TIC
Avantajele TIC
 Facilitarea comunicării la
distanță
 Accesul la informații
nelimitate
 Utilizarea învățământului
la distanță
 Publicarea unor material
științifice pt o mare
categorie de beneficiary
 Utilizarea tehnoredactarii
 Căutarea accesibilă a
unor locuri de muncă
Dezavantajele TIC
 Instalarea mai rapidă a
dependenței
 Un rol important factor de
șters pt creierul uman și
instalarea dezechilibrului
emoțional;
 Inhibă activitatea emisferei
stângi , slăbește
comunicarea
interemisferială , realizată
prin puntea corpului calos;
 Violența ficțională a
jocurilor video;
 Acțiuni limitată
,condiționată;
 Acces contra cost la
informațiile valoarose
 Credibilitatea sursei este
greu de verificat
 Învățarea – definiție

Învățarea – activitate
sistematică , dirijată,
Învațarea – trebuie să ducă nu
desfășurată într-un cadru
la simple acumulări de
organizat (instituții specializate
informații, ci la formarea unor
de instruire și educație )
capacității , ci la formarea unor
orientate în direcția asimilării
capacități de orientare de
de cunoștințe și a formării
gândire și creativitate
structurilor pshice si de
personalitate
 Înțelegerea

*una dintre cele mai importante activități ale gîndirii ;

*sesizarea și corelarea atributelor esențiale ale obiectelor și
fenomenelor;
*momentul înțelegeri este echivalent cu încadrarea noilor
cunoștințe ;
A înțelege înseamnă :
*a sesiza existenta unei legaturi între setul noilor cunoștințe si
setul vechilor cunoștințe gata elaborate ;
*a stabili efectul , uneori și rapid ,natura și semnificația acestei
legături :
*a încarca si incorpora noile cunoștințe în cele vechi , care în
felul acesta se modifică și se îmbogățesc
 Sistemul intelectual uman dispune
dee sisteme de prelucrare a
informațiiei /sistem de prelucrarea
semnelor și simbolurilor

Gândirea

Funcțiile ale Gândirii

*produce modificări de substanta ale informației cu care operează
*modifica natura informatiei, face saltul de la neesential la esential de la
particular la general , de la concret la abstract , de la exterior la accidental la
interior-invarialbil

*antreneaza toate celelate disponibilitățiși mecanisme psihice în realizarea

procesului cunoșterii; pe cele de ordin cognitiv și cele afectiv-motivaționale și
volitiv reglatorii ;

*capacitatea de a-si rentroduce propriile produse (IDEI , CONCEPȚII ,TEORII)

în circuitul înformațional , devenind un declansator al unor noi procese
intelectuale
 cih
d
D
e
rp
O
ațg
ă
v
zîn
ftu
lxo
șb
Deprinderi de studiu eficient
Organizarea conținuturilor de învățare

Elementele importante care urmeaza a fi luate in calcul

 Ce au facut si ce pot face educabili

 Capacitatea de lucru a organismului , atit sub aspect fizic, cit
si psihic care nu este nelimitata
 Factori care influenteaza
*particularitatile de virsta care determina volumul si
dificultatea
*durata lectiilor si a pauzelor
 Metode folosite
 Etc.
 Factori facilitatori ce asigura
memorarea.

Natura materialului:se întipărește mai ușor un

material intuitiv-senzorial(imaginile),decât cele
simbolic-abstracte(cuvinte);un poem ,un fragment în
Factorii ce țin de particularitățile proză,cu sens și înțeles se reține mai ușor decât
materialului de memorat; grupaje de litere fără sens .

Organizarea materialului: în timpul învățări intervin

Volumul materialului : eficiența doua tipuri de inhibiție , care acționează succesiv :
memorarii este strict dependentă de Tipuri de
volumul materialului . Numărul de inhibiție
repetiții necesar memorării unui material
este cu atât mai mare , cu cât materialul
o Inhibiție progresivă
este mai simplu.
internă(acțiunea stimulilor
Două legități precedenți asupra stimulilor care
urmează);

I Dacă materialul de memorat creste în

o Inhibiție regresivă
progresie aritmetică , timpul de memorare
internă(constând în acțiunea
crește în progresie geometrica
interferentă a stimulilor finali
II În condițiile egale de exersarea asupra celor precedenți )
materialului scurt , pentru ca dificultatea
unei sarcini nu este proporționale cu lungimea
ei

 Familiaritatea materialului : adica

factul că un stimul întilnit sau utilizat Astfel se justifică
frecvent în plan verbal sau acțional reținerea mai accentuată a
este considerat ca fiind familiar .
 Semnificația materialului: noțiunilor de la începutul și
cercetările au demonstrat că un
material semnificativ se memorează
sfârșitul unei seriii , cu uitarea
mult mai bine decât altul puțin sau masivă a informațiilor plasate în
deloc semnificativ.
 Caracterul agreabil sau dezagreabil mijlocul unei serii.
al materialului influnțează
productivitatea memorie.
 Factorii dependentei de particularitatile subiectului care memorează

Progresul în  Starea subiectului –sănătatea / odihnă sau

învățare ține și de boală
particularitățile și  Experiența subiectului în învățarea
implicațiile  Motivația celui implicat în învățare
subiectului prin  Atitudinile și inclinațiile acestuia
implicarea  Gradul de realizare a scopurilor propuse
următorilor factori:  Vechimea procesului de memorizare
 Modul de învățare
 Implicarea în activitate
 Repetarea
 Organizarea sarcinii de către subiect

Dozare efort – perioada de relaxare

 Efortul depus zilnic de elevi  Pornind de la deziteratul ca

în primi ani de învățământ , orele de educație fizică
constituie un factor de înviorare
sub formă de activitate
a organismului elevilor dupa o
fizică și intelectuală , este perioadă statică și de
resimțit de sistemul nervos concentrare intelectuală , este de
și de aparatul locomotor așa evitat amplasarea acestora la
încât după masa de prânz ,1- prima oră de curs , deoarece
2 ore de somn sunt elevii nu sunt pregătiți pentru a
binevenite și suficiente face față unui efort fizic celui
propus ; și nici la ultima oră de
pentru refacerea forțelor
curs , deoarece efectul de
sale în vederea reluării înviorare pentru activitatea
activității. intelectuală următoare , se
anulează , elevii plecând acasă
după ultima oră.
 Odihna

 Oboseala survine după o activitate fizică sau intelectuală, mai mult sau mai
puțin indelungată.
 Se manifestă prin scăderea randamentului și apariția unei stări afective sau
atitudini negative față de respectiva activitate.
 Oboseala intelectuala se insoțește de scăderea atenției , de inhibiția
funcțiilor psihice și reducerea percepțiilor senzoriale . Se reduce capacitatea
funcțională a vederei , a auzului , ceea ce face ca reacțiile la stimulii
auditivi și vizuali să aibă o perioadă latentă mai lungă.
 Oboseala este însoțită de instabilitate, depresie ,frică, lipsa de inițiativă ,
neliniște sau apariție, scăderea poftei de mâncare , cefalee, palpitații , dureri
abdominale , paloare , dureri musculare.

Condiții de
respectat

 Respectarea unui program de somn ;

 Respectarea unui program de masă (și a
conținutului meselor):
 Respectarea unui raport adecvat între învățătura și
odihnă;
 Planificarea regulată a odihnei pentru îndepărtarea
oboselii;
 Supravegherea pragului de adaptabilitate la clasa I ;
 Supravegherea activităților școlare de părinți și a
celor extrașcolare ;
Sugetii metodologiice
 Aplicațiile ce urmează au în vederea dezvoltarea climatului
socio-afectiv al clasei și interacțiunea elevilor , factori ce
influiențează procesul de învățare , acționând ca un
fenomen de energizare ce poate facilita fixarea noțiunilor
noi
 Prin joc se afirmă eul copilului , personalitatea și altele .

Adultul se afirmă prin intermediul activităților pe care le

desfășoară , dar copilul nu are altă posibilitate de afirmare
decât cea a jocului .Mai târziu , el se poate afirma și prin
activitatea școlară . Activitatea școlară se valorifică prin
note ,aceastease sumează în medii , rezultatul final al
învățării fiind tardiv din punct de vedere al evaluări , pe
când joculse consumă ca activitate creând bucuria și
satisfacția acțiuni ce o cuprinde . Pornind de la premisa
că , cu cât sunt mai mult împreună și desfășoară activități
plăcute , elevii se valorizează mai bine , relația de
comunicare este mai bună în grupul din care face parte și
randamentul școlar printr-o imagine de sine pozitivă,
crește.
Managementul invatarii si decizia de cariera

Dece invat

 Pentru ca devii o persoana mai educata

 Pentru ca devii o pesoana mai putin indoranta
 Pentru ca vei sti sa-ti arfumentezi afirmatiile si actiunile in fata altei pesoane la fel de
informata
 Pentru ca vei sti sa decizi in diferite situatii nu vrei fi luat drept neinformat
nepregatit
 Pentru ca vei putea vedea altfel lumea decit cei din jurul tau
