Programa şcolară este parte a Curriculumului național și prezintă oferta educaţională a unei

discipline de-a lungul unui an şcolar. În acest fel, ea devine instrumentul de bază al
profesorului și presupune ca acesta să se raporteze la prevederile sale, înaintea desfăşurării
efective a activităţii de la clasă.
 Proiectarea demersului didactic reprezintă acea activitate a profesorului care constă în
anticiparea etapelor și a acțiunilor concrete în vederea realizării procesului de predare-
învățare-evaluare. Proiectarea activității didactice se referă la:
-          lectura integrală şi personalizată a programei școlare;
-          elaborarea planificării calendaristice;
-          proiectarea unităților de învățare.
    Potrivit noii abordari didactice, proiectarea este centrată pe unitatea de învățare, și nu pe
lecție, așa cum se realiza în varianta tradițională.
Citind noua programă, mi-am dat seama că trebuie să-mi schimb modul de proiectare
curriculară având în vedere trecerea de la centrarea pe conținut la centrarea pe elev, care
presupune deplasarea accentului în activitatea didactică: de la aspectele teoretice la aspectele
practice; de la cantitate la calitate; de la predare la învățare; de la evaluarea internă la
evaluarea externă.
Sunt competențe ale programei pe care eu în mod personal nu le-am vizat în mod
sistematic; mi s-a întâmplat uneori să pun accent pe conținuturi. Slaba dotare tehnologică a
școlii în care îmi desfășor activitatea a constituit de multe ori o piedică în dezvoltarea
competențelor digitale.
Îmi voi adapta procesul de elaborare a planificării calendaristice și voi alege acele
activităţi de învăţare şi conţinuturi prin care pot fi formate competenţele propuse de programa
şcolară, ţinând cont de cunoştinţele anterioare ale elevilor, de nivelul competenţelor lor
lingvistice, de centrele lor de interese şi de timpul necesar elevilor pentru formarea
competenţelor. Atingerea tuturor competenţelor prevăzute de programa şcolară la un anumit
an de studiu este obligatorie.