Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare

Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”

Selectarea materialelor de limbă

şi sistemul de exerciţii comunicative

Manualul I:

a) Conţinutul manualului:
a) vocabularul fundamental;
Materialul de limbă: b) structurile morfosintactice fundamentale,
c) textele

Un inventar de: a) cuvinte (structuri lexicale);

b) reguli gramaticale (structura frazelor);
c) acte de vorbire.

b) Activităţile de învăţare / predare (acţiunile didactice): – diverse tipuri de exerciţii care

să asigure formarea competenţelor urmărite în cadrul activităţilor comunicative de bază:

1) înţelegere:
a) prin ascultare;
b) prin citire.
2) vorbire:
a) participare la conversaţie;
b) exprimare orală.
3) exprimare scrisă.

Acţiunile autorilor de manuale

Acţiunile: 1) Selectarea materialului de limbă care trebuie să fie însuşit:

– la nivel lexical, gramatical, comunicativ.
2) Elaborarea unui sistem de exerciţii care ar permite predarea şi
învăţarea acestui material.

Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 1

Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”

Selectarea
materialului de limbă care trebuie să fie însuşit la cele 3 nivele

1) La nivel lexical

În funcţie de tipul de activitate lingvistică: a) vocabular activ;

b) vocabular pasiv.

Criteriile de selectare a cuvintelor: a) cuvintele cele mai uzuale;

b) cuvintelecele mai frecvente;

Cantitatea: Nivelul I – 1200 cuvinte;

Nivelul II – 2000 cuvinte;
Nivelul III – 3000 cuvinte;
Vocabularul fundamental – 3600 cuvinte
Primele 3000 de cuvinte asigură 80% de înţelegere a textelor

2) La nivel gramatical

Unităţile de predare / învăţare: Structurile morfosintactice fundamentale

Putem vorbi o limbă numai dacă posedăm toate structurile morfosintactice.

Gramatica: a) activă; b) pasivă.
Minimul gramatical a) indicele de frecvenţă;
Criteriile de selectare: b) pe baze confruntative: se iau în considerare 1) echivalenţele;
2) asemănările; 3) diferenţele dintre cele 2 limbi.

Prezentarea fenomenelor a) în conformitate cu gradul de dificultate;

gramaticale: b) după principiul concentric.

3) La nivel comunicativ

Unităţile de predare / învăţare: Actele de vorbire

Actul de limbaj include: a) intenţia comunicativă;

b) mijloacele lingvistice de realizare a acestei intenţii.

Orice act de vorbire:  corespunde unei anumite intenţii comunicative;

 se înscrie în contextul unei situaţii;

Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 2

Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”

Lista actelor de vorbire

1. Convenţii sociale:

1. Formule Salutul Bună ziua. Ce mai faci? Ce mai faceţi?

introductive
Răspunsul la salut Bună ziua. Mulţumesc bine / foarte
bine /aşa şi aşa.
Salutul la despărţire O zi bună. La revedere
Formule de adresare Domnule / Doamnă / Domnişoară
Stimate domn. Stimată doamnă
Expresii introductive Ce mai faceţi? De unde sunteţi? Unde
mergeţi? Cu ce vă putem ajuta?
Expresii finale Pe mâine. Cu bine. Rămâi cu bine.
2. Prezentarea Prezentarea cuiva Daţi-mi voie să vi-l prezint pe…
Permiteţi-mi să vi-l prezint pe…
Răspunsuri la prezentare Îmi pare bine să vă cunosc. Mă bucur
să vă cunosc.
Autoprezentarea Mă numesc…
Daţi-mi voie să mă prezint..
3. Mulţumiri A mulţumi Mulţumesc mult / frumos.
Mulţumesc pentru ajutor / amabilitate.
A răspunde la mulţumiri Cu plăcere. Pentru puţin.
4. Scuze A cere scuze Scuzaţi-mă! Vă cer scuze!
A accepta scuzele cuiva Nu-i nimic. Te scuz. Bine.
A refuza scuzele cuiva Nu pot să te scuz. Nici nu mă
gândescsă te scuz. Asta nu se poate!
5. Urări La mulţi ani! Noroc! Sănătate! Spor la
muncă!
6. Felicitări Vă urez… Vă doresc… Sărbători
fericite! An Nou fericit! Paşte fericit!

2. Informaţii

1. Fapte A cere informaţii Spune-mi… Vreau să ştiu… Doresc să

Răspuns afirmativ
Răspuns negativ
Răspuns dubitativ
A se asigura, a verifica un fapt
A anunţa un fapt
2. Modalităţi A considera un fapt ca sigur
A considera un fapt ca adevărat
A considera un fapt ca
neadevărat
A considera un fapt ca probabil
A considera un fapt ca posibil
A considera un fapt ca necesar
aflu…
Da. Sigur. Desigur. Fireşte. Evident.
Nu. Nici vorbă. Exclus
Probabil. Posibil. Cine ştie?
Aşa-i? Nu-i aşa? E adevărat că…
Ştii că…? N-ai auzit că…? Te anunţ
că…
E sigur că… Nu mă îndoiesc că…
E adevărat că…
Nu e adevărat că…
Probabil că…
E posibil să… Poate să…
Trebuie să… E necesar să…

Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 3

Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”

3. Atitudini şi sentimente

A cere informaţii asupra Îţi place să…? Ce v-ar face plăcere

atitudinilor şi sentimentelor să…?
A exprima atitudini şi Plăcerea Îmi place… Îmi face plăcere să…
sentimente
Simpatia Îl simpatizez pe… Are o deosebită
simpatie pentru…
Mulţumirea, Sunt mulţumit de… Sunt satisfăcut de…
satisfacţia Mă bucur…

Entuziasmul Sunt entuziasmat de.. Extraordinar!

Excelent!
Speranţa Sper să…
Indiferenţa Mi-e indiferent ce…
Neplăcerea Nu-mi place … / să…
Deziluzia E păcat de / că…
Teama Mi-e frică de / că…
Neîncrederea Nu cred că…

4. Influenţarea acţiunilor

1. Consultarea A cere consultarea Ce crezi? Ce spui? Ce părere ai?

cuiva
2. Permisiunea A cere permisiunea Se poate…? Îmi daţi voie…?
A acorda Da. Desigur. Sigur că da.
permisiunea Nu. Îmi pare rău, dar nu se poate. Nu
A refuza vă permit să…
permisiunea
3. Ornine, instrucţiuni Priviţi! Nu plecaţi!
4. Sfaturi Vă sfătuiesc să… Nu te sfătuiesc să…
5. Propuneri de acţiune A cere cuiva să facă Te rog să… Eşti bun să…?
ceva
A se oferi să facă Pot să… Sunt gata să…
ceva Nu! Îmi pare rău, dar… Din păcate…
Refuzul de a face Promit să…
ceva
A promite

5. Organizarea discursului

1. Iniţierea discursului Ştii că… Vreau să-ţi spun că…

2. Introducerea temei Mă voi referi la… Aş începe prin… Aş
discursului dori să vă spun ….
3. Schimbarea temei Să trecem la… Voi vorbi acum despre…
discursului
4. Întreruperea unui Îmi permiteţi să vă întrerup un
vorbitor moment?
Scuză-mă că te întrerup, dar…
5. Concluzia În concluzie, voi spune că…
Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 4
Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”
Deci…

6. Strategii de corectare a comunicării

1. Semnalarea receptării Da, da. Aşa-i. Desigur.

mesajului
2. A cere repetarea unui Poftim? Ce aţi spus? N-am înţeles.
enunţ Repetaţi, vă rog.
3. A cere clarificarea Ce înseamnă…? Puteţi să-mi
explicaţi…?
4. A cere să se vorbească Vă rog să vorbiţi mai rar / mai încet /
mai rar /tare mai tare.…Nu vorbiţi aşa repede, vă
rog.

Clasificarea actelor de vorbire

A) Domeniile sociale ale  Domeniul personal

comunicării (cadrul relaţional):  Domeniul public
 Domeniul profesional
 Domeniul educaţional

 locul în care se produc;

B) Situaţiile în care se produc
actele de vorbire.
Pot fi descrise în funcţie de:
 instituţiile;
 actorii, rolurile sociale îndeplinite de fiecare participant;
 obiectele care sunt în aceste situaţii;
 evenimentele care se produc;
 textele produse în cadrul acestor situaţii;

Domeniile sociale ale comunicării (cadrul relaţional):

1. Domeniul relaţiilor personale – este axat pe casă, familie, prieteni;

2. Domeniul relaţiilor publice – subiectul este angajat îdiferse tranzacţii;
3. Domeniul relaţiilor profesionale – subiectul în diferite situaţii profesionale,
4. Domeniul educaţional – subiectul este implicat într-un sistem educativ.

Alegerea domeniilor, în care se pregătesc să activeze cursanţii, are consecinţe asupra

situaţiilor, obiectivelor, sarcinilor, subiectelor şi textelor.

Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 5

Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”
Domeniu Personal
Locuri Casă, camere,
grădină, acasă, în
familie, la prieteni,
la rude, la străini,
sat, oraş
Instituţii Familia
Persoane Bunici, părinţi,
copii, fraţi, surori,
unchi, mătuşe,
verişori, soţi,
prieteni, cunoştinţe
Evenimente Mese, discuţii,
sărbători de
familie, plimbări,
vizite, serate,
vacanţa, excursii
Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative
Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Public Profesional Educaţional
Stradă, piaţă, Birouri, uzine, Şcoli, săli de clasă,
magazin, transport ateliere, porturi, curţi de recreaţie,
în comun, cabinete gări, ferme, terenuri de sport,
medicale, aeroporturi, coridoare, instituţii
stadioane, sală de societăţi de de învăţământ
sport, teatru, prestări servicii superiior, săli de
cinema, restaurant, conferinţe, cămine
cafenea, hotel, universitare
locuri de cult
Autorităţi, Întreprinderi, Şcoală, instituţii de
organisme politice, sindicate învăţământ
justiţie, sănătate superior, societăţi
publică, asociaţii, ştiinţifice, asociaţii
societăţi, partide profesionale,
politice, grupuri organisme de
religioase formare continuă
Cetăţeni simpli, Angajatori, Profesori, părinţi,
reprezentanţi angajaţi, directori, studenţi, elevi,
oficiali, vânzători, colegi, subalterni, bibliotecari,
poliţie, armată, consumatori, personal de
agenţi de recepţioneri, întreţinere, portari,
securitate, secretare, personal secretare
pasageri, jucători, de întreţinere
suporteri,
spectatori, actori,
public, ospătari,
recepţioneri
Incidente, Întruniri, Începerea anului
accidente, adunări interviuri, recepţii, şcolar, orele de
publice, procese, congrese, târguri curs, vizite şi
audienţe, tribunale, comerciale, schimburi,
amenzi, arestări, consultaţii, competiţii sportive,
meciuri, vânzări, accidente probleme
concursuri, de muncă, disciplinare
spectacole, conflicte sociale
căsătorii, funeralii
6
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”

Sistemul de exerciţii prevăzute

în cadrul celor 4 tipuri de activităţi comunicative de bază

1. Citirea

1) etapa de anticipare

Obiective Suporturi
a) Explicarea cuvintelor şi a propoziţiilor-cheie (Semantizarea Exerciţii: semantizarea
lexicului. explicarea cuvintelor prin sinonime, antonime, în context, cuvintelor în context; prin
traducerea; alcătuirea propoziţiilor cu cuvintele noi); definiţii, prin traducere,
b) Prezentarea temei; familiarizarea cu problemele care vor fi deducerea sensului din
puse în discuţie (formularea întrebărilor); context
c) Anticiparea: anticipare bazată pe titlu, pe prezentarea unui
desen, pe citirea primelor rânduri;
d) Anticiparea conţinutului, intrigii (Despre ce este textul?
Cine sunt eroii? Ce se va întâmpla?)
e) Răspunsul la întrebări;
f) Formularea sarcinii (înţelegeţi textul, răspundeţi la
întrebări, completaţi un tabel, o schemă)

2) lectura propriu-zisă

Obiective Suporturi
a) înţelegerea lexicului şi a structurilor gramaticale; Texte de tip narativ,
b) înţelegerea globală a conţinutului textului, a ideii generale descriptiv, informativ,
şi a fucţieii sale; argumentativ etc.
c) înţelegerea punctelor esenţiale ale textului;
d) selectarea informaţiei; Texte literare, articole de
e) înţelegerea detaliată a textului; ziar, anunţuri etc.

3) etapa de transfer a cunoştinţelor

Obiective Suporturi
1) sarcini pentru înţelegerea informaţiei: Exerciţii:
a) formularea întrebărilor şi prezentarea răspunsului la Discuţii; Dezbateri;
întrebări (despre cine este textul, care sunt personajele, unde are loc Scrierea sumarului;
acţiunea etc.); Comentarii în scris;
b) formularea răspunsului la întrebările puse în etapa de Jocuri de rol;
anticipare;
c) identificarea variantelor de răspuns corecte (alegere
multiplă, corect / greşit, găsiţi greşelile);
d) identificarea expresiilor-cheie;
e) stabilirea liniei de subiect;
f) schiţarea planului şi reproducerea textului;
g) selectarea esenţialului;
h) formularea ideii principale;

Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 7

Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”

2) Sarcini pentru interpretarea informaţiei:

a) comentarii pe marginea titlului; comentarea unor idei;
b) comentarea celor mai importante aspecte, celor mai
interesante lucruri;
c) interpretarea evenimentelor, a acţiunilor, a personajelor;
d) exprimarea opiniei în legătură cu cele citite;
e) discuţii pe marginea celor citite.
f) continuarea, modificarea textului;
3) Sarcini pentru transferul informaţiei:
a) transferul informaţiei receptate asupra unor noi situaţii;
b) elaborarea unui text similar;
c) alcătuirea unui dialog pe baza textului;
d) descrierea imaginilor prezentate în legătură cu textul citit;

2. Vorbirea

1) etapa de anticipare

Obiective Suporturi
a) Prezentarea şi explicarea cuvintelor şi a propoziţiilor-cheie Exerciţii
(alcătuiţi propoziţii cu cuvintele);
b) Familiarizarea cu problemele care vor fi puse în discuţie;
c) Formulare sarcinii şi examinarea căilor de realizare a
acestei sarcini;

2) vorbirea propriu-zisă

Obiective Suporturi
a) utilizarea corectă a vocabularului şi alcătuirea logică a
propoziţiilor;
b) pronunţarea corectă a cuvintelor;
1) Vorbirea având ca suport un text scris sau oral: a) Texte de tip narativ,
e) formularea unor întrebări pe baza unei informaţii; descriptiv, informativ,
d) relatarea elementelor-cheie ale unui eveniment; argumentativ etc.
f) formularea şi exprimarea clară a propriilor idei, opinii în
legătură cu un anumit subiect;
g) argumentarea anumitor idei;
h) analiza anumitor planuri, proiecte etc.
i) conversaţie axată pe conţinutul unui text studiat în clasă;
2) Vorbirea pe marginea unor imagini: b) Imagini;
a) conversaţia liberă având ca suport o imagine;
b) descrierea anumitor obiecte, persoane;
3) Vorbirea prin simularea unor situaţii de comunicare orală: c) Situaţii de comunicare
a) relatarea unei întâmplări, a unui eveniment; reală;
b) alcătuirea unui dialog scurt;
c) participarea la o discuţie în legătură cu anumite probleme;
d) conversaţie axată pe o situaţie din realitate;
e) conversaţia liberă având ca suport un cadru real (o
excursie, o plimbare, un spectacol)

Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 8

Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”

3. Ascultarea

1) etapa de anticipare

Obiective Suporturi
a) Explicarea cuvintelor şi a propoziţiilor-cheie (însuşirea Exerciţii
cuvintelor noi, analiza sensului unor cuvinte, alcătuirea propoziţiilor
cu cuvintele noi, analiza şi însuşirea construcţiilor care prezintă
dificultăţi);
b) Familiarizarea cu problemele care vor fi puse în discuţie
(formularea întrebărilor);
c) Formularea sarcinii (înţelegeţi textul, răspundeţi la
întrebări, completaţi un tabel, o schemă)

2) audierea propriu-zisă

Obiective Suporturi
a) înţelegerea lexicului şi a structurilor gramaticale; Texte înregistrate autentice
b) înţelegerea globală a conţinutului textului, a ideii generale sau fabricate
şi a funcţiei sale; Texte pentru audiere
c) înţelegerea punctelor esenţiale ale textului; 1) dialoguri, conversaţii
d) selectarea informaţiei; 2) interviuri,
e) înţelegerea detaliată a textului; 3) convorbiri telefonice,
4) lecţii, conferinţe;
5) emisiuni radiofonice,
actualităţi, informaţii;
6) anunţuri publicitare,
mesaje publice;

3) etapa de transfer a cunoştinţelor

Obiective Suporturi
a) formularea întrebărilor şi prezentarea răspunsului la întrebări Exerciţii
(despre cine este textul, care sunt personajele, unde are loc acţiunea etc.);
b) formularea răspunsului la întrebările puse în etapa de anticipare;
c) identificarea variantelor de răspuns corecte;
d) identificarea expresiilor-cheie;
e) stabilirea liniei de subiect;
f) schiţarea planului şi reproducerea textului;
g) comentarea celor mai importante aspecte, celor mai interesante
lucruri;
f) interpretarea evenimentelor, a acţiunilor, a personajelor;
g) comentarii pe marginea titlului;
i) selectarea esenţialului;
j) exprimarea opiniei în legătură cu cele audiate;
k) discuţii pe marginea celor audiate.
l) formularea ideii principale;
m) continuarea, modificarea textului;
n) elaborarea unui text similar;
o) alcătuirea unui dialog pe baza textului;
p) descrierea imaginilor prezentate în legătură cu textul audiat;

Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 9

Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM
Utilizarea limbilor si utilizatorul: experiente, curriculum si evaluare
Proiect PNUD “Limba – mijloc de integrare sociala”

4. Scrierea

1) etapa de anticipare

Obiective Suporturi
a) Formulare sarcinii şi examinarea căilor de realizare a Exerciţii
acestei sarcini;
b) Selectarea vocabularului necesar;

2) scrierea propriu-zisă

Obiective Suporturi
A) Scrierea după auz. Texte lacunare;
Texte: scrisori, anunţuri,
B) Scrierea propriu-zisă. descrieri etc.
a) utilizarea corectă a limbii la nivelul cuvintelor şi a Suporturi vizuale: imagini,
propoziţiilor; hărţi, diagrame etc.
b) utilizarea adecvată a limbii cu scopul de a răspunde la
anumiţi stimuli situaţionali sau tematici;
c) elaborarea unui text: selectarea ideilor, sistematizarea
ideilor; elaborarea planului; scrierea textului; revizuirea textului;
d) alcătuirea unui comentariu;
d) rezumatul unei informaţii;

Selectarea materialelor de limba si sistemul de exercitii comunicative 10

Ion Barbuta, Institul de Lingvistica, ASM