CRAZY FR G

Această revistă de matematică distractivă

se adresează micilor şcolari, dar şi celor ce-i îndrumă (învăŃători, părinŃi
sau bunici).
Ea cuprinde jocuri matematice, probleme de logică şi perspicacitate,
probleme distractive.

Copilăria este un tărâm magic. Nu ştim când şi unde începe şi nu ştim când şi unde se
termină. Ne trezim doar că nu mai suntem copii, că am ieşit din copilărie, uneori fără să
o fi trăit pe deplin...
Copilăria este o lume fermecată, duioasă, dulce, lină, în care orice se poate
întâmpla. Orice! Este vârsta la care suntem cel mai aproape de Dumnezeu şi de toate
tainele existenŃei. Ne putem întâlni oricând cu balaurul cu şapte capete, cu
zgripŃuroaica cea haină, putem fi vrăjitori, eroi din filme sau benzi desenate, putem
2
Profesor, Daniela Anea
Şcoala Nr. 1 ,,Iorgu Radu“ Bârlad

Jocurile matematice

„Munca înseamnă ceea ce un om este obligat să facă

şi joaca înseamnă ceea ce un om nu-i obligat să facă!”
Mark Twain
În urmă cu 300 de ani, Comenius a prefigurat ideea că şcoala trebuie să se
identifice cu jocul. Astăzi toŃi pedagogii recunosc în joc un mijloc ideal de educaŃie.
Specia de joc care îmbină armonios elementul instructiv şi educativ cu elementul
distractiv este jocul didactic. Forme eficiente de captare a interesului elevilor: jocul
didactic pentru formarea reprezentărilor matematice, de valorificare în condiŃii şi
forme noi a cunoştinŃelor deja acumulate, jocurile care angajează resursele
intelectuale, antrenează gândirea logică, înlesnesc rezolvarea problemelor puse elevilor.
Ele pot fi introduse în orice parte a orei de curs, în funcŃie de condiŃiile concrete,
având sarcini didactice precise. „Pentru copil, ca şi pentru un matematician, jocul este
o treabă serioasă”, spunea Grigore Moisil.
Practica demonstrează că cercurile de matematică, olimpiadele, diversele
activităŃi suplimentare cu caracter matematic sunt frecventate de acei elevi care şi-au
dovedit deja atracŃia şi ataşamentul faŃă de această ştiinŃă. Amuzamentul matematic
trebuie adresat în special celorlalŃi elevi, care au mai multă nevoie de el.
Exemple de jocuri folosite la matematică:
- numere încrucişate, cuvinte încrucişate, enigme matematice, glume şi trucuri
matematice,
- probleme amuzante, paradoxuri, sofisme, curiozităŃi matematice, labirintul, -
Careuri magice, Tangram, Turnurile din Hanoi, Cubul Rubik, Sudoku.
Să ne amintim constatarea lui John E. Littlewood: „O glumă bună valorează mai
mult decât o duzină de probleme mediocre şi este, totodată, cea mai bună
matematică.” Tangram - pătratul
magic

Se pare că cel mai vechi joc de

decupări este TANGRAM. El constă
dintr-un pătrat din care au fost decupate, într-un anume fel, şapte figuri geometrice
numite ,,tanuri" (cinci triunghiuri, un pătrat şi un paralelogram), ce pot fi aşezate în
diferite combinaŃii pentru a realiza figuri ce reprezintă siluete de oameni, animale,
plante sau diferite modele decorative.
Jocul provine din China antică, unde se spunea despre el că dezvoltă spiritul şi
mintea. „Planul ingenios al celor şapte bucăŃi ” era îndrăgit atât de copii cât şi de adulŃi.

3
 Numere încrucişate
Careuri care, în loc de litere au numere. Urmăreşte definiŃiile de pe orizontală şi
verticală, rezolvă careul şi verifică-Ńi astfel cunoştinŃele.
Succes!

Orizontal:
a. Un număr de două cifre care se împarte exact la 7 şi la 11 Număr care
se
împarte exact doar la 1 şi la el însuşi.
b. Rezultatul calculului 7 x 2 : 7 : 2 DiferenŃa dintre (suma numerelor 475 şi
178) şi (diferenŃa numerelor 475 şi 178).
c. Număr impar de trei cifre distincte Orice număr se împarte exact la
acesta.
d. Câtul dintre 91 şi 7 Este număr par.
e. Cel mai mic număr natural nenul Cel mai mare număr natural de trei cifre
distincte.
Vertical:

a. Un număr de forma ababb cu suma cifrelor 17.

b. Cifră impară Un număr de forma xy cu y=x+1.
c. SoluŃia ecuaŃiei x-21=12 Cea mai mare cifră.
d. E de trei ori mai mare ca 25 E cu doi mai mic decât cel
mai mic număr natural de trei cifre.
e. Suma dintre 23456 şi 12731.
Cuvinte încrucişate
Aici găseşti cuvinte încrucişate pe teme matematice. Foloseşte definiŃiile pentru
a găsi cuvintul căutat: ADUNAREA

1. Proprietate a adunǎrii.
2. Un termen al adunǎrii se aflǎ prin ……….. .
3. Rezultatul adunǎrii se numeşte …………… .
4. Adunarea este o operaŃie …………… .
5. Altǎ proprietate a adunǎrii.
6. Numerele care se adunǎ se numesc ………… .
7. La dunare 0 este element …………
8. Proba adunǎrii se poate efectua prin ………….. .

4
 Sudoku
Un joc uşor de învăŃat care a cucerit recent întreaga lume.
Folosind logica, fără alte cunoştinŃe de matematică, acest
fascinant joc oferă distracŃie nelimitată şi divertisment
intelectual fanilor de toate nivelele şi vârstele. Grilele Sudoku
sunt în nenumărate variante, de la foarte uşoare până la foarte
grele, rezolvarea lor durând de la cinci minute până la câteva ore.
Dar, dacă faci cumva o greşeală, te trezeşti blocat mai târziu
când eşti aproape de final.

Iluzii optice Figură imposibilă

Ce animal e?
Profesor
Daniela
Tamaş
Şcoala Nr. 1 ,,Iorgu Radu” Bârlad

Se apropie vacanŃa!
Înainte de a intra în vacanŃă, Miss Frogy şi Crazy Frog au de
rezolvat câteva exerciŃii…desigur puteŃi încerca şi voi!

1) Cine obŃine 27 câştigă!

Este un joc care se joacă în doi. Primul jucător alege un
hexagon şi îl colorează în culoarea lui, al doilea jucător
trebuie să aleagă un hexagon care să aibă o latură comună cu
hexagonul ales înainte şi îl colorează în culoarea lui, apoi
adună numerele de pe hexagoanle alese. Se continuă în acelaşi
mod până când unul din jucători obŃine 27 şi atunci câştigă,
sau până când unul din jucători nu mai poate alege
un hexagon şi atunci pierde.

5
 2) 1,2,3… cercuri
Este tot un joc în doi. Pe rând, fiecare jucător poate
colora în culoarea lui, 1 sau 2 sau 3 cercuri pe aceeaşi linie
sau pe aceeaşi coloană. Cine colorează ultimul cerc
câştigă.
3) Par sau impar?
Tot un joc în doi. Unul din
jucători va alege să joace cu
numerele pare şi va începe din hexagonul galben de sus, unde va
pune pionul său. Celalalt jucător va alege să joace cu numerele
impare şi va începe din hexagonul galben de jos, unde va pune
pionul său. Pe rând, se dă cu un
zar obişnuit. Dacă a căzut un
număr par, indiferent cine a dat
cu zarul, jucătorul cu numere
pare va muta în sensul săgeŃilor peste atâtea
hexagoane cât arată zarul. La fel va proceda şi celalalt
jucător pentru numerele impare. Câştigă jucătorul care
reuşeşte să întreacă pionul advesarului.

4) M de la maimuŃă!
Poate fi un joc de doi, pornind de
la start, pe rând, trebuie să pună
rezultatele calculele. Castiga cine
ajunge primul la finis, fara greseala.

5) Totul duce la 5!,

CompletaŃi spaŃiile goale de pe cercul din mijloc astfel ca rezultatul
operaŃiilor sa fie 5.
6) OperaŃiunea triunghi
ScrieŃi toate operaŃiile pe care le puteŃi face cu cele 3
numere de pe triunghiul ales.

12 3 8
7) FormaŃi cuvinte
16
AlegeŃi din următoarele
1 24
numere pe
32 12 16 5 cele care nu se împart exact la 8. AtribuiŃi apoi
8 3 fiecaruia din numerele alese, litere: exemplu A=1,
B=2, … FormaŃi un cuvânt – de preferinŃă
matematic - din literele obŃinute.

6
 8)AranjaŃi numerele din coloana de alături, astfel încât
să formaŃi trei numere de câte trei cifre care adunate să dea
999.

9) Cercuri şi pătrate
AşezaŃi numerele din cercuri
astfel încât suma numerelor diă oricare
trei pătrate aşezate în linie să
fie aceeaşi.

ÎnvăŃător Angela Turcu

Şcoala Nr. 1 ,,Iorgu Radu“ Bârlad

Să se scoată 2 chibrituri
Figura de alături este alcătuită din 8 chibrituri, din care unele
aşezate de-a curmezişul. Să se scoată 2 chibrituri, în aşa fel ca să
rămână 2 pătrate.

FaŃada casei
FaŃada casei este construită din 11 chibrituri. Mutând 2
chibrituri se pot obŃine 11 pătrate, iar mutând 4 chibrituri,
această casă poate fi transformată într-o figură cuprinzând
15 pătrate. ÎncercaŃi!
Farsă
AşezaŃi în aşa fel chibrituri, încât să obŃineŃi un pătrat.

Triunghiuri
Pentru alcătuirea unui triunghi echilateral sunt necesare 3 chibrituri (întregi), iar
pentru a forma 6 triunghiuri echilaterale egale sunt suficiente 12 chibrituri. ConstruiŃi-
le! După aceasta mutaŃi 4 chibrituri, astfel încât să se formeze 3 triunghiuri
echilaterale, dintre care numai două să fie egale între ele.
Profesor Adina Stratulat
Inspector școlar de specialitate

7
 MutaŃi patru beŃe astfel încât să obŃineŃi
trei triunghiuri echilaterale.

FolosiŃi cele
beŃe patru de chibrit din
dreapta pătratului
pentru a împărŃi
pătratul în două
părŃi cu forme
identice:

În grila de mai jos

sunt numere de la 1 la 8. AranjaŃi numerele astfel încât numere consecutive să nu fie
plasate în spaŃii vecine (pe verticală, orizontală sau oblic).

Copii si ursuleţi
La un magazin de jucării, părinţii a patru
copii au venit și le-au cumpărat ursuleţi. Cei
patru copii, în vârsta de 1, 2, 3
şi 4 ani au primit unul, doi, trei sau patru ursuleţi, nu neapărat în aceasta ordine.
Astfel, Doru are mai mulţi ursuleţi decât vârsta lui. Sorin este mai mare decât Matei.
Curios, numai un copil are un număr de ursuleţi egal cu vârsta sa. Paul, care este cel
mai tânăr, are mai puŃini ursuleţi decât Sorin, iar copilul de 3 ani are doi ursuleţi. Ce
vârsta are fiecare copil și câţi ursuleţi a primit cadou ?

Calul și catârul
,,Un cal și un catâr pășeau alături având fiecare în spate câte o povară. Calul se vaită
de greutatea poverii sale.
- De ce te vaieţi? l-a întrebat catarul. Daca aș lua de la tine un sac, povara mea ar
deveni de două ori mai grea decât
a ta. Iar daca tu ai lua un sac de
pe spinarea mea, povara ta ar
deveni egală cu a mea.“ Câţi saci
ducea calul și câţi catârul?

8
Institutor, Iulia Florentina Stoian Şcoala
Nr. 8 Bârlad

IsteŃel Cursa isteŃilor

. .

-5 -2
-5
+7 +7
+3
-4 -5 +4
+3 +6
-5
-5 -4 -3
+2 -3
+2
6 9

Construieşte piramide !
CompletaŃi spaŃiile libere cu numere corespunzătoare, observând regula de calcul:

.... .... ....

3 ... 6 .... 5 ....
4 .... 2 .... 2 ....
1 2 3

Pentru a-l pedepsi pe boierul hapsân care a luat punguŃa cu 2 bani găsită de cocoş, am
hotărât să-l punem pe boier să-i mai dea cocoşului, după fiecare din cele 4 încercări din
care iese cu bine, de 2 ori suma existentă în punguŃă. CâŃi bani are acum cocoşul ?

Pentru a ajunge la bal, Cenuşăreasa trebuie să aleagă neghina din mei. Ea este
ajutată de 12 păsărele galbene, 4 şoricei gri şi un motan alb.
Câte mâini îndemânatice sunt în acea cameră ?

Fata cea mare a împăratului a cerut bijutierului să-i monteze pe

o broşă de forma celei din figură, 31 de perle, în aşa fel încât fiecare
latură să aibă câte 4 perle. Bijutierul i-a cerut însă 48 de perle.Cine a
greşit oare ?
9
Profesor, Adriana łicău
Şcoala de Muzică şi Arte Plastice ,,N.N.Tonitza”, Bârlad, Jud. Vaslui

Propunem o recreaŃie distractivă pentru şcolarii mici, respectându-le stilul de lucru

şi antrenându-i în câteva jocuri didactice matematice de perspicacitate:

Monede buclucaşe

Clasa a III-a (dezvoltarea

spiritului de colaborare, a gândirii
logice, a inventivităŃii)
Scopul didactic: dezvoltarea
capacităŃii de găsire a soluŃiilor
Sarcina didactică : găsirea
Elementul de joc : cooperarea
soluŃiilor posibile

Material didactic: 36 de monede Reguli

de joc:
• sunt aşezate simetric 36 de monede ( 6x 6 );
• elevii trebuie să scoată 9 monede, astfel încât pe fiecare dintre cele 8 rânduri
exterioare (câte 2 de fiecare latură) să rămână 4 monede;

Nu te grăbi!

Clasa a II-a (calcul mental, dezvoltarea capacităŃii de a găsi soluŃii, inteligenŃă

logico/ matematică)
Coborând de la cota 1400 din MunŃii Bucegi, Mioara şi Sorin au întâlnit un om care
tăia un trunchi de copac.
- În câte părŃi tăiaŃi lemnul? întreabă Mioara.
- În cinci veni răspunsul.
- Şi cam cât durează o tăietură?
- Cam patru minute.
- Deci în douăzeci de minute este gata, s-a grăbit Sorin să calculeze.
- Eşti sigur? l-a întrebat omul zâmbind.
De ce credeŃi că tăietorul a pus această întrebare?

Cine găseşte soluŃia?

10
 VlăduŃ a pregătit de ziua lui câteva jocuri interesante ca să distreze invitaŃii. Printre
altele a dat fiecăruia câte o bucată de hârtie pe care era scris numărul 4 000.
- Cine reuşeşte, a spus el, să scrie acest număr dintr-o singură linie, fără
întrerupere, primeşte un cadou.
- Este imposibil! au strigat câŃiva invitaŃi.
- Ba este posibil, a încheiat VlăduŃ.
ÎncercaŃi voi şi veŃi primi cadoul!
Profesor, Iuliana Focşa Şcoala Nr. 8
Bârlad
Familie numeroasă

Un băiat afirmă:
- Eu am un număr egal de fraŃi şi de surori.
Una dintre surori spune la rândul său:
- Eu am de două ori mai mulŃi fraŃi decât surori.
Dacă ambele afirmaŃii sunt corecte, calculaŃi câŃi fraŃi şi câte surori erau în acea
familie?

Problemă cu ......iepuraşi

Mama iepuroaică s-a trezit într-o dimineaŃă şi s-a uitat împrejur

să vadă dacă toŃi puii ei sunt în siguranŃă. A încercat să îi
numere dar erau atât de înghesuiŃi unul peste celălalt încât nu le putea vedea decât
picioruşele şi urechiuşele. Atunci ea a numărat toate picioruşele şi urechiuşele. Erau cu
zece picioruşe mai multe decât urechiuşe şi atunci a ştiut că toşi puii ei erau în

11
siguranŃă.
Tu ştii câŃi iepuraşi are mama iepuroaică?

Între fraŃi

IonuŃ îi spune fratelui:

- Eu am 20 de timbre,
tu câte ai?
- Dacă mi-ai da timbrele
tale şi aş mai cumpăra încă
30, atunci aş avea 100 de
timbre.
Câte timbre are fratele
lui IonuŃ?

Oare pe cine vei

descoperi?

ÎnvăŃător, Lucia Păun

Şcoala Nr. 6 ,,Victor Ion Popa“ Bârlad
1. Descoperă cifrul seifului pentru a-l deschide, ghidându-vă după următoarele
indicii:
Este un număr format din cinci cifre diferite.
Prima cifră este un număr par.
A doua cifră este succesorul primului număr.
A treia cifră reprezintă suma primelor două numere.
A patra cifră este răsturnatul cifrei a treia.
A cincea cifră este un număr impar de o cifră mai mic
decât 7.
Suma cifrelor este 25.

2. Calculează :

12
 a) a x a + a : a – a x a =
b) b + { d x [ a + ( d x a ) – b ] } =
ştiind că: a = cel mai mic număr de
două cifre.
b = cel mai mare număr de două cifre impare consecutive.
c = răsturnatul sumei primelor două cifre. d = predecesorul celui
mai mare număr impar de o cifră.

3. Folosind chenarele, încearcă să reproduci cât mai exact desenul din fiecare
chenar.

Institutor, Gabriela Guzgan

Şcoala Nr. 8 Bârlad Enigma
cifrelor

Sarcina didactică: refacerea exerciţiilor respectând condiţiile

Recompensă: un steguleţ

13
 folosiţi cifra 1 de 6 ori ca să obţineţi 12;
1 1 1 1 1 1=12 folosiţi cifra 5
de 5 ori ca să obţineţi 8; 5
5 5 5 5= 8 folosiţi cifra 9 de 4
ori ca să obţineţi 20. 9 9
9 9=20

IsteŃii

Scop :

consolidarea adunării și scăderii 0-10

Sarcina didactică: efectuarea calculelor
pentru a ajunge la căsuţa veseliei

14
Sarcina didactică: compunerea de exerciŃii şi apoi de probleme folosind
numerele de pe vagoane (acestea reprezentând nr. de călători din fiecare vagon)
Recom pensă: ecusoane cu calificative

Institutor, Gabriela Ferlovici

S. A. M. Iveşti

- Mai bine să ne întrecem din trântă!

- Din trântă? doar de Ńi-i greu de viaŃă. Mă! Tot am auzit din bătrâni că dracii
nu sunt proşti; d-apoi cum văd eu, tu numai nu dai în gropi, de prost ce eşti. Ascultă! Eu
am un unchi (moş Ursilă, n.n.) bătrân de 999 de ani şi 52 de săptămâni; şi de-l vei pute
trânti pe dânsul, atunci să te întreci şi cu mine, dar cred că Ńi-a da pe nas!

Ce vârstă are nepotul (Dănilă), dacă din vârsta lui moş Ursilă întrece cu 220 de

ani decât din vârsta nepotului?

Ghicitori matematice

Unu, doi, trei

Unu, doi, trei
Trei copii alintaŃi
Căteştrei răsfăŃaŃi Uite
apar din urmă doi CâŃi vor
fi ? RăspundeŃi voi.
15
 I-o dau dragii învăŃătoare
Câte floricele au râmas?
SpuneŃi mintenaş!

Floricele am cules Trei cu cinci.

Dar una cea mai mare,
Profesor, Monica Jacotă
Şcoala Nr. 6 ,,Victor Ion Popa“ Bârlad

CompletaŃi pătrăŃelele pe desen cu numerele 2, 4, 8, 12, 16, 18

astfel, încât suma numerelor unite de drepte să fie egală cu 30 în
toate direcŃiile. (SoluŃie problemei nu este unică.)

Un băiat a avut tot atâtea surori cât şi fraŃi. Dar fiecare soră
a avut fraŃi de două ori mai mulŃi, decât surori. CâŃi copii în total au
fost în familie? CâŃi din ei au fost băieŃi şi câte fete?

Un om spune prietenului: "Eu am prins mulŃi peşti mari, dar cei mici de două ori
mai puŃin. În total am avut 16 peşti". Este oare just?

16
Profesor, Monalisa Elena Postolache
Şcoala cu cls. I-IV, BăltăŃeni

Doi taŃi şi 2 feciori au împuşcat 3 iepuri. La împărŃeală, fiecăruia i-a revenit unul.
Cum e posibil?

17
 FaceŃi din beŃe de chibrit următoarea relaŃie matematică: 5 + 5 + 5 = 550
AdăugaŃi un chibrit ca să fie adevărată !

rezultatul exerciŃiului. 2. Numărul ce l-am

Colorează imaginea rezultată. notat
Probleme distractive Din două cifre e format
Vă spun că, de-i adunaŃi
Toate unităŃile
1. Trei inele şi opt
Şi cu toate zecile,
cercei
ObŃineŃi doar o cincime
Costă şapte sute de lei;
Din numărul scris de mine.
Cinci inele şi opt cercei
3. Cu gândul la
Costă nouă sute de lei.
Întrebarea e: câŃi lei Eminescu...
Din opt sute de catarge
Costă-un inel şi doi cercei?
Care lasă malurile

18
 O pătrime le vor sparge
Valurile, vânturile... Iar din
rest, în fundul mării O
şesime se vor duce...
Profesor, Daniela Anea
Câte oare-n faptul serii
Mândre-n soare vor străluce?
Şcoala Nr. 1

 Pe o foaie de hârtie faceŃi patru puncte,

aşezate astfel încât să reprezinte colŃurile unui
pătrat. ÎncercaŃi acum să uniŃi aceste patru
puncte cu ajutorul a numai trei linii drepte, având
însă grijă să vă întoarceŃi cu creionul la punctul
de plecare. PuteŃi?

,,Iorgu Radu“ Bârlad

 Ghicirea unui număr

GândiŃi-vă la un număr.
ScădeŃi 1. DublaŃi restul şi
adunaŃi-l cu numărul la care
v-aŃi gândit. Gata!
SpuneŃimi rezultatul final şi
am să ghicesc numărul la care
v-aŃi gândit.
Procedeul ghicirii: adunaŃi la
numărul comunicat 2 şi suma
rezultată o împărŃiŃi la 3.
Câtul este numărul la care s-
a gândit prietenul.

19
  Împărăteasa Esmeralda are 20 de monede de aur pe care
vrea să le aşeze în grămezi astfel: în prima grămadă să aibă cu 4 mai
multe decât în a doua; în a doua să aibă
cu una mai puŃin decât în a treia, iar în
a patra să fie dublu cât în a doua.
AjutaŃi-o voi pe împărăteasă că
ea este în mare dificultate, mai ales că
Motanul Regal o priveşte!


SchimbaŃi
ordinea
cifrelor
La capetele a cinci diametre au fost scrise toate
numerele întregi de la 1 până la 10, aşa cum se vede în figura
următoare. În această situaŃie numai într-un singur caz suma
a două numere învecinate este egală cu suma numerelor
învecinate opuse, şi anume: 10 + 1 = 5 + 6, însă, de exemplu, 1
+ 2 ≠6 + 7 sau 2 + 3 7 + 8. ≠
AşezaŃi numerele de mai sus astfel ca suma oricăror două numere învecinate să fie
egală cu suma celor două
numere opuse corespunzătoare. Vă pot spune că problema are mai multe soluŃii, adică
există mai multe posibilităŃi de a aşeza numerele aşa fel ca să îndeplinească condiŃiile
problemei. ÎncercaŃi să găsiŃi un sistem care să vă permită să stabiliŃi numărul tuturor
soluŃiilor posibile.
Profesor, Ruxandra Gina Maxim
GrădiniŃa cu P.P. Nr. 4 ',,ECO" Bârlad

Ciripel –poştas vestit- La bunica mea, la Ńară,

Îi aduce o scrisoare. PisicuŃele-s pe-afară. Ca
de obicei va sta Ora de masă soseşte
La o vorbă-n plus cu ea. Şi cu lapte le serveşte.
Şi-n pridvorul din zăvoi Trei sunt mai iuŃi de picior,
Ciripesc numai ei...(doi). Unul e-n întârziere,
(1+1) Câti pisoi sunt oare-acum
AdunaŃi lângă ceaun?(3+1)
În poiana poleită
De zăpada şi de soare, Din cinci cai în alergare Trei
sprintene căprioare Unul s-a oprit un pic:

20
Sar şi zburdă fericite
Cu gândul la primăvară!
Una pleacă s] se-adape
Cu nesaŃ din limpezi ape!
Oare câte căprioare
Se mai bucur] de soare?
(3-1)
Iată, la aniversare,
Gemenii primesc 0n dar
O cutie foarte mare...
pun mâna pe ea
Şi încearcă s-o desfacă
PufuleŃ, văzându-i, iată,
Înspre ei se şi îndreaptă
Tot strigând în gura mare
,,-Suntem ...?, aveŃi răbdare!“
(4+1)
Dorinel e pus la treabă:
Frunzele le-a strâns grămadă.
Măturatul nu-i uşor ,
Însă-i vin în ajutor Maria şi
Florinel.
CâŃi copii harnici acum Au
strâns frunzele din drum?
(1+2)
Andreea Răduc, Clasa a IV-a A
Şcoala Nr. 1 ,,Iorgu Radu“ Bârlad
Dacă el merge acasă
CâŃi aleargă ca să pască?
(4-1)
La casa furnicilor
Este totdeauna zor.
Acum vor să-mprejmuiască
Casa lor muşuroiască:
Pun la gard scândură nouă,
Câte furnicuŃe oare, Patru
Gardul vor ca să-l repare?
(5+1)
Sus pe deal se văd în zare
Cum pasc nişte căprioare
Dar cerbul şi soaŃa lui
Pleacă să vadă de pui.
În poiana de pe coastă
Câte au rămas să pască?
(6-2)

Profesor Cristina ChiriŃescu Şcoala Nr. 1

,,Iorgu Radu“ Bârlad

Ca-n poveştile lui Creangă

Trei drumeŃi se ospătează, primul având 4 pâini, al doilea 3 pâini, iar al treilea
una. Drept plată, ultimul dă celorlalŃi 5 lei. Când se aşezau să mănânce, trecu un cerşetor,
căruia drumeŃii s-au sfătuit să-i dea o pâine. Cum trebuie să-şi împartă această sumă
primii doi drumeŃi, ştiind că cei trei împart tot consumul în mod egal?

21
 AflaŃi aria unui trapez, cunoscând numai ariile triunghiurilor determinate de
diagonalele şi bazele lui. (pt cl a 7-a)

Profesor, Roxana Nacu

Şcoala Nr. 8 Bârlad

Săgeata lui Robin Hood

Robin Hood
te solicită să găseşti
altă metodă de a realiza
desenul.

ÎncercaŃi să conturaŃi cu roşu acest desen

dintr-o singură trăsătură de creion şi fără să mai
treceŃi pe unde a lăsat urme creionul, deci fără să
dublaŃi nicio porŃiune din cercuri
sau din săgeată.

Roman ascuns într-un...pătrat

L E L A
ScrieŃi în fiecare pătrăŃel
A L T P câte un număr de la 1 – 16 în aşa fel încât să obŃineŃi
pe orizontal, vertical şi pe diagonală suma 34. La o
rezolvare corectă, literele citite în ordinea
A M A N
cunoscut roman de crescătoare a numerelor vor da titlul
D U N A unui Jules Verne.

Profesor, Maricica Pintilie

22
Şcoala Nr. 8 Bârlad

Învăţător Florea Violeta

Şcoala cu cl. I-VIII Nr. 10 Bârlad

De 1 Iunie, tripleŃii unei familii au sărbătorit ziua de naştere. Dacă adunăm vârstele
tripleŃilor, obŃinem cu 20 de ani mai puŃin decât vârsta mamei lor de 38 de ani.
Care este produsul vârstelor tripleŃilor?

23
 Irina Pașcanu, Clasa a IV-a A
Şcoala Nr. 1 ,,Iorgu Radu“ Bârlad

Andrei Bordeianu, Clasa a IV-a A

Şcoala Nr. 1 ,,Iorgu Radu“ Bârlad

Institutor, Iulia Şolcă

Şcoala Nr.11 ,,George Tutoveanu"

Poveste cu pietre preŃioase

Se spune că, pe vremuri, un calif, voind să-şi mărite fiica, a
invitat la curtea sa câŃiva prinŃi voinici şi ageri la minte, pentru
ca dintre ei să-şi aleagă drept ginere pe cel mai bun. După ce i-a
supus la o seamă de incercări, a adus în faŃa tinerilor trei cutii şi
le-a spus ca una conŃine două safire, alta două rubine, iar ultima
un safir şi un rubin. Cutiile aveau etichetele care indicau: prima, două safire, a doua un
safir şi un rubin, iar a treia, două rubine. Iar califul, după ce i-a avertizat pe tinerii
candidaŃi că etichetele sunt lipite greşit şi că nici una nu corespunde conŃinutului cutiei
respective, le-a cerut să spună câte pietre preŃioase au nevoie să scoată pentru a arăta
cu exactitate ce conŃine fiecare cutie. Unul dintre prinŃi a răspuns că are
nevoie să scoată doar o singură nestemată şi poate spune ce conŃin toate
cutiile. Spre marea uimire a celorlalŃi, el a reuşit. Cum a procedat?

Gogoşi
Mai ai doar 6 minute şi trebuie să pleci la şcoală. Înainte trebuie
însă să mănânci. Gogoşile sunt mâncarea ta preferată. łinând cont că o
gogoaşă trebuie prăjită câte două minute pe fiecare parte, iar în tigaie nu
încap decât câte două gogoşi simultan, poŃi prăji trei gogoşi în 6 minute?
Cum?

Plimbare în port
Într-un port maritim este un vapor acostat. Vaporul are fixată
lateral o scară de lemn cu 20 de trepte situate la 25 cm una de cealaltă. Nivelul apei este
la treapta a şaptesprezecea, iar ultimele 3 sunt în apă.

24
La ora fluxului apa creşte cu 10 cm pe oră. În cât timp apa urcă până la
treapta 15? CalculaŃi rapid, în mai puŃin de 1 minut.

Profesor, Alina Sacaliuc Şcoala

Nr. 8 Bârlad

 Merele
Într-o ladă au fost amestecate mere de 3 soiuri. Care este cel mai mic număr de
mere scoase la întâmplare din ladă, pentru ca printre ele să se găsească: 1) cel puŃin 2
mere din acelaşi soi; 2) cel puŃin 3 mere din acelaşi soi?

Să se găsească moneda falsă

 Problema 1 - Se dau 9 monede de aceeaşi valoare. Se ştie că 8 au aceeaşi
greutate, iar cea falsă este ceva mai uşoară. Se cere să stabilim prin două cântăriri, fără
greutăŃi, care este moneda falsă.
 Problema 2 - CondiŃiile fiind aceleaşi, se cere să găsim moneda falsă
(mai uşoară) din 8 monede de aceeaşi valoare.

25
26
Învăţător Elena Ioan
Școala Griviţa
Jocuri pentru petrecerea Zilei Copilului:
☺
Cum să câştigăm?
Se joacă în doi. Terenul de joc îl constituie o fâşie de hârtie împărŃită în 8
pătrăŃele. În pătrăŃelele d, f şi h se aşează piese de table.
ParticipanŃii mută pe rând
oricare din cele 3 piese în direcŃia
arătată de săgeată şi o aşează în unul
din celelalte pătrăŃele. Piesa mutată
poate să sară peste alta, după cum poate fi pusă şi în pătrăŃelul ocupat de altă piesă.
Câştigă cel care va pune ultima piesă în pătrăŃelul a. Jucătorul care începe va câştiga
întodeauna, dacă va elabora în prealabil un sistem corect de mutări.
☺
Cine va spune primul „o sută”?
Se joacă în doi. Primul jucător spune un număr întreg care să nu depăşească 10,
adică poate spune 10 şi orice număr mai mic decât el. La acest număr, al doilea jucător
adună un număr ales de el - care de asemenea nu poate fi mai mare de 10 - şi indică suma.
La această sumă primul jucător adună un alt număr întreg, mai mic de 10 şi anunŃă suma
rezultată. Celălalt jucător adună la noua sumă un alt număr mai mic de 10 ş.a.m.d., până
când ultima sumă va fi o sută. Primul poate să spună, de exemplu, 7, al doilea 12, primul
22 etc.
Câştigă cel care spune o sută. Cum se poate câştiga jocul?
După ce veŃi găsi cheia victoriei, gândiŃi-vă cum poate fi condus
jocul în condiŃii schimbate; de exemplu, dacă numerele limite sunt
altele decât 10, iar suma maximă este şi ea alta decât 100.

ÎnvăŃător Ionela Munteanu

Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 1 Zorleni
Ceasul deşteptător
Ceasul meu deşteptător rămâne în urmă cu 4 minute la fiecare oră; acum 3 ore l-am
pus exact după radio. Ceasul de mână, care merge fără greşeală, arăta în acest moment
ora 12.
Peste câte minute, deşteptătorul va indica şi el tot ora 12?

Nouăzeci şi nouă şi o sută

Câte semne de „plus” (+) trebuie puse între cifrele numărului 987.654.321, pentru ca
suma rezultată să fie 99? Sunt posibile două soluŃii. Ele nu sunt chiar atât de uşor de
găsit, dar în schimb veŃi căpăta o experienŃă care vă va ajuta să puneŃi repede semnul

27
„plus” între următoarele şapte cifre: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, în aşa fel ca suma rezultată să
fie 100 (nu se admite schimbarea ordinii cifrelor). Şi în acest caz sunt posibile două
soluŃii.

Învăţător Gabriela Corbeanu

Şcoala Nr. 6 ,,V. I. Popa”, Bârlad

♥ Suma a trei numere este 275. Primul număr este de două ori mai mare decât al
doilea și cu 25 mai mic decât al treilea. Să se afle cele trei numere.
♥ Într-un raft sunt 200 de caiete.La fiecare 10 de caiete sunt 3 de dictando , 2 de
caligrafie și restul de matematică.Câte caiete sunt,din fiecare fel, în acel raft?
♥ Folosind toate operaţiile învăţate faceţi ca aceste egalităţi să fie adevărate:

1 1 1 1=0 3 3 3 3=5 1 1 1 1=3

3 3 3 3 =8 2 2 2 2 =1 5 5 5 = 30

ÎnvăŃător, Alexandru-George łicău

Şcoala cu clasele I-VIII Nr.10, Bârlad, Jud. Vaslui

Vagoane muzicale

Pune în fiecare vagon

durate care să totalizeze
doi timpi! Lucrează cu un
prieten!

Numere în cuvinte
Sarcina didactică: găsirea
numerelor în cuvintele date
ConŃinut :
OCTAVĂ
DOIME PĂTRIME
ORDONARE
TACTARE INTERVAL Reguli
de joc:
• cuvintele sunt scrise pe tablă; se asigură un fond muzical;
• elevii le citesc în gând şi descoperă numere, privind coloanele;

28
 • recompensa este un cadou muzical

În cinci minute

Rezolvă singur cele două sarcini în cinci minute şi vei obŃine Diploma de isteŃ.
a) Găseşte numărul care fie prin înmulŃire, fie prin adunare se poate dubla,
rezultatul ambelor operaŃii fiind acelaşi.

b) LuaŃi şase beŃişoare de chibrit şi aşezaŃi-le în aşa fel încât să scrieŃi cu ele
un sfert, fără să le tăiaŃi.
Profesor, Gheorghe łicău
Şcoala de Muzică şi Arte Plastice ,,N.N.Tonitza”, Bârlad, Jud. Vaslui

Legături de rudenie

Sarcina didactică: completarea spaŃiilor libere (consultând un coleg) ConŃinutul

matematic:
a) Dacă tatăl lui Lucian este fratele mamei mele, atunci tatăl lui Lucian îmi este
…………..
b) SoŃul bunicei mele este pentru fratele
meu……………….
c) Fiul surorii mele este pentru sora mea…………………
d) Tatăl tatălui meu este pentru sora mea………………….
e) Dacă mama Cezarinei este sora mamei mele, atunci
mama Cezarinei este pentru fratele meu…………..
Regula jocului:
• timp de lucru 5 minute;
• fiecare copil lucrează pe fişe de lucru;
• sunt recompensaŃi cei care completează corect spaŃiile, în timpul stabilit.
Intrusul

Sarcina didactică: găsirea numărului care nu corespunde în şirul dat

ConŃinutul matematic: unul din numerele date în şirul următor nu se potriveşte cu
celelalte: 15; 17; 19; 13; 14; 11 Reguli de joc:
• numerele sunt scrise la tablă;

29
 • elevii scriu numerele în caiete;
• fiecare elev înconjoară ,, intrusul”;
• primesc F.B. cei care au găsit ,,intrusul”
O variantă a acestui joc este cea care face referire la aşa zisul ,, intrus “ muzical.

Şiruri

Sarcina didactică: descoperirea relaŃie între numere\durate şi completarea şirurilor

ConŃinut matematic:
a) 2 3 5 8 12 17 23 30 … … …
b) 27 23 26 22
25 21 24 20 … …
…

Reguli de joc:
• Elevii lucrează individual pe fişa de lucru, timp de 10 minute;
• ÎnvăŃătorul le sugerează să stabilească relaŃiile dintre numere\durate
pentru a putea completa şirurile;
• Câştigă cel care găseşte soluŃiile în timpul stabilit.
Institutor, Mihu Carmen-Mihaela Şcoala
Nr. 8 Bârlad

Pe un teren de sport erau 24 de elevi, împărŃiŃi în mod egal în 4 grupe. Pentru a

participa la un concurs, trebuie constituite grupe formate din 4 elevi.
Câte grupe mai sunt necesare pentru a se putea organiza concursul?

Caută drumul spre casă!

FurnicuŃa HărnicuŃa e departe acum de casă. Ea caută drumul potrivit până la
muşuroiul ei. Dar ce să vezi? Cărarea e presărată de tot felul de numere, mai mici sau mai
mari. Pe unde să meargă? Gândul o duce imediat spre împărăteasa furnicilor, care îi
şopteşte:
− Draga mea prietenă, ca să nu te rătăceşti prin pădure, mergi pe cărarea presărată
cu numere care se împart exact la şase.
HărnicuŃa îi mulŃumeşte, dar necazurile ei nu se termină aici: ea nu a învăŃat încă
nimic despre împărŃire.
Ce spuneŃi, copii, puteŃi să o ajutaŃi voi?

30
31
23 49 10 28 15 46 2 97 21 45 9 32
9 4 5 6 3 9

3 12 4 24 82 56 7 50 13 12 3 76
5 4 3 5 7 4 3 4

9 2 12 66 61 245 8 80 55 13 91 35
7 7 6 9 5

16 8 6 13 48 412 41 99 56 34 8 46
9 0 0 7

7 5 2 49 33 54 2 16 24 88 9 42
6 4 4 2 5 3 0 0

4 4 6 45 16 6 59 40 74 12 81
3 2 2 7

72

18 12 6 10 84 75 8 29 98 36 9 18
8 5 7 7 5 9

21 17 10 61 57 36 10 57 78 17 8 64
3 0 1 3 8 8 8 8

3 14 7 40 81 69 13 12 34 17 13 47
8 9 2 0 0 8

5 13 3 33 32 47 10 42 18 77 4 13
7 9 3 1 0 3 8 3 3

6 6 9 78 69 27 15 65 37 57 3 16
3 2 6 6 8 6

41 3 8 11 42 445 31 15 68 94 21 33
9 6 2 7 8 1

32
Profesor, Nicoleta Gîndu
33
Şcoala Nr. 1 ,,Iorgu Radu“ Bârlad

Într-un iaz erau 26 de broscuţe, iar în al doilea cu 26 mai puţine. Câte broscuţe
erau în cele două iazuri?
3 broscuţe surori ,,s-au născut’’ la 3 ani diferenţă. Cea mijlocie are 12 ani. Câţi
ani are broscuţa mică ? Dar cea mare?
Pe mal erau 39 de broscuţe. Au mai venit înca 16. La un moment dat , un stârc
cenușiu a prins trei broscuţe. Câte broscuţe sunt în total?
În iaz sunt 66 de broscuţe verzi și 66 de broscuţe galbene.

Câte broscuţe sunt în iaz?

Știind că o broscuţă înghite în 24 de ore 300 de insecte, câte insecte i-ar

trebui lui Oachi să pregătească o masă pentru cei 12 invitaţi ai săi ?

Știati că ...

în pădurile din Africa trăiște una din cele mai

interesante
broaște, broasca cu păr?

Stramoșii broaștelor (amfibieni) au fost stegocefalii din

care s-au desprins pe de o parte amfibienii de mai târziu, iar pe de altă parte

reptilele primitive? În Africa Ecuatorială trăiște în

apropierea cascadelor cea mai mare

broască – broasca gigant, care atinge 3,5

kg,și este lungă de 75 cm. Brotacelul

se mai numește și ,,cameleonul pădurilor

noastre’’, deoarece își schimbă culoarea în

funcţie de mediu. Este singura specie de broască arboricolă

din ţara noastră.

34
Profesor, Iuliana Focşa Şcoala
Nr. 8 Bârlad

Glume ...... cu probleme

- Profesorul scrie pe tablă: 2:2 şi întreabă pe elev ce semnificaŃie are.

- Scor egal! Răspunde acesta.
- Cum poŃi împărŃi 4 mere la 5 copii în mod egal? întreabă
învăŃătorul. - Făcându-le compot! răspunde Lizica.

- Cum merg lecŃiile de latină? - Cât e jumătatea lui opt?

-Le-am întrerupt din cauza pronunŃiei. De întreabă învăŃătorul.
- Pe vertical sau pe
- Dacă-Ńi dau 12 mere şi-Ńi cer să-i dai orizontal? se interesează
jumătate frăŃiorului tău mai mic, câte-Ńi mai
Costel.
- Cum vrei s-o iei.
rămân? întreabă învăŃătoarea.
- Pe orizontal este zero, pe
- Opt.
vertical trei.

- Nu ştii împărŃirea?
exemplu,
- Eu o ştiu, dar frăŃiorul meu, nu.
cum
citeşti MDCCCXIV?

35
Profesor, Daniela Anea Şcoala Nr. 1
,,Iorgu Radu“ Bârlad
Sudoku Labirint
UrmaŃi doar feŃele zâmbitoare!

SĂ CONSTRUIM ÎMPREUNĂ!

36
37