Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MORAL-RELIGIOASĂ
A COPIILOR CU DEFICIENŢE DE
VEDERE
22%
33%
28%
17%
elevi 62,12
70
60
50
profesori
40 27,88
30
10
alte domenii - psihologi, 20
studenţi, educatori, pensionari 10
etc. 0
1
IPOTEZA ŞI ELABORAREA
INSTRUMENTULUI DE CERCETARE
În cercetarea mea, am pornit de la ipoteza că, dacă copiii/ elevii cu
deficienţe de vedere vor fi integraţi în învăţământul normal/ de
masă, atunci vor avea o perspectivă mult mai mare, în viitor, de-a
se realiza pe plan personal şi – mai târziu, profesional; atunci
procentul de integrare şi normalizare ar fi mai mare.
În prima fază de concepere a chestionarului am încercat să găsesc
indicatori care, aşezaţi unul lângă altul să formeze o imagine reală
care să cuprindă cât mai bine scopul cercetării.
Am “măsurat” , astfel, gradul general de informare şi atitudinea
faţă de copiii cu dizabilităţi, a subiecţilor chestionaţi.
Înainte de aplicarea chestionarului am purtat discuţii libere cu
subiecţii.
REZULTATELE CERCETĂRII
Situaţii în care se cunosc elevi/ copii cu probleme de
vedere
11% 24%
12%
20%
33%
4%
18%
13%
42%
guvernul familia
persoanele însele comunitatea din care fac parte
fundaţiile, asociaţiile, autorităţile locale biserica
altele: spitalele, prietenii, binevoitorii
Munca de voluntariat în favoarea elevilor cu
deficienţe de vedere
20%
ar depune muncă de
voluntariat
nu ar depune muncă de
voluntariat
80%
ATITUDINEA SOCIETĂŢII
DREPTURI ŞI OBLIGAŢII
Ponderea obligaţiilor elevilor cu deficienţă de
vedere
14%
37%
49%
8,19 23,27
20,46
48,08
41%
în instituţii speciale unde
să fie protejate
42% în alte locuri
Acord/ dezacord privind integrarea elevilor cu
probleme de vedere
36%
64%
10%
elevii care au astfel de
probleme
elevii care nu au astfel de
43%
probleme
34% familiile care au copii cu
deficienţă de vedere
familiile care nu au copii
cu deficienţă de vedere
13%
CONCLUZII ...
În urma analizării şi procesării datelor obţinute am putea
concluziona: aceşti copii au aceleaşi drepturi şi obligaţii la fel
ca şi oricare alt copil din şcolile de masă/ normale.
Pot realiza orice alte activităţi, însă uneori au nevoie şi de
sprijin sau chiar de ajutor. Ceea ce este foarte important: s-a
evidenţiat importanţa educaţiei pentru copiii cu deficienţe de
vedere, demonstrând faptul că „educaţia este pentru toţi şi
pentru toată viaţa”.
Aceşti copii, doar prin educaţie vor putea învinge
handicapul; trebuie să subliniez faptul că educaţia, deşi
învinge handicapul, nu-l va anula.
CONCLUZIA GENERALĂ
Este că societatea actuală este deschisă „spre nou” şi
are voinţă de schimbare; instituţiile de învăţământ
sunt deschise spre „nou”, cum ar fi specializarea
cadrelor didactice din învăţământul de masă/
normal, pentru a-şi putea desfăşura activităţile
didactice şi cu astfel de copii, abordarea unor
metode adecvate pentru astfel de „situaţii”; într-un
cuvânt s-a evidenţiat – printre altele, necesitatea
adaptării instituţiilor de învăţământ pentru primirea
acestor copii.
VĂ MULŢUMESC
PENTRU ATENŢIA
ACORDATĂ!