Nume i prenume: ________

Instituia colar_________

Tema 1
Curs Tehnici inovative de educaie

Sarcina de lucru: Realizarea structurii unui plan de intervenie (imaginea de ansamblu) n care s se
prezinte:
a) problema identificat ntr-un mod operaionalizat, clar i din perspectiv neutr ( cine/ cum/ cnd/ de
ce face);
b) identificarea cauzelor n stabilirea naturii problemei (individuale- diagnostic personal, spre ex.
ADHD, relaionale- ntre copii/elevi sau cadru didactic- copil/ elev sau dependent de context- divor,
doliu, anturaj, abuz n familie, alte experiene care declaneaz starea de tensiune a copilului/elevului);
c) propunerea unor obiective pe termen lung, mediu i scurt n cadrul planului de intervenie;
d) alegerea unei tehnici inspirate din teoriile narative;
e) adaptarea metodei alese la situaia problematic identificat;
f) stabilirea unor modaliti/ instrumente de evaluare a atingerii obiectivelor.

Structura planului de intervenie

1.Date despre subiect:
- Iniialele numelelui i prenumelui ( pentru pstrarea confidenialitii)
- Vrsta cronologic
- Sexul ( f/ m)
- Ciclul de nvmnt
- Date familiale de baz ( familie normal, format din x membrii/ familie monoparental
dup decesul unui printe, divor, separare / familie disfuncional n care sunt prezente
conflictele deschise, violen fizic, violen verbal, alcoolism cronic n stadiul V, etc).

C.I.V. este elev n clasa 0, are vrsta de 6 ani i provine dintr-o familie normal, constituit din
4 membrii. Relaiile intrafamiliale sunt funcionale.

2.Date despre problema identificat ( operaionalizat):

- Descriei problema rspunznd la ntrebrile: a) Cine face? b) Cum face? c) Cnd face?
De ce face?
C.I.V. prezint simtomele fobiei colare prin somatizti acute. Acestea apar i n afara
contextului colar, n familie atunci cnd adulii ncearc s i se prezinte beneficiile micii
colariti.

3.Date despre cauze:

- Individuale ( de la medic) Da/ Nu

- Relaionale ( ntre subiectul index i alte persoane: de exmplu colegi/ dup caz, orice
variante relaional S- un coleg; S- cadrul didactic; S- grup/ clas; S- membrii familiei);
- Dependente de context ( probleme familiale, colegiale, personale).

Nu prezint un diagnostic dat de clinician, refuz constant interaciunea cu cadrul didactic i

cea colegial.
4. Stabilirea obiectivelor:
- pe termen lung: Reducerea simptomelor legate de fobia colar.
- pe termen scurt: Identificarea i formularea problemei de ctre copil; Externalizarea
problemei; Restructurarea cognitiv a situaiei.
5. Alegerea unei tehnici inspirate din teoriile narative
Ex: externalizarea
6. Adaptarea tehnicii la specificul cazului
- Externalizarea ajut la separarea persoanei de problema cu care se confrunt. O dat
identificat problema, ncepe mobilizarea pentru lupta mpotriva acesteia.
Ex: Eecul colar este rspunztor pentru lipsa de motivaie; Furia este cauza
comportamentelor agresive fa de colegi.
Intervenia: Cum s ne mobilizm pentru a lupta cu eecul colar, ce plan putem face...
C.I.V. Refuz coala i afirm constant dorina de a continua ciclul precolar.
Externalizarea problemei: dorul de grdinia, fa de colegii de grup i pentru cadrele didactice
l mpiedic s-i doreasc frecventarea colii.
Restructurarea cognitiv: Toate vietile Pmntului, particip n felul lor, la actul educaional.
Copilul ar putea s-i imagineze una sau dou tipuri de animale care frecventeaz coala n
natura propiu-zis. ( Anxietatea scade n rolul secundar). Pentru formarea unei reprezentri
vizuale se poate utiliza sarcina de a desena ( Fig. 1). Dup aceast etap, se alege una dintre
variante pentru a fi discutat ( n acest caz coala petilor). n exemplul dat, copilul este rugat
s deseneze un petior nemulumit de situaia n care se afl ( rol principal/ rol secundar), apoi
s-l ajutm s ia decizia corect.
7. Modaliti de evaluare a reuitei interveniei ( raportare la obiective)
C.I.V. resimte o anxietate mai sczut n discuiile purtate vis-a-vis de frecventarea colii?
Reuete s compare exerciiul n care a reuit s defineasc problema cu situaia personal?
i-a format mecanisme de gestionare a emoiile f de noua atap de colaritate?

Fig. 1