PROIECT DE LECŢIE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
PROFESOR :
DATA:
CLASA: a IX-a
DISCIPLINA : ISTORIE
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: STATUL ŞI POLITICA STATUL MEDIEVAL
LECŢIA : IMPERIUL BIZANTIN
TIPUL LECTIEI: LECȚIE MIXTĂ (PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE)
DURATA:50 min.
LOCUL DE DESFĂŞURARE : SALA DE CLASĂ
COMPETENȚE GENERALE:
Utilizarea vocabularului şi a informaţiei în comunicarea orală sau scrisă
Dezvoltarea comportamentului civic prin exersarea deprinderilor sociale
Formarea imaginii pozitive despre sine şi despre ceilalţi
Sensibilizarea faţă de valorile estetice ale culturii
Utilizarea surselor istorice a metodelor şi tehnicilor adecvate istoriei pentru rezolvarea de
probleme
COMPETENȚE SPECIFICE
1.1. Folosirea limbajului adecvat în cadrul unei prezentări orale sau scrise
1.2. Evidenţierea relaţiei cauză – efect într-o succesiune de evenimente sau procese istorice
2.1. Recunoaşterea unui context economic, social, politic, cultural, istoric
2.5. Analiza critică a acţiunii personalităţilor şi grupurilor umane in diverse contexte
5.3. Utilizarea adecvata a coordonatelor temporale si spatiale relative la un subiect istoric
VALORI ŞI ATITUDINI
Coerenţă şi rigoare în gândire şi acţiune
Gândire critică şi flexibilă
Relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
Asumarea toleranţei etnice, religioase şi culturale
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
1. Elevii identifică corect timpul şi spaţiului istoric la care face referire lecţia;
2. Elevii localizează pe hartă Imperiul bizantin ;
3. Elevii evidenţiază relaţia cauză-efect
4. Elevii realiză o hărtă conceptuală ,,pânza de păianjen’’ - Organizarea de stat;
5. Formulează puncte de vedere pe baza surselor istorice.
STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE ŞI PROCEDEE: brainstorming, conversaţia euristică, descrierea,
utilizarea documentului istoric; harta conceptuală,
FORME DE ORGANIZARE: activitate în perechi,pe grupe, frontală, individuală.
RESURSE MATERIALE: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru)- Imperiul Bizantin; -
texte istorice; - tabla,creta; - harta istorică: - fişe de lucru ; - fișe de evaluare,
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:Manualul clasei a IX-a , autori: Ioan Scurtu, Marian
Curculescu, Constantin Dincă, Aurel Constantin Soare ; Atlas istoric; Foi de flipchart;
Calculator ;
BIBLIOGRAFIE:
Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001;
Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001;
Mihail Manea, Mic dicţionar de termeni istorici, Ed. All Educaţional, Buc., 1999;
Bogdan Murgescu, Istoria lumii în texte, Editura Teora , 1999
Minodora Perovici, Istoria universală în texte, Corint , 2003
Stelian Brezeanu, O istorie a Imperiului Bizantin,București,1981;
Radu Manolescu, Istoria Medie Universală, Editura didactică și pedagogică,1980
EVALUARE: - observarea sistematică a comportamentului elevilor;
- continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de lucru;
- completează fișa de evaluare;

CRITERII DE EVALUARE : Find date anumite situaţii concrete, profesorul urmează să

aprecieze modul în care elevii înţeleg şi explică formarea , evoluţia şi căderea Imperiului
Bizantin .
Prin - selectarea şi comentarea surselor istorice pentru a susţine⁄combate un punct de
vedere; -capacitatea de a analiza un fapt istoric; -capacitatea de a utiliza tehnici specifice de
muncă intelectuală;

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

1. MOMENTUL ORGANIZATORIC. 2 MINUTE

PROFESORUL Notează absenţele;Pregăteşte materialele necesare desfăşurării

lecţiei.Realizează un climat afectiv şi cooperant.
ELEVII Răspund cerinţelor profesorului.Îsi pregătesc materialele necesare
desfăşurării lecţiei. CONVERSAŢIA DIRIJATĂ . CATALOGUL.

2.REACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR (10’) Profesorul formulează

întrebări/cerințe care fac apel la cunoștințele dobândite pe parcursul lecției anterioare şi în
semestrul I
Elevii răspund la următoarele întrebări:
Ce este statul ?
Ce forme de organizare politică au existat în antichitate ?
Prezentaţi structura socială trifuncţională a societăţii medievale.
Elevii Răspund la solicitare, utilizând informaţiile anterior dobândite.
Studiază individual materialele propuse. Activitatea de învățare este individuală. La
sfărșitul orei elevii vor fi în măsură să înțeleagă importanţa
Imperiului bizantin în istoria universală şi a României.
Conversaţia euristică. Manualul;Atlasul istoric;Harta istorică ; Dicţionarul
istoric;Calculator.
3. ANUNŢAREA LECŢIEI NOI.

Enunţă subiectul lecţiei : Statul medieval. Imperiul bizantin.