UNIVERSITATEA „ȘTEFAN CEL MARE” SUCEAVA

FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

PROGRAMUL DE STUDII:

PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

Lucrare de licenta
Tulburarile de limbaj la prescolarul mic

Absolvent,
Cozma (Lepadatu) Elena
 Introducere
Omul este o ființă umană care comunică are nevoie de a socializa. Această comunicare se
realizează apelând la limbaj care permite înțelegerea între oameni. Pentru o bună integrare în
societate, omul are nevoie de o buna dezvoltare a limbajului acest lucru  îl ajută  pe om să se
adapteze la mediu.  Însușirea limbajului este o activitate care presupune o preocupare
permanentă a omului.  Unele persoane au dificultăți de coordonare a mișcărilor foarte fine ale
aparatului fono-articulator  și nu reușesc să stăpânească tehnica vorbirii de aceea prezintă
tulburări de limbaj.  Un copil poate fi suspect  de o tulburare dacă prezintă dificultăți de
exprimare față de capacitățile medii pentru vârsta lui.  Astfel tulburările de vorbire  trebuie
tratate  cât mai timpuriu după apariția lor.
Limbajul este foarte important deoarece utilizandu-l copilul poate sa gandeasca, sa
compare, sa analizeze clisificand si tragand concluzii asupra unor probleme ce se cer rezolvate
astfel acesta isi dezvolta gandirea, vocabularul si modul de exprimare. Cunoscand direct sau
indirect realitatea in care traim, munca parintilor si grija lor pentru ei, iubirea cu care sunt
inconjurati, se educa la copii cu anumite trasaturi morale. Lumea fascinanta a povestilor si a
basmelor, expresiile si rimele ritmate din poezii, cantecele ii ajuta pe copii sa inteleaga si sa
deosebeasca faptele bune de cele rele, sa-si imbunatateasca vocabularul si sa-si formeze o
conduit estetica si morala.
La cele mai mici varste apare ca tulburare de limbaj dislalia, care usor scade ca frecventa
dar apare balbaiala odata cu inaintarea in varsta si care are tendinte de a avea forme mult mai
grave si de genera stari de tensiune, de aceea este necesara corectarea tulburarilor de limbaj si sa
se ia masuri odata ce apar primele semen.
Balbaiala este considerata un defect de vorbire care se evidentiaza prin intreruperi, opriri
sau repetarea unor cuvinte sau silabe. Aceasta tulburare de limbaj apare la varsta de 3-5 ani
atunci cand copii vorbesc propozitii dezvoltate iar parintii devin exigent asupra modului de
exprimare.
O alta tulburare care este destul de intalnita este rinolalia iar in interapia ei se executa
exercitii de respiratie si de suflu cat si exercitii care antreneaza musculatura. Toate acestea sunt
importante in etapa pregatitoare de corectare a tulburarii si care fara acestea este fara rezultat.
Domeniul in care se incadreaza tema este domeniu educatiei, specialitatea fiind
logopedie. Logopedia este știința care a apărut din nevoia de sintetizare pentru  limbaj si 
acumularea de procedee pentru  corectarea limbajului.  M. Sovak defineste logopedia ca fiind “o
știință despre fiziologia și patologia procesului de înțelegere și de comunicare despre prevenirea
și tratamentul pedagogico-corectiv al defectelor în domeniul înțelegerii și comunicării”
Obiectivul logopediei consta in cercetarea tulburarilor de limbaj, a deviatiilor de la limbaj
ce amplifica greutatea vorbirii, prevenirea, depistarea si corectarea lor.
Tulburarile de limbaj a copiilor impiedica desfasurarea cu success a activitatilor scolare?
Aceasta este intrebarea principala a cercetarii.
 Review-ul literaturii

Tulburarile limbajului reprezinta rezultatul disfunctiilor intervenite in receptarea,

intelegerea, elaborarea si realizarea comunicarii scrise sau orale din cauza unor afectiuni de
natura organica, psihologica sau educationala, functionala, care actioneaza asupra copilului mic
in perioada aparitiei si dezvoltarii limbajului. Datorita importantei limbajului in structurarea si
desfasurarea proceselor cognitive, orce afectare a acestuia ar putea avea influenta si calitatea
operatiilor gandirii, relatiile cu cei din jur si structurarii personalitatii copilului.
Limbajul are un rol important in viata omului aceasta fiind forma cea mai inalta de
manifestare si de exprimare. Datorita limbajului oamenii se pot intelege intre ei, comunicand
experientele de viata, cooperand si organizand activitati si impartasind idei. Cu trecerea timpului
oamenii se dezvolta din punct de vedere al limbajului, in functie de evolutia psihica a omului, de
la nivelul de educatie, de varsta si starea lui emotionala. Prin limbaj si prin evolutia psihica omul
invata noi modele de conduita verbala care ajuta la acumularea experientei sociale.
Tulburarile de limbaj influentiaza negativ conduita verbala din cauza posibilitatii de
exprimare redusa si intervine mijloacele ajutatoare mimica si gesturile, acestea ajutand pe
oameni sa se exprime non-verbal dar semnificatia cuvintelor este slaba din cauza regulilor
gramaticale, fonetice, stilistice si lexicale. Prezenta unui limbaj corect, coerent si fluid are o
valoare indiscutabila in formarea personalitatii copilului, in realizarea lui in viata si incadrarea
intr-o societate.

Clasificarea generala a tulburarilor de limbaj in functie de deficienta sau dificultatea

survenita si care necesita terapie logopedica:
 Tulburarile de pronuntie (dislalie, rinolalie, disartria)
 Tulburarile de ritm si fluenta a vorbirii (balbaiala, tahilalia, logonevroza, bradilalia,
aftongia, tulburarile de baza de coree, tumultus sermonios)
 Tulburarile de voce (disfonia, afonia, mutatia patologica, fonastenia)
 Tulburarile ale limbajului scris-citit (dyslexia, alexia, disgrafia, agrafia, disortografia),
tulburarile poliforme de limbaj (alalia, afazia)
 Tulburari de dezvoltare a limbajului ( mutism psihogen, intarzierea in dezvoltarea
generala a vorbirii, disfunctii verbale din sindroamele hadicapului de intelect)
 Tulburari ale limbajului bazat pe disfunctiile psihice (dislogia, ecolalia, jargonofazia,
bradifazia)

Sinteza teoretica a studiilor

1.Aspecte ale capacitatii mnezice la prescolarii cu dislalie poliforma studiaza legatura

dintre prezenta dislaliei poliforme si capacitatea mnezica la prescolari si gasirea unor solutii mai
eficinete in ceea ce priveste interventia logopedica timpurie. Autorii acestui studio sunt dr. conf.
univ. Valentina Olarescu si Diana Alina Buganu drd UPS “Ion Creanga”.
 2.Relatia dintre tulburarile de tip ADHD si tulburarile de limbaj la varsta
prescolara- aceasta cercetare comparative isi concentreaza atentia asupra investigarii prezentei
tulburarilor de comportament ADHD in randul prescolarilor cu tulburari de vorbire. Proiectarea
studiului care a fost utilizat este una comparative. Participantii la cercetare au fost reprezentati de
64 de precolari cu varsta cuprinsa intre 3 si 6 ani, impartiti in doua esantioane independente:
prescolarii care au tulburari de limbaj si cei fara tulburari de limbaj.
Cel mai important aspect al studiului s-a referit la faptul ca prescolarii care au fost
identificati cu o tulburare de vorbire au prezentat simtome mai grave ale comportamentului
ADHD decat prescolarii care nu au nici un fel de tulburare de vorbire.

3.Utlizarea interventiei logopedicein vederea integrarii sociale a copiilor cu

tulburari de vorbire-articolul prezinta un program de interventie logopedica de corectare a
dislaliei a copiilor cu tulburari de vorbire.
In program au fost inclusi 60 de elevi cu tulburari de vorbire si anume dislalie din 11
institutii educationale-6 gradinite si 5 scoli generale
S-a implementat un program de interventie therapeutic-formativa in scopul corectarii
tulburarilor de limbaj si facilitarii integrarii sociale a copiilor cu tulburari de vorbire.

4.Particularitatile citirii la elevii cu balbaia-articolul prezinta un studiu de caz, care

contine un process de evaluare si abordare de interventie axata pe fluent lecturii in contextual
balbaielii. Scopul acestui articol este de a sublinia caracteristica principal a citirii al copiilor
diagnosticati cu tulburare de vorbire si anume balbaiala. Rezultatele demonstreaza ca o evaluare
adecvata si o interventie timpurie pot asigura dezvoltarea functional in cursul citirii chiar si in
cazurile de balbaiala.

5.Terapia logopedica a rinolaliei deschise-articolul prezinta exerictii de logopedie care

vizeaza mobilitatea velului și coordonarea organelor fonoaerticulatorii (pentru mobilitatea
velului sunt recomandate exercitii de suflare in diferite obiecte deoarece aerul sub presiune
actioneaza ca un masaj bun pentru exercitiile de velum realizat prin blocarea unei nari si
incercarea de a respira, exerciții de deglutare frecventă a unor cantitati ușoare de lichide.
Urmatoarea etapa a terapiei se va baza pe diferentierea dintre respiratia orala si nazala, pe
cresterea volumului si preciziei respiratorii si pe prologarea timpului de respiratie in productia
verbala.

Dupa obtinerea controlului asupra organelor fono-articulare și velum, trebuie să fie

implementate exercitii fonetice. Este important sa se puna un mare accent pe gimnastica fiecarui
organ si pe exercitii de conducere orala a valului respirator. Producerea sunetului trebuie obținută
folosind jocuri.
Autori și an  Obiectivele   Variabilele   Eșantio Rezultate  Discuții
Studiului investigate n 

1. Psihologi Obiectivul A fost S-au aplicat Rezultatele

e revistă acestei alcatuit mai multe studiului
științifico cercetari din 150 de teste si anume comparative
- consta in copii Matricele au aratat
practică, studierea dintre Progresive diferente
2018, nr. comparativa a care: 70 Raven color statistice
3-4 (33) calitatii de copii in care doua semnificativ
ISSN memoriei de tipici si 80 grupuri de e intre copii
1857- lucru la cu dislalie prescolari s- cu capacitate
2502; prescolari poliforma. au incadrat in mnezica la
ISSNE dezvoltati Varsta limitele copii cu
2537- tipic si un lot subiectilor normalitatii dislalie
6276. de prescolari din cele dezvoltarii poliforma in
Categori diagnosticati doua intelectuale, comparatie
aB cu dislalie esantioane Fisa de cu
poliforma. au fost examinare a prescolarii
Valentin cuprinsa capacitatii de care nu
a intre 5-6 pronuntie in prezinta
Olarescu ani. care toti acest tip de
subiectii au tulburare.
Diana manifestat o Legatura
Alina tulburare de dintre
Buganu pronuntie. prezenta
Pentru dislalie si
Evaluarea capacitatea
capacitatii de mnezica la
memorie prescolari ,
auditiva s-a precum si si
utilizat proba abordarea
de evaluare a dificultatilor
memoriei de la nivelul
auditiva memoriei si
preluata de limbajului
Testul pentru oral sunt
delimitarea foarte
varstei importante
psihologice a pentru
limbajuli gasirea unor
Alice solutii mai
Descoeudress rapide in
ceea ce
priveste
 interventia
logopedica
la copii
Nivelul
deficit al
memoriei de
lucru la
prescolarii
cu tulburare
de
pronuntie,
reprezinta o
constatare
importanta,
care trebuie
luata in
considerare,
astfel incat
tulburarile
de pronuntie
sunt
mentinute de
dificitele de
la nivelul
memoriei de
lucru.

2. RRTTLC Obiectivul Genul A fost In urma In acest

2019 studiului participantilor alcatuit comparatiilor studiu sunt 4
Claudia consta in Varsta din 64 de statistice s-au ipoteze,
Lupuleac evaluarea participantilor prescolari urmarit prima a vizat
simtomelor cu varsta diferentiarea comparatia
comportamen cuprinsa in ceea ce dintre cele
tale si intre 3 si 6 priveste doua loturi
emotionale de ani nivelul de de
limbaj impartiti severitate a participant
in doua simtomelor cu privire la
esantioane comportamen severitatea
independe tale si simtomelor
nt cu si emotionale la ADHD, cu
fara prescolarii deficit de
tulburari care nu au etntie, iar
de limbaj tulburari de aceasta
limbaj si ipoteza nu a
prescolarii fost
care au. demonstrata
Rezultatele deoarece
studiului au rezultatele
evidentiat nesemnificat
faptul ca ive statistic
prescolarii cu atat pentru
tulburari de varianta
limbaj educator cat
prezinta si pentru
simptome din parinti.
spectrul Ipoteza a
tulburarilor de doua
tip ADHD demonstreaz
Putem aprecia a ca exista
ca tulburarile diferente
de limbaj au intre cele
un impact doua loturi
destul de de
negative participant
asupra cu privire la
personalitatii simpomele
copilului, de ADHD-
pentru care tipul
sustinem hiperactiv-
recuperarea impulsiv.
timpurie a Aceasta
acestor ipoteza a
tulburari. fost
demonstrata,
rezultatele
sustinand
faptul ca
simtomele
de
hiperactivita
te se
intalnesc
deseori in
tulburarile
de limbaj.
A treia
ipoteza
demonstreaz
a ca
prescolarii
cu tulburari
 de limbaj
prezinta o
severitate
mai ridicata
a simtomelor
ADHD tipul
combinat
decat
prescolarii
fara acest
gen de
tulburare.
Ipoteza a
fost
sustinuta si
intarita de
studiile
anterioare in
care
tulburarile
de
hipercativita
te cu deficit
de atentie
este un
diagnostic
destul de
frecvent la
copii care
prezinta o
afectare a
abilitatilor
ligvistice.

3. UTILIZAR 1.Cresterea Toleranta la A fost Rezultatele Rezultatele

EA potentialului fustrare alcatuita programului de confirma
INTERVEN
ŢIEI individual de Stabilitatea din 60 de interventie au ipoteza cu
LOGOPEDI integrare emotionala si elevi din fost privire la
CE ÎN sociala prin comunicabilit 11 umatoarele: dezvoltarea
VEDEREA
INTEGRĂR corectarea atea institutii capacitatile capacitatilor
II tulburarilor de Relatiile cu education intrapersonale intrapersonal
SOCIALE vorbire. persoanele din ale de integrare e de
A
COPIILOR 2.Cresterea mediul sociala a integrare in
CU potentialului inconjurator copiilor cu societate
TULBURĂ grup si tulburari de prin
RI DE comunitar de vorbire interventia
VORBIRE,
Martin integrare (dislalie) s-au therapeutic-
Ofelia sociala prin imbunatatit; formativa in
POPESCU, optimizarea starea de sine, scopul
2016
contextului stabilirea corectarii
socio- emotionala, tulburarilor
relationar al stima de sine de limbaj si
copilului cu au crescut si s- integrarea
tulburari de a diminuat sociala a
vorbire agresivitatea si copiilor cu
tendinta de tulburari de
izolare si vorbire sa
singuratate fie mai
s-a inbunatatit facila.
considerabil
integrarea in
societate a
copiilor cu
tulburari de
vorbire:
realionarea cu
persoanele din
mediul social
imediat au
devenit mai
pozitive de
asemenea si
perceptia din
partea
parintilor,
invatatorilor si
colegilor
varsta
psihologica a
limbajului si
stabilirea
emotioanala a
copiilor a
crescut, iar
agresivitatea a
scazut, acestea
sunt tot sub
parametrii
copiilor fara
tulburari de
vorbire;
 in ceea ce
priveste relatia
educatorii dupa
programul de
interventie nu
s-au mai
constatat
diferente intre
copii cu
tulburari de
vorbire si copii
fara tulburari;

4. RRTTLC Scopul Numarul de M.F.V Se poate In cazul

2016, Ana articolului disflunete este un constata ca elevului
Sabou este de a elev in citirea elevilor M.F.V, in
sublinia clasa a cu balbaiala urma
caracteristica III-a la este disfluenta, interventiei
principala a Liceul cu insa cu multe logopedice,
citirii al Program exercitii de se poate
copiilor Sportiv antrenare a observa
diagnosticati fluentei citirii progresul pe
cu o tulburare se pot obtine care il face
de vorbire- imbunatatiri. acesta dupa
balbaiala Procedeele fiecare
utilizate in sedinta.
demersul
interventiei s-
au dovedit utile
acestei
categorii de
copii , putand
reprezenta o
sursa de
inspiratie
pentru viitorii
parinti ai
copiilor cu
balbaiala si a
logopezilor
care se
confrunta cu
astfel de
cazuri.

5. Mirela Scopul general Jocuri P.D cu In rinolalia Copilul

Butta al terapiei terapeutice varsta de deschisa trebuie sa
vorbirii și a Exercitii 4 ani demersul continue
limbajului, fonetice logopedic de programul
evaluare cat si therapeutic
referitor la
cel de logopedic
rinolalia, este interventie pentru
îndepărtarea trebuie sa fie automatizare
nazalității din atent a tuturor
vorbire prin monitorizat si sunetelor
dezvoltarea proiectat acesta corectate.
unei capacități fiind un tablou Corectarea
pathologic in ceea ce
funcționale de
complex. priveste
respirație, Recuperarea, in nazalizarea
diferențierea anumite cazuri si ralizarea
dintre este mai usoara exercitiilor
respirația dar in anumite specifice.
nazală și orală cazuri Parintele si
prin utilizarea interventia copilul
terapeutica este trebuie sa
corectă a
particularizata mentina
mecanismului de o serie de legatura cu
epiglotis- stagnari, terapeutul si
laringian de regrese, cadrele
închidere sincope. didactice
In aceast pentru
demers in automatizare
activitatatea a nivelului
recuperatorie atins in
parintele este corectare.
foarte
important al
echpei de lucru
alaturi de
logoped si
cadrele
didactice din
gradinita.
Foarte
important este
si medicul
ORL care
monitorizeaza
atent evolutia
copilului.
3. Designul cercetarii
3.1 Variabilele cercetarii:

Variabila dependent

-implicarea cadrului didactic privind elevii cu tulburari de limbaj

Variabila independent

-familiarizarea cu notiune de tulburare de limbaj

-performanta elevilor cu tulburari de limbaj

-corectarea tulburarilor de limbaj

3.2 Ipotezele cercetarii:

1. Cadrele din invatamantul primar considera ca tulburarile de limbaj constituie un impediment

in realizarea cu succes a activitatii scolare;

2. Tulburarile de limbaj care pot afecta cel mai mult activitatea scolara a elevului este tulburarea
de pronuntie;

3. Tulburarile ale limbajului scris-citit impiedica succesul scolar al copilului;

4. Tulburarile de voce si tulburarile de limbaj precum balbaiala nu afecteaza perfomantele

elevului la scoala;

3.3 Metodologia cercetarii

3.3.1 Esantionul pe care se va realiza studiul este reprezentat de 20 de cadre didactice,

specializarea fiind invatator calificat. Cele 20 de cadre didactice fac parte din 3 scoli din mediul
rural.

3.3.2 Procedura de culegere a datelor a presupus obtinerea consimtamantului informat al

participantilor, iar datele sunt confidentiale.

3.3.3 Instrumente de evaluare folosite

Chestionarul a fost alcatuit din 11 intrebari cu raspunsuri inchise

4. Concluzii

Cele mai intalnite tulburari de limbaj sunt la copiii din ciclul prescolar si primar si sunt
dislaliile. Dislalia este o tulburare de pronuntie si articulatie provocata de afectiuni organice sau
functionale ale organelor periferice ale vorbirii, care consta in imposibilitatea emiterii corecte a
unui sunet sau grupuri de sunete.

Revenind la prima ipoteza a cercetarii in care se spune ca tulburarile de limbaj constituie

un impediment in realizarea cu success a activitatii scolare a elevului, putem aduce ca argument
elementele enumerate de Emil Verza in care spune ca limbajul este foarte important pentru
fiecare persoana. Din aspectele enumerate de acesta putem putem insira: conduita verbala si
comportamentul general se influenteaza reciproc, prin intermediul limbajului se transmite o
anumita atitudine sau o stare de emotie afectiva, capacitatile ligvistice si modalitatile de operare
mintala sunt foarte bine inchegate. Putem afirma, studiind bibliografia de specialitate ca aceste
tulburari la nivelul limbajului pot constitui bariere in cadrul desfasurarii cu success a activitatii
scolare.

O a doua iopteza inclusa in cercetare se refera la faptul ca tulburarile de limbaj precum

balbaiala sau tulburarile de voce nu afecteaza activitatea scolara a elevului. Insa bibliografia de
specialitate ne atentioneaza ca dislalia scade ca frecventa odata cu inaintarea in varsta , iar
balbaiala se poate agrava si poate starni comportamente negative “cursivitatea exprimarii este
grav afectata prin aparitia unor blocaje interactive sau a unor spasme puternice” (Avramescu
M.D, 2007)

In ceea ce priveste prezentul studiul, in urma aplicarii chestionarelor, rezultatele au

indicat faptul ca invatatorii sunt familiarizati cu termenul de tulburare de limbaj si considera ca
ar putea afecta perfomanta scolara a alevului. In ceea ce priveste dislexo-grafia, invatatorii sunt
constienti de amplitudinile acestor tulburari si le considera o bariera in succesul scolar al
elevului.

Am aplicat acest chestionar pentru a observa daca profesorii din invatamantul primar se
confrunta cu elevii care au probleme cu tulburari de limbaj si daca este important corectarea
acestor tulburari.