CARACTERIZAREA VÂRSTEI DE 5- 6 ani

Domeniul: Dezvoltarea cognitivă

Limbaj şi comunicare
- Ascultă şi înţelege indicaţiile şi sarcinile educatoarei, conversaţiile din grupă, povestirile altor copii.
- Pune întrebări clare despre ceea ce nu înţelege.
- Înţelege conţinutul şi emoţiile (fericire, tristeţe, nerăbdare etc.) transmise în poveşti.
- Identifică partea de început, de mijloc şi final a unei poveşti.
- Face diferenţa dintre realitate şi imaginar.
- Face predicţii pornind de la ceea ce i se citeşte, ceea ce i se povesteşte sau de la imagini văzute,
demonstrând înţelegerea mesajului vorbit.
- Răspunde corespunzător şi respectuos într-o convorbire sau discuţie cu copiii şi cu adulţii.
- Vorbeşte utilizând propoziţii simple şi dezvoltate până la fraze.
- Cunoaşte semnificaţia cuvintelor pe care le utilizează.
- Utilizează cuvinte noi în discuţiile cu ceilalţi.
- Pronunţă corect şi clar toate sunetele limbii materne.
- Utilizează corect în vorbire acordul la gen, număr, persoană, timp.
- Modulează volumul, tonul şi ritmul vorbirii în funcţie de context şi scop.
- Recită expresiv poezii şi interpretează roluri ale diverselor personaje.
Premisele citit-scrisului
- Recunoaşte sunetul cu care încep cuvintele.
- Recunoaşte două sau trei cuvinte care încep cu acelaşi sunet.
- Construieşte rime din cuvinte familiare.
- Recunoaşte textul scris în toate contextele unde îl întâlneşte.
- Înţelege că limbajul scris exprimat prin imagini şi cuvinte conţine informaţie.
- Recunoaşte unele litere şi cuvinte familiare în texte scrise.
- Demonstrează că ştie că o propoziţie e formată din cuvinte, că într-o propoziţie cuvintele se separă
prin spaţiu şi că un cuvânt e format din silabe şi litere.
- Recunoaşte diferenţa dintre o poezie şi un text în proză.
- Demonstrează interes pentru cărţi şi poveşti citite cu voce tare.
- Doreşte să răsfoiască şi să citească independent.
- Scrie propriul nume sau alte nume, cuvinte simple.
- Explorează corespondenţa dintre sunet şi literă scrisă în timp ce scrie.

1
Gândirea logică, reprezentări matematice
- Experimentează pentru a descoperi relaţiile cauzale (dacă... atunci..) dintre fenomene.
- Experimentează pentru a descoperi relaţiile temporale (mai târziu, peste puţin timp, azi, mâine) dintre
fenomene.
- Experimentează pentru a descoperi relaţiile spaţiale (deasupra, dedesubt, lângă, mai sus, mai jos)
dintre obiecte.
- Numără cu uşurinţă până la 20.
- Recunoaşte cu uşurinţă cifrele de la 1 la 10.
- Numeşte ordinea unui obiect dintr-un şir de 10 (al doilea, al cincilea)
- Identifică şi numeşte obiecte care au formă de triunghi, cerc şi pătrat/dreptunghi în mediul
înconjurător şi în materiale tipărite.
- Compară obiecte de aceeaşi formă după unul sau două criterii.
- Realizează modele geometrice prin alternarea formelor şi mărimilor.
- Ordonează obiecte în ordine crescătoare sau descrescătoare în funcţie de lungime, mărime.
- Cunoaşte caracteristici ale obiectelor şi fenomenelor după care pot fi măsurate: lungime, volum,
greutate, timp, temperatură.
- Măsoară corpuri lichide şi solide utilizând măsuri convenţionale (cântarul, rigla, centimetrul,
termometrul etc.) şi neconvenţionale (bucăţi de sfoară, măsura pasului, sticluţe, de plastic, containere
de diferite mărimi de plastic etc.)
- Face predicţii în baza fenomenelor observate.
- Utilizează strategii simple pentru a rezolva probleme.
- Înţelege că există mai multe căi de a rezolva o problemă.
- Numeşte câţiva factori care influenţează lumea vie (apa, lumina, căldura, aerul).
- Înţelege şi poate descrie ciclul vieţii în lumea vie (plante şi animale).
- Descrie importanţa apei şi luminii şi căile de protecţie împotriva lor.
- Numeşte şi face diferenţa între surse naturale şi artificiale de căldură, precum şi beneficiile lor.
- Cunoaşte, descrie şi deosebeşte caracteristicile de bază ale anotimpurilor.
- Demonstrează cunoştinţe de bază despre soare, lună şi stele.
- Copilul cunoaşte unităţile de timp (minute, ore, zile, săptămâni, luni, ani).
- Enumeră câteva asemănări şi deosebiri între oameni, animale şi plante.
- Cunoaşte condiţiile specifice ale vieţii umane şi semnificaţia lor.
- Demonstrează înţelegerea impactului activităţii umane asupra mediului.
- Exprimă interes pentru activităţile de protejare a mediului.

2
Domeniul: Dezvoltarea socio-emoţională
Interacţiunile cu copiii de vârstă apropiată
- Interacţionează din proprie iniţiativă cu copii, adulţi.
- Oferă ajutor copiilor, adulţilor din jurul său atunci când au nevoie.
- Se identifică drept prieten al unor copii din diverse medii apropiate (la grădiniţă, la bloc, la serviciul
părinţilor, la bunica) şi îi identifică pe ei ca prietenii săi.
- Caută soluţii pentru rezolvarea problemelor apărute în interacţiunea cu copiii, fără a-l implica pe
adult.
- Recunoaşte greşelile în relaţiile cu alţi copii sau adulţii şi încearcă să le repare, cerându-şi scuze,
propunând alte soluţii.
- Ţine cont de dorinţele şi nevoile altor copii.
- Demonstrează compasiune faţă de alţi copii din grupă.
- Îşi exprimă emoţiile fără a răni alţi copii.
- Identifică diferite tipuri de relaţii între copii şi adulţi în experienţa sa (familiale, de prietenie, copil -
educator/învăţător, etc.)
Interacţiune în grup
- Face schimb de jucării şi alte obiecte cu alţi copii.
- Cooperează cu alţi copii în activităţile în grupuri mici.
- Corelează acţiunile şi interesele sale cu ale altor copii din grup.
- Acceptă sugestii din partea altui copil, ca de exemplu, despre cum să termine un joc.
- Propune idei pentru dezvoltarea/continuarea unei activităţi sau pentru soluţionarea cu succes a unei
sarcini în grup.
Respectarea diversităţii
- Identifică existenţa asemănărilor şi diferenţelor dintre persoane după diferite criterii (aspect exterior,
gen, vârstă, cultura, etc.)
- Este capabil să observe că aceeaşi persoană poate avea mai multe roluri sociale (mama este mama lui,
este angajată la..., este fiica bunicii lui, etc.)
- Manifestă atitudine pozitivă şi echidistanţă faţă de toate persoanele din mediile familiare, indiferent
de caracteristicile fizice, sociale, profesionale, culturale ale acestora.
- Respectă drepturile altor persoane, copii şi adulţi.
Dezvoltarea conceptului de sine
- Cunoaşte informaţii cu caracter personal (numele său, al părinţilor, al rudelor apropiate, al
educatorilor, adresa domiciliului, date biografice).
- Caracterizează aspectul său exterior.
- Cunoaşte abilităţile sale, ce poate să facă, preferinţele personale în privinţa activităţilor, a
persoanelor, a obiectelor, a mâncării.

3
- Îşi exprimă liber ideile şi opiniile sale.
- Se implică cu încredere în activităţi şi relaţii noi.
Dezvoltarea autocontrolului
- Aşteaptă înainte de a acţiona în anumite situaţii.
- Respectă regulile de joc şi de conduită în medii diferite.
- Îşi poate controla emoţiile negative şi impulsive.
- Poate trece intenţionat de la o activitate la alta.
- Are grijă de jucăriile şi obiectele colective.
- Poate aprecia consecinţele acţiunilor sale din punctul de vedere al impactului lor asupra sa sau a altor
persoane şi să corecteze consecinţele eventual distructive ale acţiunilor sale.
- Realizează acţiuni de autoservire (se îmbracă, pregăteşte locul şi obiectele necesare pentru activităţi,
îşi aranjează lucrurile proprii)
Dezvoltarea expresivităţii emoţionale
- Identifică emoţiile proprii şi emoţiile altor persoane.
- Poate relata verbal despre emoţiile sale.
- Îşi exprimă emoţiile prin joc, pantomimă, dans, cânt, desen, versuri, prin comparaţii cu personaje din
literatură.

Domeniul: Dezvoltarea fizică, a sănătăţii şi igienei

Dezvoltarea motricităţii grosiere
- Îşi păstrează echilibrul în timp ce se întinde, se învârte în jurul axei corpului şi se ghemuieşte.
- Urcă şi coboară scările ţinând un obiect cu ambele mâini.
- Îndeplineşte activităţi ce solicită mişcările de bază: mers, fugă, sărituri, escaladări, căţărare.
- Poziţionează corpul şi membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva sau pe cineva.
- Loveşte mingea, dând-o înapoi.
- Sare peste câteva obstacole mici în alergare.
- Prinde mingea când îi este aruncată de la distanţă medie.
Dezvoltarea motricităţii fine
- Ţine foarfecele şi taie în linie.
- Utilizează independent cu uşurinţă instrumentele pentru a scrie, picta, modela.
- Utilizează independent cu uşurinţă vesela pentru a mânca.
- Îşi pune singur pantofii şi îşi leagă şireturile la pantofi.
- Demonstrează conştientizarea simţurilor în acţiuni (recunoaşte obiecte ascunse prin atingerea lor fără
să le vadă, execută mişcări la auzirea unor comenzi, recunoaşte mirosuri etc.)
- Schimbă ritmul, direcţia, viteza mişcărilor la semnale de natură diferită (culoare, sunet, simboluri
grafice)

4
- Demonstrează independenţă în igiena personală (se spală şi se şterge singur pe mâini, îşi acoperă
gura cu mâna când strănută, când tuşeşte, foloseşte independent toaleta, foloseşte batista).
- Demonstrează interes pentru participarea în activităţi fizice zilnice.
- Respectă reguli ale alimentaţiei sănătoase.
- Demonstrează abilităţi elementare de prevenire a bolilor.
- Respectarea igienei vestimentaţiei.
- Respectă regulile igienice colective.
- Identifică situaţiile periculoase.
- Respectă regulile de comportare pe stradă, în transportul public şi în alte locuri publice pentru a evita
accidentele, situaţiile periculoase.

Domeniul: Atitudinea în învăţare

Curiozitatea şi interesul pentru lucruri noi
- Solicită informaţii noi despre ceea ce îl interesează.
- Utilizează strategii şi surse diverse pentru a afla informaţii noi.
- Demonstrează satisfacţie descoperind şi discutând informaţii şi situaţii noi.
Iniţiativă
- Se implică în comunicare cu copii şi cu persoane adulte din iniţiativă proprie.
- Iniţiază jocuri şi activităţi cu alte persoane, copii şi adulţi (invită din proprie iniţiativă alţi copii sau
adulţi să citească, să audieze poveşti, să privească desene animate, să se joace cu cuburile, cu apa şi
nisipul, să audieze muzică sau alte activităţi).
- Manifestă iniţiativă în a învăţa şi realiza diverse acţiuni.
Persistenţă în activităţi
- Se implică puternic într-o activitate şi o duce la bun sfârşit.
- Demonstrează capacitatea de a se concentra în timp asupra unei sarcini în ciuda întreruperilor sau a
distragerii atenţiei.
- Continuă activitatea după câteva încercări fără succes.
- Planifică o activitate din 3-4 paşi şi o realizează.
Creativitate
- Schimbă conţinutul unor poveşti cunoscute şi introduce personaje create de el, schimbând astfel
întregul fir al poveştii.
- Introduce elemente noi în activităţile cunoscute.
- Inventează jocuri şi activităţi noi.
- Combină materiale şi strategii în modalităţi noi pentru a explora sau rezolva probleme.
- Găseşte forme şi mijloace noi de exprimare a gândurilor şi emoţiilor (prin muzică, desen, dans, joc
simbolic)