Caracteristica psihopedagogic a colectivului de elevi

Clasa a VI-a ,,C, este o clas din incinta Liceului Teoretic Mihail Kogalniceanu din or.
Chiinu.
Clasa este format din 30 elevi. Biei sunt 15, iar fete 15, clasa fiind mpreun din clasele
primare. Elevii sunt toi din Chiinu. Starea de sntate a elevilor fiind una bun.
Fiecare din ei posed capaciti intelectuale deosebite la unele din obiecte.
La ore, elevii se manifest diferit, majoritatea nu se simt incomodai dac nu realizeaz tema
pentru acas i primesc note pe msur.
Dei sunt nite copii detepi, plini de imaginaie i creativitate, muli se las dui de dezinteres
i lene. Reuita elevilor este i de 4,5,6 daar sunt elevi cu note de 8,9 10.
Frecvena elevilor este excelent, lipsesc numai pe motiv de boal, iar dup asta aduc
certificate.Disciplina este destul de bun, ns cnd nu este prezent un professor, i cam fac de
cap.
Se observ c aproape jumtate din elevii clasei au responsabiliti.
n activitile extracurriculare din timpul anului colar i zilnic, la plecarea acas am n vedere
explicarea modului cum s circule elevii pe strad, cum s traverseze strada n drumul spre cas.
Elevii au nvat regulile de circulaie, aspectele negative n cazul nclcrii acestor reguli
de circulaie. ntrarea n sala de clas se face ordonat, pe rnduri, prioritate avnd fetele. Ei
trebuie s constituie exemplu de politee i comportament pentru cei mici, dar n acelai timp
trebuie s-i i protejeze pe cei mici.
n cadrul opionalului Educaie pentru sntate s-au organizat cu elevii lecii,
concursuri de acordare a primului ajutor n caz de accidente, arsuri, insolaii, degerturi. Fiecare
elev i-a confecionat Trusa sanitar, a realizat portofoliul personal.

In clasa a VI a C predomina spiritul de ordine si disciplina : elevii respecta permanent

regulile si asculta profesorii. Acestia, adica profesorii au grija ca elevii sa si dezvolte
capacitatile in cadrul lectiilor de clasa. Elevii demonstreazaca au un potential mare pentru studii
si se implica cu entuziasm si succes incadrul diferitor actvitati. Nu au fost semnalate cazuri
de non conformism,deoarece elevii sint atasati de profesori. Predomina sentimentul de
colegialitate ;respectul si ajutorul reciproc prevaleaza situativ. Persista sentimentul de mindriesi
bucurie cind intrega clasa sau vreun coleg participa si obtine premii la vre-un concurs. Colectivul
clasei iubeste sa organizeze actvitati extrascolare ; este de ajuns ca profesorul sa le dea un
imbold si sint gata sa si apere cinstea clasei la aceste activitati.

Toi elevii tiu s citeasc corect i cursiv, dar nu toi citesc expresiv. Rezolv cu uurin temele din
manual. Le plac jocurile i metode noi. De aceea, am profitat de acest lucru pentru a-i face s se simt cu
adevrat utili, ncreztori n forele proprii, s le dezvolt imaginaia i gndirea, s le mbogesc
vocabularul cu noi cuvinte i expresii, pentru a le dezvolta personalitatea, a-i face mai activi, a le trezi
interesul pentru activitile instructiv-educative.
M bucur aprecierea doamnei bibliotecare fa de clas: iubesc lectura. Vin foarte des la
bibliotec, sunt prietenii mei cu care discut zi de zi.

n colectivul clasei sunt muli elevi care doresc s aib responsabiliti i doresc s se afirme. Ei
sunt elevi buni la nvtur, cumini, cu iniiativ, sociabili i politicoi.
nvnd la educaie civic despre responsabilul clasei, a fost nevoie s-l alegem prin vot
secret. Le-am cerut elevilor s se gndeasc la nsuirile unui lider i s aleag pe cine cred ei c
merit..
Am observat c, n clas se formaser microgrupuri i fiecare i susinea un lider. Acest
lucru s-a ntmplat din cauza faptului c liderul din anul colar trecut devenise arogant, i sfida,
se impunea ipnd, jignindu-i, prnd.
 Exist ntrecere ntre rnduri la nvtur, ordine i curenie, disciplin. E mbucurtor
faptul c elevii mei fac parte din diferite grupuri: clasa, grupul vocal, grupele de la cercurile de
informatic, grupul religios, se comport bine, nu sunt probleme.

Concluzii: Pe parcursul perioadei de practic, am observant c elevii clasei a VI-a ,,C sunt bine
motivai pentru nvare (majoritatea fcnd parte din familii bune) i prezint o clas cu un
potenial mare. Am fost plcut uimit cnd am observant cte cunotine au elevii n diferite
domenii. Timp de 5 sptmni ct am fost alturi de ei, pot s spun c am ndrgit aceast clas,
ndrznesc s spun c i ei m-
au ndrgit. Dup ce am terminat orele de geografie mpreun i mai veneam la liceu, toi elevii
erau att de ncntai s m vad c m mbriau i insistau s continui s realizez orele cu ei,
cel puin pn la Anul Nou, mi-a fost ct se poate de plcut s aud acest lucru.
A fi dorit s continui s realizez orele cu ei, deoarece cu ajutorul acestor copii am descoperit n
mine dorina de a deveni profesor. M-a uimit faptul c unii profesori nu folosete metoda jocului
didactic la ore, nu se capteaz atenia cum este necesar. La vrta lor, dei doresc s fie trataica
pe nite maturi, sunt nite copii i jocul este ns o modalitate prin care le captezi atenia, ceea ce
din pcate nu intra n prioritile profesorilor actuali. Dei sunt elevi lideri, acceptai, respini i
izolai,ntre ei se simte o atitudine puternic de prietenie, la pauz fiind toi mpreun.

Profesor: Birca Alina

Liceul Teoretic Mihail Kogalniceanu