PROIECT DIDACTIC

PROPUNĂTOR: Savu (căs. Ițcuș) Ionela-Zamfira

DATA: 25.10.2019
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Primară „Gheorghe Asachi”, Iași
CLASA: a I-a B
MENTOR: Prof. Gr. II Mihalea Bivolaru
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și Comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: În familie
SUBIECTUL: Recapitularea sunetelor a, m, u, n, i, și a literelor A, a, M, m, U, u, N, n, I, i;
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare
SCOPUL LECŢIEI: Recapitularea cunoștințelor legate de sunetele a, m, u, n, i și literele A, a, M, m, U, u, N, n, I, i.

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE:

C 1.3: Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar;
C 2.1: Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
C 3.1: Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să indice cel puțin patru dintre literele învățate (A, M, U, N, I), urmând instrucțiunile exercițiilor;
O2: să dea minimum două exemple de cuvinte care conțin literele învățate în poziție inițială, mediană sau finală;
O3: să formuleze câte o propoziție cu număr de cuvinte dat, utilizând unul din cuvintele anterior enunțate;
O4: să identifice litera inițială a cel puțin patru dintre cuvintele date;
O5: să citească cuvintele date, prin raportare la imagini și la silabele cunoscute;
O6: să sorteze corect literele în vocale și consoane.

STRATEGII DIDACTICE
1. Metode şi procedee didactice: expunerea, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul didactic
2. Mijloace de învățământ: manual, jetoane cu litere, pahare de plastic, paiuri de plastic, siluete cu personaje, tablă albă, marker.
3. Forme de organizare: frontal, individual, în perechi.
4. Resurse:
 Umane: 32 de elevi
 Temporale: 30 de minute activitatea de învățare + 15 minute activitate de completare
5.Bibliografie:
Crăciun, C. (2003). Metodica predării limbii române în învăţământul primar. Ediţia a III-a, revăzută şi adăugită. Deva: Editura Emia;
Nuţă, S. (2000). Metodica predării limbii române în clasele primare. Bucureşti: Aramis;
Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013.
 Desfăşurarea lecţiei

Nr. Etapele/ secvenţele Obiective Conţinutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare

crt. lecţiei + intervalul operaţio- Metode, Mijloace de Forme de
de timp alocat nale procedee, învăţământ organizare
tehnici a
activităţii
1. Momentul - Voi pregăti materialele, așteptând ca - - - -
organizatoric elevii să își ocupe locul în bănci și să se
(2 minute) pregătească pentru lecție.

2. Captarea atenției - Conversația Evaluez

(4 minute) Le spun elevilor povestea Ridichea capacitatea
uriașă, (Anexa 1) și îi întreb dacă sunt de elevilor de a
acord, ca pe parcursul acestei ore, să arăta interes
îndeplinească mai multe sarcini, pentru față de
a-i dovedi moșului din poveste că sunt Frontal poveste,
suficienți de puternici și de pregătiți evalându-le
pentru a scoate și ei o ridiche Anexa 1 Pe perechi răspunsurile
asemănătoare din pământ. și
Primesc și elevii o fișă cu povestea și pe cooperarea.
baza acesteia, ei vor trebui să alcătuiască Dialogul
întrebări și răspunsuri.
3. Anunțarea temei și - -Copii, prietenul nostru, moșul, ne cere
a obiectivelor ajutorul pentru a scoate mai ușor ridichea Expunerea - Frontal Evaluarea
(1 minut) din pământ! interesului
Totodată, cu această ocazie, vom Conversația manifestat
recapitula și cele cinci sunete învățate de elevi
până acum, vom . Ce ziceți? Sunteți
pregătiți?

4. Reactualizarea O1 „Ce litere ați învățat voi, copii?” Conversația, Tablă albă, Frontal, Evaluarea
cunoștințelor O2 Voi solicita câte unui copil să iasă la Explicația, marker, individual capacității de
(20 minute) O3 tablă și să scrie literele învățate. Demonstrația manual, scriere a
„Care este prima literă pe care ați găsit- creioane literelor A,
o?” (R: A) colorate M, U, N, I și
„Cine îmi poate spune un cuvânt care identificarea
începe cu sunetul a?” (ex.: albină, acestora în
aligator, arc, aripi, apă, acordeon, arici, caietul de
ac etc.) lucru;
„Dar un cuvânt la care se aude sunetul a Evaluarea
în interior?” (șapte, cablu, scaun, tablă, identificării
pat, geantă, dulap, clanță, geam) corecte a
„Ce cuvinte au sunetul a la sfârșit?” cuvintelor
(cafea, catifea, Ioana, lalea, pizza) care încep,
„Găsiți vreun cuvânt care are sunetul a la conțin sau se
început, dar și la sfârșit?” (acadea, Ana, termină în
Andreea) sunetele
„Următoarea literă este litera...” (R: M) învățate
„Ce cuvinte încep cu acest sunet? (R: Evaluarea
mâncare, muncitor, melc, munte, mână, capacității
mic, mapă, masă, etc.) copiilor de a
„Ce cuvinte au în interiorul lor sunetul formula
m?” (R: lampă, armură, cămilă, armă, propoziții cu
poamă, rimă, nume, umăr etc.) număr de
„Dar la sfârșit?” (R: pom, om, film, cuvinte dat
 dorm, geam, salam, tacâm etc.)

„Care este următoarea literă?” (R: I)

„Ce cuvinte încep cu sunetul i? (R: inel,
ibric, iarbă, iubire, inimă, icoană, iepure)
„Ce cuvinte au sunetul i în interior?” (R:
pix, pastile, fișă, pâine, sticlă, creion,
frigider)
„Ce cuvinte au sunetul i la sfârșit?” (R:
căpșuni, copaci, copii, scoici, pături)
„Următoarea literă este litera...” (R: M)
„Ce cuvinte încep cu acest sunet? (R:
mâncare, muncitor, melc, munte, mână,
mic, mapă, masă, etc.)
„Ce cuvinte au în interiorul lor sunetul
m?” (R: lampă, armură, cămilă, armă,
poamă, rimă, nume, umăr etc.)
„Dar la sfârșit?” (R: pom, om, film,
dorm, geam, salam, tacâm etc.)
După enumerarea cuvintelor la fiecare
literă, voi solicita copiilor să formuleze
câte o propoziție alcătuită din două, trei
sau patru cuvinte care să conțină termenii
respectivi.
O4 În continuare îi voi ruga să deschidă Conversația, Fișa din Frontal, Evaluarea
manualul la pagina 26 și să rezolvăm manual individual capacității de
împreună exercițiile. Exercițiul (Anexa 3) recunoaștere
a literelor
inițiale într-
un cuvânt
- Joc de mișcare – Ferma animalelor Expunerea, Siluetele Frontal, pe Evaluarea
Câțiva elevi vor primi siluete ale Demonstrația, personajelor, grupe capacității de
personajelor din povestea Ridichea Exercițiul, Jocul a fi atenți și
 uriașă, pe fundal se va auzi melodia de mișcare de a
Ferma animalelor, la semnalul meu reacționa la
(bătaie din palme), aceștia trebuie să se comenzi.
așeze în ordinea în care personajele apar
în poveste și apoi să danseze în șir indian
pe culoarul dintre bănci, la următorul
semnal, aceștia trebuie să aleagă un coleg
căruia să îi înmâneze silueta iar apoi se
duc la locul lor. Acțiunea se repetă până
când fiecare elev a dansat.
5. Obținerea O5, Le voi arăta copiilor tabloul în care Frontal Evaluarea
performanței O3 este reprezentată scena din Ridichea Conversația, capacității
(10 minute) uriașă dar cu mai multe detalii. Ei vor Anexa 2 copiilor de a
trebui să aleagă un element din tablou Exercițiul citi litere,
(personaje, elemente de decor). Voi ruga silabe,
copiii să precizeze care este prima silabă cuvinte;
din cuvântul ales și apoi să rostească a capacității
întreg cuvântul. copiilor de a
Vor formula propoziții cu trei cuvinte, formula
cu patru cuvinte, în propoziția formulată propoziții
va trebui să se regăsească și cuvântul ales coerente cu
de ei. un număr de
cuvinte dat.
O6 Joc-concurs!
- Copii, acum să vă văd, câți dintre Expunerea, Evaluarea
voi aveți mintea ageră și plămâni Anexa 5 capacității
puternici! elevilor de a
Copiii vor primi o pereche de pahare la respecta
bancă și două paiuri: bucățele mici de Demonstrația, regulile
hârtie cu literele a, A, m, M, u, U, n, N, i, jocului
I, repetându-se de mai multe ori., astfel:
În paharul cu etichetă verde ei vor trebui
să adune toate hârtiuțele pe care sunt
 scrise vocale iar în paharul cu etichetă
cărămizie, consoanele.
Ei au voie să se folosească doar de pai ca Exercițiul,
de o trompă, mâinile pot doar să țină
paiul. Echipa care termină prima și a
reușit să așeze fiecare hârtiuță la locul ei,
este declarată câștigătoare. Aceasta este Jocul
rugată să vină în fața clasei și aplaudată
de restul colegilor.

6. Asigurarea retenției , -Despre ce am discutat astăzi? Cu ce Conversația, -. Frontal, Evaluarea

și a transferului O2 personaje ne-am întâlnit? Ce litere ne-au Exercițiul, individual capacității de
(5 minute) reamintit ele? Haideți să formăm o Munca a forma și de
propoziție folosind doar cuvinte care independentă a citi silabe
începe cu litera A, care încep cu litera M cu literele
și care încep cu litera N. Acum să facem învățate
o propoziție cu 4 cuvinte, care va conține
un cuvânt care începe cu litera I și unul
cu litera U.”
7. Încheierea - Voi face aprecieri verbale individuale și Conversația Individual Evaluarea
activității de grup. globală a
(3 minute) activității
ANEXE
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4
Anexa 5