Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
com)
Personalitatea
1. Definirea personalității
Personalitatea reprezintă o serie de modalități distincte și caracteristice de gîndire, emoție și comportament care
alcătuiesc stilul personal al unui individ de a interacționa cu mediul fizic și social.
Modul în care o persoană se comportă depinde în primul rînd de caracteristicile situației în care se află. La o
reuniune cu prietenii, oamenii vor avea în general tendința să fie prietenoși, comunicativi și expansivi. Pe de altă parte, o
veste proastă (de ex. decesul unei rude apropiate) va produce comportamente care sunt asociate cu tristețea. Dar
comportamentul nu depinde numai de situație; dacă lucrurile ar sta așa, atunci situațiile identice ar produce
comportamente identice la persoane diferite și știm că nu nu se întîmplă acest lucru. Oamenii sunt în general comunicativi
și prietenoși cînd își întîlnesc prietenii, dar nu toți sunt la fel de comunicativi și modul în care își manifestă bucuria diferă
de la persoană la persoană. De asemenea, modul în care reacționăm la veștile proaste depinde de o serie de însușiri
personale: stabilitatea emotională, încrederea în forțele proprii, etc. Acești factori determinanți ai comportamentului care
își au originea mai degrabă în caracteristicile persoanei decît în caracteristicile situației reprezintă personalitatea.
Caracteristicile care formează personalitatea au 2 proprietăți:
Sunt stabile, adică nu se schimbă de la un moment la altul sau de la o situație la alta. Dacă o persoană este
sociabilă, atunci în majoritatea situațiilor va avea tendința să se afle în mijlocul prietenilor și să își facă prieteni
noi și această însușire va persista multă vreme, de obicei întrega viață. Desigur, în anumite condiții personalitatea
se poate schimba. Leziunile cerebrale în zona lobilor frontali pot antrena modificări ale personalității. Sau o
persoană timidă și anxioasă poate deveni mai încrezătoare în sine ca urmare a unor ședințe de psihoterapie1. Dar
dincolo de schimbările posibile ale personalității, există clustere2 de comportamente care rămîn constante de-a
lungul situațiilor și de-a lungul timpului.
Sunt caracteristice pentru persoană, adică ansamblul însușirilor care formează personalitatea reprezintă un fel de
„amprentă” sau „semnătură” psihologică prin care persoana poate fi recunoscută cu ușurință. Însușirile care
compun personalitatea definesc un „stil personal” al individului de gîndire, emoție și comportament.
Aceste proprietăți explică de ce conceptului personalitate din limbajul de specialitate al psihologiei îi corespund în
limbajul cotidian expresii precum „firea omului” sau „felul de a fi al cuiva”.
Caracteristicile care formează personalitatea se numesc trăsaturi de personalitate. Conștiinciozitatea, stabilitatea
emoțională, sociabilitatea, lipsa scrupulelor morale, timiditatea, conformismul, egoismul, spiritul practic, deschiderea
către experiențe noi, competitivitatea, amabilitatea reprezintă exemple de trăsături de personalitate.
Conceptul personalitate nu include inteligența și aptitudinile. Personalitatea face referire la caracteristici care țin
mai ales de emoții, atitudini, manieră de interacțiune socială.
2. Teoriile personalității
Caracteristicile personale stabile care determină comportamentul ridică o serie de întrebări. Iată cîteva dintre acestea:
a) În ce măsură ideile și comportamentul sunt libere și în ce măsură sunt determinate de forțe care scapă controlului
voluntar? Altfel spus, există liber arbitru?3
b) Ce determină personalitatea: ereditatea sau mediul în care persoana s-a dezvoltat?
c) Personalitatea este determinată de procese psihice conștiente sau inconștiente? (Adică omul este conștient de
factorii care îi influențează comportamentul sau nu cunoaște acești factori?)
d) Omul este în mod fundamental bun, rău, sau nici una nici alta?
Teoriile personalității sunt seturi de ipoteze care încearcă să răspundă la aceste întrebări identificînd mecanismele psihice
care determină modul în care oamenii se comportă. Nu putem considera niciuna dintre teoriile personalității ca fiind
adevărată sau falsă. Fiecare dintre ele explică porțiuni ale comportamentului uman, lăsînd alte porțiuni neexplicate. Pentru
a înțelege cît mai bine ce este personalitatea trebuie să le trecem în revistă pe toate.
1
Metodă de tratare a tulburărilor psihice prin metode psihologice.
2
Cluster: grup de obiecte (sau entități) similare. Sinonime: mănunchi, ciorchine.
3
Libertate absolută de a acționa și de a lua hotărâri conform propriei voințe. Dacă deciziile noastre sunt produse de forțe al căror
control ne scapă, precum pulsiunile inconștiente, procesele neurobiologice sau ereditatea, atunci nu avem liber arbitru. Dacă ceea ce
decidem nu este influențat de nicio forță aflată în afara controlului nostru, atunci avem liber arbitru. În filozofie există atît teorii care
afirmă existența liberului arbitru cît și teorii care neagă liberul arbitru.
1
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
2.1 Psihanaliza
Psihanaliza este o teorie generală a vieții mentale și o metodă de tratament a unor tulburări psihice creată la începutul
secolului XX de medicul vienez Sigmund Freud (1856 - 1939). Principala ipoteză a psihanalizei afirmă că
cea mai mare parte a conținuturilor psihice nu sunt accesibile conștiinței și că aceste conținuturi inconștiente determină
modul în care o persoană gîndește și se comportă. Deci, conform lui Freud, există convingeri, sentimente, atitudini de
care persoana nu are cunoștință și aceste conținuturi psihice sunt responsabile pentru modul în care omul gîndește și se
comportă.
Freud a elaborat treptat această teorie în cursul activității sale terapeutice cu pacienți care sufereau de o tulburare
numită în epocă „isterie”. Isteria se manifestă prin crize în care survin paralizii, anestezii, rigiditate musculară, pierdere a
cunoștinței și mișcări convulsive. Se consideră că această tulburare este de origine „psihică”, nefiind asociată cu nicio
disfuncție a organelor corpului. Persoanele isterice au o personalitate teatrală, sunt influențabile și înclinate către
denaturarea adevărului. Freud a considerat isteria o manifestare a unor dorințe erotice reprimate, de care persoana nu are
cunoștință. El a încercat mai întîi să utilizeze hipnoza pentru tratamentul acestei tulburări; considerînd-o nesatisfăcătoare,
a dezvoltat o tehnică proprie de investigare a conținuturilor psihice și de terapie numită asociație liberă. În cursul
discuției cu terapeutul, pacientul este invitat să spună orice îi vine în minte, oricît de jenant sau neimportant i s-ar părea
ceea ce spune. Asocierile sunt induse de un cuvînt, un element dintr-un vis sau orice element al unei gîndiri spontane.
Analizînd producțiile verbale ale pacienților, Freud a descoperit teme care aveau tendința de a reveni în discursul lor și le-
a interpretat ca fiind manifestări ale unor dorințe și temeri
inaccesibile conștiinței.
Ulterior, Freud a revizuit această descriere a aparatului psihic identificînd încă trei instanțe psihice:
Sinele este un depozit de instincte (Freud le-a numit pulsiuni), fiind prezent încă de la naștere. Sinele conține
nevoia de a mînca, de a bea, de a elimina produsele reziduale, de a evita durerea și de a obține plăcere sexuală.
Tendința catre agresivitate este și ea o componentă a Sinelui. Sinele acționează după principiul plăcerii, adică
încearcă întotdeauna să obțină satisfacerea tendințelor biologice și să evite durerea, fără să țină cont de condițiile
de mediu, întocmai ca un copil mic. Conținuturile psihice din Sine sunt inconștiente.
4
Anxietate: senzație de îngrijorare, nervozitate sau neliniște care este provocată de un eveniment iminent, sau care nu are un motiv
bine definit.
2
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
Eul apare pe măsură ce copilul învață că impulsurile sale nu pot fi satisfăcute necondiționat. Pentru ca foamea să
fie potolită cineva trebuie să îi dea să mănînce, presiunea din intestine sau din vezică nu poate fi eliberată înainte
de a ajunge la baie. Pe măsură ce copilul învață să țină cont de cerințele realității, din Sine se dezvoltă Eul, acesta
fiind o instanță psihică ce are rolul de a media între dorințele Sinelui și solicitările realității. Eul decide ce
impulsuri ale Sinelui vor fi satisfăcute și cum. Conținuturile psihice ale Eului sunt conștiente.
Supraeul reprezintă standardele morale pe care părinții și mai tîrziu societatea le impun copilului și apare inițial
ca urmare a recompenselor și pedepselor prin care părinții controlează comportamentul copilului. Este un fel de
cenzură morală a comportamentului și poate fi identificat cu sensul moral al termenului conștiință. Supraeul este
instanța care apreciază dacă acțiunile sunt corecte sau greșite, fiind sursa sentimentelor de vinovăție. La fel ca
Sinele, Supraeul este inconștient.
a. Refularea
Refularea (se mai numește și reprimare) este cel mai reprezentativ dintre mecanismele de apărare și constă în împingerea
în inconștient a dorințelor inacceptabile, obținîndu-se astfel o eliberare temporară de anxietate. Nu numai dorințele sunt
refulate, ci și amintirile traumatice și cele care provoacă rușine, vinovăție sau sentimente de inferioritate. Dar
conținuturile devenite inconștiente nu rămîn pur și simplu pasive în inconștient. Ele își fac simțită prezența într-o manieră
deghizată, sub forma simptomelor psihopatologice, în vise sau în acte ratate.
Freud considera că tulburările anxioase reprezintă manifestări ale conținuturilor psihice refulate. Frica irațională
care caracterizează fobiile (pentru o definiție a fobiei vezi lecția Memoria, p. 7, nota de subsol nr. 4) se datorează
perceperii unui obiect care are o legătură simbolică cu un conținut psihic refulat. De exemplu, teama resimțită de o
persoană care prezintă fobie de cai se datorează realizării unei asocieri simbolice între cai și o dorință inconștientă care
provoacă anxietate. Visele sunt interpretate tot ca manifestări ale conținuturilor refulate: dorințele care sunt inacceptabile
în stare de veghe se manifestă într-o formă simbolică în timpul visului, visul avînd printre altele rolul de a oferi o formă
de satisfacere pentru aceste dorințe (vezi lecția Ipostaze ale psihicului pentru detalii și o critică a acestei interpretări). Un
act ratat este o manifestare psihică aparent inexplicabilă, dar care, în opinia psihanaliștilor, reprezintă o consecință a
conținuturilor inacceptabile stocate în inconștient. De exemplu, dacă uităm să ne ducem la anivesarea unui prieten cu
toate că ne-am propus sa participăm la petrecere, psihanaliza va interpreta acest comportament ca o dovadă a unei
aversiuni inconștiente pentru persoana respectivă. Sau, cînd președintele Camerei deputaților spune la începutul unei
ședințe: „Declar ședința închisă”, un psihanalist ar explica aceasta tot printr-un act ratat.
3
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
2.1.4 Puncte tari și puncte slabe ale psihanalizei (Facultativ real și uman)
Psihanalizei i s-a recunoscut meritul de a fi subliniat importanța inconștientului, a iraționalului și a sexualității într-o
epocă în care psihologia era dominată de studiul prin metode introspective5 a proceselor psihice conștiente și raționale.
Conceptul de inconștient s-a impus ulterior în psihologie, fiind preluat și de alte orientări ale psihologiei (de
exemplu psihologia cognitivă). Recunoașterea faptului că uneori comportamentul este un compromis între dorințele și
temerile persoanei explică foarte bine unele contradicții aparente ale comportamentului. Psihanaliza nu este numai o
teorie a personalității. În paralel cu dezvoltarea teoriei sale, Freud a pus la punct și o tehnică pentru tratarea tulburărilor
psihice precum anxietatea, depresia, sau ideile obsesive. Metoda terapeutică a lui Freud se bazează pe aducerea în
conștiință a conflictelor inconștiente care, în opinia sa, reprezintă sursa simptomelor psihopatologice. Pacientul își
conștientizează treptat, prin discuții cu terapeutul, conținuturile mintale inconștiente. Terapia freudiană nu mai este astăzi
la fel de populară ca la începutul secolului XX (unul dintre motive fiind că durează prea mult – ani de zile).
Psihanaliza a fost de asemenea criticată. Principalele critici care i s-au adus sunt următoarele:
Freud și-a elaborat teoria exclusiv interpretînd relatările pacienților săi și nu și-a testat niciodată ipotezele prin
observații riguroase sau experimente. Psihanaliza nu este considerată o teorie testabilă deoarece, oricare ar fi
datele observate, acestea pot fi interpretate astfel încît să se potrivească cu teoria. De exemplu, atît faptul că un
tată este supraprotectiv cu copiii săi cît și faptul că este din cale afară de exigent reprezintă pentru psihanaliști
dovezi că bărbatul a avut în copilărie o relație ostilă cu tatăl său. Dacă o teorie e astfel concepută încît să se
potrivească întotdeauna cu datele observate, atunci, în cazul în care teoria ar fi falsă, nu vom putea afla niciodată
că este falsă – deci nu satisface criteriul infirmabilității (vezi lecția Ce este psihologia? , secțiunea 2.4)
Freud și-a construit teoria în cursul activității sale terapeutice cu persoane care prezentau anumite simptome
psihopatologice. Unii cercetători și-au pus întrebarea în ce măsură rezultatele la care a ajuns Freud pot fi
generalizate asupra persoanelor care nu prezintă astfel de simptome. În plus, aproape toți pacienții lui Freud
făceau parte din clasa de mijloc a societății vieneze de la începutul secolului XX, iar morala sexuală a acestei
societăți era rigidă. Este posibil ca acest lucru să îi fi predispus pe pacienții lui Freud la dezvoltarea unor
simptome specifice reprimării tendințelor erotice. Alți psihanaliști care au studiat persoane aparținînd
păturilor sărace au ajuns la concluzii diferite față de Freud (cazul lui Alfred Adler).
Încercările de validare a ipotezelor psihanalizei prin studii empirice au dus la rezultate neconcludente. Încercările
unor cercetători de a face legătura între trăsăturile de personalitate ale adulților și evenimente traumatice din
copilărie au dus la rezultate negative. Alte studii empirice au confirmat însă existența mecanismelor de apărare.
5
Introspecție:observare și interpretare a propriilor stări și dispoziții mentale și emoționale (DEX).
4
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
avocat, artist, negustor, şef şi , da, chiar şi cerşetor sau hoţ, indiferent de talente, înclinaţii, tendinţe, abilităţi, vocaţii, şi
rasa înaintaşilor săi.”6.
Watson a avut o poziție extremă. El a afirmat că procesele mintale nu există. (De exemplu, considera că gîndirea
este un fel de limbaj silentios, format din micromișcări ale mușchilor laringelui). Ulterior, psihologii behavioriști și-au
nuanțat punctul de vedere, acceptînd existența proceselor psihice, dar acordîndu-le un rol minor în determinarea
comportamentului. Behaviorismul consideră de asemenea că ereditatea are un rol minor în determinarea
comportamentului. Deci, în viziunea psihologilor behavioriști, personalitatea este în primul rînd rezultatul experiențelor
de învățare realizate prin condiționare clasică și condiționare operantă.
Astfel, un copil care este lăudat de părinți cînd se comportă agresiv va tinde să repete comportamentul agresiv
(întărire pozitivă). Minciuna devine un comportament întărit negativ dacă un copil reușește frecvent să scape de pedepse
denaturînd adevărul. Dar întărirea pozitivă nu trebuie să fie neapărat o recompensă concretă, cum sunt laudele sau
prăjiturile. Simplul fapt de a nu primi nicio sancțiune poate reprezenta o întărire pozitivă. Astfel, dacă un copil este lăudat
de părinți cînd e agresiv, la școală nu este sancționat pentru agresivitate, iar la joacă nu primește niciodată o ripostă pe
măsură, atunci acest comportament este întărit în toate situațiile. În majoritatea cazurilor însă comportamentele sunt
întărite diferit în funcție de situație: copilul poate să fie lăudat acasă dar pedepsit la școală pentru același comportament.
Atunci el va învăța să facă diferența între situații și își va adapta în mod corespunzător comportamentul. Pentru
behavioriști trăsăturile de personalitate precum altrusimul, egoismul sau timiditatea sunt rezultatul întăririlor pozitive și
negative sau a pedepselor pe care persoana le-a primit de-a lungul dezvoltării sale.
Condiționarea clasică asociată cu condiționarea operantă este explicația propusă de behavioriști pentru apariția și
persistența emoțiilor precum anxietatea.7
2.2.2 Puncte tari și puncte slabe ale behaviorismului (Facultativ real și uman)
Behaviorismul a apărut în anii '20 ai secolului trecut, iar influența sa asupra psihologiei se simte și astăzi, datorită
accentului pe care l-a pus pe rigurozitate și obiectivitate. Spre deosebire de psihanaliză, behaviorismul este o teorie
fundamentată pe numeroase cercetări empirice (observații și experimente) iar ipotezele sale sunt ușor de testat și susținute
de o cantitate enormă de dovezi (Cine ar putea nega că frecvența unui comportament urmat de o recompensă crește?).
Principiile behavioriste au dus la dezvoltarea unor metode simple și eficiente de psihoterapie8, care sunt tilizate frecvent și
astăzi.
Behaviorismului i s-a reproșat că reprezintă un punct de vedere prea îngust, deoarece nu acordă importanță în
explicarea personalității factorilor ereditari și a proceselor mintale precum cunoștințele, convingerile și atitudinile. Criticii
behaviorismului au arătat că oamenii sunt ființe mult mai complexe decît șoarecii de laborator utilizați în experimentele
behavioriste. Oamenii au capacitatea să ia în considerare alternative diferite de acțiune, să evalueze șansele de a se
produce un anumit eveniment, să urmărească scopuri pe termen lung, etc. Această obiecție ridică întrebarea dacă
personalitatea poate fi explicată satisfăcător numai cu ajutorul legilor simple ale condiționării.
6
Pentru a ilustra puterea condiționării clasice, J.B. Watson a realizat în 1920 un experiment faimos. Subiectul experimentului a fost
un bebeluș de 11 luni numit „Little Albert” în articolul care descria experimentul. Bebelușului i-a fost prezentat un șoarece alb de
laborator, de care copilul s-a simțit atras. Ulterior, la apariția șoarecelului, experimentatorul făcea un zgomot puternic care îl făcea pe
copil să țipe. După mai multe asocieri ale celor doi stimuli era suficient să apară șoarecele ca bebelușul să înceapă să țipe.
7
În lecția Motivația am arătat că dacă asocierea SC-SNec nu se mai produce, condiționarea se stinge. Dacă condiționarea se poate
stinge, se pune întrebarea cum este posibil ca o fobie să dureze multă vreme. Behavioriștii au imaginat următoarea justificare pentru
persistența tulburărilor anxioase. Să presupunem că o persoană a fost victima unui accident de circulație și a dezvoltat o teamă
condiționată de a ieși pe stradă. În această situație accidentul este SNec, frica este RNec, strada este SC, teama de a ieși pe stradă este
RC. Din cauza fricii condiționate persoana evită să iasă pe stradă. Evitarea străzii îi reduce teama -- și deci teama condiționată
funcționează ca o întărire negativă pentru comportamentul de evitare. Evitînd mereu să iasă pe stradă, persoana nu are cum să învețe
că pe stradă nu survin în mod obișnuit accidente de circulație, adică nu ajunge să experimenteze expuneri repetate la SC în absența
SNec, care să ducă la stingerea condiționării.
8
Pentru tulburarea prezentată în nota nr.7, un psihoterapeut behaviorist ar imagina următoarea strategie de terapie. Mai întîi i-ar
solicita pacientului să facă o listă cu toate situațiile care îi provoacă anxietate și sa le ordoneze în funcție de intensitatea fricii pe care o
resimte. Ulterior, pacientul este confruntat cu situațiile din listă începînd cu situația cea mai suportabilă – cea care îi provoacă emoția
de teamă cea mai puțin intensă. Confruntarea cu situațiile anxiogene are drept scop obținerea stingerii condiționării clasice care stă la
baza fobiei. Cel mai important element ale terapiei behavioriste este învățarea pacientului să nu se complacă în evitare, deoarece
evitarea situațiilor anxiogene este modul în care fobia se perpetuează. Această metodă de terapie se numește desensibilizare
sistematică.
5
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
a. Schemele în general
O schemă este un ansamblu organizat de informații stocat în memoria de lungă durată care influențează interpretarea
informațiilor noi.
Rolul schemelor este să faciliteze înțelegerea informațiilor noi prin integrarea lor cu ansambluri organizate de informații
similare stocate deja în memorie. Schemele sunt deci modalități de utilizare a experienței anterioare pentru interpretarea
situațiilor noi. Sunt ca niște șabloane cu ajutorul cărora interpretăm cu efort psihic redus informațiile noi.
Să presupunem că intrați într-o clădire în care nu ați mai fost niciodată dar care are atîrnată la intrare o firmă pe
care scrie „Supermarket”. În momentul în care ați văzut firma, știți deja care este rostul clădirii, vă așteptați să găsiti
înăutru diverse mărfuri împărțite pe categorii și știți că pentru a lua un obiect din magazin trebuie să mergeți la casă și să
plătiți. Deci, vederea firmei pe care scrie „Supermarket” a activat schema supermarketului – un ansamblu organizat de
9
Cognitiv: referitor la capacitățile și mecanismele accederii la cunoștințe, la cunoaștere (DEX)
6
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
informații care vă va ajuta în continuare să interpretați cu ușurință ceea ce veți vedea în supermarket. Schema
supermarketului este compusă din toate informațiile pe care le avem despre supermarketuri.
În funcție de schemele care se activează la un moment dat, ne orientăm atenția și reținem informațiile noi. Să
presupunem că o persoană intră într-un birou, rămîne acolo 30 de secunde, apoi iese. Ulterior i se cere să spună ce obiecte
a văzut în birou. Este mai probabil să rețină că în birou se află o imprimantă – deoarece imprimanta face parte din schema
biroului – decît că undeva în birou a zărit un polonic. (Polonicul nu face parte din schema biroului).
Schemele influențează și organizarea informațiilor în memorie. De exemplu, să presupunem că o persoană este
întrebată dacă mama sa este sociabilă. Deoarece are o schemă bine definită care organizează informațiile despre mama sa,
probabil că va răspunde într-un timp mai scurt la această întrebare decît dacă ar fi fost întrebată dacă regina Angliei este
sociabilă.
Evident, schemele funcționează la nivel inconștient – nu ne dăm seama cînd se activează o schemă și cum
influențează schemele active procesarea informațiilor.
10
Schemele asigură o modalitate de a organiza informația în memorie. Asta înseamnă că informatia procesată prin intermediul
schemelor ar trebui să fie procesată mai eficient și deci reținută mai bine. Dacă schemele de sine există, atunci oamenii ar trebui să
rețină mai bine informațiile care au legătură cu ei înșiși decît alte tipuri de informație. Următorul experiment testează această ipoteză.
Subiecților li s-au prezentat 40 de întrebări la care trebuiau să răspundă cu „Da” sau „Nu”. Fiecare întrebare se referea la un cuvînt. 30
dintre întrebări nu aveau legătură cu subiecții – erau întrebați dacă cuvîntul e scris cu majuscule, sau e subliniat, etc. În 10 dintre
întrebări subiecții erau întrebați dacă cuvîntul le descrie felul de a fi. Ulterior, li se solicita să își amintească cît mai multe cuvinte
dintre cele 40. S-a constatat că subiecții și-au amintit cel mai bine cuvintele corespunzătoare întrebărilor referitoare la propria
personalitate. Cercetătorii au interpretat acest rezultat ca un argument pentru existența schemelor de sine.
7
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
2.3.4 Puncte tari și puncte slabe ale psihologiei cognitive (Facultativ real și uman)
Psihologia cognitivă a reintrodus în obiectul psihologiei studierea proceselor mintale inaccesibile observației, dar între
psihanaliză și psihologia cognitivă este o deosebire fundamentală. Conceptele și ipotezele utilizate de psihologii
cognitiviști (de ex. conceptul de schemă) sunt fundamentate pe cercetări experimentale riguroase și numeroase. La
momentul actual, psihologia cognitivă este orientarea teoretică la care aderă majoritatea specialiștilor.
Pe baza psihologiei cognitive s-au dezvoltat și metode de terapie a tulburărilor psihice. Anxietatea sau depresia
sunt explicate de cognitiviști ca fiind efecte ale unor scheme deficitare pe care persoana le-a dezvoltat. Terapia este
centrată pe conștientizarea de către pacient a conținutului schemelor care produc comportamente dezadaptative (amintiți-
vă că schemele functionează inconștient). Terapiile cognitive sunt utilizate astăzi frecvent împreună cu terapiile
behavioriste, formînd terapiile cognitiv-comportamentale.
O critică frecventă care este adusă psihologiei cognitive se referă la caracterul prea abstract și complicat al
conceptelor utilizate, ceea ce duce la dezacorduri între specialiști în legătură cu definițiile conceptelor. De asemenea,
behavioriștii s-au întrebat dacă nu cumva rezultatele experimentelor pe baza cărora au fost introduse concepte precum cel
de „schemă” ar putea fi explicate numai cu ajutorul legilor condiționării.
11
Existențialismul este o orientare filosofică în care se pune accentul pe existența persoanei individuale văzută ca un agent înzestrat
cu liber-arbitru, care își determină prin acte de voință propria dezvoltare. Reprezentanți: Martin Heidegger, J.P. Sartre, Albert Camus,
Simone de Beauvoir.
8
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
exemple, experiențele care nu sunt consistente cu conceptul de sine al persoanei sunt reprimate, deoarece prin
inconsistența cu conceptul de sine produc anxietate.
Astfel de mijloace prin care este evitată anxietatea pot fi utile pe termen scurt. Dacă persoana ajunge să nege prea
multe experiențe (adică distanța dintre realitate și conceptul de sine devine prea mare), pot să apară manifestări cvasi12-
patologice sau patologice. Studentul din exemplul de mai sus poate ajunge se convingă singur că este persecutat de
profesori pentru că este prea inteligent pentru nivelul lor. Cu cît va avansa pe drumul unor asemenea interpretări, cu atît se
va îndepărta de realitate. Manifestări de acest tip apar la personalitățile imature și inadaptate; o persoană adaptată va
conștientiza experiențele neconforme cu conceptul de sine, căutînd să își modifice conceptul de sine pentru a integra noile
informații.
Carl Rogers considera că există un Sine real, care desemnează credințele persoanei în legătură cu ce este în
realitate și ce poate să facă și un Sine ideal, adică ceea ce ar dori persoana să fie. De exemplu, cineva poate să se perceapă
ca fiind timid și anxios, dar să își dorească să fie curajos și stabil emoțional. Cu cît sinele ideal este mai apropiat de cel
real, cu atît persoana va fi mai fericită și mai împlinită. O deosebire prea mare între sinele real și cel ideal este o sursă de
deprimare.
2.4.3 Puncte tari și puncte slabe ale psihologiei umaniste (Facultativ real și uman)
La momentul apariției sale, psihologia umanistă a avut un succes fulminant (probabil pentru că se potrivea cu atmosfera
mișcărilor protestatare din anii 60 care au culminat cu revoltele anti-sistem din 1968). Către sfîrșitul anilor '70 psihologia
umanistă a intrat intr-o perioadă de declin.
Spre deosebire de psihanaliză, psihologia umanistă a pus accentul pe „latura sănătoasă” a personalității și această
orientare a influențat mult psihologia. Astăzi, un număr mare de cercetători sunt interesați de aspectele pozitive ale
personalității precum creativitatea, fericirea, sentimentul de împlinire.
Psihologia umanistă a conceput și metode de psihoterapie. Psihoterapia umanistă se mai numește și terapie
nondirectivă, deoarece terapeutul nu își propune să găsească soluții la problemele pacientului dînd sfaturi și interpretări, ci
să îl ajute pe pacient să găsească propriile soluții. Acest principiu deosebește terapiile umaniste de terapiile psihanalitice
sau cognitiv-comportamentale. În acestea din urmă terapeutul are un rol directiv, stabilind cursul terapiei și oferindu-i
pacientului sfaturi și interpretări. Abordarea psihoterapeutică umanistă a influențat celelalte orientări psihoterapeutice.
Psihologia umanistă a fost criticată deoarece în centrul demersului său de explicare a personalității stă conceptul
de liber-arbitru. Unii psihologi au argumentat că această abordare este neștiințifică, deoarece explicațiile științifice se
bazează pe principiul determinismului: știința nu poate să explice un fenomen decît în măsura în care este determinat de
alte fenomene. Ori, dacă există liber-arbitru, atunci comportamentul nu este determinat decît de voința persoanei și nu de
fenomene observabile, ceea ce înseamnă că studierea minții ar ieși din sfera preocupărilor științei. A. Maslow a răspuns
acestei critici afirmînd că există și alte modalități de a înțelege personalitatea în afara metodei științifice.
Psihologia umanistă a mai fost criticată pentru lipsa de obiectivitate a cercetărilor. Psihologii umaniști s-au bazat
în demersurile lor de cercetare mai mult pe intuiția proprie decît pe metode riguroase și obiective de obținere a datelor. De
asemenea, presupunerea că oamenii sunt în esență buni este considerată de unii psihologi pur și simplu naivă; alții au
arătat că aceasta este o chestiune mai degrabă etică sau teologică decît științifică.
12
Cvasi: pe jumătate; aproximativ, cam; aproape (DEX).
9
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
pe aceștia să îi evalueze plasîndu-i pe o scală pentru fiecare trăsătură. De exemplu, unui evaluator i se poate cere să
stabilească cît de sociabil este un subiect folosind o scală în 7 trepte, de la 1 care înseamnă „foarte puțin sociabil” pînă la
7 care înseamnă „foarte sociabil”. La fiecare subiect, pentru fiecare trăsătură, se obține deci cîte un scor între 1 și 7.
Apoi Cattell a folosit o metodă matematică numită analiză factorială pentru a reduce cele 200 de trăsături la 16
dimensiuni cu 2 poli (numite factori) pe baza cărora poate fi evaluată personalitatea.
Pentru a înțelege logica analizei factoriale, să ne imaginăm o cercetare ipotetică care a utilizat numai 10 trăsături:
ambiția, compasiunea, spiritul de echipă, hotărîrea, persistența în efort, atitudinea prietenoasă, amabilitatea, răbdarea,
hărnicia, sensibilitatea. Cercetătorul a evaluat personalitatea unor oameni prin metoda scalelor în 7 trepte și deci a obținut
pentru fiecare persoană cîte 10 scoruri. Analizînd modul în care se distribuie scorurile, a constatat că trăsăturile pot fi
împărțite în 2 grupuri:
Grup 1: ambiție hotărîre, persistență în efort, răbdare, hărnicie
Grup 2: compasiune, spirit de echipă, atitudine prietenoasă, amabilitate, sensibilitate
Persoanele care obțin un scor ridicat la una dintre trăsăturile din grupul 1 au în general scoruri ridicate și la celelalte
trăsături din grupul 1 și scoruri scăzute la trăsăturile din grupul 2. Viceversa, persoanele care obțin scoruri ridicate la una
din trăsăturile din grupul 2 au în general scoruri ridicate la celelalte trăsături din grupul 2 și scoruri scăzute la trăsăturile
din grupul 1. Aceste relații se susțin în general – adică analizînd scorurile unui număr mare de persoane; este desigur
posibil ca o persoană să aibă scor mare la hotărîre, scor mic la hărnicie și scor mare la spirit de echipă, dar acestea sunt
cazuri izolate. Deci deși am evaluat la început 10 trăsături, este rezonabil să concluzionăm că de fapt am analizat numai 2
dimensiuni ale personalității, corespunzătoare celor 2 grupuri de trăsături. Dimensiunea corespunzătoare grupului 1 are
legătură cu ambiția-autorealizarea iar dimensiunea corespunzătoare grupului 2 are legătură cu sociabilitatea.
Folosind această metodă, Cattell a redus cele 200 de trăsaturi la 16 factori ai personalității, prezentați în tabelul
nr. 1. Un factor este o dimensiune cu 2 poli, în funcție de care poate fi evaluată personalitatea unui individ.
Pentru a evalua personalitatea unui individ în functie de un anumit factor se poate utiliza o scală în 10 trepte în care
nivelul 1 reprezintă un pol al factorului, iar nivelul 10 reprezintă celălalt pol. De exemplu, o persoană rezervată și tăcută
va primi o notă apropiată de 10 la factorul A, iar o persoană sociabilă și volubilă va primi o notă apropiată de 1 la acest
factor. Procedînd la fel pentru fiecare factor se obține un set de note care reprezintă profilul de personalitate al persoanei
respective. (vezi figura nr. 3)
Pe baza celor 16 factori identificați, Cattell a construit un instrument pentru evaluarea personalității (numit
Inventarul de personalitate 16PF). Pentru fiecare factor el a imaginat o serie de întrebări (cîte 10-13) care exemplifică
trăsăturile de personalitate grupate sub factorul respectiv. De exemplu, pentru factorul A a construit întrebări de tipul:
Aş prefera să am o casă:
a)situată într-un cartier în care oamenii se pot vizita cu uşurinţă.
b)între a si c
c)izolată într-o pădure
Dacă respondentul alege varianta a) primește 0 puncte, pentru b) primește 1 punct iar pentru c) primește 2 puncte.
Însumîndu-se punctajul la toate întrebările factorului A se ajunge ca persoanele tăcute, rezervate și neprietenoase să aibă
punctaje înalte iar persoanele volubile și prietenoase să aibă punctaje scăzute, unele persoane obținînd punctaje medii. (cu
conditia ca respondentul să fie sincer). Punctajele sunt standardizate (transformate în note standard după un anumit
10
Eugen Rădulescu – Suport de curs pentru psihologie (http://psihologiebz.webs.com)
algoritm), astfel încît fiecare factor este evaluat în final pe o scală de la 1 la 10. Aceste note reprezintă profilul de
personalitate al persoanei examinate.
Figura nr.3. Un exemplu de profil de personalitate alcătuit pe baza inventarului de personalitate 16PF
exemplu, subiectul este întrebat ce însușiri ale figurii l-au făcut să aleagă răspunsul respectiv. De-a lungul timpului au fost
concepute metode elaborate de înregistrare și interpretare a răspunsurilor la acest test. Testul Rorschach este folosit
frecvent astăzi în psihologia clinică și în psihologia judiciară.
3.2.2 T.A.T
T.A.T (sau Testul apercepției13 tematice) a fost
dezvoltat de psihologul american Henry Murray la
universitatea Harvard, în anii '30. Subiectului i se
prezintă aproximativ 20 de imagini ambigue care
reprezintă persoane și scene și i se cere să spună ce
crede că reprezintă fiecare (vezi figura nr.3)
Subiectul este încurajat să nu își cenzureze
imaginația și să spună orice îi vine în minte. Adesea
subiecții construiesc povestiri și scenarii elaborate în
legătură cu imaginile prezentate. Testul își propune
să identifice temele care preocupă imaginația
subiectului și care îi revin periodic în minte. În
interpretarea răspunsurilor la test, psihologul caută
teme recurente care reflectă motivațiile inconștiente ale subiectului sau modalitățile sale caracteristice de a gestiona
relațiile interpresonale.
Bibliografie
Burger, J., M., Personality, 8th edition, Belmont, CA: Wadsworth, 2011
Nolen-Hoeksema, S., Fredrickson, B., L., et al., Atkinson & Hilgard’s introduction to psychology, Andover:Cenage
Learning EMEA, 2009, pp. 460-499
13
Apercepția este predispoziția de a interpreta un stimul într-un anumit mod, în funcție de experiențele anterioare.
14
Validitatea unui test este un indicator care arată dacă testul măsoară într-adevăr ceea ce afirmă că măsoară.
15
Reliabilitatea unui test este un indicator care arată în ce măsură rezultatele la test rămîn consistente cînd testul este aplicat în
condiții diferite (evaluatori diferiți sau aplicare la momente diferite).
12