Analiza activității din punct de vedere al managementului clasei

Procesul de conducere, managementul, reprezintă caracteristica oricărei

activităţi organizate dar şi a oricărei acţiuni ce tinde către eficienţa maximă,
prezintă o serie de trăsături şi funcţii comune, identificabile printr-o analiză
efectuată asupra clasei de elevi.
In acest sens, activitatea care mi-a stârnit interesul si pe care am ales să o
analizez din punct de vedere al managementului clasei corespunde celui de-al
doilea videoclip, mai exact activitatea practică deschisă a preșcolarilor unei grupe
mari, cu ocazia zilei de 8 martie, Ziua Mamei.
Analizând clasa ca grup social, am indentificat un număr de 19 preșcolari
prezenți la activitate, cu sarcina comună de a le confectiona un aranjament floral
mămicilor din urmatoarele materiale didactice puse la dispozitie: 3 bețe de frigărui,
hartie colorată decupată in forma floricelolor și a frunzulitelor,lipici, și un suport
modelat din plastilină; precum și de a le dărui rodul muncii lor, alături de o
poezioară și un cântecel, aducându-le un zâmbet pe fața acestora.
Din punct de vedere al dimensiunii ergonomice, am identificat utilizarea
unui mobilier ce corespunde nevoilor preșcolarilor, în sensul că dimensiunea
meselor și a scăunelolor este pe măsura lor și totodată indeplinesc atribute precum:
simplitatea, funcţionalitatea, durabilitatea, instrucţionalitatea şi modularitatea.
Mobilierul a fost dispus pe laturile spațiului alocat activității, pe modelul
lățime,lungime,lățime , lăsând o lungime liberă acordând spațiul pentru
vizibilitatea educatoarei . Astfel, s-a optat pentru utilizarea unei forme frontale de
lucru cu preșcolarii și de organizare a grupei.

Privind din perpectiva managementului ritmului procesului de instruiere,

acesta si-a păstrat in permanentă o continuitate logică a actiunilor, educatoarea
mentinându-le în permanentă atentia prescolarilor prin introducerea graduala a
sarciniilor, a demostratiei si a explicatiei tehnicii de lucru, prin varietatea
materialului didactic și antrenarea în activităţi care îi provoacă pe elevi să iasă din
rutina şcolară.
Analizând activitatea cadrului didactic, respectiv a educatoarei, consider că
aceasta se incadrează ca stil de predare in stilul autoritar-practic.
Dirijarea activității a fost una riguroasă și permanentă, acordându-se timp
diferențiat în rezolvarea sarcinii, respectându-se principiul individualizării și
diferențierii.
In ceea ce priveste coordonarea structurii grupului , am apreciat menţinerea
atenţiei prin mişcările profesorului în clasă, gestică, modulaţii vocale, contact
vizual , distribuirea echitabilă a ocaziilor de afirmare a preșcolarilor, ajutorul
acordat individual membrilor grupului, aprobarea sau corectarea activităţii
prescolarului, atenţia faţă de ceea ce au de spus acestia, acceptarea sentimentelor
lor, lauda , afectiunea și intersul personal fata de prescolari.
În încheiere, afirm că această activitate practică dedicată mămicilor a fost
una reușită, drept urmare a fost bine organizată și manageriată de către cadrul
didactic.