Grupa G

Florean Nicoleta
Iorga Alina
Zancu Laura
Olteanu Adriana
Vătafu Ramona

Ce credeți că înseamnă pentru elevi o atmosferă bună în clasă? Ce atmosferă îi determină să

se simtă încrezători și în siguranță?

Copiii secolului XXI au foarte multă nevoie de atenție și de afecțiune, ceea ce, din
păcate, din ce în ce mai puțini dintre ei obțin de la părinți. Pentru mulți dintre elevi școala și
sala de clasă devin un cămin pentru mai mult din jumătate de zi, colegii și profesorii devenind
a doua familie în cel mai propriu sens posibil, din păcate.
De aceea considerăm că o sală de clasă pe care copiii o amenajează și o ornează după
gusturile lor, o sală de clasă veselă și modernă, în care domnește curățenia, care emană
energie pozitivă prin culorile vii și prin decorațiunile și plantele existente în ea le induce
copiilor o stare de familiaritate, de apartenență la un colectiv, de siguranță și de bună
dispoziție. Un obiect oricât de mic, o idee cu care elevul a contribuit la amenajarea clasei îi
oferă acestuia sentimentul că este important și este apreciat. Și dacă elevului i se rezervă și un
loc, un dulăpior în care să își poată depozita fără teama invadării spațiului personal diverse
obiecte pe care nu dorește să le ducă acasă la părinți, copilul va avea deplinul sentiment al
apartenenței.
Orele aplicate, în care elevilor li se valorifică abilitățile și deprinderile, talentele și
hobbyurile, ore de tipul atelierelor de lucru ori de tipul colocviilor, jocurilor de rol, la sfârșitul
cărora există un produs finit care demonstrează că elevii au înțeles teoria și o pot aplica în
practică ar institui o atmosferă destinsă în care copiii nu s-ar mai teme că greșesc și că sunt
pedepsiți sau sunt ridiculizați pentru asta.
În altă ordine de idei, un colectiv care, sub îndrumarea profesorului își stabilește el
singur regulile de conviețuire, bazate pe toleranță, pe respect reciproc, pe spiritul de
solidaritate și confidențialitate, pe discreție, pe încredere și pe sinceritate, este un colectiv bine
închegat, care asigură elevului confortul afectiv ce-i conferă liniștea sufletească de care are
nevoie pentru a performa.
O atmosferă veselă, destinsă, în care se discută liber, fără a fi exclus cineva, în care
fiecărui copil i se urează ”La mulți ani”, la aniversară ori la onomastică, în care fiecare dintre
ei este felicitat pentru realizările și progresele sale, indiferent cât de neînsemnate par a fi și în
care oricăruia, fără părtinire i se atrage atenția, cu blândețe și cu simțul umorului, dar cu
seriozitate, și cu scopul de a ameliora erorile dezvoltă în copii simțul răspunderii, al asumării
responsabilității faptelor și înțelegerii pedepselor și recompenselor, hotărâte tot de ei, prin
regulament, care trebuie aplicat cu hotărâre și cu intransigență.
O clasă în care se râde mult, în care domnește impresia de joc, ai cărei membri își
petrec mult timp împreună, fac multe activități împreună, împărtășesc idei, temeri, suferințe și
fericiri comune, specifice vârstei, o clasă care are conștiința existenței unui ”părinte”, care
este profesorul, care este înțelegător și autoritar deopotrivă, și care devine, cu sau fără voia lui
un model pentru elevii săi. De aceea, este imperios necesar ca el să fie cel dintâi care să
respecte regulile clasei, pe cele morale și pe cele ale deontologiei profesionale. El ar trebui să
fie primul care să își recunoască greșelile și limitele, care să inspire copiii, să le elibereze
creativitatea și eul real, primul care are spirit autocritic și care are dorința de a învăța, este
proactiv, atent la tot și la toate, este un partener în procesul educării copiilor, adresîndu-li-se
pe un ton condescendent, calm, fără a țipa și fără a-i umili.
Nu în ultimul rând, o clasă cu dotări de ultimă generație, cu acces la internet și pe
diverse platforme educaționale i-ar interesa pe copii. Și dacă toate acestea ar fi asigurate de
Statul român, așa cum prevede Constituția, nici nu am mai povesti despre retenție.

În loc de hartă conceptuală