Nume: CR

Tema 3

Plan de intervenție

1.Date despre subiect:

S.T. este elev în clasa a XI-a, are vârsta de 17 ani și provine dintr-o familie monoparentală datorită
separării parinților, în prezent aflându-se în custodia mamei. În prezent locuiește doar cu mama iar
cu tatăl nu dorește să comunice, din cauza trecutului marcat de multă violență fizică și consum de
alcool. Fratele în vărstă de 24 de ani execută o pedeapsă cu închisoare pentru trafic de droguri.

2.Date despre problema identificată ( operaționalizat):

S.T. prezintă lipsă de interes și implicare în procesul de învățare, semne ale anxietății, atacuri de
panică și depresie. Aceste simptome apar atât în mediul școlar cât și în afara lui, în cadrul familiei.
Elevul nu manifestă interes pentru niciun domeniu de activitate, orice discuție despre viitor și despre
planurile de viitor este generatoare de stres și se termină printr-un atac de panică, imposibilitatea de
a se odihni, refuzul de a merge câteva zile la școală.

3.Date despre cauze:

Nu prezintă diagnostic dat de clinician, relaționează problematic cu cadrele didactice care au o
atitudine ostilă și are tendința de a deveni distras sau din contră devine obraznic; are tendința de a
se izola de colegi invocând superficialitatea relațională a acestora și faptul că nu se simte ințeles de
ei. A suferit un șoc emoțional la arestarea fratelui său și simte că nu mai are nici o pespectivă.

4. Stabilirea obiectivelor:
- pe termen lung: Sprijin în acceptarea de sine și reinstaurarea vectorilor motivaționali pentru
relaționare.
- pe termen scurt: Explorarea emoțiilor care stau la baza anumitor comportamente; stabilirea unor
calități și a unor resurse personale care merită valorificate în procesul de învățare.

5. Alegerea unei tehnici inspirate din teoriile narative

GRĂDINA DE SENTIMENTE

6. Adaptarea tehnicii la specificul cazului

Tehnica are în vedere identificarea emoţiilor negative şi modalităţile prin care le acordăm atenţie
deosebită. Focalizarea o perioadă îndelungată asupra acestora va determina un mod de gândi,
acţiona şi interacţiona. Emoţiile negative se regăsesc alături de cele pozitive. Locul în care le vom
plasa este reprezentat de o grădină, iar emoţiile vor lua forma diferitelor soiuri de flori. O dată ce
acestea au o formă şi un loc în care să le întâlnim, intervenţia cu ele este mai uşor de realizat. Copiii
sunt învăţaţi să le recunoască, să le activeze prin intermediul evenimentelor reale şi să le ignore
pentru a le lăsa să se usuce. În paralel, atenţia copilului trebuie să se îndrepte asupra celor pozitive.
Prin crearea contextelor potrivite în care pot fi accesate şi retrăite, va rămâne mai puţin timp la
dispoziţie pentru prima categorie.
S.T. va da o formă și o culoare emoțiilor sale, le va localiza și va putea să le controleze în felul acesta,
le va recunoaște contextul de manifestare. Va descoperi că are calitățile necesare pentru a neutraliza
emoțiile negative și de a le dezvolta pe cele pozitive și de a le utiliza pentru a construi planuri pentru
viitor.

7. Modalități de evaluare a reușitei intervenției ( raportare la obiective)

- reușeste să se accepte pe sine exact așa cum este el în virtutea calităților și în ciuda defectelor?
- megre la școală și își face planuri de viitor?
- controlează emoțiile negative (fricile, angoasele, furia etc.) și contextul de manifestare?