Cogniție și motivație în învățare

Dezvoltarea cognitivă din perspectivă piagetiană și

construirea cunoașterii

1. Organizare, Adaptare – asimilare + acomodare

2. Tipuri de scheme
3. Stadii ale dezvoltării cognitive
4. Implicații educaționale
 Cogniție și motivație în învățare

Tendințe de bază: organizare (sistematizarea și

combinarea proceselor într-un sistem general coerent)
și adaptare (adaptarea/ajustarea la mediu) –
guvernează fiziologicul (HOMEOSTAZIE) și
funcționarea mentală (ECHILIBRU).
Nevoia de organizare – caut să am un loc pentru
fiecare lucru (ACOMODARE) astfel încât să pot pune
fiecare lucru la locul lui (ASIMILARE).
 Cogniție și motivație în învățare

3 mecanisme importante pentru teoria lui Piaget:

- echilibrul (echilibrarea structurilor cognitive cu
nevoile mediului)
- asimilare + acomodare (utilizate pentru a restabili
echilibrul)
 Cogniție și motivație în învățare

Adaptare: asimilare – includerea noului eveniment în

schemele existente, prin modificarea sau schimbarea
noii informaţii astfel încât să se armonizeze cu ceea ce
persoana ştie deja; acomodare – schimbări în răspunsuri
în funcţie de cerinţele mediului şi deci o modificare sau
o restructurare a schemelor cognitive astfel încât noua
informaţie să se poată armoniza mai bine.
Schema – plan mental, abstract, care serveşte drept
ghid pentru acţiune .

Exerciții!!!!
 Cogniție și motivație în învățare

Scheme senzorio–motorii sau comportamentale –

deprinderi sau cunoştinţe comportamentale;
Scheme cognitive – concepte, imagini, idei,
raţionamente;
Scheme verbale – abilitatea de comunicare şi de
înţelegere a semnificaţiei cuvântului .

!!!Exemplu: mingea
 Cogniție și motivație în învățare

Organizarea + adaptarea = funcțiuni invariante

Schemele – nu sunt invariante

4 stadii majore în dezvoltarea cognitivă: succesiune

universală, dar ritmul de dezvoltare şi forma pe care o
iau schemele cognitive pot depinde de: gradul de
maturizare al copilului, experienţele trăite de acesta
şi transmiterea socială.
 Cogniție și motivație în învățare

1. Stadiul senzorio-motor (0-2 ani)

- impresii senzoriale și activități motorii;
- permanența obiectului – formarea invarianței,
reprezentarea obiectelor, achiziționarea limbajului;
- gândirea reprezentațională – reprezentări mentale
ale stimulilor externi;
- implicații educaționale .
 Cogniție și motivație în învățare

2. Stadiul preoperaţional (2-6/7 ani)

- gândirea centrată pe o singură trăsătură a situaţiei şi
ignorarea celorlalte ;
- egocentrismul;
- gândire în imagini, intuitivă, „pre-operatorie”,
cantonată în concret şi în actual;
- implicații educaționale.
 Cogniție și motivație în învățare

3. Stadiul operaţiilor concrete (6/7-11/12 ani)

- stăpânirea conceptului de conservare (a masei, a
greutăţii şi a volumului), reversibilitate mentală,
diminuare a egocentrismului;
- gândire concretă, nu poate fi regăsită pe un
material pur verbal cu acelaşi conţinut;
- poate generaliza doar din experiența concretă;
- implicații educaționale.
 Cogniție și motivație în învățare

Reflecție:

1. Din perspectiva teoriei lui Piaget, de ce este

incorectă afirmația – Copilul este un ”mic
adult/adult mic”.
 Cogniție și motivație în învățare

4. Stadiul operaţiilor formale (11/12-17/18 ani sau

niciodată)
- gândire în termeni simbolici şi înţelegerea
semnificaţiei conţinutului, fără a recurge la aspecte
concrete, lucrează cu ipoteze;
- demersul ipotetico-deductiv, de genul
„dacă...atunci...”; conflictul cognitiv ;
- gândire formală – se “mişcă” de la posibil la real
şi inventează alternative;
- implicații educaționale.
 Cogniție și motivație în învățare

Film Piaget Piaget's Stages of Development -

YouTube [360p].mp4

Exerciții!!!
 Cogniție și motivație în învățare

Valoare aplicativă
- profil psihologic al vârstei (particularităţi comune
tuturor copiilor de aceeaşi vârstă) şi profil psihologic
al individului – pune în evidenţă sinteza unică a
modului în care particularităţile de vârstă se exprimă
într-o individualitate;
- necesitatea unei educaţii corespunzătoare nivelului
de dezvoltare;
 Cogniție și motivație în învățare

SEMINAR 1:

Jucând Monopoly cu Piaget

(caracteristici ale stadiilor; metodele utilizate în
predare; caracteristici generale)
 Cogniție și motivație în învățare

Valoare aplicativă
Educaţie corespunzătoare nivelului de dezvoltare:
(1) focalizarea pe procesele de gândire şi nu pe
produsele acestora;
(2) recunoaşterea rolului crucial pe care-l are iniţiativa
elevului;
(3) descurajarea practicilor care au ca scop
transformarea rapidă a gândirii copilului într-o
gândire de adult;
(4) acceptarea diferenţelor individuale.
 Cogniție și motivație în învățare

Critici
- metoda utilizată – interviul clinic, gradul de
subiectivism, lipsa de standardizare a întrebărilor,
sau absenţa relevanţei, semnificaţiei probelor pentru
copil;
- concepte precum acomodarea, asimilarea sau
echilibrul – foarte dificil de transpus în ipoteze
testabile;
- modul în care procesele sociale influenţează
dezvoltarea.
 Cogniție și motivație în învățare

De citit pentru examen:

Paloș, R. (2013). Psihologia educației între teorie și

practică. București: Editura Didactică și Pedagogică,
pp. 63-73 (2.2; 2.2.1)