Prezentarea tulburarilor de vorbire prezente la varsta prescolara

(3-6/7 ani)
DEFECTE DE VORBIRE SPECIFICE VRSTEI PRECOLARE

CLAPOU CRINA LUMINIA GRDINIA CU PROGRAM

PRELUNGIT NR. 3 BISTRIA

O greeal de limb nu este numai o nclcare a oricreia dintre regulile

prescrise de gndirea logic, de simul literar, de civilizaie n raporturile
sociale. O formulare incorect, confuz, improprie sau trivial este o
abatere de la norma limbii literare, tot att, dac nu mai mult, dect o
greeal de acord sau o form corupt de limb.
Necesitatea urmririi consecvente a corectitudinii exprimrii verbale a
copiilor este determinat de factori multipli. Argumentele de ordin
psihologic scot n eviden faptul c vrsta precolar mic este etapa
hotrtoare n nsuirea corect a vorbirii, datorit modificrilor de ordin
cantitativ i calitativ care vizeaz nsuirea pronuniei corecte a tuturor
fonemelor, constituirea lexicului de baza, apariia limbajului interior,
diversificarea formelor de comunicare, intensificarea funciilor cognitive ale
limbajului, asimilarea n practica de zi cu zi a structurii gramaticale1.

Interveniile sunt mult mai eficiente n procesul formrii nsei dect ulterior,
cnd s-au stabilizat unele structuri eronate i acestea au nceput s
frneze nu numai procesul dezvoltrii gndirii, dar s-i pun amprenta
asupra ntregii personaliti.

Sunt evidente complexele de inferioritate pe care deficienele de vorbire le

provoac la copiii de vrst precolar. La acestea se asociaz tendina de
izolare, de ndeprtare de ceilali copii, frica de a vorbi n public de team
s nu se fac de rs, evitarea pronunrii cuvintelor cu o structur fonetic
mai dificil i apoi treptat, ntrzierea n ritmul general de dezvoltare al
vorbirii. Acetia sunt copii a cror tulburare nu a depit limita normalului,
deoarece la ceilali are loc o alterare evident a evoluiei ntregii
personaliti.

Depistarea timpurie a tulburrilor de vorbire i aplicarea unor msuri

corespunztoare contribuie la nlturarea cu succes a acestora sau, n cel
mai ru caz, la ameliorarea lor considerabil.

Argumentele de ordin pedagogic subliniaz rolul hotrtor pe care-l au

influenele sistematice asupra dezvoltrii vorbirii copilului, cu att mai mult
cu ct acest proces este direct dependent de mediul de vorbire, de
modelele de exprimare oferite de aduli i ndeosebi de aceia care
reprezint pentru copii persoane semnificative, n consecin avnd o
capacitate de influenare mai puternic (prini, educatori etc).

Eficiena influenelor educative este n strns legtur, n momentul n

care se aplic, i cu nivelul calificrii persoanelor care le pun n practic.

Pentru a se asigura o ndrumare competent i multilateral a vorbirii sub

toate aspectele, de ctre educatoare, se impune ca acetia s cunoasc
unele tehnici logopedice generale, care pot fi aplicate n activitatea curent
la grdini i, nu n ultimul rnd, s cunoasc defectele de vorbire i modul
lor de manifestare.

mbucurtor este faptul c n ultimii ani activitatea educatoarei se

mpletete n mod armonios cu cea a profesorului logoped, acesta prelund
n edine bisptmnale pe acei copii cu nevoi de corectare a vorbirii.

Cele mai numeroase deficiene de vorbire la vrsta precolar mic se

refer la pronunarea incorect a sunetelor limbii materne i la folosirea sau
aplicarea incorect a structurii proprii limbii romne.

Aceste deficiene se difereniaz n dou categorii distincte. Unele se

manifest n condiiile unei evoluii normale i aparin particularitilor
inerente evoluiei, exprimnd nivelul maturizrii capacitii de articulare
corect, respectiv nivelul dezvoltrii aparatului fono-articulator, a auzului
fonetic i a capacitii analitico-sintetice a scoarei cerebrale, iar altele sunt
consecina unor malformaii anatomo-fiziologice sau urme ale unor boli
infectocontagioase ale copilriei"2.
Se pot ntlni, de asemenea, diferite niveluri de gravitate, n funcie de
faptul dac tulburrile sunt simple sau complexe, primare sau secundare,
pariale sau totale, asociate sau nu cu alte deficiene. Intre aceste dou
categorii determinate de apartenena la normal sau la patologic, pot fi
ntlnite o serie de cazuri, mai ales la copiii de 5-6-7 ani, la care
deficienele de vorbire se afl la grania dintre normal i patologic, crora
educatoarea sau nvtorul trebuie s le acorde ndrumarea
corespunztoare pentru a nu se stabiliza sau agrava. Deci, deficienele de
vorbire se deosebesc din punct de vedere al cauzei care le-a generat, al
modalitilor de manifestare, al complexitii, al anselor de nlturare etc.

Principala tulburare de vorbire cu care ne confruntm este DISLALIA.

Dislalia constituie o tulburare de articulaie care se manifest prin
deformarea, substituirea, omiterea sau inversarea anumitor sunete, att n
vorbirea spontan, ct i n cea reproductiv.

Se ntlnesc dislalii fiziologice i dislalii patologice, revenindu-ne sarcina de

a ne ocupa mai ales de prima form. Deosebirile ntre cele dou deficiene
se refer la cauzele care le-au declanat, la posibilitile de nlturare.

Ea poate s afecteze unele sunete izolate, ndeosebi acelea care se

pronun mai trziu n evoluia copilului, n cazul acesta este vorba de o
dislalie simpl. Ea poate s cuprind mai multe sunete sau chiar
majoritatea sunetelor, aceasta fiind denumit dislalie polimorfa.

Consoanele care prezint frecvena cea mai mare n tulburrile de vorbire

sunt: s, j, r, g, c, t, s, z. Tipurile de deformare mai des ntlnite sunt
sigmatismul (finterdental, dental i palatal), parasigmatismul (alterarea
sunetelor s, z, , j, t, c) i rotacismul (mono sau polivibrant). In afar de
aceste deformri, se semnaleaz betacismul (b, p), capacismul (c),
deltacismul (d, t), fitacismul (f, v), gamacismul (g, h), lambdacismul (l),
mutacismul (n, m).

Apariia acestor deficiene se explic n cele mai multe cazuri prin

particularitile de dezvoltare ale aparatului fonator: lipsa de antrenare a
musculaturii fonatorii, a micrilor limbii, buzelor, maxilarelor. Trstura
caracteristic o constituie poziia deplasat a limbii faa de locul corect de
articulare.

RINOLALIA (nazalizarea sau vorbirea nazonant) este inclus de unii

autori n cadrul tulburrilor dislalice i const n alterarea pronuniei datorit
unor malformaii ale cavitii nazale, ale nasofaringelui.

O alt categorie de tulburri se refer la ritmul vorbirii. ntlnit deseori i

sub numele de LOGONEVROZ (nevroz a vorbirii sau blbial), este o
tulburare mai grav de limbaj, care se manifest prin contracii, perturbri
spastice de diferite grade i forme ale ritmului de vorbire, care antreneaz
modificri n sfera personalitii, ndeosebi n sfera afectivitii i a voinei3.

Copiii din grupele unde se afl un copil blbit trebuie nvai s aib o
comportare plin de nelegere fa de colegul lor, s nu-l imite sau s-i
bat joc de el.

De altfel, nu numai cei mici, dar nici cei mari, adulii, nu trebuie s-i
aminteasc sub nici o forma de defectul pe care-l are. Dac i se atrage
atenia s fie calm, s vorbeasc cu rbdare pentru a nu se blbi, se
ajunge la un rezultat contrar: nelinitea, teama de a vorbi i ca urmare
spasmele se nmulesc i se intensific sensibil.
n timpul activitilor din grdini, copilul blbit nu trebuie silit i nici
invitat s rspund atunci cnd se tie c lucrul acesta l stnjenete peste
msur. Dac uneori se anun singur pentru rspuns, trebuie s fie
ascultat cu rbdare i eventual, ajutat cu tact s-i formuleze rspunsul.
Iniiativa de a rspunde trebuie ncurajat ntotdeauna i sprijinit astfel
nct s se ncheie cu succes pentru copil, s-i trezeasc i s-i
consolideze dorina i posibilitatea de a participa ct mai activ la lecii4.

Ca i blbiala, TAHILALIA se nscrie printre tulburrile de ritm accelerat

de vorbire, ea fiind ntlnit la copiii nervoi, trdnd un sistem nervos slab,
inhibitiv i atenie insuficient dezvoltat. ntruct presupune i alte
deficiene gndire confuz, auz fonematic slab, perturbare general a
ritmului etc este recomandabil neaprat tratamentul logopedic.

Un copil tahilalic se antreneaz, n primul rnd, n activiti ritmice:

gimnastic ritmic, jocuri de micare, jocuri muzicale corespunztoare etc.
Se ncearc formarea deprinderii de a vorbi rar, calm, struind n acest
sens ori de cte ori d un rspuns.

In contrast cu tahilalia, BRADILALIA se caracterizeaz printr-o lentoare a

vorbirii, care apare astfel mult trgnat, total inestetic i inexpresiv.
Aceast tulburare a vorbirii este prezent mai ales la copiii cu ntrziere n
dezvoltarea mintal i necesit de asemenea tratament logopedic.

Alte tulburri de vorbire care se ntlnesc, ns, mai rar sunt: rinolalia
(denaturarea vocii); alalia (nedezvoltarea vorbirii).

Toate aceste tulburri mai grave sau mai puin grave, netratate la timp,
duneaz ntr-o mare msur activitii precolarului mare i viitorului elev.
Pentru ca grdinia s contribuie n mod organizat i sistematic la
corectarea greelilor de vorbire ale copiilor este necesar ca educatoarea s
le cunoasc n prealabil, aa cum se manifest ele la copiii din grupa sau
clasa cu care lucreaz.

Aceast cunoatere trebuie s se realizeze nc din primele sptmni,

att de grdini, ct i de coal (pe baza fiei psiho-pedagogice ntocmite
de educatoare), pentru ca pe baza datelor obinute s se poat lua
msurile, mijloacele de corectare, tratamentul adecvat.

BIBLIOGRAFIE

1. Bratu, Bianca, Precolarul i literatura, Editura Didactic i

Pedagogic, Bucureti, 1977;

2. Punescu, Constantin, Tulburri de limbaj la copil, Editura Medical,

Bucureti, 1984;

3. Schiopu, Ursula, Psihologia vrstelor, Editura Didactic i

Pedagogic, Bucureti, 1981;

1 Bianca Bratu, Precolarul i literatura, E.D.P., Bucureti, 1977, p. 12;

2 Constantin Punescu, Tulburri de limbaj la copil, Editura Medical,
Bucureti, 1984, p. 30;

3 Constantin Punescu, Tulburri de limbaj la copil, Editura Medical,

Bucureti, 1984, p. 31;

4 Ursula chiopu, Psihologia vrstelor, E.D.P., Bucureti, 1981, p. 29;