Importanța și

beneficiile educației
incluzive timpurii
EDUCAȚIA
INCLUZIVĂ
Educația incluzivă este o educaţie de calitate,
accesibilă şi care îşi îndeplineşte menirea de a se
adresa tuturor copiilor, fără discriminare. În întreaga
lume, din ce în ce mai mulți copii care provin din
medii defavorizate urmează grădinițele, școlile primare
sau gimnaziale.În cele mai multe țări se stipulează prin
lege că toți copiii trebuie să beneficieze de educație.

Fiecare copil este diferit şi special şi are

propriile nevoi, fie că este sau nu un copil cu
dizabilităţi. Toţi copiii au dreptul la educaţie în funcţie
de nevoile lor. Educaţia incluzivă are ca principiu
fundamental un învăţământ pentru toţi, împreună cu
toţi, care constituie un deziderat şi o realitate ce
câștigă adepți și se concretizează în experiențe și bune
practici de integrare/ incluziune.
Ce este educaţia incluzivă?
Din punctul meu de vedere educaţia incluzivă este:
 un sistem de educaţie pentru toţi;
 individualizat pentru fiecare copil sau persoană care învaţă;
 este centrată pe copil şi ţine seamă de toate perspectivele;
 un sistem care răspunde cerinţelor particulare ale copilului meu şi ale oricărui alt copil;
 un sistem capabil să se automodifice pentru a răspunde la cerinţele celor mai vulnerabili;
 un sistem în care fiecare copil are egalitate de şanse;
 un sistem care nu este static, ci un proces care ne dezvoltă continuu modul de a înţelege
cum putem face cel mai bine loc pentru fiecare persoană.
BENEFICIILE EDUCAȚIEI
INCLUZIVE TIMPURII
Practica educațională și cea din domeniile conexe demonstrează cu prisosință că există avantaje incontestabile
pentru acordarea sprijinului de care au nevoie copiii de la vârste cât mai timpurii. Acest lucru se datorează, în mare
măsură, dezvoltării rapide a copilului de vârstă mică și posibilității de remediere la această vârstă a unor posibile
deficiențe, probleme, întârzieri în dezvoltare.

La modul general, privite dintr-o perspectivă integratoare, beneficiile EIT se referă la faptul că:

a. Familiile și copiii participă și contribuie la dezvoltarea comunităților lor

Toți părinții își doresc ca copiii lor să fie acceptați de către semeni, să aibă prieteni și să își trăiască viața în mod
obișnuit, cu familia și prietenii din comunitate. Pentru un copil mic cu probleme în dezvoltare (cu dizabilități), acest
lucru înseamnă să meargă cu semenii săi de aceeași vârstă la instituția comunitară de educație timpurie, să se joace
împreună cu ei, să participe la evenimente de familie și comunitare etc.

Părinții se așteaptă ca pedagogii, prietenii, vecinii, membrii comunității în general, să privească dincolo de
dizabilitatea unui copil mic și să vadă o fetiță sau un băiețel care zâmbește, se joacă, cântă, desenează. Anume
incluziunea timpurie poate face ca această viziune să devină realitate pentru copiii cu cerințe speciale și familiile lor.

Mai mult, atunci când familiile sunt implicate activ în învățarea copilului lor, copiii sunt mai bine pregătiți pentru
școală și ajung la niveluri educaționale mai înalte. Participarea sporită a familiilor la programele preșcolare constituie,
de asemenea, o premisă definitorie pentru motivație academică mai mare și abilități sociale și emoționale mai
puternice în rândul tuturor copiilor, indiferent de mediul socio-economic din care provin.
b. Copiii dezvoltă o înțelegere pozitivă despre sine și pentru ceilalți
Copiii care participă la un program incluziv de educație timpurie învață elementele de bază ale vieții comunitare, și anume că toți aparțin
unei comunități și că sprijinirea reciprocă este o experiență care aduce beneficii tuturor.
Trăind și dezvoltându-se în medii incluzive, copiii mici își dezvoltă stima de sine, învățând, concomitent, să respecte diferențele și
contribuțiile altora. În acest fel, ei află că unii copiii cântă mai bine, alții sunt mai buni la alergat, ceilalți sunt mai iscusiți la puzzle-uri etc.
Aprecierea realizărilor colegilor îi ajută pe copiii mici să-și recunoască propriile abilități, deoarece diversitatea este mediul propice pentru
manifestarea individualității, dar și pentru sprijinirea celor din jur.
Acordând ajutor altui copil, cu sau fără dizabilități, copiii preșcolari au oportunitatea de a dezvolta comportamente altruiste, învățând că
lumea din jurul lor este diversă și acceptarea diferențelor este firească. Mai important, programele incluzive timpurii oferă copiilor
numeroase oportunități de a găsi asemănări și de a forma legături unul cu celălalt, în interacțiuni zilnice și experiențe de învățare. Când
copiii învață să aprecieze diversitatea în interacțiunile lor zilnice cu membrii familiei, cu colegii și îngrijitorii, ei pot aprecia similitudinile și
diferențele dintre oamenii cu care interacționează și în lumea de dincolo de instituția de educație timpurie.

c. Între copiii din IET și din afara ei se leagă prietenii și se creează precondiții favorabile pentru rezultate semnificative în dezvoltare
și performanțe academice
Copiii cu abilități sociale dezvoltate au mai multe șanse să fie incluși în activități cu semenii, întrucât aptitudinile sociale sunt un fundament
important pentru formarea și menținerea relațiilor, comunicării, prieteniilor, care au influență pozitivă asupra dezvoltării generale și
achiziționării competențelor academice. În plus, este demonstrat că competența socială este un predictor al bunăstării ulterioare.
Prin legarea de prietenii, copiii cu și fără dizabilități:
• învață cum să facă față provocărilor;
• găsesc soluții și căi alternative spre succes;
• își formează abilități sociale și de comunicare
d. Învățarea, cu suport special adecvat, este accesibilă
tuturor copiilor

Dezvoltarea practicilor educaționale în medii incluzive ajută toți

copiii de vârstă mică să dezvolte abilități de pregătire pentru
citit, scris și calcul. Incluziunea de la vârste mici permite ca toți
copiii să fie educați într-un mediu stimulativ, creat/asigurat pe
baza principiilor designului universal, care susțin ritmul și stilul
de învățare al fiecărui copil.

Totodată, este important să se rețină că simpla plasare a copiilor

cu cerințe speciale de dezvoltare în același mediu cu semenii lor
nu produce rezultate pozitive. Este necesară planificarea
intervențiilor individualizate, centrate pe potențialul și cerințele
copiilor. În funcție de cerințele și prioritățile individuale ale
copiilor de vârstă mică și ale familiilor lor, implementarea
incluziunii implică abordarea și suportul integrat, care ia în
considerare toate particularitățile și necesitățile de dezvoltare.