Explorați Cărți electronice
Categorii
Explorați Cărți audio
Categorii
Explorați Reviste
Categorii
Explorați Documente
Categorii
ANA DANCIU
METODICA
PREDĂRII
RELIGIEI
ŞCOLILE PRIMARE,
? 7
GI MNAZI I
SI L I C E E
COLECŢIA „BISERICA ŞI ŞCOALA“
© ANASTASIA 1999
Str. Venerei 13, Sector 2, Bucureşti
Tel./fax: 211 6745 sau 210 85 49
ISBN: 973-9374-40-9
Prof. A.TI& DANCIU
METODICA PREDĂRII
» 0 0
5
AN A DANCIU
7
A N A DANCIU
rostul firesc. Locul în care s-a încercat cel mai mult dezră
dăcinarea credinţei în Dumnezeu a fost şcoala românească.
Reintroducerea orei de Religie în şcoală înseamnă, deci,
o posibilitate de a promova o morală şi o spiritualitate româ
nească şi va permite cunoaşterea dimensiunii spirituale a
culturii noastre româneşti. Prin ora de Religie, Biserica Or
todoxă doreşte să aducă o contribuţie la reînnoirea vieţii
spirituale şi morale a poporului nostru şi speră că această
lucrare nu-i va fi împiedicată de forurile de stat actuale sau
viitoare.
Religia creştin-ortodoxă se adresează omului în general,
de orice vârstă. Vârsta copilăriei, a preadolescenţei şi a
adolescenţei sunt cele mai însemnate pentru a întreprinde
formarea religioasă a omului. Să nu uităm că există o relativă
asemănare de structură între sufletul copilului şi realitatea
religioasă. Religia este importantă pentru elevi atât ca senti
ment, cât şi ca o concepţie de explicare a lumii. Religia este,
de asemenea, pentru copil, un mijloc general de a-şi face
educaţia sub toate raporturile. Pentru cel ce predă Religia,
aceasta îl face să-şi cunoască elevii până în adâncul sufletu
lui. Este, deci, necesar şi posibil ca ora de Religie în şcoală
să schimbe sensul zilei pentru elev, iar sensul vieţii lui să
devină iubirea de Dumnezeu şi iubirea de semeni.
învăţământul religios aduce o contribuţie însemnată în
educaţia moral-socială a omului de mâine. Problema învă
ţământului religios depăşeşte însă terenul îngust al unei sim
ple metodici didactice, al unui simplu plan de lecţie. De
aceea, problemele învăţământului religios trebuie să ne
convingă de importanţa şi actualitatea învăţământului reli
gios şi de misiunea celor ce trebuie să modeleze sufletele
copiilor. Acest învăţământ trebuie să îmbine, adaptat şi ar
monizat, cunoştinţele teologice cu tactul pedagogic. Fără un
învăţământ religios temeinic şi complet, am avea suflete anal
fabete biblic, neortodoxe, suflete reci, nepătrunse de cre
dinţă, de nădejde şi de dragoste pentru Dumnezeu şi semeni.
2 .
9
A N A DANCIU
10
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
11
A N A DANCIU
12
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
13
A N A DANCIU
14
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
15
AN A DANC1U
16
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
18
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
4Texte extrase din lucrarea Pr. Prof. Uarion V. Felea, Religia culturii,
Ed. Episcopiei Ortodoxe Române a Aradului, 1994, p. 246-254 (după
G. G. Antonescu şi V. P. Nicolae, Antologie pedagogică, p.305-36l).
3 -
21
A N A DANCIU
22
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
23
A N A DANCIU
24
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
25
AN A DANCIU
26
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
6. EVALUARE
Vizează formularea unor judecăţi
de valoare în legătură cu o anumi
tă problemă şi cuprinde:
- critica dovezilor şi judecata sem
nificaţiei unei probleme;
- aprecierea suficienţei datelor pen
tru obţinerea soluţiilor;
- stabilirea legăturii dintre rezul
tatul unei probleme cu alte pro
bleme (stabilirea contextului unei
probleme particulare într-o clasă
de probleme).
27
AN A DANCIU
28
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
29
AN A DANCIU
30
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
31
A N A DANCIU
32
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
34
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
35
AN A DANCIU
36
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
37
AN A DANCIU
38
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
39
A N A DANCIU
40
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
41
AN A DANCIU
42
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
SCENARIUL
ACTIVITĂŢII — - ► PLANUL CONŢINUTULUI DE IDEI (2)
DIDACTICE
43
ANA DANCIU
44
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
Exemplu:
LECŢIA: „Răspândirea creştinismului pe teritoriul patriei
noastre“
CLASA: a X-a
OBIECTIV GENERAL AL LECŢIEI: Sistematizare de cunoş
tinţe
45
A N A DANCIU
46
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
NIVEL DF,
DOMENIUL PERFORMANŢE NECESARE
COMPETENŢĂ
50
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
51
AN A DANCIU
52
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
53
ANA DANCIU
54
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
57
A N A DANCIU
58
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
METODE DE ÎNVĂŢĂMÂNT
folosite în predarea-învăţarea Religiei
I. DE COMUNICARE
A. ORALE: - EXPOZITIVE
- povestirea
- explicaţia
- prelegerea şcolară
- descrierea
- expunerea
- CONVERSATIVE (INTEROGATIVE)
- conversaţia - euristică
- catehetică
- de verificare
(examinatoare)
- de consolidare
- de aprofundare
- discuţii şi dezbateri
- problematizarea
- descoperirea
B. SCRISE: —lectura
- munca cu manualul
- munca cu cartea.
C. INTERIOARE - meditaţia personală
- II. DE EXPLORARE
A. DIRECTE: - observaţia sistematică şi independentă
- descoperirea
- învăţarea prin cercetarea documentelor şi
vestigiilor istorice
B. INDIRECTE: - demonstraţia
C. INDIRECTE, DE EXPLORARE A CONCEPTELOR
RELIGIOS-MORALE: — intuiţia simbolică
- hermeneutica biblică
III. DE ACŢIUNE - REALĂ - exerciţiul
- studiul de caz
—elaborarea de proiecte
- SIMULATĂ - jocul didactic
- dramatizarea.
59
AN A DANCIU
5-3-1 ■Povestirea
60
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
Exemple:
- povestiri din Vechiul Testament: „Cain şi Abel“, „Noe şi
potopul“, „Copilul ascultător de părinţi: Isaac“;
-p ovestiri din Noul Testament: „Botezul Domnului“,
„Intrarea Domnului în Ierusalim“ ş.a.;
- povestiri despre unele personalităţi istorice. „Constantin
Brâncoveanu, erou martir ;1 neamului românesc“ ;
-p ovestiri despre vieţile unor sfinţi: „Sfântul Nicolae“,
„Sfântul Ioan Botezătorul“ ş.a.
5.3-2. Explicaţia
Exemple:
Sfânta Biserică este casa lui Dumnezeu.
Sfintele icoane sunt locurile noastre de rugăciune, acasă
sau la sfânta biserică.
61
AN A DANCIU
62
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
Exemplu:
Se propune ca temă pentru prelegere: „învăţătura creştină
despre mântuire“ (clasa a Xl-a). Pentru aceasta, elevii studi
ază o bibliografie minimă referitoare la această temă, în
afara cunoştinţelor legate de această învăţătură, pe care le
au de la orele de curs. Profesorul de Religie rosteşte o alo
cuţiune în cadrul căreia înfăţişează principalele învăţături,
puncte doctrinare, opinii ale unor teologi etc. referitoare la
subiectul în cauză, ceea ce creează o bază de dezbateri
imediate, cu scopul de a problematiza conţinutul de idei,
de a interpreta şi, eventual, aplica cele expuse în prelegere.
63
AN A DANCIU
5.3-4. Descrierea
64
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
66
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
67
AN A DANCIU
Exemple:
La întrebările de mai sus, referitoare la judecarea, con
damnarea şi patimile Mântuitorului, se citesc pericopele co
respunzătoare din Sfânta Scriptură (atât de către profesori,
cât şi de către elevi), se arată icoane sau ilustraţii din Biblia
copiilor, cu scena „Hristos înaintea lui Pilat“, cu „Răstignirea
Domnului“ ş.a. Răspunsurile elevilor, spontane, trebuie să
fie corectate cu tact de către profesori, acolo unde este ne
voie, pentru a preveni eventualele abateri de la credinţă
sau interpretarea greşită a textului biblic. Trebuie, deci,
acordată o mare atenţie răspunsurilor la întrebările de ge
nul celor productive, celor ipotetice sau celor convergente.
a) întrebări productive:
î.: Explicaţi de ce omul are nevoie de Harul lui Dumne
zeu pentru mântuirea sa.
R.: Harul este absolut necesar mântuirii, căci „De nu se
va naşte cineva din apă şi din Duh, nu va intra în împărăţia
lui Dumnezeu“ Qoan III, 5).
Cum este posibil ca omul să se mântuiască ?
R.: Prin har, credinţă şi fapte bune.
î.: Din ce cauză au fost alungaţi din Rai Adam şi Eva ?
R.: Din pricina neascultării şi mândriei lor.
b) întrebări ipotetice:
I.: Este posibil să ne mântuim dacă nu primim Harul lui
Dumnezeu prin harul Botezului şi prin celelalte Taine ?
R.: Nu, căci pentru mântuirea noastră harul este absolut
necesar {Ioan II, 5).
68
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
c) întrebări convergente:
Vă rog să analizaţi conţinutul primelor patru porunci
ale Decalogului. La ce se referă ele ?
R.: La relaţiile omului cu Dumnezeu, la modul în care
oamenii trebuie să-L iubească şi să-L cinstească pe Dumne
zeu.
Comparaţi pilda fiului risipitor şi pilda despre oaia
cea pierdută. Ce puteţi spune despre cele două pilde ?
R.: Se referă la dragostea lui Dumnezeu faţă de oameni,
fiii Săi: chiar dacă au greşit, Dumnezeu veghează la ridica
rea şi îndreptarea lor.
Cum puteţi sintetiza, în câteva cuvinte, cea mai mare
poruncă ce trebuie respectată de către un bun creştin ?
R.: Să-L iubeşti pe Dumnezeu şi pe aproapele tău, prie
ten sau duşman, ca pe tine însuţi.
în felul acesta, se consolidează gândirea elevilor; ea este
stimulată şi orientată spre esenţa adevărurilor de credinţă, a
conţinutului acestora.
Exemplu:
întrebări reproductive:
î.: Care este definiţia păcatului ?
R.: Păcatul este călcarea legii, a voinţei şi a poruncilor
lui Dumnezeu.
69
AN A DANCIU
70
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
71
AN A DANCIU
BISERICA B
PRIMARĂ (1054) SCHISMA I H
t
S A
primele E R
BISERICA
III secole VATICAN; (PAPA) R I
I ROMANO-CATOLICÀ
I C
CINCIZECIME. c E
I
POGORÂREA
DUHULUI BISERICA
Unită cu Roma
SFÂNT GRECO-CATOL1CĂ
Biserica baptistă
BISERICA
Biserica adventistă
NEOPROTESTANTĂ
Biserica penticostală
(sec. XVIII-XIX)
pretins 1
U I V U IIi} creştine
SECTE
nerresfi
necreştine
TIPUL
CARACTERISTICI EXEMPLE
ÎNTREBĂRII
Directă Adresată unui elev Prof.: „X", care este principala cauză
a dezbinării Bisericii la 1054?
72
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
73
AN A DANCIU
74
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
5.4.5. Problematizarea
75
AN A DANCIU
76
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
77
AN A DANCIU
78
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
79
AN A DANCIU
80
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
82
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
83
AN A DANCIU
84
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
85
AN A DANCIU
86
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
87
AN A DANCIU
89
AN A DANCIU
90
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
91
AN A DANCIU
5.7.2.1. Demonstraţia
Există lucruri şi fenomene care aparţin unor timpuri is
torice, spaţii geografice îndepărtate etc., despre care elevii
nu pot lua cunoştinţă în mod nemijlocit. Şcoala recurge la
substitutele realităţii, servindu-se de diferitele materiale şi
mijloace demonstrative în măsură să reprezinte obiectele
sau fenomenele despre care urmează să se ia cunoştinţă.
Profesorul aduce, deci, în câmpul observaţiei, materiale în
locuitoare. Materialele demonstrative sunt indispensabile
92
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
93
AN A DANCIU
94
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
95
AN A DANCIU
96
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
98
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
99
AN A DANCIU
100
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
101
AN A DANCIU
102
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
103
AN A DANCIU
104
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
105
AN A DANCIU
106
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
107
AN A DANCIU
108
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
109
AN A DANCIU
110
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
111
AN A DANCIU
000000000 00000000
Exemplul 2:
1. înaintemergătorul Domnului este Ioan
00000000000 -
Matia.
STÂNGA: DREAPTA:
Z 12 A N A ÎN DIAGONALĂ:
13 I O A N Numele lui Hristos
114
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
115
AN A DANCIU
117
AN A DANCIU
118
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
119
A N A DANCIU
120
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
123
AN A DANCIU
124
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
125
ANA DANCIU
126
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
127
AN A DANCIU
128
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
130
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
133
AN A DANCIU
134
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
Exemplu:
PLANIFICARE ANUALĂ
DISCIPLINA:.........................
NUMĂR DE ORE:..................
OBIECTIVE SPECIFICE:........
NIVELUL CLASEI:..................
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII:
NUMĂR DE ACTIVITĂŢI
Capitole
Semestru
(tema)
Predare-
Recapitulare Evaluare
învăţare
AN A DANCIU
136
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
PROIECT DE LECŢIE
DISCIPLINA:......................................
CLASA:..............................................
TEMA:................................................
DATA:................................................
OBIECTIV GENERAL:.........................
137
AN A DANCIU
TIPUL DE LECŢIE:.................
LOCUL DESFĂŞURĂRII:.........
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
STRATEGIA DIDACTICĂ:......
METODE ŞI PROCEDEE:.......
FORME DE ACTIVITATE:......
FORME DE EVALUARE:.........
Desfăşurarea lecţiei
Etapele lecţiei (strategii, metode,
Obiective Unităţi mijloace de învăţământ) Instrumente
(evenimentele
operaţionale de conţinut de evaluare
instruirii) Activitatea Activitatea
profesorului elevilor
Conţinutul şi metodica
desfăşurării lecţiei Strategii didactice,
Evenimentele Obiective
metode, mijloace,
instruirii operaţionale Activitatea Activitatea forme de activitate
profesorului elevului
PROIECT DE LECŢIE
DATA:................................................
DISCIPLINA:......................................
CLASA:..............................................
SUBIECTUL:.......................................
TIPUL DE LECŢIE:..............................
OBIECTIVE GENERALE:.....................
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:.............
138
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
STRATEGIA DIDACTICĂ:......
METODE ŞI PROCEDEE:.......
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
FORME DE ORGANIZARE:....
EVALUAREA:.........................
BIBLIOGRAFIE:.....................
139
AN A DANCIU
140
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
141
AN A DANCIU
142
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
l'M
AN A DANCIU
Exemplu:
PLAN DE RECAPITULARE
„Morala creştină“ (clasa a VUI-a)
1. Libertatea voinţei
- definiţie
- libertatea morală creştină
- alegerea dintre bine şi rău
2. Responsabilitatea morală creştină
- definiţie
- responsabilitatea individuală şi cea colectivă
- despre merit şi vină
3- Virtutea creştină
- definiţie
- felurile virtuţii creştine
4. Păcatul
144
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
- definiţie
- felurile păcatului
- gravitatea păcatului
5. Familia creştină
- definiţie
- iubirea faţă de părinţi, fraţi, surori
6. Raporturile dintre tineri în lumina moralei creştine
7. învăţătura creştină despre muncă şi bunurile materiale
- lecţia de recapitulare pe o anumită temă
146
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
PROIECT DE LECŢIE
DATA:
CLASA: a Vil-a
OBIECTUL: Religie
SUBIECTUL: „Pogorârea Duhului Sfânt. întemeierea
Bisericii Creştine“
DURATA: o oră de curs (50 min.)
TIPUL LECŢIEI: mixtă (combinată)
LOCUL DESFĂŞURĂRII: Sala de clasă
OBIECTIVUL GENERAL: cunoaşterea evenimentelor ce
au avut loc la Cincizecime (P o
gorârea Sfântului Duh)
OBIECTIVE FUNDAMENTALE:
- cunoaşterea modului în care a avut loc Pogorârea
Duhului Sfânt;
- înţelegerea semnificaţiei evenimentelor ce au avut loc
la Cincizecime pentru Biserica Creştină şi pentru răs
pândirea creştinismului în lume;
- exemplificarea evenimentelor ce au avut loc la Cinci
zecime (vorbirea în limbi a Apostolilor şi întemeierea
Bisericii Creştine).
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
147
AN A DANCIU
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
EVENIMENTELE Conţinutul şi metodica desfăşurării lecţiei
INSTRUIRII/TIMP
ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR
148
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
V. Informarea elevilor Titlul lecţiei noastre de azi este Elevii scriu pe caiete titlul lecţiei.
asupra scopului ur „Pogorârea Duhului Sfânt. în
mărit şi etiunţarea temeierea Bisericii Creştine4*.
obiectivelor Profesorul enunţă obiectivele
lecţiei şi scrie titlul la tablă.
VI. Prezentarea ma Profesorul citeşte din Scriptură Elevii urmăresc textul, citind
terialului. D irija textul din capitolul 11 al Fapte despre Sfânta Scriptură o dată
rea învăţării (25 lor Apostolilor, versetele (1-42). cu profesorul.
min.) în urma citirii textului, profe Elevii răspund întrebărilor
sorul pune întrebări elevilor, adresate de profesor:
pentru a extrage ideile princi
pale.
1. Ce ne relatează textul citit? 1. Modul în care a avut loc
Pogorârea Duhului Sfânt
peste Apostoli.
2. La câte zile după Paşti a 2. La 50 de zile după Paşti, la
avut loc Pogorârea Sfântului Ierusalim.
Duh şi unde?
3. Câţi Apostoli erau adunaţi 3. Erau 12 Apostoli, locul lui
„la un loc“ ? Iuda fiind luat de Matia, prin
tragere la sorţi.
4. Cum a pogorât Duhul Sfânt 4. Sub forma unor limbi „de
peste Apostoli ? foc“.
5. Ce s-a întâmplat cu Apostolii 5. Au început să vorbească în
la Pogorârea Duhului Sfânt ? limbile pământului.
6. Ce semnificaţie are acest lu 6. Ei au primit acest dar,
cru ? deoarece era necesar să
cunoască aceste limbi pen
tru a putea răspândi învăţă
tura lui Hristos în rândul tu
turor popoarelor.
7. Cine este Duhul Sfânt Care 7. Este a treia Persoană a
S-a pogorât la Cincizecime ? Sfintei Treimi.
8. Lucrarea Duhului Sfânt este 8. Apostolul Petru.
harul. Deci, Apostolii au
primit la Cincizecime harul.
Cine a luat cuvântul, în nu
m ele Apostolilor, pentru a
explica mulţimii adunate de
spre minunea ce au văzut-o
acolo ?
9. Despre cine a vorbit el oa 9. Despre Hristos Mântuitorul.
menilor?
10. Ce au făcut cei circa 3000 10. S-ati botezat în numele lui
de oameni care au văzut Hristos.
149
AN A DANCIU
VII. Fixarea şi conso 1. C e s-a întâm plat la 10 zile 1. A avut loc Pogorârea Duhu
lidarea cunoştin după înălţare ? lui Sfanţ.
ţelor: 2. U nde şi asupra cui S-a 2. La Ierusalim, peste cei 12
p o go râ t Duhul Sfânt? Apostoli.
3- C e au primit cei 12 A p o s 3. Darul Vorbirii în limbi.
toli?
4. C e s-a întem eiat la C in cize- 4. S-a întemeiat Biserica Creşti
cim e ? nă, botezându-se 3000 de
suflete.
5. Cine este Duhul Sfânt 5. Este a treia Persoană a Sfin
p o go râ t peste A p o s to li ? tei Treimi.
6. Cine este lucrarea Duhului 6. Este harul lui Dumnezeu şi
Sfânt? al Duhului Sfânt.
7. U nde ştiţi v o i că lucrează 7. în Sfânta Biserică.
Duhul Sfanţ?
VIII. Asocierea Unde aţi mai întâlnit eveni în Vechiul Testament, proorocii
mente biblice prin care aţi luat vorbeau şi scriau sub insufla-
cunoştinţă despre Persoana rea Duhului Sfânt, iar autorii
Sfântului Duh ? Noului Testament au scris sub
Profesorul explică în continuare inspiraţia Duhului Sfânt. Duhul
că luni, imediat după Cinci- Sfânt este prezent şi la Botezul
zecime (care este întotdeauna Domnului în Iordan, în chip
într-o zi de duminică), se prăz- de porumbel.
nuieşte Sfânta Treime. Aceasta, Elevii scriu pe caiete cele două
deoarece Sfântul Duh este a zile de sărbătoare: duminica
treia Persoană a Sfintei Treimi. Cincizecimii şi sărbătoarea în
Profesorul rosteşte troparul Po chinată Sfintei Treimi - luni,
gorârii Duhului Sfânt. după Rusalii.
De citit din Sfânta Scriptură
versetele de la 24 până la sfâr
şitul capitolului II din Faptele
Apostolilor.
150
METODICA PREDĂRII RELIGIEI
PROIECT DE LECŢIE
DATA:
CLASA: a Vl-a
OBIECTUL: Religie
SUBIECTUL: „Cele nouă Fericiri“
DURATA: o oră de curs (50 min.)
TIPUL LECŢIEI: De transmitere şi însuşire a cunoştinţelor
OBIECTIV GENERAL: însuşirea conţinutului celor nouă
„Fericiri“
LOCUL DESFĂŞURĂRII: Sala de clasă
OBIECTIVE FUNDAMENTALE:
- cunoaşterea celor nouă Fericiri;
- înţelegerea corectă a semnificaţiei celor nouă Fericiri
şi a rolului lor în învăţătura rămasă nouă de la Mântui
torul, aplicarea în comportament şi în viaţă a cunoştin
ţelor referitoare la cele nouă Fericiri.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să rezume conţinutul celor nouă Fericiri;
- să precizeze învăţăturile ce se desprind din fiecare
dintre cele nouă Fericiri şi importanţa lor pentru viaţa
creştinului.
METODE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
- lectura din Sfânta Scriptură, explicaţia, conversaţia eu
ristică, problematizarea.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
Sfânta Scriptură, ilustraţie din Biblia ilustrată, cu
Mântuitorul vorbind Apostolilor Săi.
STRATEGII DIDACTICE: mixtă (inductiv-explicativă; eu
ristică - prin problematizare):
151
AN A DANCIU
I. Momentul organizatoric:
- salutul;
- rugăciunea;
- notarea absenţelor.
II. Verificarea şi reactualizarea cunoştinţelor din lecţia
anterioară:
152
METODICA PREDĂRII RELIGIEI