PROIECT DIDACTIC

CLASA a II-a
PROPUNĂTOR: Crăciun Danisia (căs. Frăsîna)
ȘCOALA „OTILIA CAZIMIR” IAȘI
DATA: 18 XI 2018
DISCIPLINA: MEM
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe
OBIECTUL: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Toamnă, doamnă ruginie
SUBIECTUL: Adunarea şi scăderea numerelor naturale mai mici decât 1000. Probleme care se
rezolvă printr-o operație.
TIPUL: predare- învățare
COMPETENŢE GENERALE:
1. Recunoaşterea şi utilizarea numerelor în calcule elementare
3. Manifestarea curiozităţii pentru fenomene/ relaţii/regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Sortarea şi reprezentarea unor date în scopul rezolvării de probleme
COMPETENŢE SPECIFICE:
● MATEMATICǍ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la
numărare şi grupare ori de câte ori este necesar;
1.5 . Utilizarea următoarelor denumiri şi simboluri în contexte adecvate: <, >, =, plus (+), minus (-),
sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător;
3.1. Explorarea unor reprezentări variate pentru a genera exerciţii şi problem de adunare şi
scădere în concentrul 0-1000;
3.2. Realizarea unor investigaţii simple şi rezolvarea de probleme nonstandard prin observarea şi
generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat;
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese
simple;
5.2. Rezolvarea de problem de tipul a±b=x; a±b±c=x, în concentrul 0-1000, cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentări schematice
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 - să efectueze operaţii de adunare cu numere naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste

ordin prin calcul desfășurat sau în scris;
O2 - să utilizeze corect terminologia specifică matematicii;
O3 - să determine operația matematică specifică unor expresii (mai mic, mai mare, micșorat,
mărit);
O4 - să rezolve probleme care presupun o singură operație matematică respectând pașii de
abordare;
O5 – să evidențieze cu ajutorul numărătorii poziționale proprietatea de comutativitate a adunării;
O6- să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări;
O7- să păstreze poziţia corectă a corpului a corpului în timpul scrierii.
STRATEGII DIDACTICE:
● METODE ŞI PROCEDEE: exerciţiul, problematizarea, conversaţia, munca independentă,
explicaţia.
● MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT : fişe de lucru, cutie cu bile, suport,numărătoare
pozițională, caietul de lucru,manual
● MODURI DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum National-Programa scolara pentru clasa a II- a, Bucuresti
Momentele Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluarea
lecției Op.
Metode și Mijloace de Moduri de
procedee învățământ organizare
didactice

Moment Asigurarea condiţiilor optime pentru buna Conversația caiet, individual

organizatoric desfăşurare a lecţiei şi pregătirea materialelor manual
necesare. Pregătesc
manualele şi caietele de matematică.
Verificarea temei Se verifică tema cantitativ şi calitativ şi se fac Conversația caiet individual Aprecieri ale
și reactualizarea aprecieri. Ascultă cu atenţie observaţiile făcute. modului de
Se reactualizează cunoștințele despre operația de Exercițiul
cunoștințelor rezolvare a temei
adunare, cea de scădere (numerele care se adună se și a răspunsurilor
numesc termenii adunării, rezultatul adunării se date.
numește sumă, numărul din care se scade este
descăzutul, numărul care se scade este scăzătorul,
rezultatul scăderii se numește rest sau diferență),
despre vecinii unui număr (predecesorul este numărul
mai mic cu 1 decât număru dat, succesorul este
numărul mai mare cu 1 decât numărul dat).
Calcul oral:
20+ 39= 72 - 22=
50 + 20= 100 + 90=
O1 65- 20= 70 - 50=
O2 Află suma numerelor 28 şi
30.
O3 Ce operaţie facem când spun
,,măriţi”? Măriţi nr. 14 cu 56 ; pe 43cu 51!
Aflaţi numărul cu 20 mai
mare decât 11!
Aflaţi diferenţa numerelor
82 şi 28, 70 și 30, 62 și 34
Ce operaţie facem când spun
,,micşoraţi”? Micşoraţi numărul 25 cu 25!
Spuneţi care este:
- cel mai mic nr. natural;
 - cel mai mic nr. natural impar;
- cel mai mare nr. natural scris cu 3 cifre;
- cel mai mare nr. natural par scris cu 3 cifre;
- cel mai mic nr. natural scris cu 3 cifre identice;
- predecesorul lui 212; succesorul numărului 362.
Elevii oferă răspunsurile solicitate de cerințe, se oferă
indicații.
Captarea atenției O6 Se solicită elevilor să deschidă cutia aflată în fața conversația Cutie cu frontal Se urmărește
clasei și să descopere ce se află în ea. Elevii bile verzi și modul de
descoperă două săculețe cu bile verzi și roșii, un roșii, participare la
suport de fixare a lor și o scrisoare în care o fetiță pe suport, lecție.
nume Maria cere ajutorul copiilor. Ea solicită scrisoare
acestora să afle câte bile din fiecare culoare sunt, să
le fixeze pe suport și să afle câte sunt la un loc. Ea nu
se prea pricepe la matematică și ar avea nevoie de
ajutorul lor pentru a înțelege operațiile matematice de
adunare și scădere și modul în care se rezolvă
problemele.

Anunțarea temei Prezint copiilor faptul că astăzi ajutând-o pe Maria

vom învăța să rezolvăm probleme cu o singură
operație de adunare cu numere mai mici de 1000.

Dirijarea Elevii vor prelua materialele din cutie și așezândule Exercițiul Cutie cu Frontal Se verifică dacă
învățării pe suport constată că sunt 132 de bile roșii și 141 de bile verzi și individual elevii numără
O6 roșii,
bile verzi. Se scrie pe tablă și în caiete titlul lecției și Pe grupe corect pe suport
O7 data și se notează numărul de bile din fiecare suport, și utilizează
categorie și cerința problemei. Se întreabă elevii cum Caiete, corect
putem afla câte bile sunt la un loc. Aceștia precizează Conversația tablă, numărătoarea
numărătoare
operația de adunare.Se notează pe tablă și în caiete pozițională.
O4 pozițională
etapa de rezolvare. Se explică la tablă în scris elevilor
modul desfășurat de adunare a celor două numere Explicația
prin descompunere în sute, zeci și unități a acestora și
Demonstrația
 adunarea lor grupată dar și cu ajutorul numărătorii Se verifică
poziționale: modul în care
elevii reușesc să
131= 100+30+2
O1 sesizeze
141= 100+40+1 necesitatea
adunării cifrelor
100+100+30+40+2+1= 200+70+3= 273 aceluiași ordin
Se precizează modalitatea de calcul în scris: pentru realizarea
corectă a
131+ adunării unor
numere de trei
141
cifre.
------
273
(se adună întâi unitățile, apoi zecile, apoi sutele).
Se citește problema din manual de la pagina 26 unde
O4 elevii trebuie să afle ce punctaj au obținut la trasul cu
săgeata cei doi copii la un loc. Se cere elevilor să
observe cum au fost descompuse cele două numere și Exercițiul
apoi adunarea realizându-se pentru fiecare ordin în
Explicația
parte. Se execută pe numărătoarea pozițională din
clasă adunarea din manual:
123+354=477
și cea rezultată din problema Mariei. Se verifică
Se efectuează adunările de calcul în scris din manual: realizarea corectă
O1 a calculului în
673 şi 215; 241 şi 530; 302 şi 492; 243 şi 342; 700 şi scris și a
200; 200 şi 604; 520 şi 310; 202 şi 507. utilizării
O5
Se verifică corectitudinea cu ajutorul numărătorii
Problematizarea numărătorii
poziționale cât și prin schimbare a locului termenilor. poziționale.
Elevii observă că rezultatul rămâne același. Se
 precizează că acest lucru este o proprietate specifică
operației de adunare.

Obținerea Se oferă elevilor o fișă de lucru individuală: Fișa de Frontal Se observă

performanței lucru modul în care
1. Rezolvați prin calcul desfășurat: individual
elevii au rezolvat
511+324=
O1 sarcinile.
236+122=
834+115=
2. George are 320 de pagini citite și mai are de
O4 citit 248 de pagini. Câte pagini are cartea? Explicația
Se citesc exercițiile. Problema este explicata în
privința conținutului împreună cu elevii. Acestora li Problematizarea
se oferă timp pentru a rezolva sarcina după care este
verificat modul de lucru al fiecărui elev și se Conversația
corectează eventualele greșeli.

Asigurarea O2 Se recapitulează împreun cu elevii cele realizate la Conversația Frontal Se fac aprecieri
retenției și oră: regulile de realizare ale adunării numerelor cu asupra
O4 Exercițiul
transferului trei cifre, proprietatea adunării de a fi comutativă, răspunsurilor
modul de abordare al problemelor (citirea atentă a Individual date.
textului, transcrierea datelor, identificarea cerinței,
găsirea operației potrivite soluționării problemei,
efectuarea acesteia, notarea rezultatului). Se oferă
temă pentru acasă.