DATA: 21.01.

2019
CLASA: a IV-a
UNITATEA DE ÎNVAŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Izvin
PROPUNĂTOARE: prof. înv. primar Popa Diana Alexandra
ARIA CURICULARĂ: Matematică și științe
DISCIPLINA: Științe ale naturii
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Viețuitoare: Medii de viață
SUBIECTUL: Viețuitoare în pericol
TIPUL LECŢIEI: lecție de dobândire de noi cunoștințe;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să enumere cel puțin două cauze prin care animalele și plantele pot fi puse în pericol de dispariție;
O2: să dea exemple atât animale, cât și plante aflate în pericol de dispariție din țara noastră;
O3: să conceapă un plan de activitate pentru protejarea mediului înconjurător și a viețuitoarelor aflate pe cale de dispariție, respectând anumite aspecte;

STRATEGIA DIDACTICĂ :
1. RESURSE PROCEDURALE: explicația, conversația, problematizarea, observația, exercițiul, expunerea, munca în echipă.
2. RESURSE MATERIALE: ghicitori despre animale (anexa 1), proiector, laptop, tablă, aritmogrif (anexa 2), manual, caietele elevilor, imagini cu animale și
plante aflate în pericol de dispariție (Anexa 3), prezentare Power-Point, caietele elevilor, bilețele, planurile finale de activitate ale copiilor.
3. FORME DE ORGANIZARE: frontal (dirijat), individual, pe echipe.
4. RESURSE TEMPORALE: 50 minute (1010 - 11 00 ).

BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară pentru disciplina științe ale naturii, clasa a III a și clasa a IV-a, București, 2014;
Alina Radu, Roxana Jeler, 2016, Limba și literatura română: manual pentru clasa a IV-a, București: Art, 2016
Mihăescu și colab., 2010, Metode activ-participative aplicate în învățământul primar, Editura Didactica Publishing House, București.
 SCENARIU DIDACTIC

Etapele lecției Ob. Strategia didactică Metode/

(durata) Op. Conținutul informațional Resurse Resurse Forma de Instrumente
procedurale materiale organizare de evaluare

1. Momentul Pregătesc materialele necesare desfășurării lecției. Conversația.

organizatoric Asigur climatul de ordine și disciplină necesar desfășurării orei de
(1 min.) științe ale naturii în bune condiții.
(Elevii își pregătesc manualul și caietele necesare orei de științe ale
naturii.)

2.(Re)actualizarea Pentru etapa de reactualizare a cunoștințelor se vor adresa Conversația. Frontal. Aprecieri
cunoștințelor elevilor întrebări cu privire la lecțiile anterior parcurse. Explicația. Individual. verbale.
asimilate anterior -Care au fost ultimele lecții pe care le-am avut?
(10 min.) (-Ultimele lecții au fost: Medii de viață – Deșertul). Calificative.
-Foarte bine! Despre ce am vorbit în lecția cu deșertul? Ce este
deșertul?
(-Deșertul este o întindere de teren săracă în floră și faună.)
-De câte tipuri de deșert am vorbit noi?
(-Deșerturile pot fi: de nisip, de pietriș, de sare sau de gheață.)
-Care sunt caracteristicile deșertului de nisip? Conversația. Frontal. Aprecieri
(Deșertul de nisip: este o întindere mare de nisip, foarte săracă în apă Individual. verbale
sau precipitații. Sunt variații foarte mari de temperatură: ziua este colective și
foarte cald, iar noaptea foarte frig. Vânturile formează dune de nisip individuale.
(valuri de nisip). Plantele și animalele s-au adaptat la stilul de viață.
Plante din deșert: cactusul. Animale din deșert: cămila.)
-Care sunt caracteristicile deșertului de gheață?
(-Deșertul de gheață: este o întindere mare de gheață; acolo este tot
timpul frig, indiferent de anotimp. Vegetația este aproape absentă, iar
animalele au straturi de grăsime sau de pene pentru a se apăra de frig.
Animale: pinguini, morse, etc.)
3. Captarea Captarea atenției se va realiza cu ajutorul unui aritmogrif. Le Explicația. Ghicitori Frontal. Aprecieri
atenției voi spune, de asemenea, că pe verticala A-B a aritmogrifului Conversația. despre verbale
(3 min.) prezentat se regăsește un cuvânt cheie pentru lecția pe care o vom animale
 face astăzi (,,dispariție”). Aritmogriful se rezolvă prin rezolvarea Problemati- (anexa 1). colective și
unor ghicitori despre animale (Anexa 1). Voi prezenta aritmogriful zarea. Proiector. individuale.
(Anexa 2) pe tablă, cu ajutorul proiectorului, iar elevii vor răspunde Laptop.
la ghicitori. Aritmogrif
De asemenea, voi face legătura și cu omul de zăpadă și le voi (anexa 2).
spune copiilor că în momentul în care el a întâlnit Soarele, a dispărut,
adică s-a topit.
4. Anunțarea În urma descoperirii cuvântului de pe diagonala A-B a Conversația Manual Frontal. Observarea
subiectului lecției aritmogrifului, le voi spune elevilor că astăzi vom cunoaște animale Tablă sistematică a
și a obiectivelor și plante care sunt pe cale de dispariție sau chiar sunt dispărute. Vom Caietele elevilor.
operaționale vedea care sunt cauzele pericolului de dispariție și vom vedea, de elevilor
(1 min.) asemenea ce putem face noi pentru a putea opri dispariția acestor
viețuitoare. Voi scrie data (21. 01. 2019) și titlul lecției (,,Viețuitoare
în pericol”), iar elevii vor scrie același lucru în caiete.
5. Dirijarea Pentru început, împreună cu elevii vom observa imaginile cu Observația. Manual Frontal. Evaluare
învățării animalele și cu plantele aflate în pericol de dispariție din manual de Imagini cu frontală.
(17 min.) la pagina 52 și 53 (Anexa 3) și voi lansa o discuție despre acesta, animale și
despre ce înseamnă o rezervație, care ar fi cauzele pentru care sunt
plante
puse în pericol și cum putem noi să le ajutam. Independent
- Cum îți dai seama că o viețuitoare este in pericol de dispariție? aflate în
Exercițiul. pericol de
(-Îmi pot da seama ca o viețuitoare este in pericol de dispariție prin
Conversația. dispariție
faptul ca nu sunt multe exemplare și sunt foarte rar văzute.)
Explicația.
- Voi de ce credeți că aceste animale sunt în pericol de (Anexa 3)
O1 dispariție?
(-Eu cred că aceste animale sunt puse în pericol pentru ca au fost Dirijat. Aprecieri
vânate sau pentru că au murit.) verbale
- Animalele care sunt pe cale de dispariție sunt ocrotite de lege colective și
și trăiesc în rezervații. De ce crezi ca se întâmplă acest lucru? individuale.
Ce este o rezervație?
(-Eu cred ca sunt ocrotite de lege pentru ca aceste viețuitoare sa nu
dispară de tot. -O rezervație este un loc în care viețuitoarele pe cale
de dispariție sunt ocrotite.) Observarea
Pentru clarificarea tuturor noțiunilor și pentru o mai bună Expunerea. Prezentare Frontal. sistematică a
înțelegere a acestor lucruri propun prezentarea conținutului
Power- Dirijat. comporta-
informativ al lecției prin intermediul unei prezentări Power Point.
Point. mentului
elevilor
 Informațiile prezentate în timpul vizionării materialului vor fi citite de
către elevi.
O2 După vizionarea materialului în întregime, vom recurge la
completarea în caiete a schemei lecției: Frontal. Observarea
Caietele
Sunt multe cauze prin care viețuitoarele sunt puse în pericol Individual. sistematică a
(tăierea pădurilor, construirea de drumuri și clădiri în zone cu multă elevilor.
Tablă. comporta-
vegetație, vânatul excesiv, poluarea etc.)
mentului
 Animale în pericol de dispariție din România: râsul,
elevilor
capra-neagră, zimbrul, lupul roșcat.
Alte animale: ursul panda, elefantul etc.
 Plante în pericol de dispariție din România: garofița
Pietrei Craiului, floarea-de-colț, laleaua pestriță,
papucul doamnei etc.
Alte plante: bambusul, rodiul, magnolia etc.
Viețuitoarele care sunt pe cale de dispariție sunt ocrotite
de lege și sunt protejate în rezervații și parcuri naturale (rezervația
Delta Dunării etc.)
6. Asigurarea O3 În continuare, vom lucra in echipă. Pentru început, fiecare Conversația. Bilețele. Frontal. Aprecieri
conexiunii inverse dintre elevi va scrie, pe un bilețel, o activitate pe care o pot desfășura Explicația. Dirijat. verbale
(15 min.) copiii pentru a proteja mediul și viețuitoarele. Voi aduna bilețelele și colective și
voi observa dacă există o activitate propusă de mai mulți dintre elevi. Munca în individuale.
Voi împarți elevii care au propus aceeași activitate în echipe pentru echipă.
a-si stabili împreună un plan de desfășurarea acelei activități.
Planul de activitate trebuie sa cuprindă următoarele aspecte: Problemati-
- Unde se poate aplica planul? zarea. Aprecieri
- Cine îl poate pune în aplicare? Pe echipe. verbale.
- Ce ai nevoie pentru a desfășura activitatea plănuită?
- Când se poate desfășura activitatea?
- Ce viețuitoare pot fi ocrotite în urma aplicării planului?
Expunerea. Planurile Frontal. Evaluare
După stabilirea planului de desfășurare al activității de protejare a
finale de reciprocă.
mediului și a viețuitoarelor, fiecare dintre echipele formate vor veni
activitate
să își prezinte planul. După prezentarea planului de către echipa din
ale
față, ceilalți elevi pot pune și alte întrebări și de asemenea vor trebui
copiilor.
să noteze cu un calificativ respectiva echipă.
 7. Asigurarea Voi adresa elevilor câteva întrebări: Conversația. Frontal. Aprecieri
retenției și Despre ce am discutat ora aceasta? verbale
a transferului (-Astăzi am discutat despre animale și plante în pericol de colective și
(2 min.) dispariție. Despre cauzele care determină dispariția acestora, dar și individuale.
despre ce putem face noi pentru a le ocroti.)
Ce v-a plăcut cel mai mult din lecția de astăzi?
(-Cel mai mult mi-a plăcut activitatea cu bilețelele și faptul că
am propus activități pe care le putem face noi pentru a proteja
vietățile puse în pericol.)
8. Încheierea Voi face aprecieri generale asupra modului de desfășurare a întregii Conversația. Frontal. Aprecieri
lecției activității și a comportamentului elevilor și ca temă vor avea de citit verbale.
(1 min.) secțiunea ,,Animale ale Pământului” din manual, pagina 55.

Anexa 1: Ghicitori despre animale:

1. O șopârlă de cinci coti,
Hai, ghicește-o dacă poți
(crocodilul)
2. Șoricel cu aripioare
Poarta numele de floare
(liliacul)
3.Vara umblu după miere,
Iarna dorm sa prind putere.
(ursul)
4. Are-o coadă înfoiată, 5. Are-un ac micuț si fin,
Hoață este și șireată Zboară lin din floare-n floare,
Dar e vai de coada ei Acul este cu venin
Când dă peste ea Grivei. Iar polenu-i pe picioare.
(vulpea) (albina)

6. Animal cu trup tărcat 7. Are zeci de ace groase 8. Animal cu chip de om 9. Urecheat cu haine sure 10. Voinicel cu cornișoare
Si cu gât nemăsurat! Dar nu țese nici nu coase. Țopăie din pom in pom! Sta pe câmp și în pădure. Umblă cu casa-n spinare.
(girafa) (ariciul) (maimuța) (iepurele) (melcul)
Anexa 2: Aritmogrif:

Anexa 3: Imagini cu animale și plante aflate în pericol de dispariție