PROIECT DE

ACTIVITATE
INTEGRATĂ

1
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădiniţa cu program prelungit “Floare Albastra”,
Craiova
NIVEL I
GRUPA :Mijlocie C ,,Buburuzele”
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: ,,Când, cum şi de ce se întămplă?”
TEMA PROIECTULUI: “În lumea celor care nu cuvântă”
SUBTEMA: “Păsări de curte”
TEMA ZILEI: ,,Magie şi culoare”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DURATA: 1 zi
ELEMENTE COPMONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP (Activităţi de dezvoltare personală) :

Întâlnirea de dimineaţă : „Bună dimineaţa! Dacă aş fi o pasăre de curte, aş fi.....pentru

că......”
Tranziţii : - ,,Dimineaţa ne-am trezit,
La grădiniţă am venit.
În cerc să ne adunăm
Şi frumos să salutăm.”
- ,,Haideţi cu toţii să vedem,
La măsuţe ce avem!”
- “Bat din palme”

2
 ALA I (Activităţi liber alese)

Ştiinţă: „Grupează și potriveşte!”

Joc de masă: “ Puzzle – Păsări de curte “
Artă: Album: “Păsări din ograda bunicilor”

ADE (Activităţi pe domenii experienţiale)

Domeniul limbă şi comunicare: ,, Punguţa cu doi bani” de Ion Creangă - Povestea

educatoarei
Domeniul om şi societate: “Găina şi cocoşul”- Mototolire, lipire

ALA II (Activităţi liber alese)

Joc de mișcare: “Cine ajunge primul la coșul cu ouă”

Joc distractiv: ”Atinge pasărea!”

TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Dezvoltarea capacităţii de a asculta un text, de a înţelege mesaje simple şi de a
reacţiona la acestea;
 Sistematizarea cunoştinţelor despre păsările de curte, valorificând deprinderile de lucru
însuşite în realizarea unor lucrări practice inspirate din natură.
 Stimularea dorinţei de a participa activ şi afectiv la activitate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE VIZATE:

ALA I (Activităţi liber alese)

3
 1. Ştiintă: „Grupează și potriveşte!” .
 Să grupeze păsările de curte de același fel;
 Să numere păsările de curte din fiecare grupă.
 Să potrivească cifra corespunzătoare.

2. Joc de masă: Puzzle – Păsări de curte

 Să asambleze piesele obţinând întregul

3. Artă: Album: “Păsări din ograda bunicilor”

 Să coloreze în contur păsările de curte utilizând corect culorile

ADE (Activităţi pe domenii experienţiale)

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE: ,, Punguţa cu doi bani”de Ion Creangă-

Povestea educatoarei

 COGNITIVE:

 Să asculte cu atenţie povestea educatoarei pentru a sesiza succesiunea momentelor

acţiunii şi mesajul transmis prin textul literar;
 Să expună cu ajutorul imaginilor şi al întrebărilor principalele momente ale
poveştii;
 Să răspundă la întrebările adresate de către educatoare utilizând propoziţii clare şi
corecte din punct de vedere gramatical;
 Să înteleagă mesajul transmis de textul literar;
 Să recunoască personajele poveştii.
4
  AFECTIVE:
 Să participe conştient şi activ la activitate, prin rezolvarea sarcinilor stabilite de
educatoare.
 Să manifeste interes participând cu plăcere la activitate;

 PSIHOMOTORII:
 Să păstreze o poziţie corectă în timpul activităţii.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE: “Găina şi cocoşul”- Mototolire, lipire

 COGNITIVE:
 Să recunoască şi să denumească instrumentele folosite în activitate ;
 Să folosească corect tehnicile de lucru învăţate (mototolire, lipire)
 Să lipească mototoale de hârtie într-un mod original,
 Să realizeze o lucrare practică;
 Să-şi exprime opinia faţă de lucrarea propie şi faţă de lucrările celorlalţi, motivându-
şi părerile;

 AFECTIVE:
 să participe conştient şi activ la activitate, prin rezolvarea sarcinilor stabilite de
educatoare.
 Să manifeste interes participând cu plăcere la activitate;

 PSIHOMOTORII:
 să mânuiască materialele puse la dispoziţie;

ALA II (Activităţi liber alese)

5
Joc de mișcare: “Cine ajunge primul la coșul cu ouă”
 Să respecte regulile impuse de joc şi regulile de disciplină;
 Să coopereze în vederea realizării obiectivului propus;
 Să manifeste interes participând cu plăcere la activitate;

Joc distractiv: ”Atinge pasărea!”

 Să asculte cu atenţie regulile jocului pentru a putea fi aplicat;
 Să aprecieze prin aplauze colegii;
 Să manifeste spirit de cooperare şi de înţelegere.
 Să manifeste interes participând cu plăcere la activitate;

SARCINILE JOCULUI:
- copiii vor fi împărțiți în două grupe;
- se explică regulile și sarcinile jocului;
- la semnalul dat de educatoare copiii vor realiza mişcările corespunzătoare jocului;

STRATEGII DIDACTICE:
a) Resurse procedurale: exerciţiul, problematizarea, conversaţia, observaţia,
explicaţia, demonstraţia, turul galeriei, expunerea, brainstorming, jocul
b) Resurse materiale: jetoane cu păsări de curte, jetoane cu cifre, puzzle cu
păsări de curte, fişe de colorat cu păsări, coperţi pentru album, culori, carioci,
planşe, calculator, proiector, fişă de lucru, hârtie creponată, lipici, coşuri cu
ouă, pasăre
c) Forma de organizare: individual, frontal, pe grupe

EVALUARE: continuă

6
 BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Ed. D.P.H., Bucureşti, 2009

 Copilul şi grădiniţa, V. Preda, Ed. Compania, Bucureşti, 2009
 Ghidul de bune practici pentru educarea timpurie a copiilor între 3-6 ani, MECT, 2008
 Metodica predării matematicii, Costică Lupu, Dumitru Săvulescu, Ed. Paralela 45,
Piteşti, 1998
 Revista învăţământului preşcolar 1-2/2013

Intrarea copiilor în sala de grupă şi formarea unui cerc la indicaţiile educatoarei:

,,Dimineaţa ne-am trezit,
La grădiniţa am venit.
În cerc să ne adunăm
Şi frumos să salutăm!”
Salutul între copii se va realiza prin tehnica ,,comunicării rotative”. Tipul de salut este
“Bună dimineaţa, fermieri!”. Fiecare copil va da mâna cu vecinul său şi îşi va manifesta
bucuria că vor petrece o zi interesantă împreună.
Se va trece apoi la efectuarea prezenţei. Fiecare copil îşi va aşeza poza în Catalogul
grupei.
Calendarul naturii va fi completat de către copii prin întrebări precum : ,,În ce
anotimp ne aflăm?”, ,,Cum este vremea azi?”, ,,Ce zi este azi?”

7
 La activitatea de grup, se poartă o discuţie cu copiii despre păsările de curte: “Dacă aş
fi o pasăre de curte aş fi… pentru că…”
Noutatea zilei va consta în descoperirea unui plic cu o scrisoare de la un fermier.
Acesta ne-a pregătit mai multe surprize pe care le vom descoperi pe parcursul zilei. Prima
surpriză o reprezintă centrele de interes unde vom găsi diverse materiale.
Se prezintă apoi copiilor centrele de activitate: ştiinţă, joc de masă şi artă. Copiii sunt
invitaţi să meargă la ce sector doresc. Se explică pentru fiecare sector sarcinile de lucru.

1.Ştiintă: „Grupează și potriveşte!”

 Copiii vor grupa păsările de curte de același fel; vor număra păsările de curte
din fiecare grupă şi vor potrivi cifra corespunzătoare.

2. Joc de masă: Puzzle – Păsări de curte

 Copiii vor asambla piesele pentru a obţine întregul

3. Artă: Album: “Păsări din ograda bunicilor”

 Copiii vor colora în contur păsările de curte utilizand corect culorile

După finalizarea activităţii pe centre, copiii vor merge la baie să se spele pe mâini, vor
servi micul dejun, apoi se vor întoarce în sală.
Le amintesc copiilor că fermierul ne-a trimis multe surprize şi a venit momentul să
descoperim alta.

,,Punguţa cu doi bani” de Ion Creangă (Domeniul Limbă şi comunicare)

Copiii se aşază în semicerc pentru a asculta şi privi povestea ,,Punguţa cu doi bani” .
Educatoarea va povesti şi în acelaşi timp va arăta copiilor imaginile poveştii în format power
point.

8
 Prin tranziţia “Bat din palme” se face trecerea la urmatoarea activitate: “Găina şi
cocoşul”- mototolire, lipire
Le amintesc că fermierul le-a mai adus o surpriză.

“Găina şi cocoşul”- (Domeniul Om şi Societate)

Copiii sunt împărţiţi în două grupe. Vor mototoli hârtia creponată iar apoi vor lipi
mototoalele de hârtie pentru a realiza lucrarea: o grupă va lipi Găina iar o grupă Cocoşul.
La sfârşit se analizează în mod obiectiv modul de lucru.

În încheierea activităţii copiii vor desfăşura jocul de mişcare “Cine ajunge primul la
coșul cu ouă” și jocul distractiv:”Atinge pasărea!”
Copiii vor fi împărțiți în două grupe. Educatoarea le explică regulile și sarcinile jocului.
La semnalul dat de educatoare copiii vor realiza mişcările corespunzătoare jocului.

9
NR. STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
CRT EVENIMENTU CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII RESURSE RESURSE FORME (INSTRUMENTE
L DIDACTIC PROCEDU- DE ŞI INDICATORI
RALE MATERIALE ORGAN
I-
ZARE
1. Moment Pregătirea grupei pentru activitate. Observaţia Scaune Frontal Observarea compor
organizatoric Aranjarea mobilierului, stabilirea liniştii şi Conversaţia Măsuţe mentului copiilor
asigurarea unei atmosfere propice pentru
buna desfăşurare a activităţii.
Se începe activitatea prin întâlnirea de Procedeul Calendarul
dimineaţă cu salutul, apoi prezenţa copiilor ,,comunicare naturii
şi calendarul naturii. a rotativă”
2. Captarea Se realizează printr-o scrisoare de la un Conversaţia Scrisoarea Observarea compor
atenţiei fermier, care a pregătit multe surprize Explicaţia de la Frontal mentului copiilor
pentru activitatea noastră. fermier

3. Reactualizarea Se poartă o scurtă discuţie despre păsările Frontal Analiza răspunsuril

cunoştinţelor de curte: Conversaţia date de copii
dobândite - Ce păsări de curte cunoaşteţi?
anterior - Ce foloase avem de la ele?
- Cine are grijă de ele?
10
4. Enunţarea Anunţ copiilor tema zilei “Magia Conversaţia Frontal Analiza comportam
scopului şi a culorilor” . Prezint centrele de interes şi îi Explicaţia tului copiilor
obiectivelor invit să se aşeze acolo unde doresc.
5. Prezentarea Prin tranziţia:
conţinutului şi ,,Haideţi cu toţii să vedem,
dirijarea La măsuţe ce avem!” copiii se aşază la
învăţării măsuţe la centrele dorite: Observarea compor
 La centrul Ştiinţă:- copiii vor Explicaţia Pe mentului şi răspuns
Centre de grupa păsările de curte, le vor Demonstraţi Jetoane grupuri rilor
interes (ALA1) număra şi vor aşeza cifra a mici
corespunzătoare. Puzzle
 La centrul Joc de masă - copiii Explicaţia
vor asambla piesele pentru a obţine Demonstraţi Fise de
imaginea a lucru
 La centrul Artă :- copiii vor colora
păsări de curte şi vor realiza un
album “Păsări din ograda bunicilor”
După finalizarea activităţii pe centre Conversaţia,
educatoarea face aprecieri asupra întregii Turul
activităţi. Se trece apoi pe la fiecare galeriei Frontal
centru, astfel copiii vor putea vedea ce au
11
 făcut şi celelalte grupe.
Copiii se vor deplasa la baie pentru a se
spăla, a lua micul dejun, iar apoi vor
reveni în sală pentru a vedea ce le-a mai
pregătit fermierul.
6. Obţinerea Copiii se aşază în semicerc, iar
performanţei educatoarea le citeşte şi le arată în
prezentarea power point povestea
Domeniul Limbă “Punguţa cu doi bani”. Conversaţia Proiector
şi comunicare Voi expune povestea clar, accesibil si Expunerea calculator Gradul de interes
expresiv pentru a putea trezi emoţii şi Observaţia manifestat de copii
pentru a asigura motivaţia învăţării. (privirea, atentia)
Expresivitatea expunerii o voi realiza prin
modelarea vocii, schimbarea ritmului
vorbirii pe parcursul expunerii, pauze
logice, psihologice şi dramaticale, Frontal
accentuări şi scăderi ale intensităţii vocii,
repetiţie, mimică şi gestică.
Explic copiilor cuvintele necunoscute ca: Explicaţia
- Ciuda=suparare
- Clont= cioc

12
 - Plisc= cioc Planşe
- Vizitiu= persoana care conduce
trasura
- Inciudat= necajit
- Maniat= furios
- Cainoasa la inima= rea
- Jaratec= carbuni
- Dihanie=animal mare
- Cireada= turma
- Buhai= taur
- A veni de hac= a pedepsi
- Pantec= burta
- Isprava= fapta Frontal
- Lacomie= dorinta mare de avere
- Oratanii= pasari de curte
- Tantos= mandru
- Tol= patura
- Movila= gramada Problematiza
Pentru fixarea poveştii, le voi adresa -rea Individua
copiilor întrebări ca: l
-Ce avea moşneagul?
13
 -Ce avea baba?
-Îi da baba moşnegului ouă, de la găina ei?
-Ce face moşneagul ?
-Ce face cocoşul?
-Ce găseşte cocoşul?
-Cine îi ia punguţa cocoşului?
-Cum încearcă boierul să scape de cocoş?
-Ce face cocoşul după ce boierul îi dă Frontal
punguţa cu doi bani?
- Ce face baba cea zgârcită?
-Ce personaje v-au plăcut şi de ce? Ce
personaje nu v-au plăcut şi de ce? Care
sunt personajele pozitive? Care sunt cele
negative? Cu ce personaj aţi dori să Brainstormin
semănaţi? Cu ce personaj nu aţi dori să g
semănaţi? De ce?
Joc
Prin mimică, expresia feţei, ton, copiii vor
Domeniul Om si reliefa acordul/ dezacordul faţă de
Societate personaje.
Prin tranziţia ,,Bat din palme” copiii se
14
aşază la măsuţe. Conversaţia
Explicaţia
Le spun copiilor că în continuare vom
lucra pe grupe pentru a realiza găina şi
cocoşul din poveste. O grupă va realiza Analiza mişcărilor.
Găina iar cealaltă grupă Cocoşul.
Se poartă o scurtă discuţie despre păsările
de curte. Exerciţiul
Se intuiesc materialele de lucru, se explică
modul de lucru, se fac exerciţii de
încalzire ale mâinilor.
,,Palma mea e ca o floare.
Un boboc ea s-a facut,
Degetele mici petale
Care încet s-au desfăcut.
La pian acum cântăm Fise de
Ploaia noi o imităm. lucru
Spargem tare nucile Hârtie Modul de realizare
Şi aruncăm cojile, creponată sarcinilor.
Pe mâini apoi ne spălăm, Lipici Participare activă –
Tare, tare le scuturăm practică
15
 Şi de treabă ne apucăm.”
Copiii vor realiza mototoale din Recompens Comportamentul
hârtie creponată pe care le vor lipi e cu bulinite copiilor
obţinând păsările din poveste.
Voi trece pe la fiecare grupă şi voi
da indicaţiile necesare.
La sfârşit se analizează în mod
obiectiv modul de lucru.
7. Asigurarea Desfăşurarea ALA2
feedback-ului Se realizează prin jocurile de mișcare şi
distractiv “Cine ajunge primul la coșul cu
ouă” și ”Atinge pasărea!”
Educatoarea le explică regulile și Explicatia
sarcinile jocului. La semnalul dat de Demonstraţi Capacitatea de a
educatoare copiii vor realiza mişcările a asculta recomandăr
corespunzătoare jocului. Jocul indicaţiile.
“Cine ajunge primul la coșul cu Pe grupe Respectarea regulilo
ouă”: Coşuri cu
Copiii sunt împărţiţi în două echipe. Ei vor ouă Interesul acordat
alerga, vor face sărituri, mers printre Cu jocului
obstacole pentru a ajunge la coşuleţul cu întreaga Comportamentul

16
 ouă. Pasăre grupă de copiilor în cadrul
împăiată copii jocului.
„Atinge pasărea!”
Copiii sunt aşezaţi unul în spatele
celuilalt şi vor alerga pe rând spre pasăre
pentru a o atinge.
8. Evaluarea şi Copiii vor fi evaluaţi în funcţie de modul Conversaţia Recompens Frontal
încheierea în care au lucrat. Sunt apreciaţi verbal şi e
activităţii primesc recompense.

17
 Dragi copii,

M-am hotarat sa va scriu aceasta scrisoare

deoarece am auzit ca voi veti invata toata saptamana
despre pasarile de curte. Eu sunt un fermier harnic
care am mare grija de vietatile din ograda.
Pasarile de la ferma mea imi vorbesc in fiecare zi
despre nevoile lor, iar eu le ingrijesc cu mare drag. Si
uite asa, am aflat ca le plac copiii si de aceea eu v-am
trimis de la ferma surprize pe care voi le veti descoperi
pe parcursul zilei, numai daca veti fi ascultatori si
atenti.

Va imbratisez pe toti,
Fermierul Zen

18