Școala Gimnazială ,Sat Nedelea Comuna Ariceștii Rahtivani

Învătaător:Bădicu Georgiana Alice

Data:29.03.2017

Clasa : a IV-a

Aria curriculară:Matematică și științe ale naturii

Disciplina:Matematică

Unitate :Fracții cu numitor mai mic sau egal cu 10 sau cu numitorul egal cu 100.

Subiectul : Fracții.Exerciții și probleme recapitulative

Tipul lecției: Recapitulare și sistematizare a cunoștințelor

Scopul lecției : Recapitulare și sistematizare a cunoștințelor referitoare la

fracții , dezvoltarea gândirii logice și a termiologiei specifice.

Obiective operaţionale:

O1- să definească noţiunea de fracţie ca ansamblu format din numitor, numărător şi

linie de fracţie;
O2- să identifice modalităţile de citire şi scriere corectă a numerelor fracţionare în
accepţiunile convenite;
O3- să compare mărimile fracţionare care au acelaşi numitor/numărător în raport
cu unitatea (întregul) în exemplele date;
O4- să ordoneze crescător şi descrescător fracţiile cu acelaşi numitor sau
numărător;
O5- să efectueze exerciţii de adunări şi scăderi cu fracţii care au acelaşi numitor;
O6- să rezolve probleme cu operaţiile fracţiilor învăţate ( adunare, scădere, aflarea
unei fracţii dintr-un întreg);
O7 – să rezolve fişa de evaluare.
RESURSE

*Procedurale:

a) Metode si procedee didactice: conversatia, explicatia, observatia, demonstratia,

problematizarea, exercitiul, jocul didactic

b) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

*Materiale: fise de lucru individual si pe grupe, planse didactice,

*Temporale: 45 min.

Bibliografie

- Programa şcolară pentru clasele III şi a IV-a, nr. 5003 /02.12.2014

Nr. Momentele Conținut esențializat Resurse Metode și Obs.
Crt. lectiei materiale procedee
1. Moment *pregătesc materialul didactic Manual Conversația
organizatoric necesar desfăşurării activităţii; caiete,
planşe
*asigurarea liniştii şi disciplinei
în vederea bunei desfăşurări a
lecţiei;
*asigurarea unui climat
favorabil desfăşurării activităţii;
2. Captarea Se înmânează elevilor o fișă Fișa cu Conversația.
atenției cu 4 figuri geometrice figuri
(dreptunghi, pătrat, cerc, romb). geometrice.

În timp ce se verifică tema sub

aspect cantitativ, urmând ca
apoi să se realizeze şi o
verificare calitativă, menționez
că se va lucra pe grupe de câte
doi elevi și au ca sarcină să
împartă figurile geometrice prin
trasare de linii (anexa 1),
rezolvând astfel, sarcina dată:

*Împarte dreptunghiul in 6 părți

egale, hașurează 4 părți,
notează fracția obtinută.

*Împarte pătratul în 2 părți

egale, hasureaza 1 parte,
notează fracția obținută.

*Împarte cercul în 4 părți egale,

hașurează 3 părți, noteză fracția
obținută.

*Împarte rombul în 4 părți

egale, hașurează 2 părți,
 notează fracția obținută.

ANEXA 1.
3. Anunțarea Astăzi la ora de matematică Conversatia
titlului și a vom rezolva exerciţii şi ,exercitiul.
obiectivelor probleme cu fracţii pentru a vă
fixa mai bine tot ce aţi învăţat
până acum la matematică.
Se scrie titlul la tablă: Fracţii
– exerciţii şi probleme
Pe parcursul acestei lecţii
veţi reprezenta fracţii, veţi
compara fracţii, veţi face
adunări şi scăderi cu ajutorul
fracţiilor şi veţi compune şi
rezolva şi probleme.
4. Fixarea şi Pentru început voi pune Anexa 2 Conversația
consolidarea întrebări referitoare la noțiunea ,explicația.
cunoştinţelor de fracție:
-Ce este fracţia?
Una sau mai multe părti dintr-un
întreg care a fost împărțit în
părți egale reprezintă fracția.
-Din ce este compusă o fracţie?
O fracție este alcătuită din
Numărător, Linie de fracție și
Numitor.
-Ce fel de fracţii cunoaşteţi?
Subunitară, Echiunitară ,
Supraunitară.
*Cum scriem fracțiile: două
pătrimi, o doime, cinci șeptimi,
șase optimi, trei noimi, o treime,
trei zecimi, patru cincimi?
Atât eu , la tabla , cât și elevii în
caiete , vom începe completarea
unei planșe (ciorchinele-
ANEXA 2) , pe baza unor
întrebări frontale.

*Ce fracție din numărul

lunilor anului reprezintă luna
martie?

*Ce fracție din numărul

anotimpurilor reprezintă
anotimpul primăvara?

*Ce fracţie din numărul

membrilor familiei tale
reprezinţi tu?

Se prezinta elevilor un coș ,

în care se află florile ce vor
înveseli copacul trist aflat pe
planșa expusa (ANEXA 3).
Fiecare floare reprezintă un
exercițiu , care , dacă va fi
rezolvat va face copacul să
înflorească .

Se alege o floare și se observă

că este scris numele unui copil.
Așadar acel copil va trebui să
iasă la tablă și să rezolve acel
exercițiu.Toți copiii vor ieși la
tablă având de rezolvat câte un
exercițiu sau o problemă,atât cu
grad simplu de rezolvare cât și
 cu grad mai mare de rezolvare.

6. Obţinerea Se împart fișe de lucru Fișe de Exercițiul

performanţei elevilor, se explică cerințele lucru
Explicația
exercițiilor și se anunță timpul
disponibil rezolvării lor. /
După ce timpul a expirat, se individual
prezintă elevilor o planșa ce
conține exercitiile și rezolvarea
corectă a acestora de pe fișa
individuală. Au loc discuții cu
privire la modul corect de
rezolvare a respectivei fișe.

7. Se fac aprecieri asupra Culegere Conversația.

modului în care au lucrat elevii
Aprecieri finale
atât individual, cât și
colectivului.

Se transmite tema pentru

acasa.