Unitatea de învățământ: LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOVENI

Data organizării dezbaterii 13.05.2018

Coordonator dezbatere:

Date de contact:

Aspecte pozitive semnalate - Agenți economici care permit elevilor

efectuarea stagiilor de practica;
- Spații adecvate de pregătire profesională;
- Personal didactic calificat;

Aspecte care îngrijorează, limite ale - ,,Posibilitatea elevului de a schimba

propunerii de viziune: parcursul” →nu considerăm că este
necesar deoarece elevul intră la un profil,
la o specializare, pe baza alegerii sale; nu
este obligat să intre la un anumit profil
pentru a se răzgândi pe parcurs;
- ,,Școala asigură hrană pentru toți copiii pe
durata programului școlar” →nu este
realizabil din lipsa spațiului special
amenajat, a dotărilor necesare, a
bugetului, etc.
- ,,Ciclul secundar inferior începe la vârsta de
12 ani, durează 3 ani și se desfășoară în școli
generale” →înseamnă aglomerarea
școlilor generale, în timp ce liceele își
reduc efectivul de elevi;
- Nu este clar cum se măsoară performanţa
 elevilor. Sunt necesare standarde de
notare clare, pentru fiecare disciplină şi
perioadă şcolară;
- Credem că obligativitatea ca elevii care nu
au promovat Evaluarea Naţională să
urmeze încă un an şcolar va duce la
abandon şcolar masiv;
- În ce măsură influenţează promovarea
unui tip de bacalaureat alegerea
ulterioară a facultăţii?
- Absolvenții cu Diplomă de Bacalaureat T
vor fi dezavantajați, ei neputând să se
înscrie în învățământul superior, doar
dacă vor mai susține un examen de
Bacalaureat de tip A1, A2, sau V, ulterior.
Evoluțiile de pe piața muncii sunt
esențiale pentru sistemul educațional,
care trebuie să se adapteze în
permanență.
- Bacalaureat diferențiat care să permită
Recomandări și scenarii de tuturor absolvenților înscrierea la o
implementare: facultate de profil (alegerea unor probe
de specialitate la bacalaureatul de tip T
care să permit absolvenților înscrierea la
facultăți de profil și care să aducă resursă
umană și facultăților tehnice), pentru că
de mulţi ani s-a cerut examen de
bacalaureat diferenţiat, mai ales pentru
liceele tehnologice, unde intră foarte
mulţi elevi care au medii sub 5 și care nu
reuşesc să ia bacalaureatul în actuala sa
formă;
- Examenul de bacalaureat diferențiat
pentru liceele tenlogice ; revenirea la
evaluarea diciplinelor tehnice pentru
proba a III a – scris – așa cum se realiza
până în anul 2010;
- Accesul către învățământul superior din
domeniile tennice pentru absolvenții de
licee tehnologice cu examen de
bacalaureat absolvit. In cazul în care elevii
optează pentru o formă de bacalaureat
corespondentă liceelor teoretice să poată
continua studiile în orice tip de facultate;
- Instrumente de evaluare echitabile,
imparțiale pentru cadrele didactice, fără
intervenția unui ,,lider educațional” care
 nu-și găsește locul în acest context;
- Dotarea materială a școlilor si profesorilor
la nivelul secolului în care trăim cu care
profesorii să poată aplica metode de
predare – evaluare moderne, în săli de
clasă modulare. Nu de metode duc lipsă
profesorii ci de resurse, în principal
resurse material;
- Strategii de implicare și colaborare cu
familiile elevilor astfel încât ă nu se poata
sustrage din diverse motive în a ține
legătura cu școala pentru a asigura o
educație solidă a elevilor;
- Finanțatea școlilor să se facă prin MEN,
astfel încât acestea să nu mai depindă de
autoritățile locale;
- Renunțarea la finanțarea per elev;
- Clase cu efective reduse;
- Creșterea numărului de clase la liceele
tehnologice.