UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE

„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

Unitatea de curs: Educația incluzivă

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Unitatea de conținut 1: EDUCAŢIE INCLUZIVĂ: CADRUL CONCEPTUAL ŞI
LEGISLATIV

Grupa: MI31Z
Numele, prenumele: Gușan Veronica

1. Descrieți din propria experiență o situație de excludere (consultați p.19 din unitatea de
curs „Educația incluzivă) a unui elev(ă)
Cine a fost implicat? Profesorul, elevul cu CES
Care credeți că au fost Probabil, una din cauze era accea că profesorul pur și simplu nu era
cauzele? pregătit, nu știa cum trebuie să lucreze cu acest elev, dar nu exclud și
varianta că profesorul pur și simplu nu tolera acest elev, nu dorea să
lucreze cu el pentru că acesta se deosebește de ceilalți elevi.
Cum s-a comportat Elevul încerca să participe la oră, dar nu întotdeauna reușea. El a
elevul(a) exclusă? solicitat de câteva ori ajutorul profesorului și a colegului de bancă,
însă, rămânând fără răspuns, până la finalul lecției a lăsat mânuța în
jos, a găsit ceva pe masă și a mâzgilit ceva pe foaie până la sunet.
Cum s-a comportat Profesorul deloc nu-i acorda atenție elevului, îl ignora, nu răspundea
persoana care a exclus la întrebările acestuia și nici nu încerca să-l ajute sau să-i ofere vreo
elevul? sarcina că acesta tot să facă ceva în cadrul orei.
Cum v-a marcat Mi-a părut foarte straniu și neprofesional că un cadru didactic a
aceast caz? Ce exclus un elev în așa mod. Îmi pare rău de acel elev și înțeleg că se
schimbări s-au produs poate întâmpla ca noi, în postură de părinți, să ne confruntăm cu
în modul Dvs. De problema incluziunii copilului. Înțeleg că acești copii nu sunt vinovați
gândire? de faptul că sunt mai speciali și nu este corect să facem discriminare
în baza acestui motiv.

2. Aplicați tehnica „Schimbă-ţi ochelarii!”. Alegeți unul dintre următoarele personaje: o

persoană cu dizabilităţi, o persoană fără adăpost, o mamă singură cu copii mici, un
pensionar, un imigrant ilegal, o persoană în scaun cu rotile, o persoană cu HIV/SIDA, o
persoană analfabetă, o persoană cu tulburări psihice, un rom. Identificați-vă cu
personajul selecta şi completați răspunsurilor la următoarele întrebări:

Întrebări Persoana aleasă: o persoană cu dizabilităţi

Cum vei comunica cu alţii? Obișnuit, dacă îmi permite dizabilitatea sau prin mimică și
gesturi dacă am probleme de vorbire sau chiar mai grave.
Unde vei locui? Probabil voi locui cu părinții sau, în cel mai rău caz – la un
intenat în care mai locuiesc oameni cu dizabilități.
Cu cine vei prieteni? Voi prieteni cu oameni obișnuiți și cu oameni cu dizabilități.
Cum îţi vei câştiga Îmi voi găsi o ocupație care îmi place și voi încerca să-mi
existenţa? perfecționez abilitățile în domeniu și respectiv să câștig cât e
posibil pe asta. Plus la asta, acum, mai rar, dar sunt locuri de
muncă pentru persoane cu dizabilități.
Cum vei petrece timpul Voi învăța cât mai mult, voi face plimbări la aer liber, cu
liber? prietenii, părinții sau singură.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

3. Analizați cele Zece motive pentru incluziune. Formulați un motiv personal care vă
ghidează în promovarea incluziunii.

Zece motive pentru incluziune

(după Centrul Pentru Studii în Educaţia Incluzivă din Marea Britanie)
• Drepturile omului
1. Toţi copiii au dreptul de a învăţa împreună.
2. Copiii nu trebuie devalorizaţi şi nici să suporte vreo discriminare, să fie excluşi sau respinşi
pentru că au o dizabilitate sau au dificultăţi de învăţare.
3. Adulţii cu dizabilităţi care se descriu pe ei ca supravieţuitori ai unor şcoli speciale cer să se
pună capăt oricărei segregări.
4. Nu există nici o explicaţie legitimă pentru a separa copiii în educaţie. Copiii trebuie să existe
împreună cu avantaje şi profit pentru fiecare. Ei nu au nevoie să fie protejaţi unii de alţii.
• Educaţia
5. Cercetarea ne demonstrează că elevii se simt mai bine atît din punct de vedere social cat şi
academic, în mediile integrate.
6. Nu există nici o formă de învăţămant în şcoli segregate care să nu poată fi organizată într-o
şcoală obişnuită.
7. Cu acelaşi angajament şi cu acelaşi sprijin, educaţia integrată reprezintă o folosire mult mai
eficace a resurselor educative.
• Relaţionare
8. Segregarea îi învaţă pe copii teama, ignoranţa, şi hrăneşte prejudecăţile.
9. Toţi copiii au nevoie de o educaţie care să îi ajute să dezvolte relaţii şi care ii pregăteşte să
trăiască în mijlocul celorlalţi.
10. Doar incluziunea are potenţialul necesar pentru a diminua teama şi a construi prietenia,
respectul şi inţelegerea.

Motivul meu:
Voi promova incluziunea pentru că toți suntem oameni și avem dreptul să fim priviți ca
oameni, nu ca obiecte neînsuflețite care stau într-o parte și se prăfuiesc, nu ca niște animăluțe
care fac gălăgie când vreau de mâncare, ca oameni, cu drepturi fundamentale și
responsabilități!

4. Aplicați Indexul incluziunii școlare.

 Selectați o instituție de învățământ la care veți face referire (de ex: USARB, Liceu, Colegiu).
 Selectați Dimensiunea A, B sau C (una la alegere vezi pagina 15)
 Selectați Secțiunea 1 sau 2 (de exemplu dacă ați ales Dimensiunea A atunci A1 sau A2).
 Selectați un indicator (de exemplu A2.7)
 Răspundeți (pe maculator) prin DA/NU la întrebările specifice indicatorului selectat.
 Selectați o întrebare (Atenție o singură întrebare care v-a impresionat) la care ați răspuns Nu.
 Propuneți 1-3 soluții de dezvoltare a instituției de învățământ.
 Redactați răspunsul conform exemplului:
A.2.7. q) Evită şcoala filtrele web care restricţionează inechitabil accesul la site-uri, de
exemplu, cele relevante pentru experienţa lesbiană, gay, bisexuală, a persoanelor transgen şi
intersex?
Soluții:
1.
2.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

3.

(școală) A. 2.8. f) Sunt abuzul, discriminarea, hărţuirea şi intimidarea percepute ca forme ale
violenţei?
Soluții:
1. Organizarea orelor de dezvoltare personală la subiectul respectiv.
2. Organizarea ședințelor cu părinții în vederea discutării subiectului.
3. Supravegherea și controlul activității elevilor în vederea stabilirii prezenței sau
absenței a uneia sau a mai multe forme ale violenței.

5. Enumerați beneficiile educației incluzive pentru următoarele categorii de persoane

Persoane Beneficii
copii cu dezvoltare tipică  Se vor obișnui cu copiii atipici
 Îi vor tolera
 Nu îi vor ingnora din mediul social al clasei
copii cu CES  Vor avea șansa să învețe
 Să prietenească
 Să se dezvolte alături de ceilalți copii
părinții copiilor cu dezvoltare  Se vor învăța să primească toți copiii și să nu-și
tipică izoleze propriii copiii de copiii atipici
părinții copiilor cu CES  Vor fi siguri că copiii lor au un viitor
 Vor privi școala ca un mediu care îi permite copilului
să se dezvolte
cadre didactice  Vor dezvolta abilități de lucru cu toți copiii
 Își vor ridica nivelul de profesionalism
școală  Va respecta și va asigura respectarea dreptului tuturor
de a primi o educație
 Va crește cetățeni toleranți
societate  Va integra toți oamenii, nu doar pe cei aleși, cei
perfect sănătoși