Data:26.01.

2010
Clasa : a-V-a D
Unitatea : Şcoala Generală Nr. 1 Rovinari
Profesor : COSACU MARCELA
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul : Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Schiţa
Subiectul : BUNICA-rezumat
Tipul lecţiei: verificare de cunoştinţe

COMPETENŢE SPECIFICE:
 Înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;
 Identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un
mesaj oral, în scopul înţelegerii modului de structurare a acestora,
 Identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text;
 Redactarea unor lucrări scurte după o anumită temă;

La sfărşitul lecţiei, elevii vor fi capabili :

 Să identifice momentele operei, delimitând textul în fragmente;
 Să identifice părţile rezumatului;
 Să răspundă la întrebări , dovedind cunoaşterea subiectului operei;
 Să alcătuiască rezumatul operei, respectând cerinţele impuse de o astfel
de compunere;
 Să participe cu interes la activitate;

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, exerciţiul, explicaţia, lucrul cu

manualul, lectura explicativă,

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
 Manualul de limba şi literatura română, Ed. Corint,
 Opera lui Barbu Şt. Delavrancea;
 Fişe de lucru individuale;
 FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, alternativ cu activitate
independentă a elevilor;

RESURSE ŞI MENEGEMENTUL TIMPULUI:

 Spaţiul de lucru: sala de clasă
 Timp de lucru: 50 de minute;

 Programa şcolară de limba şi literatura română, clasa a-V-a;

 Elena Sandu- Compuneri şcolare pentru gimnaziu;
 Daniela Nedelcuţ – Exerciţii de limba română, compuneri şi tehnici de
studiu;

1. MOMENTUL ORGANIZATORIC
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării optime a activităţii: se pregăteşte
materialul didactic, se asigură liniştea în clasă;

2. VERIFICAREA TEMEI ŞI ACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR:

Se verifică tema cantitativ. Se pun întrebări cu scopul de a verifica cunoştinţele
despre planul simplu de idei , planul dezvoltat de idei, rezumat;
 Ce este planul simplu de idei ?
 Ce sunt ideile principale?
 Ce cuprinde planul dezvoltat de idei?
 Ce este rezumatul?
 Care sunt etapele rezumatului?
Profesorul verifică în permanenţă răspunsurile elevilor şi dă indicaţii acolo unde
este necesar.

3. Captarea atenţiei:

L
i se aminteşte elevilor că au avut şi alte opere de citit de B. Şt. Delavrancea. Opera
epică va fi citită din carte şi va fi împărţită în fragmente.Se scot ideile principale
şi se întocmeşte planul simplu de idei:
 Bunica venea la nepoţel întotdeauna cu un dar.
 Bunica şi nepoţelul se duc la umbra dudului.
 Bunica toarce şi deapănă firul poveştii.
 Nepoţelul adoarme fermecat de povestea bunicii.
 Băieţelul se trezeşte din somn.

Se alcătuieşte planul dezvoltat de idei – ideile secundare şi ideile principale:

 Imaginea bunicii este adânc întipărită în memoria băieţelului.

 Bunica îşi răsfaţă nepoţelul cu bunătăţi.
 El primeşte bunătăţile numai după ce le ghiceşte.
 Nepoţelul îi mulţumeşte bunicii, manifestându-şi dragostea.
 Într-o atmosferă de basm, bunica toarce caierul de lână.
 Băiatul îşi pune capul în poala bunicii.
 Cu glasul calm şi dulce, bunica îşi începe povestea.
 Ea este întreruptă mereu de nepot, cerându-i lămuriri.
 Vraja basmului şi căldura verii îl îmbie pe băiat la somn.
 Nepoţelul aţipeşte şi tresare la întrebările bunicii.
 Cântecul fusului îl adoarme din nou pe băieţel.
 Când se trezeşte , bunica isprăvise şi caierul şi basmul.

Având planul dezvoltat de idei se cere elevilor să întocmească rezumatul operei.

La început, imaginea bunicii este puternic conturată. Ea este adânc

întipărită în memoria şi sufletul băiatului. Bunica îşi răsfaţă nepoţelul aducându-i
multe bunătăţi. Primea aceste daruri numai după ce le ghicea. După aceea
nepoţelul îi mulţumea bunicii manifestându-şi dragostea.
Pe urmă, bunica şi nepoţelul merg la umbra dudului. Acolo, bunica îşi
toarce caierul de lână iar nepoţelul îşi culcă capul în poala ei.
De îndată ce s-au aşezat, bunica îşi începe povestea, fiind adesea întreruptă
de nepoţel pentru a cere lămuriri. Vraja poveştii şi căldura verii îl îmbie la somn.
În timp ce bunica îşi deapănă povestea, băiatul aţipeşte şi tresare la
întrebările ei. Cântecul fusului îl adoarme din nou pe băiat.
Când nepoţelul se trezeşte din vis, bunica isprăvise şi caierul şi basmul.
Povestea bunicii, ca întreaga ei prezenţă este fermecată.

După întocmirea rezumatului, individual , elevii sunt puşi să-şi prezinte

compunerile, iar cele mai corect întocmite sunt notate.
Se fac aprecieri asupra modului de participare a elevilor la lecţie. Ca temă pentru
acasă, vor transcrie rezumatul pe caietele de teme.