Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnaziala „ION LOVINESCU” Radaseni, jud.

Suceava
Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnaziala „ION LOVINESCU”
Radaseni, jud. Suceava
Disciplina: Limba franceză

Nr.inreg :………………/………………

Avizat, Director…………………………

Disciplina: Limba franceză

Clasa III, L1 Avizat, sef catedră:……………………..
Nr. de ore pe săptămână: 2 ore
Profesor: Miron Monica
Total: 33 săptămâni, 66 de ore
Material de studiu: Limba franceza, clasa III
Ed. SITKA, 2015
Autori : M.A.Apicella, H.Challier, Mariana
Visan, Raisa Elena Vlad
Anul şcolar: 2019-2020
PLANIFICARE ANUALA CLASA III
Semestrul I - 14 săptămâni (+1 saptamana vacanta 28.10-1.11)
Semestrul al II-lea - 19 săptămâni ( S12 săptămâna „Şcoala altfel” 30.3-3.4)

Clas Nr. ore/ Nr. total Nr. SEM. I SEM. I SEM. I SEM. II SEM. II SEM II
a săptămână săptămân total
i ore Nr. Predare Recapitulare Nr. Predare Recapitulare
săptămâni Evaluare Evaluare săptămâni Evaluare Evaluare
Nr. ore Nr. ore

14 19
3 2 33 66 24 4 28 10
28 38

1
Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnaziala „ION LOVINESCU” Radaseni, jud. Suceava
Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnaziala „ION LOVINESCU”
Radaseni, jud. Suceava
Disciplina: Limba franceză

Nr.inreg :………………/………………

Avizat, Director…………………………

Disciplina: Limba franceză

Clasa III, L1 Avizat, sef catedră:……………………..
Nr. de ore pe săptămână: 2 ore
Profesor: Miron Monica
Total: 33 săptămâni, 66 de ore
Material de studiu: Limba franceza, clasa III
Ed. SITKA, 2015
Autori : M.A.Apicella, H.Challier, Mariana
Visan, Raisa Elena Vlad

Anul şcolar: 2019-2020

PLANIFICARE SEMESTRIALA CLASA III
Semestrul I - 14 săptămâni (+1 saptamana vacanta 28.10-1.11)
Semestrul al II-lea - 19 săptămâni ( S12 săptămâna „Şcoala altfel” 30.3-3.4)

2
 Semestrul I - 14 săptămâni (+1 saptamana vacanta 28.10-1.11)
Total-28 ore

Unités Compétences spécifiques Contenus Hr. Semaine Obs

didactiques
Unité 0: 1.1 Identifier la signification globale Thème : la carte de la France, 2h S1 Révision
Ca y est, on d’un message simple, prononcé des images de France
recommence ! clairement, visant des sujets familiers Actes de paroles : 9-13.9
2h 1.3 Manifester la disponibilité  Se présenter
d’accepter des messages oraux simples,
appropriés à son âge  Identifier brièvement un
2.1 Offrir/demander des informations objet
visant les prix, les numéros, l’heure  Saluer/répondre au salut
2.2 Participer aux dialogues simples en Lexique :
contextes de nécessite immédiate  L’alphabet
3.1 Reconnaitre la signification des  Les couleurs
phrases courantes typiques à la vie  Les fournitures scolaires
quotidienne
Grammaire :
 les nombres de 0 à 12,
 les adverbes oui, non,
ne…pas,
1.1 Identifier la signification globale Thème: 5h S2-S4
Unité 1: d’un message simple, prononcé  L’école
clairement, visant des sujets familiers  Les amis 16-20.9
De retour à Actes de paroles : 23-27.9
1.3 Manifester la disponibilité
l’école  Se présenter/ présenter 30.9-4.10
d’accepter des messages oraux simples,
qqn (1 H)
appropriés à son âge
 Identifie et décrire un
5h 2.2 Participer aux dialogues simples en objet
contextes de nécessite immédiate  Faire connaissance, se
lier d’amitié

3
 3.2 Identifier la signification globale  Exprimer la possession
Unité 1: d’un texte simple à des sujets familiersVocabulaire:
 les fournitures scolaires
De retour à 4.2 Rédiger un message simple adressé à
Grammaire:
un ami/ copain
l’école  Le nombre des noms
singulier/ pluriel
 Les articles
5h définis/indéfinis
 C’est/Ce sont
 Exprimer la possession
nom+de
Poésie: La vie d’écolier
Analyse de la vidéo 1h 16-20.9 (1h)
Saluer/se présenter
Les fournitures scolaires 1h 16-20.9(1h)
L’article indéfini
L’article défini 1h 23-27.9 (1h)
Expression de la possession
nom+de
Le nombre des noms 1h 23-27.9(1h)
singulier/ pluriel
Poésie: La vie d’écolier 1h 30.9-4.10 (1 h)

1.1 Identifier la signification globale 6h 28-1.11

d’un message simple, prononcé S4-S7 VACANTA
clairement, visant des sujets familiers
Thème: 30-4.10 (1 H)
1.3 Manifester la disponibilité
 La ville 7-11.10
d’accepter des messages oraux simples,
 Les moyens de transport 14-18.10
appropriés à son âge
Unité 2:  Les loisirs
2.2 Participer aux dialogues simples en Actes de parole:
contextes de nécessite immédiate  Dire quel temps il fait,

4
 quelle est la saison
3.1 Reconnaitre la signification des préférée
phrases courantes typiques à la vie  Faire une
Une journée quotidienne proposition/une
extraordinaire  invitation *
3.2 Identifier la signification globale
d’un texte simple à des sujets familiers Vocabulaire :
6h  Les saisons 
4.2 Rédiger un message simple adressé à  Les moments de la
un ami/ copain journée
Grammaire :
 Le verbe aller
 Les expressions
impersonnelles : il fait +
beau/mauvais, etc
Chanson : Zodiaque
Analyse de la vidéo 1h 30-4.10 (1 h)
Les moments de la journée
Les moyens de transport
Les activités quotidiennes 1h 7-11.10(1 h)
Faire une proposition/une
invitation *
Le verbe aller 1h 7-11.10(1 h)

Les saisons 1h 14-18.10(1 h)

Les expressions impersonnelles :
il fait + beau/mauvais, etc
Chanson : Zodiaque 1h 14-18.10(1 h)
Je découvre les signes zodiacaux
Teste 1h 21-25.10 (1 h) Evaluation

1.1 Identifier la signification globale Thème: S8-S10

5
 d’un message simple, prononcé  Les animaux de 6h
Unité 3: clairement, visant des sujets familiers compagnie 21-25.10 (1 h)
 Les parties du corps 4-8.11
Il faut laver 1.3 Manifester la disponibilité 11-15.11
Actes de parole:
d’accepter des messages oraux simples,
Bobo!  Décrire une personne 18-22.11(1H)
appropriés à son âge
6h  Exprimer la couleur
2.2 Participer aux dialogues simples en préférée,
contextes de nécessite immédiate  S’exclamer
Vocabulaire :
2.3 Décrire brièvement et simplement un Grammaire :
objet/une personne/un personnage  La négation : ne…pas
Chanson : Boogie-woogie à
3.2 Identifier la signification globale
d’un texte simple à des sujets familiers gauche et à droite
Jeu : Le portrait
Analyse de la vidéo 1h 21-25.10 (1 h)
Les parties du corps humain
Les adjectifs visant les traits 1h 4-8.11(1 h)
physiques (grand, petit, gros,
mince)
Le masculin et le féminin des 1h 4-8.11(1 h)
adjectifs qualificatifs

Décrire une personne 1h 11-15.11(1 h)

Le portrait - jeu
La négation : ne…pas 1h 11-15.11(1 h)

Chanson : Boogie-woogie à 1h 18-22.11(1h)

gauche et à droite
Je découvre- dessine un petit
monstre et décris- le
Tema: 6h S10-S13
1.1 Identifier la signification globale  Les personnages préférés

6
 d’un message simple, prononcé  Les vêtements 18-22.11 (1h)
Unité 4: clairement, visant des sujets familiersActes de parole: 25-29.11
 Décrire un 2-6.12
Au bal costumé 1.3 Manifester la disponibilité personnage/une personne 9-13.12 (1h)
d’accepter des messages oraux simples,
appropriés à son âge  Situer un objet dans
6h l’espace
2.2 Participer aux dialogues simples en  Féliciter qqn
contextes de nécessite immédiate Vocabulaire :
 Les vêtements
2.3 Décrire brièvement et simplement un  Les adjectifs de couleur 
objet/une personne/un personnage  Grammaire :
3.2 Identifier la signification globale  les prépositions de lieu
d’un texte simple à des sujets familiers (sous, sur, dans, devant,
derrière)
3.3 Déchiffrer des messages simples,  L’accord des adjectifs
familiers, reçus de la part des amis, des avec le nom
copains, du professeur en situations de Chanson :
communication courante Le roi des vêtements
Jeu : Qui est-ce ?
4.1 Ecrire une carte de vœux à Analyse de la vidéo 1h 18-22.11 (1h)
l’occasion d’un anniversaire ou d’une
Les vêtements
fête
Unité 4: Le pluriel des adjectifs de 1h
4.2 Rédiger un message simple adressé à couleurs 25-29.11(1h)
Au bal costumé un ami/ copain Le genre des adjectifs de
couleurs
6h Décrire un personnage/une 2h 25-29.11(1h)
personne 2-6.12 (1h)

Situer un objet dans l’espace 1h 2-6.12 (1h)

Les prépositions de lieu (sous,
sur, dans, devant,
derrière)
Chanson : 1h
7
 Le roi des vêtements 9-13.12 (1h)
Jeu : Qui est-ce 
Je découvre…
1.1 Identifier la signification globale 2h S13-S14 Révision
Bilan et d’un message simple, prononcé Actes de parole:
approfondisse clairement, visant des sujets familiers  Décrire un objet/une
ment personne
1.3 Manifester la disponibilité Vocabulaire :
2h d’accepter des messages oraux simples,  Les moyens de transport
appropriés à son âge  Les parties du corps
humain
2.2 Participer aux dialogues simples en
contextes de nécessite immédiate  Les vêtements
Grammaire :
2.3 Décrire brièvement et simplement un  Les verbes aller et avoir
objet/une personne/un personnage  Le genre et le nombre
des adjectifs qualificatifs
3.3 Déchiffrer des messages simples,
familiers, reçus de la part des amis, desLes moyens de transport 1h 9-13.12(1h)
copains, du professeur en situations de Les parties du corps
communication courante Le verbe aller
Les vêtements 1h
4.2 Rédiger un message simple adressé à Décrire un objet/une personne
un ami/ copain
Le genre et le nombre des 16-20.12(1h)
adjectifs qualificatifs
Le verbe avoir
Evaluation 1 1.1 Identifier la signification globale Révision, évaluation et 1h S14 Evaluation
1h d’un message simple, prononcé consolidation
clairement, visant des sujets familiers 16-20.12 (1h)
1.2 Identifier l’heure qu’il est ou une
quantité exprimée (prix, numéros) dans
des messages articulés clairement et
rarement

8
 2.2 Participer aux dialogues simples en
contextes de nécessite immédiate

2.3 Décrire brièvement et simplement un

objet/une personne/un personnage

3.2 Identifier la signification globale

d’un texte simple à des sujets familiers

4.2 Rédiger un message simple adressé à

un ami/ copain

Total ore semestrul I= 38 h

Semestrul al II-lea - 19 săptămâni ( S12 săptămâna „Şcoala altfel” 30.3-3.4)

38 ore
Unités Compétences spécifiques Contenus Hr. Semaine Obs
didactiques
Thème: 5h S1-S3
1.1 Identifier la signification globale  La famille
d’un message simple, prononcé Actes de parole:
clairement, visant des sujets familiers 13-17.01
 Présenter sa famille
 Décrire un 20-23.1
1.3 Manifester la disponibilité
Unité 1: d’accepter des messages oraux simples, personnage/une personne 27-31.1 (1 H)

9
L’importance appropriés à son âge  Demander/offrir des
des origines ! informations visant des
5h 2.2 Participer aux dialogues simples en personnes
contextes de nécessite immédiate
 Exprimer la possession
2.3 Décrire brièvement et simplement un Vocabulaire :
objet/une personne/un personnage  Les membres de la
famille,
3.2 Identifier la signification globale  Les métiers,
d’un texte simple à des sujets familiers Grammaire :
 Le verbe avoir au
3.3 Déchiffrer des messages simples, présent
familiers, reçus de la part des amis, des Chanson :
copains, du professeur en situations de
La famille du contre-courant
communication courante
Jeu : Le jeu de sept familles
4.1 Ecrire une carte de vœux à Projet : L’arbre généalogique
l’occasion d’un anniversaire ou d’une Analyse de la vidéo 1h 13-17.01 (1h)
fête Les membres de la famille
Présenter sa famille 1h 13-17.01(1h)
4.2 Rédiger un message simple adressé à Demander/offrir des
Unité 1: un ami/ copain informations visant des
personnes
L’importance L’adjectif possessif 1h 20-23.1(1h)
des origines ! (mon/ton/son ;
5h ma/ta/sa ; mes, tes, ses)
Le verbe avoir au présent
Chanson : 1h 20-23.1(1h)
La famille du contre-courant
Jeu : Le jeu de sept familles
Projet : L’arbre généalogique
Teste- le verbe avoir 1h 27-31.1 (1 h) Evaluation

Unité 2: 1.1 Identifier la signification globale Thème: 2h S3-S4 Révision

d’un message simple, prononcé

10
 clairement, visant des sujets familiers  La météo
Le temps passe Actes de paroles: 27-31.1 (1 H)
vite! 1.3 Manifester la disponibilité  Parler de ses activités 3-7.2 (1h)
d’accepter des messages oraux simples,
quotidiennes
appropriés à son âge
2H  Parler du temps qu’il fait
2.1 Offrir/demander des informations Vocabulaire :
Bilan visant les prix, les numéros, l’heure  Les jours de la semaine,
 Les mois de l’année
2.2 Participer aux dialogues simples en Grammaire :
contextes de nécessite immédiate  Les expressions
impersonnelles : il fait +
3.1 Reconnaitre la signification des
beau/mauvais, etc.
phrases courantes typiques à la vie
quotidienne  Les nombres de 1 à 20
Parler de ses activités 1h
3.2 Identifier la signification globale quotidiennes
d’un texte simple à des sujets familiers Les jours de la semaine
Parler du temps qu’il fait
4.2 Rédiger un message simple adressé à Les nombres de 1 à 20 1h
un ami/ copain
Thème: 6h S4-S7
1.1 Identifier la signification globale  Jeux et loisirs
d’un message simple, prononcé Actes de parole: 3-7.2 (1h)
clairement, visant des sujets familiers 10-14
 Exprimer des préférences
Unité 3: /des goûts 17-21.2
1.3 Manifester la disponibilité
Vocabulaire : 24-28.2(1H)
d’accepter des messages oraux simples,
Un mercredi appropriés à son âge  Jeux et jouets
difficile  Les sports
2.2 Participer aux dialogues simples en  Activités de loisirs
6h contextes de nécessite immédiate Grammaire :
 Les verbes du Iere groupe
3.1 Reconnaitre la signification des
au présent (aimer)
phrases courantes typiques à la vie
 Le verbe faire

11
 quotidienne Chanson : La java des jouets
Analyse de la vidéo 1h 3-7.2 (1h)
3.2 Identifier la signification globale Activités de loisirs
d’un texte simple à des sujets familiers
Les jeux 1h 10-14(1h)
4.2 Rédiger un message simple adressé à Exprimer ses préférences :
un ami/ copain aller à/jouer à/ faire de
Les verbes du Iere groupe au 1h 10-14(1h)
présent (aimer, détester, jouer)
Les sports et les activités 1h 17-21.2(1h)
sportives
Le verbe faire
Chanson : La java des jouets 1h 17-21.2(1h)
Je découvre…la télé
Exprimer ses préférences
(j’aime, je déteste, je trouve)
TEST 1h 24-28.2(1h) Evaluation

1.1 Identifier la signification globale Thème: 5h S7-S10

d’un message simple, prononcé  Les animaux
clairement, visant des sujets familiers Actes de parole: 24-28.2 (1H)
 Décrire les animaux 2-6.3
1.3 Manifester la disponibilité
 Exprimer la possession 9-13.3
d’accepter des messages oraux simples,
appropriés à son âge Vocabulaire :
 Les animaux sauvages
2.2 Participer aux dialogues simples en /domestiques
Unité 4: contextes de nécessite immédiate  Expressions avec des
animaux
Un zoo 3.1 Reconnaitre la signification des Grammaire :
télématique phrases courantes typiques à la vie
 Les adjectifs qualificatifs
quotidienne
usuels: (grand, petit)
5h
3.2 Identifier la signification globale  Le verbe être

12
 d’un texte simple à des sujets familiers Chanson : Le perroquet de
Pierre
3.3 Déchiffrer des messages simples, Analyse de la vidéo 1h 24-28.2 (1h)
familiers, reçus de la part des amis, des Les animaux sauvages
copains, du professeur en situations de
communication courante Les animaux domestiques 1h 2-6.3 (1h)
A peur/n’a pas peur
4.2 Rédiger un message simple adressé à Le verbe être 1h 2-6.3(1h)
un ami/ copain

Les animaux-exercices lexicaux 1h 9-13.3(1h)

Expressions avec des animaux
Chanson : Le perroquet de
Pierre
Je découvre…
Teste 1h 9-13.3(1h) Evaluation

Thème: S11-S13 30.3-3.4

1.1 Identifier la signification globale  Les achats Scoala Altfel
d’un message simple, prononcé Actes de parole: 16-20.3
Unité 5 : clairement, visant des sujets familiers 23-27.3
 Demander/offrir des
informations sur un 20-24.4 (1H)
1.3 Manifester la disponibilité
La liste des produit
d’accepter des messages oraux simples,
commissions appropriés à son âge  Demander un produit
 Faire une appréciation
5H 2.1 Offrir/demander des informations Vocabulaire :
visant les prix, les numéros, l’heure  Les fruits et les légumes
 Les aliments
2.2 Participer aux dialogues simples en
Grammaire :
contextes de nécessite immédiate
 Le verbe acheter au
3.1 Reconnaitre la signification des présent
Chanson :

13
 phrases courantes typiques à la vie La liste des commissions
quotidienne Jeu : Qu’est-ce qu’il y a dans
mon panier
3.2 Identifier la signification globale Je découvre : les commerces
d’un texte simple à des sujets familiers
Analyse de la vidéo 2h 23-27.3
4.1 Ecrire une carte de vœux à Les aliments
l’occasion d’un anniversaire ou d’une Les fruits 1h 20-24.4 (1 h)
fête Faire une appréciation
Demander/offrir des 20-24.4 (1h)
4.2 Rédiger un message simple adressé à informations sur un produit
un ami/ copain Demander un produit 1h
Le verbe acheter
Chanson : 1h 27-30.4 (1H)
La liste des commissions
Jeu : Qu’est-ce qu’il y a dans
mon panier
Je découvre : les commerces
1.1 Identifier la signification globale Thème : S14-S16
d’un message simple, prononcé  Les plats préférés 20-24.4 (1H)
clairement, visant des sujets familiers  Les amis 27-30.4
Unité 6: Actes de parole: 4-8.5
1.2 Identifier l’heure qu’il est ou une
quantité exprimée (prix, numéros) dans  Demander poliment
Le restaurant  Exprimer les gouts
des messages articulés clairement et
Chez Jojo rarement  Demander et donner des
informations sur l’heure
5H 1.3 Manifester la disponibilité  Exprimer la quantité
d’accepter des messages oraux simples,  Remercier
appropriés à son âge
Vocabulaire :
2.1 Offrir/demander des informations  Expressions de l’heure
visant les prix, les numéros, l’heure  Les aliments
Grammaire :
2.2 Participer aux dialogues simples en  Le verbe vouloir

14
 contextes de nécessite immédiate
Analyse de la vidéo 1h 20-24.4 (1H)
3.1 Reconnaitre la signification des La table -lexique
phrases courantes typiques à la vie
quotidienne Le verbe vouloir 1h 27-30.4 (1H)

3.2 Identifier la signification globale Les repas 1h 27-30.4 (1H)

d’un texte simple à des sujets familiersExprimer l’heure
Exprimer la quantité 1h 4-8.5(1h)
4.2 Rédiger un message simple adressé à Les aliments
un ami/ copain
Exprimer les gouts
Je découvre

Teste 1h 4-8.5(1h) Evaluation

1.1 Identifier la signification globale Thème : S17-S19

d’un message simple, prononcé  La maison
Unité 7: clairement, visant des sujets familiers Actes de parole: 11-15.5
 Donner des informations 18-22.5 
1.3 Manifester la disponibilité
La maison sur la place des objets 25-29.5
d’accepter des messages oraux simples,
hantée  Identifier et décrire des
appropriés à son âge
objets
6H 2.1 Offrir/demander des informations Vocabulaire :
visant les prix, les numéros, l’heure  La maison,
 Les meubles
2.2 Participer aux dialogues simples en Grammaire :
contextes de nécessite immédiate
 Les prépositions de lieu
3.2 Identifier la signification globale  Le verbe habiter;
d’un texte simple à des sujets familiers  Les adjectifs
démonstratifs : ce, cet,
3.3 Déchiffrer des messages simples, cette, ces 

15
 familiers, reçus de la part des amis, des Le numéral ordinal de 1
copains, du professeur en à 10
 Les prépositions de lieu :
4.2 Rédiger un message simple adressé à
dans, sur, devant,
un ami/ copain
derrière
Chanson :
La maison de tout le
monde
Civilisation : Maisons de
France.
Analyse de la vidéo 1h 11-15.5 (1h)
Le numéral ordinal de 1 à 10

Les adjectifs démonstratifs : ce, 1h 11-15.5 (1h)

cet, cette, ces 

Le verbe habiter 1h 18-22.5(1h)

La maison 1h 18-22.5(1h)
Les meubles
Les prépositions de lieu : dans, 1h 25-29.5(1h)
sur, devant, derrière

Chanson : 1h 25-29.5(1h)
La maison de tout le
monde
Civilisation : Maisons de
France.
1.1 Identifier la signification globale 2h S19-S20
Bilan et d’un message simple, prononcé Actes de parole:
approfondisse clairement, visant des sujets familiers  Se présenter 1-5.6 (1 H)
ment  Présenter qqn 8-12.6 (1H)

16
 1.2 Identifier l’heure qu’il est ou une 
Enumérer des activités
2H quantité exprimée (prix, numéros) dans quotidiennes
des messages articulés clairement et  Exprimer l’heure
rarement
 Faire une invitation
1.3 Manifester la disponibilité Vocabulaire :
d’accepter des messages oraux simples,  Les parties du corps
appropriés à son âge humain
 Les aliments
2.1 Offrir/demander des informations  Les fruits et les légumes
visant les prix, les numéros, l’heure  La maison
2.2 Participer aux dialogues simples en
 L’heure
contextes de nécessite immédiate Grammaire :
 Les adjectifs
2.3 Décrire brièvement et simplement un démonstratifs : ce, cet,
objet/une personne/un personnage cette, ces 
 Les adjectifs qualificatifs
3.1 Reconnaitre la signification des usuels: (grand, petit)
phrases courantes typiques à la vie  Le verbe être
quotidienne

3.3 Déchiffrer des messages simples,

familiers, reçus de la part des amis, des Enumérer des activités 1h 1-5.6 (1 H)
copains, du professeur en situations de quotidiennes
communication courante Exprimer l’heure

4.2 Rédiger un message simple adressé à Les parties du corps humain 1h 8-12.6 (1H)
un ami/ copain Les aliments
Les fruits et les légumes

Evaluation 2 1.1 Identifier la signification globale Révision, évaluation et 1h S20 Evaluation

d’un message simple, prononcé consolidation
1H clairement, visant des sujets familiers 8-12.6 (1H)
1.2 Identifier l’heure qu’il est ou une
quantité exprimée (prix, numéros) dans

17
 des messages articulés clairement et
rarement
2.2 Participer aux dialogues simples en
contextes de nécessite immédiate
2.3 Décrire brièvement et simplement un
objet/une personne/un personnage
3.2 Identifier la signification globale
d’un texte simple à des sujets familiers
4.2 Rédiger un message simple adressé à
un ami/ copain

TOTAL ORE=38 H

Manualul scolar a fost aprobat prin O.M. nr.5044 din 25 .08.2015, in urma evaluarii si este realizat in conformitate cu
programa scolara, pentru disciplina Limba franceza , Clasele a III-a si a IV-a, aprobata prin Ordinul ministrului nr.
5003/02.12.2014

18