prof. inv.

primar Anca Seres

Data: 27.10.2016
CLASA a IV-a C
Unitatea de invatamant: Școala Gimnazială “Al. I. Cuza”
Prof. inv. primar Anca Sereș
Aria curriculara: Limbă şi comunicare Proiect de lecţie
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea tematică: File de istorie
Tema lectiei: Poemul eroic „Scrisoarea III” de Mihai Eminescu
Tipul lectiei : mixtă
Forma de realizare:integrată
Obiectiv fundamental:
Receptarea, exprimarea si redactarea de mesaje in contexte de comunicare cunoscute

Competenţe specifice :
1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare;
2. Identificarea unor informatii, detalii dintr-un text ;
3. Formularea unor enunturi proprii in situatii concrete de comunicare ;
4. Transmiterea unor informatii printr-o suita de enunturi inlantuite logic ;
5. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
6. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
7. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte cunoscute;
8. Desprinderea semnificaţiei globale din imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare;
9. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat;
Competente integrate:
Matematică si explorarea mediului:
OI 1. Recunoasterea unor figuri/corpuri geometrice în mediul apropiat si în reprezentări plane accesibile (incluzând desene,
reproduceri de artă, reprezentări schematice);
Arte vizuale si abilităti practice:
OI 2. Manifestarea curiozitătii fată de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;

Obiective operaţionale:
prof. inv. primar Anca Seres
O1- să rezolve individual cerinţele fişei de lucru, respectând indicaţiile date;
O2 – să înteleagă semnificațiile cuvintelor și expresiilor în funcție de contextul în care apar
O3 – să citească corect, conştient şi expresiv un text de mică întindere;
O4 – să-şi însuşească explicaţia cuvintelor noi, integrându-le în enunţuri noi;
O5 – să-şi exerseze vocabularul prin diferite exerciţii (cuvinte cu înţeles opus, asemănător);
O6 – să formuleze răspunsuri la întrebările puse pe marginea textului.
O7- să caracterizeze pe scurt personajele principale ;

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia euristica , explicaţia, povestirea, lectura explicativă, munca independentă, problematizarea
tehnica „Ciorchinelui”, învăţarea prin descoperire

Mijloace de învătământ: laptop, videoproiector, fise, caiete, manuale ; markere, whiteboard,;

Forme de organizare: frontal, individual;
Resurse temporale: 50 minute
Resurse umane: 32 elevi ;
Bibliografie:

Curriculum Naţional
Marcela Peneş - ,Limba română – elemente de construcţie a comunicării/cls. I-IV
Carmen, Iordăchescu – „Să dezlegăm tainele textelor literare”, Ed. Carminis, Piteşti, 2009
Ioan, Şerdean – „Metodica predării limbii române în învăţământul primar”, Ed. Aramis, Bucureşti, 2005
Daniela şi Florian Berechet; Maria şi Florin Gardin – „Limba română”, culegere de exerciţii, dictări, compuneri pentru clasa a II – a, Ed.
Paralela 45, Piteşti, 2008.
Breben S., Gancea E., Ruiu G., Fulga M. - Metode interactive de grup - Ghid metodic - Editura Arves, Craiova

Nr. Etapele Ob Activităţi de învăţare Activitatea Strategii Resurse Evaluare

crt lecţiei Op. elevilor şi metode materiale
prof. inv. primar Anca Seres
1. Captarea Se pregătesc materialele necesare pentru
atentiei lecţie;
Asigurarea unui climat educaţional
favorabil. …pt. ora de
Elevii demonstrează deprinderi deja limba şi
existente de organizare a spaţiului şi a literatura
rechizitelor română Conversaţia
Pentru ce oră v-aţi pregătit?
Verificarea temei pentru acasă ..compunerea
-se verifică tema pentru acasă cantitativ şi ”Castana Conversaţia
calitativ; magică” Explicaţia Caietele Tema pentru
-voi cere elevilor (1-2) să citească tema elevilor cu teme acasă
Verificarea cunoştinţelor anterioare ”Castana din
Despre ce am vorbit ora trecută la limba şi poveste ” de
literatura română? Octav Pancu
Cum s-a numit textul? Iași Problematizare
O1 Unde avea loc acțiunea? -sunt atenţi și a
Ce personaje apareau în text? răspund la
întrebările Temă de
-voi cere elevilor să rezolve cerinţa unei legate de text. lucru în clasă
fişe de lucru:
Identifică verbul și realizează schema Exercițiul Fişe de lucru
propozitiei. Munca individuale
Într- o dimineață de toamnă răcoroasă am -rezolvă independentă
plecat vesel de acasă. cerinţele

Răspund și rezolva cerintele din fișa de Conversaţia Observarea

lucru, aceasta va fi scrisă și pe tablă sistematică
-sunt atenţi
În timp ce elevii lucrează, voi trece printre şi rezolvă
bănci şi voi urmări modul de lucru. cerinţa Explicaţia
După expirarea timpului, verificam
frontal modul de rezolvare.
Vom reactualiza cunostințele de despre
prof. inv. primar Anca Seres
parțile de vorbire studiate. Conversaţia
Definițiile , exemple, etc.
- Raspund la Conversaţia
2. Enuntarea -Astăzi. la ora de limba și literatura română intrebari . Explicaţia
obiectivelor vom continua să descoperim legatura dintre
urmărite literatură și istorie. Evaluare
orală
3. si anuntarea I. INTEGRAREA TEXTULUI IN
temei UNITATEA TEMATICĂ Observare
Pentru că săptamana trecuta la istorie Explicaţia sistematică
pomeneam ne popoarele migratoare, despre
cuceritori şi despre lupta conducatorilor
români pentru a ține piept acestora, în ora Conversaţia
O2 de astăzi vom face cunostiță cu unul dintre Evaluare
cele mai frumoase poeme istorice din -scriu titlul în orală
4. Prezentarea literatură. caiete Fişa de autor
noului Autorul este Mihai Eminescu.
continut Textul liric ”Scrisoarea III”.

O3 II MOTIVAREA ELEVILOR PENTRU Lectura

CITIREA TEXTULUI - citesc fisa de explicativă videoproiector
V- am rugat ca pentru astăzi să pregătiți autor și Evaluare
O2 câteva informații despre M.Eminescu. Problematizare orală
Personajele principale istorice ce apar în a
text pe care îl vom studia sunt Mircea cel
Bătrân şi Baiazid.
5. Dirijarea Ce știți despre cei doi? Explicaţia
învăţării Voi prezenta un PPT/ video cu o explică
caracretizare scurta a celor doi conducatori informațiile Fisă cu textul
pentru familiarizarea elevilor cu noile ”Scrisoarea III”
personaje. Problematizare
a
III. CITIREA CU VOCE TARE
O2 Cer unui elev citească cu voce tare textul
prof. inv. primar Anca Seres
iar celorlalti să privească cu atenție fișa cu Caietele
lecţia nouă și să fie atenți la lectura model a elevilor
unui acestuia. Observare
IV. INTREBARI LEGATE DE -un elev citește sistematică
INTELEGEREA TEXTULUI cu voce tare Lectura
poezia. explicativă Fisa cu poezia
-sunt atenţi
O4 V.CITIREA ÎN ȘOAPTA și identificarea
cuvintelor necunoscute
VI. EXPLICAREA CUVINTELOR ȘI - elevii raspund
EXPRESIILOR DIN TEXT la întrebarile Problematizare Evaluare
Se explică şi se scriu pe tablă cuvintele legate de a orală
necunoscute: sol de pace/ năframă intelegerea
Sultan/ cu bănat/ om de rând textului
Sol/ Aliotmanul/ iubirea de moşie

Cer elevilor să alcătuiască enunţuri cu -scriu cuvintele

cuvintele noi. Cele mai reuşite enunţuri vor în caiete și
fi scrise pe tablă. explicațiile și
participa la
VII. RECITIREA SELECTIVĂ, ÎN LANȚ decodificarea Conversaţia Fisa cu poezia
6. Obţinerea Solicit elevilor să citească lecţia în lanţ, lor Problematizare
performanţei pe echipe, selectiva. + citirea model a a
învățătorului
O6 -alcătuiesc Evaluare
VIII DESCIFRAREA MESAJULUI enunţuri orală
TEXTULUI -scriu enunţurile
Răspundem la întrebarile din manual: în caiete Problematizare
Ce ii transmite solul lui Baiazid? a
De ce a venit sultanul în Tara Romanească? -citesc poezia
Cum era Mircea cel Bătrăn?

7. Feed-back-ul Munca în perechi: Lectura

prof. inv. primar Anca Seres
Elevii vor folosi tehnica „Ciorchinelui” - raspund la explicativa
pentru a completa un intrebari
Diamant – despre MIRCEA CEL
BĂTRÂN - fisa cu
8. Evaluare (Anexa 2 ) diamantul Evaluare
Conversaţia orală
Vom scrie pe fișă raspunsurile la cerințe -rezolvă
pentru a complete diamantul cerinţele Problematizare
 Un cuvânt care denumește a
personajul principal. (substantiv
propriu )
 Două cuvinte care descriu -notează în fișă
personajul. (adjective)
 O propoziție din patru cuvinte
care exprimă sentimentele față de
pesonaj.
 Trei acțiuni ale pesonajului . -răspund la
9. Retentie (verbe) întrebări
10 Transfer  Un cuvânt care exprimă esența
(sentimentul față de țară).
- noteaza pe fișa
Se verifica rezolvarea sarcinilor și
corectitudinea răspunsurilor. -sunt atenţi
Exercițiul
Tema pentru acasa : de transcris poezia și
de raspuns la întrebarile din fișă

Se fac aprecieri generale şi individuale

privind participarea la lecţie şi privind
disciplina din timpul lecţiei. - Noteaza
Ora s-a terminat! tema
pentru Conversaţia
acasa