Anexa 1.

Ghidul învățătoruluii pentru realizarea unei lecții pe subiectul incluziunii: „Ce

este incluziunea și de ce este importantă?

Clasele I - IV

Scopul activității:

Conform Codului Educației al Republicii Moldova, educaţia incluzivă este proces

educaţional care răspunde diversităţii copiilor şi cerinţelor individuale de dezvoltare şi oferă
oportunităţi şi şanse egale de a beneficia de drepturile fundamentale ale omului la dezvoltare
şi educaţie de calitate în medii comune de învăţare. Într-o instituţie incluzivă, copilul trebuie
să se simtă în siguranţă, să dispună de oportunitatea de a discuta cu semenii şi adulţii, să se
simtă acceptat şi valorizat, să fie pregătit să accepte diferenţele şi să le utilizeze ca resurse
pentru propria dezvoltare.

Educaţia incluzivă:
● Recunoaşte faptul că, toți copiii pot învăţa şi necesită o modalitate sau alta de
susţinere în procesul de învăţare;
● Urmăreşte descoperirea şi minimalizarea barierelor în învăţare şi dezvoltare;
● Este mai cuprinzătoare decât educaţia formală şi include casa, comunitatea şi alte
oportunităţi educaţionale în afara instituției de învăţământ;
● Presupune schimbare de atitudini, comportamente, curriculum, care să satisfacă
diversitatea copiilor, inclusiv a celor cu cerinţe educaţionale speciale;
 ● Reprezintă un proces dinamic, care evoluează continuu în conformitate cu culturile şi
contextele locale şi este parte componentă a unei strategii mai largi de promovare a
unei societăţi incluzive.

Astfel, scopul activității este de a-i familiariza pe copii cu conceptul de unicitate, diversitate,
toleranţă, incluziune, discriminare, prejudecăţi, stereotipuri. Accentul va fi pus pe suportul
reciproc, manifestarea empatiei și manifestarea empatiei, toleranței și acceptării diversității
vis-a-vis de copii cu dizabilități sau cerințe educaționale speciale.

De asemenea, un lucru important îl constituie împărtășirea acestei informații aflate în timpul

lecțiilor, cu semenii lor și cu familia, pentru a asigura un grad mai mare de distribuire a
informației.

Nota bene!
Toate lecțiile de mai jos sunt obligatorii să fie organizate de fiecare clasă în parte.

1. Lecție de dirigenție / dezvoltare personală pentru elevii claselor I - IV – „Am o

școală incluzivă, unde toți învățăm împreună!”

Obiective:
● Familiarizarea cu conceptul de incluziune socială, diversitate, unicitate, prejudecăți,
stereotipuri, incluziune socială și educațională;
● Dezvoltarea calităților de empatie, toleranță și atitudine pozitiva fata de oameni
● Formarea coeziunii de grup prin acceptarea diferențelor dintre colegi

Formatul lecției este unul combinat, în primă fază, timp de 15 minute învățătorul le va vorbi
copiilor despre educația incluzivă și termenii aferenți și relevanți, pentru a crește gradul de
cunoaștere a elevilor.

15 minute –Învățătorul prezintă tema de discuție:

Ce este incluziunea socială?

Incluziunea socială înseamnă că toți oamenii, indiferent cum arată sau ce nevoi speciale au,
pot și au dreptul să facă multe lucruri împreună: pot să se joace, să învețe și să participe la
diferite activități fără să fie lăsați deoparte sau tratați altfel. Acest lucru înseamnă, că toți au
drepturi egale și trebuie să fie acceptați așa cum sunt - cu sau fără dizabilități sau cerințe
educaționale speciale.

Fiecare dintre noi e special în felul său - suntem unici și diferiți. V-ați întrebat vreodată ce
anume ne face speciali? Fiecare dintre noi are un nume, o casă, o anumită culoare a ochilor,
un zâmbet. Toate aceste lucruri ne fac unici. Dar, cel mai important lucru care ne face
speciali este felul în care gândim și cum ne comportăm cu cei din jur. Ceea ce învățăm de la
părinți, profesori și prieteni ne ajută să decidem ce este bine și ce este rău, ce ne place și ce
respectăm.

Toate aceste mici deosebiri ne fac unici - nu există un om ca mine sau ca și tine în toată
lumea. În același timp, chiar dacă suntem diferiți, avem și multe lucruri în comun, cum ar fi
hobby-urile sau interesele noastre. Împreună, învățăm unul de la altul și preluăm
comportamente, gesturi, cuvinte.

Imaginați-vă acum că nu ați putea face toate aceste lucruri, pentru simplul fapt că aveți ochii
căprui sau părul blond, sau pentru orice altă trăsătură fizică.

Acum, oamenii vorbesc foarte mult despre incluziune, despre egalitate și despre faptul că toți
copiii ar trebui să aibă aceleași șanse la școală și viață, chiar dacă sunt diferiți. Așa ar trebui
să fie - diferențele ne fac să fim unici, dar în același timp să putem învăța unul de la altul,
împreună.

Ce este dizabilitatea?

Copii sunt întrebați ce înțelegeţi prin dizabilitate sau o persoană cu dizabilități? Cu ce

asociază ei dizabilitatea.

După ce copii se vor expune, învățătorul le explică:

Dizabilitatea este atunci când o persoană are unele dificultăți în a face lucruri pe care alții le
fac ușor, de exemplu, să meargă, să vadă sau să audă. Aceste dificultăți sunt permanente -
oamenii trăiesc cu ele toată viața și uneori au nevoie de ajutorul vostru.

Însă: Dacă o persoană este în scaun cu rotile, asta nu înseamnă că nu înțelege ceva sau
înțelege mai puține lucruri decât voi. Acesta poate fi un om de știință, sau un specialist în IT,
sau să aibă orice profesie. Exact așa sunt și oamenii care au dizabilități de vedere, auz etc.

Ce este educația incluzivă?

Există mai multe documente care ne ajută să înțelegem ce înseamnă educație incluzivă. Spre
exemplu, în Convenția privind Drepturile Copilului și în Convenția privind Drepturile
Persoanelor cu Dizabilități, educația incluzivă înseamnă asigurarea unei educații de calitate
pentru fiecare copil, indiferent de starea materială a familiei, casa unde locuiește, etnia sa,
limba vorbită, gen, vârstă, apartenență politică sau religie, starea de sănătate, de
caracteristicile de învăţare, de probleme cu legea.

Copiii cu dizabilități și cerințe educaționale speciale au dreptul la educație?

Fiecare copil are dreptul la o educație de calitate care să-i respecte demnitatea și dezvoltarea
cea mai bună.
Educația de calitate poate fi realizată numai atunci când fiecare copil (inclusiv copiii cei mai
vulnerabili) sunt integrați în școală și dispun de toate echipamentele care să-i ajute să se
integreze și să participe la activități.

Învățăm împreună într-un mediu incluziv.

Incluziunea înseamnă toleranță, acceptare, diversitate, iar aceasta înseamnă în primul rând
înțelegere - e atunci când noi încercăm să îi înțelegem pe alții, să le înțelegem stările prin care
trec. Acest lucru înseamnă acceptare, pentru că atunci când înțelegi un om îți este ușor să-l
accepți. Acest lucru înseamnă și susținere și empatie – pentru că atunci când înțelegi un om, îl
accepți, vrei să-l ajuți, să-l susții, atunci când are nevoie, pentru că îl înțelegi!
Împreună, la școală, copiii nu învață doar istorie, matematică sau limba română, ei învață
unul de la altul, preiau comportamente și atitudini, învață ce înseamnă bunătatea, empatia,
ajutorul reciproc. Își pot face temele împreună, dacă cineva asimilează mai greu un obiect de
studiu, se împrietenesc și își petrec timpul împreună, la recreație sau după lecții. Împreună
este mai ușor și mai interesant să înveți.

Prezentarea spotului video animat: Ce este educația incluzivă?

15 minute - Discuție cu elevii din clasă, ce înseamnă în percepția lor educația incluzivă, de
ce ea e importantă și ce putem face noi ca acești copii să devină cât mai natural și confortabil
parte a clasei, școlii, comunității.

Întrebări de suport pentru discuții:

1. Cum ați explica voi incluziunea socială?
2. Se vorbește foarte des despre incluziunea socială - de ce ea este importantă pentru tine
personal, pentru școala în care învățăm, pentru societatea în care creștem?
3. Cum îi putem încuraja și ajuta pe copiii cu cerințe educaționale speciale sau
dizabilități să se încadreze mai bine la școală, să se simtă mai bine la școală?
4. Cu ce concluzii plecați de la această lecție și dacă s-a schimbat ceva în atitudinea
voastră față de cât de importantă este incluziunea?
5. Cum ți-a schimbat această experiență părerea despre copiii cu dizabilități?
6. Ce ai putea face pentru a-i ajuta pe alții să înțeleagă importanța incluziunii sociale?

Activitate:
Forma de organizare/strategii utilizate: discuția ghidată, dezbaterea
Materiale necesare: foi de notițe, pixuri, vas
Descrierea activității: Pregătiți mai multe foițe de notițe (care pot fi lipite pe tablă) și rugați
fiecare copil să scrie cea mai importantă și prețioasă calitate fizică sau morală pe care o are.
După ce copiii fac acest exercițiu, rugați-i să pună foițele într-un vas/bol. Foițele nu trebuie să
fie semnate. După aceasta, scrieți pe tablă „Eu sunt elev/ă!” și citiți toate cuvintele scrise pe
foițe, lipindu-le pe tablă. La urmă explicați-le copiilor că ei sunt așa cum vor și că fiecare
trăsătură e unică. Iar la această lecție, noi, am pus fiecare din noi o bucățică și am creat un
elev, care poate fi oricare din voi. Cum spuneam, suntem toți diferiți și unici în felul nostru.

Prezentarea video spotului general: Învățăm împreună!

Recomandări de comportament cu copii/persoane cu dizabilități:

1. Adresați-vă întotdeauna copilului, nu persoanei de suport care îl însoțește.
 2. Dacă copilul se exprimă mai greu, aveți răbdare până își finalizează gândul. Nu vă
rușinați să mai întrebați o dată, dacă ceva nu a fost clar.
3. Dacă vorbiți cu un copil cu deficiențe de văz, nu uitați să vă prezentați de fiecare dată
pe sine și colegii din jur.
4. Dacă doriți să oferiți suportul, neapărat întrebați dacă copilul are nevoie de suport.
Precizați cum să faceți asta, apoi acționați.
5. Scaunul cu rotile sau bastonul alb face parte din intimitatea copilului, nu este bine să
vă așezați sau să vă sprijiniți pe aceasta.
6. Vorbind cu un copil care este în scaun cu rotile sau de statură mică, încercați să vă
așezați la nivelul acestuia.
7. Puteți utiliza fraze precum: Ne mai vedem, Ne mai auzim, Să mergem, chiar dacă
copilul nu vede sau aude bine, aceste fraze sunt utilizate și de către copiii cu
dizabilități.
8. Dacă doriți să atrageți atenția unui copil care nu aude, arătați semn cu mâna sau priviți-l în
ochi, nu strigați.

2. Lecție practică de dezvoltare personală pentru elevii claselor I - IV – „Înțelegem și

acceptăm incluziunea împreună!”

15 minute de introducere la subiect, pe care o face învățătorul + explicarea activității

practice.

Obiective:
● Înțelegerea mai bună a conceptului de incluziune socială, educație incluzivă,
toleranță, dizabilitate etc. prin discuții și cu ajutorul materialelor de suport;
● Sensibilizarea la incluziunea în procesul de învățământ a copiilor cu dizabilități și
cerințe educaționale speciale;
● Formarea coeziunii de grup prin activitatea practică;
● Identificarea și acceptarea diferențelor dintre colegi.

Învățătorul prezintă tema lecției de astăzi „Ce este incluziunea socială și cât de importantă
este în școală și în societate”.

Incluziunea socială înseamnă că toți oamenii, indiferent cum arată sau ce nevoi speciale au,
pot și au dreptul să facă multe lucruri împreună: pot să se joace, să învețe și să participe la
diferite activități fără să fie lăsați deoparte sau tratați altfel. Acest lucru înseamnă, că toți au
drepturi egale și trebuie să fie acceptați așa cum sunt - cu sau fără dizabilități sau cerințe
educaționale speciale.

Fiecare dintre noi e special în felul său - suntem unici și diferiți. V-ați întrebat vreodată ce
anume ne face speciali? Fiecare dintre noi are un nume, o casă, o anumită culoare a ochilor,
un zâmbet. Toate aceste lucruri ne fac unici. Dar, cel mai important lucru care ne face
speciali este felul în care gândim și cum ne comportăm cu cei din jur. Ceea ce învățăm de la
părinți, profesori și prieteni ne ajută să decidem ce este bine și ce este rău, ce ne place și ce
respectăm.

Toate aceste mici deosebiri ne fac unici - nu există un om ca mine sau ca și tine în toată
lumea. În același timp, chiar dacă suntem diferiți, avem și multe lucruri în comun, cum ar fi
hobby-urile sau interesele noastre. Împreună, învățăm unul de la altul și preluăm
comportamente, gesturi, cuvinte.

Acum, oamenii vorbesc foarte mult despre incluziune, despre egalitate și despre faptul că toți
copiii ar trebui să aibă aceleași șanse la școală și viață, chiar dacă sunt diferiți. Așa ar trebui
să fie - diferențele ne fac să fim unici, dar în același timp să putem învăța unul de la altul,
împreună.

Definiții de suport:

Ce este dizabilitatea?

Dizabilitatea este atunci când o persoană are unele dificultăți în a face lucruri pe care alții le
fac ușor, de exemplu, să meargă, să vadă sau să audă. Aceste dificultăți sunt permanente și
pot necesita sprijin sau ajutor suplimentar!

Ce este educația incluzivă?

În conformitate cu Convenția privind Drepturile Copilului și Convenția privind Drepturile
Persoanelor cu Dizabilități, educația incluzivă este asigurarea unei educații de calitate pentru
fiecare copil, indiferent de el sau ea, de etnie, dizabilitate, parametrii fizici sau sociali.

Copiii cu dizabilități și cerințe educaționale speciale au dreptul la educație?

Fiecare copil are dreptul la o educație de calitate care să îi respecte demnitatea și dezvoltarea
optimă.
Educație de calitate poate fi realizată numai atunci când fiecare copil (inclusiv copiii cei mai
vulnerabili) sunt integrați în școală și dispun de toate echipamentele asistive pentru a-i ușura
integrarea și participarea.

30 minute activitate practică

Forma de organizare/strategii utilizate: discuția ghidată, reflecții
Materiale necesare: foi, pixuri
Descrierea activității: Fiecare elev va primi o foaie, între timp, pe tablă se vor scrie
următoarele începuturi de propoziții:

1. Eu sunt…
2. Cel mai mult îmi place…
3. Dacă aș fi un animal (insectă, pasăre), aș fi…
4. Prietenii spun despre mine…
5. Dacă aș avea puteri magice, aș…

Prima variantă de desfășurare:

Elevii vor fi rugați să completeze aceste propoziții, iar când toți vor termina de scris, fiecare
elev își va prezenta fișa în fața clasei.

A doua variantă de desfășurare:

Elevii vor fi rugați să completeze aceste propoziții, însă nu vor scrie pe foi numele lor. Toate
foile se colectează, iar apoi se redistribuie elevilor. Fiecare copil va încerca să identifice
autorul fișei, iar apoi să-l prezinte întregii clase.

La finalul activității, învățătorul discută cu elevii despre diferențele și asemănările dintre ei,
care au fost identificate în urma acestui exercițiu.

La final se prezintă video spot general: Învățăm împreună!

Recomandări de comportament cu copii/persoane cu dizabilități:

1. Adresați-vă întotdeauna copilului, nu personalului de suport.
2. Dacă copilul se exprimă mai greu, aveți răbdare până își finalizează gândul. Nu vă
rușinați să întrebați repetat, dacă ceva nu a fost clar.
3. Dacă vorbiți cu un copil cu deficiențe de văz, nu uitați să vă prezentați de fiecare dată
pe sine și colegii din jur.
4. Dacă doriți să oferiți suportul, neapărat întrebați dacă copilul are nevoie de suport.
Precizați cum să faceți asta, apoi acționați.
5. Scaunul cu rotile sau bastonul alb face parte din intimitatea copilului, nu este bine să
vă așezați sau sprijiniți pe aceasta.
6. Vorbind cu un copil care este în scaun cu rotile sau de statură mică, încercați să vă
așezați la nivelul acestuia.
7. Puteți utiliza fraze precum: Ne mai vedem, Ne mai auzim, Să mergem, chiar dacă
copilul nu vede sau aude bine, aceste fraze sunt utilizate și de către copiii cu
dizabilități.
8. Dacă doriți să atrageți atenția unui copil care nu aude, arătații semn cu mâna sau
priviți-l în ochi, nu strigați.

3. Lecție de limba și literatura română și scrierea compunerilor la tema „Împreună

putem învăța, împreună putem deveni mai buni” pentru elevii claselor I - IV

Organizarea lecțiilor de limba română unde elevii vor scrie compuneri de jumătate de pagină
- o pagină la tema „Împreună putem învăța, împreună putem deveni mai buni”.

Obiective:
● Înțelegerea mai bună a conceptului de incluziune socială, educație incluzivă,
toleranță, dizabilitate etc. prin discuții și cu ajutorul materialelor de suport;
● Sensibilizarea la incluziunea în procesul de învățământ a copiilor cu dizabilități și
cerințe educaționale speciale;
● Expunerea părerii proprii referitor la educația incluzivă;
● Stimularea creativității prin elaborarea unei compuneri.
15 minute - Învățătorul prezintă tema lecției: „Împreună putem învăța, împreună putem
deveni mai buni”

Învățătorul vine cu o mică introducere despre educația incluzivă și importanța ei în școală și

societate, pentru a le oferi copiilor o perspectivă asupra activității pe care urmează să o aibă
la lecție, dar fără să îi influențele în ideile lor.

Educația incluzivă a apărut ca răspuns la discriminarea anumitor copii, care au fost excluși
din școli din cauză că aveau dizabilități, le era dificil să învețe, aveau etnie diferită de cea a
majorității copiilor, erau din familii cu mai puține posibilități sau din alte motive.

Incluziunea copiilor cu cerințe educaționale speciale sau nevoi speciale este toleranța care
trebuie să fie în fiecare școală, în fiecare comunitate, în satele și orașele din Republica
Moldova. În loc de a merge la școli speciale, copiii cu dizabilități sau nevoi educaționale
speciale vor fi incluși în școlile simple. Asta înseamnă că orice copil care are nevoi speciale
sau deficiențe de învățare se poate bucura de aceeași copilărie, de aceeași adolescență, alături
de colegii săi, la grădiniță, la gimnaziu, la liceu, la universitate.

Împreună, la școală, copiii nu învață doar istorie, matematică sau limba română, ei învață
unul de la altul, preiau comportamente și atitudini, învață ce înseamnă bunătatea, empatia,
ajutorul reciproc. Își pot face temele împreună, dacă cineva asimilează mai greu un obiect de
studiu, se împrietenesc și își petrec timpul împreună, la recreație sau după lecții. Împreună
este mai ușor și mai interesant să înveți.

Ce este educația incluzivă?

Există mai multe documente care ne ajută să înțelegem ce înseamnă educație incluzivă. Spre
exemplu, în Convenția privind Drepturile Copilului și în Convenția privind Drepturile
Persoanelor cu Dizabilități, educația incluzivă înseamnă asigurarea unei educații de calitate
pentru fiecare copil, indiferent de starea materială a familiei, casa unde locuiește, etnia sa,
limba vorbită, gen, vârstă, apartenență politică sau religie, starea de sănătate, de
caracteristicile de învăţare, de probleme cu legea.

Copiii cu dizabilități și cerințe educaționale speciale au dreptul la educație?

Fiecare copil are dreptul la o educație de calitate care să-i respecte demnitatea și dezvoltarea
cea mai bună.
Educația de calitate poate fi realizată numai atunci când fiecare copil (inclusiv copiii cei mai
vulnerabili) sunt integrați în școală și dispun de toate echipamentele care să-i ajute să se
integreze și să participe la activități.

Activitate - fiecare învățător va alege una dintre activitățile descrise mai jos
30 minute

Activitate 1
Forma de organizare/strategii utilizate: discuția ghidată, reflecții
Materiale necesare: tablă, cretă
Descrierea activității: Învățătorul scrie pe tablă „Prietenii mei sunt”, apoi roagă copiii să
spună câte o însușire pentru prietenii lor. Copiii vor fi încurajați să spună cât mai multe
adjective, iar fiecare dintre ele va fi scris pe tablă. La finalul activității, învățătorul va citi
toate cuvintele scrise pe tablă și va formula o concluzie despre faptul că toți copiii sunt
diferiți, însă aceste diferențe leagă prietenii și îi unesc. Ulterior, învățătorul va începe o
discuție cu elevii despre cum cred ei că arată incluziunea școlară și de ce este necesară.

Activitate 2
Forma de organizare/strategii utilizate: discuția ghidată, reflecții
Materiale necesare: tablă, cretă
Descrierea activității: Învățătorul scrie pe tablă începutul a 3 propoziții:

O clasă incluzivă arată… (exemplu - frumos, îngrijit…)

O clasă incluzivă are… (exemplu - are dimensiuni rezonabile, are un aer plăcut, pozitiv,
prietenos, ordonat şi oferă senzaţia de siguranţă, este dotată cu echipamente și materiale
adaptate la nevoile elevilor etc.)
Într-o clasă incluzivă, elevii se simt… (exemplu - primiți, iubiți, prietenoși…)

După ce fiecare copil a zis ce crede, învățătorul începe cu ei o discuție despre cum arată o
clasă incluzivă și cum ar trebui să fie relațiile dintre copii la școală, indiferent dacă au
dizabilități sau cerințe educaționale speciale sau nu.

4. Lecție de artă plastică „Învățăm împreună într-o școală incluzivă!” pentru elevii
claselor I - IV.

Obiective:
● Înțelegerea mai bună a conceptului de incluziune socială, educație incluzivă,
toleranță, dizabilitate etc. prin discuții și cu ajutorul materialelor de suport;
● Sensibilizarea la incluziunea în procesul de învățământ a copiilor cu dizabilități și
cerințe educaționale speciale;
● Expunerea părerii proprii referitor la educația incluzivă;
● Stimularea creativității prin pictură / desen.

Organizarea orelor de artă plastică, unde elevii vor picta și desena lucrări la subiectul
„Învățăm împreună într-o școală incluzivă!”. După același algoritm ca și la concursul de
eseuri, elevii vor fi încurajați să participe și la un concurs de desene și picturi, din care vor fi
alese trei cele mai bune lucrări din țară ce vor fi premiate cu cărți și rechizite.

15 minute - Profesorul prezintă subiectul lucrării: „Învățăm împreună într-o școală

incluzivă!”. Și îi invită pornind de la o mică introducere în subiect, să picteze/deseneze o
școală incluzivă unde toți copiii învață împreună și se simt bine și confortabil.

Incluziunea copiilor cu cerințe educaționale speciale sau nevoi speciale este toleranța care
trebuie să fie în fiecare școală, în fiecare comunitate, în satele și orașele din Republica
Moldova. În loc de a merge la școli speciale, copiii cu dizabilități sau nevoi educaționale
speciale vor fi incluși în școlile de masă, vor fi incluși în medii comune de învățare. Asta
înseamnă că orice copil care are nevoi speciale sau deficiențe de învățare se poate bucura de
aceeași copilărie, de aceeași adolescență, alături de colegii săi, la grădiniță, la gimnaziu, la
liceu, la universitate.

Împreună, la școală, copiii nu învață doar istorie, matematică sau limba română, ei învață
unul de la altul, preiau comportamente și atitudini, învață ce înseamnă bunătatea, empatia,
ajutorul reciproc. Își pot face temele împreună, dacă cineva asimilează mai greu un obiect de
studiu, se împrietenesc și își petrec timpul împreună, la recreație sau după lecții. Împreună
este mai ușor și mai interesant să înveți.

Activitate
30 minute - „Învățăm împreună într-o școală incluzivă!”.

Criteriile de selectare a desenelor:

1) Respectarea formatului desenului/ picturii A4 - 1 punct.
2) Abordarea tematicii - 3 puncte.
3) Creativitatea lucrării - 4 puncte.
4) Respectarea timpului limită pentru realizarea lucrării, 3 zile - 1 punct.
5) Originalitatea lucrării (nu se acceptă plagierea) - 1 punct.