Proiect de activitate

didactică
- LIMBA ROMÂNĂ -
Date de identificare:
 Data: 1. 04. 2010
 Clasa: a IV-a B
 Şcoala: GENERALĂ NR. 2 ZĂRNEŞTI
 Cadrul didactic : ORATIE RAMONA
Construcţia:
 Aria curriculara: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
 Disciplina de învăţământ : LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
 Unitatea de învăţare: LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR
 Tema : „ CÂINELE “ DUPĂ Silvia Kerim
 Tipul lecţiei: MIXTĂ
 Durata : 90 minute ( 2h )
Obiective de referinţă:
 O1.5. Să recepteze corect mesajul în funcţie de condiţiile comunicării
 O 2.3. Să utilzeze corect formele flexionare ale părţilor de vorbire
 O2.7. Să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare
 O3.4. Să citească corect şi expresiv un scurt text necunoscut

 Obiective operaţionale:

 cognitive:
OC.1 Să reţină semnificaţia unor cuvinte - cheie din text;
OC.2 Să citească corect, coerent, fluent, în ritm propriu textul literar „Căinele” după Silvia Kerim,
respectând semnele de punctuaţie;
OC.3 Să alcătuiască noi enunţuri cu cuvintele cheie;
OC.4 Să identifice locul, timpul şi personajele acţiunii ;
OC.5 Să răspundă la întrebări de conţinut;
OC.6 Să recepteze mesajul textului literar;
OC.7 Să povestească oral şi în scris fragmentul citit
OC.8 Să desprindă trăsăturile fizice şi sufleteşti ale unui personaj necuvântător, în ciorchine sau sub
forma unui scurt text;
OC.9 Să recunoască subiectele şi predicatele în enunţuri date;

 afective:
O.A. 1 Dezvoltarea dragostei şi respectului faţă de natură şi vietăţi;
O.A. 2. Să identifice sentimentele şi comportamentele oamenilor pentru natură şi animale;
O.A. 3. Să manifeste atenţie şi toleranţă faţă de partenerul de dialog , curiozitate pentru mesajul
ascultat

 psiho-motrice:
O.M.1. Să scrie corect, lizibil şi citeţ;
O.M.2. Să stăpânească gama de mişcări adecvate scrierii literelor şi cuvintelor;
  Strategii didactice

Metode :
- brainstorming
- conversaţia
- discuţia colectivă
- explicaţia
- exerciţiul

Mijloace:
Harta lecturii, fişe de lucru, manual, caiete.

Forme de organizare: frontal.

Resurse temporale: 90 minute

Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, proba orală, tema de lucru în clasă.

Bibliografie:
1. M.E.C. – „Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a;
2. Prof. Dr. Marian Barbu (coord.), ş.a. – „Metodica predării limbii şi literaturii române – învăţământul
primar” – Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 2003;
3. Cucoş, Constantin – „Pedagogie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2006;
4. Iordăchescu, Carmen – ”Să dezlegăm tainele textelor literare”, Ed. Carminis, Piteşti, 2006
5. Piţilă, T., Mihăilescu, C. – ”Limba şi literatura română – Manual pentru clasa a IV-a”, Ed. Aramis,
Bucureşti, 2006
 CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII RESURSE
OB. ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA PROCEDURAL EVALUARE
DURATA
OP. LECŢIEI PROPUNĂTOAREI ELEVILOR E ŞI
MATERIALE
1 2 3 4 5 6 7
1. Moment  Pregătirea materialului necesar  Se pregătesc 1 min  Înstructajul
organizatoric pentru lecţie pentru lecţie verbal frontal
 Stabilirea ordinii şi disciplinei

2. Actualizarea Adresez întrebări referitoare la lecţia  Ascultă şi răspund 4 min  Conversaţia Orală
cunoştinţelor anterioară: la întrebări  Act. Frontală
 Cum s-a numit lecţia de ora
trecută? Dar autorul?
 Când se petrece acţiunea?
Unde?
 Care sunt personajele?
 Daţi alt titlu pentru acest text.

OC1
3. Captarea Pe tablă este scris cuvântul „câine”.  Ascultă şi răspund 2 min  Conversaţia Orală
atenţiei Elevii vor spune toate cuvintele care la întrebări  Brainstorming
consideră că au legătură cu acest  Act. Frontală
cuvânt. Învăţătoarea notează pe tablă
toate cuvintele enumerate de elevi.
 4. Anunţarea  Prezint tema lecţiei: „Câinele“  Ascultă cerinţele 1 min  Expunerea
temei şi a după Silvia Kerim  Scriu titlul şi  Conversaţia
obiectivelor  Atrag atenţia asupra participării autorul poeziei în  Act. Frontală
active şi cu interes la lecţie caiete

OC1 5. Organizarea şi  Citesc povestirea accentuând  Urmăresc textul

OC2 îndrumarea intonaţia. pe manual 60 min  Exerciţiul Scrisă
învăţării  Explic cuvintele şi expresiile  Notează cuvintele
necunoscute şi expresiile noi în  Explicaţia
vocabulare sau pe
caiete
 Solicit apoi elevilor să citească  Citesc lecţia
lecţia, folosind diverse forme ale  Act. Frontală
citirii ( în lanţ, în perechi, cu
ştafetă)
 Pun întrebări legate de înţelegerea  Rezolvă cerinţele  Act. Frontală
OC1 textului:
OC4 - Cum se numesc prietenele câinelui ?  Răspund la
OC5 - Despre ce vorbesc vrabia şi câinele? întrebări şi
- Care este nedumerirea vrăbiuţei ? notează
OC6 - Ce descoperă vrabia uitându-se în răspunsurile în
ochii câinelui ? caiete.
- De ce credeţi că avea acesta privire
umană ?
 Solicit elevilor să  Alcătuiesc
alcătuiască enunţuri cu enunţuri şi le scriu
următoarele cuvinte şi expresii: la tablă.
fidel, prieten, stăpân, om, priveşte
drept în ochi.
 Găsiţi în text 7 substantive, 5  Rezolvă cerinţele
OC8 adjective, 4 verbe şi 3 pronume
personale.  Delimitează textul
în fragmente şi
 Delimităm textul în fragmente alcătuiesc planul de
şi alcătuim planul de idei: idei

1. Vizita autoarei în
livada prietenilor.
2. Prietenia câinelui cu
pisicile şi vrăbiuţa.  Povestesc
3. Dilema vrăbiuţei. fragmentele
4. Surpriza vrăbiuţei.
 Se solicită elevii să povestească
fiecare fragment.
OC1
OC4 6. Obţinerea  Împart elevilor fişe cu harta  Rezolvă cerinţele 15 min Exerciţiul Scrisă
OC3 performanţei povestirii şi le solicit să rezolve
OC5 cerinţele. ( ANEXA 1)
OC8
OC6 7.Asigurarea  Solicit elevilor să redea printr-un  Rezolvă cerinţele 5 min Exerciţiul Orală
retenţiei şi a singur enunţ conţinutul fiecărui Problematizarea
transferului fragment. Conversaţia

8. Încheierea  Se fac aprecieri cu privire la  Urmăresc şi reţin 2 min Conversaţia

lecţiei/aprecieri si activitatea desfăşurată. indicaţiile
recomandări  Se notează pe tablă tema pentru învăţătoarei
acasă.
Câinele soldatului
de Grigore Alexandrescu

Ranit la razboaie, soldatul cazuse,

Si-n putine zile chinuit muri,
Departe de-o muma care il crescuse,
Si care-l iubi!

Sarman, fara rude, pe tarmuri straine,

N-avea nici prieteni, nici un ajutor;
Nu era fiinta care sa suspine
Pentr-un trecator!

Singurul tovaras de nenorocire,

Singura-i avere, un caine iubit,
Sedea langa dansul si-n mare mahnire
Parea adancit.

Acum tot e gata pentru ingropare,

Acum ridic trupul pe maini de soldati,
Cinste hotarata acelora care
Mor pentru-mparati.

In fruntea paradei cainele porneste,

Din ochii lui pica lacrimi pe pamant,
Ca un iubit frate el il insoteste
Pana la mormant.

Aci se opreste, aci se aseaza,

Nimic nu il face a se departa:
Asteapta sa-l strige, crede c-o sa-l vaza
Cand s-o destepta!

Cateodata cearca piatra s-o ridice,

Cateodata latra dupa-un calator,
Cuprins de durere: Vino, parc-ar zice,
Sa-mi dai ajutor.

Apoi cand strainul de mila voieste

A-l trage deoparte si hrana a-i da,
El isi pleaca capul, in pamant priveste,
Si nimic nu va!

De doua ori noaptea cu umbrele sale

Emisferul nostru l-a invaluit,
Si sarmanul caine din locul de jale
A fost nelipsit!

Dar in dimineata acea viitoare,

Pe cand se desteapta omul muncitor,
Zacea langa groapa, mort de intristare,
Cainele Azor!
 CÂINELE
după Silvia Kerim

UNDE ?

DE CE ? CUM ?

DESPRE CE ? CARE ?

CE ?
ANEXA 1 HARTA LECTURII

CÂINELE

după Silvia Kerim

Legaţi cuvintele cu seria

Alcătuiţi enunţuri cu următoarele
corespunzătoare de
cuvintele:
termeni :
fidel, prieten, vrabie.
a se hrăni
supărat
………………………………………
a intra în vorbă a
………………
se stinge
poveste
………………………………………
modestie
………………
a inventa a
discuta
………………………………………
necăjit
………………
basm
a pieri a
………………………………………
mânca
………………

Alegeţi explicaţiile potrivite : ………………………………………

………………
Autoarea a fost invitată la nişte prieteni:
o Să viziteze livada;
o Să meargă cu bicicleta prin împrejurimi; Marcaţi cu ,,x” răspunsurile potrivite:
o Să petreacă ore liniştite în livadă.
a) Timpul acţiunii este:
Căţelul nu se simţea în largul său deoarece : - vara
o Era necăjit de pisici; - toamna
o Avea lanţul prea scurt; - primăvara
o Era deranjat de o vrăbiuţă îndrăzneaţă. b) Locul de desfîşurare al acţiunii este:
- pădurea
Vrăbiuţa nu înţelegea motivul pentru care - livada
câinele : - curtea vecină, la coteţul câinelui
o Era legat
o Era apropiat omului c) Personajele povestirii sunt::
o Îşi închinase omului toată viaţa. - autoarea
- câinele
- stăpânul
Câinele piere, ca de o boală, când:
- vrăbiuţa
o Stăpânul este supărat;
- pisicile
o Stăpânul îl părăseşte;
o Stăpânul îl pedepseşte. d) Mesajul textului ne transmite  :
- câinele simte cel mai bine sentimentele
Privind câinele, vrăbiuţa descoperă că acesta: omeneşti
o Avea privirea inteligentă; - este cel mai credincios prieten al omului
o Se purta frumos;
o Avea o privire omenească.
 ANEXA 2
TEMĂ
1. Alcătuieşte enunţuri cu cuvintele date:
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………… ne-am
………………………………………………………………………………………………… s-a / sa
………………………………………………………………………………………………… mai
……………………………………............................................................................................. m-ai
nu-l
n-o
2. Completează după cerinţele date:
Titlul lectiei Autorul/poetul Mesajul povestirii
…………………………………………
…………………………………………
……………….

TEMĂ
1. Alcătuieşte enunţuri cu cuvintele date:
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………… ne-am
………………………………………………………………………………………………… s-a / sa
………………………………………………………………………………………………… mai
……………………………………............................................................................................. m-ai
nu-l
n-o
2. Completează după cerinţele date:
Titlul lectiei Autorul/poetul Mesajul povestirii
…………………………………………
…………………………………………
……………….

TEMĂ
1. Alcătuieşte enunţuri cu cuvintele date:
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………… ne-am
………………………………………………………………………………………………… s-a / sa
………………………………………………………………………………………………… mai
……………………………………............................................................................................. m-ai
nu-l
n-o
2. Completează după cerinţele date:
Titlul lectiei Autorul/poetul Mesajul povestirii
…………………………………………
…………………………………………
……………….