UTILIZAREA METODELOR DIDACTICE INTERACTIVE LA

DISCIPLINELE DE PROTECIA MEDIULUI

Prof. Rusu Georgeta

Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi Oneti, Bacu

ABSTRACT

n didactica modern , metoda de nvmnt este neleas ca un anumit mod de a proceda ,

care tinde s plaseze elevul ntr-o situaie de nvare, mai mult sau mai puin dirijat, care s se
apropie pn la identificare cu una tiinific, de urmrire i descoperire a adevrului i de legare a
lui de aspectele practice ale vieii.
Didactica metodelor active are n centru elevul, care nu mai este un simplu receptor de
informaii, ci un subiect al cunoaterii i aciunii, al propiei formri.
Metodele interactive creeaz deprinderi,stimuleaz cooperarea, sunt atractive,pot fi
abordate din punctul de vedere a mai multor stiluri de nvaare.
Dintre metodele moderne specifice nvrii active pe care le-am aplicat cu succes la orele
de specialitate sunt: ciorchinele, diagrama Venn, situaia problem.

Diagrama Venn

Diagrama Venn are rolul de a reprezenta sistematic, ntr-un mod ct mai creativ,
asemnrile i deosebirile evidente ntre dou noiuni. Metod este potrivit la leciile de
consolidare Activitatea poate fi organizat n grup, perechi sau chiar frontal.
Disciplina Ecologie
Clasa a-IX-a.
Tema: Ecosisteme acvatice: Lacul. Balt
Tip de lecie : consolidare a cunotinelor
Exemplu:
Reprezentai n diagrama Venn noiunile cunoscute despre lac i balt.
Avantaje:
Elevii sunt stimulai:
s realizeze conexiuni logice ntre cunotine
s stabileasc ansambluri organizate de cunotine
s exerseze principalele operaii ale gndirii: analiza, comparaia, sintez, generalizarea
Lacul Balta

-temperatura variaz - suprafaa mic

funcie de altitudine - ecosisteme - adancime mica
i anotimp acvatice - transparena
- suprafaa mare - ape stttoare redus datorit
- adncime mare - micrile apei pe dezvoltrii
-zona de pe fundul vertical puternice a
lacului( aici nu sunt - apare fenomenul vegetaiei
producatori) de eutrofizare - substrat mlos
-substart pietros, nisipos -distribuia -apa cu oxigen
-apa oxigenat speciilor puin
-4 nivele de stratificare :uniform, -3 nivele de
pe vertical a vegetaiei grupat si stratificare a
intampltoare vegetaiei pe
vertical
1
 Ciorchinele

Metod ce se poate utiliza mai ales n etapa de reactualizare a structurilor nvate anterior,
sau n etapa de evocare(conform proiectrilor care au la baz tehnici ale gndirii
critice),elevii fiind pui n situaia de a stabili conexiuni ntre elementele
studiate, de a realiza cmpuri semantice, de a stabili familii de cuvinte etc.
Tehnic de predare - nvare menit s ncurajeze elevii s gndeasc liber i s stimuleze
conexiunile de idei;
Modalitate de a realiza asociaii de idei sau de a oferi noi sensuri ideilor nsuite anterior.

Modalitatea de realizare
Elevii vor fi grupai n semicerc la mesele de lucru;
Fiecare va avea o foaie pe care va construi propriul ciorchine;
Elevii sunt invitai s scrie cuvinte (sau sintagme) care le vin n minte n legtur cu tema
propus;
Cuvintele (ideile) vor fi legate prin linii de noiunea central sau, dac este cazul, de una din
cele propuse de elevi;
La finalul exerciiului se va comenta ntreaga structur cu explicaiile de rigoare;
Dup rezolvarea sarcinii de lucru, elevii vor folosi noiunile i legturile create pentru a
dezvolta idei concrete despre CONCEPTUL PROPUS.

Schema ce rezult va fi comentat de elevi

Prin acest exerciiu se ncurajeaz participarea ntregii clase.

Poate fi folosit cu succes la evaluarea unei uniti de coninut, dar i pe parcursul predrii,
fcndu-se apel la cunotinele dobndite de elevi.

Caracterul stimulativ al metodei ciorchinului

Participarea ntregii clase la realizarea ciorchinelui este lansat ca o provocare i

determin o ntrecere de a descoperi noi conexiuni legate de termenul propus.
n etapa final a leciei, ciorchinele poate fi reorganizat utilizndu-se anumite concepte
supraordonate gsite de elevi sau de profesor.
Disciplina : Instrumente i tehnici de laborator
Clasa: a-X-a.
Tema: Msurarea volumelor substanelor lichide
Tip de lecie : fixare i consolidare a cunotinelor

Ex. La disciplin Instrumente i tehnici de laborator n cadrul leciei Msurarea

volumelor substanelor lichide la clasa a-X-a, n etapa de fixare a cunotinelor se pornete de la
cuvntul cheie ustensile", iar n jurul lui se noteaz toate ideile emise de elevi.

2
 microbiureta

semimicrobiureta macrobiureta

biureta
Cu bula
Volum exact
USTENSILE
pipeta Volum
aproximativ
Balonul cotat
gradata

Cilindrul gradat
Noiunile obinute despre conceptul propus:

Pentru msurarea volumelor de substane lichide se pot folosi biuretele, pipetele, baloanele
cotate i cilindri gradai.
Sticlria folosit pentru msurarea volumelor exacte de substane lichide : biureta, balonul
cotat i pipeta.
Pipetele pot fi : gradate i cu bul.
Biuretele sunt : microbiurete, semimicrobiurete i macrobiurete
Pentru msurarea aproximativ a volumelor substanelor lichide se folosete cilindrul
gradat.

Situaia problem

Aceast activitate reprezint mai mult o metod dect un exerciiu ca atare, putnd fi
utilizat n aproape oricare tem Activitatea poate s se desfoare individual sau pe grupe .
Ficare elev ( grup) va primi o situaie problem pe care trebuie s o discute. Astfel de situaii pot
fi reale, cutate n experiena clasei, individual a elevilor, n experiena ca dascl sau imaginare,
create de aa natur nct s rspund temei aflate n discuie
Disciplina : Operaii de baz n laborator
Clasa: a-XI-a.
Tema: Prepararea soluiilor apoase de diferite concentraii
Tip de lecie : lucrare de laborator
Aceast situaie problem se poate aplica la sfaritul lucrrii de laborator (n cadrul creia s-au
preparat mai multe soluii apoase de diferite concentraii )n etapa de feed-back.

1.O elev pe nume Ancua , a avut de preparat la ora de chimie, 250 cm 3 soluie de NaOH
de concentraie 0.02M. Pentru aceasta ea a cntrit la balan 200 grame hidroxid de sodiu , dup

3
care a introdus substana ntr-un pahar Berzelius .A adugat apa treptat pn s-a dizolvat toat
cantitatea de hidroxid.

n timp ce lucra, s-a stropit cu soluie de hidroxid de sodiu pe bluz i pe mn. S-a ters imediat cu
un erveel.
Se dau: ANa=23; AH=1 ;AO=16

Cerina:
Descoperii ce greeli a fcut Ancua i argumentai rspunsul ales de voi.
Rezolvare :

Cm = md/Mx Vs
MNaOH =23+16+1=40
Md= Cmx Mx Vs=0.02 x 40x 0.25=0.2g NaOH
- A greit masa substanei dizolvate deoarece a nu folosit la calcul volumul n litri
- Trebuia s prepare soluia n balonul cotat
- Nu purta echipamant de protecie
- Trebuia s se spele imediat pe mini cu mult ap i cu o soluie de acid acetic 2%

Astfel sunt parcurse toate etapele preparrii unei soluii de o anumit concentraie i
identificate normele de protecia muncii ce trebuie respectate n laboratorul de
chimie.

Bibliografie
1. Ghenescu Niculina , Ecologie, Ed. Crepuscul , Ploieti -2004
2. Ftu Sanda, Didactica chimiei , Ed.Corint, Bucureti -2008
3. Lazr Viorel,Metode didactice utilizate n predarea biologiei,Ed. Arves-2008
4. Miron Ionescu, Didactica Modern, Ed. Dacia , Cluj Napoca -2001