Activitatea 3 Vârsta

3-4 ani

Joc de cărţi cu emoţii Obiective :

 Să identifice emoţiile în
COMPETENŢA GENERALĂ: competenţe emoţionale. funcţie de indicii non-
COMPETENŢA SPECIFICĂ: recunoaşterea emoţiilor, etichetarea corectă verbali;
a emoţiilor.  Să asocieze o etichetă
verbală expresiei
emoţionale;
PERSOANA CARE APLICĂ ACTIVITATEA: educator/psiholog/părinte.  Să identifice contextele în
care se manifestă anumite
emoţii.
DURATĂ: 10-15 minute

MATERIALE: imagini cu persoane care exprimă diferite trăiri emoţionale (bucurie, furie tristeţe,
teamă), eşarfă.

PROCEDURA DE LUCRU:
Decupaţi din reviste sau xeroxaţi imagini cu persoane care exprimă una dintre emoţiile descrise mai
sus.
Fiecare copil alege pe rând o imagine, fără să vadă imaginea aleasă (legaţi copiii la ochi cu eşarfa).
Rugaţi copiii să identifice emoţia persoanei din imagine („Cum crezi că se simte?”).
Întrebaţi copiii în ce situaţie s-au simţit la fel ca şi persoana din imagine („Tu când te-ai simţit la fel
ca şi el/ea?”).
La final, cereţi copiilor care au în mână imagini cu persoane care se simt fericite, să vă aducă toate
cartonaşele. Procedaţi la fel şi pentru celelalte emoţii.

Nu uitaţi să lăudaţi copiii pentru recunoaşterea şi etichetarea corectă a emoţiilor!

Dacă copiii au dificultăţi în a-şi aminti situaţii în care au trăit o anumită emoţie, ajutaţi-i
oferind ca exemplu o situaţie în care copilul a fost implicat!

OBSERVAŢII:
a. prin această activitate copiii învaţă să identifice corect emoţiile şi etichetele verbale
corespunzătoare;
b. această activitate facilitează achiziţionarea vocabularului despre emoţii şi a relaţiei
situaţie-emoţie.

DE CE DEZVOLTĂM ACEASTĂ COMPETENŢĂ:

a. permite copiilor să achiziţioneze etichetele verbale ale emoţiilor şi să recunoască manifestările
emoţionale pe baza indicilor non-verbali, ceea ce facilitează transmiterea adecvată a mesajelor cu
conţinut emoţional;
b. ajută copiii să dobândească strategii adecvate de reglare emoţională şi ulterior, de relaţionare
optimă cu ceilalţi.