiind punctele
de plecare n stabilirea noilor inte strategice-pentru
unitile colare considerate prin lege sau n cazul n
care perioda de autorizare a fost mai lung dect
durata de via a proiectului de dezvoltare
Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza
contextului socio-economic
Analiza contextului socio-economic se bazeaz pe
date reale, concrete obtinute prin: analiza SWOT,
PEST(E) etc
Proiectul este fundamentat pe Planul Local de
Aciune pentru nvmnt(PLAI)-pentru
nvmntul profesional i tehnic
Proiectul este corelat cu Planul Regional de Aciune
pentru nvmnt(PRAI)-pentru nvmntul
profesional i tehnic

1.1.5. Formularea viziunii (imaginea a ceea ce i

dorete unitatea de nvmnt s realizeze n
viitor) i a misiunii asumate a organizaiei
respective (prezentarea sintetic a raiunii de a fi
i a modalitilor eseniale de realizare a viziunii
formulate.

1.1.6. Definirea unor scopuri / inte strategice care

vor fi atinse n perioada de aplicare a proiectului
de dezvoltare.

Formularea viziunii i a misiunii n proiectul de

dezvoltare
Viziunea exprim ceea ce i dorete unitatea de
nvmnt s realizeze n viitor
Exprimarea viziunii este realist
Misiunea prezint sintetic raiunea de a fi i
modalitaile eseniale de realizare a viziunii
formulate
Formularea corespunztoare a misiunii: maxim 200
de cuvinte i utilizarea enunurilor care se refer la
dezvoltarea colii i nu la funcionarea acesteia
Definirea unor scopuri/inte strategice care
vor fi atinse
Formularea a cel puin 3 inte strategice

1.1.7.Afisarea la loc vizibil a misiunii si a tintelor strategice

1.1.8.Cunoasterea misiunii si a tintelor strategice de catre cadrele didactice, elevi, parinti,
autoritati locale, comunitatea in general
1.1.9.Concordana viziunii, misiunii i intelor strategice cu tipul organizaiei furnizoare de educaie i cu
forma i nivelul de educaie la care aceasta funcioneaz.
1.1.10. Motivarea necesitatii, fezabilitatii si a oportunitatii proiectului de dezvoltare
1.1.10. Definirea etapelor n realizarea proiectului
de dezvoltare i a principalelor clase de resurse
puse n oper pentru realizarea proiectului.

1.1.12. Enunarea indicatorilor de realizare a

modalitilor de evaluare a atingerii intelor
propuse.

1.1.13. Definirea mecanismelor de asigurare a

calitii

Sunt definite etapele de realizarea proiectului

de dezvoltare
Etapele proiectului sunt corect dimensionate
Definirea principalelor clase de resurse
folosite
Exprimarea modului in care are loc
relaionarea principalelor clase de resurse
Resursele au fost folosite conform prognozrii
fcute
Adecvarea resurselor de care dispune la
obiectivele propuse se realizeaz n proporie
de 100%
Enunarea indicatorilor de realizarea
proiectului de dezvoltare
Enunarea modalitilor de evaluare a intelor
propuse
Propunerea unor modaliti de evaluare
reale,periodice ale proiectului de dezvoltare
cu aplicabilitate la organizaia furnizoare de
educaie
Identificarea grupului de lucru pentru
realizarea evalurii periodice a proiectului
Motivarea alegerii grupului de lucru
Exist proiectate mecanisme de asigurarea
calitii
Mecanismele propuse asigur mbuntirea
continu a calitii

1.1.14.Ataarea, la proiectul de dezvoltare, a planului operaional / planului de implementare a proiectului

pentru primul an n care proiectul de dezvoltare se aplic
1.1.15.Planul operaional va cuprinde programe
sau aciuni. Pentru fiecare program / aciune sunt
precizate: obiectivele (definite n termeni de
rezultate ateptate), resursele (umane, materiale,
financiare, de informaie, de expertiz etc.) puse
n joc , termenele de realizare, responsabilitile
precum i indicatorii de realizare (reperele
observabile ale atingerii obiectivelor propuse)

Planul operaional cuprinde programe sau

aciuni
Fiecare program/aciune are precizate
obiectivele, definite n termeni de rezultate
ateptate
Sunt semnalate n fiecare program/aciune
resursele(umane, materiale, financiare, de
informaie, de expertiz etc)
Exist n fiecare program/aciune termene de
realizare
Exist monitorizarea stadiului de realizare a
proiectului de dezvoltare
Exist strategie de autoevaluare pentru
proiectul de dezvoltare instituional

Sunt identificate responsabilitile celor din

echipa de realizare
Sunt prevzui indicatorii de realizare(repere
observabile ale obiectivelor propuse)
Indicatorii de realizare sunt formulai n
conformitate cu obiectivele propuse n planul
operaional/planul de implementare
Exist plan de msuri pentru mbuntirea
calitii rezultatelor pentru fiecare
program/aciune derulat()
1.1.16.Prezentarea rezultatelor participarii organizaiei la alte proiecte educaionale dezvoltate la nivelul
colii, al comunitii locale, la nivel naional sau internaional, la realizarea intelor strategice.
Exist o estimare corect a bugetului pentru
realizarea proiectului de dezvoltare
Exist o estimare a bugetului pentru
programele/aciunile cuprinse n planul
operaional pentru primul an de aplicare
Sunt identificate corect sursele de finanare
bugetare i extrabugetare
1.1.18.Existena, in proiectul de dezvoltare i n
Exist n planurile operaionale elemente de
planul operaional a elementelor de dezvoltare a
dezvoltare a unui nvmnt incluziv
unui nvmnt incluziv (de asigurare a egalitii
Elementele
de
dezvoltare
pentru
un
de anse in educaie i de sprijinire a elevilor din
nvmnt incluziv din planurile operaionale
grupuri sociale defavorizate, respectiv a celor cu
cuprind toate grupurile defavorizate pe care le
cerine educaionale speciale)
colarizeaz instituia de nvmnt
1.2.1.Existena unei organigrame a organizaiei furnizoare de educaie, cu linii clare de decizie,
comunicare i raportare.
Fia postului este elaborat conform
1.2.2. Existenta fiei postului pentru toate
posturile prevzute n organigram.Fisa postului
legislaiei n vigoare
1.1.17. . Prezentarea bugetului (estimat) necesar
pentru realizarea proiectului de dezvoltare i a
bugetului (detaliat) pentru programele / aciunile
cuprinse n planul operaional pentru primul an de
aplicare.

1.2.Organizare
a intern a
unitii de
nvmnt

Fia postului cuprinde:numele postului, locul

de munc, condiiile de ocupare)pregtire,
experien, calificri competene), locul n
structura organizaiei i relaiile cu alte
posturi din organigram (subordonare,
coordonare sau supervizare), scopul
activitii, funcia/funciile ndeplinite,
atribuiile specifice cu indicatori de
performan asociai, limitele autoritii
Fia postului cuprinde toate competenele pe
care trebuie s le aib personalul din
nvmnt, conform standardelor
profesionale in vigoare
Este definit i funcioneaz sistemul de
1.3.1.Functionarea eficienta a sistemului de
comunicare formal intern cu personalul
comunicare formal intern cu personalul propriu
i cu elevii.
propriu
Este definit i funcioneaz sistemul de
comunicare formal intern cu elevii
1.3.2.Functionarea eficienta a sistemului de
Este definit i funcioneaz sistemul de
comunicare formala externa cu parintii,
comunicare formal extern cu prinii
angajatorii si cu alte institutii si grupuri
Este definit i funcioneaz sistemul de
semnificative de interes
comunicare formal extern cu angajatorii i
cu alte instituii i grupuri semnificative de
interes
1.3.3.Functionarea eficienta a sistemului de comunicare institutionala cu alte institutii si
organizatii cu rol in conceperea, furnizarea si evaluarea serviciilor educationale oferite
1.3.4.Promovarea ofertei educationale
Sunt cel puin 2 modaliti de promovarea
ofertei educaionale
Modalitile de promovarea ofertei
educaionale dau posibilitatea tuturor
beneficiarilor s cunoasc i s intervin n
oferta propus de coal
va cuprinde, cel putin :numele postului, locul de
munca, conditiile de ocupare (pregatire,
experienta, caloficari, competente etc)locul in
structura organizatiei si relatiile cu alte posturi din
organigrama(subordonare, coordonare sau
supervizare), scopul activitatii si functia /functiile
indeplinite, atributiile specifice cu indicatorii de
performanta asociati, limitele autoritatii

1.3.Sistemul
de comunicare
extern i
intern

Subdomeniul:2.Management operational
2.1.Regulamen
te interne
privind
funcionarea
organizaiei

2.1.1. Existena cel putin a regulamentelor

interne de functionare prevazute de legislatia in
vigoare

Exist regulament intern de funcionare

2.2. Sistemul
de gestionare
a
informaiei( nr
egistrarea,
prelucrarea,

2.2.1.Functionalitatea sistemului de gestionare a informaiei i de nregistrare, prelucrare i utilizare a

datelor i informaiilor
2.2.2.Cuprinderea in sistemului de gestionare a informatiei, a tuturor informatiilor necesare
raportarilor prevazute de legislatia in vigoare

Regulamentul intern de funcionare respect

legislaia n vigoare
n regulamentul intern de organizare sunt
prevzute toate aspectele legate de
funcionarea i organizarea instituiei colare
2.1.2.Sunt prezentate dovezi privind urmarirea respectarii regulamentelor interne de
functionare

utilizarea
datelor i
informaiilor)
2.3.Serviciile
medicale
pentru elevi

2.4.Securitate
a tutror celor
implicati in
actvitatea
scolara, in
timpul
desfasurarii
programului

2.2.3.Respectarea conditiilor si procedurilor legale si privind siguranta si confidentialitatea in

activitatea de colectare, prelucrare si utilizarea informatiei
2.3.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru
elevi.conform legislatiei in picioare-de preferinta
prin cabinetul medical propriu

Este prevzut un cabinet medical/punct de

prim ajutor n coal
Accesul la cabinetul medical este facut cu
usurinta de catre toti elevii
Exista cel putin 2 proceduri de asigurarea
serviciilor medicale de urgenta
Sunt ce puin 3 proceduri specifice privind
gestionarea situaiilor de criz

2.3.2.Existenta procedurilor de asigurare a

serviciilor medicale de urgenta
2.4.1.Existenta unui sistem si a
procedurilor de asigurarea securitii celor
implicai n viaa colar, n timpul
Toi cei implicai cunosc i i asum
desfurrii programului(paz proprie,
procedurile specifice privind gestionarea
acorduri/contracte cu firme specializate, cu
situaiilor de criz
jandarmeria sau cu poliia)
Sunt cel puin 3 dovezi de respectarea
2.4.2.Respectarea sistemelor i a procedurilor de
sntate i securitate a muncii i de PSI
sistemelor i procedurilor de sntate i
prevzute de legislaia n vigoare pentru
securitatea muncii i de PSI prevzute de
activitile desfurate n tipul respectiv de
legislaia n vigoare pentru activitile
organizaie.
desfurate n tipul respectiv de organizaie
2.4.3.Existenta unor proceduri specifice privind gestionarea situaiilor de criz, cunoscute i asumate de
ctre toi cei implicai n activitatea unitii de nvmnt

b)baza materiala
Subdomeniul: 1. Spatii scolare
1.1.Existena
i
caracteristicile
spaiilor
colare

1.1.1.Existena spaiilor colare n care va funciona unitatea de nvmnt (proprii i/ sau

nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal.).
1.1.2.Adecvarea numrului slilor de clas, al laboratoarelor, al atelierelor/fermelor colare,
al slilor de demonstraie etc. la planul de colarizare realizat i prognozat
1.1.3.Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al
slilor de demonstraie etc. la nivelul de colarizare i profilul unitii de nvmnt,
disciplinele/ modulele cuprinse n planul de nvmnt.
1.1.4.Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al
slilor de demonstraie etc. la disciplinele/ modulele cuprinse n planul de nvmnt.
1.1.5.Folosirea eficient a spaiilor colare pe baza unei planificri riguroase

1.2.Dotarea
spatiilor
scolare

1.3.Accesibilita
tea spatiilor
scolare
1.4.Utilizarea
spatiilor
scolare

1.1.6.Respectarea, n spaiile colare deinute, a Normelor de igien privind unitile pentru

ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor, conform legislaiei n vigoare (norme
generale i specifice).
1.2.1.Respectarea, n spaiile colare deinute, a normativelor de dotare, conform legislaiei
n vigoare
1.2.2.Dotarea spaiilor colare n concordan cu efectivele de elevi din cadrul formaiilor de
studiu
1.2.3.Demonstrarea preocuprilor conducerii colii pentru mbuntirea dotrii spaiilor
colare
1.3.1.Accesibilitatea spaiilor colare pentru toi elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi speciale.
1.3.2.Localizarea uoar a spaiilor colare prin semnalizarea lor corespunztoare
1.4.1. Utilizarea spaiilor colare n procesul didactic conform destinaiei lor i planificrii
ntocmite la nivel de organizaie.

Subdomeniul:2.Spatii administrative
2.1.Existenta,
caracteristicile
si
functionalitate
a spatiilor
administrative

2.1.1.Existena spaiilor administrative (proprii i/sau nchiriate, concesionate, n comodat

sau deinute sub orice alt form legal) n cadrul unitii de nvmnt.

3.1.Caracterist
icile i
funcionalitate
a spaiilor
auxiliare

3.1.1.Existena spaiilor auxiliare sli de mese, dormitoare, vestiare, buctrie, spltorie

(unde este cazul),(proprii i/ sau nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice
alt form legal) corelate cu proiectul de dezvoltare instituional i cu planul de aciune al
colii.
3.1.2.Corelarea spaiilor auxiliare cu planul de nvmnt, cu numrul elevilor i cu tipul,
nivelul i forma de nvmnt.

2.1.2.Organizarea i dotarea spaiilor administrative corespunztor tipului de activitate.

Subdomeniul:3.Spatii auxiliare

3.2.
Accesibilitatea
spatiilor
auxiliare
3.3.Utilizarea
spatiilor
auxiliare

3.1.3.Existena spaiilor sanitare i dotarea lor n conformitate cu normativele de igien n

vigoare
3.1.4.Existena unui spaiu propriu destinat bibliotecii colare/
Centrului de informare i documentare sau a unui acord privind utilizarea bibliotecii unei alte
uniti de nvmnt.
3.1.5.Existena unui spaiu propriu destinat cabinetului medical i/ sau cabinetului de
orientare i consiliere pentru elevi i personalul colii.
3.1.6.Respectarea, n spaiile auxiliare, a Normelor de igien privind unitile pentru
ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor (norme specifice), conform legislaiei n
vigoare.
3.1.7.Respectarea, n spaiile auxiliare, a normativelor de dortare, conform legislaiei n
vigoare.
3.2.1.Localizarea uoar a spaiilor auxiliare prin semnalizarea lor corespunztoare
3.2.2.Accesibilitatea spaiilor colare pentru toi elevii, inclusiv celor cu nevoi speciale.
3.3.1Utilizarea spaiilor auxiliare conform destinaiei lor i planificrii ntocmite la nivel de
organizaie.
3.3.2.Asigurarea, prin programul de funcionare, a accesului tuturor elevilor i personalului
colii la bibliotec/ centrul de documentare.
3.3.3.Asigurarea, prin programul de funcionare, a accesului tuturor elevilor i personalului
colii la serviciile de orientare i consiliere.

Subdomeniul:4.Materiale si mijloace de invatamant,auxiliare curriculare

4.1.
Dotarea
cu mijloacele
de nvmnt
i cu auxiliare
curriculare

4.2.Fondul
bibliotecii
colare/
centrului de
informare i
documentare

4.1.1.Adecvarea mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor curriculare deinute la planul de

colarizare prognozat, la nivelul de colarizare, la profilul i la specializrile/ calificrile
profesionale existente n oferta educaional.
4.1.2.Respectarea, n dotarea cu mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare, a
normativlor de dotare, conform legislaiei n vigoare.
4.1.3.Realizarea unui progres (cretere cantitativ i/ sau diversificare) privind achiziionarea/
realizarea unor noi mijloace de nvmnt sau auxiliare curriculare.
4.2.1Concordana fondului bibliotecii colare/ centrului de informare i documentare cu
normativul de dotare minimal prevzut de Regulamentul de organizare i funcionare a
bibliotecii colare.
4.2.2.Adecvarea fondului bibliotecii colare/ centrului de informare i documentare la
numrul de elevi estimat, la nivelul de colarizare, la profilul i la specializrile/ calificrile
profesionale oferite.

4.3.Existena
tehnologiei
informatice i
de
comunicare.

4.4.Accesibilita
tea
echipamentelo
r, materialelor,
mijloacelor de
nvmnt i
auxiliarelor
curriculare.

4.2.3.Existena, n biblioteca colii/ n centrul de informare i documentare a cte unui

exemplar din fiecare manual alternativ aprobat, pentru fiecare disciplin din planul de
nvmnt a primului an de studiu sau suporturi de curs pentru fiecare disciplin/ modul din
planul de nvmnt a primului an de studiu.
4.2.4.Existena unei evidene clare a utilizrii fondului bibliotecii colare/ centreului de
informare i documentare numr de utilizri pentru fiecare elev i pentru fiecare item
utilizat.
4.2.5.Realizarea unui progres (cretere cantitativ i diversificare) privind achiziionarea/
realizarea unor noi materiale pentru bibliotec/ centrul de documentare.
4.3.1.Existena tehnologiei informatice i de comunicare (o reea de minim 10 calculatoare)
cu excepia nivelului precolar.
4.3.2.Existena conectrii la Internet a reelei de calculatoare
4.3.3.Extinderea utilizrii tehnologiei informatice i de comunicare i la alte discipline din
curriculum-ul naional i/ sau la decizia colii, n afara celor corespunztoare ariei
curriculare Tehnologii.
4.3.4.Creterea numeric a disciplinelor care utilizeaz tehnologiile informatice i de
comunicare, precum i, n interiorul disciplinei, a numrului de ore n care sunt folosite
tehnologiile informatice i de comunicare.
4.3.5.Asigurarea accesului
tuturor elevilor i cadrelor didactice la reeaua de calculatoare,
pentru documentare i informare n timpul i n afara orelor de profil din programul colar
4.3.6.Asigurarea unui numr suficient de calculatoare astefe lnct numrul de elevi din
unitatea de nvmnt ce revine la un calculator este cel mult egal cu numrul de elevi ce
revine la un calculator corespunztor judeului/ municipiului Bucureti i nivelului de
colarizare
4.3.7.Dotarea/ mbuntirea/ actualizarea/ nlocuirea periodic a echipamentelor i
programelor informatice utilizate
4.4.1.Accesul elevilor la mijloacele de nvmnt, auxiliarele curriculare, la bibliotec/
centrul de informare, la tehnologia informatic i de comunicare
4.4.2.Accesul personalului colii la telefon, fax, copiator, computer cu scanner i imprimant

Subdomeniul:5.Documente scolare
5.1.Existena
documentelor
colare

5.1.1.Achiziionarea documentelor colare n conformitate cu normativele n vigoare, cu

numrul prognozat al elevilor, cu nivelul de colarizare, cu profilul i cu specializrile/
calificrile profesionale existente n oferta educaional.
5.1.2.Existena, n bugetul colii, a listei bugetare destinate achiziiei documentelor colare

5.2.Utilizarea
documentelor
colare

5.2.1.Respectarea normativelor n vigoare privind completarea, utilizarea i gestionarea

documentelor colare.

c)resurse umane
Subdomeniul:Managementul personalului
1.1.Asigurarea
conducerii
colii

1.1.1.ndeplinirea, de ctre personalul de conducere angajat, a condiiilor prevzute n

statutul personalului didactic.
1.1.2.Funcionarea organismelor de conducere individual i colectiv n condiiile
prevzute de legislaia n vigoare i de reglementrile interne
1.1.3.Existena i gestionarea eficient a documentelor manageriale prevzute de legislaia
n vigoare i
reglementrile interne.

1.1.4.Realizarea procedurilor de management al resurselor umane pentru personalul didactic

(recrutare, selecie, normare, utilizare, stimulare, disponibilizare etc.) conform legislaiei n
vigoare i reglementrilor interne.
1.1.5.Realizarea procedurilor de management al resurselor umane
pentru personalul
didactic auxiliar i personalul
nedidactic (recrutare, selecie, normare, utilizare,
stimulare, disponibilizare etc.) conform legislaiei n vigoare
1.1.6.Transparena procedurilor de management al resurselor umane.
1.2.Manageme
ntul
personalului
didactic

1.3.Manageme
ntul
personalului
didactic
auxiliar i
personalului
nedidactic
1.4.Evaluarea
personalului
didactic
auxiliar i a
personalului
nedidactic

1.2.1.Stabilirea, n statul de funciuni, a necesarului de cadre didactice pentru funcionarea

unitii de nvmnt n funcie de planul de colarizare
realizat, de nivelul de
colarizare, de
profilul i de specializrile/ calificrile
profesionale existente n
oferta educaional.
1.2.2.Acoperirea cu personal didactic calificat
este de 100% pentru unitile de
nvmnt de nivel
precolar i primar;
pentru unitile de nvmnt cu alte
niveluri de colarizare, gradul de acoperire cu personal didactic calificat este cel puin egal
cu media pe ar corespunztoare nivelului respectiv de colarizare n conformitate cu
prevederile Statutului personalului didactic i al celorlalte acte normative n vigoare.
1.2..3.Acoperirea cu personal didactic titular angajat prin contract de munc pe durat
nedeterminat este de cel puin 50%. Pentru restul personalului, exist contracte de munc
pe durat determinat (suplinire) sau contracte de colaborare
1.3.1.Stabilirea , n statul de funciuni, a necesarului de personal
didactic auxiliar i
personal nedidactic necesar funcionrii unitii de nvmnt, n funcie de planul de
colarizare prognozat, de profilul i de specializrile/ calificrile profesionale existente n
oferta educaional.
1.3.2.Acoperirea cu personal didactic auxiliar i nedidactic calificat este de cel puin 75%
1.3.3.Asigurarea necesarului de personal didactic auxiliar i de personal nedidactic
calificat n conformitate cu prevederile Statutul personalului didactic i a celorlalte acte
normative n vigoare
1.4.1.Existena criteriilor, metodologiei i instrumentelor de evaluare periodic a personalului
didactic auxiliar i nedidactic
1.4.2.Realizarea procedurilor de evaluare a personalului didactic auxiliar i nedidactic n
conformitate cu legislaia n vigoare i reglementrile interne

DOMENIUL:EFICACITATE EDUCATIONALA
b)continutul programelor de studiu
Subdomeniul:1.Oferta educationala
1.1.Existenta
ofertei
educationale

1.1.1.Existenta ofertei educationale care

cuprinde cel putin:nivelurile si formelor de
invatamant autorizate si/sau acreditate,
dup caz, in care se face scolarizare,
specializarie/calificarile obtinute de
absolventi, resursele educationale(umane si
materiale) puse la dispozitie pentru
activitatile curriculare si extraurriculare,
programul scolii si facilitatile puse la
dispozitia elevilor, datele de ontact ale
uniotatii de invatamant

Proiectul de dezvoltare institutionala vizeaza

si promovarea ofertei educationale. Oferta
este afisata la loc vizibil si mediatizata. Exista
rapoarte publice sustinute periodic pentru
analiza activitatilor proiectate in planurile
operationale. Grupurile de interes
reprezentate in scoala dovedesc cunoastere si
implicare
Sunt specificate nivelurile si formele de
invatamant acreditate in care se face
scolarizarea/ specializa-rea/ calificarea dupa
caz:

Curriculum-ul este proiectat diferentiat pe

niveluri de varsta, de studiu, particularitati
individuale de invatare, numai pentru formele
de invatamant acreditate
Sunt precizate resursele educationale (umane
si materiale) puse la dispozitie pentru activitatile curriculare si extracurriculare propuse.
Resursele educationale precizate in
planificarea activitatilor sunt corespunzatoare
realitatii de functionare a scolii. Sunt corelate
posibilitatile de realizare a planurilor
operationale proiectate cu tintele strategice
existente in proiectul de dezvoltare
institutionala.
Este precizat programul scolii.
Sunt specificate facilitatile puse la dispozitia
elevilor:
Oferta afisata si mediatizata cuprinde detalii
cu privire la facilitatile puse la dispozitia
elevilor in scopul dezvoltarii lor individuale.
Sunt precizate datele de contact ale unitatii
de invatamant; sunt complete si inteligibile,
usor de identificat si accesat
1.1.2.Promovarea ofertei educationale catre
Exista mijloace clasice si /sau electronice de
toti actualii si potentialii beneficiari folosind
promovare a ofertei educationale catre toti
mijloace clasice si/sau electronice
actualii si potentialii beneficiari
1.1.3.Scolarizarea se face exclusiv in nivelurile si formele de invatamant, specializari
/calificari profesionale acreditate, dupa caz
1.1.4.Adecvarea ofertei educationale la Oferta educationala este adecvata la proiectul
diagnoza contextului socio-economic in care de dezvoltare institutionala; este astfel
va functiona scoala, la proiectul de conceputa incat sa contribuie la realizarea
dezvoltare , la planul operational pentru tintelor si scopurilor strategice din proiectul
primul an de functionare , la dotarea de dezvoltare institutionala.
existenta si la personalul prognozat
Oferta educationala este corelata cu planul
operational; obictivele urmarite in planurile
operationale propuse se regasesc in
conceperea ofertei educationale, curriculumul promovat fiind un domeniu de realizare a
acestora.
Oferta educationala este adecvata la dotarea
existenta; oferta educationala este conceputa
in functie de resursele materiale ale scolii;
mijloacele, spatiile de invatamant, materialele
didactice de care dispune scoala trebuie
corelate cu obiectivele curriculumului propus.

10

Oferta educationala este adecvata la resursa

umana disponibila si potentiala; resursa
umana proiectata exprima necesitatea de
realizare a curriculumului propus

Subdomeniul:2. Curriculum
2.1.Proiectarea
curriculumului

2.2.2.Utilizarea
auxiliarelor
curriculare
prevazute in
curriculum-ul
aprobat

2.1.1.Utilizarea curriculum-ului national sau alternativ aprobat de M.Ed.C. pentru fiecare nivel
de scolarizare, profil si specializare/ calificare profesionala din oferta scolii
2.1.2.Existenta strategiei de dezvoltare
Exista analize diagnostice, mijloace variate de
proiectare a curriculum-ului la decizia scolii
asigurare a feed-back-ului cu factorii implicati
pentru fiecare nivel de scolarizare, profil si
necesar in asigurarea CDS conform: nevoilor
specializare/ calificare profesionala din
de dezvoltare locala si individuala,
oferta scolii
oportunitatilor de integrare sociala, valorilor
promovate la nivel social, conditiilor
economice.
Existenta strategiei de dezvoltare proiectare a
curriculum-ului in dezvoltare locala pentru
fiecare nivel de scolarizare, profil si
specializare/ calificare profesionala din oferta
scolii
2.2.1.Stabilirea orarului/ programului de
Schema orara coreleaza structura curriculumstudiu al elevilor conform cu cerintele
ului de referinta cu specificul resurselor
igienice si pedagogice
umane si materiale de care dispune scoala in
contextul local si cu specificul nivelului de
varsta al grupului tinta
Materialele auxiliare sunt selectate si
achizitionate potrivit cerintelor de dezvoltare
a grupului tinta, conform curriculum-ului
aprobat de MEdCT si listei de auxiliare
aprobata MEdCt.
Utilizarea echipamentelor si materialelor de
studiu prevazute in curriculum-ul aprobat.
Echipamentele si mijloacele de invatamant
utilizate corespund nevoilor specifice de
atingere a standardelor curriculare de
referinta si Normativelor de dotare aprobate
de MedCt.
2.2.3.Utilizarea manualelor scolare.
Manualele scolare utilizate la clasa corespund
curriculum-ului aprobat si sunt din lista
manualelor aprobate de MEdC
2.2.4.Planificarea si structurarea
Planificarile anuale, semestriale si pe unitati
activitatilor de invatare in scopul promovarii de invatare sunt conforme curriculum-ului de
invatarii centrata pe elev
referinta, corespunzatoare cerintelor
individuale si de varsta si vizeaza adaptarea
demersului educativ la specificul dezvoltarii
personalitatii fiecarui beneficiar.
2.2.5.Corelarea planificarii disciplinelor la
Aplicarea transdisciplinaritatii ca principiu
nivelul ariei curriculare
director in construirea planificarii; corelarea
planificarii disciplinelor

11

2.2.6.Adecvarea strategiilor si a
metodologiei didactice la specificul
populatiei scolare-inclusiv prin luarea in
considerare a cerntelor educationale
speciale, a culturii, a genului si a motivatiei
fiecarui elev

Individualizarea demersului didactic in functie

de nevoile fiecarui elev inclusiv prin luarea
in considerare a cerintelor educationale
speciale, a culturii, a genului si a motivatiei
fiecarui elev
Adecvarea mijloacelor didactice la specificul
populatiei scolare. Individualizarea demersului
didactic in functie de nevoile fiecarui elev
inclusiv prin luarea in considerare a cerintelor
educationale speciale, a culturii, a genului si a
motivatiei fiecarui elev
Utilizarea evaluarii formative a elevilor pentru
optimizarea procesului de invatare
Utilizarea autoevaluarii elevilor pentru
optimizarea procesului de invatare
2.2.7.Utilizareaautoevaluarii elevilor, a
Utilizarea autoevaluarii elevilor pentru
evaluarii formative si a feed-backului
optimizarea procesului de invatare
pentru optimizarea procesului de invatare
Utilizarea feed-back-ului pentru optimizarea
procesului de invatare
2.2.8.Realizarea programelor de educatie remediala/ sau a programelor pentru elevii
supradotati, dupa caz
2.2.9.Informarea regulata a elevilor/ parintilor privind progresul realizat si rezultatele scolare
2.2.10. Furnizarea serviciilor de orientare si consiliere in conformitate cu prevederile legale
2.2.11.Furnizarea serviciilor de orientare si consiliere in conformitate cu prevederile legale

b)rezultatele scolare
Subdomeniul:1.Performantele scolare
1.1.Rezultatele
scolare

1.1.1.Planificarea activitatilor de evaluare (initiale, curente, fnale) la nivelul catedrei de

specialitate si la nivelul unitatii de invatamant
1.1.2.Realizarea activitatilor de evaluare pe baza standardelor nationale in vigoare
1.1.3.Inregistrarea activitatilor de evaluare in conformitate cu legislatia in vigoare
1.1.4.Aplicarea sistemului de notare prevazut de legislatia in vigoare pentru tipul respectiv
de institutie de invatamant sau, in lipsa acesteia, conform unui sistem propriu
1.1.5.Existenta unor criterii clare si cunoscute de catre profesori, elevi si parintii acestora
privind succesul scolar si recompensarea rezultatelor scolare deosebite, precum si privind
insuccesul scolar si consecintele acestuia

1.2.Indicatori
de sistem

1.1.6.Urmarirea traiectului scolar si profesional ulterior cel putin pentru un esantion

reprezentativ din randul fiecarei promotii de absolventi
1.2.1. Urmarirea evolutiei performantelor
Sunt utilizati indicatorii de sistem in studii
scolare utilizand sistemul national de
comparative privind performanta scolara, cu
indicatori privind educatia
intentii vadite in motivarea elevilor si a
cadrelor didactice pentru obtinerea
performantei.
1.2.2.Realizarea raportarilor solicitate de institutiile abilitate prin lege (din cadrul si din afara
sistemului de invatamant)

12

1.2.3.Realizarea raportarilor publice fata de

principalii purtatori de interese de la nivelul
scolii si al comunitatii

Rapoartele publice periodic realizate la

solicitarea principalilor purtatori de interese
de la nivelul scolii si al comunitatii comunica
date reale si informatii relevante in scopul
construirii imaginii institutionale si obtinerii
credibilitatii beneficiarilor directi si indirecti de
educatie.

Subdomeniul:2.Performantele extrascolare
2.1.Rezultatele
la actvitatile
extracurricular
e(extra-clasa
si extrascolare)

2.1.1.Planificarea activitatilor extra-curriculare cu implicarea cadrelor didactice, a elevilor,

parintilor si a altor membri ai comunitatii
2.1.2.Popularizarea activitatilor extracurriculare in randul personalului scolii, al elevilor, al
parintilor si al altor purtatori de interese relevanti
2.1.3.Inregistrarea rezultatelor la activitatile extracurriculare prezente in oferta scolii
2.1.4. . Inregistrarea participarii elevilor, personalului scolii, parintilor, altor membri ai
comunitatii la activitatile extracurriculare

c)actvitatea de cercetare stiintifica si metodica, dup caz

Subdomeniul:1. Activiatea stiintifica si metodica
1.1.Activitatea
stiintifica

1.2.Activitatea
metodica a
cadrelor
didactice

1.1.1.Utilizarea rezultatelor cercetarii stiintifice pentru im-bunatatirea performantelor scolare

1.1.2.Initierea sau participarea institutiei de invatamant(prin cadrele didactice sau alte
persoane angajate cu contracte de munca pe durata nedeterminata) la proiecte de cercetare
stiintifica sau de dezvoltare, realizate la nivel local, regional, national sau international
1.2.1.Functionarea colectivelor de catedra, a comisiilor metodice si a celorlalte comisii (a
dirigintilor, pe arii curriculare etc.) prevazute de legislatia in vigoare
1.2.2. Participarea cadrelor didactice si a personalului de conducere la activitatile metodice
de la nivelul localitatii si judetean
1.2.3.Realizarea activitatilor metodice in unitatea de invatamant, cu participarea cadrelor
didactice si de conducere din scoala si din afara ei
1.2.4.Existenta documentelor privind activitatile metodice realizate in unitatea de
invatamant sau la care au participat membrii ai personalului acesteia

d)activitatea finanaciara a organizatiei

Subdomeniul:1.Activitatea financiara
1.1.Constituire
a bugetului
scolii

1.2.Executia
bugetara

1.1.1.Construirea bugetului institutiei de invatamant in conformitate cu indicarea,in proiectul

de dezvoltare si in planul operational, a surselor de finantare
1.1.2.Existenta unor demersuri concrete pentru diversificarea si/ sau suplimentarea surselor
de finantare
1.1.3.Cel putin 15% din bugetul prognozat al unitatii de invatamant este destinat dezvoltarii
bazei materiale (spatii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor si
profesorilor
1.2.1.Asigurarea activitatilor financiar contabile, de control si de audit financiar cu personal
propriu sau prin achizitionarea serviciilor de specialitate
1.2.2.Realizarea executiei bugetare in conformitate cu reglementarile legale
1.2.3.Corelarea executiei bugetare cu proiectul de dezvoltare si cu planul anual de
implementare
1.2.4.Alocarea a cel putin 15% din bugetul aprobat al unitatii de invatamant pentru
dezvoltarea bazei materiale (spatii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al
elevilor si profesorilor

DOMENIUL:MANAGEMENTUL CALITATII
a)strategii si proceduri pentru asigurarea calitatii
Subdomeniul: 1.Autoevaluarea institutionala
13

1.1.Procedurile
de
autoevaluare
institutionala

1.1.1.Existena procedurilor i
instrumentelor de autoevaluare
instituional care respect prevederile
legale:

Existena procedurilor i instrumentelor de

autoevaluare privitoare la structurile
instituionale, administrative i manageriale
Existena procedurilor de autoevaluare
privitoare la baza material
Existena procedurilor i instrumentelor de
autoevaluare instituional privitoare la
resursele umane

Corelarea structurilor instituionale,

administrative i manageriale cu baza
material i cu resursele umane
1.1.2.Utilizarea rezultatelor autoevalurii pentru optimizarea funcionrii i dezvoltrii
instituiei de nvmnt
1.1.3.Realizarea, n ultimii trei ani, a cel
Coonvertirea
punctelor
slabe
n
puin unui ciclu de autoevaluare-optimizare
inte startegice pentru
planuri anuale
operaionale
si
constatarea
gradului
de
ameliorare a aspectelor vizate

2.1.Procedurile
interne de
asigurarea
calitii

2.2.Strategia
de
dezvoltare
profesional a
personalului

Subdomeniul:2. Managementul calitii la nivelul organizaiei

2.1.1.Existena procedurilor de monitorizare i evaluare a calitii procesului educaional
2.1.2. Prezena, n organismele colective de conducere,a reprezentanilor purttorilor majori
de interese din coal i din comunitate (cadre didactice,prini,elevi)
2.1.3. Existena procedurilor de colectare a feed-back-ului din partea elevilor i a altor
factori interesai interni i externi
2.2.1. Existena strategiei de dezvoltare managerial i profesional pentru personalul de
conducere, respectiv pentru personalul didactic auxiliar i nedidactic
2.2.2.Corelarea strategiei de dezvoltare managerial i profesional cu proiectul
de dezvoltare,cu planul operaional i cu oferta educaionl a instituiei de nvmnt
2.2.3.Culegerea sistematic a dovezilor privind participarea conducerii colii la programele
de dezvoltare managerial i profesional
2.2.4.Finalizarea programelor i activitilor de dezvoltare managerial i profesional cu
documente prevzute n legislaia n vigoare (diplome, certificate, adeverine)
2.2.5.Creterea ponderii personalului cu titlul de doctor sau master

b)proceduri privind initierea, monitorizarea, si revizuirea periodica a programelor si actvitatilor desfasurate

Subdomeniul:1.Revizuirea periodica a ofertei scolii
1.1.Procedurile
de revizuirea
ofertei
educationale si
a proiectului
de dezvoltare

1.1.1. Aplicarea procedurilor interne (modaliti, termene i responsabiliti) prin care

rezultatele evalurii i monitorizrii calitii, ale autoevalurii instituionale i ale evalurii
rezultatelor nvrii pot duce la revizuirea ofertei educaionale i la modificarea proiectului
de dezvoltare
1.12.Existena unor proceduri interne de
oportunitilor i ameninrilor

verificare a punctelor tari i a celor

slabe, a

c)proceduri obiective si transparente de evaluare a invatarii

Subdomeniul:1.Optimizarea procedurilor de evaluare a invatarii

14

1.1.Proceduri
de optimizare
a evaluarii
invatarii

1.1.1.Date privind progresul i dezvoltarea elevilor se culeg i se nregistreaz n mod

sistematic
1.1.2. Realizarea periodic a activitilor
de evaluarea satisfaciei
elevilor i /sau a prinilor acestora, precum i a altor purttori de interese relevani
(angajatori, autoriti publice locale) fa de rezultatele colare, extracolare i generale ale
activitii instituiei de nvmnt

c)proceduri de evaluare periodica a calitatii corpului profesoral

Subdomeniul:1.Evaluarea corpului profesoral
1.1.Evaluarea
calitatii
corpului
profesoral

1.1.1. Existena unor criterii,metodologii i instrumente clare i transparente

evaluare periodic a personalului didactic

de

1.1.2.Adecvarea criteriilor, metodologiilor i instrumentelor de evaluare a personalului la

tipul de unitate de nvmnt i la proiectul de dezvoltare n curs
1.1.3.Realizarea evalurii periodice a
personalului conform legislaiei n vigoare i
reglementrilor interne
1.1.4.Exist progres n dezvoltarea profesional a corpului profesoral

d)accesibilitatea resurselor adecvate invatarii

Subdomeniul:1.Optimizarea accesului la resursele educationale
1.1.Optimizare
a accesului la
resursele
educationale

1.1.1. Existena progresului n privina accesului elevilor la resursele educaionale ale

colii : auxiliare curriculare, fondul de carte i alte materiale din bibliotec/centrul de
documentare,tehnologia informatic i de comunicare (inclusiv accesul la internet)
1.1.2.Existena progresului privind facilitarea studiului individual i integrarea elevilor cu
cerine speciale i a persoanelor n situaii de risc educaional
1.1.3.Existena progresului n privina accesului corpului profesoral la resursele educaionale
ale colii : auxiliare curriculare, fondul de carte i alte materiale din bibliotec/centru de
documentare, tehnologia informatic i de comunicare (inclusiv accesul la Internet)

f)baza de date actualizata sistematic referitoare la asigurarea interna a calitatii

Subdomeniul:1.Constituirea si actualizarea bazei de date
1.1.Constituire
a bazei de
date a
organizatiei

1.1.1. Existena bazei de date n care sunt incluse toate datele i informaiile necesare
funcionrii i dezvoltrii organizaiei, precum i raportrii la nivel naional i local
1.1.2.Cuprinderea, n baza de date, a cmpurilor referitoare la rezultatele autoevalurii,ale
monitorizrii i ale evalurii externe

g)transparenta informatiilor de interes public cu privire la programele de studii si, dupa caz, certificatele, diplomele si calificarile
oferite
Subdomeniul: 1. Asigurarea accesului la informatie al persoanelor si institutiilor intersate
1.1.Asigurarea
accesului la
oferta
educationala a
scolii

1.1.1.Informarea factorilor interesai cu privire la programele de studii i, dup

caz,certificatele, diplomele i calificrile oferite
1.1.2. Existena unor structuri
desemnate pentru activitatea de relaii publice
1.1.3. Funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii
(programe,activiti, proiecte, rapoarte)

h)functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii

Subdomeniul:1.Functionarea structurilor responsabile cu evaluarea interna a calitatii
1.1.Constituire
a si

1.1.1.Existena structurilor prevzute de lege responsabile cu evaluarea intern a

calitii(Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii)

15

functionarea
structurilor
responsabile
cu evaluarea
interna a
calitatii

1.1.2. Funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii

(programe,activiti, proiecte, rapoarte)

16