Subiect titularizare 2015- limba şi literatura română

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Se dă următoarea secvenţă didactică:

4. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite

contexte de realizare, cu scopuri diferite

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

4.1 redactarea diverselor
texte, adaptându-le la
situația de comunicare
concretă
– exprimarea în scris a propriilor sentimente, cu ocazia unui
eveniment personal, social sau cultural; evidențierea
trăsăturilor unui obiect (peisaj, operă de artă, persoană),
prin utilizarea resurselor expresive ale limbii într-o
descriere/într-un portret;
– organizarea planului unei lucrări pe o temă dată;
caracterizarea unui personaj, rezumare; redactări vizând
ilustrarea unor trăsături ale genurilor și ale speciilor studiate;
comentarea unor secvențe din operele studiate sau din
texte la prima vedere, pe baza unor cerințe date (de
exemplu: elemente de structură a operei literare; elemente
de limbă și de stil, figurile de stil, versificația etc.);
*conspectul;

Programa şcolară de limba şi literatura română pentru clasele a V-a – a VIII-a (clasa a VIII-
a),
aprobată prin ordinul ministrului nr. 5097/09.09.2009

Construiţi, pentru evaluarea competenţelor din secvenţa aleasă, patru itemi: un item
obiectiv, doi itemi semiobiectivi de tip diferit şi un item subiectiv.
Veţi avea în vedere:
– respectarea particularităţilor de proiectare a fiecărui tip de item indicat;
– realizarea baremului de evaluare şi de notare;
– corectitudinea ştiinţifică a informaţiilor folosite în elaborarea răspunsului.

1.Conectarea itemilor cu un conţinut şi cu obiective de evaluare

Alegerea tehnicilor de evaluare : tipurile de itemi obiectivi, semiobiectivi şi subiectivi

Alegerea tipului de itemi a fost determinată de :

• caracteristicile de vârstă şi individuale ale elevilor cărora li se adresează;
• specificul disciplinei;
• nivelul şi tipul de rezultate ale învăţării ce vor fi măsurate;
• timpul necesar pentru proiectarea, administrarea şi prelucrarea rezultatelor obţinute;
• modalităţile prin care sunt valorificate rezultatele obţinute în urma testării;
Conţinutul evaluat: – exprimarea în scris a propriilor sentimente, cu ocazia unui
eveniment personal, social sau cultural.

Evaluarea competenţelor din secvenţa aleasă se face cu ajutorul a patru itemi: un item
obiectiv, doi itemi semiobiectivi de tip diferit (item de completare şi întrebări structurate) şi un item
subiectiv.
Aceşti itemi se construiesc având ca text suport poezia “Aproape vară” de Octavian Paler

“Era aproape vară atunci

era aproape vară cu siguranţă
credeam în vară şi o aşteptam
mă gândeam ziua şi noaptea
ce vară dezlănţuită va fi;
era aproape vară şi nu stiu ce s-a întâmplat
am dormit prea mult poate am visat
şi e aproape iarnă acum.”

1. Obiectivul 1: să identifice tipul lirismului prezent în textul suport.

Cerinţă: Citeşte următorul enunţ şi încercuieşte litera A, dacă îl consideri adevărat, şi litera F, dacă
îl consideri fals.

A-F În textul dat, lirismul este de tip confesiv.

Punctaj: 40 de puncte

Răspuns aşteptat: A

Criteriu de performanţă: Obiectivul se consideră atins dacă 100% dintre elevi va identifica
existenţa lirismului confesiv.

2. Obiectivul 2: să precizeze un rol al cratimei în structura dată

Cerinţă: Completează afirmaţia următoare astfel încât să fie corectă:

Cratima din structura “ s-a întâmplat” este un semn de ortografie care are rolul..................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Punctaj: 40 de puncte

Răspuns aşteptat: exemplu de răspuns: de a înlocui o vocală, de a permite rostirea într-o singură
silabă a două cuvinte diferite, de a evita hiatul

Criteriu de performanţă: Obiectivul se consideră atins dacă 3/4 dintre elevi completează afirmaţia
dată cu oricare rol pe care îl are folosirea cratimei.

3. Obiectivul 3: a) să transcrie două mărci lexico-gramaticale ale eului liric

b) să identifice, în textul dat, doi termeni care pot fi folosiţi atât cu sens
propriu, cât şi cu sens figurat.
Cerinţă: Scrie răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe cu privire la textul suport:
a) Transcrie două mărci lexico-gramaticale prin care se evidenţiază prezenţa eului liric
 b) Selectează şi transcrie doi termeni care pot fi folosiţi atât cu sens propriu, cât şi cu sens
figurat.

Punctaj: 40 de puncte ( 20 de puncte (10p, 10p) + 20 de puncte (10p,10p))

Răspuns aşteptat:
a) Exemplu de răspuns: verbe la persoana I, numărul singular: credeam, aşteptam, nu ştiu, am
dormit, am visat; pronume personal cu valoare de pronume reflexiv, persoana I, numărul
singular “ mă” din structura “ mă gândeam”.
b) vară, iarnă.

Criteriu de performanţă: Obiectivul se consideră atins dacă:

a) 3/4 dintre elevi identifică două mărci ale eului liric
b) 100% dintre elevi selectează corect cuvintele care pot fi folosite atât cu sens propriu, cât şi
cu sens figurat.

4.Obiectivul 4: a) să creeze şi să redacteze o compunere conform cerinţelor

b) să respecte normele de redactare, ortografie şi punctuaţie

Cerinţă:

Vara este folosită în poezie ca metaforă a unei stări sufletesti. Din această perspectivă,
realizează o compunere de 200-250 de cuvinte (20-25 de rânduri) cu titlul “ Aproape vară în
sufletul meu” în care să surprinzi frământările sufleteşti ale unui adolescent, ca tine.

În compunerea ta, trebuie:

- să respecţi convenţiile specifice unei compuneri reflexive 12 puncte
- să valorifici ideea poetică a textului dat prin raportare la propria persoană 12 puncte
- să ai un conţinut adecvat tipului de text şi cerinţei formulate; 3 puncte
- să te înscrii în limitele de spaţiu indicate. 3 puncte

Punctaj: 40 de puncte (Conţinut- 30 de puncte, Redactare- 10 puncte)

Răspuns aşteptat:

I.Conţinut:…………………………………………………………………………... 30 de puncte
-respectarea convenţiilor specifice unei compuneri reflexive 12 puncte

- valorificarea ideii poetice a textului dat, prin raportare la propria persoană 12 puncte
- existenţa unui conţinut adecvat tipului de text şi cerinţei formulate; 3 puncte
- respectarea limitelor de spaţiu indicate. 3 puncte

II. Redactare 10 puncte

1. Criteriul conţinutului .................................................................................2p
( consistenta mesajului, claritatea şi coerenţa ideilor 1p+1p)

2. Criteriul pragmatic sau discursiv.............................................................1p

 ( gradul de adecvare la situatia de comunicare propusă 1p)

3. Criteriul structurării textuale......................................................................2p

( macrocoerenta textului ............................1p
raportul dintre paragrafe, echilibrul dintre părţi, ordinea secvenţelor, calitatea
introducerii, calitatea încheierii 0,2p+0,2p+0,2p+0,2p+0,2p)

(microcoerenta textului...............................1p
modificări adecvate de ton, prezenţa unor explicaţii coerente 0,5p+0,5p)

4.Criteriul lingvistic..............................................................................................3p
(varietatea termenilor, construcţia corectă a enunţurilor, aplicarea regulilor de
ortografie şi punctuaţie 1p+1p+1p)

5.Criteriul estetic....................................................................................................2p
( aşezare în pagină, lizibilitate 1p+1p)