FORMARE PROFESIONALA

SI EXERCITAREA PROFESIEI
 SUMAR: prevederi privind

 Proces de formare
 Caracteristici invatamant superior
 Cerinte invatamant asistenți medicali și moașe
 Competente si cunostinte formate
 Evaluarea formarii
 Titluri oficiale
 Educatie medicala continua

Catedra de Sanatate Publica si Management,

2 UMF "Carol Davila" Bucureşti
PROCES DE FORMARE
 LEGISLAŢIA ÎN DOMENIUL FORMARII
ASISTENTILOR MEDICALI SI MOASELOR
Structura sistemului legislativ

EMITENT:
LEGEA educatiei 1/2011
ELEMENT
GENERATOR: PARLAMENT
CONSTITUŢIA
L 288/2004:Organizarea studiilor universitare
LEGISLAŢIA PRIMARĂ: OUG 75/2005 Calitatea educatiei
PARLAMENT OUG 188/2008 Exercitare profesie
-principii; GUVERN
Legi specifice

LEGISLAŢIA SECUNDARĂ:
HG reguli de aplicare GUVERN HG.469/2015 Criterii acreditare
ORDINE MECT
-NORME
-generale
-specifice STANDARDE
GHIDURI/CODURI O MCT 4033/2011 examen finalizare studii
O MECT 4868/2006 supliment diploma
MECT ……
LEGISLAŢIA TERŢIALĂ
-INSTRUCŢIUNI –CODURI DE PRACTICA, DECIZII,
INSTRUCTIUNI
FURNIZORI FORMARE
4
STUDENTI
 Ordonanţa de urgenţă 144/2008 privind exercitarea profesiei
de asistent medical generalist, a profesiei de moaşă şi a
profesiei de asistent medical, precum şi organizarea şi
funcţionarea Ordinului Asistenţilor Medicali Generalişti,
Moaşelor şi Asistenţilor Medicali din România aprobata prin
Legea nr. 53/2014 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a
Guvernului nr. 144/2008 privind exercitarea profesiei de asistent
medical generalist, a profesiei de moaşă şi a profesiei de asistent
medical, precum şi organizarea şi funcţionarea Ordinului
Asistenţilor Medicali Generalişti, Moaşelor şi Asistenţilor Medicali
din România

 transpune în totalitate prevederile Directivei 2005/36/CE

cu referire la exercitarea în regim temporar şi de stabilire a
profesiilor de asistent medical generalist şi de moaşă,
îmbunătăţind cadrul legislativ prevăzut de directivele
77/452, 77/453, 80/154 şi, respectiv, 80/155 CE
5
Cadrul normativ al formarii AM și M:
Constitutia Romaniei
Rol:statueaza dreptul fundamental la educatie şi invatatura

ARTICOLUL 32 Dreptul la învăţătură

 (1) Dreptul la învăţătură este asigurat prin învăţământul general
obligatoriu, prin învăţământul liceal şi prin cel profesional, prin
învăţământul superior, precum şi prin alte forme de instrucţie şi de
perfecţionare.
 (4) Învăţământul de stat este gratuit, potrivit legii. Statul acordă
burse sociale de studii copiilor şi tinerilor proveniţi din familii
defavorizate şi celor instituţionalizaţi, în condiţiile legii.
 (5) Învăţământul de toate gradele se desfăşoară în unităţi de stat,
particulare şi confesionale, în condiţiile legii.
 (6) Autonomia universitară este garantată.
6
 Cadrul normativ al formării AM și M:
Legea educației naționale Legea nr. 1/2011
Rol:
 lege fundamentala pentru organizarea şi funcţionarea sistemului naţional
de învăţământ.
 asigura cadrul pentru exercitarea sub autoritatea statului roman a
dreptului fundamental la invatatura pe tot parcursul vietii. Legea
 reglementeaza structura, functiile, organizarea si functionarea sistemului
national de invatamant de stat, particular si confesional.
element generator pentru toate prevederile normative privind educatia şi
invatamantul
Continut:
 Statul asigura cetatenilor Romaniei drepturi egale de acces la toate
nivelurile si formele de invatamant preuniversitar si superior, precum si la
invatarea pe tot parcursul vietii, fara nicio forma de discriminare.

7
 Cadrul normativ al formării AM și M:
Legea educației naționale Legea nr. 1/2011

 Stabileste
Viziunea: promovarea unui invatamant orientat pe valori, creativitate,
capacitati cognitive, capacitati volitive si capacitati actionale, cunostinte
fundamentale si cunostinte, competente si abilitati de utilitate directa, in
profesie si in societate.

Misiunea : de formare, prin educatie, a infrastructurii mentale a societatii

romanesti, in acord cu noile cerinte, derivate din statutul Romaniei de
tara membra a Uniunii Europene si din functionarea in contextul
globalizarii, si de generare sustenabila a unei resurse umane nationale
inalt competitive, capabila sa functioneze eficient in societatea actuala si
viitoare.
Idealul educational al scolii romanesti consta in dezvoltarea libera,
integrala si armonioasa a individualitatii umane, in formarea
personalitatii autonome si in asumarea unui sistem de valori care sunt
necesare pentru implinirea si dezvoltarea personala, pentru dezvoltarea
spiritului antreprenorial, pentru participarea cetateneasca activa in
societate, pentru incluziune sociala si pentru angajare pe piata muncii.
8
 Legea educației naționale Legea nr. 1/2011

 Principiile :
a) principiul echitatii - in baza caruia accesul la invatare se
realizeaza fara discriminare;
b) principiul calitatii - in baza caruia activitatile de
invatamant se raporteaza la standarde de referinta si la bune
practici nationale si internationale;
c) principiul relevantei - in baza caruia educatia raspunde
nevoilor de dezvoltare personala si social-economice;
d) principiul eficientei - in baza caruia se urmareste
obtinerea de rezultate educationale maxime, prin gestionarea
resurselor existente;
e) principiul descentralizarii - in baza caruia deciziile
principale se iau de catre actorii implicati direct in proces;
f) principiul raspunderii publice - in baza caruia unitatile
si institutiile de invatamant raspund public de performantele
lor;
9
 Legea educației naționale Legea nr. 1/2011

g) principiul garantarii identitatii culturale a tuturor

cetatenilor romani si dialogului intercultural;
h) principiul asumarii, promovarii si pastrarii identitatii
nationale si a valorilor culturale ale poporului roman;
i) principiul recunoasterii si garantarii drepturilor
persoanelor apartinand minoritatilor nationale, dreptul la
pastrarea, la dezvoltarea si la exprimarea identitatii lor
etnice, culturale, lingvistice si religioase;
j) principiul asigurarii egalitatii de sanse;
k) principiul autonomiei universitare;
l) principiul libertatii academice;
m) principiul transparentei - concretizat in asigurarea
vizibilitatii totale a deciziei si a rezultatelor, prin
comunicarea periodica si adecvata a acestora;
n) principiul libertatii de gandire si al independentei fata
de ideologii, dogme religioase si doctrine politice;
10
 Legea educatiei nationale Legea nr. 1/2011

o) principiul incluziunii sociale;

p) principiul centrarii educatiei pe beneficiarii acesteia;
q) principiul participarii si responsabilitatii parintilor;
r) principiul promovarii educatiei pentru sanatate,
inclusiv prin educatia fizica si prin practicarea activitatilor
sportive;
s) principiul organizarii invatamantului confesional
potrivit cerintelor specifice fiecarui cult recunoscut;
t) principiul fundamentarii deciziilor pe dialog si
consultare;
u) principiul respectarii dreptului la opinie al
elevului/studentului ca beneficiar direct al sistemului de
invatamant.

11
 Legea educatiei nationale Legea nr. 1/2011

 (2) Statul asigura finantarea de baza pentru toti

prescolarii si pentru toti elevii din invatamantul general
obligatoriu de stat, particular si confesional acreditat. De
asemenea, statul asigura finantarea de baza pentru
invatamantul profesional si liceal acreditat, de stat,
particular si confesional, precum si pentru cel postliceal de
stat. Finantarea se face in baza si in limitele costului standard
per elev sau per prescolar, dupa metodologia elaborata de
Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului.

 (3) Invatamantul de stat este gratuit. Pentru unele activitati,

niveluri, cicluri si programe de studii se pot percepe taxe, in
conditiile stabilite de prezenta lege.

12
 Cadrul normativ al formarii AM și M: Organizarea studiilor
universitare - Legea nr. 288 din 2004
Rol: reglementează organizarea studiilor universitare

Functii:
 asigura compatibilizarea cu sistemele internationale-ECTS
 corelează oferta educaţională a învăţământului universitar, pe cicluri, cu cerinţele
pieţei muncii şi cu dezvoltarea vieţii sociale
Continut:
 reglementează organizarea studiilor universitare pe trei cicluri, respectiv studii
universitare de licenţă, studii universitare de masterat şi studii universitare de
doctorat.
 prevede ca fiecare ciclu de studii este delimitat de celelalte prin proceduri distincte
de admitere şi de absolvire.
 Stabileste ca durata ciclurilor de studii pe domenii şi specializări se stabileşte de
Ministerul Educaţiei şi Cercetării, la propunerea Consiliului Naţional al Rectorilor,
şi se aprobă prin hotărâre a Guvernului.
 Pentru profesiile reglementate în Uniunea Europeană prin norme speciale privind
condiţiile de studii, se aplică aceste norme.
 Prevederile se aplică învăţământului superior public şi privat, acreditat şi autorizat
provizoriu, care funcţionează în condiţiile legii, începând cu anul universitar 2005-
2006, pentru studenţii admişi în anul I
13
Cadrul normativ al formarii AM și M: Organizarea studiilor
universitare - Legea nr. 288 din 2004

Continut:
 Studiile universitare de licenţă:
 corespund unui număr cuprins între minimum 180 şi maximum 240
de credite de studiu transferabile, conform Sistemului european de
credite de studiu transferabile (ECTS).
 durata normală a studiilor universitare de licenţă (studii de zi) este de
3-4 ani şi corespunde unui număr de 60 de credite de studiu
transferabile pentru un an de studiu.
 asigură un nivel de calificare adecvat exercitării unei profesii în
vederea inserţiei pe piaţa forţei de muncă, prin cunoştinţe generale şi
de specialitate corespunzătoare.
 Absolvenţii cu diplomă ai studiilor universitare de licenţă îşi pot
exercita profesia, conform competenţelor şi drepturilor
corespunzătoare diplomei dobândite, sau pot continua studiile
universitare prin masterat
 MEC actualizează periodic, lista domeniilor şi specializărilor de
licenţă, care se aprobă prin hotărâre a Guvernului
14
Cadrul normativ al formarii AM și M: Organizarea studiilor
universitare - Legea nr. 288 din 2004

Continut:
 Diploma acordată după finalizarea studiilor universitare de licenţă
atestă că titularul acesteia a dobândit
 cunoştinţe
 competenţe generale şi de specialitate,
 abilităţi cognitive

15
Cadrul normativ al formarii AM și M: Organizarea studiilor
universitare - Legea nr. 288 din 2004

 Cunoştinţele generale permit abordările ştiinţifice ale

domeniului de specialitate, care să asigure
 înţelegerea, inovarea şi crearea de cunoştinţe noi,
 comunicarea efectivă orală şi scrisă în domeniul de specialitate
şi în contexte culturale diverse

 Cunoştinţele de specialitate se referă la procesele de

cunoaştere, reproducere şi înţelegere specifice domeniului de
studiu considerat ca un tot, a modului de stabilire de relaţii cu
cunoaşterea din alte discipline şi arii profesionale, familiarizarea cu
cele mai recente dezvoltări ale cunoaşterii şi ale aplicaţiilor
profesionale din domeniu, precum şi înţelegerea şi aplicarea
principiilor şi metodelor fundamentale de investigare specifice.

16
Cadrul normativ al formarii AM și M: Organizarea studiilor
universitare - Legea nr. 288 din 2004

Competenţele generale se referă la:

 culegerea, analiza şi interpretarea de date şi de informaţii din punct de
vedere cantitativ şi calitativ, din diverse surse alternative, respectiv
din contexte profesionale reale şi din literatura în domeniu, pentru
formularea de argumente, decizii şi demersuri concrete;
 utilizarea unor moduri diverse de comunicare scrisă şi orală, inclusiv
într-o limbă străină;
 utilizarea tehnologiilor informatice;
 asumarea responsabilităţii de a elabora un program personal de
autoperfecţionare;
 conceperea şi conducerea proceselor specifice domeniului.

17
Cadrul normativ al formarii AM și M: Organizarea studiilor
universitare - Legea nr. 288 din 2004

Abilităţile cognitive specifice presupun:

 aplicarea conceptelor, teoriilor şi metodelor de investigare
fundamentale din domeniul de studiu, pentru formularea de proiecte
şi demersuri profesionale;
 capacitatea de sintetizare şi interpretare a unui set de informaţii, de
rezolvare a unor probleme de bază şi de evaluare a concluziilor
posibile;
 analiza independentă a unor probleme şi capacitatea de a comunica şi
a demonstra soluţiile alese;
 capacitatea de a evalua probleme complexe şi de a comunica în mod
demonstrativ rezultatele evaluării proprii;
 iniţiativă în analiza şi rezolvarea de probleme.
 competenţele de specialitate se stabilesc prin reglementări proprii
fiecărui domeniu.

18
 Hotărârea Guvernului nr. 469/2015 pentru aprobarea
criteriilor minime obligatorii de autorizare şi acreditare
pentru programele de studii universitare de Medicină,
Medicină dentară, Farmacie, Asistenţă medicală generală,
Moaşe, Medicină veterinară, Arhitectură

 Specializarea asistenti medicali generalisti

Durata studiilor de invatamant este de 4 ani si de

minimum 4.600 de ore de pregatire, din care cel
putin o treime pregatire teoretica si cel putin
jumatate pregatire clinica practică.

19
Hotărârea nr. 469/2015 – Cunoștințe și competențe :

 cunoştinţe cuprinzătoare despre ştiinţele ce stau la baza asistenţei

medicale generale, inclusiv o înţelegere suficientă a structurii
organismului, funcţiilor fiziologice şi comportamentului persoanelor
sănătoase şi ale celor bolnave, precum şi a relaţiilor dintre starea de
sănătate şi mediul fizic şi social al fiinţei umane;
 b) cunoştinţe despre natura şi etica profesiei, precum şi despre principiile
generale privind sănătatea şi asistenţa medicală;
 c) experienţă clinică adecvată; această experienţă, care ar trebui selectată
pentru valoarea sa formatoare, ar trebui dobândită sub supravegherea
unui personal asistent calificat şi în locuri în care numărul personalului
calificat şi echipamentele sunt adecvate pentru asistenţa medicală care
trebuie acordată pacientului;
 d) capacitatea de a participa la formarea practică a personalului medical şi
experienţa colaborării cu acest personal;
 e) experienţa colaborării cu alţi profesionişti din sectorul medical.

20
Hotărârea nr. 469/2015 Competenţe de bază:

 a) competenţa de a diagnostica în mod independent asistenţa

medicală necesară, pe baza cunoştinţelor teoretice şi clinice
existente, şi de a planifica, organiza şi pune în aplicare
asistenţa medicală în tratarea pacienţilor, pe baza
cunoştinţelor şi competenţelor menţionate anterior, în
vederea îmbunătăţirii practicii profesionale;
 b) competenţa de a colabora în mod eficient cu alţi actori din
sectorul sanitar, inclusiv prin participarea la formarea practică
a personalului sanitar, pe baza cunoştinţelor şi competenţelor
menţionate;
 c) competenţa de a oferi persoanelor, familiilor şi grupurilor
de persoane informaţii care să le permită să aibă un stil de
viaţă sănătos şi să se autoîngrijească, pe baza cunoştinţelor şi
competenţelor menţionate; 21
Hotărârea nr. 469/2015 Competenţe de bază:

 d) competenţa de a iniţia în mod independent măsuri imediate

pentru menţinerea în viaţă şi de a aplica măsuri în situaţii de
criză sau de catastrofă;
 e) competenţa de a oferi în mod independent consiliere,
indicaţii şi sprijin persoanelor care necesită îngrijire şi
persoanelor apropiate;
 f) competenţa de a asigura în mod independent calitatea
îngrijirii medicale şi evaluarea acesteia;
 g) competenţa de a asigura o comunicare profesională
exhaustivă şi de a coopera cu membrii altor profesii din
domeniul sănătăţii;
 h) competenţa de a analiza calitatea asistenţei acordate pentru
a-şi îmbunătăţi practica profesională de asistent medical
generalist.
22
 Hotărârea nr. 469/2015
A. Instruire teoretică
b) Ştiinţe fundamentale:
- Anatomie şi fiziologie
a) Asistenţă medicală: - Patologie
- Orientări şi deontologie - Bacteriologie, virusologie şi
- Principii generale de sănătate şi parazitologie
asistenţă medicală - Biofizică, biochimie şi radiologie
- Principii de asistenţă medicală în - Dietetică
materie de: - Igienă:
- medicină generală şi specialităţi - profilaxie;
medicale; - educaţie sanitară.
- chirurgie generală şi specialităţi - Farmacologie
chirurgicale;
- puericultură şi pediatrie; c) Ştiinţe sociale:
- igiena şi îngrijirea mamei şi a nou- - Sociologie
născutului; - Psihologie
- sănătate mintală şi psihiatrie; - Principii de administraţie
- îngrijirea persoanelor în vârstă şi - Principii de predare
geriatrie. - Legislaţia socială şi sanitară
- Aspecte juridice ale profesiei
23
 Hotărârea nr. 469/2015

Instruire clinică

 - Asistenţă medicală în materie de:

 - medicină generală şi specialităţi medicale;
 - chirurgie generală şi specialităţi chirurgicale;
 - îngrijirea copiilor şi pediatrie;
 - igiena şi îngrijirea mamei şi a nou-născutului;
 - sănătate mintală şi psihiatrie;
 - îngrijirea persoanelor în vârstă şi geriatrie;
 - îngrijire la domiciliu.

24
Hotărârea Guvernului nr. 469/2015 pentru aprobarea
criteriilor minime obligatorii de autorizare şi
acreditare pentru programele de studii universitare
de Medicină, Medicină dentară, Farmacie, Asistenţă
medicală generală, Moaşe, Medicină veterinară,
Arhitectură

Specializarea de Moaşă

 Programul de studii universitare de Moaşă

constă în 4 ani de studii, forma de
învăţământ cu frecvenţă şi cuprinde cel puţin
4.600 de ore de formare teoretică şi practică,
din care cel puţin o treime din durata minimă
constând în formare clinică. 25
 Hotărârea nr. 469/2015 - pregătire Moaşe –
cunoștințe și competențe
 a) cunoştinţe amănunţite despre ştiinţele pe care se bazează activităţile
de moaşă, în special moşit, obstetrică şi ginecologie;
 b) cunoştinţe corespunzătoare despre deontologia şi legislaţia relevantă
pentru exercitarea profesiei;
 c) cunoştinţe corespunzătoare de medicină generală (funcţii biologice,
anatomie şi fiziologie) şi farmacologie în domeniul obstetricii şi al nou-
născuţilor, precum şi cunoştinţe cu privire la relaţia dintre starea de
sănătate şi mediul fizic şi social al fiinţei umane şi despre
comportamentul acesteia;
 d) experienţă clinică adecvată dobândită în instituţiile aprobate care
capacitează moaşele să acorde îngrijiri antenatale, să asiste la naştere şi
să se ocupe de urmările acesteia în instituţii aprobate, să acorde
supraveghere în faza imediat premergătoare naşterii şi la naştere, să
acorde îngrijiri postnatale şi să efectueze manevre de resuscitare
neonatală în aşteptarea unui medic, în mod independent şi pe propria
răspundere, în măsura necesară şi în afara situaţiilor patologice;
 e) o înţelegere corespunzătoare a formării personalului sanitar şi 26
experienţa colaborării cu respectivul personal.
 Hotărârea nr. 469/2015 - pregătire Moaşe
A. Instruirea teoretică şi tehnică
a) Discipline de bază
 - Noţiuni fundamentale de anatomie şi fiziologie
 - Noţiuni fundamentale de patologie
 - Noţiuni fundamentale de bacteriologie, virusologie şi parazitologie
 - Noţiuni fundamentale de biofizică, biochimie şi radiologie
 - Pediatrie, în special referitor la nou-născuţi
 - Igienă, educaţie sanitară, medicină preventivă, diagnosticare timpurie
 - Nutriţie şi dietetică, în special cu privire la femei, nou-născuţi şi sugari
 - Noţiuni fundamentale de sociologie şi probleme de medicină socială
 - Noţiuni fundamentale de farmacologie
 - Psihologie
 - Pedagogie
 - Legislaţie medicală şi socială şi organizare medicală
 - Deontologie şi legislaţie profesională
 - Educaţie sexuală şi planificare familială
27
 - Protecţia juridică a mamei şi copilului
 Hotărârea nr. 469/2015 - pregătire Moaşe

b) Discipline specifice activităţilor moaşelor

 - Anatomie şi fiziologie
 - Embriologie şi dezvoltarea fătului
 - Sarcină, naştere şi puerperalitate
 - Patologie ginecologică şi obstetrică
 - Pregătire pentru naştere şi maternitate, inclusiv aspectele psihologice
 - Pregătire pentru naştere (inclusiv cunoaşterea şi folosirea echipamentului
tehnic de obstetrică)
 - Analgezie, anestezie şi resuscitare
 - Fiziologia şi patologia nou-născutului
 - Îngrijirea şi supravegherea nou-născutului
 - Factori psihologici şi sociali

28
 Hotărârea nr. 469/2015 - pregătire Moaşe

B. Instruirea practică şi instruirea clinică

 Această instruire se face sub supraveghere corespunzătoare:
 - Consultarea femeilor însărcinate, inclusiv cel puţin 100 de examinări
prenatale.
 - Supravegherea şi îngrijirea a cel puţin 40 de parturiente.
 - Asistarea de către studenţi la cel puţin 40 de naşteri; în cazul în care nu se
poate ajunge la acest număr ca urmare a lipsei de femei în travaliu, poate fi
redus la minimum 30, cu condiţia ca studentul să participe activ la încă 20 de
naşteri.
 - Asistarea la naşteri cu prezentare pelviană. În cazul în care acest lucru nu este
posibil, ca urmare a numărului insuficient de naşteri cu prezentare pelviană,
instruirea se face prin simulare.

29
 Hotărârea nr. 469/2015 - pregătire Moaşe

B. Instruirea practică şi instruirea clinică

 - Practicarea epiziotomiei şi iniţierea în sutură. Iniţierea va cuprinde instruire
teoretică şi exerciţii clinice. Practicarea suturii include sutura epiziotomiilor şi a
rupturilor simple de perineu, care poate fi simulată în cazul în care este absolut
necesar.
 - Supravegherea şi îngrijirea a 40 de femei, care urmează să nască sau care au
născut, având sarcini cu risc.
 - Supravegherea şi îngrijirea, inclusiv examinarea, a cel puţin 100 de parturiente
sănătoase şi nou-născuţi sănătoşi.
 - Urmărirea şi îngrijirea nou-născutului necesitând îngrijiri speciale, inclusiv a
celor născuţi prematur, a celor născuţi după termen, precum şi a celor
subponderali sau bolnavi.
 - Îngrijirea femeilor care prezintă patologii ginecologice şi obstetricale.
 - Iniţierea în îngrijirea medicală şi chirurgicală. Iniţierea va cuprinde instruire
teoretică şi exerciţii clinice.

30
Legislație specifică:

Ordonanţă de urgenţă nr. 144 din 28/10/2008

privind exercitarea profesiei de asistent medical
generalist, a profesiei de moaşă şi a profesiei de
asistent medical, precum şi organizarea şi
funcţionarea Ordinului Asistenţilor Medicali
Generalişti, Moaşelor şi Asistenţilor Medicali din
România

31
 Ordonanţă de urgenţă nr. 144 din 28/10/2008
 Art. 72. (1) Pregătirea asistenţilor medicali generalişti,
 moaşelor şi a
 asistenţilor medicali se realizează prin următoarele forme de
învăţământ:
a) învăţământ universitar;
b) învăţământ sanitar postliceal.
 (2) În învăţământul universitar pentru asistenţi medicali generalişti,
moaşe şi asistenţi medicali şi postliceal sanitar se pot înscrie absolvenţi
de liceu cu diplomă de bacalaureat.
 (3) Specializările şi cifrele anuale de şcolarizare pentru şcolile
postliceale sanitare de stat şi private acreditate, precum şi pentru
facultăţile cu profil medico-farmaceutic uman, pentru facultăţile de
asistenţi medicali generalişti, moaşe şi asistenţi medicali, se stabilesc de
către Ministerul Sănătăţii Publice şi Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului. 32

TITLURI DE CALIFICARE
 Titluri oficiale de calificare de
asistent medical generalist
a) asistent medical generalist cu studii superioare de lungă durată:
- diplomă de licenţă de asistent medical generalist

b) asistent medical generalist cu studii superioare de scurtă durată:

- diplomă de absolvire de asistent medical generalist cu studii superioare de
scurtă durată
c) asistent medical generalist cu studii postliceale şi medii:
- atestat de echivalare de asistent medical generalist, asistent medical de
medicină generală;
- diplomă sau certificat de absolvire şcoală postliceală sanitară în
specialitatea: asistent medical medicină generală, asistent medical generalist
- certificat de competenţe profesionale eliberat de Ministerul Educației;
- diplome, certificate, alte documente care conferă competenţele profesionale
de asistent medical generalist certificate de unitatea de formare, pentru care
titularul şi-a început formarea anterior datei de 1 ianuarie 2007;
d) diplome, certificate, titluri sau alte dovezi de calificare de asistent medical
responsabil de îngrijiri generale, eliberate sau, după caz, recunoscute de un
stat membru al Uniunii Europene,
34
 Titluri oficiale de calificare de
moaşă
a) moaşe cu studii superioare de lungă durată:
- diplomă de licenţă de moaşă

b) moaşe cu studii postliceale:

- diplomă de absolvire în specialitatea asistent medical obstetrică-
ginecologie
- certificat de absolvire în specialitatea asistent medical obstetrică-
ginecologie
c) diplome, certificate, titluri sau alte dovezi de calificare de
moaşă, eliberate sau, după caz, recunoscute de un stat membru
al Uniunii Europene,.

35
 Titluri oficiale de calificare de
asistent medical/tehnician
a) asistent medical/tehnician cu studii superioare:
- diplomă de licenţă, eliberată de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului;
- diplomă de absolvire colegiu universitar de profil, eliberată de Ministerul
Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
b) asistent medical/tehnician cu studii postliceale:
- diplomă de absolvire şcoală postliceală sanitară, scoală de specializare
postliceală sanitară, sau şcoală tehnică sanitară, eliberată de Ministerul
Sănătăţii, sau Ministerul Educaţiei;
- certificat de absolvire şcoală postliceală sanitară, eliberat de Ministerul
Educaţiei Naţionale/Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului;
- atestat eliberat de Ministerul Învăţământului şi Ministerul Sănătăţii;
- certificat de absolvire eliberat de Ministerul Sănătăţii Publice
c) asistent medical cu studii medii:
- diplomă de absolvire liceu sanitar cu durata de 5 ani, eliberată de
Ministerul Învăţământului şi Ştiinţei
d) diplome, certificate sau alte dovezi de calificare în unul dintre domeniile
care fac obiectul de activitate al profesiei de asistent medical în România,
obţinute sau recunoscute într-un stat membru al U.E., Spaţiului Economic
36 European sau de Confederaţia Elveţiană
EDUCATIA MEDICALA CONTINUA
 Educaţia Medicală Continuă – obligație
legală
 Educatia medicala continua a asistentilor medicali
generalisti/moaselor/asistentilor medicali este reprezentata
de totalitatea activitatilor educationale, planificate cu scopul
de a mentine si de a actualiza cunostintele si abilitatile
necesare pentru asigurarea unor servicii de calitate in conditii
de securitate si siguranta pentru pacient.

 este o necesitate şi o obligaţie profesională legala si etică

 Totalizarea numarului de credite obtinut se face la sfarsitul

fiecarui an.
38
 Educaţia Medicală Continuă - condiţii
 EMC trebuie să îndeplinească, cu prioritate, următoarele condiţii:
 să aibă un conţinut ştiinţific sau profesional cu impact direct asupra
calităţii serviciilor furnizate pacienţilor, asupra serviciilor
comunitare, de sănătate publică sau serviciilor ce implică
managementul unităţilor sanitare.
 să fie orientate spre asigurarea:
- calităţii actului medical,
- creşterii performanţei profesionale,
- actualizării permanente a cunoştinţelor
 să asigure noţiuni de management al serviciilor de sănătate, de
management al calităţii, al riscului profesional, aspecte legale şi/sau
etice ale practicii medicale;
 să vizeze îmbunătăţirea relaţiei asistent medical/moaşă-pacienţi.

39
 Educaţia Medicală Continuă – cerințe

 Începând cu 2007, OAMMR evaluează anual numărul

de credite obţinut de fiecare membru al OAMMR, ca
şi modalitatea în care a obţinut creditele respective

 Este obligatorie obtinerea a minim 30 de credite pe an.

 Asistenţilor medicali generalişti, moaşelor şi

asistenţilor medicali care nu realizează anual numărul
minim de credite stabilit de Consiliul naţional al
Ordinului Asistenţilor Medicali Generalişti, Moaşelor
şi Asistenţilor Medicali din România li se poate
suspenda dreptul de liberă practică, până la realizarea
numărului de credite respectiv.
40
 Educaţia Medicală Continuă - Forme
 A. Forme de invatamant postuniversitar incadrate
in educatia continuă:

 cursuri de învăţământ postuniversitar - pentru absolvenţii de

învăţământ superior inclusiv asistenţi medicali/moaşe
 cursurile de învăţământ post-bază si cursurile de învăţământ
post-bază la distanţă - organizate de universităţi sau în
colaborare cu alţi furnizori de EMC acreditaţi - masteratul şi
doctoratul (forme de învăţământ aprofundat şi academic)
 dobandirea de atestate si specializari (forme de invatamant
complementare, tehnice sau de aprofundare in subdomenii
aferente specializarii de baza, menite sa asigure cerinte de
performanta ale postului si neacoperite de pregatirea
specializarii de baza).
41
 Educaţia Medicală Continuă - Forme
 B. Forme de educaţie continuă - (organizate de instituţii cu rol educaţional acreditate,
cu sau fără colaborare cu instituţii universitare, folosind pentru predare cadre didactice sau
formatori acreditaţi, atestaţi sau recunoscuţi de OAMMR)
 a. programe (cursuri) de educaţie permanentă;

 b. ateliere de formare (forme educaţionale utilizând metode complexe de educaţie a

adultului, bazate preponderent pe dinamică de grup);

 c. stagii practice.

 d. manifestări ştiinţifice:
- congrese ştiinţifice (reuniuni naţionale sau internaţionale în care membrii unei
societăţi profesionale, delegaţi şi/sau invitaţi deliberează asupra unor interese comune, studii
sau probleme majore de ordin ştiinţific sau profesional; conferinţe naţionale sau
internaţionale convocate de obicei pentru încheierea unui consens)
- conferinţe ştiinţifice (reuniuni periodice ale membrilor unei asociaţii, societăţi
profesionale unde se prezintă şi se dezbat lucrări din domeniu, cu caracter ştiinţific sau
profesional, sau unde se iau hotărâri asupra unor probleme curente sau de perspectivă;
prezentări orale (expuneri, prelegeri) făcute în faţa unui public, în scop ştiinţific,
informaţional sau educaţional)
- simpozioane ştiinţifice (discuţii organizate, pe baza unei(or) scurte expuneri asupra
unei teme ştiinţifice de actualitate, făcută de unul sau câţiva vorbitori, în faţa şi cu
42
participarea publicului)
 Educaţia Medicală Continuă - Punctaje
 Elaborare de materiale cu caracter profesional-stiintific:
 Manifestari stiintifice:
 Masa rotunda: 0,5 credite/ora, maximum 6 ore
 Simpozioanele, conferinte locale/judetene : 0,75 credite/ora
 Simpozioanele, conferinte nationale/internationale: 1 credit/ora
 Congrese: 1 credit/ora
 Autorii lucrarilor prezentate la manifestari stiintifice vor primi un
numar de credite inmultit cu 1,5 fata de participantul simplu, iar
coautorul va primi un numar de credite inmultit cu 1,25 fata de
participantul simplu.

Cursuri:
 1 ora de curs - 1 credit. Pentru un curs se pot acorda maximum 30
credite.

43
 Educaţia Medicală Continuă-Punctaje
 Elaborare de materiale cu caracter profesional-stiintific:
 Articole in revistele de specialitate ale OAMGMAMR: 5 credite/articol
 Articole in reviste din strainatate de specialitate: 10 credite
 Carte/monografii de specialitate: 50 credite pentru autor, 20 credite pentru
coautor
 Abonamente la reviste:
 Revista nationala de specialitate a OAMGMAMR: 9 credite/abonament anual
 Reviste nationale/internationale de specialitate si/sau alte publicatii: numarul
de credite va fi aprobat de Departamentul de Educatie Continua in functie de
publicatie
 Stagii de pregatire practica:
1 saptamana = 10 credite
1 luna = 30 credite
Obtinerea titlului de formator acreditat - 20 credite
Obtinerea unei specializari - 30 credite
Obtinerea titlului de master - 40 credite
Doctorat - 50 credite

44
 Educaţia Medicală Continuă
Cursuri obligatorii pentru orice asistent
medical/moaşă:

 Resuscitare cardio - respiratorie (un curs la 3 ani)

 Curs de specialitate in domeniul in care lucreaza

(cel putin un curs/an)

45
PERFECTIONARE AM
 CADRUL NORMATIV PERFECTIONARE AM și MOAȘE

ORDIN ADMINISTRATIE PUBLICA

1079/2019

Emitent: Ministerul Sanatatii MONITORUL OFICIAL.

Domenii: Medicina 621/2019

Ordin pentru aprobarea Normelor de organizare şi desfăşurare a

programelor de specializare în vederea reconversiei profesionale,
precum şi în vederea dezvoltării abilităţilor profesionale pentru
asistenţi medicali generalişti, moaşe şi asistenţi medicali

Catedra de Sanatate Publica si Management,

47 UMF "Carol Davila" Bucureşti
 CADRUL NORMATIV PERFECTIONARE AM și MOAȘE
 Art. 1. - (1) Programele de specializare pentru asistenţii
medicali generalişti, moaşe şi asistenţi medicali se organizează
de către Ministerul Sănătăţii, prin Şcoala Naţională de Sănătate
Publică, Management şi Perfecţionare în Domeniul Sanitar
Bucureşti (SNSPMPDSB), în unităţi sanitare din centrele
universitare, sau/şi în unităţile sanitare publice/private din
reşedinţele de judeţ, care asigură desfăşurarea procesului de
învăţământ la standardele de performanţă prevăzute în
curriculumul de pregătire, şi au ca scop, după caz, reconversia
profesională sau dezvoltarea unor abilităţi profesionale.

 (2) Programele de specializare sunt creditate de Ordinul

Asistenţilor Medicali Generalişti, Moaşelor şi Asistenţilor
Medicali din România (OAMGMAMR), potrivit legii.

48
 Recunoasterea diplomelor
 În conformitate cu Legea 278/2015, Ordinul Asistentilor Medicali Generalisti,
Moaselor si Asistensilor Medicali din România, în calitate de autoritate
competenta, întocmeste si eliberareaza documentele (certificate etc) necesare
recunoasterii în scop profesional a titlurilor românesti de calificare de asistent
medical generalist, de moasa si de asistent medical, în celelalte State Membre
UE.

 Începând cu data de 04.01.2016, cererile de eliberare a documentelor necesare

recunoasterii în scop profesional a titlurilor românesti amintite, însotite de
documentele corespunzatoare, se depun la filiala judeteana sau a
Municipiului Bucuresti a OAMGMAMR, la care solicitantul este membru. În
cazul în care solicitantul nu a dobândit calitatea de membru al
OAMGMAMR, cererea se depune la filiala OAMGMAMR pe a carui raza
teritoriala domiciliaza.

 Documentele de recunoastere vor fi întocmite la nivelul structurii de

specialitate a OAMGMAMR National, iar în termen de 30 de zile de la
înregistrarea dosarului complet, vor fi ridicate de catre solicitanti de la filiala
judeteana a OAMGMAMR la care acestia au depus cererea, personal sau de
catre un împuternicit, prin procura notariala.
49